(整理)小学科学五年级下册3.《心脏和血管》

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青岛版小学科学五年级下册3.《心脏和血管》教学设计

青岛版小学科学五年级下册3.《心脏和血管》教学设计

青岛版小学科学五年级下册3.《心脏和血管》教学设计教学目标:1、能利用简单表格、统计等方法整理有关资料;会查阅书刊及其他信息源;能综合运用所学知识制作科技作品。

2、想知道,爱提问;尊重证据;愿意合作交流;珍爱生命;乐于用学到的知识改善生活。

3、了解心脏和血管的作用及怎样保护它们;知道心脏的形状及位置;探究了解心跳与哪些因素有关。

教学准备:学生:课前搜集有关心血管方面的疾病;制定保护心脏和血管的措施。

教师:医用听诊器(20个)、可拆心脏模型(6个)、心脏完整图片(1张)、心脏内剖面图片(1张)、毛细血管图片(1张)心跳记录单(6张)、自制听诊器(1个)、血液循环模型(6组)、写有心血管疾病名称的图片。

课前谈话:师:同学们,喜欢猜谜语吗?老师这里有一个谜语,请大家认真听,猜一猜谜底是什么?东一片,西一片,隔座山头不见面,打一人体器官。

师:同学们真是太聪明了。

我们都有一对灵敏的耳朵,我相信大家这节课一定会认真倾听老师和同学们的声音。

那我们现在开始上课,上课。

教学过程:一、情境导课师:请同学们再仔细听一听,判断一下这是什么声音?(播放心跳声音)生:心脏跳动的声音。

师:同学们都有一对善于倾听的耳朵,这的确是心脏跳动的声音。

(板书:心脏)【设计意图:创设声音的情景让学生猜测,或许更能激发学生的兴趣。

】二、探究新知(一)认识心脏师:关于心脏,你想了解哪些知识?学生自由发言,教师板书。

(学生可能会提出想了解心脏的形状、大小、内部构造、位置、心跳作用等问题,教师可按照从易到难的顺序板书,整理学生想要了解的知识。

)师:同学们想要了解的知识可真不少,看来大家都是善于探究的“小科学家”。

在每个小组的桌子上各有一个可以拆开的心脏模型,现在请同学们以小组为单位先来共同解决关于心脏的形状、大小、内部构造、位置的问题,将你的发现填到记录单里。

学生利用心脏模型小组探究。

师:哪位同学来说一说你们小组的发现。

学生汇报,教师适时表扬或纠正。

五年级科学下册心脏和血管 青岛版

五年级科学下册心脏和血管 青岛版

自制听诊器,测一
测测一测爸爸、妈妈、 体育老师的心跳,看 看你有什么新的发现?
谢谢
把血液从全 身各处运回 心脏的血管
心脏的内部构造
右心房3 右心室4
左1 心房 左2 心室
MIN
Sቤተ መጻሕፍቲ ባይዱC
MIN
SEC
脉搏次数统计表
状态
次数 学生
静坐
生1 生2 生3 生4
运动
我们的发现
运动后脉搏 次数——
人体运动后,血液循 环加快,需要氧气多, 心跳明显加快。
保护心脏和血管
体育锻炼 科学饮食 远离烟酒
3. 心脏和血管
2000多年前,著名的医学家扁鹊就已经 用切脉方式诊断疾病。
心脏的形状和大小
心脏的形状像一 个倒置的梨,上 大下小,大小和 自己的拳头差不 多大
心脏的位置
位于胸腔中部,偏左
下方,在两肺之间
动脉血管 毛细血管 静脉血管
把血液从心脏 输送到全身各 处的血管
连接最小动 脉和最小静 脉的血管

青岛小学科学五下《3.心脏和血管》word教案 (2)

青岛小学科学五下《3.心脏和血管》word教案 (2)

(青岛版)五年级科学下册教案3.心脏和血管教学目标1.能够测量自己心跳和脉搏的次数;通过对数据的比较,发现心脏跳动和脉搏的规律与关系。

2.初步感知心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动;体会到运动会对身体带来影响。

3.知道心脏、血管结构和功能是人体的血液循环器官。

案例背景:本课有一个活动“不同的运动之后我们的心脏的跳动情况是怎样的?”教材中呈现了“不同运动之后心脏每分钟的跳动次数”记录表,主要记录孩子们在上课时,唱歌时和运动后的心脏每分钟的跳动的次数。

