大班美术欣赏-《荷兰的室内》
梵高10幅著名油画作品赏析
梵⾼10幅著名油画作品赏析微信杂志】⽇均30万读者阅读的⼈⽂话题【微信杂志试读】】阅读原⽂可以【试读点击左下⾓阅读原⽂当前浏览器不⽀持播放⾳乐或语⾳，请在微信或其他浏览器中播放 Sa?ns: Carnival of the Animals: The Swan 马友友 - Appassionato向⽇葵向⽇葵荷兰梵⾼ 1888 东京安⽥·葛西艺术博物馆藏梵⾼⽤简练的笔法表现出植物形貌，充满了律动感及⽣命⼒。
整幅画仍维持⼀贯的黄⾊调，只是较为轻亮。
这幅画被认为是梵⾼在黄房⼦⾥⾯的最后⼀幅⼤型《向⽇葵》。
在这幅作品中,再也看不到⾃画像⾥那种短促笔触,在这⾥，他的笔触坚实有⼒，⼤胆恣肆，把向⽇葵绚丽的光泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。
他⼤胆地使⽤最强烈的⾊彩，因为他清楚地知道：'岁⽉将使它们变得暗淡，甚⾄过于暗淡。
'尽管采取了种种保护措施，这些⾊彩仍然消褪了原有的光泽。
《向⽇葵》打破陈规，强烈的对⽐颜⾊和厚重的⾊块结合得天⾐⽆缝，更创造出新的对⽐⾊系，对往后的艺术发展产⽣深远的影响。
此画以黄⾊和橙⾊为主调，⽤绿⾊和蓝⾊的细腻笔触勾勒出花瓣和花茎，籽粒上的浓重⾊点具有醒⽬的效果，纤细的笔触⼒图表现花盘的饱满和纹理的婀娜感觉。
'在黄⾊背景前⾯的⼀幅⼗五朵花，好像我以前所画的⼀样。
不同之处是这幅画更⼤⼀些，它有⼀种相当特殊的效果，我认为这⼀幅是以更加简练的⼿法画出来的。
'夜晚露天咖啡座夜晚露天咖啡座荷兰 1888 奥特洛克洛勒-穆尔博物馆藏梵⾼经常在晚上光顾离他住所不远的咖啡馆。
咖啡馆的耀眼灯光和布满天空的星⾠，激发了他作画的热情。
他在这幅画上，⽤黄和蓝来表现⼀种独特感受。
画中被灯光照成黄⾊的咖啡座和蓝⾊星空的对⽐，使整幅画显得很美，洋溢着⼀种平和的诗意。
梵⾼曾说：“对我来说，晚上看来⽐⽩天更有活⼒，更有丰富的⾊彩，晚上作画，看天上有闪烁的星星，地⾯有灯光，是⼀幅很美的与安详的作品。
幼儿园世界名画欣赏案例解析
幼儿园世界名画欣赏案例解析幼儿教育中，名画欣赏是一项重要的教育内容。
通过欣赏世界名画，幼儿可以培养审美能力和创造力，提高思维水平和语言表达能力。
以下是一些幼儿园世界名画欣赏案例的解析，帮助幼儿更好地理解和欣赏名画。
案例一：《蒙娜丽莎》这幅名画是世界上最著名的艺术品之一，也是意大利文艺复兴时期最伟大的画家列奥纳多·达·芬奇最知名的作品之一。
通过欣赏这幅画，幼儿可以学习到画家的绘画技巧和艺术风格。
幼儿可以观察蒙娜丽莎的微笑，通过想象和表达，描述她的心情和内心世界。
幼儿可以根据自己的感受和想象，谈论自己的感受，比如：“她在微笑，看起来很开心”、“她的微笑很神秘”，这样可以启发幼儿的想象力和语言表达能力。
还可以让幼儿用颜料或其他材料，创作自己的版本的《蒙娜丽莎》，在创作过程中，让幼儿体验享受到绘画的乐趣，提高他们的创造力和审美能力。
案例二：《星空》这幅画是荷兰后印象派画家文森特·梵高的代表作之一，通过欣赏这幅画，幼儿可以学习到印象派画家的绘画风格和色彩运用技巧。
欣赏这幅画，可以让幼儿学习到天空在不同的时间和地点的变化和美丽。
幼儿可以观察画面中星星、月亮和云彩组成的美妙图像，表达自己的感受和想象。
另外，家园合作是很重要的，家长可以带幼儿到户外去观察天空，让幼儿亲身体验到天文现象的美妙。
案例三：《水晶》这幅画是西班牙画家毕加索早期的作品，通过欣赏这幅画，幼儿可以学习到立体主义画家的绘画技法和创作思路。
幼儿可以尝试用不同的材料和形态表现着色体系和平面立体效果，比如，用彩纸拼贴，用色粉擦拭，或用凸凹的小球代表不同的颜色和形态。
让幼儿在创作中发挥自己的想象力和创造力。
通过这些案例的欣赏和解析，在幼儿园的教育教学中，让幼儿能够学到一些简单的艺术知识和欣赏技巧，培养他们的审美能力、创造力和语言表达能力。
同时，可以激发幼儿的兴趣和爱好，让他们更好地感受和理解艺术的美妙。
荷兰风俗画油画家扬·哈菲克松·斯特恩作品欣赏
荷兰风俗画油画家扬·哈菲克松·斯特恩作品欣赏扬·哈菲克松·斯特恩Jan Havickszoon Steen约1626年– 1679年2月3日下葬是17世纪（即荷兰黄金时代）荷兰风俗画油画家。
他的作品以心理洞察力、幽默感以及丰富的色彩为特点。
1625年生于莱顿一家世代经营啤酒庄和酒店的富裕家庭，据说他小时候从师于哈勒姆的奥斯塔德。
1644年进莱顿大学短期学习，后来决心一生从事绘画创作。
于1648年入画家公会，并成为风景画家戈因的学生，并于1649年与戈因的女儿结婚，他的妻子给他生了8个孩子。
1656-1660随戈因移居海牙，在海牙时杨斯丁去过德尔夫特小镇据说迷上了那里的啤酒和维米尔的作品。
有三方面的因素影响了他的审美取向：一个是来自乌德勒支莱茵河上游的哥特风格的影响；再一个就是来自哈勒姆的奥斯塔德的影响；第三就是他的性格和个性：杨斯丁是一个非常活泼、乐观、好动并懂得幽默的人，这一点使他的人格魅力和他的画一样有名，在荷兰有句关于他的谚语：“家里乱得像杨斯丁一样”（“Jan Steen household”），人们只要用了这句成语形容一个房间，谁都能想象出那会是什么样子。
早期和海牙时期（1650-1660）《进餐》（1650）这是杨斯丁在哈勒姆时的一幅表现现实生活的作品，让人感到好象画面里满满当当的，似乎画家不愿浪费画面中的每一个地方。
但从前景的女子背影的处理看，画家的与奥斯塔德和戈因学到了很扎实的功底。
