部编版语文二年级上册 园地八 我爱阅读《称赞》(一等奖创新教学设计) (表格式)
《称赞》课文备课教案一等奖设计3篇
1、《称赞》课文备课教案一等奖设计一、教材分析《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
二、学生分析学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。
语文课程标准提出：阅读是学生的个性化行为。
因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读期待视野。
学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的.语言回答课堂上出现的问题。
在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。
三、设计思路1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。
然后在分角色朗读。
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中围绕角色间的对话来学习。
理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？4、创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
四、教学目标1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
五、教学流程（一）导入新课1、同学们，今天这节课我们一起学习第18课《称赞》，看到这个问题，你有什么问题要问吗？学生：什么是称赞？课文中谁称赞谁？因为什么而称赞？称赞的结果怎样？2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。
二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
b.教师给出情境，让学生模拟情境，进行称赞练习。
2.学生完成练习后，教师挑选部分学生进行展示，给予评价和指导。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结称赞他人的方法和技巧。
2.学生分享学习收获，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
3.教师强调称赞他人是一种美德，希望同学们在日常生活中，学会称赞他人，传播正能量。
（二）过程与方法
1.过程方面：采用启发式、探究式的教学方法，引导学生主动参与课堂活动。通过预习、课堂讲解、小组讨论、实践活动等环节，使学生逐步理解课文内容，提高语文素养。
2.方法方面：运用情境教学法，创设生动、活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思辨能力和表达能力。
2.小组作业：各小组成员共同完成一份以“学会称赞”为主题的绘画或手抄报，展示称赞的方式和技巧。要求内容丰富，创意新颖，字体工整。
3.课堂延伸：观察校园生活中，同学们互相帮助、关心他人的场景，选取一个典型事例，写一篇关于称赞的短文。要求结构清晰，表达准确，不少于200字。
4.阅读拓展：阅读一本关于人际交往、友谊等方面的书籍，了解称赞在人际交往中的重要作用。撰写一篇读后感，分享自己的感悟和收获。
4.课堂讨论，互动交流：组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。
5.实践活动，学以致用：设计实践活动，让学生在实际操作中学会称赞他人，将所学知识内化为自身行为。
6.情感教育，渗透德育：结合课文内容，对学生进行情感教育，培养他们关爱他人、尊重他人的品质。
7.教学评价，关注成长：采用多元化的评价方式，关注学生的成长过程，激发学生的学习积极性，提高教学质量。
部编版二年级语文上册《语文园地八》优秀教案
部编版二年级语文上册《语文园地八》优秀教案部编版二年级语文上册《语文园地八》优秀教案教学目标：1.认识10个新生字，包括“狼、猩猩”，正确读音，并能根据动物的特点尝试不同的分类方法，激发学生研究兴趣。
2.引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。
3.了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好惯。
教学重点：1.认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2.研究拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。
教学难点：能够根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能根据语境准确的运用拟声词。
教学准备：生字词语卡片、动物的图片预要求：1.借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语，并尝试分类。
2.认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。
教学过程：一、导入新课1.同学们，今天这节课我们来研究《语文园地八》的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。
2.板书课题：《语文园地八》。
