三年级数学上册3 测量第5课时 吨的认识
人教版三上吨的认识(说课稿)
（三）计划课时
• 计划授课时数:三课时 • 本节为第一 课时
三、学情分析
• 之前，学生在操作活动中认识了质量单位 “千克” 和“克”， 掌握了这两个单位之间 的进率，并能够运用进行单位之间的换算，这 些都为本课的学习奠定了知识基础和活动经验 支撑。因此，让学生掌握吨和千克之间的关系 并能够进行简单的单位换算是不难的。但“吨” 作为常见量中的大计量单位，学生在日常生活 中接触很少，不能像认识克与千克那样采用掂 一掂的方式直接体验，1吨观念的建立比较困 难。为此，在教学中要加强学生的间接体验， 联想感知，帮助学生初步建立1吨的质量观念。
4.算一算：40名平均体重都是25千克学生的总 质量是多少？10袋 100千克重的大米总质量呢？ 100壶10千克水呢？
5.说一说：生活中还有那些东西大约重 1 吨。
1、体验1吨的重量
如果一个同学重25千克
照这样计算，四个同学重（100）千克
再照这样计算
40个同学的体如果重每的个学和生是的体（重1是00）205 千千克克， ，
教学难点：建立1吨的质量观念
解决措施：
• 1．尊重学生的认知起点，以学定教。对于“进率是1000”的两个 计量单位之间的换算，学生已有较为丰富的知识积累。因此，处理 “吨与千克的简单换算”这一重点内容时，放手让学生独立思考、 尝试完成，然后交流思考过程，以充分发挥学生学习的积极性和主 动性。
• 2．丰富学生的感性认识，充分体验。为了突破“帮助学生建立1吨 的质量观念”这一难点，本节课设计了多处体验环节：课开始在汇 报交流的情景中体验，课中的在实践中体验，课尾的在运用中体验， 课后的在延伸中体验。借助生活中学生熟知的具体的事物，通过猜 一猜、提一提、背一背、算一算、说一说、试一试、练一练教学活 动，让学生经历操作、观察、比较、想象、推算、归纳等数学活动， 循序渐进地间接体验1吨的实际重量，引导学生逐步加深理解、体 验、感悟并建立1吨的质量观念。
小学三年级数学《吨的认识》说课稿(3篇)
小学三年级数学《吨的认识》说课稿（优秀3篇）小学三年级数学《吨的认识》说课稿篇一一、说教材《吨的认识》是义务教育人教版三年级上册第三单元第3节的内容，这部分知识是在学生学习了克、千克的基础上进行教学的，本单元学习质量单位吨，通过学习对质量单位会有一个比较完整的认识，也为提高学生解决问题能力和实践能力创造了条件。
本节教学内容包括通过插图说明吨在实际中的应用，结合大米的重量，初步建立1吨的概念，明确1吨=1000千克，能进行吨与千克间的换算。
二、学情分析通过课前调查了解到，20%的学生对于吨的概念比较模糊，不知道吨是质量单位，有65%的同学听说过吨这个单位，但并不知道一吨到底有多重，有15%的同学知道吨是一个很大的质量单位，在货车的车门上、电梯上看到过吨这个单位。
三、教学目标基于教材的编写意图和学生的认知情况，我确定了本节课的教学目标。
1、使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立一吨的观念。
2、知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
3、让学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。
四、重点难点本节课的教学重点为：初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克。
根据教材的特点，结合三年级学生的认知情况，将本节课的教学难点定为，帮助学生建立1吨的观念。
五、教法学法为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位吨，通过让学生搬一搬，抱一抱，算一算，跳一跳等体验活动，帮助学生建立1吨的概念，让学生在体验中学习数学。
六、教学流程数学来源于生活，学生的现实生活中有许多数学问题。
充分挖掘、利用学生及周围环境中丰富的课程资源，使学生亲身体验到数学与现实生活的联系。
同时使学生感到数学是有用的、有趣的，数学学习是日常生活的一部分。
本环节就充分利用这一理念，完成对吨的发现学习。
这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学流程：（一）创设情境，激趣导入首先猜老师的体重，复习质量单位千克，然后提问，你们知道世界上体重的动物是什么吗？它的体重大约是多少？课件出示蓝鲸图片及有关资料介绍，蓝鲸的质量要用“吨”作单位，今天我们就要认识这个新的质量单位。
三年级上册数学教案 第三单元 第五单元《吨的认识》人教版
三年级上册数学教案第三单元第五单元《吨的认识》人教版一、教学目标1. 让学生理解吨的概念，知道吨是质量单位，与千克、克之间的关系。
2. 使学生能够进行吨与千克、克的单位换算。
3. 培养学生运用吨的概念解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 吨的概念2. 吨与千克、克的单位换算3. 吨的认识在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：吨的概念及其与千克、克的单位换算2. 教学难点：吨的认识在实际生活中的应用四、教学方法1. 讲授法：讲解吨的概念、单位换算方法及应用。
2. 演示法：通过实物展示、图片等，让学生直观地感受吨的概念。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入a. 通过提问方式引导学生回顾已学的质量单位。
b. 引出吨的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解a. 讲解吨的概念，强调吨是质量单位，与千克、克之间的关系。
b. 讲解吨与千克、克的单位换算方法，通过示例让学生理解换算过程。
c. 通过实物展示、图片等，让学生直观地感受吨的概念。
3. 练习巩固a. 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
