职教英语课堂教学
职教英语课堂中“职场化”理念的运用
革 策 略
为了推动高职院校体育教学任务和 目标的落实 ，我们 应正视高职院校体育教学存在的问题 ， 从“ 健康第一” 的教 学主导思想 出发， 采取切实可行的改革策略 ， 使高职学生的 身心健康水平得到显著 的提高。 １ ． 更新 教 学观 念 ， 明确 目标 定 位 。以促 进 高等 职业 教 育 的发 展 为宗 旨的体 育教 学 ，必 须在 教学 观 上充 分发 挥 学生 的主体作用和教师的主导作用 ， 突出职业教育与社会生产 、 生 活 密 切 相关 的特 性 ， 摒 弃那 种 重 教 轻学 ， 重 技 术 传授 、 轻 能力培养 ， 重身体素质和运动成绩提高、 轻心理健康和 良好
” 理念 的运用
陈 宓
南京 ２ １ ０ ０ ０ ０ ） （ 江苏省南京市玄武 中等专业学校 ， 江苏
摘要 ： 职教 英语 作 为职 业教 育 的 重要 构 成 之 一 ， 要 求教 师 在 英 语 教 学 过程 中 ， 要 从 满足 学生 未 来 职业 的需 求 出发 ， 不
４ ． 力 日 大经费投入 ， 注重硬件建设。 经费和硬件设施等物 质条件是有效开展高职体育教学的基础。学校要统筹兼顾 各学科 、 各专业的发展 ， 加大体育方面的经费投入 ， 不 断完 善学校体育场地、 器材等硬件设施。 体育教学部 门（ 教学部 、 教研室 ） 也要集思广益 ， 在现有条件下 ， 积极挖掘可利用资 源， 保证体育课程教学的顺利进行。 让学生在取得 良好锻炼 效果的同时获得体育素质上的全面发展 。 高职院校体育教学有其 自身特有的规律 ，但对这一规 律的探究和认识起步较晚， 成果有 限。 这就要求高职院校的 体育教师要明确教学 中业 已存在的问题 ，把握住时代 的脉 搏， 在课 程 体 系 、 教 学 内容 、 教 学方 法 和教 学 管 理等 方 面 进 行不断地审视 、 构建 、 选择和改革 ， 构建起高职院校体育教 学的新模式 ， 把每个高职生都培养成身体健康 、 体魄强健 、 意 志坚 强 、 充满 活力 的２ １ 世纪 的合 格建 设者 。
浅谈新课程职教英语课堂教学目标的设定
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Á职业教育英语新课程标准指出：教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极的情感和态度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试，勇于实践，体验成功，树立自信心。
新课程下英语教学要注重培养学生的语言综合应用能力，改变以教师为中心，将开发导向从“教育专家导向”转变为“消费者需求导向”，把课堂还给学生，强调学生要成为课堂教学的主体。
针对这些要求，我就以下几个方面来谈谈职校英语课堂教学目标的设定。
一、教学目标的含义及设定意义教学目标是指教学活动实施的方向和预期的学生学习的结果。
在２０世纪５０年代，布卢姆等人受到行为主义和认知心理学的影响，将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。
在新课程理念的指导下，英语课程改革的一个重点是制定了三维的课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，较为全面地涵盖了英语这门课程的综合目标。
这不仅是对“基础知识和基本技能”的“双基”培养目标的补充和完善，更是在科学教育本质的认识上的一种飞跃。
教学过程一般要经历确定教学目标、实施教学活动、对教学效果进行测验和评估三个主要环节，其中确定教学目标不仅是教学过程的起点，也是教学活动和教学测验、评估的依据。
教学目标对教学具有导向、激励、评价及聚合等功能，在教学活动中发挥着重要的作用，所以，能否合理地设定教学目标，切实关系到课堂教学的实际效果。
二、确定教学目标的原则1．目标陈述的主体是学生而非教师教学目标的行为主体是学生，行为目标描述的是学生的行为，不是教师的行为。
初中中职英语试讲教案模板
初中中职英语试讲教案模板一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握并能正确运用本课核心词汇和短语。
（2）学生能够听懂、说准、写对本课的主要句型。
（3）学生能够理解并运用本课所学的语法知识。
2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行简单的日常交流。
（2）学生能够在小组活动中运用所学知识完成任务。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
（2）学生能够树立自信心，勇于开口说英语。
二、教学内容1. 核心词汇和短语：列出本课需要掌握的词汇和短语。
2. 主要句型：介绍本课的主要句型，并给出例句。
3. 语法知识：讲解本课所涉及的语法知识，并结合实例进行说明。
三、教学重点与难点1. 重点：本课的核心词汇、短语和主要句型的运用。
2. 难点：本课所涉及的语法知识的理解和运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
2. 任务型教学法：通过小组活动，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
3. 交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入：利用图片、歌曲等导入新课，激发学生兴趣。
2. 呈现：展示本课的核心词汇、短语和主要句型，并进行讲解和示范。
3. 操练：通过各种活动让学生练习本课所学知识，如角色扮演、小组讨论等。
4. 巩固：通过听力、口语、写作等活动巩固所学知识。
5. 拓展：结合学生生活实际，进行拓展训练，提高学生运用所学知识解决问题的能力。
6. 总结：对本课所学知识进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置适量作业，巩固所学知识。
六、教学反思在课后对教学效果进行反思，总结成功经验和不足之处，为下一节课的教学提供参考。
七、板书设计设计简洁明了的板书，突出本课的核心内容。
八、课后作业根据本课所学内容，布置适量作业，让学生巩固所学知识。