3.学生齐读课题，了解本节课研究的内容。
二、十字加油站1.教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。
2.相机出示这些动物名称的词语。
3.引导学生读一读10个表示动物名称的词语，注意读准字音。
例如，“蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。
4.学生自由练读这十个表示动物名称的词语，并思考：如果要给这10个动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？5.学生练读词语并尝试分类，同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自己的分类标准。
6.教师引导学生从活动方式、饮食惯、腿脚的数量、生活的环境等方面来进行分类。
7.学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。
三、拟声词1.教师出示拟声词的图片，引导学生看一看，说一说这些词语的意思。
2.相机出示这些拟声词的字形，引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音。
3.学生自由练拟声词的读音，并结合语境，准确运用拟声词。
人教部编 语文 二年级 上册 语文园地八(教案)
语文园地八（教案）教学目标1.认识“狼、猩”等12 个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2. 能借助形声字的构字特点猜读拟声词的读音，并根据语境恰当运用拟声词。
3. 了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写、减少修改次数的书写习惯。
4. 背诵含有动物名称的四字成语。
5. 阅读短文《称赞》，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与快乐。
教学准备荣德基小学课件资源教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“狼、猩”等12 个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2.借助形声字的构字特点猜读拟声词的读音，并能根据语境恰当运用拟声词。
3. 了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写、减少修改次数的书写习惯。
教具准备荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ识字加油站课件出示“识字加油站”的词语。
狼猩猩蛇白鹤鸽子羚羊蚯蚓螃蟹虾蚕1. 读一读，你发现了什么？点拨：这些动物包括陆地动物、水生动物等，它们是生物圈中重要的成员，广泛分布在地球的每个角落，与人类和谐共存。
2. 给这些动物分类：（1）天上飞的动物：白鹤鸽子（2）地上走（爬）的动物：狼羚羊猩猩蚯蚓蛇蚕（3）水中游的动物：螃蟹虾3. 离开词语，你还认识这些字吗？读词语，读生字，再组词，识记生字。
（1）认读带生字的新词。
狼群土狼猩猩猩红毒蛇水蛇白鹤仙鹤白鸽鸽子羚羊羚羊角蚯蚓螃蟹蟹脚大虾海虾春蚕蚕丝（重点指导生字：平舌音“蚕”，后鼻音“狼猩羚”）（2）识记生字。
形声字结构规律识记：狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹。
偏旁归类识记：反犬旁的字（狼、猩），虫字旁的字（蛇、蚯、蚓、虾等），鸟字旁的字（鹤、鸽），羊字旁的字（羚）。
熟字相加识记：“天+ 虫= 蚕”。
4. 动物分类的方法：按照动物的生活环境、饮食习惯、腿脚数量、与人类的关系等进行分类。
（板书：动物分类：生活环境饮食习惯腿脚数量）【设计意图】通过认识这些动物的词语，认识12 个生字，鼓励学生自主识字，多种方法识字。
语文园地八我爱阅读《称赞》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了称赞的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对称赞的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用称赞，传递正能量。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《称赞》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过别人给予你称赞，让你感到特别开心和鼓舞的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索称赞的魅力和力量。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调称赞的真诚性和适切性这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同情境下的称赞方式来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与称赞相关的实际问题，如如何在朋友失败时给予合适的称赞。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示在不同情境下如何运用称赞。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇理解与应用：课文中新词、短语的理解和运用，如“诚恳”、“赞美”、“鼓舞”等，要求学生能够准确理解其意义，并在实际语境中正确运用。
