2019-2020年二年级品德与社会下册 班级小明星 1教案 浙教版

2019-2020年二年级品德与社会下册班级小明星 1教案浙教版教学目标：1. 态度和情感：会欣赏班级中同学的优点，为同学的良好表现而骄傲。

2. 行为和习惯：能及时发现并学会欣赏同学的优点。

3. 过程和方法：积极参与采访小明星的活动。

4. 知识和技能；掌握采访的基本程序和基本礼仪，学会在交流中感受他人的优点。

教学过程一、寻找班级小明星。

1. 某一方面表现特别突出的。

如：助人小明星、礼仪小明星、学习小明星、运动小明星、歌唱小明星、钢琴小明星、巧手小明星、环保小明星、绘画小明星、金点子小明星、自理小明星等等————（多多引导孩子发现身边同学的闪光点，寻找各种类型的小明星，力求使更多的同学从中得到鼓励。

）2. 为每个小明星准备一朵纸剪小红花。

可以贴一寸照片或写名字。

二、看图讨论怎样采访。

1. 小组讨论，编写采访提纲。

（例：采访助人小明星。

）2. 出示加油站里的采访秘诀：三、实践活动：实地采访。

提示：1. 根据采访提纲，组织采访。

2. 各种形式做好采访记录；（记具体，记原话、记疑难点、）参考教参第38页。

3. 采访结束及时做好整理。

4. 被访者或采访者制作心得卡。

（做成各种形状的贺卡，可以写自己的心得，也可以写最能代表自己心得的谚语、名言。

配上自己喜欢的图画或剪贴。

）例：1. （锻炼）若要健，天天练。

2. 刀越磨越亮，劲越练越强。

3. （思考）缺少知识就无法思考，缺少思考也就不会再有知识。

4. （勤奋）在烈日下干过活的人，吃饭才感到香甜。

5. （学习）天生的才干如同天生的植物一样，需要靠学习来修剪。

6. （助人）你的快乐就是我最大的快乐。

7. （手工）熟能生巧，勤能补拙。

8. （环保）地球只有一个，让我们共同来保护自己的家园。

9. （惜时）没有时时刻刻，就没有年年月月。

最珍贵的财富是利用时间，最巨大的浪费是虚度流年。

时间给勤勉的人留下智慧的力量，给懒惰的人留下空虚和悔恨。

少壮不努力，老大徒伤悲。

知道一分钟如此可贵，就应该珍惜每一秒钟。

10. 音乐使我的生活充满快乐。

11. 绘画使我的生活充满色彩。

．．．．．．四、举办采访交流会。

1. 营造一种轻松的谈话氛围；鼓励说出采访后的真实感受。

比如可以这样说：我发现____________。

我真佩服____________。

没想到____________。

原来我以为____________，现在____________。

等等。

2. 答“记者”问——模拟记者招待会。

（让大家特别值得关注的同学在台上做被访问对象，准备答记者问，其他同学当记者，提出刚才交流好以后还想提的问题）3. 交流心得卡、张贴心得卡。

——与前一课《班级风景线》的展示角或荣誉栏、知心角等栏目结合起来。

（制作、交流、张贴心得卡的目的：不但学会在交流中感受他人的优点，同时还会欣赏班级中同学的优点，为同学的优良表现而骄傲。

）五、总结。

出示回音壁：班级里有这么多的小明星，我为他们感到骄傲。

