语文学科培训讲稿1
语文科组培训发言稿范文(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家共同探讨语文科组的培训工作。
语文作为一门基础学科，在培养学生的人文素养、提高国家文化软实力等方面具有举足轻重的地位。
为了进一步提升我们语文科组的教学水平，今天我将围绕以下几个方面进行发言。
一、明确培训目标本次培训的目标是：1. 提高语文教师的专业素养，使之成为具有深厚文化底蕴、广博知识面的教育工作者。
2. 增强语文教师的教学能力，使之能够更好地适应新时代的教育需求。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围。
4. 提升学校语文教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、培训内容1. 语文课程改革与教学策略（1）深入解读新课标，明确语文课程改革的方向。
（2）探讨语文教学策略，如：情境教学、探究式学习、合作学习等。
（3）分享优秀教学案例，为教师提供借鉴。
2. 语文教材分析与应用（1）解读教材编写意图，把握教材特点。
（2）分析教材内容，挖掘教材资源。
（3）探讨教材在教学中的应用，提高教学质量。
3. 语文教学评价与反思（1）探讨语文教学评价方法，如：形成性评价、终结性评价等。
（2）分析教学反思的重要性，提高教师自我改进能力。
（3）分享教学反思案例，促进教师共同成长。
4. 语文教师素养提升（1）探讨语文教师应具备的素养，如：教育教学能力、沟通能力、创新能力等。
（2）分享优秀教师的成长经历，激发教师内在动力。
（3）开展教师技能培训，提高教师综合素质。
三、培训方式1. 专家讲座：邀请知名专家进行专题讲座，拓宽教师视野。
2. 互动交流：组织教师进行教学经验分享，促进教师共同成长。
3. 观摩课例：组织教师观摩优秀课例，学习先进教学经验。
4. 实践演练：开展教学技能培训，提高教师教学能力。
5. 教学反思：要求教师撰写教学反思，促进自我改进。
四、培训保障1. 加强组织领导，明确培训任务，确保培训工作顺利进行。
2. 提供充足的培训资源，如：教材、课件、网络资源等。
3. 建立培训考核机制，确保培训效果。
语文学科培训讲稿1
第一部分：共三课时内容：“点拨-探究”教学法在新课程小学中的应用课题：一、“点拨-探究”教学法的理论依据：（第一课时）(一)是疑难的情境。
(二)是确定疑难的所在，并从疑难中提出问题。
(三)是通过观察和其他心智活动以及收集事实材料，提出解决问题的种种假设。
(四)是推断哪一种假设能够解决问题。
(五)是通过修改假设。
二、“点拨-探究”教学法的主要步骤：根据杜威提出的"思维五步"，我认为"点拨-探究"教学法主要包括以下步骤：(一)是教师给学生创设一个直接的经验的情境（与社会生活相联系的情境），让学生在特定的情境中提出科学的问题，如通过观察、实验和研究图片等，引导学生提出问题。
(二)是让学生根据已有的知识和经验，针对解决问题提出各种假设。
(三)是根据假设加以整理和排列，使探究过程井然不紊，并利用多种途径和形式收集有价值的证据。
(四)是对所收集的证据进行筛选、归类、统计、分析和综合处理，运用已有知识证明自己的假设，对问题做出科学的解释。
(五)是检查和思考探究计划的严密性，证据的周密性，解释的科学性，以对结论的可靠性作出评价。
如果结论与假设不吻合，则需重新确定探究方向。
(六)是个人解释自己探究计划以及在探究过程中形成的见解，并认真听取他人的意见，对不同的意见进行讨论，充分交流探究结果，最后形成结论。
教师在以上六个步骤中主要是充当"点拨"这一角色，就是适时对学生进行启发、指点、引导，让学生根据自己以有的生活经验和知识经验，用自己的思维方式去探究、去发现、去创造，使学生学会在原有知识经验的基础上对新知识进行加工、理解、重组，达到主动建构并形成新知识的目的。
这"六个步骤"与新课程所倡导的"为题情境--建立模型--理解、应用与拓展"是相一致的，完全符合新课程数学教学理念。
在"点拨-探究"教学过程中，每一个步骤可以是多种形式的活动，具体情况不同，所采用的形式也应不同，而且，探究教学的步骤也不是一成不变的，有些教学活动包括上述的六个步骤，有些教学活动涉及的步骤会更多，比如在交流了探究结果之后发现了新的证据，这时就需要补充或重新进行解释，也有的教学活动只含有上述六个步骤中的某些步骤，这称为"部分探究"。
小学语文教学培训发言稿(3篇)
第1篇今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨小学语文教学培训的话题。
作为一名语文教师，我深知语文教学的重要性，它不仅关系到学生的语言素养，更关系到他们的思维品质和人文素养。
在此，我将结合自己的教学实践，谈谈我对小学语文教学培训的几点看法。
一、明确教学目标，提高教学质量1. 深入理解课程标准课程标准是教学的灵魂，教师首先要深入学习课程标准，明确课程目标、内容、方法和评价。
在此基础上，制定切实可行的教学计划，确保教学目标的实现。
2. 关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和需求，教师要根据学生的个体差异，因材施教。
在教学中，关注学生的情感、态度、价值观，培养学生的自主学习能力，提高他们的语文素养。
3. 提高教学效果教师要提高自身的教学水平，不断学习新的教学理念和方法，关注学生的课堂表现，善于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、注重教学方法，激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣情境教学法是小学语文教学中常用的方法之一。
教师可以根据教学内容，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
2. 互动教学，培养学生合作能力互动教学是提高学生语文素养的有效途径。
教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，培养他们的合作能力和团队精神。
3. 重视朗读训练，提高口语表达能力朗读是语文学习的重要环节。
教师应重视朗读训练，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高他们的口语表达能力。
三、加强阅读教学，培养学生的阅读能力1. 指导学生选择合适的阅读材料教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，指导他们选择合适的阅读材料，如童话、寓言、故事等，激发他们的阅读兴趣。
2. 培养学生的阅读习惯教师要通过课堂阅读、课外阅读等方式，培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