拓展活动中提示了一个活动内容:心脏跳动除了和运动有关还与什么有关,因课堂教学的实际需要,学生产生的新问题恰好可以作为拓展活动的主题。

因此,我将本课的拓展活动建议内容改为“实际上心脏和血管的知识还有很多很多,有兴趣的同学们课下可以再进行深入研究。

”让学生将课堂探究继续进行下去。

教学过程:课前谈话:同学们,平时有紧张的时候吗?(学生自由汇报)紧张的时候有什么感觉?(学生谈自己紧张时表现)小结:看来同学们也有许多的紧张的时候啊,紧张时脸会发红,这里会咚咚的跳动,这节课我们就来研究心脏的跳动。

【课前了解学生在紧张时候的表现,便于在课堂中引出“心脏”的探究主题,使学生意识到探究的源泉来自于生活。

】一、以谈话引出探究学习的主题同学们,前几天老师生病了,就到医院去看中医。

(激起孩子好奇心)哎,你们有没有看过中医啊?那你知道中医是怎样给人看病的吗?(学生自由汇报)中医又是怎样给病人把脉的呢?(学生自由汇报之后,老师讲解把脉要领,学生跟着做感受脉搏,激起学生学习的兴趣。

)你摸到了什么?(学生自由汇报)你知道脉搏是由谁引起的吗?【学生对于中医不是很了解,对于摸脉更是知之甚少,这样导入新课,可以激起孩子的好奇心。

】二、进行“心脏和血管”的探究实验活动1.了解心脏。

(学生回答心脏)那到底是不是有心脏跳动引起的呢?要想了解这个知识,我们先来认识心脏,你知道心脏的大小和形状是怎样的吗?心脏究竟在我们身体的什么位置呢?(学生自由回答之后,教师运用多媒体给学生展示心脏的位置。

青岛小学科学五下《3.心脏和血管》word教案 (5)

青岛小学科学五下《3.心脏和血管》word教案 (5)

(青岛版)五年级科学下册教案第一单元人体内部的秘密3.心脏和血管教学目标:知识目标:了解心脏和血管的作用及保健;探究心跳与哪些因素有关。

能力目标:能提出探究活动得大致思路;能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料;会查阅书刊及其他信息源;能综合运用所学知识,制作带有创造性地科技作品。

情感目标:想知道,爱提问;愿意合作交流;能够珍爱生命,养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。

教学重难点:了解心脏和血管的作用及保健教学策略:通过引导学生认识心跳和血管测量心跳等一系列活动,使学生了解心脏和血管组成了人体的奇妙的“运输线路”,从而把养分和氧气送到全身各处。

教学准备:剪刀、长胶管、漏斗、有关的血管方面的文字、图片。

教学过程:一、导入新课。

同学们,在生活中,有时候不小心割破了手指,会发生什么情况呢?(流血)血液是人体的重要的组成部分,它一刻不停的在我们的身体中流淌。

关于它,你们了解的多吗?板书:心脏和血管二、找一找我们的心脏和血管。

1.提出问题:下面就请小组同学根据课前搜集的有关心脏和血管的资料,互相找一找自己的心脏和血管。

2.学生在小组中相互找。

3.谁来说一说你的发现?你是怎样知道的?4.不错,把手放在胸腔片作的地方能够应到心脏的跳动。

还能听到同桌的心跳。

5.你们还知道心脏和血管的知识吗?(学生发言)6.师出示血液循环图讲解:血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。

动脉血管是血液从心脏流出的血管,静脉血管是血液流回心脏的血管,在小动脉与小静脉之间,连接着许多比头发还细的血管,这就是毛细血管。

三、测心跳1.刚才同学们都听到了自己得心跳,下面请同学们把手放在左胸的位置,亲自感觉以下。

2.回报感觉结果。

3.小结:心脏总是有规律的收缩舒张。

收缩时把血液压入动脉血管;舒张是让血液从静脉血管流回心脏。

心脏每收缩舒张一次,我们就感觉到心跳一次。

4.让学生自己数一数自己的脉搏每分钟多少次。

5.在小组中相互交流一下,看一看自己的小组中的同学脉搏每分钟大体在什么之间。

青岛版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思范文

青岛版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思范文

青岛版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思范文一、教学目标1.让学生了解心脏的位置、形态和功能。