注：以上教案模板可根据具体课程和教学目标进行调整和修改。
中职英语教学计划
中职英语教学计划篇一：中职英语教学计划职教中心电子技术应用专业《英语》教学计划一、学生情况分析：电子技术应用班都春招生占大多数，在他们身上有一个共性，学习成绩差、心理素质不稳定、组织纪律意识薄弱、自尊心强，但我相信任何学生都有他们的闪光点，只要教师调动他们的学习情绪，他们会有意想不到的进步，教学中一定要把握主这一机会。
他们在学习方面：三分之一的学生，能够主动积极地学习，且在学习中表现出良好的求知欲，学习效果较好；三分之二的学生，学习兴趣不浓在课堂上不能够主动配合任课教师，有待进一步的提高。
学生文化知识基础较差，个性心里品质欠缺，主动配合老师的意识低，可能个别学生思想意识较坏，给老师的上课带来一定的困难，但我准备用一颗真诚的心感动学生，使他们在思想和学习方面不断的进步。
二、教材分析：英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
三、教学目标：中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。
四、教学重难点教学重点：学习300个左右行业通用的专业词汇及缩略语。
生产制造类专业的教学，可侧重提高学生的阅读能力。
要求能借助词典等工具书读懂与专业相关的简单技术、业务资料，如：简单的产品说明、广告和操作说明等，并能通过网络查询相关信息。
教学难点：能用英语初步处理简单的常规业务。
如：接待、处理业务电话、信函、电子邮件以及填写业务表格和相关票据等。
浅谈职教英语教学的几点体会
的真谛 ， 因为任何知识 ， 是语言 ， 了不用都 尤其 学 只能是 没有生命力 的知识 。因此 ， 利用有 限的课
堂时 间 ， 提高 学生 的学 习兴趣 ， 调动 学生 的积极 性， 最大 限度 地满 足学生 学 习的需要 ， 是我 们 应
请 求帮助 、 表达个人喜好 方 面的 日常会话 。在 对
在教学过 程中 ， 集 团语 言变 体 的主 要 特征 体 现 在词 汇方 面 ， 例 饱满 的精神和旺盛 的学 习积极性 。 学生的学习兴趣 ， 不仅能转 化为 如 ，脱 产 学 生 集 团 词 汇 有 ｒ ｍｍ ｔ （ 友 ） ｏ ａ 舍 ｏ ｅ ， 我深深地体会到 ，
ｃｍ ｕ ｉ ｅｓ 校 园歌手 ） ｓ ｄｎ ｕ ｉ （ 生 ａ ｐｓ ｎ ｒ（ ｓｇ 和 ｔ ｅｔ ｎｏ 学 ｕ ｎ 学 习的动机 ， 而且也能促进学生智能的发展 ， 达到
《 新课程导学》２ ９ １ ． ０１ 上） ０ ．（
贵州省余庆县 职教 中心 何仕凤
英语是一门国际语 言 ，尤其是在信息高速公
二、 激发学生学习英语的兴趣和积极性 学 生的学 习活动总是 由一定 的学 习动机引起
路上 已经确立了其不可替代 的地位 ，我们应该 紧
跟形势 ， 努力掌握它 ， 之为我所用 。英语学科 的 使
人才 具有一 定的英语语 言应用 能力 ，具 备判断 、
要求 学生能看懂 ， 会使用 ， 并能写 出简单 的 筛选 和使用 口语词语 以及 阅读 、 分析和书写 书面 文档 ， 词语 的能力。因此 ， 英语 教学应 围绕 着英语 听力 英文使用文档。 和 口语训练进行 。 昆明冶金高等专科学校教 师赵
重要性是大家有 目共 睹的。可是 当前进入职校 的 学生文化水平相对较差 ，他们要学好英语绝非易
职教英语课堂中巧用“Warming Up”激发好奇心,活跃课堂
职教英语课堂中巧用“Warming Up”激发好奇心，活跃课堂摘要：众所周知，warming up旨在鼓励学生自由讨论、大胆思考，激发学生已有的相关背景知识，补充新的背景知识，启发学生思考有关话题，帮助学生归纳已学的语言知识，让学生在课堂之始动起来，做好情绪与知识的准备，就像运动员在比赛前的预备活动。
分析了几种导入的方式，可合理利用这些方式来活跃课堂。
关键词：英语课堂；导入方式；warming up爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”而好奇心是学生学习的动力，它可以使学生对知识的热情和渴求更强烈，并激发学生主动积极地探索知识。
在我看来，利用warming up 这一教学项目是个关键。
warming up 这一教学项目设置了多种活动，例如讨论、填空、搭配连线、智力测验、对话等。
在实际的教学与学习中，我总结了以下几种热身方法。
一、合作法让学生学会合作，培养合作精神与创新精神是英语教学任务之一。
教师在课堂上要善于为学生提供和创造合作机会，倡导和鼓励学生之间的合作。
例如，在江苏省中等职业学校使用的教材，英语第一册unit 5 warming up的教学活动中，教师就可以利用所给出的图片完成填词游戏，同时也可以让学生自己设计出形式多样的知识性强且趣味性浓的填词游戏、猜词等活动来丰富课堂合作活动。
二、图形结合法现代教育技术包括电脑、音响、录音机、影碟机等多媒体设备，它们可以传输图像、声音、视频、动画等形形色色的信息，它们具有较强的感染力，能调动学生的感官刺激，激发对新知识的兴趣。
【例1】在英语第二册unit 1 going place中，阅读部分是有关哥本哈根、美国大峡谷的，在“热身”活动时，可以通过多媒体设备下载些著名的名胜风景、雕像图片，比如自由女神像、艾菲尔铁塔等图片，设计出相应的搭配连线题目，让学生边欣赏图片边了解西方国家的一些象征性建筑，同时也可以设计出表格，让学生来列举英美国家的地理概况。
【例2】在英语第一册unit 11 pop music 和unit 12 films中，因为unit 11的教学目标之一是让学生学会谈论pop music，所以在warming up 这一环节的教学中，可以准备些乐器实物或模型让学生辨别欣赏（或让学生当堂演奏某种乐器，课堂效果更佳），也可通过下载各种类型的音乐供学生欣赏辨别。
中职英语说课稿5篇
中职英语说课稿中职英语说课稿5篇作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的中职英语说课稿，希望能够帮助到大家。
中职英语说课稿1教学目标和要求本课是第2课时，教学目标主要是对课文中的对话进行阅读、巩固和拓展。
要求通过学习，学生能达到以下要求：1.知识目标能够牢固掌握好课文对话中的重点词汇词组；阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习，特别要求记忆Sarah所说的话并能当堂表演对话。