b. 讲解练习题，解答学生的疑问。
4. 合作学习a. 分组讨论，让学生探讨吨的认识在实际生活中的应用。
b. 各组分享讨论成果，全班交流。
5. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结重点。
b. 强调吨的认识在实际生活中的重要性。
6. 作业布置a. 布置相关练习题，让学生课后完成。
b. 鼓励学生观察生活中的吨的应用，做好记录。
六、教学评价1. 课后收集学生的练习题，检查学生对知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的合作学习能力。
3. 关注学生在生活中的应用，了解学生对吨的认识。
七、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的合作学习能力，激发学生的学习兴趣。
三年级上册数学教案-第5课时 吨的认识及简单换算(人教版)
三年级上册数学教案-第5课时吨的认识及简单换算（人教版）教学内容本课时主要围绕吨的概念展开，使学生了解吨是重量的单位，并掌握吨与千克之间的换算关系。
教学内容包括：1. 吨的定义：吨是国际单位制中质量的基本单位之一，符号为“t”，1吨等于1000千克。
2. 吨与千克的换算：教授学生如何将千克转换为吨，以及如何将吨转换为千克。
3. 实际应用：通过实例让学生理解吨在生活中的应用，如货物称重、交通工具载重等。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解吨的概念，掌握吨与千克之间的换算关系。
2. 技能目标：学生能够运用吨与千克的换算进行简单的计算。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索科学知识的欲望。
教学难点1. 吨与千克换算的理解：对于学生来说，理解吨与千克之间的换算关系可能较为困难，需要通过实例和练习来加强学生的理解。
2. 实际应用：如何将吨的概念和换算应用到实际生活中，需要学生具备一定的观察力和想象力。
教具学具准备1. 教具：计算器、教学课件、实物模型（如秤、货物等）。
2. 学具：练习本、铅笔、计算器。
教学过程1. 导入：通过实物模型或图片，引导学生观察并思考吨的概念。
2. 新课导入：讲解吨的定义及吨与千克的换算关系。
3. 练习：让学生进行吨与千克的换算练习，巩固所学知识。
4. 实际应用：通过实例让学生了解吨在生活中的应用。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 吨的定义及符号2. 吨与千克的换算关系3. 实际应用举例作业设计1. 吨与千克的换算练习题2. 结合生活实例，让学生运用吨的概念进行计算课后反思本课时通过讲解、练习和实际应用，使学生掌握了吨的概念及吨与千克的换算关系。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生的疑问。
同时，通过实际应用让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生对数学的兴趣。
三年级上册数学教案-测量第5课时吨的认识人教版
三年级上册数学教案测量第5课时吨的认识人教版今天我们要学习的是三年级上册数学教案中的第五课时，内容是关于吨的认识。
吨是质量的单位，等于1000千克。
在这个课时里，我希望学生们能够掌握吨的概念，学会如何将其他质量单位转换为吨。
我的教学目标是让学生们能够理解吨的定义，掌握吨与其他质量单位之间的换算关系，并且能够运用这个知识解决实际问题。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于学生们可能对质量单位的概念不是很清晰，需要通过实际操作来加深理解。
重点则是让学生们能够独立完成单位转换的计算。
为了帮助学生们更好地学习，我会准备一些教具和学具，比如质量计、砝码、计算器等，以及一些实际物品，如书籍、水果等，让学生们能够直观地感受质量的变化。
在教学过程中，我会先通过一些实际情景引入，比如让学生们观察一下教室里的物品，然后估计它们的质量，并试着用吨来表示。
接着，我会讲解吨的定义，以及如何将千克、克等其他质量单位转换为吨。
我会用一些例题来演示这个过程，比如1千克等于0.001吨，1000克等于0.01吨等。
在讲解完理论知识后，我会组织学生们进行随堂练习，比如给出一些物品的质量，让学生们将其转换为吨。
通过这些练习，我相信学生们能够更好地理解和掌握吨的概念。
在板书设计上，我会将吨的定义和换算关系写出来，方便学生们随时查阅。
同时，我还会将一些重要的计算公式和步骤写下来，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
如果学生们在课堂上表现出色，我会考虑增加一些难度更高的练习题，以挑战他们的思维。
如果学生们对某个知识点掌握得不够好，我会再次进行讲解和辅导，确保他们能够理解和掌握。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
学生们对于质量单位的概念可能不是非常清晰，特别是对于吨这个大质量单位的理解。
如何将其他质量单位如千克、克转换为吨，以及吨转换为其他质量单位的方法和计算步骤，也是学生们容易混淆和出错的地方。
人教版三年级上数学第三单元第5课时《认识吨》优质课教案
第三单元测量
第5课时认识吨
教学内容分析：
本课是人教版数学三年级上册第三单元测量的内容，是学生在认识了千克和克，具备了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。
吨是较大的质量单位，不便于学生直接亲身体验和感知，教材通过集装箱、货运货车运载大宗物品的创景，介绍生活中“吨”的广泛应用；借助生活中常见的大米和小学生的体重等素材，通过推理帮助学生认识1吨有多重。
教学目标：
1.结合具体情境经历计算、感受并认识吨的过程。