《拔牙》（1651）这是杨斯丁的一幅表现现实生活中拔牙的作品，让人感到好像和奥斯塔德的《拔牙》有异曲同工之妙，其实区别很大：除了病人握拳顿足的略显夸张的姿态以外，围观人群的表情似乎有种喜剧般的快乐，尤其前景手拿铁环的男孩子，画的好像后背都在笑。
这可能是杨斯丁永远不是奥斯塔德的原因，因为他的喜剧情节太浓。
《聚会》（1660）这是杨斯丁的一幅真实表现现实生活的作品，让人感到丰富的动感和热烈，但它的动感不是卡拉瓦乔式的，而是生活的真实。
大班美术教案6篇
大班美术教案6篇大班美术教案篇1内容与要求：1、通过绘画水中倒影的景象，感受四周生活中的美。
2、能够大胆运用炫彩棒表现丰富的颜色完成画作，感受对称水印画的乐趣。
活动预备：炫彩棒、A4纸〔铅画纸〕、排刷、水等活动重难点：重点：在半幅画纸上运用炫彩棒表现颜色丰富的画面。
难点：运用炫彩棒溶于水的原理完成对称水印画，表现水中倒影的景象。
活动过程：一、激发爱好关键提问：你们看到了什么？〔倒影〕什么是倒影？出示预先搜集的各种倒影。
〔说明：这个环节教师用回忆的方式和幼儿一起回忆一些倒影的学问，加深和进一步对倒影的熟悉〕。
教师小结：倒影就是物体在水中的倒立的虚像。
二、欣赏商量关键提问：你看到了什么?水中的倒影和岸上的图有什么不同?有什么相同的地方?〔说明：在绘画之前都要以观看为主,让幼儿清晰的比照出原画和倒影画的不同，在观看后对倒影的熟悉更加清楚，为之后的绘画做一个推动作用〕〔预设幼儿答复：水中的倒影。
颜色一样、图案一样、能重合，上下是对称的。
不同的是上面的清晰，下面的模糊。
〕教师小结：原来水中的倒影，看着和原图一样,能重合。
但是水中的倒影是模糊的，不比原图清晰。
三、示范对称水印画过渡语：我们小伴侣都画过对称的图，可是倒影它和我们平常画的不一样，他是倒过来画的?你觉得应当怎么画。
〔说明：这是一个主要的环节,让幼儿商量一下终究该怎么绘画比拟适宜呢?好在孩子在之前画过对称，有一些阅历，在教师的引导下，可在对称上有进一步的深化，在多人探讨中孩子们可能会有新的方法，所以请幼儿商量然后总结，这样效果比拟好，同时也表达孩子和教师之间的公平和提高了师幼互动〕。
过渡语：你们都有了这么多的好方法，某某的方法很好，我们一起用水来帮助，画水中的倒影。
出示一幅只有岸上图案的图，请几个幼儿尝试着来画一画。
〔幼儿示范这个环节是很有必要的，可以预防幼儿画到纸张的下半局部或者用小面积的颜色绘画，预先做一个错误提示〕。
2、教师操作刷水和印画的步骤3、教师小结操作过程：直接用炫彩棒在半张纸上绘画大班美术教案篇2活动目标：1、培育丰富的想象力和制造绘画的力量。
大班美术优质课教案及教学反思《中外建筑》
大班美术优质课教案及教学反思《中外建筑》一、教学目标1.了解国内外著名建筑2.培养学生的审美能力和美术表现能力3.提高学生的文字表达能力和合作意识二、教学内容1.国内外著名建筑的介绍和图片欣赏2.中外建筑的比较和分析，了解各自特点和区别3.小组合作，根据老师提供的材料，制作符合主题的建筑模型三、教学过程1.导入环节–以幼儿熟悉的南京紫峰大厦为例，引导学生认识建筑物的概念。
随后展示多张国内外著名建筑的图片，让学生简要描述建筑物。
2.呈现中外建筑–给学生分发纸质材料，让他们先自主了解每个建筑的基本情况，如名称、地理位置、建筑面积、建筑结构、特点和意义等。
–老师引导学生比较中外建筑的异同，如古代和现代、高楼和低层、文化差异、建筑风格和材料、有无文化遗产保护等。
3.模型制作–将课前布置的材料分发给各个小组，让学生充分发挥自己的创造力和想象力，设计并制作一个符合主题的建筑模型。
–老师会在制作过程中提供必要的帮助和指导，并鼓励孩子们相互合作，互相借鉴和学习。
四、教学反思1.教学策略要多元化本课程通过图片展示、文字阅读和实际制作等不同途径，让孩子们在充分接受信息的情况下，能够通过自己的想象力和创造力加以发挥。
2.学生成果难以全面展示考虑到幼儿制作模型的能力较低，对于一些细节的实现难以全面展示。
因此，可适当采用其他方式进行评价，如文字叙述、图片拍摄等。
3.学生思维模式固化由于课程涉及到文化背景和社会经历等方面的差异，有可能导致学生对于中外建筑的比较和分析过程中，思维模式的固化。
通过引导学生发散思维，积极提供多种解决策略，鼓励他们自主思考，能够逐步打破思维定式，开阔思路。
五、总结本次课程的设计，让学生在感性接受到建筑的美与艺术之后，通过对各个建筑物的比较和分析，可以进一步提高他们的审美能力和美术表现能力，同时增强他们的合作意识和文字表达能力。
注：此为机器翻译，如有不妥之处请谅解。
适合幼儿园小朋友欣赏的名画
适合幼儿园小朋友欣赏的名画嘿，小朋友们！今天呀，咱们要来聊聊那些特别好看的名画哟！你们知道吗，名画就像是一个神奇的小窗口，能让我们看到好多好多有趣的东西呢！比如说梵高的《星夜》呀，那上面的星星就像在跳舞一样，一闪一闪的，好像在和我们打招呼呢！那弯弯扭扭的线条，就像是天空在扭动着身子和我们玩耍。
小朋友们想一想，是不是很像你们在幼儿园里手舞足蹈的样子呀？还有莫奈的《睡莲》呢，那一朵朵睡莲就像睡在水面上的小精灵，安安静静的，可漂亮啦！那色彩呀，就像是彩虹跑到了画里，五颜六色的。
你们看，这画里的水是不是感觉在流动呀，就好像真的有小河流淌在我们面前一样。
达芬奇的《蒙娜丽莎》你们肯定也听说过吧！她那神秘的微笑可有意思啦，好像藏着好多好多的秘密，让我们忍不住一直盯着看，想要猜出她在笑什么呢。
哎呀，她就像你们班上那个总是让人好奇的小朋友一样呢！这些名画呀，就像是一个个大宝藏，等着我们去发现里面的奇妙之处。