能够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。
2.能力目标能够独立阅读课文对话，能够正确理解课文对话并根据提示完成对话，能够用英语表达歉意和接受道歉并学会为工作中所犯的错误致歉。
能够拓展对话，完成看图说话并把每张图片的对话内容连在一起形成一段对话。
3.情感目标通过小组讨论，培养同学们的交际能力和团队合作精神；不同的教学目标和要求A.对于基础相对好的同学，能够阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习，能当堂表演对话，能够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。
B.对于基础中等的同学，能够完成课文对话，分角色进行口语练习，能当堂表演对话。
C.程度较弱的同学，要求能够熟练掌握课文中的生词和词组，能够正确完成课文对话。
教学重点英语道歉和接受道歉的词汇及表达；学习英语在工作中犯错误的表达；根据提示完成对话；表演对话；教学难点根据提示完成对话，表演对话，拓展对话，根据图片创作对话。
学情分析该班部分学生英语基础比较好，部分比较薄弱，学习的主动性参差不齐，性格普遍也比较内向。
教学指导思想鉴于以上情况，本人在教学活动中采用任务型教学，充分调动学生学习的主动性，积极性，自觉性，充分体现课堂上学生为主，教师为辅，师生互动的指导思想，让每一个学生都能"动"起来，不同层次的学生都能有一定的提高。
教学活动热身练习：整堂课的教学活动设计是由易到难的。
职教高考英语教案模板范文
教学目标：1. 知识目标：掌握本单元的词汇、短语和句型，如：travel around the world, enjoy oneself, visit, explore, etc.2. 能力目标：提高学生的听说读写能力，培养学生的跨文化交际意识。
3. 情感目标：激发学生对旅游的兴趣，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
教学重点：1. 词汇和短语：travel around the world, enjoy oneself, visit, explore, etc.2. 句型：What do you enjoy doing when you travel? I enjoy visiting museums and exploring local culture.教学难点：1. 学生能够运用所学词汇和句型进行对话。
2. 学生能够了解不同国家的旅游文化。
教学准备：1. 多媒体课件2. 旅游图片3. 旅游相关资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一组旅游图片，引导学生谈论图片中的景点和旅游活动。
2. 学生自由发言，分享自己最喜欢的旅游经历。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍本单元主题：Travel around the world。
2. 教师带领学生复习上节课所学的单词和句型，为新课做好铺垫。
三、词汇教学（15分钟）1. 教师展示本单元的词汇和短语，引导学生进行认读和拼写。
2. 学生分组进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
四、句型教学（10分钟）1. 教师讲解本单元的重点句型：What do you enjoy doing when you travel? I enjoy visiting museums and exploring local culture.2. 学生进行角色扮演，练习句型。
五、听力训练（15分钟）1. 教师播放一段关于旅游的听力材料，让学生边听边回答问题。
2. 学生分享听力材料中的信息，教师点评。
职教英语讲堂需要互动
职教英语讲堂需要互动【摘要】随着社会的进步和发展，英语越来越被广泛使用，英语教学也因此变得更加重要。
但是职业中学的英语老师都会有这样的感受：职业中学的学生学英语太难了。
这就要求老师们要想方设法地调动学生学习的积极性，如能把原来以教师为中心的课堂转化为以学生为主体，把原来单一的“教——学”模式转化为“师生双向互动”的模式，那么英语课堂也能充满趣味性，职业中学的学生对英语也能保持高昂的学习兴趣。
学生不把学习当做负担，老师就能推出高效的英语讲堂。
【关键词】职业中学模式师生双向互动趣味性高产众所周知，中国几十年来的英语教学都是受到“应试教育”的影响。
在“考试”的指挥棒下，教师的所有教学活动都是围绕“考试”而进行的。
普通中学为中考、高考而教，职业中学为市统考而教，周考、月考、单元考、模拟考，比成绩、比合格率、比进步还是退步了。
教师在这样的导向下，课堂上拼命地把与考试有关的知识点填鸭式地塞给学生，而不去考虑学生是否能接受今天的学习内容，学生的英语口语能力是否有所提高，更加不会考虑去采用新的教学模式来提高学生学习的兴趣。
在整个教学过程中，老师永远以“自我说教”为中心，忽略了学生才是课堂上的主体，忽略了我们一切教学活动的最终目的：让我们课堂上的主体——学生接受我们所教的知识、方法和技能。
随着英语新课程的推广和运用，“任务型教学”逐步为广大教师所接受和采用。
所谓任务型教学就是要求教师在课堂上组织一些贴近生活、贴近实际的有意义的任务，使学生“从做中学”，以活动为载体，学会“用语言做事”，让全体学生“动”起来，最终达到教与学的“双向互动”，使学生获得真正意义上的英语应用能力。
一、双向互动的内涵和意义双向互动是教师和学生相互交流、共同探讨、互相促进的一种教学组织形式。
其意义在于，首先采用双向互动的教学组织形式，让师生互教互学，形成真正的学习共同体。
其次，通过扩大师生间的交流面，让师生在英语课堂上都能动起来，促进了学生学习的主动性，提高了课堂效率。
高职英语教学设计