1. 在本课的教学设计中，主要是以“采访”为主要活动形式进行教学，包括采访前的学习与分工，采访时的实践活动，采访后的交流会。

从而掌握采访的基本程序和基本礼仪。

能及时发现并学会欣赏同学的优点。

学会在交流中感受他人的优点。

）2. 在本课的教学设计中，主要讲讲这三个环节的设计意图：一是为每个小明星准备一朵纸剪小红花。

可以贴一寸照片或写名字；二是被访者或采访者制作心得卡。

做成各种形状的贺卡，可以写自己的心得，也可以写最能代表自己心得的谚语、名言。

配上自己喜欢的图画或剪贴；三是交流心得卡、张贴心得卡。

这三个环节的主要目的在于：一是与前一课《班级风景线》的展示角或荣誉栏、知心角等栏目结合起来。

二是为后一课的《我们的班级报》提供内容。

三是和整个单元的主题和主线相结合。

从而更好地达到本课的教学目的。

）建议一：多多引导孩子发现身边同学的闪光点，寻找各种类型的小明星，力求使更多的同学从中得到鼓励。

建议二：鼓励说出采访后自己的真实感受。

附送：2019-2020年二年级品德与社会下册班级风景线 1教案浙教版教材概况1. 班级风景线2. 一次运动会3. 班级小明星4. 我们的班级报我在班级中（适应）一上：教学主题：我的新生活。

针对儿童入学后的适应问题而设计。

侧重点：对学生进行积极愉快、负责任、有爱心的生活主题教育。

引导学生与同伴、老师之间建立友谊，建立对学校的亲密关系，形成开朗向上、负责进取的生活态度，从而使孩子们的小学生活更加美好。

（喜欢）一下：教学主题：我在班级中。

培养儿童的集体意识，让儿童在班集体中和谐、快乐地生活。

是对上学期我的新生活的主题教育的延伸。

侧重点：感受班集体的快乐，并主动、积极地为班集体做一些力所能及的事。

（例：我帮你，你帮我）引导学生与同伴、老师之间友好相处、团结友爱，形成开朗向上、负责进取的生活态度，感受班级生活的美好。

（懂得）二上：教学主题：是群体生活中的人际关系和个人与集体关系的指导。

是第二册“我在班级中”主题教育的延伸。

侧重点：指导儿童正确地看待自我，宽容地对待他人，初步懂得和谐的人际关系的重要性以及集体生活的基本原则，从而为儿童形成健康的自我意识，愉快地步入社会生活奠定基础。

（维护、贡献）二下：学会负责任、有爱心地生活。

是对上学期“我在班级中”的主题教育的延伸。

侧重点：1. 让学生在自身班集体生活经验的基础上，通过“美化教室、组织参加运动会、评选班级小明星、制作班级黑板报”等各种体验活动方式，感受班集体的可爱，进一步培养儿童的集体意识，让儿童知道自己是集体中的一员，认真完成集体教给的任务，爱护班级荣誉，关心和爱护同伴。

2. 在班集体的生活中“养成探究的习惯，学习探究的方法”。

为营造团结友爱、开朗向上、负责进取的班级作出自己的一份贡献。

（那么如何更好地完成这一单元的教学目标，突出本学期的“我在班级中”的教学重点，突破教学难点呢？）建议一：整体地看整个单元的结构，明确一条主线，班级的荣誉，四条分支，1. 班级风景线 2. 一次运动会 3. 班级小明星 4. 我们的班级报。