小朋友们可以睁大你们的小眼睛，好好地看一看，说不定还能从里面找到一些你们自己的小秘密哦！它们可不是普通的画哟，它们是艺术家们用心画出来的，就像你们用心搭积木、画画一样呢！我们可以在名画里找到快乐，可以找到惊喜，可以找到好多好多我们想不到的东西。
就像我们在幼儿园里做游戏，每次都有不一样的收获呢！所以呀，小朋友们要多多去欣赏这些名画，和它们做好朋友。
小朋友们，你们想想看，如果你们也能像那些大艺术家一样，画出自己心中的画，那该有多棒呀！说不定以后你们的画也能变成名画呢！不要觉得不可能哦，只要你们努力，什么都有可能发生呢！总之呀，这些名画是非常非常有趣的，它们能给我们带来很多很多的快乐和惊喜。
小朋友们要好好地去欣赏它们，去感受它们的美，去发现它们的奇妙之处。
相信我，你们一定会爱上这些名画的！就像你们爱自己的玩具一样，甚至会更爱呢！。
大班美术教案《名画欣赏》及教学反思（优秀范文五篇）
大班美术教案《名画欣赏》及教学反思（优秀范文五篇）第一篇：大班美术教案《名画欣赏》及教学反思大班美术教案《名画欣赏》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿模仿画面的构图、造型，从而掌握绘画中的一些技巧，通过欣赏名画，让幼儿感受美，并能用较丰富的语言描述自己的想法与感受，鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣，快来看看幼儿园大班美术《名画欣赏》含反思教案吧。
活动目的：1、通过欣赏名画，让幼儿感受美，并能用较丰富的语言描述自己的想法与感受。
2、让幼儿模仿画面的构图、造型，从而掌握绘画中的一些技巧。
3、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
4、鼓励幼儿大胆正确的上色。
活动准备：名画课件，幼儿绘画工具。
活动过程：1、与幼儿回忆画过的人有哪些样子。
2、演示名画《大碗岛的星期天》，引导幼儿欣赏：(1)你在画中看到了什么?(2)这些人在干什么?他们有些什么样的姿态?你能不能表演一下?(3)这是什么季节?你能猜出他们在什么地方?有什么样的风光?(4)从画面上你能看出这是在一天中的什么时候?(5)画面上用了哪些线条?这些线条是朝哪些方向延伸的?看上去有什么感觉?(6)画家画这幅画用了哪些颜色?这些颜色在画面上是怎样安排的?(7)画家是怎么安排画面的?(前面画了些什么?后面画了些什么?看上去一样大吗?哪个看上去更清楚些?为什么?)(8)看完整幅画后，你感觉怎么样?给这幅画起个名字。
(9)教师配乐朗诵解说词，让幼儿充分感受这幅画的意境。
3、让幼儿模仿这幅画的构图方式绘画〈〈快乐的秋游〉〉。
附解说词：这是一个阳光明媚的星期天，人们从四面八方来到了风景优美的大碗岛，这里有绿油油的草地，茂密的树林，兰色的、清澈的河水在四周静静流淌着，河面上荡漾着几叶小舟;这里有各色各样的人,男的、女的、老人、小孩，他们有的坐着轻声交谈，有的躺着休息，有的在河边钓鱼，有的在悠闲地散步……我躺在这片嫩绿的草地上，就象躺在柔软的地毯上，舒服极了;我闭上眼睛，听到风吹过树叶的沙沙声，从树枝上传来小鸟动听的歌声，人们隐隐约约讲话的声音，河面上小船划过水的声音……阳光暖暖地照在我的身上，象妈妈的手轻轻抚摸我的脸，我还闻到了花草淡淡的清香，我全身放松极了，这真是美妙的休息，我想永远逗留在这里。
大班幼儿美术欣赏教案30篇
大班幼儿美术欣赏教案30篇《大班幼儿美术欣赏教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班幼儿美术欣赏教案30篇！（1）大班上学期美术教案《德伊芬德里奇的舍》含反思作品分析及欣赏定位《德伊芬德里奇的农舍》(见压题图)是19世纪荷兰著名画家蒙德里安的作品。
崇尚简洁、宁静、和谐是蒙德里安主要的绘画风格，其作品多在简单的几何线条和纯朴的色调间跳跃组合，描绘出一幅幅充满理想主义和神秘主义的艺术画面。
在作品《德伊芬德里奇的农舍》中，蒙德里安用简洁的笔触和颜色描绘了冬日傍晚池塘边一个农舍的影像。
在这幅作品中可以看见严谨的构图和豪放生动的笔触，水平线式构图给人以平静、安闲的感受;树枝的剪影、农舍的倒影、远处的飞鸟，充满了“宁静致远”的深远思考。
为了聚焦内容，实现艺术教育的价值，我们把这节美术欣赏活动定位在绘画语言的要素之一——构图上。
目的是引导幼儿观察、体会画家对作品的空间安排，对物体之间关系的位置处理，以及把局部形象组合成一个整体的能力。
大班幼儿的构图特点大班幼儿自由绘画中出现了散点式构图，这种构图方式摆脱了地平线，开始表现出物体的离散关系，即物体向着四面八方离散开去。
幼儿在绘画过程中，往往将整张画纸作为地面来表现作品中的形象，构图开始具有层次感，他们还会尝试运用图形间的相互遮盖来表示深浅远近的关系。
基于大班幼儿的年龄特点和发展水平，《德伊芬德里奇的农舍》的欣赏定位有利于提高幼儿对作品构图的审美认知。
活动目标：1.观察作品内容，感受作品的水平线式构图的平衡美。
2.欣赏画面平静、安闲的意境之美。
3.运用《德伊芬德里奇的农舍》的构图方式创作一幅作品，表达自己感觉到的美好事物。
4.培养幼儿的欣赏能力。
5.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
活动准备：米黄色卡纸、白色绘画纸、刮画纸、沙画纸;水彩笔、油画棒、彩色铅笔、竹笔。
预设提问：1.你在这幅画中看到了什么，它是什么样的?2.作品中地平线的位置在哪?它是怎么表现的?3.作品的构图给你什么感觉?活动重点：1.地平线位置略低于中线，表达了绘画主体是地面物体。
幼儿园大班美术欣赏教案反思《名画欣赏》