篇一：12高职英语教案瓦房店市职业教育中心2014-2015学年第一学期教师学期授课计划课程名称＿＿英语＿＿＿＿＿＿任教班级＿＿12高职1、2＿＿＿教研室＿＿外语＿＿＿＿＿＿教师姓名＿＿xxxx＿＿＿＿＿教师 xxxx 的课表外语教研组 2014-8-28瓦房店市职业教育中心2014-2015学年第一学期学科教学工作计划教师：xxxx 学科：英语专业：幼师、数控、农管、计算机年级： 12级教学进度表课时计划篇二：职高英语教学设计职高英语教学设计授课年级：一年级授课人：朱雅莉工作单位：山阳县职教中心teaching contents：unit4 reading and writingteaching aims and demands1. understand an invitation to a party;teaching important points1. help the students learn some main words and expressions by heat.2. improve the students’ reading skill.teachingdifficult points1. help the students understand the invitation.2. how to write a memo.teaching methods 1. task-based method.2. fast reading.3. careful reading.teaching aids1. a blackboard. teaching proceduresstepⅰ. revision (2minutes)ask two students to act the dialogue .stepⅱ. lead-in (1minute)ask: do you know how to write an e-mail?show some types of e-mails to students. introduce the reading tasks to the students.stepⅲ. pre- reading(3minutes)pair-work .let the students discuss the e-mail, find out the information an invitation should include.stepⅳ. while- reading (20minutes)1. fast-reading:activity12. read the invitation and answer the questions.2. careful-reading:let the studentsread the invitation carefully and circle out the useful information.3. post-reading:play the tape forthe students to listen and follow. pay attention to the pronunciation ant intonation.stepⅴ. languagestudy (10minutes)go through thetext with the students, dealing with some language points. play games；tell jokes;would you liketo…?stepⅵ.discussion(5minutes)let the studentsread the invitation again and try to make an invitation of themselves.stepⅶ. summary(1minutes)today we havelearnt an e-mail about a party invitation. we have knownmany about it. and just now,stepⅷ.homework(3minute)let the studentsread the passage once more and then fill in their own memo.the design of the writing on the blackboardrevision language pointsit’s a nice day,isn’t it? tell jokeswould you likesome tea? would you like…?yes, please./nothanks.please helpyouself.memo教学反思这堂课基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过，既顺利完成了教学任务，又促进其情感教育。
职教英语有效课堂
类别：职教中职英语有效课堂教学的实施策略长兴职教中心许汉兵【摘要】课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息、提高能力的主要渠道。
课堂教学的有效性可以使教学目标得以落实，使教学过程得以优化，使学生能力得以培养和提高。
在职高英语课堂教学中如何运用不同的教学策略来提高英语课堂的有效性是每位教师值得思考和探讨的问题。
本文分析了目前职高英语教学存在的一些问题，并就提高课堂教学的导入技能，关注学生的自主学习；整合多种教学方法，充分利用多媒体的作用；合理加减，活用教材等方面进行了阐述，从而使职高英语课堂能高效教学。
【关键词】中职英语高效课堂策略一、有效课堂教学的定义所谓有效教学，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
换句话说，在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益最优化，使学习者与传授者双方获得更大的进步与发展，这就是有效教学。
从以上的界定可以看出，有效课堂的达成与一定的教学策略是分不开的。
英语作为实践性很强的学科，其教学策略有其独特性。
在英语课堂教学中，判断一堂课的教学有效性主要看其是否达成传授者所预定的教学目标，判断学习者是否能够掌握既定的教学目标，并能达到一定程度的运用。
二、有效课堂教学的特点：1、自主学习一节课，无论教师采取何种手段，一支粉笔也好，多媒体技术也罢，都必须将学生置于主体地位。
学生学习的过程是学生自己在原有知识基础之上进行自我建构的过程，这是任何外在手段都不能替代的。
教师的教必须转化为学生的学，教学的过程实际上就是教师通过组织、引导和激励，努力推动学生进行自主学习的过程。