2.建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克，会进行吨与千克之间的单位换算。
教学重点：掌握1吨=1000千克，建立1吨的质量观念。
教学难点：建立1吨的质量观念。
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教学过程：
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5.吨的认识(教案)-三年级上册数学人教版
5.吨的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容我在本节课中选择了教材的第五章第二节，主要内容是让学生认识并理解重量单位“吨”，并能够运用吨作为单位进行简单的质量计算。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解吨的概念，掌握吨与千克、克之间的换算关系，并能够运用吨作为单位解决实际问题。
三、教学难点与重点我知道，对于这个年龄段的学生来说，吨的概念比较抽象，因此，我将重点引导学生通过实际操作，建立吨的直观印象，难点则是吨与千克、克之间的换算。
四、教具与学具准备我准备了各种重量的小物品，如1吨的沙子、1千克的苹果、1克的芝麻等，以及天平和砝码，让学生能够直观地感受不同重量级的物品和吨的概念。
五、教学过程我会通过实践情景引入，比如：“假设我们班上有10位同学，每人都抱了一堆苹果，这些苹果总共有1吨，那么我们应该如何计算每位同学抱了多少千克的苹果呢？”然后，我会引导学生进行小组讨论，分享他们的思考过程和方法。
接着，我会进行例题讲解，如：“如果我有2吨的货物，我应该如何计算它有多少千克？”并让学生进行随堂练习，如：“如果有1.5吨的货物，它有多少千克？”在学生掌握了吨与千克、克之间的换算关系后，我会出一道实践题目：“假设我们学校要举办一次公益活动，捐赠1吨的衣物，你作为组织者，应该如何计算这1吨衣物有多少件？”六、板书设计我的板书设计将主要包括吨、千克、克之间的换算关系，以及解题的步骤和方法。
七、作业设计我设计的作业题目包括：“计算1吨水有多少升？”、“计算1吨书有多少本？”答案分别是1000升和大约200本。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生在课堂上的表现，哪些学生掌握了吨的概念，哪些学生还需要进一步的辅导，同时，我也会鼓励学生在生活中运用吨的概念，如：“你可以和父母一起，估算一下家里的家具总共有多少吨吗？”重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
实践情景的引入是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣，并使他们能够将新知识与现实生活联系起来。
人教版三年级数学上册第三单元第5课时 吨的认识
第3单元测量第5课时吨的认识【教学内容】教材第31~32页例7、例8及相关内容。
【教学目标】1.认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念；知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
2.经历实践操作、推算等活动过程，培养推理能力和解决问题的能力。
3.真正感知数学取之于生活，又作用于生活。
【重点难点】重点：建立质量单位“吨”的概念，知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
难点：建立质量单位“吨”的概念。
【教学过程】一、复习导入1.我们学过哪些质量单位？2.在（）里填上合适的质量单位。
1个苹果重200（）。
1箱苹果重10（）。
1头河马重3（）。
二、探究新知1.认识质量单位“吨”。
（1）引出“吨”的概念。
【课件出示教材第31页上面图片和河马的图片】师：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。
师：你在生活中哪些地方见过用吨作单位的情况？预设1：一艘轮船的载质量是用吨作单位的。
预设2：一辆卡车的载质量是用吨作单位的。
……（2）初步感知1吨有多重。
师：1吨有多重呢？（学生自由回答。
）【课件出示教材第31页例7】师：每袋粮食重100千克，10袋重多少千克？预设：100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＝1000（千克），10袋大米重1000千克。
教师相机指出：1000千克用较大的质量单位表示就是1吨，所以1吨＝1000千克。
（3）体验1吨有多重。
师：课前你们都测量了自己的体重，在小组内互相说一说你的体重是多少千克。
然后再相互背一背，感受1名同学的体重有多重。
（给予学生充分交流和活动的时间。
）师：这里有一名同学，你能从图中知道这名同学的体重是多少吗？【课件出示教材第31页下图】预设：这名同学的体重是25千克。
师：10名这样重的同学一共重多少千克？预设：10个25是250，10名这样重的同学一共重250千克。
师：40名这样重的同学一共重多少千克？预设：40里面有4个10，250＋250＋250＋250＝1000，40名这样重的同学一共重1000千克。
小学三年级数学《吨的认识》知识点、教案及练习题
【导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。
学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。
以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级数学《吨的认识》知识点、教案及练习题相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《吨的认识》知识点 含义： 计量很重的物品或⼤宗物品的质量，通常⽤吨做单位，吨⽤符号t表⽰。