-文章结构与写作特点：分析课文的篇章结构，理解作者如何通过具体事例来展现称赞的作用，以及如何运用语言表达情感。
-情感体验与表达：通过课文学习，让学生体验称赞带来的正面情感，并学会在实际生活中表达赞赏。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个场景，讨论如何用称赞的语句进行交流。
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生运用所学知识，发挥创意。
3.各小组派代表进行分享，展示讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习。
5.多元评价，促进发展
采用多元化的评价方式，关注学生在知识、技能、情感态度等方面的全面发展。教师给予及时反馈，鼓励学生持续进步。
6.教学重难点的突破设想
（1）运用多媒体教学手段，如图片、动画、视频等，帮助学生直观地理解课文内容，降低学习难度。
（2）采用启发式教学法，引导学生主动发现课文中的好词佳句，提高学生的自学能力。
1.培养学生学会称赞他人，懂得尊重和欣赏他人，形成良好的道德品质。
2.培养学生自信心，激发他们积极向上的心态，勇于表达自己的观点。
3.培养学生团结协作的精神，学会与人分享快乐，增进同学间的友谊。
4.培养学生对美好事物的热爱和追求，提高审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，创设轻松愉快的学习氛围，引导学生积极参与课堂活动。通过本节课的学习，使学生不仅在知识与技能上有所收获，还能在情感态度与价值观上得到熏陶。以下是根据教学目标制定的具体教学设计：
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文内容，理解称赞的含义，掌握称赞的常用词汇和句型。
2.学会生字词，并能正确书写和运用到实际情景中。
3.能够运用课文中的好词佳句进行口头表达，提高口语交际能力。
4.培养学生倾听、表达、合作的能力，提高语文素养。
（二）过程与方法
语文园地八 (二年级上册部编版教案)
语文园地八 (二年级上册部编版教案)第一篇：语文园地八 (二年级上册部编版教案)语文园地八【学习目标】1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。
2.学习拟声词，学会运用拟声词。
3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，正确书写要求会写的字。
4.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。
5.阅读《称赞》这篇文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。
【学习重点】1.认识10个生字，正确认读词语，能正确分类词语。
2.引导学生学习并能够正确使用拟声词。
3.引导学生发现汉字的结构特点，正确书写汉字。
4.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。
【学前准备】制作课件、生字词卡片（教师）。
【课时安排】 2课时【教学环节】第一课时（识字加油站、字词句运用、书写提示）一、识字加油站1.课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。
2.让学生分组讨论词语分类的标准。
3.请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。
二、字词句运用1.猜测词语读音，再选词填空。
2.让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。
3.指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。
4.讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。
5.引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些1 拟声词适用于哪。
三、书写提示1.出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。
2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。
3.师范写，生描红、临写。
4.全班讨论书写的好方法。
第二课时（日积月累、我爱阅读）一、日积月累1.出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。
2.老师带读，读完说说这些词语的特点。
3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。
4.指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。
二、我爱阅读1.谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。
2.自由读文，小组讨论文章的主要内容。
3.用自己的话说说这个故事讲了什么。
二年级上册《称赞》的教学设计一等奖3篇