2、活动多样活动课堂是自主课堂的必然要求，没有学生的活动，就没有自主可言。
学生在活动中去经历、去探索、去发现，在活动中体验有效喜悦和创造的欢乐。
有经验的教师从不陶醉于个人的表演，而是一环扣一环地引导学生说一说、写一写、听一听、议一议、试一试、练一练、想一想、演一演……根据课堂需要和学生水平不断变换活动内容和活动方式，用活动贯穿整个课堂，使学生兴趣盎然，乐在其中。
基于BOPPPS教学模式的高职英语课堂教学实践与探索
ENGLISH ON CAMPUS2023年40期总第688期基于BOPPPS教学模式的高职英语课堂教学实践与探索摘 要：大部分高职学生的英语基础较为薄弱，同时对传统教学模式下的英语教学兴趣不大，参与度不高，导致高职英语教学质量不佳。
鉴于高职学生对新鲜事物的接受程度较高，对手机、电脑等电子设备的依赖性较强的特点，将BOPPPS教学模式引入高职英语教学中，不仅能够提升英语教学的趣味性，而且能够提升英语课堂的教学质量和效率。
基于此，本文对BOPPS教学模式在高职英语课堂教学中的应用策略进行探究，以期为相关教育工作者提供借鉴和参考。
关键词：BOPPPS；高职英语；混合式教学；教学模式；策略分析作者简介：曹青青（1991.05-），女，江苏南通人，克拉玛依职业技术学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学法。
全球化背景下，英语已逐渐成为国际交流的重要工具。
高职英语教学作为培养高素质技能型人才的重要途径，其教学质量直接影响学生综合素质和就业竞争力的提升。
传统的高职英语教学过于强调语法和词汇知识的传授，而忽视了对学生实践能力和跨文化交际能力的培养。
因此，寻求一种更加科学、合理且有效的教学模式变得至关重要。
BOPPPS教学模式作为一种新型教学模式，凭借其独特优势已在国内外得到广泛应用。
一、BOPPPS教学模式的理论基础BOPPPS教学模式强调教师在教学过程中需关注学生的学习需求，根据学生的实际情况制定合适的教学目标和计划。
首先，在Build（建立）阶段，教师需与学生建立良好的师生关系，了解其学习背景、兴趣爱好等，为后续教学活动的开展打下基础。
接着，在Observe（观察）阶段，教师应仔细观察学生的表现和反应，以更好地了解他们的学习状态和难点。
在Plan（计划）阶段，教师需根据观察结果制定个性化教学计划，确保每名学生都能获得适当指导和支持。
在Predict（预测）阶段，教师可预测学生可能遇到的挑战和问题，并提前准备相应的解决方案。
基于“职教新干线”的高职英语教学设计
教 学 进 行 了教 学设 计 实 践 。 以探 索 出提 高 高 职 学 生 学 习 能 力 的 有 效途 径 。 关键 词 ： 职教 新 干 线” 网络 教 学 教 学 设计 “
１引 言 ．
既然 词 汇 是 最 重 要 的器 官 和 血 肉 ，词 汇 学 习 的 成 败 直 接 决定 了英 语 学 习的 成 败 。大 部 分 的 高 职 学 生 作 为 高 考 生 源 的 第 三 梯 队 ， 然 学 习英 语 的时 间不 短 ， 学 习 英 语 的 有 效 时 间 虽 但
图表 一 ： 汇 认 知 （ 自Ｈａ ｍｅ ９ １： ５ 【 词 引 ｒ ｒ１ ９ １ ８） ］ 由此 可 见 ． 汇 的 学 习 不 单 单 是 “ 单 词 ” 而 是 具 体 相 词 背 ．
基 于 “ 教 新 干 线 ＂ 高 职 英 语 教 学 设 计 职 的
崔 媛
（ 湖南 化 工 职 业 技 术 学 院 ， 南 株 洲 湖
摘 要 ： 文 以 “ 教 新 干 线 ” 例 ， 网络 教 学环 境 的 本 职 为 对 高 职 英 语 教 学进 行 了分 析 ， 对 高 职 英 语 的 词 汇 教 学 和 口语 并
一
根 据 《 南 省 国 民 经 济 和 社 会 发 展 十 二 五 规 划 纲 要 》 湖 、 《 南 省 建 设 教 育 强 省 规 划 纲 要 （０ ０ ２ ２ 年 ） ， 南 省 职 湖 ２１—００ 》湖 业 教 育 服 务 能 力 提 升 专 项 规 划 中提 出 ， “ 字 化 资 源 ” 重 以 数 为 点 ， 设 共 享 共 用 优 质 职 业 教 育 教 学 资 源 ， 足 产 业 振 兴 对 建 满 高 素 质 技 能 型 人 才 的 紧 迫 需 求 。在 ２ ２ 年 ，数 字 化 湖 南 职 业 ００ “ 教 育 ” 一 步 推 进 。基 本 建 成 以 “ 教 新 干 线 ” 引 领 的 网络 进 职 为 学 习 平 台 ： 本 建 成 资 源 丰 富 、 质 共 享 的 职 业 教 育 教 学 资 基 优 源 库 ； 本 建 成 供 全 民 学 习 交 流 的 网 络 课 程 ； 本 实 现 职 业 基 基 教 育 管 理 信 息 化 、 育 教 学 手 段 现 代 化 。 无 疑 ， “ 教 新 干 教 以 职 线 ” 代 表 的 网络 教 育 平 台 会 给 高 职 英 语 教 学 带 来 一 场 新 的 为 革命 。 ２基 于 网 络 的高 职 英 语 课 程 设计 ． Ｃ ｎ ｌ （ ９ ４ 认 为 ， 程 设 计 （ ｏ ｐ ｅｉｎ 主 要 是 对 语 ａ ｄ ｎ １８ ） ｉ 课 ｃｕ ｅ ｓ ） ｄ ｇ 言 学 习的 性 质 、 的 、 程 、 估 、 师 和学 生 的作 用 等 问题 做 目 过 评 教
学并快乐着——浅谈职教英语的“快乐教学”