举例：1袋⼤⽶约重10千克，100袋⼤⽶约重1000千克，也就是1吨。
单位换算： 1吨=1000千克，2吨=2000千克…… ⽅法分析：1吨=1000千克，2吨是2个1吨，就是2个1000千克，是2000千克，即2吨=2000千克。
⽅法归纳： 把较⼤的质量单位换算成相邻的较⼩的质量单位时，就是在所换算数的末尾添上3个0，把较⼩的质量单位换算成相邻的较⼤的质量单位时，就是在所换算数的末尾去掉3个0。
⽣活中吨的应⽤： 吨的确是个⽐千克重的多的单位，那么，在计量较重的或⼤宗物品的质量时，通常⽤吨作单位？例如“⼀列货车每节车厢的载重量是50吨，⼀般⼀辆货车⼤约有30—50节车厢，也就是说可以运送200吨左右的货物。
实际上，⽣活中很多物品的质量是⽤吨来作单位的。
⽐如：嫦娥⼀号起飞重量为2.35吨；空集装箱本⾝的重量在2吨—5吨；亚洲象平均重3—4吨，⾮洲象平均五到六吨左右等等。
【篇⼆】⼩学三年级数学《吨的认识》教案 教材分析 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第47~49页。
教学⽬标 1、借助⽣活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建⽴1吨的观念，初步学会⽤吨作单位估计物体有多重。
2、知道1吨=1000千克，能进⾏吨与千克的简单换算。
3、在具体的学习活动中，体会数学与⽣活的联系，增强学习数学的兴趣和信⼼。
教学准备 多媒体课件，每袋25千克的⼤⽶4袋。
教学过程 ⼀、创设情境，导⼊新课 1、估计体重。
(人教新课标)三年级数学上册《吨的认识》说课稿
（人教新课标）三年级数学上册《吨的认识》说课稿一、说教材尊敬的各位评委、各位老师：大伙儿上午好！今天我说课的题目是人教版教材小学数学三年级（上册）第一单元第五课时《吨的认识》，本课是学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。
通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和明白得。
这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。
依照该年级学生的认知水平以及对教材的分析我确定本课的教学目标为：1．使学生认识重量单位吨，明白吨在实际生活中的应用，初步建立某些1吨重物体的观念，明白1吨=1000千克。
2．区分质量单位，灵活选用质量单位，会进行吨与千克间的简单换算。
3．培养学生观看比较、抽象概括的能力，进展空间想象力。
4、加强数感训练，感受数学知识就在周围。
本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。
二、说教法和学法本课题的教法与学法拟表达以下两点：1．加大主体参与的力度学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中学到知识，尽可能创设学生参与的情境，强化学生的主体地位。
2．关心组建认知结构学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。
教学中，通过讨论交流、上网查找、亲躯体验、尝试练习、向学生展现了一个有序的、完整的知识结构，从而关心学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。
三、说课前预备依照知识的特点以及课堂需要让学生课前预备：上网查资料、向父母了解家里每月用水量、亲自去称自己的体重。
教师预备好教学软件。
一袋大米、一桶水。
四、说教学程序（一）创设情境，生成问题课前放动画片《曹冲称象》，学生爱好一下子高涨，结合课前上网查找的资料，学生简单介绍了大象的有关知识，征对学生谈到象的体重，引出单位“吨”。
教师提问：关于那个生疏的单位名称，你想明白些什么呢？学生积极发言，从而产生认知冲突，由此引出本课课题《吨的认识》，过渡自然，为学习新知作好了铺垫孕伏，学生在充满爱好与求知欲的前提下进入学习，便于同意新知、把握新知。
三年级上册数学教案-吨的认识人教新课标
三年级上册数学教案吨的认识人教新课标我今天要给大家讲解的是三年级上册数学教案中的“吨的认识”，这是人教新课标教材中的一个重要部分。
我们将会通过学习，让孩子们了解到吨是一个怎样的质量单位，以及如何运用吨来衡量物体的质量。
一、教学内容我们今天的学习内容主要来自人教新课标教材的第三单元，第五节《吨的认识》。
这部分教材主要介绍了吨的定义，吨与千克、克的关系，以及如何用吨来衡量物体的质量。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握吨的概念，理解吨与千克、克之间的换算关系，并能够运用吨来解决实际问题。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让孩子们理解吨的概念，以及掌握吨与千克、克之间的换算关系。
教学重点则是让孩子们能够运用吨来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备了一些教具和学具，包括多媒体教学设备、实物模型、重量计量工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实例，让孩子们了解到吨的概念。
例如，我会拿出一个装满书本的大箱子，告诉孩子们，这个箱子大约有1吨重。
3. 例题讲解：我会通过一些例题，让孩子们了解到如何运用吨来衡量物体的质量。
例如，我会出一道题目：一个苹果重200克，那么10个苹果重多少吨？4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会让孩子们进行一些随堂练习，以巩固他们对于吨的理解。
5. 应用拓展：我会出一道应用题，让孩子们运用所学知识解决实际问题。