3. 重视阅读评价，激发学生阅读热情教师要对学生的阅读进行评价，关注他们的阅读进度和效果，及时调整教学策略，激发学生的阅读热情。
语文学科培训老师发言稿5篇
语文学科培训老师发言稿5篇语文学科培训老师发言稿5篇作为语文学科老师，需要定期进行培训，那么关于语文学科培训老师发言稿怎么写呢语文教学的目标，从知识能力方面可以用能读会写四个字概括。
语文教学成功与否，不是分数，而是学生对待读书的态度。
下面是小编为大家收集有关于语文学科培训老师发言稿，希望你喜欢。
语文学科培训老师发言稿1尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好!我叫___，是__一中的一名信息教师。
感谢大家给我这次学习交流的机会!首先，我谨代表培训班的全体学员，向为我们每一位教师的专业成长搭建此次培训平台的局培训科、教师进修学校、教师资源中心的领导以及负责培训的各位专家表示衷心的感谢。
作为此期培训班的学员，我由衷的为结识众多优秀教师而高兴;为能与众多同伴共成长而欣喜;为能与一直关怀着我县教师队伍建设的各级领导在这里相聚而感到无比激动。
这次培训让我受益匪浅，下面我代表大家谈谈对这次培训的一些认识。
1、各级领导高度重视，组织培训细致周到在这次培训中，各级领导对本次计算机管理人员素质提高工程的高度重视让我深受感动，培训课程的设置以及每位学员的生活安排等各方面工作，可谓细致周到。
在培训过程中，教育局的领导亲自到我们实践的机房来听课，让我们深深感受到领导对这次培训寄予的厚望。
2、培训质量高、培训内容丰富在短短一周的培训中，县教育局聘请我县教育界知名的计算机专家，为我们作了精彩的讲座。
培训课程涉及机房管理维护、网络安全管理、信息技术与学科整合等多个领域。
每一位专家都用生动的语言、鲜活的实例博得了所有听课学员的阵阵掌声。
精彩而又朴实的演讲，使我们有了全新的认识，工作中的许多疑问都在交流中得到了解决。
开拓了教师们的视野，也提高了教师们的综合素质。
3、组织管理严格学员每天要完成适量的作业，还可以进行探究性的合作学习，分组完成学习任务。
每天都有专门的人员进行点名，管理之严格之正规，处处体现了这次培训活动的组织工作严密，管理细致严格。
语文学习培训发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够在这里和大家分享一些关于语文学习培训的心得体会。
语文作为我们国家的基础学科，承载着传承文化、启迪智慧的重要使命。
在新时代背景下，我们更应该重视语文学习，提高语文素养。
下面，我将从以下几个方面谈谈我的看法。
一、明确学习目标，树立正确的学习态度首先，我们要明确学习目标。
语文学习不仅仅是学习语言文字，更是学习如何运用语言文字表达自己的思想和情感。
我们要树立正确的学习态度，认识到语文学习的重要性，将其作为一项终身事业来追求。
1. 培养阅读兴趣。
阅读是语文学习的基础，我们要培养阅读兴趣，广泛涉猎各类书籍，拓宽知识面，提高阅读能力。
2. 注重写作实践。
写作是语文学习的核心，我们要多写、多练，提高自己的写作水平。
可以从写日记、作文、诗歌等多种形式入手，逐步提高自己的写作能力。
3. 提升口语表达能力。
口语表达能力是语文素养的重要组成部分，我们要敢于开口，积极参加各类演讲、辩论等活动，锻炼自己的口语表达能力。
二、掌握学习方法，提高学习效率1. 制定学习计划。
合理安排学习时间，将学习任务分解为一个个小目标，逐步完成。
2. 注重课堂学习。
课堂是学习的主阵地，我们要认真听讲，积极参与课堂讨论，把握课堂学习要点。
3. 做好笔记。
课堂笔记是学习过程中的重要辅助工具，我们要做好笔记，及时复习巩固。
4. 利用网络资源。
现在网络资源丰富，我们要善于利用网络资源，拓宽学习渠道，提高学习效率。
三、关注学科素养，提升综合素质1. 传承优秀传统文化。
我们要学习中华优秀传统文化，了解中华民族的历史、文化、道德等，提升自己的文化素养。
2. 培养创新精神。
语文学习不仅仅是学习语言文字，更是培养创新精神的过程。
我们要敢于质疑、善于思考，培养自己的创新意识。
3. 提高人际沟通能力。
语文学习有助于提高人际沟通能力，我们要学会倾听、表达，善于与他人交流，提升自己的沟通技巧。
四、加强实践锻炼，学以致用1. 参加社会实践活动。
小学语文教材培训发言稿(3篇)
第1篇今天，我们在这里举行小学语文教材培训活动，目的是为了提高我们教师队伍的素质，更好地开展语文教学工作。
在此，我非常荣幸能代表全体语文教师，发表一篇关于小学语文教材培训的发言。
一、认识小学语文教材的重要性小学语文教材是学生接触和学习语文的第一步，也是培养学生语文素养、提高学生综合素质的重要载体。
小学语文教材具有以下重要性：1. 培养学生的语文素养。
语文教材内容丰富，形式多样，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读、写作、口语表达等语文素养。
2. 促进学生的全面发展。
语文教材中融入了道德、科学、历史、地理等多方面的知识，有助于拓宽学生的视野，提高学生的综合素质。
3. 为教师教学提供依据。
教材是教师教学的重要依据，教师应根据教材内容，结合学生实际情况，制定合理的教学计划，提高教学质量。
二、小学语文教材的特点1. 体现时代精神。
教材内容紧跟时代步伐，关注社会热点，培养学生具有时代意识。
2. 注重基础知识的传授。
教材注重基础知识的传授，使学生掌握语文的基本技能，为今后的学习奠定基础。
3. 强化实践环节。
教材注重实践环节，通过多种形式的活动，提高学生的语文应用能力。
4. 突出趣味性。
教材内容生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、小学语文教材培训的意义1. 提高教师业务水平。
通过教材培训，教师能够更好地理解教材内容，掌握教学方法，提高自身的业务水平。
2. 促进教师之间的交流。
教材培训为教师提供了一个交流平台，有助于教师之间分享教学经验，共同提高。
3. 培养学生的语文素养。
通过教材培训，教师能够更好地把握教材，提高教学质量，从而培养出具有较高语文素养的学生。
四、小学语文教材培训的建议1. 加强教材解读。
教师应深入学习教材，理解教材的编写意图，把握教材的重点、难点。
2. 注重教学方法。
教师应根据教材特点，结合学生实际情况，采用灵活多样的教学方法，提高教学效果。
3. 强化实践环节。
教师应注重培养学生的语文实践能力，通过课堂活动、课外阅读等形式，提高学生的语文素养。
语文教研活动培训稿范文(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我们在这里举行语文教研活动培训，旨在提升我们语文教师的教学水平和教研能力，进一步推动我校语文教学的改革与发展。
下面，我将从以下几个方面对本次培训进行阐述。