幼儿园大班美术欣赏教案反思《名画欣赏》1. 背景介绍本次美术欣赏课是针对幼儿园大班的学生开展的，本次课程的主题是《名画欣赏》。
在幼儿艺术教育中，美术欣赏教育是一项非常重要的内容，它可以培养孩子们的审美能力及视觉形象能力，让孩子们更好地理解艺术，喜欢艺术。
2. 教学目标本课程的教学目标主要是培养幼儿的艺术欣赏能力和艺术表达能力。
具体目标如下：1.学习3-4幅名画，了解画家及作品的背景知识，了解画作中所呈现出来的主题，培养兴趣和对艺术的敏感度。
2.教育幼儿形象思维和情感表达能力，让他们通过韵律性、色彩感及空间感上手的体验，来对所学到的美学知识进行贯彻和应用。
3.培养幼儿的基本绘画技能，在喜欢艺术的同时提高其绘画的能力，进一步发展其创造力和想象力。
3. 教学过程3.1 教学准备•展示版画软件，在课堂上使用，让孩子更好地了解画作。
•图书馆中的名画资源，提前查找并整理好，便于孩子们参考。
•活动室内的绘画材料，如画笔、颜料、画板和纸张等。
3.2 教学内容第一节课：画家亨利·马蒂斯和《夜晚的温暖》本节课主要介绍亨利·马蒂斯这位法国画家，然后针对他的一幅代表作品《夜晚的温暖》进行深入探讨和分析。
上课内容：•介绍亨利·马蒂斯这位画家的主要作品和生平经历，提高孩子对画家的认知度。
•展示《夜晚的温暖》这幅画作，结合绘画技巧和色彩表现等方面，让孩子感受画作中所表现出来的不同的情感。
•激发孩子创造力的发展，让孩子根据自己的想象和感受，进行自由创作，并分享自己的感悟。
•分享孩子们的作品，让孩子们学习、借鉴其他同学的艺术作品，相互学习共同进步。
第二节课：画家文森特·梵高和他的《向日葵》本节课主要介绍荷兰画家文森特·梵高，讲述他的艺术成就及其代表作品《向日葵》。
上课内容：•展示《向日葵》这幅画作，让孩子们了解画家崇尚对大自然和人生的热爱，以及通过自然图像对人的亲和力等情感的表现。
17世纪荷兰美术的艺术特点和风格
绚烂多姿的荷兰17世纪17世纪荷兰美术的艺术风格17世纪前荷兰经济繁荣、文化昌盛，在那里有比较广泛的言论自由与信仰自由，其他国家被迫害的异教徒纷纷逃往荷兰避难，许多学者到荷兰著书立说。
新的文化气息培养了杰出的思想家、科学家、艺术家。
在这样的环境下形成以荷兰为代表的资本主义国家现实主义，继承15、16世纪尼德兰民族艺术传统，以写实、纯朴为特点，很少受巴洛克艺术影响。
挣脱了神话和宗教题材的束缚，把现实生活作为艺术创作的源泉，绝大多数画家以现实生活为题材，新兴的资产阶级和中下层平民开始成为绘画中的重要角色。
荷兰艺术由于写实而受到市民的欢迎，油画变成商品，大量进入市场。
（一）哈尔斯哈尔斯，荷兰现实主义画派的奠基人，早期与盛期作品充分表现了荷兰市民健康、愉快、充满生命力的形象，如《弹曼陀林的小丑》、《吉普赛女郎》，团体肖像画《圣乔治射击手连军官的宴会》、《圣亚德里安射击手连军官的宴会》，流畅奔放、挥洒自如的大笔触表现豪爽自信、形神兼备、栩栩如生的人物形象，晚年作品多取古典构图的正面形象，流露一种忧郁的情绪，比早期作品凝重而深刻，如《哈勒姆养老院的女管事们》、《一个戴宽边帽的男子》。
吉普赛女郎（二）伦勃朗荷兰伟大的艺术家，一生经历坎坷，勇敢坚定地坚持现实主义的创作道路，为欧洲现实主义艺术的发展做出了极其光辉的贡献，也使17世纪的荷兰绘画在世界美术史上放射出夺目的光彩。
他笔下的人物皆取自生活中实实在在的形象，即使描绘宗教故事，也体现了宗教的生活化。
他的肖像画生动传神、独具风采，他描绘的老人肖像尤其感人，那苍老的容颜和深邃的眼神仿佛展现了他们饱经沧桑的经历也蕴含着深刻的思想与生活哲理。
其代表作：《杜普教授的解剖学课》（1632年）；《夜巡》（1642年原名《阿姆斯特丹射击手连队的群像》）；后期《带天使的圣家族》、《入浴的妇人》、N幅自画像，铜版画《三棵树》、《基督救治病人》。
（三）荷兰小画派之所以被称为“荷兰小画派”，是因为画幅小，适于悬挂以装饰居室；题材小，迎合市民趣味。
幼儿园艺术鉴赏：名画欣赏案例
幼儿园艺术鉴赏：名画欣赏案例案例一：《夜巡》《夜巡》是荷兰著名画家雷姆布兰特的代表作品之一，这件油画描绘了一个极具氛围的画面，暗色调的背景为夜色中巷子里的平凡生活增添了一份神秘感。
画面的核心是人物，画家运用对比手法，以一名盔甲鲜明的士兵和一位手持圣经的牧师为画面中心，两者形成强烈的冲突感。
士兵显得严肃杀气，而牧师则低头默读，空气中弥漫着一股深厚的宗教气息。
画面的构图巧妙，左边是教堂的一角，右下方可见两只狗的身影，更显得画面的生动有趣。
整张画面的氛围非常紧张，仿佛要随时发生一件大事。
作品中艺术家的思想深邃，用细致的线条和灰色调，营造出了思想的共鸣，是一件非常值得欣赏的艺术品。
案例二：《向日葵》《向日葵》是荷兰著名画家梵高的代表作品，该画作以“向日葵”为主题，描绘了一种鲜黄色的花卉，花头饱满，生机勃勃，宛如在阳光中摇曳生姿。
整张画的渲染色调以黄色为主，橙色和绿色为辅助，充满了积极向上的生命力量，令人愉悦。
歪斜的框架给人以震撼感，仿佛旋转的光线让每朵向日葵都变得充满生命。
这幅画表现了梵高最真挚的情感，充满着对生命的热爱和对自然的崇敬，这种赋予花卉生命的能力令人感到心醉神怡。
每一瓣花瓣、每一条叶脉都是如此的生动鲜明，充满了动态感。
此外，画中角度独特，整个画面看起来就像是我们站在画中的角度，感觉非常真实和生动。
正是这些独特的视角和处理方式，让这幅画成为了人们心中最经典和动人的艺术品之一。
案例三：《蒙娜丽莎》《蒙娜丽莎》是文艺复兴时期著名画家达·芬奇的代表作，绘于十六世纪初，扮演者是一名上层阶级女子的画像，画面中蒙娜丽莎的面部表情悠然神秘，气氛安静神秘，丰富多彩的颜色和云雾状的后景，使画面更具神秘感。