1、二年级上册《称赞》的教学设计一等奖教学要求：1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。
2．能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
3．扮演文中的小动物，理解课文内容，懂得恰当的称赞带来的好处。
教学重难点：学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点，也是课文的难点。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：生字词卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
课时安排：三课时第一课时一、出示挂图，激发兴趣。
1．图上有些什么小动物？它们在干什么？2．用自己的话说说每幅挂图的内容。
（指导学生从动物的表情、动作等方面来说。
）3．引出课题。
今天我们要学习《称赞》（板书：《称赞》）看到这个题目，你会想到什么？你觉得课文会讲哪方面的内容？二、初读课文。
1．借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字，标出自然段，自学生字。
2．指名分段读课文，检查读字音及标自然段的情况。
3．出示生字及生词卡片，请学生认读。
检查字音掌握情况。
4．读全文，思考后回答，本文主要写谁称赞谁的事？（小刺猬称赞小灌、小灌称赞小刺猬），它们称赞对方的什么长处？三、布置作业。
读书思考：小刺猬称赞小灌后，小灌有什么感觉？小灌称赞小刺猬后，小刺猬又感觉如何？第二课时一、指名分段读课文，检查课文朗读情况。
二、讲解课文。
1．学习第l自然段。
（l）指名读，思考：这段讲的是谁在什么时候去干什么？（2）指名回答。
2．学习第2～4自然段。
（l）在小路上，“小刺猬”看到了谁在干什么？（小灌学做木工）（2）木工做的怎样？小灌态度怎样？（木工粗糙，但小灌很认真）（3）小刺猬见到了，态度又是如何？（夸小灌：能干，做得一个比一个好）（4）小灌的心情怎样？（高兴）（5）有感情地朗读课文。
3．学习5～10自然段。
（1）分角色朗读，边读边思考，读懂了什么？（2）回家路上，小灌送给小刺猬什么礼物？小刺猬表情怎样？（椅子不好意思）（3）分别扮演小刺猬和小灌，对话，说出送礼物的缘由。
语文园地八我爱阅读《称赞》(教学设计)部编版语文二年级上册
语文园地八我爱阅读《称赞》（教学设计）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将在部编版语文二年级上册的语文园地八中，深入学习《称赞》这一课文。
该课文主要讲述了小动物们互相称赞，友好相处的温馨故事。
我们将重点学习课文的第二、三自然段，详细剖析文中描述动物特点的语句，以及称赞他人的表达方式。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解课文内容，掌握生字词，流利地朗读课文。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，学会恰当地称赞他人。
3. 情感目标：激发学生关爱他人、友善相处的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学会观察动物特点，用恰当的语言表达出来。
2. 教学重点：掌握生字词，流利地朗读课文，学会称赞他人。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘小动物们友好相处的图片，引导学生观察并描述图片中的情景，激发学生兴趣。
2. 新课导入：让学生自由朗读课文，思考文中讲述了哪些动物，它们之间发生了什么故事。
3. 生字词学习：教师带领学生学习课文的生字词，强调字音、字形、字义，让学生在课本上圈出生字词。
4. 精讲课文：分析课文的第二、三自然段，引导学生学习文中描述动物特点的语句，体会称赞他人的表达方式。
5. 实践活动：让学生分组，每组选择一个动物，观察其特点，用学到的表达方式称赞这个动物。
然后进行小组分享。
6. 例题讲解：讲解一个关于称赞他人的例题，让学生学会如何运用所学知识。
7. 随堂练习：让学生模仿例题，用学到的表达方式称赞同学。
六、板书设计1. 《称赞》2. 生字词：友善、温馨、特点、表达、称赞等。
3. 课文重点句：小动物们互相称赞，友好相处。
七、作业设计1. 作业题目：用学到的表达方式，称赞你的家人或朋友，写下来。
示例答案：妈妈，你做的饭菜真好吃，我很喜欢吃。
2. 作业要求：语句通顺，表达清晰，字迹工整。
二年级语文上册《语文园地八》说课稿(部编版)
二年级语文上册《语文园地八》说课稿（部编版）一、说教材本单元的语文园地分为“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”五个部分。
“识字加油站”编排了10个动物名称的词语，旨在引导学生在识字的过程中认识事物并且学会分类统筹。
字词句运用"中要求学生学习八个不同形式的拟声词，并结合实际灵活运用，发散拓展学习。
书写提示"中通过书写领、群、船、朗"四个字，了解一些左右结构的字在书写的时候要注意左右两边宽窄大致相等地。
同时，也让学生在写字时要养成先看后写的习惯，才能减少修改次数保持页面整洁。
日积月累"中将有关动物的成语分成了三大类第一类是并列结构的动物成语，第二类是偏正结构的动物成语第三类是含有比喻意思的动物成语。
引导学生发现这些成语的分类特点，并且在了解意思的基础上进行分类记忆，甚至可以去尝试一下拓展的运用。
我爱阅读"中选择是的老教材中的课文《称赞》，富有趣味性的童话故事，更能激发学生的共鸣，让学生懂得称赞的魅力，在生活中善于去发现别人甚至是自己的优点。