2.让学生掌握血管的种类和功能。

3.培养学生的观察能力、实验操作能力和合作交流能力。

二、教学重点与难点1.教学重点:心脏的位置、形态和功能;血管的种类和功能。

2.教学难点:心脏的结构和功能。

三、教学过程1.导入新课师:同学们,你们知道人体最重要的器官是什么吗?生:心脏。

师:没错,今天我们就来学习心脏和血管。

2.学习心脏的位置和形态(1)引导学生观察心脏模型,说出心脏的位置和形态。

师:请同学们观察这个心脏模型,告诉我心脏在人体的哪个位置?生:心脏在胸腔的中央,稍偏左。

师:心脏的形状像什么?生:心脏的形状像桃子。

(2)讲解心脏的结构和功能。

师:心脏主要由四个部分组成,分别是右心房、右心室、左心房和左心室。

心脏的功能是泵血,将血液输送到全身各个部位。

3.学习血管的种类和功能(1)引导学生观察血管模型,说出血管的种类和功能。

师:请同学们观察这个血管模型,你能分辨出几种血管?生:我能分辨出三种血管,分别是动脉、静脉和毛细血管。

师:很好,现在请同学们说说这三种血管的功能。

生:动脉负责将心脏的血液输送到全身各个部位,静脉负责将全身各个部位的血液输送回心脏,毛细血管负责进行物质交换。

(2)讲解血管的特点。

师:动脉壁厚,弹性好,压力大;静脉壁薄,弹性差,压力小;毛细血管壁最薄,只有一层细胞组成,有利于物质交换。

4.实验活动(1)分组讨论:如何证明血管的功能?(2)每组设计一个实验方案。

(3)教师指导实验操作,观察实验结果。

师:通过今天的学习,我们知道了心脏的位置、形态和功能,以及血管的种类和功能。

请大家谈谈自己的收获。

生1:我学会了心脏的位置和形态。

生2:我了解了血管的种类和功能。

生3:我知道了心脏和血管的重要性。

四、教学反思本节课通过观察模型、讲解、实验活动等多种教学手段,让学生了解了心脏的位置、形态和功能,以及血管的种类和功能。

五年级科学下册PPT课件(青岛版)3.心脏和血管-PPT

五年级科学下册PPT课件(青岛版)3.心脏和血管-PPT

左心房
房室瓣
心脏的结构
一、心壁 主要由心肌构成,心室 壁比心房壁厚,左心室 壁比右心室壁厚。 二、四个腔 左心房、右心房、左心室、 右心室


动脉
静脉
毛细血管
血管分为动脉、静脉和毛细血管三种。血 管的名称是根据它输送血液的方向来确定 的。
动脉:把血液从心脏输送到身 体各部分去的血管。
动脉
静脉
毛细血管
厚 较小
静脉
薄 较大
毛细血管
最薄 极小
管内血流速度 分布


最慢 分布在全 身各处
分布在 分布在 身体较 身体较 深部位 浅部位
资料卡
心脏总是在规律地收缩和舒张。 收缩时,把血液压入动脉血管;舒 张时,让血液从静脉血管流回心脏, 推动全身的血液不停地流动。心脏 每收缩和舒张一次,我们就说心跳 一次。
v
青岛版五年级下册科学
3.心脏和血管
血液循环系统是由心脏和血管 组成的遍布全身的管道系统


心脏的位置
位于胸腔的中 部,偏左下方, 在两肺之间。
心脏的形状
形状像 一个倒置的 梨,大小跟 本人的拳头 差不多,心 尖向左前方。
心脏前面观
心脏的结构
上腔静脉 肺动脉 动脉瓣 右心房 房室瓣 右心室 下腔静脉 左心室 主动脉 肺静脉
血液把肠吸收的养料和肺吸收 的氧气运送到全身各处,又把全身 各处产生的二氧化碳等废物运走, 交给呼吸器官、排泄器官排出体外。
心率:心脏在单位时间内跳 动的次数叫心率
心率随年龄、性别和健康状况而 不同。成年人的心率平均为75次每 分钟,正常变动范围一般为60到100 次每分钟。 心率低于60次每分钟的,叫做心动 过缓(运动员除外),高于100次每 分钟的,叫做心动过速。