一、培训背景与意义近年来，随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
如何更好地适应新课程的要求，提高学生的语文素养，是我们每一位语文教师必须面对的问题。
开展语文教研活动，有助于我们教师之间相互学习、交流、探讨，共同提高教学水平。
本次培训主要针对以下几个方面：1. 新课程理念下的语文教学目标与内容；2. 语文教学方法与策略；3. 教学评价与反思；4. 教研活动的组织与实施。
希望通过本次培训，使大家在语文教学的道路上不断前行，为我校语文教育的发展贡献力量。
二、新课程理念下的语文教学目标与内容1. 教学目标：新课程理念下的语文教学目标，不仅关注学生的知识积累，更注重培养学生的语文素养、人文精神和社会责任感。
具体包括：- 知识与技能：掌握基本的语文知识，具备较强的阅读、写作、口语交际能力；- 过程与方法：通过阅读、写作、口语交际等活动，提高学生的语文素养；- 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感，树立正确的人生观、价值观。
2. 教学内容：新课程下的语文教学内容，应注重以下几点：- 注重经典阅读：引导学生阅读经典文学作品，传承中华民族优秀传统文化；- 强化实践应用：将语文知识应用于实际生活，提高学生的实践能力；- 关注学生个性发展：尊重学生的个性差异，培养学生的创新精神和实践能力。
三、语文教学方法与策略1. 启发式教学：教师应充分调动学生的积极性，引导学生主动探究、自主学习，培养学生的创新思维和自主学习能力。
2. 合作学习：通过小组合作、讨论等形式，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 情境教学：创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
语文培训交流发言稿范文(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享一些关于语文培训的思考和心得。
语文，作为中华民族的母语，承载着五千年的文化底蕴，是我们中华民族的精神家园。
在新时代背景下，语文教育的重要性愈发凸显。
为了提高我们的语文素养，促进交流与学习，今天我们举行这次语文培训交流活动。
在此，我谨代表所有参加培训的学员，向组织者表示衷心的感谢！首先，我想谈谈语文培训的意义。
一、提高个人素养语文素养是一个人综合素质的重要组成部分。
通过语文培训，我们可以学习到丰富的文化知识，提高我们的文学鉴赏能力、语言表达能力、逻辑思维能力等。
这对于我们个人的成长和发展具有重要意义。
二、传承中华文化语文培训有助于我们更好地传承和弘扬中华文化。
作为中华民族的子孙，我们有责任将优秀的传统文化传承下去。
语文培训让我们更加深入地了解古代文学、历史、哲学等，从而更好地传承和发扬中华民族的优秀文化。
三、培养综合素质语文培训不仅能提高我们的文化素养，还能培养我们的综合素质。
在培训过程中，我们学会了如何与人沟通、合作，如何处理人际关系，这些都是我们未来走向社会、融入职场必备的能力。
接下来，我想分享一下自己在语文培训中的收获。
一、拓展知识面在培训过程中，我们接触到了许多优秀的文学作品、历史故事、哲学思想等。
这些知识不仅丰富了我们的内心世界，还拓宽了我们的知识面。
二、提高阅读能力阅读是提高语文素养的重要途径。
在培训中，我们通过阅读经典文学作品，提高了自己的阅读速度和理解能力。
三、增强写作能力写作是语文素养的体现。
在培训过程中，我们学会了如何审题、构思、布局，如何运用各种修辞手法，使自己的文章更具文采。
四、培养良好的学习习惯语文培训让我们养成了良好的学习习惯。
在日常生活中，我们更加注重阅读、写作、积累，使自己的语文素养得到不断提升。
最后，我想对参加语文培训的同学们提出一些建议。
一、积极参与培训活动培训过程中，我们要珍惜每一次学习的机会，积极参与各类活动，提高自己的综合素质。
小学语文培训讲座发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里为大家带来一场小学语文培训讲座。
在此，我要感谢各位家长对我校教育工作的支持与信任，感谢各位老师的辛勤付出，也要感谢同学们的积极参与。
今天，我将从以下几个方面为大家讲解小学语文培训的重要性以及如何进行有效的语文学习。
一、小学语文培训的重要性1. 奠定语文基础小学阶段是学生语文学习的基础阶段，良好的语文基础对今后的学习和发展具有重要意义。
小学语文培训可以帮助学生掌握汉字、词汇、语法等基础知识，提高阅读、写作、口语表达能力，为今后的学习奠定坚实基础。
2. 培养阅读兴趣阅读是语文学习的重要组成部分，也是学生获取知识、开阔视野的重要途径。
小学语文培训可以帮助学生培养阅读兴趣，养成阅读习惯，提高阅读能力，使他们在阅读中收获快乐、成长。
3. 提升写作水平写作是语文学习的重要技能，也是学生表达思想、展示才华的途径。
小学语文培训可以帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平，使他们在写作中展现个性、锻炼思维。
4. 增强文化素养语文是中华民族的文化瑰宝，学习语文有助于学生了解中华民族优秀传统文化，培养民族自豪感。
小学语文培训可以帮助学生提高文化素养，增强民族认同感。
二、如何进行有效的语文学习1. 注重基础知识积累（1）汉字学习：学会正确书写汉字，掌握汉字的笔画、笔顺、间架结构，积累常用汉字。
（2）词汇学习：掌握常用词汇，学会运用词汇进行表达。
（3）语法学习：掌握基本语法知识，学会运用语法进行句子组合。
2. 提高阅读能力（1）广泛阅读：阅读各类书籍，拓宽知识面，提高阅读兴趣。
（2）精读与略读相结合：精读文章，理解文章内容；略读文章，把握文章大意。
（3）学会做笔记：在阅读过程中，做好笔记，便于回顾和总结。
3. 提升写作水平（1）勤于练笔：多写日记、作文，锻炼写作能力。
（2）学习范文：阅读优秀作文，学习写作技巧。
（3）反复修改：在写作过程中，不断修改，提高作文质量。
4. 培养口语表达能力（1）积极参与课堂讨论，锻炼口语表达能力。
中学语文培训演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨中学语文培训的重要性。
中学时期，语文作为一门基础学科，不仅承载着传承中华文化的重任，更是培养学生综合素质的重要途径。
因此，加强中学语文培训，对于提升学生的语文素养和综合能力具有重要意义。
下面，我将从以下几个方面展开论述。
一、中学语文培训的重要性1. 培养学生的语言表达能力语文是人与人之间沟通的桥梁，良好的语言表达能力对于学生今后的学习和生活具有重要意义。
通过中学语文培训，学生可以掌握丰富的词汇、优美的句式，提高口语和书面表达能力，为未来的学习、工作和生活奠定坚实基础。