建议二：出一期以“班级荣誉”为主题的板报。

以“班级荣誉”为主题词，以每课的回音壁为中心语，以每课的具体内容（如：班级风景设计师、运动会赞美卡、运动会风采、班级小明星、优秀班级报等）为板报内容。

明确整个单元的主题、主线、要点。

板报完成的时间为本单元的教时。

做到主题明确，前后呼应。

建议三：以活动型教学为主要特征的过程导向设计：从学生的学习行为出发，促进学生的自主活动，在学习活动的渐次展开中，重点关注学习过程中的学习状态和学习需要。

使学生在活动的不断演进过程中实现“态度和情感、行为和习惯、过程和方法、知识和技能”目标的自然统整。

建议四：引导学生的个性化学习。

每个儿童的个性都是独特的、弥足珍贵的，我们要鼓励学生在自己独特的生活体验基础上感受生活，以自己喜欢的表达方式参与活动。

1. 班级风景线（美化教室）教学目标：1. 态度和情感：能以积极的态度参与班级的美化活动。

2. 行为和习惯：认真负责地完成班级的美化活动，保持教室的整洁美观。

3. 过程和方法：积极参与美化活动，在相互交流、评价等体验活动过程中，悟出在班级中快乐生活的道理。

4. 知识和技能：知道美化班级的方法和美化班级给自己带来的快乐。

上课前首先要明确本单元的主题一、欣赏或跟唱歌曲《让爱住我家》————改编后唱歌曲《让爱住我班》合：老师同学还有我女生：我爱我的班老师同学还有我爱是不吵架常常一起学和玩男生：我爱我的班老师同学还有我爱就是付出自己所有力量我爱我的班老师同学还有我爱就是付出让班不缺乏合：让爱天天住我班让爱天天住我班不分日夜秋冬春夏全心全意爱我们的班让爱天天住我班让爱天天住我班充满快乐拥有希望让爱永远住我们的班女生：我爱我的家老师同学还有我爱是不吵架常常一起学和玩男生：我爱我的家老师同学还有我爱就是感谢不记任何代价我爱我的家老师同学还有我爱就是珍惜时光和年华合：让爱天天住我班让爱天天住我班不分日夜秋冬春夏全心全意爱我们的班让爱天天住我班让爱天天住我班充满快乐拥有希望让爱永远住我们的班女生：让爱永远住我们的班二、欣赏“风景”——欣赏班级布置（拍一些班级布置的照片做成课件或课前让学生参观其他班级的布置）说说你认为比较好的教室布置。

三、设计“风景”——根据班级实际情况，比如班级大小、班级风格等情况来设计。

（一）说方案：例：如果叫我来设计，我要在教室后面的右边设计一个生物角。

我是这样设计的：摆放两个架子，每组带一些自己喜欢的动植物摆放在架子上，写上名称、习性以及养护要求，并在墙上写上生物角几个字，或画上、或贴上卡通画。

这样既美化了教室，又增长了知识。

提供方案：1. 卫生角：摆放劳动工具。

（在柜子外面写上主题词或卡通画或提示语：我很愿意为你们带来清洁。

）——————增强趣味2. 生物角：带一些喜欢的动植物，写上名称、习性以及养护要求。

—-——增长知识3.图书角：带一些已经看过的书，写上姓名，交换阅读。

————学会分享4. 益智角：收集名言佳句，趣味问答，成语谜语，脑筋急转弯，文字游戏———增添情趣5. 荣誉角：粘贴奖状或竞赛照片。

————激发斗志6. 展示角：轮流展示同学们的作品，使作品动态化。

如：写字、绘画、作文、手工等——————激励向上7. 知心角：设立一个信箱，收集学生的心里话。

——————加强沟通8. 还可以让学生自己用喜欢的名字来为各个角命名。

（二）确定方案：班级实际情况最后确定方案，并自由组合合作小组。

每个组负责一个角，设计如何布置，并分配任务。

四、美化“风景”————动手布置设计好的角。

五、评比“风景”1. 每个组说说自己的设计优势。

2. 评比优秀设计师、小巧手、金点子。

六、延续“风景”。

由设计组成立维护小队。

说说怎样维护，设计出名称、制定出方案。

如：护绿小队、护书小队。

——————班级就是我的家，美化要靠你、我、他。

七、齐唱歌曲《让爱住我“家”》。

1. 在本课的教学设计中，有欣赏、有设计、有美化（动手）、有评比、有延续等环节，以生活为基点，以活动为手段。

主要引导学生根据自己班级的情况美化自己的教室，通过大家一起为美化教室出点子，增强班级凝聚力，使学生由衷地感受到班级就是我的家，美化要靠你、我、他。

)2. 在本课的教学设计中，把“班级”比作“家”，以歌曲《让爱住我家》进行情境渲染，并进行歌词改编，以此来激发爱班如家之情。

这一环节既可以贯穿于本课的教学中，我想也可以贯穿于整个单元的教学中。

）八、建议：1. 布置教室的过程中，应充分尊重学生的主体性、积极性和创造性。

鼓励每人为班级美化出点子。

2. 不但要注意美化，更要注意美化后的维护的常规教育。

3. 教室要根据班级的大小、特色来布置，能显示班级的个性。