小学科学五年级下册《心脏和血管》

小学科学五年级下册《心脏和血管》

心率:心脏在单位时间内跳 动的次数叫心率
心率随年龄、性别和健康状况而不同。 成年人的心率平均为75次每分钟,正常 变动范围一般为60到100次每分钟。心率 低于60次每分钟的,叫做心动过缓(运 动员除外),高于100次每分钟的,叫做 心动过速。
一分钟的心跳和脉搏次数是一 样的。
那么,心脏到底是怎么工作的呢?
血液能在血液循环系统中按一定方 向不断地流动, 与血管、心脏的结 构和功能有关系。
由此可知,心脏在每一次搏动 中借心室的收缩把血液压送到动脉 内,同时借心房的舒张把血液自静 脉引回,故心脏是血液循环的动力 枢纽。
心脏和血管是人体的血液循环器官
为什么运动时呼吸和心跳会同时加快?
因为剧烈运动时人需要大量
1.心脏在人体的哪个位置?它的大小 如何?
心 脏
位 大小
结 构:由心肌构成,有四个腔:左心房、左
心室、右心房、右心室
是血液循环的动力器官 功 能:
心 跳:
心跳就是心脏的收缩与舒张。心脏每收缩、舒张一次, 我们就会感觉到一次心跳
能量,加快呼吸和心跳是为 了吸入大量的氧气,并且通 过加快血液对氧气的运输, 以达到提供肌肉运动所需能 量的目的

小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思

小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思

小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思青岛版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思范文作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的青岛版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思范文,希望能够帮助到大家。

小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思篇1 教学目标:科学知识目标:知道心脏的大小、位置、结构;了解心脏和血管的作用;探究心跳与哪些因素有关。

科学探究目标:根据现象合理猜想,能够利用简单的表格、统计等方法整理资料。

情感态度与价值观目标:培养学生小组合作意识;珍爱生命,并将学到的知识用于生活。

教学材料准备:1、模拟心跳实验材料:橡胶球、塑料瓶、塑料管、红色的水四种材料;2、多媒体课件;3、听诊器、心跳测试记录表、血液循环绘图板、彩色笔。

教学过程:一、激趣导入1、出示听诊器,教师问:知道它是用来干什么的吗?通过学生的交流,引入本课研究主题:心脏和血管(板书:心脏和血管)2、学生交流关于心脏想知道的问题。

根据交流情况,引入下一环节:认识心脏。

【通过让学生思考听诊器的作用,引出心脏,引出本课的研究主题,这样既直入主题、不浪费时间,又能激发学生的兴趣,活跃课堂气氛。

】二、自主探究,认识心脏。

1、想一想,猜一猜根据学生已有经验先让学生猜测位置,在猜测中发现问题,教师引导学生:摸一摸,你的心脏在哪里?试着说一说它的样子。

课件出示心脏模型、位置。

师生交流总结:心脏位于人体胸腔中部偏左。

伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。

【通过学生猜测,摸一摸,找出心脏的位置,最后出示课件,师生共同总结出心脏的位置、大小、形状。

学生在亲身感受中验证自己的猜想,符合小学生的认知规律。

】2、摸一摸、听一听对照着大屏幕,再找一找自己心脏的位置。

摸摸有什么感觉?学生自己摸摸心脏,感受心跳。

指导正确使用听诊器的方法:将听筒置于耳内,用有膜片的这端放到心脏的位置。

五年级下册科学教案 3、心脏和血管 青岛版(六年制)