二、说教学目标1、了解一些动物名称，在认识这些动物的基础上进行识字。
2、积累各种类型的拟声词并且学会灵活运用。
3、学习左右结构的书写规律，养成先看后写的书写习惯。
4、在理解意思的基础上分类识记有关动物的成语。
5、正确、流利、有感情地朗读童话故事《称赞》，懂得称赞的魅力，在生活中发现别人和自己的优点。
三、说教学重难点教学重点∶1、认识狼、猩、鹤、鸽"等10个生字。
2、积累不同形式的拟声词并且灵活运用。
3、正确书写左右结构的字。
教学难点∶1、理解并积累有关动物的成语。
2、理解《称赞》这篇童话所蕴含的道理。
四、说学情二年级的孩子经过一年级的学习，已经有一定的识字量，也掌握了一些基本的学习方法，这对语文园地的学习有着事半功备的作用。
这个阶段的孩子对语文的学习有一定的兴趣，尤其喜欢一些趣味性或知识性强的课文。
部编人教版二年级语文上册《语文园地八》优秀教案
部编人教版二年级语文上册《语文园地八》优秀教案1、认识“狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”11个生字，正确认读“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”10个词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生的学习兴趣。
2、借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。
3、了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先观察、后落笔，减少修改次数的好习惯。
4、正确认读9个带有动物名称的成语。
通过师生合作等方式，引导发现成语的特点并熟读积累。
5、阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
重点1、认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2、学习拟声词并能结合语境准确地运用拟声词。
3、养成良好的书写习惯。
难点1、了解9个含有动物名称的成语，并熟读积累。
2、感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
1、字词教学教学“识字加油站”时，教师可以利用图片引导学生归类识字、学词，将识字和认识的事物结合起来。
“字词句运用”中呈现的拟声词字数不同、形式不同、描绘的对象不同。
教学时，可以引导学生发散思维运用。
“书写提示”中的生字教学，重在引导学生养成先看后写的书写习惯。
2、日积月累“日积月累”安排的是9个含有动物名称的四字成语。
每一列的成语特点都不同，分别为：含有两个动物名称、带有“之”的偏正结构、带有比喻的修辞手法。
教师可以引导学生发现成语的特点，便于认读积累。
3、阅读表达“我爱阅读”安排的是一篇童话故事《称赞》，教学时重在引导学生结合生活实际，表达出自己的情感，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
1、预习提纲（1）借助拼音读词语，并尝试分类。
（2）认读拟声词并能加以运用。
（3）阅读《称赞》，初步了解短文的内容。
2、多媒体课件、词语卡片教学课时3课时第1课时课时目标：1、认识“狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”11个生字，正确认读“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”10个词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
二年级语文教学进度表
17
12.25——12.29 复习
18
1.2-1.5
复习
19
1.8——1.12 复习
20
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.15——1.19 复习
21
1.22——1.26 期末
教学进度计划表
备注
9月29日——10 月6日国庆节放 假 10月7日、8日 （周六、周日） 上课
12月30日、31日 、1月1日元旦放 假
9
10.30——11.3 《11葡萄沟》《语文园地四》《我爱阅读：画家乡》
10
11.6——11.10 《12坐井观天》《13寒号鸟》《14我要的是葫芦》
11
11.13——11.17
《口语交际：商量》《语文园地五》《我爱阅读：刻舟求 剑》
12
11.20——11.24 《15八角楼上》《16朱德的扁担》《17难忘的泼水节》
2023-2024学年第一学期部编版二年级上册语文教学进度计划表
周次
1 2 3 4 5
起止时间
9.4——9.8 9.11——9.15 9.18——9.22 9.25——9.28 9.29——10.6
教学内容
课文《1小蝌蚪找妈妈》《2我是什么》《3植物妈妈有办 法》 《口语交际：有趣的动物》《语文园地一》《我爱阅读： 企鹅寄冰》《快乐读书吧：读读童话故事》
识字《1场景歌》《2树之歌》《3拍手歌》
《4田家四季歌》《语文园地二》《我爱阅读：十二月花 名歌》课文《4曹冲称象》
国庆假期
6
10.7——10.13 《5玲玲的画》《6一封信》《7妈妈睡了》
7
10.16——10.20
《口语交际：做手工》《语文园地三》《我爱阅读：王二 小》
部编版二年级语文上册语文园地八我爱阅读《称赞》教学设计