2. 提升学生的文化素养语文是中华文化的重要组成部分，通过学习语文，学生可以了解我国的历史、文化、风俗习惯等，增强民族自豪感和文化认同感。
同时，语文学习还能培养学生的审美情趣，提高审美能力。
3. 培养学生的思维能力语文学习不仅仅是记忆和背诵，更重要的是培养学生的思维能力。
在中学语文培训过程中，教师引导学生进行思考、分析、归纳，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，为学生的全面发展奠定基础。
4. 增强学生的心理素质中学语文培训过程中，学生需要面对各种类型的考试和竞赛，这对他们的心理素质提出了较高要求。
通过培训，学生可以学会如何调整心态、面对挫折，增强心理承受能力，为未来的挑战做好准备。
二、中学语文培训的现状及问题1. 培训内容单一目前，许多中学语文培训课程内容单一，侧重于应试技巧，忽视了学生综合素质的培养。
这种培训方式导致学生在实际应用中遇到问题时，往往无法灵活运用所学知识。
2. 培训方式陈旧部分中学语文培训仍然采用传统的讲授式教学，忽视了学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，积极性不足。
3. 培训师资力量不足一些中学语文培训机构的师资力量不足，教师水平参差不齐，难以满足学生的需求。
4. 家长过度依赖培训部分家长过度依赖语文培训，认为只有通过培训才能提高孩子的语文成绩，忽视了家庭教育的重要性。
语文学科培训老师发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享一些关于语文学科培训的心得体会。
语文作为我国基础教育的重要组成部分，肩负着传承文化、培养人才的重任。
作为一名语文学科培训老师，我深感责任重大。
在此，我想就以下几个方面与大家进行探讨。
一、明确语文学科培训的目标语文学科培训的目标是提高教师的专业素养，促进教师教育教学能力的提升，从而提高语文教学质量。
具体来说，包括以下几个方面：1. 增强教师对语文课程标准的理解和把握，使教师能够准确把握教学目标，科学制定教学计划。
2. 提高教师的教学设计能力，使教师能够根据学情和教材特点，设计出符合学生认知规律的教学活动。
3. 培养教师的课堂驾驭能力，使教师能够灵活运用教学方法，调动学生的学习积极性，提高课堂效率。
4. 提升教师的教学评价能力，使教师能够客观、公正地评价学生的学习成果，为学生的全面发展提供有力保障。
5. 拓展教师的教育视野，使教师能够关注语文教育的发展趋势，不断丰富自己的教育理论素养。
二、加强语文学科培训的内容1. 语文课程标准的解读与实施语文课程标准是语文教学的纲领性文件，培训老师要深入解读课程标准，使教师能够准确把握教学目标，科学制定教学计划。
具体内容包括：（1）课程标准的整体框架、核心概念和基本理念。
（2）各学段的教学目标和内容要求。
（3）语文教学评价的方法和标准。
2. 教学设计与实施教学设计是教学活动的前提，培训老师要指导教师进行教学设计，提高教学设计的质量。
具体内容包括：（1）教学目标的制定与实施。
（2）教学内容的处理与组织。
（3）教学方法的运用与优化。
（4）教学资源的整合与利用。
3. 课堂驾驭能力培养课堂是教师展现教学风采的舞台，培训老师要关注教师课堂驾驭能力的培养。
具体内容包括：（1）课堂管理策略与方法。
（2）课堂提问技巧与艺术。
（3）课堂互动与评价。
4. 教学评价能力提升教学评价是教学过程中的重要环节，培训老师要指导教师进行教学评价，提高教学评价的质量。
语文教研员培训发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里隆重举行语文教研员培训大会。
首先，我代表语文教研员团队，向长期以来关心和支持语文教育事业的各位领导表示衷心的感谢！向辛勤耕耘在语文教育一线的广大教师表示诚挚的敬意！语文教育是国家教育事业的重要组成部分，是传承中华民族优秀文化、培养社会主义建设者和接班人的基础性工程。
在新的历史时期，语文教育面临着前所未有的机遇和挑战。
为了进一步提高语文教研员的专业素养和教研能力，推动语文教育事业的创新发展，今天，我们在这里举办这次培训大会。
一、明确培训目标本次培训的目标是：1. 提高语文教研员的政治素养和理论水平，使其成为党的事业忠诚的拥护者和执行者。
2. 增强语文教研员的专业素养和教研能力，使其成为语文教育改革的推动者和实践者。
3. 促进语文教研员之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，共同推动语文教育事业的发展。
二、把握培训内容本次培训内容主要包括以下几个方面：1. 语文教育政策法规解读：深入解读国家关于语文教育的政策法规，使语文教研员了解当前语文教育的发展方向和重点任务。
2. 语文课程标准与教学大纲解读：详细解读语文课程标准与教学大纲，使语文教研员掌握语文课程改革的基本理念、目标和要求。
3. 语文教育教学研究方法：介绍语文教育教学研究的基本方法，提高语文教研员的研究能力和成果水平。
4. 语文教师队伍建设：探讨语文教师队伍建设的重要性，提出加强语文教师队伍建设的具体措施。
5. 语文教育评价改革：分析当前语文教育评价存在的问题，探讨语文教育评价改革的方向和路径。
6. 语文教育信息化：介绍语文教育信息化的最新成果和发展趋势，使语文教研员掌握信息化技术在语文教育中的应用。
三、强化培训保障为确保培训效果，我们将采取以下措施：1. 严格培训纪律，确保参训人员按时参加培训，认真听讲，做好笔记。
2. 实施分类指导，针对不同层次的语文教研员，制定相应的培训计划，确保培训内容贴近实际需求。
3. 加强培训师资队伍建设，邀请知名专家学者和优秀教研员担任培训讲师，提高培训质量。
小学语文学科培训发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨小学语文学科培训的重要性。
小学语文学科作为我国基础教育的重要组成部分，承载着培养孩子们语文素养、传承中华民族优秀文化的重要使命。
在此，我谨代表全体语文教师，向大家发表以下意见。
一、小学语文学科培训的重要性1. 提高教师的专业素养小学语文学科培训有助于提高教师的专业素养，使教师更好地掌握教材、教法、教学评价等方面的知识。
通过培训，教师能够深入了解语文教学的发展趋势，提高自身的教育教学水平，从而更好地服务于学生。
2. 优化教学方式，提高教学质量随着教育改革的不断深入，小学语文学科教学方式也在不断优化。
通过培训，教师可以学习到新的教学理念、教学方法，使课堂教学更加生动、有趣，提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作小学语文学科培训为教师提供了一个交流与合作的平台。
在培训过程中，教师可以分享教学经验，探讨教学难题，共同研究教学方法，从而提高整体教学水平。
4. 传承中华民族优秀文化小学语文学科培训有助于传承中华民族优秀文化。