达·芬奇在这幅油画中，以精细的画面和细致的笔触完美的表达了庄严和温柔，表面平静背后深藏着丰富的情感和压抑的欲望。
蒙娜丽莎的美丽、柔美和神秘的风貌，赢得了许多艺术爱好者的喜爱。
达·芬奇在诠释这幅油画时，用他对色彩和姿态的理解，巧妙地将人物的表情和心理渲染出来。
儿童绘画自由形式的狂欢——初探米罗作品风格对儿童绘画教学的启发
撷英篇儿童绘画自由形式的狂欢———初探米罗作品风格对儿童绘画教学的启发裴卫平（如皋市搬经镇高明学校小学部，江苏如皋）摘要：儿童时期的学生由于生理和心理都没有发育完全，他们往往随心所欲地表现自己认知的世界，画出一些脱离现实的作品，但是这些作品天真烂漫，质朴天然、稚拙可爱，富有浪漫主义色彩。
儿童善于将现实与理想结合，表现具有想象力的画面。
心理学家认为，孩子们在五岁以前的创作性是最高的，几乎能等同于绘画大师。
巧合的是，与毕加索、达利齐名的二十世纪超现实主义绘画大师胡安米罗的画作，似乎让灵感慢慢向我靠近，他们的世界里如梦幻般的组合，再配以童话般的色彩都是那么天真单纯，可以让孩子们享受儿童画形式的狂欢。
关键词：欣赏；米罗作品；儿童画；狂欢一、异曲同工，孩子们的作品仿佛大师一样儿童的绘画语言，有着特殊的魅力，影响着成人画家，他们学习儿童富于活力的造型方法，学习他们朴实、大胆地表达主观感受。
浙江美术馆策展人尹舒拉曾解释，米罗的作品看起来随性，颜色单纯，线条简单，好像连小朋友也会画。
尹舒拉也表示，很多人平时看大师作品时觉得看不懂，但看了米罗的画，会觉得这样的绘画，也能做到。
所以，这便是我为什么将米罗作品呈现给孩子们的缘由。
当我将米罗画作展示在孩子们面前时，他们不敢相信这是画家的作品，大家认为自己也会画。
这便很好地消除了一些孩子不敢画画的心理。
成人跟孩子的想象力、认识能力是有不同的。
孩子的世界里充满了童话般的烂漫，天真的童趣：青蛙会唱歌，大树会走路，汉堡长着翅膀……这正是想象力的最好表现。
学生对绘画的直接兴趣以及积极的审美情感促使着儿童绘画表现力的提高，然而，名画欣赏对于提高儿童绘画表现力中的造型、色彩、构图等均有不同程度的影响。
二、走进米罗的世界，我们与大师只差一步之遥欣赏活动中，采取了整体到局部的模式，希望孩子们能够通过自己的分析与判断，逐步地将米罗作品中的单个符号元素解读出来。
当带着孩子走进米罗的“画廊”时，首先让孩子赏画并猜猜作品名字，小朋友取的新名很有趣。
西方艺术史：文艺复兴时期１７世纪荷兰美术【25】
西方艺术史：文艺复兴时期１７世纪荷兰美术【25】尼德兰、荷兰、德国、西班牙和法国的文艺复兴１６世纪的尼德兰革命是历史上第一次成功的资产阶级革命。
在欧洲还普遍处于封建专制制度统治的时期，荷兰共和国的独立具有重要的历史意义，为北方资本主义发展开辟了道路。
１７世纪前期荷兰经济繁荣文化昌盛，在那里有比较广泛的言论自由与信仰自由，其他国家被迫害的异教徒纷纷逃到荷兰避难，许多学者到荷兰著书立说。
至１６４５年荷兰已有６所著名的大学，在荷兰最早出现定期刊物，报纸也逐渐普及，科学技术十分发达。
新的文化气氛培养了杰出的思想家、科学家、艺术家。
在这样的社会条件下产生了荷兰画派，它继承了１５、１６世纪尼德兰民族艺术传统，以写实、纯朴为其特点。
由于荷兰人是通过英勇顽强的斗争而获得胜利的，他们能够充分认识到自身的能力与价值，因此如何表现人的自尊心、自信心，如何反映人的现实生活、人的情感与愿望，就成为荷兰画派多数艺术家关心的主要课题。
他们把自己的目光投向多彩的现实世界，用自己的画笔描绘周围的日常生活和他们熟悉的各阶层人物以及美丽的自然景色。
绝大多数画家都以现实生活为题材，新兴的资产阶级和中下层平民开始成为绘画中的重要角色，绘画艺术反映现实生活的深度和广度也大为增加。
但是新兴的资产阶级与市民阶层有追求进取的一面，也有满足现状、追求安乐的一面，荷兰小画派的某些作品过多地描绘了他们的生活琐事与闲情逸致。
荷兰艺术由于写实而受到市民的欢迎，人们购得油画，悬挂室内，用以美化自己的住宅以及办公室、饭馆等公共设施，因此油画变成商品，大量进入市场。
这一时期，肖像画、风俗画都获得了极大发展；风景画、静物画也成为独立的绘画科目。
各类体裁之间的分工已达到专门化的程度，出现了肖像画家、风俗画家、静物画家、动物画家、风景画家等等。
这些画分类细、画幅小，美术史上就称这些画家为“荷兰小画派”。
１７世纪荷兰杰出的肖像画家弗朗斯·哈尔斯（Frans Hals 1580-1666）是荷兰现实主义画派的奠基人，是一个极有个性的肖像画家。
大班美术欣赏中外建筑教案【含教学反思】
大班美术欣赏中外建筑教案【含教学反思】一、教学目标1.了解中外建筑的基本形式、材料和特点；2.掌握用画笔表现建筑的基本技巧；3.感受建筑带来的美感和情感；4.培养学生的欣赏能力和创造力。
二、教学内容1.学习中外建筑的基本形式、材料和特点；2.赏析建筑带来的美感和情感；3.通过绘画的方式表现建筑；4.制作建筑模型。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师引导学生回忆自己曾经看过的建筑，让学生说出自己喜欢的建筑和不喜欢的建筑，并解释原因。
2. 形式学习（15分钟）通过图片展示来自中外的建筑，让学生了解建筑的基本形式、材料和特点。
学生可以在课堂上自由发言，讨论各种建筑的异同之处，并了解不同建筑风格的代表作品。
3. 欣赏体验（10分钟）教师展示一些名建筑的图片，让学生欣赏建筑带来的美感和情感，并引导学生描述自己的感受和感想。
教师应该多角度讲解，帮助学生领略建筑之美的深度和广度。