例如，我会出一道题目：一辆卡车最多可以装载2吨货物，如果有一批货物，重量分别为100千克、300千克和500千克，那么这些货物能否全部装载在卡车上？六、板书设计在讲解过程中，我会进行板书设计，将吨的定义、吨与千克、克之间的换算关系等重要知识点展示在黑板上，以便孩子们更好地理解和记忆。
七、作业设计今天的作业我会设计为一道实践题目：让孩子们在家中找一些物品，用吨来衡量它们的重量，并记录下来。
答案可以根据孩子们的实际情况进行自由发挥。
三年级上册数学教案第5课时 吨的认识及简单换算
三年级上册数学教案第5课时吨的认识及简单换算【教学内容】教材第31~32页，练习七第1~3题。
【教学目的】1.看法重量单位吨，初步树立1吨的质量观念。
知道1吨＝1000千克。
2.能正确运用吨表示物体的重量。
培育先生联络生活实践处置效果的才干。
3.数学知识来源于生活，并效劳于生活，学会运用知识处置生活中的实践效果。
【重点难点】知道质量单位吨，初步树立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。
【教学预备】课件、道具。
【情形导入】1.故事激趣：熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一同去参与森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，下面写着〝限重1吨〞。
这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？2.解释：〝限重1吨〞是什么意思？3.关于吨的知识你知道些什么？4.生活中什么中央用吨作单位？举出几个例子。
【停止新课】一、创设情境，导入新课1.猜教员的体重。
教员让先生猜一猜教员的体重，猜完后教员提问：刚才同窗们在猜教员的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用〝克〞作单位？2.师：你们知道世界上体重最大的植物是什么吗？它的体严重约是多少？〔课件出示蓝鲸及有关资料的引见。
〕师：蓝鲸的质量要用〝吨〞来作单位，明天我们就要来看法这个新的质量单位〔板书：吨的看法〕。
你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？3.教员课件出示一些以〝吨〞为单位的物体及其相应质量。
教员提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教员指出：吨是比千克大的质量单位。
计量比拟重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。
吨可以用符号〝t〞表示。
【设计意图：从猜教员的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的植物导入，让先生初步感知吨是一个大计量单位，并经过让先生举例、教员图片展现等途径，初步树立吨的观念。
】二、初步看法吨1.小组活动：第一小组提水，第二小组提米，第三小组背一背。
师：课前同窗们都测量了自己的体重，相互说一说你的体重多少千克？第一小组的提水，第二小组的提米，第三小组的背一背。
三年级上册数学《吨的认识》教案
三年级上册数学《吨的认识》教案三年级上册数学《吨的认识》教案作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？以下是为大家整理的三年级上册数学《吨的认识》教案，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级上册数学《吨的认识》教案1设计说明吨这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观具体，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，教师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等实践活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。
1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。
三年级的学生，生活经验很少，接触这些质量单位的时机更少。
针对这种情况，光靠教师的讲解很难达到理想的教学效果。
在教学中创设学生喜爱的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动承受信息，丰富学生对吨的感性认识。
2．结合已有知识经验，让学生利用各种推理方法来解决问题。
在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的基础上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经验，利用各种推理方法来解决问题，从而培育学生的逻辑推理能力。
课前准备教师准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．猜一猜同学或老师的体重。
2．讲故事。
张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜想游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。
⊙师生交流，探究新知1．认识吨。
(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。
(3)提醒课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。
(板书：1吨＝1000千克)2．建立1吨的质量观念。
三年级数学上册3 测量第5课时 吨的认识及简单换算
答案：（1）重1000
（2）1吨
（3）10袋100千克的大米（答案不唯一）
3.填空。
6吨=（ ）千克
9000千克=（ ）吨
1600千克-600千克=（ ）吨
1吨-400千克=（ ）千克
答案：600091600
