综合应用课《小管家》教学设计

综合应用课《小管家》教学设计

二

、

探

究

新

知

：

活

动

探

究

：

1、教师组织小组交流：让学生在六人小组内交流自己家里一周开

支记录单：

______家一周开支记录

____月____日---____月____日

周一周二周三周四周五周六周日

总

计

项

目

金

额

项

目

金

额

项

目

金

额

项

目

金

额

项

目

金

额

项

目

金

额

项

目

金

额

---

---

---

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---

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小

计

小

计

小

计

小

计

小

计

小

计

小

计

2、全班交流：老师指派几名同学展示家里一周开支记录单（投影）师问：（1）你是怎样得到记录单上的数据的？

（2）表中“项目”、“金额”、“小计”和“总计”分别表示什么？你是怎么算的？

生答后，师指出：在计算“小计”和“总计”的数值时，可以用笔算，也可以用计算器计算。

师问：有什么好的办法能把这些数据清楚表达出来？让我们看完

能一目了然呢？

（生答：统计表，条形统计图，折线统计图进行统计）展示记录表简单说一说，刚才我们听起来是烦多数。

师问：为什么？让生说出每种图表的特点。什么统计图能够更明显地看出一周支出的增减情况？

师：我们都认为用折线统计图吗？为什么？六人小

组内交

流自己

家里一

周开支

记录单，

并展开

讨论老

师提出

的问题。

学生自

主探索，

同学互

相交流

理解题

意，共同

合作解

决问题。

让学

生有

充分

的时

间进

行合

作交

流,

同学

间有

机会

分享

别人

的想

法,

使学

生在

宽

松、

和谐

的氛

围中

学

习、

发

展。

三、操

作

感

知

（二）、用折线统计图表示一周的开支情况

1、投影出统计图，让学生说一说题目、纵轴、横轴各表示什么？

你准备一格代表多少元？

2、小组内各人绘制折线统计图

（师巡视，发现问题及时纠正）

（三）、师展示“交流”：

3、学生画完折线统计图后，教师让学生先在小组交流一下，看看

各家一周的开支有多少变化规律。然后，教师组织学生进行全

班展示交流。

学生小

组内说

一说，并

讨论。

小组内

各人绘

制折线

统计图,

学生画

完折线

统计图

后，教师

让学生

先在小

组交流

一下，看

看各家

一周的

开支有

多少变

化规律。

大胆

放手

让学

生自

己去

总

结，

让学

生在

思考

中锻

炼思

维的

敏捷

性

这个

环节

好，

放手

让学

生自

己自

己发

现问