4. 技法讲解（10分钟）教师用PPT讲解如何用画笔表现建筑的基本技巧，如线条的细粗、颜色的运用、透视的处理等等。
5. 创作实践（30分钟）学生开始在纸上绘制建筑，教师可以走动指导，帮助学生改进技巧。
学生应该尝试绘制不同风格的建筑，如中式、欧式、现代等。
6. 评价点拨（10分钟）教师会在黑板上挂出一些作品，带领学生进行评价和点拨。
教师应该重点强调作品的亮点和不足之处，帮助学生认识到自己在绘画中需要进一步完善的地方。
7. 总结环节（5分钟）教师在课堂上进行总结，让学生思考自己今天学习到了什么，其中最有收获的是什么，并简单表述出来。
四、教学反思这堂课教师通过图片、绘画、模型等多种方式，帮助学生掌握了基本技巧，没有把重点放在美术成绩上，而是希望引导学生了解建筑美的真正含义。
学生在此过程中不仅加强了对建筑的理解，而且在绘画中也不断地提高自己的欣赏能力和创造力。
不过，教师还是需要注意，在导入和欣赏环节中更加注重引导，帮助学生表达自己的想法和感受。
幼儿园大班优秀美术公开课教案《中外建筑欣赏》及教学反思[大全5篇]
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幼儿园大班优秀美术公开课教案《中外建筑欣赏》及教学反思[大全5篇]第一篇：幼儿园大班优秀美术公开课教案《中外建筑欣赏》及教学反思大班优秀美术公开课教案《中外建筑欣赏》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿感受建筑艺术的多样性，萌发对身边美好事物的热爱之情，欣赏中外不同风格的建筑的造型美，了解其历史背景以及所承载的文化内涵，在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣，快来看看幼儿园大班优秀美术公开课《中外建筑欣赏》含反思教案吧。
活动目标：欣赏中外不同风格的建筑的造型美，了解其历史背景以及所承载的文化内涵。
感受建筑艺术的多样性，萌发对身边美好事物的热爱之情。
在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
活动准备：经验准备：活动前组织幼儿观看《开国典礼》录像片段。
物质准备：从不同角度拍摄的北京tiananmen、悉尼歌剧院、长城、埃菲尔铁塔图片若干张。
材料配套：教育挂图《领域活动·社会·我们的首都--北京》①、《领域活动·艺术·悉尼歌剧院》，亲子手册《领域活动·中外着名建筑》。
活动指导：1.出示教育挂图《我们的首都--北京》①，引导幼儿观察、欣赏。
提问：这是什么建筑？是哪个国家的？建在什么地方？tiananmen城楼主要是什么颜色的？看起来有什么感觉？（宏伟、庄重。
）tiananmen城楼上有什么？屋檐象什么？把正面的tiananmen 图片对折，中间有一条线，你会发现什么？（左右对称。
）这样的建筑给人什么感觉？（浑厚、稳固。
）小结：tiananmen城楼是中国古代最壮丽的城楼之一。
1949年10月1日，毛泽东主席在这里庄严宣告“中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了”，并亲自升起了第一面五星红旗。
2.出示教育挂图《悉尼歌剧院》，引导幼儿欣赏。
提问：这建筑象什么？在哪个国家？建在什么地方？叫什么名称？讨论：为什么建筑设计师要把它设计成象帆船、贝壳一样的形状？（引导幼儿感受建筑与大自然融为一体的美）小结：悉尼歌剧院的外形犹如即将乘风出海的白色风帆，与周围海景相映成趣。
适合幼儿欣赏的著名美术作品
适合幼儿欣赏的著名美术作品《夜巡》是一幅适合幼儿欣赏的著名美术作品。
这幅画由荷兰画家雷姆布兰特于1642年创作，现藏于阿姆斯特丹国立博物馆。
这幅画描绘了一个夜晚的街景，画面中有一位身穿红色外衣的警察正在进行夜巡。
他手持火把，踩着青石板的路面，缓步而行。
周围的建筑物都已熄灯，只有街灯的微弱光芒照亮了他的前方。
画面中的细节栩栩如生，让人仿佛置身于夜晚的寂静中。
这幅作品不仅展现了夜晚的神秘和安静，还表达了警察保护社会安宁的重要性。
对于幼儿来说，他们可以通过观赏这幅画来了解警察的工作和责任。
可以向他们解释警察在夜间巡逻，确保城市的安全。
同时，还可以引导幼儿思考如何保护自己和他人的安全。
除了《夜巡》，还有一幅适合幼儿欣赏的著名美术作品是《笑脸》。
这幅画是由著名艺术家莫奈于1869年创作的。
画中描绘了一个欢乐的场景，一位小男孩笑得合不拢嘴，他的笑容灿烂而开朗。
这幅作品展现了幼儿快乐和天真的一面，给人以积极向上的力量。
通过观赏《笑脸》，幼儿可以感受到快乐的情绪，并学会用笑容去面对生活中的困难和挫折。
这幅画也可以作为一种儿童心理辅导的方式，帮助幼儿释放压力，增加自信心。
另一幅适合幼儿欣赏的著名美术作品是《彩虹鱼》。
这幅画是由马库斯·皮夫斯纳于1999年创作的。
画中的彩虹鱼身上有丰富多彩的鳞片，摆动着长长的尾巴，游动在清澈明亮的海水中。
画家用鲜艳的颜色和流畅的线条描绘了这条美丽的鱼，给人一种快乐和活力的感觉。
通过观赏《彩虹鱼》，幼儿可以发现世界的多样性和美丽，了解大自然中奇妙的生物。
可以引导幼儿思考保护海洋生态环境的重要性，以及每个人都应该保护和爱护动物的责任。
还有一幅适合幼儿欣赏的著名美术作品是《星空》。
这幅画是由荷兰画家文森特·梵高于1889年创作的。
画中有一片深蓝色的夜空，点缀着无数闪烁的星星。
梵高运用了浓厚的色彩和明暗的对比，展现了星空的壮丽和神秘。
通过观赏《星空》，幼儿可以感受到宇宙的无限广阔和神秘的美。