五年级下册科学教案   3、心脏和血管    青岛版(六年制)
教具学具的准备:1、心脏模型图、长胶管、钟表、漏斗等。
2、多媒体血液循环器官课件或挂图、投影片。
课时安排:1课时
教学过程:
一、创设情境谈话导入
师生谈话:当我们在运动场上奔跑、做剧烈运动时,你会有什么感觉?(学生自由发言)
师:除了感到呼吸急促外,还会感到心跳明显加快。今天,我们就来了解我们的心脏和血管(板书:心脏和血管)
三、自由活动
怎样保护我们的心脏和血管呢?
活动一:
1、师出示资料:据统计,2004年全球死于心血管疾病的有1700万人,相当于全球死亡人数的1/3,其中冠心病仍是死亡的主要原因,中国这一数字也在呈上升趋势。中国每年死于各种冠心病的人数估计超过100万。相关研究显示:1998年至2008年间,中国男性冠心病发病率较以往同期将增加26.1%,女性将增加19.0%。
汇报测量结果。(将三次结果填入第八页表)观察该表,你能找出什么规律?
小结:剧烈运动后,测得每分钟心跳的次数比静坐时每分钟心跳的次数多,这是为什么呢?(阅读资料卡)
活动二、找一找我们的心脏和血管
(1)、认识心脏。
分组观察心脏模型。(提出观察要求:i)外形像什么?ii)有多大?iii)分为几个腔?)
师生小结:心脏外形像桃子,有自己的拳头大小,心脏具有强有力的肌肉。有四个腔分别是左心房、左心室、右心房、右心室。
3、心脏和血管
编委
审稿
使用人
使用时间
教材简析:
《心脏和血管》是继《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》之后,让学生进一步认识人的血液循环系统。通过引导学生认识心脏和血管,测量心跳等活动,使学生知道心脏和血管的作用。知道影响心跳的各种可能因素。了解心血管病的基本预防和保健知识。
教学目标:

(整理)小学科学五年级下册《心脏与血管》教学设计

(整理)小学科学五年级下册《心脏与血管》教学设计
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析(交互式电子白板使用功能)
一、创设情境,激趣导入
上课伊始。我会走到学生跟前,拿起他的手腕,模拟中医诊脉的情境,引发学生探究兴趣。教师谈话导入。
创设中医诊脉的情境,引发学生兴趣。
导入新课
课件
二、探究活动
认识心脏和血管的基本常识。
1.对血液循环的总体认识
2.认识心脏的形状和位置。
聚光灯
同建设项目安全评价相关但又有不同的还有:《地质灾害防治管理办法》规定的地质灾害危险性评估,《地震安全性评价管理条例》中规定的地震安全性评价,《中华人民共和国职业病防治法》中规定的职业病危害预评价等。
『正确答案』A课件出示心脏跳动的视频和音频
播放微视频
定性评价方法有:安全检查表、预先危险分析、故障类型和影响分析、作业条件危险性评价法、危险和可操作性研究等。、
青岛版小学科学五年级下册《心脏与血管》教学设计
学校
设计者
学科(版本)
义务教育课程标准实验教科书五年级下册
章节
第一单元第三课《心脏和血管》
学时
1
年级
五年级
教学目标
1.通过查阅书刊、上网等方式了解心脏和血管的相关知识,亲身经历体验、查阅和整理信息等科学探究过程。
2.通过小组合作,认识心脏和血管及其作用,愿意合作交流,能从活动中体验到合作的乐趣。

幕布
(2)环境影响后评价。
白板模式输入、实物投影
环境总经济价值=环境使用价值+环境非使用价值
1.建设项目环境影响报告书的内容三、自由活动
1.指导学生探究心跳与哪些因素有关。
(3)环境影响分析、预测和评估的可靠性;

小学科学心脏和血管(课件素材)

小学科学心脏和血管(课件素材)