3.填空。
6吨=（）千克
9000千克=（）吨
1600千克-600千克=（）吨
1吨-400千克=（）千克0千克，多少只熊猫约重1吨？
答案：1吨=1000千克，1只熊猫约重100千克，10只熊猫约重1000千克，即1吨。
二
合作交流，学习新知。
（25分钟）
（一）认识吨。
教师用课件出示教材第31页主题图。
1.提问：从图中我们获得了哪些信息？
（2）引导学生思考：你们觉得这桶水重吗？再给你加一桶，重吗？10桶这样的水有多重？50桶呢？
（3）猜一猜这桶水的质量。
老师明确一桶水的质量是20千克。
2.算一算50桶这样的水重多少千克。
推导得出：1吨=1000千克。
（三）吨与千克的换算。
1.自学教材第32页例8。先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。
教师点评和总结：
了《义务教育数学课程标准》的理念，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。
学习目标
1.认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
2.培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。
3.使学生真正感知数学来源于生活，又运用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。
老师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位。（板书：吨的认识及简单换算）
人教版小学数学三年级上册《吨的认识》说课稿(附反思、板书)课件
人教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级 上册《吨的认识》的课文内容。下面我将从说教材、说学 情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和 板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《吨的认识》是人教版小学数学三年级上册第三单元的课文内容。这 部分知识是在学生学习了克、千克的基础上进行教学的，针对课程标准， 认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在引导学生认识质 量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念，知道1吨=1000千克，并能进 行质量单位的简单换算。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体 作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获 的空间。
列式：100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000 （千克） 1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1 吨=1000千克。 （4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？ 2、体验1吨有多重。 （1）学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10千克的豆子感受1吨。 学生以小组为单位，每个人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重 ，力气小的同学也可以两个人一起提。 学生操作后汇报自己的感受。
五、说教法学法
本节课运用探究式方法培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题 解决问题的能力。在学习活动中，我让学生分小组进行探究活动，同学 们分工合作，各司其中，一起自主学习本单元内容、确立课后自主学习 的主题，小伙伴们听取不同的看法，分享彼此的经验，真正做到了团队 合作。
六、说教学过程
最新人教版三年级上册数学第3单元测量第5课时吨的认识(2)
8吨 √
3次
1次
9吨
2次
2次
10吨
4次。
1次
2次
8吨 √
0次
3次
9吨
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回顾与反思：
检如我验果们一可在下能列方的举案方的①案时和无方限 案多 ， ④适候是合应不用注是列意恰举什好的么运方？完案8吗吨？。
按 照 一不定适的合顺，序在，能防列止举列出 出 方 案所时有出的现方遗案漏的或情错况误下。
选择用列表法列举。
方 案 ① ：2 × 4 ＋ 3 × 0 ＝ 8 ( 吨 ） 方 案 ④ ：2 × 1 ＋ 3 × 2 ＝ 8 ( 吨 ）
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三、巩固练习，学以致用
（一）基础练习
1.小明有5元和2元面值的人民币各6张。如果要买一个30元的书包， 他可以怎样付钱？
付钱方案
5元
①
6张
②
5张
③
4张
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二、合作交流，探索新知
下面两辆车可以用来运煤。如果每次运煤的车都装满 ，怎样安排能恰好运完8吨煤？
载质量2吨
载质量3吨
2×（ ）＋3×（ ）＝8
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派车方案
① ② ③ ④ ⑤
可 以 用 列 表 的 方如法果，只把用不2 吨同的的车方，案需都要列运出几来次 ？ 。
运煤吨数
2吨
3吨
4次
0次
（二）拓展应用：配套《学练测》P22
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四、总结归纳