大班美术教案欣赏蒙德里安的格子画教案及教学反思
大班美术教案欣赏蒙德里安的格子画教案及教学反思背景介绍本次教学是一节大班（3-4岁）美术课，主要围绕着欣赏和学习荷兰艺术家蒙德里安的格子画展开。
在这节课中，旨在引导孩子们通过观察彩色图形中的各种组合，提高他们的设计和空间感知能力。
教学目标•能够运用不同的颜色组合和线条进行创作•能够通过观察和感知，提高空间感知能力•通过欣赏艺术家作品，提高美感和审美观教学准备•蒙德里安的格子画图片•糖纸•色彩笔•黑色细线笔•黑色宽格子纸教学过程欣赏蒙德里安的格子画•引导孩子们看一些蒙德里安的格子画并询问他们的感受和反应。
•解释蒙德里安作品背后的原理，并带领孩子们一起探讨不同的颜色组合和线条在空间中的作用。
创作练习•按照蒙德里安的风格，让孩子们在黑色宽格子纸上使用色彩笔进行练习，先画出一些简单的长方形和正方形。
•引导孩子们通过组合和变换，创作出不同的形态和颜色组合的方格图案。
以糖纸作为材料来完成作品•给每个孩子发放两张糖纸和量身定做的黑色细线笔。
•引导孩子首先在一张糖纸的正面上进行练习，确认颜色和线条的搭配。
•在准备好的第二张糖纸的正面上，让孩子们按照练习完成自己的格子画作品，并使用黏合剂和胶纸将其固定在黑色宽格子纸上展示。
教学反思本次课程的学习方法和内容难度适合大班幼儿的视觉和感知发展。
艺术家蒙德里安的图案具有严格的规律性，这种规律性可以为孩子们提供安全感，并且通过控制颜色和线条的数量，让富有想象力的孩子们得以在自己的作品中尝试不同的颜色和规律。
在之前的课程中，我们有许多的绘画或者手工项目，但是参照蒙德里安的格子画，给孩子们带来了一种全新的方式来感知和创造形态。
同时，其严格的规律性可以提高孩子们的集中力和准确性。
在未来的教学中，会有更多的探索和实践。
在这个年龄阶段，孩子们的好奇心非常旺盛，不拘于形式有助于激发他们的创造力，在充分了解孩子们的需求和反应后，可以在不同的视觉和感知环节进行更多的尝试和提高。
荷兰绘画四人展：经典不远
荷兰绘画四人展：经典不远格瑞特·窦（Gerrit Dou）是19世纪之前荷兰画家最著名的画家之一。
窦出生于莱顿，是玻璃雕刻师的儿子。
1628年，窦成为伦勃朗的学生，直到伦勃朗于1632年离开阿姆斯特丹。
他当时的作品继承了伦勃朗早期作品的风格，这种风格也影响了他的肖像画。
窦是所谓的Fijnschilders社团的创始人，这个社团是由莱顿注重细节画风的画家组成。
这个小组包括Gottfried Schalcken和Frans van Mieris及其儿子。
窦随后来成为莱顿画家行会（1648年）的创始人和第一批成员。
他在莱顿工作直到去世，拒绝了查尔斯二世访问英格兰的邀请。
喝粥妇人画家在他的工作室窗口的女孩与灯笼窗口女仆祷告读圣经放债人荷兰家庭主妇静物与男孩吹泡泡酒窖老妇人读一本书老妇人浇花伦勃朗宝藏的寓言男孩喃喃自语年轻的小提琴家坐在书房里女人吃粥市长和他的妻子视力恢复售货员和小鲱鱼水肿睡觉的狗天文学家小提琴手校长削鹅毛笔宴会的小号手夜校一个年轻的女士弹击弦古钢琴一个夜晚一个隐士杂货铺自画像自画像_____________________________________________________________威廉·赫达 Willem Claeszoon Heda （1594-1680）荷兰著名的静物画家，被称为“早餐画”的名家。
画中玻璃杯的透明和硬度、酒的液态状、银器的质感以及台布的柔软，如同照相般逼真，却又比照片表现力更强。
静物与镀金高脚杯______________________________________________________________ 荷兰画家Jacob van Strij作品•••••••••••••••••••••••••___________________________________________________威廉·卡尔夫Willem Kalf （1619-1693）荷兰静物画家，专门描绘一组组银酒壶、土耳其皮毡、盛着桔子和柠檬的中国瓷盘之类的奢侈品，他具有很强的构图能力和绘画技巧，对物象的色彩、质地、反光与透明物体的描绘十分精到，体现出一种豪华典雅的和谐。
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大班美术欣赏－《荷兰的室内》
XX课件大班美术欣赏《荷兰的室内》设计思路：米罗是一位著名的西班牙画家和雕塑家，他以儿童天真的眼光看世界，创作出很多富有幽默感的画面。
米罗的作品有很多，其中《荷兰的室内》是一幅典型的抽象作品，它以大胆的色调和各种夸张变形的形象，生动地表现了一个热闹喧哗而有趣的场面，给孩子提供一个充满想象的空间。
本次活动，我们结合孩子已有的生活经验，并在欣赏作品的同时，能更进一步地认识这个载诗载梦的画家——米罗。
期望幼儿表现行为：积极参与欣赏活动，体验作品热闹欢快气氛所带来的快乐。
能大胆想象和表达自己对作品的理解。
了解夸张变形的表现手法。
活动准备：彩色画纸线条笔。
《荷兰的室内》课件。
在活动室内展示米罗的作品。
活动过程：一请幼儿找哈哈镜，丰富幼儿对夸张变形的情感体验。
师：老师发现每天在自由活动的时间，总有许多小朋友喜欢去照哈哈镜，在照哈哈镜的时候，也发生了一些有趣的事情。
现在我们就来照哈哈镜，看你发现哪些有趣的事。
（集中幼儿）提问：刚才你照哈哈镜子的时候，发现了什么有趣
的事情呢？（幼：我的头变大了，腿变长了……）师：哦！你的……变了！……小结：原来照哈哈镜时候，镜中的小朋友都变形了。
二欣赏《荷兰的室内》。
