美观又实用的日用产品

《美观又实用的日用产品》教学反思本课是一堂欣赏评述课，重点在于在欣赏、评述活动中，培养学生之间相互探讨和研究的水平，培养学生的协作精神及审美水平和评价水平，知道从产品的材质、造型、色彩、功能等方面加以分析，形成初步的设计意识，从而引导学生注重生活、热爱生活，在生活中发现美、欣赏美、创造美。本节课采用“欣赏—探究—评述—实践—互评”的教学手法实行教学，七年级学生赋予超强的创造力，并且对与自己密切相关的事物有着浓厚的好奇心和兴趣，所以本节课中给学生实践的时间留的稍多些，让他们沉浸在自己的创意脑海里。

这节课我通过展示一套切水果神器的图片，创造情境，让学生感受到生活中原来有这么多有趣的“小发明”，从而导出课题。在导入的这个环节中，调动了学生学习本课的积极性，我们的生活离不开设计。在导入的这个环节中，调动了学生学习本课的积极性，绝大多数学生都很积极的说了说自己所看到的有创意的生活用品。

导入后，通过欣赏一组餐桌的巧妙设计的图片，总结出设计表达了“以人为本”的设计理念，在注重实用的同时，多功能化，更人性化，用起来更贴心。中国是四大文明古国之一，古代人的聪明才智在当时是世界领先的，通过欣赏古代不同生活用品的展示，让学生更直观的实行观察，说出这些用品的形状、色彩、作用，再欣赏古今中外不同种类的生活用品图片，加深学生对不同造型的理解，深刻理解产品的功能性和审美性结合才是完美的设计。同时，通过练一练，给家人们挑选一个适合他们的杯子，总结出在设计日用产品时还要重视产品的材质、造型、功能、色彩等，引导学生观察生活中常见的生活用品。在欣赏的过程中，学生都很认真的实行观察，说出不同生活用品的特征。

在学生观察欣赏创意产品之后，引导学生开始想象设计，我把这个环节分为两步骤实行，先引导学生对单个日常产品实行想象、加工，使其变为一件熟悉的生活用品。再实行引深，对废旧材料实行组合拼贴、改造，培养学生动脑动手水平。最后扩展知识，引导学生将自己生活中所需的旧物实行创意设计改造。

在整堂课的时间把握上，也出现了问题。例如在评画这个环节，我只评价了讲台上学生的设计，而没有评座位上其他同学的画，对学生的积极性也起了负面影响，这是这节课一个不该犯的错误，没有顾全到所有的孩子。最后旧物改造练习环节中，我缺少了一个教师示范的环节，适当的示范对学生绘画创作有很大的协助。另外，在教态方面，今后也要多加注意。表情要丰富些，声音要温柔和蔼些，课堂上说话的语速也要适当，适合孩子们的理解接受水平。表现出教师对学生的关爱。

总来说之，在今后的教学中，各个教学环节都要认真设计，上好每一堂课。