通过学习经典文学作品，教师可以将优秀文化融入教学，引导学生树立正确的价值观，培养爱国主义情怀。
二、小学语文学科培训的内容1. 教育教学理念培训教师掌握现代教育教学理念，如新课程改革、素质教育、以人为本等，使教师具备先进的教育教学观念。
2. 教材解读与教学设计培训教师对教材进行深入解读，掌握教材的重难点，提高教师的教学设计能力。
3. 教学方法与技巧培训教师掌握多种教学方法和技巧，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，提高课堂教学效果。
4. 信息技术与语文教学培训教师掌握信息技术在语文教学中的应用，提高教师的现代化教学水平。
5. 教学评价与反思培训教师了解教学评价的方法和技巧，提高教师的教学反思能力，促进教师的专业成长。
6. 教育法律法规与师德修养培训教师了解教育法律法规，提高教师的师德修养，确保教育教学工作的顺利进行。
语文教师培训讲课稿范文
语文教师培训讲课稿范文尊敬的各位老师，大家好！我是今天的讲师，很荣幸能够来到这里与各位分享关于语文教师培训方面的经验和见解。
语文教学作为一门基础学科，对于学生的综合素养的培养起着至关重要的作用。
而作为语文教师，我们需要不断提升自己的教学方法和教学素养，以更好地引领学生，促进学习效果的提高。
首先，我想强调的是关于语文教学的核心目标。
语文教育的首要目标是培养学生的语文基本能力，包括语言文字的运用能力、理解和表达能力、阅读和写作能力等。
除此之外，我们还要关注学生的情感态度的培养，如培养学生的语感、修养和审美品位，以及培养学生的交往沟通能力等。
因此，在教学中我们要尽量培养学生的多方面能力，让他们在语文学习中得到全面的发展。
然后，关于如何提高和创新语文教学方法，我有几点建议。
首先，多样化的教学方法能够激发学生的兴趣和积极性。
我们可以采用多种教学手段，如讲解、讨论、阅读、写作、演讲、游戏等，让学生在不同的情境中进行实践和运用。
其次，注重学生的参与和互动是提高教学效果的重要方法。
我们可以组织讨论课，引导学生参与讨论，激发他们的思考和创造力。
同时，我们也可以利用现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，增加与学生的互动，提高教学效果。
最后，我们要关注优质资源的利用。
优质的教学资源能够丰富我们的教学内容，使学生在学习中更加感兴趣和投入。
我们可以利用图书馆、网络以及各种学术文献，提供丰富的学习材料。
继而，我想说一下关于提高语文教师的自身素质的问题。
语文教师要有广博的知识储备，要了解语文学科的最新研究成果和教育理论，不断增加教学知识和教育教学技能。
同时，语文教师还要有敏锐的观察力和判断力，要能够准确的把握学生的学习情况和问题，及时调整教学策略，创造良好的教学环境。
此外，语文教师还要有良好的职业道德和教师职业操守，要尊重学生的个体差异，注重学生成长的全面发展。
最后，我想说一下关于如何鼓励学生的问题。
学生的学习成绩主要取决于他们的学习动力和学习态度。
语文学科培训小学发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我在语文学科培训中的收获与感悟。
在此，我要感谢学校为我们提供了这次宝贵的学习机会，让我们能够在繁忙的工作之余，进一步提升自己的教育教学水平。
一、培训感悟1. 深刻认识到语文学科的重要性通过这次培训，我深刻认识到语文学科在学生全面发展中的重要作用。
语文不仅是人类沟通的工具，更是传承文化、弘扬民族精神的重要载体。
作为语文教师，我们要肩负起培养下一代优秀人才的重任，为学生打下坚实的语文基础。
2. 不断更新教育观念在培训过程中，我们学习了新的教育理念，如“以学生为本”、“注重培养学生的核心素养”等。
这些理念让我们认识到，教育不再是单一的传授知识，而是关注学生的全面发展，激发学生的潜能，培养他们的创新精神和实践能力。
3. 提升教育教学水平培训期间，我们学习了丰富的教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等。
这些方法为我们提供了更多的教学手段，有助于提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
二、实践与反思1. 创设情境，激发兴趣在教学中，我注重创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教学《草原》一课时，我带领学生走进草原，感受大自然的美丽，从而激发他们对课文内容的兴趣。
2. 注重合作学习，培养团队精神在课堂教学中，我鼓励学生开展合作学习，培养他们的团队精神。
例如，在讲解《小草》一课时，我将学生分成小组，让他们共同探讨小草的品质，从而提高他们的合作意识和沟通能力。
3. 引导学生探究，培养创新精神在教学中，我注重引导学生进行探究，培养他们的创新精神。
例如，在教学《鱼儿》一课时，我让学生观察鱼儿的生活习性，并尝试设计一个保护鱼儿生存环境的方案，从而激发他们的创新思维。
三、展望未来1. 深入学习，提高自身素质在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的教育教学水平。
通过阅读教育专著、参加学术研讨会等方式，拓宽自己的知识面，为学生的全面发展奠定坚实基础。
2. 关注学生，关爱每一个生命作为语文教师，我要关注每一个学生的成长，关爱每一个生命。
语文教师培训讲座发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨语文教师培训的重要性。
作为一名语文教师，我们肩负着培养国家未来栋梁的重任，因此，不断提高自身的专业素养，提升教育教学水平，是我们义不容辞的责任。
在此，我将以“语文教师培训的重要性”为题，与大家分享一些心得体会。
一、语文教师培训的必要性1. 提升专业素养随着教育改革的不断深入，语文教学的要求也在不断提高。
作为一名语文教师，我们要不断学习，更新知识，提高自己的专业素养，才能适应新形势下的教育教学需求。
2. 拓展教学思路语文教学是一门综合性、实践性很强的学科。
通过培训，我们可以学习到先进的教学理念和方法，拓展教学思路，提高教学效果。
3. 增强团队合作能力语文教师培训不仅是个人的成长，更是团队共同进步的过程。
通过培训，我们可以与同行交流、分享经验，增强团队合作能力。
二、语文教师培训的内容1. 语文教学理论了解语文教学的基本原理、教学方法、教学策略等，为教育教学实践提供理论支持。
2. 语文课程改革掌握新课程改革的相关政策、课程设置、教学评价等，提高课程教学质量。
3. 教学技能培训包括课堂教学、作业批改、班级管理等方面的技能培训，提高教学实践能力。
4. 教育信息技术应用学习教育信息技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学手段的现代化水平。