总结：今天我们学习了用列表法解决生活中的一些实际 问题，采用列表法时大家要注意按照一定的顺序去思考， 这样才不会遗漏和重复。
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2元
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三年级上册数学教案-第5课时吨的认识及简单换算(人教版)
三年级上册数学教案第5课时吨的认识及简单换算（人教版）教学目标通过本课时的学习，学生应能够：1. 理解“吨”的概念，知道“吨”是质量的基本单位之一。
2. 学会吨与其他质量单位（如千克、克）之间的换算。
3. 能够在实际情境中正确使用吨来描述物体的质量。
4. 通过实践活动，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
教学内容1. 吨的定义：吨是国际上通用的质量单位，1吨等于1000千克。
2. 吨与其他单位的换算：1吨 = 1000千克1吨 = 1,000,000克3. 吨的应用：在生活、工业、贸易等领域中，吨是常用的计量单位，例如计算货物的重量、车辆的载重等。
教学重点与难点重点：吨的定义和基本换算。
吨在生活中的应用。
难点：吨与其他质量单位之间的换算，特别是从千克到吨、克到吨的转换。
教具与学具准备教具：挂图、实物（如一袋大米、一辆自行车等），用于展示吨的实际意义。
学具：练习本、计算器，用于课堂练习和课后作业。
教学过程第一阶段：导入1. 复习：回顾之前学过的质量单位（千克、克）。
2. 提问：在生活中，我们用什么单位来描述大宗物品的重量？第二阶段：新课导入1. 介绍吨的定义：吨是质量的基本单位，1吨等于1000千克。
2. 展示实物：展示一袋大米（标明重量为25千克），让学生直观感受25千克的重量，然后引导学生想象40袋大米的重量就是1吨。
3. 换算练习：指导学生进行吨与千克、克的换算练习。
第三阶段：实践与应用1. 小组活动：将学生分成小组，每组尝试称量不同的物品，并记录下重量（以吨为单位）。
2. 讨论：每组分享他们称量的物品，讨论吨在生活中的应用。
2. 作业布置：布置相关的课后练习，要求学生独立完成。
板书设计1. 吨的定义和基本换算公式。
2. 吨与其他质量单位的关系。
3. 生活中的吨：举例说明吨在实际生活中的应用。
作业设计1. 基本练习：进行吨与千克、克的换算练习。
2. 应用题：设计一些应用题，让学生在实际情境中使用吨来描述物体的质量。
吨的认识(教学设计)-2023-2024学年三年级上册数学人教版
二、核心素养目标
本课程旨在培养学生的数学素养，具体目标如下：
1. 提高学生的空间想象能力：通过实际操作和实例，帮助学生建立对吨的实际感知，培养学生的空间想象能力。
2. 培养学生的数学思维能力：通过吨与千克之间的换算关系，锻炼学生的数学思维能力，让学生学会如何将吨转换为千克，反之亦然。
讲解知识点：详细讲解“吨的认识”知识点，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“吨的认识”技能。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
- 学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“吨的认识”知识的应用。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
- 学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“吨的认识”知识点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
- 教学方法/手段/资源：
- 作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的“吨的认识”知识点和技能。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《千克与吨的换算》（《数学天地》杂志，2019年第3期）
- 《生活中的重量单位》（《科普世界》杂志，2018年第4期）
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第5课时吨的认识
▶教学内容
教科书P31~32例7、例8及“做一做”，完成教科书P34“练习七”第1~5题。
▶教学目标
1.认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念；知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
2.培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。
3.使学生真正感知数学来源于生活，又应用于生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。
▶教学重点
建立质量单位“吨”的概念及知道吨与千克的换算。
▶教学难点
建立质量单位“吨”的概念。
▶教学准备
课件，课前让学生调查自己的体重、一些动物的质量、汽车和电梯的载质量等相关内容。
▶教学过程
一、回顾旧知识，明确目标
师：我们学过的质量单位有哪些？它们有什么关系？
【学情预设】克和千克，1千克=1000克。
师：能具体描述一下1克与1千克分别有多重吗？
【学情预设】学生可能举例说明，如2枚1分硬币大约重1克，2袋盐重1千克。
课件出示习题。
学生快速口答。
师：克和千克是我们前面学习的质量单位，今天我们要认识新的质量单位“吨”。
（板书课题：吨的认识）
二、创设情境，引入新知识
1.情境导入。
师：同学们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物？大家知道这些动物们有多重吗？（课件出示动物图片）