（一）分组欣赏作品（小图），引导幼儿初步感知画面，大胆描述自己看到的东西。
师：老师准备请小朋友欣赏一幅名画，欣赏时你可以与旁边的好朋友一起说一说你在画中看到了什么？它们在干什么？当音乐停了，请你把手中的画轻轻地交给老师，好吗？（出示完整图）提问：你在画中看到了什么？它们在干什么？（二）引导幼儿欣赏画中的主体，感受夸张变形的表现手法。
提问：在这幅画中，最显眼最突出的是什么地方？（最大的/一眼就能看到的/是哪里？）师：对了！我们一起来看看这个最显眼的东西吧！（局部出示）你觉得它是什么？你是从哪里看出来是……？/为什么说它是……？刚才有些小朋友说它是……，跟我们平时看到的……一样吗？结合照哈哈镜的体验环节进行小结：师：刚才我们在照哈哈镜的时候，镜中的小朋友变形了，画中的这个东西也变形了，有小朋友说它是……，有的小朋友说它是……，原来同一个变形的东西，大家想到的都会不一样。
（出示完整画）师：在画中，还有哪些东西也变形了？幼：……变形了。
师：你们的小眼睛真厉害，发现画中的东西都变形了。
（三）色彩上的分析，提问：这幅画有哪些颜色？（集体回答）画面中最突出最明亮的是哪里？它是什么颜色的？背景是什么颜色的？这些明亮鲜艳的颜色和绿色褐色的背景色搭配一起，给你怎样的感觉？小结：这些颜色搭配在一起，使画面变得更明亮欢快，充满动感，洋溢着快乐和热闹的气氛。
（四）出示，讨论整幅画给人的感觉。
师：画中有这么多有趣的东西，你们猜猜它们在什么地方？在干什么呢？（随音乐逐一出示动画）故事：这是的房间，每天都喜欢趴在窗台眺望远处的景色。
窗外有一条清澈的小河，小房子耸立在绿绿葱葱的树林中，小鱼小天鹅在河里嬉戏着，多么美丽的景色呀！这天，睡着了，房间里发生了一件有趣的事情！一位乐师拿着一把琴弹奏着动听的音乐，身子也随着音乐节奏扭动起来；在一边，一只小狗正滋味地啃着骨头；小猫正在玩线球；小蛤蟆真追逐着一条小虫；瞧！就连餐刀也会自己动起来，为苹果削皮呢！它们在房间里快乐地跳舞游戏，热闹极了！三鼓励幼儿给作品起名字。
师：你们觉得这幅画有趣吗？请小朋友为这幅画起个好听的名字吧！师：你是根据画的内容来起名字的。
你是根据自己的感受起名字的。
你是根据画中的东西来起名字的。
四介绍作品名称和画家。
师：小朋友起的名字都很好听，其实这幅画的名字叫《荷兰的室内》。
（出示作品名称）师：你知道这幅画是谁画得吗？（出示作者照片）师：这幅画是一位西班牙画家米罗爷爷画的。
同时，米罗爷爷是一位超现实主义美术的代表人物。
这幅画就是他在荷兰居住的时候创作出来的。
五介绍画家的绘画风格。
（出示完整画）师：你喜欢这幅画吗？为什么？（幼：这幅画很漂亮感觉很高兴很热闹画中的东西都变形了……）师：老师也很喜欢这幅画，因为米罗爷爷用了各种夸张变形的手法来作画，他的作品总会带给我们一个充满想象的空间。
六请幼儿欣赏米罗的作品。
师：米罗爷爷还用了这种夸张变形的手法创作了许多的作品，请大家欣赏一下吧！（出示米罗的作品）七幼儿创作。
师：今天我们也来做小米罗，向米罗爷爷学习，用夸张变形的手法创作一幅画，让别人看到你的作品，也会感受好玩和有趣。
八评价幼儿的作品。
请个别幼儿出来介绍自己组的作品。
师：你画了什么？哪里也像米罗爷爷那样，用了夸张变形的方法表现出来的？这幅画给你怎样的感觉？小结：小朋友都很棒，能向米罗爷爷那样用夸张变形的手法来画画。
其实，在我们的日常生活中，我们也要向米罗爷爷那样敢于想象敢于创作敢于表现，让我们的生活变得更精彩更美好！活动反思：在日常的美术欣赏活动中，我们通过不断反思自己的教育行为和教育理念，知道了以往从线——色——形三方面进行对作品形式分析，缺乏了启发性的语言提问，出现了一个牵着孩子走的现象，不能起到承上启下的作用，使得整个活动变得机械化，缺乏灵活性。
因此，我们吸取了以往的活动经验，通过借助多媒体和电脑剪接技术的运用，把活动中的重点和难点以局部图像出现的形式，突出解决活动中的重难点，与孩子一同走进《荷兰的室内》的意境中，并用大量启发性鼓励性的语言或提问，引导孩子大胆地把自己的内心感受与想法进行表现表达。
如：你在画中看到了什么？它们在干什么？在这幅画中，最显眼最突出的是什么地方？你觉得它是什么？你是从哪里看出来是……？在画中，还有哪些东西也变形了？通过提问与小结，把体验与欣赏相结合。
如：刚才有些小朋友说它是……，跟我们平时看到的……一样吗？刚才我们在照哈哈镜的时候，镜中的小朋友‘变形’了，画中的这个东西也变形了，有小朋友说它是……，有的小朋友说它是……，原来同一个变形的东西，大家想到的都会不一样。
另外，在解释阶段中，为了能帮助孩子更好地理解感受《荷兰的室内》这幅作品和画家的绘画风格，我们又一次运用电脑多媒体丰富
的动画和音响效果和创编优美动听的故事内容相结合，使孩子走进了富有幻想的意识境界，给予了孩子充满想象的空间，从而从多方面更好地感受作品，欣赏作品。
通过本次美术欣赏活动，我们知道：没有实践，就谈不上反思；没有反思，又怎能获得发展！其实，在开展美术欣赏活动的过程中，我们不断研讨不断调整的过程中，也就是一个自我学习的过程。
我作为一名研究型的老师，不断地在别人的反馈意见中吸取她人的宝贵意见，并在不断的实践反思中调整自己的教育行为与方法，特别表现在语言简练及时捕捉孩子富有启发性的语言等方面，使我从这个教研活动的真实实习场上得到磨练，促进成长。
同时，通过这次的美术欣赏活动，让我感受到：在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，能更好地激发孩子对美术欣赏活动的兴趣，帮助孩子从多个层面上感受作品，理解作品及画家的绘画风格大大地提高美术欣赏活动的质量。
XX课件。