5. 心理健康教育了解学生心理特点，提高心理辅导能力，促进学生全面发展。
三、如何开展语文教师培训1. 加强组织领导学校应成立专门的语文教师培训工作领导小组，负责培训工作的统筹规划、组织实施和监督管理。
2. 制定培训计划根据学校实际情况，制定切实可行的语文教师培训计划，明确培训目标、内容、时间、方式等。
3. 丰富培训形式采取多种培训形式，如集中培训、远程培训、校本培训等，满足不同教师的需求。
4. 加强培训考核建立科学的培训考核制度，确保培训效果。
5. 注重培训成果转化将培训成果转化为教学实践，提高教育教学质量。
各位同仁，语文教师培训是我们提高教育教学水平的重要途径。
语文学科培训教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨语文学科培训的相关问题。
语文学科作为我国基础教育的重要组成部分，肩负着传承文化、培养人才的重任。
为了提高语文教师的教学水平，促进教育教学质量的提升，今天我们在这里召开语文学科培训会议。
在此，我代表全体语文教师，向各位领导、各位同仁表示衷心的感谢！首先，我想谈谈语文学科培训的重要意义。
语文学科培训有助于提高语文教师的专业素养，使教师们更好地把握教材、理解教学目标、掌握教学方法。
具体来说，有以下几点：一、提高教师对教材的把握能力。
教材是教学的基础，教师对教材的把握程度直接影响教学质量。
通过培训，教师能够深入理解教材，准确把握教材的编写意图，从而更好地进行教学。
二、提升教师的教学方法。
教学方法是教学过程中至关重要的环节，恰当的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
培训可以帮助教师掌握多种教学方法，根据学生的实际情况灵活运用，提高教学质量。
三、加强教师之间的交流与合作。
语文学科培训为教师们提供了一个交流学习的平台，有利于教师们分享教学经验、探讨教学问题，共同提高教学水平。
四、促进教师的专业成长。
教师的专业成长是教育教学质量提升的关键。
通过培训，教师可以不断丰富自己的专业知识，提升自己的教学能力，从而实现专业成长。
接下来，我想谈谈如何开展语文学科培训。
以下是我的一些建议：一、加强培训内容的针对性。
培训内容应紧密结合当前语文教学的热点、难点问题，满足教师们的实际需求。
二、创新培训形式。
采用多样化的培训形式，如讲座、案例分析、教学观摩、互动研讨等，提高培训的实效性。
三、注重培训师资队伍建设。
选拔一批具有丰富教学经验、深厚理论基础、良好师德修养的教师担任培训讲师，确保培训质量。
四、强化培训成果的转化与应用。
培训结束后，要注重培训成果的转化与应用，鼓励教师将所学知识运用到实际教学中，提高教学效果。
五、建立长效机制。
语文学科培训是一项长期工作，要建立健全培训制度，确保培训工作的持续开展。
语文学科校本培训发言稿
语文学科校本培训发言稿各位老师、亲爱的同事们，大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，为大家分享一些关于语文学科校本培训的心得和想法。
在这个培训中，我们可以互相学习、相互交流，共同进步，提高我们的教学水平和教育质量。
因此，我将从以下几个方面谈谈我在语文学科教学中的体会和改进措施。
首先，教师的角色不仅仅是知识的传递者，更应该是学生的指导者和引领者。
我们应该注重培养学生的思维能力和创造力，鼓励他们的独立思考和表达能力的培养。
可以通过提问、引导和讨论来激发学生的兴趣，鼓励他们自主学习，形成良好的学习习惯。
为了实现这一目标，我将在教学中加强互动与合作，提供多样化的学习资源和方式，激发学生的学习热情，拓展他们的视野。
其次，语文学科的教学要贴近学生的生活和实际应用。
我们要让学生从课堂中感受到语文知识对于他们的实际生活的意义，培养他们对语文的兴趣和热爱。
为了实现这一目标，我将加强与其他学科的融合，开展跨学科活动，让学生在实际应用中体验语文的魅力。
同时，我将积极借助现代技术手段，运用多媒体教学和网络资源，提高课堂的互动性和趣味性，使学生在轻松愉悦的氛围中更好地学习和理解语文知识。
最后，与学生和家长的积极合作对于语文学科教育的成功至关重要。
我们要与家长保持良好的沟通，及时了解学生在学习中的困难和问题，共同合作解决。
同时，我将要求学生和家长积极参与学校组织的语文活动和比赛，提高学生的语文素养和自信心。
总结起来，作为一名语文学科教师，我将不断努力提高自己的教学水平，不断思考和探索新的教学方法和策略。
相信通过我们共同的努力和支持，语文学科教育必将取得更大的成果。
谢谢大家！。
语文学科校本培训发言稿
语文学科校本培训发言稿各位老师、各位领导：大家好！很高兴能够在这个美好的时刻，和大家一起分享语文学科校本培训的心得体会。
我是XX学校的XXX，今天我将与大家分享我对语文学科教学的一些见解和理念，希望能够与大家共同探讨，共同进步。
语文学科是一门极其重要的学科，它不仅仅是一门学科，更是一种国家的文化的传承和发展，更是一个国家的精神食粮。
因此，语文学科的教学是十分重要的，我们要全力以赴，做好语文学科的校本培训工作。
下面我将就语文学科的校本培训做一些分享。
首先，校本培训的目的是什么？我认为，校本培训的目的就是要提升教师的教学素养，提高教师的教学水平，从而提高学生的学习成绩。
我们要把学校的教学特色和办学理念贯穿到语文学科的校本培训中，使语文学科的教学更加符合学校的办学特色，更能够引领学生主动学习，让学生在语文学科的学习中得到更好的发展。
其次，校本培训应该怎么做？我认为，校本培训应该是以学校的实际情况为出发点，结合学校的教学资源和学生的学习情况，有针对性地开展一系列的培训活动。
我们可以通过组织教研活动、观摩课堂、教学研讨和专家讲座等形式，帮助教师全面了解语文学科的教学理念和教学方法，从而提高教师的教学水平。
再次，校本培训应该关注哪些方面？我认为，校本培训应该关注教师的专业知识和教学技能的提升。
教师要不断学习语文学科的最新研究成果，了解语文学科的教学理念和方法，不断提高自己的学科素养。
同时，我们也要关注学生的学习情况，了解学生的学习特点和学习需求，灵活调整教学策略，使教学更贴近学生的实际需求。
最后，我要强调的是，校本培训的过程是一个长期的过程，需要教师们的坚持和努力。
我们要不断积累教学经验，不断总结教学中的好方法，不断改进教学中的问题，使语文学科的教学工作更加精彩，更加有成效。
在这里，我还要向大家推荐一些语文学科教学的好书，希望大家能够认真阅读，从中获取更多的教学灵感。
首先是《教学三要素：目标、方法、手段》，这本书详细介绍了教学的三要素，帮助我们更好地设计教学目标、选择教学方法和运用教学手段；其次是《以学生为中心的教学》，这本书讲述了以学生为中心的教学理念，帮助我们更好地关注学生的学习需求和学习方法；最后是《语文教学法研究》，这本书介绍了语文教学的一些理论和方法，帮助我们更好地了解语文学科的教学特点和规律。