小学科学心脏和血管(课件素材)心脏和血管是小学科学课程中非常重要的内容,它们构成了人体的重要组成部分,也是维持生命运行的关键器官。

本文将详细介绍心脏和血管的结构、功能以及其在我们身体中的作用。

心脏是人体的泵,位于胸腔中,稍微偏左。

它的主要功能是通过收缩和舒张来推动血液流动。

心脏有四个腔室,左右两个心房和左右两个心室。

心脏内有四个瓣膜,分别是三尖瓣、肺动脉瓣、二尖瓣和主动脉瓣,起到控制血液流动方向的作用。

心脏收缩时,心房将氧气丰富的血液推向心室,随后心室再将血液通过动脉输送到全身各个部位。

血管是心脏与全身各组织器官之间的桥梁,它们分为动脉、静脉和毛细血管三种。

动脉携带氧气丰富的血液从心脏输送至身体各个器官,静脉则将含有代谢废物和二氧化碳的血液从身体各部位输送回心脏。

毛细血管则是血液流动的最细小的血管,它们扮演着将氧气和营养物质输送到组织细胞的任务。

心脏和血管系统协同工作,维持着人体正常的血液循环。

心脏的收缩和舒张动作产生的压力使得血液流动,经过动脉、毛细血管和静脉的连续输送,将氧气和营养物质输送给身体各个部位的细胞,同时将代谢产物和废物从组织细胞中带走。

这样,我们的身体器官才能正常工作和生长发育。

人们常说“心脏是生命之源”,可见心脏的重要性。

因此,我们要保持良好的心脏健康。

首先,要保持良好的饮食习惯,尽量避免高脂肪、高盐和高糖的食物,多摄入蔬菜水果和富含高纤维的食物。

其次,要适量锻炼身体,例如进行有氧运动,像跑步和游泳等活动可以锻炼心脏和促进血液循环。

此外,保持良好的作息时间和睡眠质量也对心脏健康至关重要。

同时,我们还应该了解心脏和血管系统在一些常见疾病中的作用。

例如,高血压是指动脉血压持续升高,给心脏和血管带来负担。

心血管疾病如心脏病和中风也与心脏和血管的异常有关。

因此,我们要养成健康的生活习惯,及时进行体检,保持心脏和血管的健康。

除了了解心脏和血管的结构和功能,我们还可以通过一些实践活动来深化对它们的认知。

小学科学五年级下册《心脏及血管》

小学科学五年级下册《心脏及血管》

青岛版小学科学五年级下册《心脏与血管》教课方案教课内容:本课内容是九年义务教育青岛版五年级下册第三课内容。

教课目的:1、经过剖析推理使学生知道心脏有四个腔及各腔室的名称,知道血液循环的基本路径。

2、学会利用摸脉搏的方法感贴心脏的跳动,懂得保护心脏的重要性。

3、培育学生的剖析综合能力,发展学生的想象力。

教课过程:一、讲话导课播放心脏跳动声音,让学生感贴心脏缩短、舒张一次就是心脏跳动一次。

师:你们听到什么?生:心脏跳动的声音。

师:你的心脏一分钟能跳多少下?利用脉搏的跳动记录心脏一分钟的跳动次数,感知脉搏并记下每分钟的跳动次数。

师:心脏总是一下一下的跳动干什么?不跳不可以吗?生:不跳就无法活了?师:为何?生:心脏要把血液送到浑身各处?师:送去干什么?生:保证身体各部分所需要的营养和氧气。

(学生假如知道,就简单说一说。

假如不知道,直接进入课题。

)师:此刻我们就来研究一下我们的心脏。

二、研究活动1、认识心脏的地点。

师:你知道我们的心脏在什么地点吗?生:在胸部中间?教师让学生自己摸一摸自己的心跳来确安心脏的地点,并绘图标出详细地点。

(胸腔正中偏左,同自己拳头差不多大。

)2、研究动脉、静脉、毛细血管师:方才同学们说心脏要把血液送向浑身,血液经过什么门路才能抵达浑身?生:血管。

师:经过血管把血液送向浑身,而后又向哪去了?生:在经过血管回到心脏。

师:出去又回来,血液有变化吗?假如没有,那它循环干什么?假如有变化,那它是怎么变得?经过谁来变得?(学生先说一说,可能学生对于这段知识不是很认识,教师可指引学生知道主血管抵达后需要小的分支向个详细地点运送,这部分血管我们叫它毛细血管。