【 关键词 】职教英语；快 乐教学 “ 快乐教 学 ”就是教 师用 自己的教 育和 爱心来 培养和 唤起 学 生对所 学知 识和 学科 的一种积 极情 感 ，同时教 师对 学 生学 习过程 中所 蕴含 的好奇 、好 问、好 学的求 知热情 和 探索 精神 给予 尊重 、爱护 和 引导，使 学生 以轻松 愉快 的心 情 学习 、思考 并获得 知识 的教 学方式 。心 理学研 究表 明 ， 人在 轻松 愉快 的情 绪 下思 维 比较 活跃 ，感知 比较敏 锐 ，记 忆 比较 牢 固 ，想 象 比较 丰 富。事 实证 明 ，求 知过程 如果 能 给 学 生带来 精神 上 的满 足和 快乐 ， 即使 无人 督促 ，学生 也 能 自学 不辍 ，并取 得较 为理 想 的学 习效 果 。 “ 快乐 教学 ” 就 是充 分利 用职业 中学 生思 维活跃 的特 点 ，不失 时机地利 用 学生智力发展 的最佳 时期 ， 充分挖掘教材本 身所蕴含 的 愉 快 因素 ，把快乐 引进 课堂 ，使学 生产 生一种 愉快 的情感 体验 ， 最大 限度 地调动学 生的学习积极性 ，增 强克服 困难 的 勇气 ，增 强学 习兴趣 ，激发 学生 的求知 欲望 ，提 高学 习 效果 。 随 着 社会 的不 断 发 展 ，科 技 的 日益 更 新 ， 各行 各 业 都对 从业 人员 的英语 能力 提 出了不 同程度 的要求 ，学好 英 语对 中等职 业 学校 学生 的就业择 业 能力 以及 未来 发展都 起 着尤 为重要 的作 用 ，但 目前职业 学校 学生英 语水 平参差 不 齐 ，很 多 学生英 语基础 极其 薄弱 ，有着 极 为严重 的厌学 情 绪 。针 对这 一现 状 ，我 将 陕乐 教学 ”引入 职业 高 中英 语 课 堂 ，使学 生从 厌学 到要学 ，爱 学 ，使 他们 在学 到有效 的 知识和 技 能的 同时 ，能树立起 学 习的 自信心 ，为将 来能应 付 日常 工作 需要 打下坚 实 的基础 。我在 教学 中采取 的是 以 下几种措 施。 创造 灵活 多样 的教 学方 法 ，激 发学生 学 习兴趣 ， 有利于提 高课 堂教学效果 。 兴 趣 是 学 生最 好 的老 师 。 当学 生对 学 习有 浓 厚 的兴 趣 、好奇 心和 强烈 的求知 欲望 时 ，不仅 能产生情 感迁 移 ，
高职英语教育专业学生课堂教学技能的培养策略研究
研究交流高职英语教育专业学生课堂教学技能的培养策略研究杨少波新疆哈密广播电视大学摘要：在高职英语教育专业中，对课堂教学进行技能训练不仅是学生必不可少的课程部分，更是高职英语教师职业技能训练的重要环节。
为了使该专业的学生提高教学技能，适应基础教育对专科层次学生专职教学人才的需求，相关教师一直在努力探讨一个课题：用什么样的方法才能对高职英语教育专业的学生进行有利于掌握的课堂教学技能训练。
本文通过分析高职英语教育专业的学生目前在教学技能训练部分的现状，找出存在的问题，提出相应的培养策略，希望对该专业学生的课堂教学技能的提高有所帮助。
关键词：高职英语教育专业；学生课堂教学技能；培养策略高职英语教育专业的目标是培养符合新世纪基础教育需要的专科层次的儿童英语教学专门人才。
新课改至今，对教师能力的要求越来越高，只有高质量的英语教育专业的毕业生才能适应基础教育改革对相关教师的需要。
为了更好地服务教学，一名合格的儿童英语教师必须掌握过硬的专业知识和技能本领。
因此，对该专业的学生进行严格的课堂教学技能培养十分必要。
一、学生课堂教学技能训练的现状及存在的问题分析(一)专业相关课程的设置不合理在所有的专业课程中，理论知识占据主要地位，而与实践相关的技能性、应用性的课程却极少，并且课堂教学上多以老师传授知识为主，学生并没有多少实践的机会[1]。
教师只注重理论知识的传授，忽视了对学生职业技能的训练及职业素质的培养。
许多高职院校或者说师范类专业对师范生的培养仍沿袭的是传统的教学模式，即“教育学+教育心理学+教师职业道德+教育政策法规+教学法”等理论知识的学习，而对教学技能、教育实习的实践却并没有给予足够的重视。
学生在校期间无法接受系统的训练，在如今对教师课堂教学技能有着极高要求的师资市场化的趋势下，高职毕业生根本无法形成自己的竞争力。
尽管有些学校也开设了如歌曲、书法、简笔画、多媒体技术等相关技能的教学，但比起专业知识，教师和学生在心理上都认为这些课程无关紧要，因此并没有引起重视，没有把这些课程联系到自身的英语教学之中。
职高高一英语下册教案
职高高一英语下册教案Ⅰ、教学目标：知识：1、能正确朗读新单词yearly 、prom、celebration 、babysit、 lawn 并掌握四会单词 skill 、include、through、 social、 education 、besides、offer；2、了解美国高中学生的学校生活。
技能：1、能运用预测略读查读等方式把握文章结构；2、能利用提示谈论中美高中生活的异同。
过程与方法：培养学生养成良好的阅读习惯和形成有效的学习策略掌握一定的阅读方法与技巧使学生获取处理和使用文中的信息用英语直接思维用英语与他人交流发展用英语解决实际问题的能力以适应高速发展的信息社会的需要为可持续发展和终身学习打下良好的基础。
情感、态度、价值观：本单元主题是American high school life，学生通过学习本节课的内容，了解美国英语和英国英语的区别，培养学生的文化意识，拓展学生的国际视野，通过学生的跨文化交际意识和能力，以培养学生的综合语言运用能力。
Ⅱ、课题分析：本单元的主题是School life，这节课主要通过四个小标题：Courses、School Activities 、Friend 、Jobs，勾勒出本单元的话题，然后了解美国高中生活，再引出阅读文章American high school life Ⅲ、教学策略分析：面对的学生是高一年级的学生，有一定的听、说基础，因此以听说为主展开本课时的阅读教学。
充分利用计算机辅助课堂教学，通过powerpoint课件为学生创设更多的语言环境，充分发挥教师的主导作用，激发学生主动参与的欲望。
在课堂教学中，巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组讨论，竞赛等活动，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，提高课堂教学的效益。