语文学科校本培训发言稿
语文学科校本培训发言稿尊敬的各位老师们，亲爱的同事们：大家好！首先，我要感谢各位老师抽出宝贵的时间参加本次语文学科校本培训。
语文作为一门基础学科，有着重要的地位和作用。
语文是我们人类的思维工具和交流工具，它不仅仅关乎我们个人的认知和表达能力，更关乎我们的思维方式和文化素养。
在当今社会，语文能力的提高已经成为一个人是否能够适应社会发展的重要标准之一。
随着现代教育的不断推进，语文教学也在不断的发展和创新。
我们作为一线的语文教师，面临着新的教学需求和挑战。
因此，本次培训旨在通过共同研讨和互相学习，全面提高我们的语文专业素养和教学水平，使我们能够更好地为学生的语文素养培养做出贡献。
本次培训将围绕以下几个方面展开：一、语文教育的理念和目标语文教育的核心理念是以学生为中心，关注学生个体差异，注重培养学生的语文素养和综合能力。
我们要摒弃传统的填鸭式教学方法，倡导启发式教学，引导学生主动思考和探索。
我们要关注学生的情感体验，培养学生的语文情趣和审美能力。
我们要注重培养学生的综合运用能力，提高学生的语文实用性。
只有通过这样的教育模式，我们才能真正培养出具有扎实语文基础和创新思维能力的人才。
二、语文教学的方法和策略语文教学方法的选择很大程度上决定了学生的学习效果。
因此，我们需要不断探索和借鉴先进的教学方法，并根据学生的实际情况进行个性化教学。
在培训中，我们将分享一些有效的教学策略和工具，如课堂教学设计、教学游戏等。
希望能够给大家带来一些新的启发和思路，使我们的教学更加有趣和高效。
三、评价与反思教学评价是教育教学过程中的重要环节。
语文教学评价要贴近学科目标，注重学生的主体地位，关注学生的学习过程和成长。
在本次培训中，我们将介绍一些新的评价方法和工具，如学习记录、学习画像等。
希望能够为大家提供一些新的评价思路和实践经验。
四、教材和资源的开发与应用教材是语文教学的重要载体。
我们需要认真研读教材，了解每个知识点的教学重点和难点，并根据学生的实际情况进行教学设计。
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语文学科培训讲稿11.12.23.3二是确定疑难的所在并从疑难中提出问题，课题三点拨探究教学法的主要作用第二课时，三锻炼了学生的推理及思维判断能力，课题四点拨探究教学法的应注意的问题第三课时，二探究教学的安排应有一定的梯度。
语文学科培训讲稿12017-08-16 13:57:47 | #1楼第一部分：共三课时内容：“点拨-探究”教学法在新课程小学中的应用课题：一、“点拨-探究”教学法的理论依据：（第一课时）(一)是疑难的情境。
(二)是确定疑难的所在，并从疑难中提出问题。
(三)是通过观察和其他心智活动以及收集事实材料，提出解决问题的种种假设。
(四)是推断哪一种假设能够解决问题。
(五)是通过修改假设。
二、“点拨-探究”教学法的主要步骤：根据杜威提出的"思维五步"，我认为"点拨-探究"教学法主要包括以下步骤：(一)是教师给学生创设一个直接的经验的情境（与社会生活相联系的情境），让学生在特定的情境中提出科学的问题，如通过观察、实验和研究图片等，引导学生提出问题。
(二)是让学生根据已有的知识和经验，针对解决问题提出各种假设。
(三)是根据假设加以整理和排列，使探究过程井然不紊，并利用多种途径和形式收集有价值的证据。
(四)是对所收集的证据进行筛癣归类、统计、分析和综合处理，运用已有知识证明自己的假设，对问题做出科学的解释。
(五)是检查和思考探究计划的严密性，证据的周密性，解释的科学性，以对结论的可靠性作出评价。
如果结论与假设不吻合，则需重新确定探究方向。
(六)是个人解释自己探究计划以及在探究过程中形成的见解，并认真听取他人的意见，对不同的意见进行讨论，充分交流探究结果，最后形成结论。
教师在以上六个步骤中主要是充当"点拨"这一角色，就是适时对学生进行启发、指点、引导，让学生根据自己以有的生活经验和知识经验，用自己的思维方式去探究、去发现、去创造，使学生学会在原有知识经验的基础上对新知识进行加工、理解、重组，达到主动建构并形成新知识的目的。
这"六个步骤"与新课程所倡导的"为题情境--建立模型--理解、应用与拓展"是相一致的，完全符合新课程数学教学理念。
在"点拨-探究"教学过程中，每一个步骤可以是多种形式的活动，具体情况不同，所采用的形式也应不同，而且，探究教学的步骤也不是一成不变的，有些教学活动包括上述的六个步骤，有些教学活动涉及的步骤会更多，比如在交流了探究结果之后发现了新的证据，这时就需要补充或重新进行解释，也有的教学活动只含有上述六个步骤中的某些步骤，这称为"部分探究"。
在探究教学的过程中，要求教师应根据活动的难易程度及学生知识和能力水平，进行程度不同的指导。
例如，对问题的来源，可以由学生自己提出，也可以由教师通过特殊情境诱导学生提出，甚至可以是教师或教材提出的；对数据的收集，可以让学生通过实验、观察、调查亲自收集，也可以老师给出数据让学生分析和作出解释，甚至可以将数据和数据的分析方法都告诉学生。
在实践中，"指导型探究"和"部分探究"适合于学生学习概念原理，"开放型探究"则用于培养学生的探究能力，具体采用什么类型的探究，教师根据实际情况灵活掌握。
课题：三、“点拨-探究”教学法的主要作用：（第二课时）（一）调动了学生的学习积极性。
探究教学注重从学生的已有经验出发，学生的学习不是从空白开始，而是从自己的亲身经历中获知。
教学从学生的已有知识和生活经验出发，学生已有的经验会影响现在的学习，这样就激发了学生学习的内在动机，学生的学习体现出自主性、探究性、合作性。
课堂教学出现了积极有效的师生互动、生生互动的局面，课堂面貌焕然一新。
（二）培养了学生的科学探究能力。
探究教学每一课都要求学生先进行观察、实验或调查等，在了解和研究的基础上归纳出规律，学生从多角度深入地理解知识，容易建立起知识间的联系，真正地激发知识，达到灵活地运用知识解决问题。
学生通过各式各样的探究活动自己得出结论，参与并体验了知识的获得过程，建构起新的对自然的认识，同时培养了科学探究的能力。
（三）锻炼了学生的推理及思维判断能力。
探究教学重视证据在探究中的作用，学生通过证据的收集、从证据中提炼解释、将解释与已有的知识相联系等过程，使他们懂得如何思考问题、如何分析问题以及如何通过探究发展并获得新知。
（四）增强了学生的团队精神和合作意识。
在探究教学中，常常需要分组制订计划、分组实验和调查，需要讨论、争论和意见综合等合作，这样就不断地增强学生的合作意识。
同时由于学生已有经验、文化知识面不同，对事物的理解会不相同，使他们看到了问题的不同侧面，通过对自己和他人的观点进行反思或批判，从而建构起新的和更深层次的理解。
（五）提高了学生的学习效率和促进学习目标的完成。