同时我们还规定,血液从心脏流出的血管我们叫它动脉血管,反之叫静脉血管。

)教师经过指引,使学生逐渐知道血液的循环路线,并且能让学生疏出从心脏流向浑身各处的血管是动脉,从浑身流回的是静脉,动脉和静脉是经过毛细血管来互换的。

3、研究血管和心脏内的瓣膜师:经过方才我们剖析的结果来看,心脏共有两个张口,一个出口,一个入口。

小学科学五年级下册《心脏和血管》(1)幻灯片

小学科学五年级下册《心脏和血管》(1)幻灯片

制作单位: 褚墩镇中心小学 制作时间: 2016年2月26日
1.当捏紧塑料管时,红色的水的流动位置是怎样的? 2.当松开塑料管时,红色的水的流动位置又是怎样的?
通过实验,你能推想出心脏是怎样推动血液在身体里循环流动的吗?
同一人 不同状态
测测我们的脉搏
静坐
运轻微运动 (唱歌)动剧烈运动 (蛙跳)脉搏跳动次数 ( )次 ( )次 ( )次 (1分钟)
我的结论
心跳的次数
血管分为动脉血管、静 脉血管和毛细血管。
从心脏通到全身各处去的血管叫动 脉血管。从全身各处通到心脏的血管叫 静脉血管。血管逐渐分支,越分越细, 细到肉眼看不见的叫毛细血管。
心脏和血管是人体的血液循环器官。
模拟实验 实验器材:培养皿,塑料管,红色的水。 实验过程:
把塑料管的两端分别放在两个培养皿内,用力捏紧中间的粗管局部, 然后松开,反复几次,仔细观察:
小学科学五年级下册《心 脏和血管》(1)幻灯片
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心脏位于胸腔 左侧。它的形 状像一个倒置 的梨,上大下 小,大小和自 己的拳头差不 多。
你知道心脏的内部构造吗?
血管是血液在全身循环 时所经过的管状构造,它 遍布人的全身。


关。
人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时, 心跳会明显加快。若人体某一器官发生病变,也会使 心跳发生快慢、强弱的变化。少年儿童在正常情况下, 每分钟心跳60—100下。
交流课前收集资料
1.你了解到有哪些常见的心血管疾 病?
2.怎样保护我们的心脏和血管?
课外拓展 测一测不同年龄、不同性别的人的 心跳,把你的发现和同学交流。
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青岛版小学科学五年级下册3.《心脏和血管》精品教案
3.
一、教学目标
1.能提出探究活动的大致思路;能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料;会查阅书及其他信息源;能综合运用所学知识,制作带有创造性的科技作品。

2.想知道,爱提问;尊重证据;愿意合作交流;珍爱生命;乐于用学到的知识改善生活。

3.了解心脏和血管的作用及保健;知道心脏的形状及位置;探究心跳与哪些因素有关。

二、教科书分析
本课继《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》之后,认识人的血液循环系统,通过引导学生认识心脏、血管,测量心跳等一系列活动,使学生了解心脏、血管组成了人体奇妙高效的运输线路,把养分和氧气送到全身各处,知道影响心跳的各种因素,了解心血管病的基本预防和保健知识。

活动准备:
教科书以简洁的文字提示了学生探究活动所需的材料:长胶管、漏斗、秒表等。

学生课前应搜集有关心脏和血管的文字、图片资料及制作简易听诊器的材料:剪刀、长胶管、漏斗等。

教师可准备有关心血管方面的文字、图片、及视频资料。

活动过程:
活动一:测一测我们的脉搏。

包括两个环节。

一是测试脉搏活动。

教科书展示一幅学生测试脉搏情景图,同时出示一个活动记录表。

根据表格的提示,引导学生主要测试人在静坐、轻微运动、剧烈运动等状态下的脉搏。

二是探究脉搏产生的原因。

教科书由卡通提出问题:脉搏的跳动是谁引起的?按“问题—假设—实验—结论”的过程进行。

资料卡呈现出探究的结果,引导学生认识到脉搏的产生是由心脏跳动引起的。

人在不同状态下,心脏跳动的快慢不一样,由此引起脉搏的搏动也产生不同。

教师可以创设让学生运动、游戏的场景,让学生分别做轻微的运动、剧烈的运动,
感受在不同运动状态下的心跳,激发学生提出“心跳的快慢是不是与运动有关”的问题。

如何证明心跳快慢到底与什么有关?教师要引导学生制定研究计划,引导学生比较多种的状态下心跳的快慢。

教师提倡学生用测脉搏的方法,也可用直接测心跳的方法,在学生认真细致测心跳的基础上,填写好实验记录单,教师要给学生充足的时间对实验数据进行比较、讨论,适时提问题:“从实验记录中,你有什么发现?”学生通过分析、比较,会发现:心跳快慢与人处在不同的状态下有关。