Ⅳ、阅读设计思路：快读→细读→操练→巩固Ⅴ、教学过程Step 1 Lead InI have a cheerful song would you like to share it with me？Step PredictingToday we will continue to learn something about school life .Please read the title of the passage together，guess what words will be mentioned in the passageA: Read and tickThe activity helps students brainstorm andpredict the general information of the passage.Step ScanningNow please read the passage as quickly as you can.Remember to underline the words and phrases you correctly predicted or missed just now. Then write them down in BStep SkimmingOK,let’s see what the students’ life is like in American high schools.Please read the passagequickly and complete the form in C学生快读之后回答问题：1、 Can you list the courses that American high school students have？2、 Which kind of activities do the most students like to take part in？3、What is the important thing for many students？4、 Do you know what is the first part-time jobs for many high students？对文章细读之后在黑板上给出一些重要的关键词，让学生根据这些词语复述课文Step Group work -Discussion让学生根据以下三个方面来讨论心目中理想的学校Desigh your ideal school life1、 Your diary life in the school；2、 Your school and the teachers；3、 Youf after-school activities.Ⅵ Homework：1、 search the Internet for more information about the school life in China and American；2、 write something about your ideal school life.松山区职教中心2012-2013下学期高一英语教学工作计划姚未然一、情况分析：1. 本学期我担任的是高一两个班级的英语教学工作。
如何构建职教英语活力课堂
那么什 么样 的课堂才是充满活力的课堂？如何 ： 际能力培训 ， 以适应今后职场的需要。 语言能力 材 、 教室、 学校都不是知识 的全部 ， 都不是知识 因此 ， 教师应该将课堂融入学生的 构建属于适合职教学生的活力课 堂，尤其是如 ： 的培训和语 言知识的教学应同步进行 。教师应 的唯一来源 。
息、 丰富体验 、 展示 自我的大舞台 ， 使教学成为
职业教育英语教学的目的性和实用性特点 学生已有生 活经 验的延伸 ， 以增加教学的体验
差 、 着 不 良的 学 习 习惯 ； 英语 学习 的 重要 性 ・ 有 对 决定 ， 教学成败的关键在于学生的积极参与， 性 和生成 性 。 对
２１年１ 月２ 日 ０ ０ ２ ８
《 新课程 》
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◎江苏省 丹阳 中等专 业－ 学校 王梅 霞
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目前我省正在进行 “ 构建活力课堂的行动 ： 挥积极主动性 ，摆脱教材的束缚 ，大胆开发教 研究表明，学生对学习失去兴趣在很大程度上 材。 编写适 是因为教材与学生的生活相去甚远 ，教材 中的 研究”丹阳市教育局顺势而动 ， 打造“ ， 着手 活力 ： 教师可以根据本校学 生的实际情况 ， 另外 ， 教 课堂” 的品牌 ， 力求课堂教学 改革 的创新行为 。－ 合学生专业的教材。职 中英语特别注重 口语交 许多内容从学生 的视角去看无法理解。
学生认 为英语在职业学校可有可无。 因此， 中 ： 职 要求其 能够最 大可 能地调动学 生学习 的积极 学 、 厌学的状况 ， 让他们在充满活力的课堂中形 校教师必须 教学生学会学习， 使得学生热爱学 ： ， 让他们开口、 性 动手 ， 积极思维 ， 就某一特定的 成 良好的学习习惯和有效的学习策略，发展 自
职教英语朗读教案模板范文
课程名称：职业英语口语技能训练授课对象：职业院校英语专业学生课时安排： 2课时教学目标：1. 知识目标：学生能够正确朗读并理解给定英语短文的内容。
2. 能力目标：提高学生的英语口语朗读能力，增强语感，提高发音准确性。
3. 情感目标：培养学生对英语朗读的兴趣，增强自信心，提高团队协作意识。
教学重难点：- 重点：准确朗读，理解文章大意，掌握文章中的重点词汇和短语。
- 难点：发音准确，语调自然，节奏感强，能够在朗读中体现文章的情感。
教学准备：- 教学材料：英语短文、录音带、PPT- 教学工具：多媒体设备、投影仪教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师播放一段英语朗读的录音，引导学生注意听录音中的语音、语调、节奏等。
2. 提问学生：“What did you notice about the reading?” 引导学生讨论。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍本课的英语短文内容，引导学生对文章有一个初步的了解。
2. 分发英语短文，要求学生阅读并找出文章中的生词和短语。
三、朗读训练（20分钟）1. 学生分小组进行朗读，每组选择一个朗读段落。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语调。
3. 各小组展示朗读成果，其他小组进行评价。
四、总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的朗读情况进行总结，表扬优点，指出不足。
2. 学生自由讨论，分享自己的朗读心得。
第二课时一、复习与巩固（10分钟）1. 教师播放一段英语朗读的录音，学生跟读。
2. 教师提问：“Can you retell the story in your own words?” 引导学生用自己的话复述故事。
二、拓展练习（20分钟）1. 教师提供一些与短文相关的练习题，如：完形填空、选择题等。