探究教学要求学生要利用每天的笔记、撰写的报告、绘制的图表、制作的模型等来完成学习，同时学生面对面的交流，要针对某个问题作出解释，要不断地对自己的探究学习进行评价，这样学生就必须不断地提高学习效率和认真完成学习目标。
课题：四、“点拨-探究”教学法的应注意的问题：（第三课时）实践证明，"点拨-探究"教学法的作用是明显的，但从实验中也发现，实施"点拨-探究"教学法还应注意处理好以下一些问题：（一）必须重视教师的业务培训工作。
要搞好探究教学，教师首先要深入探究教学的本质，掌握一些教学策略和技巧，如怎样提问、怎样设置两难问题情境、怎样收集信息以及解决问题的归纳法、推理法等方法。
（二）探究教学的安排应有一定的梯度。
在具体活动的安排上，应遵循由易到难的原则，逐步加大探究力度，活动的数量也应考虑由少到多，使教师和学生都有一个逐步适应过程，切忌搞"一刀切"。
（三）探究活动的设计应从实际出发。
在设计探究教学活动时，要充分考虑学生已有经验和能力水平，在初始阶段，应注重启发性的实验，将用于验证结论的演示实验，改造成先做实验，再根据实验结果得出结论。
既要注重现有的教学条件，又要利于教师顺利开展教学。
（四）要多种教学方法并存运用。
在强调探究教学的同时，仍要坚持运用灵活多样的教学方法，以助于全面完成教学计划。
探究教学需要花费较多时间，如果所有的内容都用探究的教学方法，不仅教学时间不允许，也不一定符合教育的经济性原则。
（五）要制定出相应的评价方案。
在教学过程中，对学生的评价要坚持一切从学生实际出发为原则，解放学生，尊重学生，相信学生；要体现以人为本。
第二部分：共三课时内容：新课程教学如何评课课题：一、评教学目标、评教材处理、评教学程序（第四课时）1、教学目标确定:全面、具体、适宜制订教学目标, 有针对性、导向性。
全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度2、教学目标实施:教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。
尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。
3、知识教授得准确、科学,准确把握教材重点难点，,突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
4、精心组织、处理教材:根据教学规律、教学目的、学生的知识基储认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整,充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。
5、看教学思路设计教学思路设计,符合教学内容实际，学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次，脉络清晰；教学思路实际运作的效果好6、看课堂结构安排课堂结构也称为教学环节或步骤, 一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
教学环节的时间分配与衔接恰当（1）．计算教学环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。
（2）．计算教师活动与学生活动时间分配，要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。
（3）．计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。
要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。
（4）．计算优差生活动时间。
要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。
（5）．计算非教学时间，要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和浪费宝贵的课堂教学时间的现象课题：四、评教学方法和手段及评学法指导（第五课时）1、教学方法因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。
量体裁衣，灵活运用。
2、面向实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
3、教学方法的改革与创新看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
4、看现代化教学手段的运用: 看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。
五、评教师教学基本功1、看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。
其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
2、看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。
教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。
仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。
3、看语言：教学也是一种语言的艺术。
教师的语言，有时关系到一节课的成败。
教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性。
其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
4、看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度。
有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握得当，照顾到全体学生。
课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。
5、要看学法指导的目的要求是否明确帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。
6、学法指导的内容是否熟悉并实施课题：七、评能力培养、评师生关系、评教学效果（第六课时）评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中：创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；培养学生善于观察的习惯和心理品质；培养学生良好的思维习惯和思维平时，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。