我们的实验记录
活动二:找一找我们的心脏和血管。

包括三个环节。

一是探究心脏的位置,了解心脏的形状、结构。

教科书提供了一组学生活动情景图:第一幅图,学生手按左胸,卡通语言提示“心脏在我们身体的……”,引导学生探寻心脏在人体中的位置。

第二幅图,一男生贴近另一男生的胸部倾听心跳,引导学生可以用耳朵感知心脏的位置和心跳。

第三幅图,学生手按脉搏处在仔细观察,引导学生寻找血管,把心跳和脉搏联系起来。

意在让学生根据已有的生活经验找出自己的心脏和血管,感知心脏的跳动。

教科书还提供了心脏的结构图,图中标注了右心房、左心房、右心室、左心室的位置,通过教材正文文字引导学生认识心脏的位置、结构、大小、形状。

本环节设计的目的是提示学生交流对心脏和血管已有的认识,同时提出自己不明白的问题。

二是认识血管的组成及在人体中的分布特点。

教科书提供了人体血管分布示意图,图中显示,以心脏为中心,血管呈放射状发散向全身各处,越往身体末端,血管越密集,血管越细微,形成网络结构,从心脏发散到全身的血管呈现红色,这就是动脉血管,从全身各处汇集到心脏的血管呈现蓝色,这就是静脉血管。

教科书在图示旁边还呈现了有
关血管的文字说明,描述了血管的形状特点及人体血管的分类。

三是总结认识心脏和血管的统一性作用。

教科书呈现了一段文字介绍,突出说明了心脏和血管的生理变化规律和作用。

这一环节提供给学生的知识和经验是间接的,以理性认识为主。

加深学生对心脏和血管的认识。

体现了学生搜集整理资料、交流阐述资料的活动指向,使学生能从课前搜集的大量资料中认识心脏和血管的有关知识。

这一环节的活动可以采用小组内交流的方式,指导学生找出自己身体中的心脏和血管。

学生找自身心脏和血管时,教师要指导学生用较规范的方法,学生可以在自身找出心脏和血管,也可以相互在同伴身上找,在寻找心脏和血管的过程中,引导学生提出自己的疑问,如:“血液为什么会流动?”“人为什么会有脉搏?”对于这样的问题,可以让学生试着用已有的知识经验或课前搜集的资料进行解答。

小组内交流完后,可以把小组的发现整理并在全班进行交流。

也可以在此提出小组内解决不了的疑问求教于其他组的同学。

教师在这是可以提供一些血液循环器官的图片、录像片,直观地规范学生的认知,配合学生的交流。

自由活动:
教科书设计了两个活动指向:一是怎样保护我们的心脏和血管?教科书展示了四幅图片,首先通过心血管患者的图片,提示了高血压、心脏病、动脉硬化等是常见的心血管疾病,心血管疾病严重威胁着人们的健康,然后通过科学饮食、参加体育锻炼、拒绝烟酒等图片让学生明白:高脂肪、高胆固醇的食品,是导致心脑血管病的元凶,因此要合理安排饮食,少吃高脂肪、高胆固醇的食品;过于肥胖和缺少锻炼可引发心血管病,因此,经常参加体育锻炼,可以锻炼心脏的功能;吸烟和喝酒可使得心脏病的可能性增高,因此,要远离烟酒。

二是“制作一个简易听诊器。

”的活动主题,展示了制作简易听诊器的情景图,提示制作简易听诊器要用到的结构性材料,如长胶管、剪刀、漏斗等材料。

教科书没有提示制作的方法,只是提供了一个成品图,旨在为学生提供更加开放的自由活动空间。

教师可以出示有关高血压、心脏病、动脉硬化等常见的心血管疾病的统计资料,也可以让学生交流收集有关这方面的资料,认识到心血管病对人健康的危害。

在此基础上,学生讨论如何预防这类疾病,如何保护好我们的心脏和血管,这部分以学生的交流为主,教师可适时出示必要的录像片、图片辅助教学。

“制作一个简易听诊器。

”的活动,教师可出示医用听诊器,讲解其工作原理,再出示制作简易听诊器材料,学生可自己探究制作方法,制作结束后,教师指导学生用自
制的听诊器听自己或同伴的心跳,并鼓励学生提出自己的问题,分析同一状态下不同人的心跳。

本部分也可以安排在课外,充分体现自由活动的自由性。

测量活动结束后,要求学生认真翔实地填写记录单,小组内分析、比较,进一步了解影响心跳次数的因素。

拓展活动:
提出了一个探究活动的指向:“测一测不同年龄、不同性别人的心跳,有什么发现?”。

目的是将学生的探究活动由课内拓展至课外,引导学生课外更多地关注心跳和血液循环方面的内容,满足学生的探究欲望。

教师要设计一个记录表格,保证让学生课外能继续探究影响心跳的因素,如探究不同年龄、不同性别的人心跳的规律,并填好记录单。

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