语文园地八我爱阅读《称赞》教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）认识１０个生字，会写８个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法图文结合，理解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3.情感态度和价值观学着发现别人身上的优点。
【教学重点】掌握本课生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】体会相互称赞带来的快乐。
【教学方法】图文结合，朗读感悟。
【课前准备】教学相关图片、多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1、课前谈话：今天，同学们坐的那么端正（那么开心），是因为有这么多客人吗？来了这么多客人，那我们得好好表现喏！你们有信心吗？有(自信点)老师有点心虚，我害怕待会儿一紧张就忘词了，谁愿意来鼓励我一下？（谢谢大家，你们的鼓励给了我信心与力量，接下来我一定会向你们学习，好好表现的！）2、导入：为了感谢你们，老师给你们讲个故事好不好？好，那就用行动告诉我（坐姿）从现在开始我们要比一比看谁听得最认真喏！3、师讲故事。
二、初读感知，认读生字词1、揭示课题。
同学们喜欢这个故事吗？这就是今天我们要学习的课文《称赞》（幻灯出示），请大家拿出小手跟我一起写课题（称字我们在称象一课已经学过，禾字加尔就是称，赞上面有两个先，第一个就得蜷起腿来为第二个让地方，懂得礼让就会得到称赞！）齐读课题！谁能给称赞找一个意思相近的词（夸赞、夸奖、表扬），师夸赞：同学们积累的词语可真多！4、下面我们来比一比刚才谁听得最认真！（1）故事里讲的是谁称赞了谁？（小刺猬——小獾）用上也，把两句话连起来讲。
（小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬）这就叫互相称赞！（2）出示图片，当当当，看看谁来了？——小刺猬！咦，他又是谁？（小獾）哎呀！糟了，老师一着急把他们的名字弄乱了，谁愿意来帮我摆正确？（他摆得对不对？真棒！谢谢你！现在奖励你带大家读一遍好不好？）你真聪明！不仅摆得对，还注意了“猬”这个字在这里的读音。
猬本音是第四声，当它和刺连在一起合成刺猬这个词的时候，就读轻声！）（3）来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！——欢迎你，小獾！5、这两位好朋友正在课文中等着我们呢，让我们打开课本，赶紧去读一读吧！读之前，老师提两点要求:课件出示（读准字音，不会认的字可以问问周围的同学或举手问老师；不明白的词语与句子做上标记，学习课文的时候我们一起解决）下面开始按自己喜欢的方式读课文吧！6、很多同学读完以后就用端正的坐姿告诉我，真是一种好习惯，值得称赞！刚才我看到好多同学在相互帮助，这样真好，我们互相学习，共同进步！7、看，小刺猬来了，他来请大家帮忙摘苹果呢！小刺猬说，谁能读准几个生字就能帮他摘下几个苹果，你们愿意帮帮他吗？真是一群乐于助人的孩子！开始，谁来读。
部编版二年级上册语文 园地八 称赞 教学设计
《称赞》教学设计教学目标：1、随文认识本课要认的10个生字，学写采、背两个生字。
2、读好课文中的对话。
通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
教学过程：一：旧知导入1、引入课题今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝（出示字卡“称”）我们学习《称象》一课时，见过它。
那这个字呢？（出示字卡“赞”）还记得那句话吗？诚实赢得——千家赞，虚伪招来——万户嫌你们瞧，这两个字宝宝见面了，组成的新词叫做——称赞（字卡贴在黑板上）2、解释课题什么是称赞？谁能给它换个词说一说？预设：表扬、赞许、赞美……今天我们要学的课文的课题就是——称赞齐读课题二：初读课文，整体感知过渡：声音真洪亮，课题读得这么好，老师相信大家的课文会读得更棒！打开课本，翻到85页。
出示初读要求：如果遇到不认识的字，可以请树下面树叶上的拼音帮帮忙。
如果遇到难读的句子就多读几遍。
生自由朗读课文（大约3分钟）1、认识生字“刺猬”和“獾”（1）小朋友们，读了课文，你们认识了几个动物朋友？（两个）今天老师还把他俩请到了我们的课堂上来。
它是——小刺猬，那它是——小獾，快跟他们打个招呼吧。
（认识图片）（2）那他们的名字你认识吗？（字卡出示刺猬）谁来读（认识生字）指名读，相机正音（3）注意猥的读音小朋友们，这个字本来读——wèi，和刺在一起读轻声。
师范读，生齐跟读师把动物的名称分别贴在两个动物上边。
2、整体感知课文刚才我们读了课文，你知道课文中讲了谁称赞了谁？预设：獾称赞了刺猬，刺猬称赞了獾看来他们是在相互称赞呢！（教师板书相互）老师相信所有小朋友的眼睛都在看这里。
教师装作倾听的样子3、检查字词小刺猬也在称赞你们呢！他夸你们上课能认真听讲，他还邀请我们去大森林里看一看。
大家看，瞧！森林列车已经开来了，不过，小刺猬有个要求，只要读对火车上的生字词，火车呢就能穿上漂亮的衣服开动起来。
有信心读好吗？学生开火车读，教师相机正音（1）瞧你们看，瞧为什么是目字旁呀？预设：因为他是要用眼睛看的，所以是目字旁的。
部编版语文二年级上册语文园地八我爱阅读《称赞》(教案)
部编版语文二年级上册语文园地八我爱阅读《称赞》（教案）作为一名资深的语文教师，我对于部编版二年级上册语文园地八《称赞》这一课的教学，有着自己独特的见解和设计。
一、教学内容在这一课中，我们将学习到的是如何通过阅读来提高我们的语文素养，以及如何通过阅读来丰富我们的词汇量和语言表达能力。