2. 学生独立完成练习，教师批改并讲解。
三、小组合作朗读（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个朗读段落。
2. 教师提供一些朗读技巧，如：如何调整语调、如何控制节奏等。
初中中职英语试讲教案
初中中职英语试讲教案1. 课题名称：初中英语八年级上册 Unit 2 Can you come out to play?2. 课时安排：2课时3. 教学目标：(1) 学生能够掌握并运用本课核心词汇：come out, play, football, basketball, swim, read, write, listen to music。
(2) 学生能够运用情态动词 can 进行询问和回答，表达自己的能力和喜好。
(3) 学生能够通过本课的学习，提高听说读写的能力，增强对英语学习的兴趣。
4. 教学内容：(1) 单词：come out, play, football, basketball, swim, read, write, listen to music。
(2) 短语：Can you come out to play? Yes, I can. No, I can't. I like playing football.(3) 情态动词 can 的用法。
二、教学过程1. 第一课时(1) 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末喜欢做什么，引导学生谈论自己的喜好。
(2) 词汇教学（10分钟）教师展示本课核心词汇，引导学生跟读并记忆。
(3) 短语教学（10分钟）教师展示本课核心短语，引导学生跟读并理解其含义。
(4) 情景交际（10分钟）教师设置情景，引导学生运用本课所学词汇和短语进行交际。
(5) 课堂小结（5分钟）教师对本课所学内容进行小结，布置课后作业。
2. 第二课时(1) 复习（5分钟）教师通过复习上节课所学内容，检查学生掌握情况。
(2) 听力教学（10分钟）教师播放本课听力材料，引导学生听懂并回答相关问题。
(3) 口语教学（10分钟）教师设置话题，引导学生运用本课所学词汇和短语进行口语练习。
(4) 写作教学（10分钟）教师给出写作题目，引导学生运用本课所学词汇和短语进行写作。
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浅谈职教英语课堂教学
作为职业学校的一名英语教师，我一直致力于分析职业学校英语课堂的教学工作。
如何有效地激发学生学习的热情，优化课堂气氛，提高教学效果，是我一直追求的工作目标。
英语课堂教学是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。
教师要寻找一种快节奏、多样式、氛围活、互动式的课堂教学方法。
我个人认为英语教学的主要目的应该是培养学生的英语交际能力，在讲课的时候我会注重以下几点：
一、在语境中培养学生的学习兴趣
1.简单的问候语
（beginning class）sit down，please.let’start now.let’s start a new lesson.
2.考勤
is everyone/everybody here/present？who’s absent/away？could you clean the blackboard，please？what’s the date today？
3.复习
what did we learn last lesson？what did we talk about last time？
通过这种方式给学生营造一种轻松的课堂氛围，可以有效地发挥学生的积极性及求知欲。
有的时候我把班级分成四组，事先告诉他们需要背诵的单词，比一比哪个小组掌握得最好。
在这种情况下，
学生就自然地感受到压力，不好意思不背单词。
课堂上也逐渐活跃起来了。
除此之外通过一些情景对话游戏也可以激发学生的学习兴趣。
二、要认真地设计教案
科学有效地教学需要教师运用灵活多变的方法。
以下几方面是经过实践以及效仿优秀教师的成功经验归纳出来的几点建议：
1．选择切合实际的教学内容
合理的教学内容是好课的前提，内容适当最好。
教学内容的选择要结合知识的特点、教材的编写意图来确定完成教学任务所需的时间，还要以学生的实际情况来决定教学内容。
2．确定合理有效的目标
目标准确就是教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。
怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，也是课堂教学最重要的目标。
3．知识点的把握
学生要掌握的主要知识就是本节课的教学重点，把握住重点和难点，拓宽学生思路，让学生在愉快的气氛中，既掌握知识，又发展语言运用能力，从而更好地理解和掌握所学知识。
4．充分了解学生
在备课时要根据内容，找出与新课有关的旧知识，以旧带新，对调动学生的积极性，加深学生理解、强化记忆，取得理想的效果。
5．教学方法
教学有法，但教无定法。
多采用情景·语言·直观教学法，运用多媒体辅助教学，创设良好的语言环境，使学习过程形象生动，从而使学生感性地认识英语，提高学生的口语和听力水平。
6.积极评价
在英语课堂教学中，评价起着不可忽视的作用。
学生非常在乎教师的评价。
教师通过表扬可以满足学生的自信心、自尊心，与此同时，作为教师也要接受学生的评价，敢于承认自己的错误，这样才能建立起教师的威信和融洽的师生关系。
三、注意保持平等和谐的师生关系
课堂交往中，学生对教师的仪表语态、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，甚至于把对教师的印象直接迁移到教师所授课程上来，对教师没有好感，也就不想学他教的课。
因此在教学过程中，教师不但要激发学生学习的积极性、主动性，培养学生掌握和运用知识的能力，还要在言语上被学生所接纳，课堂气氛才会融洽。
教师这个职业是枯燥的也是神圣的，而学生就如同一棵幼苗，需要教师的悉心呵护，这样孩子们才会茁壮成长。
那么建立良好的师生关系是作为优秀教师的必备条件，这样对于提高教育效果及推进学生课堂积极性都有非常好的作用。
英语课堂教学越来越人性化，需要我们不断地完善自我，不断地探索更适合学生学习的教学方法。
（作者单位吉林省长春市第二中等专业学校）。