教师应该知道的脑科学电子版

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1989年，美国率先推出了全国性的脑科学计划，把1990-2000年命名为“脑的十年”，并制定了以开发右脑为目的的“零点工程”。之后，美国科技文化蓬勃发展，科技文化的成果不断涌现，从而跻身于世界的前列。

我国目前推出全脑教育、右脑教育等各种形式的教育，都是围绕素质教育而展开的，开启右脑潜能，实现左右脑平衡，通过实践证明，让孩子更聪明是行之有效的。

素质教育就是培养学生的这种综合能力，让学生学会思考和方法、懂得分析与创新。全面推进素质教育，是我们教育深化改革和发展所面临的紧迫任务，而全脑教育是培养造就高素质人才，迎接新世纪挑战的必然趋势。

这么多年以来，你会看到诺贝尔奖好像就是专门给美国人设置的一样，你会看到日本人也是连续十年了每年都有诺奖得主！而你看不到的是，这些国家从上世纪初，到上世纪五十年代，一直到今天，他们在脑潜能科学、儿童青少年学习能力开发训练等方面，从国家层面到民间研究持续不断的努力和实践，美国著名的如"百万神童之父"格林.杜曼等，日本如右脑开发专家七田真等，韩国如李承宪等。

还好，今天的中国，在脑科学和儿童青少年学习能力潜能方面，已迎头赶上，各地的全脑开发和训练机构数量也越来越多，虽然行业发展还远未成熟，各种公司、机构也是良莠不齐、泥沙俱下，没关系，实践出真知，烈火出真金，总会有越来越多的孩子受益，总会有好的公司发展出来。

脑力潜能的开发和训练，是一项非常个性化的课题。

每一个孩子都来自于不同的家庭教育环境，有不同的心理行为模式，和不同

的学习能力基础。要做到"因材施教"，甚至很多时候是需要一对一启发引导的，这就无法满足大范围同时上课的"普及化"教育，同时，真正优秀的潜能核心课程启发训练的老师，也是难以复制和培养的。

种种特征，注定了此项目难以在体制教育内做到国家普及，而更多的是需要社会机构的参与，且需要家长的教育认知、教育观念等方面的同频契合，孩子才有机会走进潜能开发课堂。

是因为曾老师发现一个现象，很多家长因为常年工作的关系，孩子的学校都从来没去过，陪伴孩子学习更不用说了，整天忙忙忙。多年教育行业的学习和从业经历让曾老师深深地明白：孩子的学习能力训练、学习习惯养成、学习心理塑造等，只要是方法得当，肯定是越早越好的。孩子的教育，是人生最重要的事业之一。有这么句话说：一个人事业上再大的成功，也弥补不了子女教育失败带来的缺憾。