我们将学习到的内容主要包括了课文《称赞》的阅读理解，以及通过课文学习到的词汇和语言表达技巧。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解课文《称赞》的主要内容，掌握并运用课文中出现的词汇和语言表达方式，提高他们的阅读理解和语言表达能力。
三、教学难点与重点在这一课中，课文的理解和词汇的掌握是重点，同时也是难点。
我需要引导学生通过阅读来理解课文的内容，通过例题和随堂练习来帮助他们掌握课文中的词汇和语言表达方式。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和卡片，用来帮助学生更好地理解课文和记忆词汇。
五、教学过程在教学过程中，我会通过引入实践情景，让学生了解到阅读的重要性。
然后，我会带领学生一起阅读课文《称赞》，并解释课文中的难点和重点。
接着，我会通过例题和随堂练习，让学生能够运用课文中的词汇和语言表达方式。
我会通过板书设计，让学生能够清晰地看到课文的主要内容和语言表达方式。
六、板书设计板书设计主要包括课文的主要内容和语言表达方式，以及通过例题和随堂练习让学生掌握的词汇和语言表达方式。
七、作业设计作业设计主要包括对课文《称赞》的理解和词汇的掌握。
具体的作业题目包括让学生复述课文的内容，以及用课文中的词汇和语言表达方式来写一段话。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对教学效果进行反思，看看是否达到了教学目标，是否让学生真正理解和掌握了课文的内容和语言表达方式。
同时，我也会对学生进行拓展延伸，引导他们通过阅读来提高自己的语文素养。
这就是我对部编版二年级上册语文园地八《称赞》的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，学生不仅能够理解课文的内容，还能够提高他们的阅读理解和语言表达能力。
二年级上册《称赞》教案设计之丰富阅读
二年级上册《称赞》教案设计之丰富阅读教案设计之丰富阅读阅读是人们获取知识、提高文化素养的重要途径之一，特别是对于小学生来说，阅读的作用更加明显。
在二年级上册的语文教学中，教师需要不断探寻合适的教学方法和策略，以便提高学生阅读兴趣和能力。
本文将讨论如何在《称赞》教学中，通过丰富阅读的方式提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
一、设计丰富多彩的阅读环节在教学中，教师可以通过设计丰富多彩的阅读环节，激发学生的阅读兴趣。
例如，可以设计情境阅读，通过选取生动、传神的语言，让学生在想象力的帮助下更好的理解文章内容;可以设计角色阅读，将学生分成小组，扮演不同的角色，让学生更自然地投入到文章中;还可以设计速读、精读等多种形式，不仅有利于提高学生的阅读速度和准确性，也能让学生学会更好地调控自己的阅读情绪，获得阅读的愉悦感。
二、运用绘本、漫画等多种阅读材料在二年级的阅读教学中，教师应注重开发各种适合学生阅读的材料，以便激发学生的阅读兴趣。
除了课本中的文章外，还可以运绘本、漫画等多种阅读材料，这些材料画面简洁、易于理解，常常配合文字叙述，更有趣味性，为学生阅读带来更多的活力和想象空间。
三、巧妙结合互联网资源，拓展阅读空间随着互联网的发展，网络阅读已经成为人们获取信息的重要途径。
教师可以巧妙结合互联网资源，拓展学生的阅读空间。
例如，可以在教学中引导学生使用电子阅读器或平板电脑，让学生体验不同的阅读体验;也可以利用社交网络平台，在课程中分享感兴趣的文章，让学生学会从网络中获取可靠的信息。
四、提高学生的阅读速度和准确度在阅读教学中，提高学生的阅读速度和阅读准确度是非常重要的。
教师可以进行多种形式的课堂练习，如视觉练习、意识练习、背景知识训练等，从多个角度提高学生的阅读速度和准确度。
同时，教师还需关注学生每次阅读的情绪变化，运用各种方法调控学生阅读情绪，使之保持稳定、舒适。
在《称赞》教学中，丰富多彩的阅读环节，不同形式的阅读材料，互联网资源的积极运用，以及提高学生阅读速度和准确度的方法，都能起到很好的促进作用。
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部编版语文二年级上册园地八我爱阅读《称赞》（一等奖创新教学设计）（表格式）
章节名称第八单元我爱阅读学时一课时
课标要求阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
借助文本内容指导学生尝试自己阅读，掌握有关的阅读策略，进而能够阅读更多内容。
在阅读中体会阅读的发现之趣、收获之趣、交流之趣，逐步养成阅读的习惯。
内容与学情分析内容分析本篇童话故事通过小獾和小刺猬互相称赞，融洽相处，告诉我们发自内心的称赞，对一个人的影响，会产生意想不到的效果。
整篇故事以人物对话展开情节，也是通过人物语言，反映出如何去称赞以及称赞带给一个人的变化。
同时运用了一些生动的词语和短语，让故事读起来更有味道。
学习重点品味人物语言，读出童话蕴含的道理，学习怎样称赞。
学习难点读好人物语言，从中懂得蕴含的道理。
学情分析二年级孩子还是处于有较强好奇心、也是爱听故事的年龄，而且也特别希望得到被人的夸奖与肯定。
因此，对于这篇童话故事，还是比较感兴趣的。
童话故事对于他们来说，也并不陌生，同时也学习了一些阅读童话的方法，加上这篇童话本身内容易懂，难字少，所以读起来、理解起来也比较容易。
学习目标运用联系上下文的方法明白称赞、粗糙、泄气、消除疲劳的意思。
通过品读人物语言、动作描写的语句，以主问题切入的形式，激发起学生的生活记忆，自己在称赞别人和被别人称赞时的内心想法，从而懂得其中的道理。