师生共同解答前三题，第四题稍后做讲解。
师：鹦鹉、小兔、老虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。
◎教学笔记
◎教学笔记【教学提示】
了解学生心中对质量单位的认知。
2.介绍新知识。
师：这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？
【学情预设】大象很重，用“克”或“千克”作单位不合适，要用更大的质量单位。
师：大象的质量要用“吨”来作单位，“吨”是比“克”和“千克”都大得多的质量单位。
你们
知道生活中还有哪些物体的质量常用吨作单位？请举例说明。
全班交流。
课件出示教科书P31例7。
师小结：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。
3.探究1吨和千克的关系。
师：1吨有多重？吨和千克有什么关系？请同学们思考一下。
引导学生观察：10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……
10袋是1000千克，就是1吨。
1吨=1000千克。
适时板书。
4.交流分享。
师：说说你对吨的认识。
【学情预设】吨是比千克更大的质量单位，1吨=1000千克。
学生合理的回答，教师都要予以
肯定。
师：同学们，你们能说说1吨有多重吗？请举例说明。
【学情预设】学生会有不同的说法。
如果有学生不知道怎么表达，教师可适时引导。
【设计意图】借助学生熟悉的动物创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质
量单位克与千克。
接下来讨论用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引起学生已有认知的冲突，
产生用新的质量单位来表示的需要，引出质量单位“吨”。
利用直观形象的生活素材，帮助学生体会
1吨的含义，使学生认识到吨确实是一个比千克大得多的质量单位。
三、活动体验1吨有多重
◎教学笔记
【教学提示】
冲突中凸显
产生新的单位的
必然性和优越性。
1.学生活动。
找一名体重约25千克的学生，让学生试着背一背，感受该同学的体重有多重，40名这样体重
的学生共重1吨。
2.课件出示教科书P32上面“做一做”第2题。
师生问答：一头奶牛约重500千克，几头奶牛约重1吨？（2头）
一桶食用油重100千克，几桶食用油重1吨？（10桶）
一袋水泥重50千克，几袋水泥重1吨？（20袋）
一只老虎约重250千克，几只老虎约重1吨？（4只）
3.练一练。
课件出示教科书P34“练习七”第1、2题。
学生独立完成后，全班交流。
【设计意图】让学生将学过的质量单位和长度单位与现实生活联系起来，加深对已学知识的认
知。
让学生经历操作、推算、交流、想象等体验过程，进一步强化对吨的认识，形成吨的质量观念。
四、自学吨与千克之间的单位换算
1.自学例8。
课件出示教科书P32例8。
学生尝试自主完成。
2.汇报交流。
师：括号里应该填什么？你是怎么想的？
【学情预设】大部分学生通过自学能填出结果，但有些学生还是存在问题。
教师要引导学生：
因为1吨是1000千克，4吨是4个1000千克，4个1000千克就是4000千克，所以4吨＝4000千
克；因为1000千克是1吨，3000千克里有3个1000千克，所以3000千克是3吨。
【设计意图】吨和千克之间的单位换算与千米和米相同，难度不大，因此可以放手让学生独立
完成。
3.练一练。
（1）完成教科书P34“练习七”第3题。
学生根据质量单位吨和千克之间的关系进行单位换算和简单计算，明确在计算前要先统一单位。
（2）完成教科书P34“练习七”第4题。
引导学生发现“1000千克的机器，已经是1吨了，和它同车的其他机器质量总和不能超过1吨”；
还可以说“载质量2吨是2000千克，质量总和不高于2000千克的装一车”。
鼓励学生发表不同想法，
在交流中感受解决问题的多样化。
【设计意图】通过多样化的练习，使学生进一步掌握质量单位吨和千克的换算和简单计算的方
法，进一步建立吨的质量观念，并能在实际生活中解决有关质量单位的问题。
五、巩固练习、拓展延伸
1.课件出示习题。
◎教学笔记
【教学提示】
课件出示或
板书一些物体的
质量，会更快地让
学生找到相应的
数量，感受1吨到
底有多重。
【教学提示】
在交流中理
解解决问题的多
样化。
同时引导学
生有序地思考。
师：看，吨、千克和克一块跑到小朋友的日记里了，所用的单位名称合适吗?
【学情预设】学生会发现质量单位的使用都有问题，但在改为正确的质量单位时，有些学生有困难，教师应适时引导。
2.完成教科书P34“练习七”第5题。
学生课后完成。
六、课堂小结
师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
▶板书设计
吨的认识
计量较重的或大宗物品的质量，常用吨（t）作单位。
1吨=1000千克
1袋大米重100千克，10袋大米重1吨。
1名同学重25千克，40名这样的同学重1吨。
▶教学反思
本节课采取多种学习和练习的方式，学生很感兴趣。
对于较大的单位，不好去实地观摩或感知它的大小，因此在教学过程中，要做到有重有轻，尊重学生的学情，不同的知识采取不同的方式进行教学。
教师不直接把现成的结论告诉学生，而是让学生积极参与尝试活动，使学生在尝试中学习，在尝试中发现，在尝试中成功。
为学生的主动参与留出时间与空间，为教学过程的动态生成创设条件。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P17第三题。
三、在（）里填上合适的数。
5千克=（）克8000千克=（）吨
9吨=（）千克300千克+700千克=（）吨
1吨-600千克=（）千克4吨-3000千克=（）吨
400千克+1吨=（）千克6500千克-500千克=（）吨
参考答案
三、5000 8 9000 1
400 1 1400 6 【教学提示】
分享数学日记，可以让学生尝试着去写一些，再分享本班学生的日记，集体交流。