采用自主阅读、分享交流的阅读策略，培养学生阅读的能力、阅读的习惯，激发学生爱读童话的情感。
巩固运用学到的猜读方法，猜读生字、生词的意思。
学生课前需要做的准备工作了解作家张秋生的生平及童话作品。
学习策略借助自读提示自主阅读。
在想象对话交流中，明白称赞的意义。
通过抓人物语言，感受情节，学习复述故事。
学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标
一、创设情节引入新课师：（出示童话图片）Hello!同学们大家好，欢迎来到《我爱阅读》，我是聂老师。
今天我们继续阅读童话故事，童话的世界神奇又美妙！童话里的人物最为自由，也最为广泛，都具有鲜明的特征。
瞧，他们来了，能实现愿望的阿拉丁神灯、有善良的白雪公主和七个小矮人，也有像山一样高大的巨人，丑小鸭最后变成了美丽的白天鹅！那今天童话故事的主人公又会是谁呢？赶快去故事里找找吧！请打开课本109页我爱阅读《称赞》。
师：同学们自由地用你喜欢的方式读一遍故事，认识一下故事里都有谁呢？好了，我们来正式打个招呼吧！看图画，感受意境。
【把学生引入童话的意境，激发兴趣的同时，引导学生进行前后知识体系的建构。
】
二、自主读文认识人物猜读生词4.出示刺猬、小獾的图片，认识人物，读准字音。
领读刺猬，讲解獾并领读叫准刺猬和小獾的名字，猬读轻声、獾与灌区别。
5.师：请你试着来猜一猜称赞是什么意思呢？总结讲解，课件出示，称赞就是夸奖、赞美、夸赞。
6.出示图片认识板凳，猜读粗糙的意思。
师：清晨，小刺猬要去森林里采果子，在小路边和小獾相遇了。
看看小獾在干嘛呢？原来它在做小板凳。
仔细看一下小獾做的板凳，做得怎么样？哦，有同学说看到了小裂纹，做得不精致。
你们的眼睛真亮，用一个词语来说那就是粗糙（课件动画出示），响亮的读一读。
7.师：别看这一个个粗糙的、不起眼的小板凳，它却让小刺猬和小獾之间变得更有故事了！8.师：孩子们，赶快用你喜欢的方式读一读故事，故事里不仅小刺猬称赞了小獾？小獾也称赞了小刺猬呢。
这究竟是怎么回事，我们一起来读故事。
9.课件出示自读提示活动一：看图认识故事的主人公，跟着老师读准字音，运用猜读的方法，猜读称赞的意思。
活动二：跟着老师，再次练读，加深印象。
活动三：猜猜称赞的意思，进行词语知识的建构联系。
【整体读故事，初步了解故事的主要内容，问题引导学生运用猜读的方法】
三、品读语言交流分享猜读生词
四、调动情感揭示道理五、故事导读拓展阅读师：读书就要边读边思考，读人物的语言、看人物的动作、品人物的心理，
你就会如临其境，读起来更有意思。
11.出示小刺猬称赞小獾的话。
师讲解：（先读一遍）要想猜出任务的心理，就得多读有特点的词语，例如像仔细地看了看，可以让我们感受到小刺猬发在内心地赞美小獾：你真能干，板凳做得一个比一个好！多么真诚的赞美。
12.师：听小刺猬这样夸奖自己，小獾心理可能在想什么呢！点音频13.师：你猜对了吗？我们继续读故事。
课件出示点音频14.师：孩子，你可真会读书！读中有思考，不仅会猜词语的意思了，还会通过词语猜人物的心理，一个迎上去感受到小獾肯定特别激动，这就是称赞的力量。
点下一个音频15.师：泄气一词抓得好，理解的也好。
你能先联系上文小獾做了那么多板凳都做不好，又联系下文小獾的表现和变化来理解词语的意思，这就是联系上下文，是很好的读书方法。
你真厉害！16.师：故事越来越有意思了，让我们接着读。
出示小獾称赞小刺猬。
音频一师：从人物说的话猜人物的心理，真是好办法，猜得有理有据。
再点17.音频二师小结方法：消除和疲劳分开理解，不好懂，像这样的词语我们可以把它们连起来想，消除疲劳就是感觉不到累了。
哦原来称赞这么神奇！18.师：孩子们，伴有思考的阅读，读起来会有不一样的感觉。
有几位同学想分角色再读一读这个故事呢！点课件音频19.师：有体会的朗读，真的很有韵味！听了大家的朗读，我很想把这个故事讲给我的好朋友听！我们一起试试吧！20.师课件出示，讲解引导梳理情节。
21.师：有位同学也迫不及待地想学着老师的方法讲讲故事了。
瞧，她来了！你也试着讲一讲，要注意声音洪亮、表达清楚、内容完整、表情动作自然，看你能得几颗星。
点视频22.师：有对话、有情节，讲得真不错，都快成故事大王了！故事中小獾和小刺猬都从称赞中得到了快乐和信心，那你在生活中有称赞过别人吗？得到过别人的称赞吗？当时心理是怎么想的我们也来夸夸同学吧！课件出示点音频23.师：读了称赞又得到了称赞，那你从中明白了什么呢？点音频点课件24.师总结道理。
出示25.点课件师：读书可以明理，希望大家多读书：一个读书讲明一个道理，一本书就是一个世界，读书让我们变得聪慧。
孩子们，从我爱阅读开始吧！26.师：介绍张秋生及作品，引出故事。
播放视频提出问题27.师推荐阅读整本书。
同学们，在生活中也要多读书哟！活动一：带着任务有目的、
有思考地进行阅读。
活动二：分享交流自己的阅读想法。
联系上下文理解泄气的意思。
活动三：在理解的基础上，分角色朗读故事。
活动四：和老师一起梳理思维导图，学习复述故事。
活动五：学习复述故事。
活动六：感受称赞别人和被别人称赞的美好。
【引导学生运用阅读策略，静心阅读，养成读中思考的阅读习惯】【采用自主阅读、分享交流、积累展示等阅读策略，培养学生阅读的能力、不动笔墨不读书的阅读习惯，激发学生喜欢读童话的情感】【引导学生在阅读过程中注重积累，逐步养成良好的阅读习惯】【整体回顾，分角色加深印象，同时激发学生的朗读兴趣】【让学生初步建构思维导图的意识，帮助学在脑海中形成逻辑性地语言组织体系，引导孩子学习复述故事的方法】【通过提问，调动学生的情感体验，从而设身处地的感觉到其中的美妙，明白其中的道理】
板书设计。