感统训练(课堂PPT)
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感觉统合训练PPT
动态平衡训练
进行走路、跑步、跳跃等活动， 增强身体在动态状态下的平衡能
力。
前庭刺激训练
利用旋转、摇晃、俯仰等动作， 给予前庭系统适当的刺激，促进
前庭平衡觉的发展。
2024/1/25
17
触觉训练
触觉感知训练
触觉与运动结合训练
通过触摸不同材质、形状、温度的物 体，提高触觉感知的敏锐度和分辨能 力。
在运动中增加触觉元素，如赤脚走路 、戴手套拍球等，提高触觉与运动的 协调能力。
22
家长参与和支持策略
1 2
家长沟通与指导
与家长保持密切沟通，了解儿童在家庭中的表现 和需求，为家长提供必要的指导和支持。
家庭训练计划
制定个性化的家庭训练计划，指导家长在家中为 儿童进行感觉统合训练，巩固训练效果。
3
家长互助小组
组建家长互助小组，鼓励家长之间分享经验、交 流心得，共同为儿童的成长进步努力。
使用行为评定量表，对儿童的行为表 现进行评定，以辅助感觉统合能力的 评估。
其他专业评估工具
根据具体情况，还可以选择使用其他 专业的评估工具，如运动能力评估、 认知能力评估等。
15
03
针对性训练方案设计
2024/1/25
16
前庭平衡觉训练
静态平衡训练
通过站立、闭眼、单脚站立等方 式，提高身体静态平衡能力。
2024/1/25
23
05
效果评估与持续改进
2024/1/25
24
效果评估方法介绍
观察法
通过观察儿童在训练前后的行为、情绪、注意力等方面的变化，评 估训练效果。
量表评估法
使用专业的评估量表，如感觉统合能力评定量表、儿童行为评定量 表等，对儿童进行定期评估，了解训练效果。
感觉统合训练PPT课件
上行走。 训 练 量：根据孩子不同情源自，3—5圈。第21页/共35页
感觉统合训练的内容
• 独角椅
训练目的：主要训练平衡能力。 正确操作：坐在独角椅上，双脚交替向前抬
平，脚从哪儿抬出还收回到哪 儿，边抬边数数，抬一下记一 下。 训 练 量：3分钟双脚交替抬100次。小
年龄的从50次开始。
第22页/共35页
训 练 量：100次，年龄小的50次。根据孩 子具体情况传接球，蹦得好的 情况下延伸。
第24页/共35页
感觉统合训练的内容
• 袋鼠跳
训练目的：主要训练触觉、协调性、平 衡能力。
正确操作：请孩子双脚站在袋子底，双 手揪住袋口，往前跳跃。
训 练 量：根据学员具体情况跳2圈至5 圈。
第25页/共35页
感觉统合训练的内容
第10页/共35页
感觉统合失调的原因
• 孕育过程中出现的问题
A、产前的环境因素： 1、胎位、羊水、保胎 2、怀孕早期有先兆流产。 3、妊娠反应有严重呕吐。 4、孕妇有不良的习惯。（如：抽烟、喝 酒、喝咖啡、喝茶等） 5、其他。
第11页/共35页
感觉统合失调的原因
• 孕育过程中出现的问题
B、生产方式。
的从学习开始。
第15页/共35页
感觉统合训练的内容
• 滑板爬
训练目的：主要训练前庭、触觉、平 衡 能力。
正确操作：家长要给孩子取放滑板，请 孩子拿住滑板中间部分，四 指向外，拇指向内。
第16页/共35页
感觉统合训练的内容
• 滑板爬
训练量：12—15分钟 。4—5岁滑直线，5 岁以上滑大圈圈。年龄大的可以 攀绳划或俯（头抬起）或仰（头 向上收）。为增加兴趣，4岁以上
训练目的：训练前庭和触觉，尤其是触 觉。
感觉统合训练的内容
• 独角椅
训练目的：主要训练平衡能力。 正确操作：坐在独角椅上，双脚交替向前抬
平，脚从哪儿抬出还收回到哪 儿，边抬边数数，抬一下记一 下。 训 练 量：3分钟双脚交替抬100次。小
年龄的从50次开始。
第22页/共35页
训 练 量：100次，年龄小的50次。根据孩 子具体情况传接球，蹦得好的 情况下延伸。
第24页/共35页
感觉统合训练的内容
• 袋鼠跳
训练目的：主要训练触觉、协调性、平 衡能力。
正确操作：请孩子双脚站在袋子底，双 手揪住袋口，往前跳跃。
训 练 量：根据学员具体情况跳2圈至5 圈。
第25页/共35页
感觉统合训练的内容
第10页/共35页
感觉统合失调的原因
• 孕育过程中出现的问题
A、产前的环境因素： 1、胎位、羊水、保胎 2、怀孕早期有先兆流产。 3、妊娠反应有严重呕吐。 4、孕妇有不良的习惯。（如：抽烟、喝 酒、喝咖啡、喝茶等） 5、其他。
第11页/共35页
感觉统合失调的原因
• 孕育过程中出现的问题
B、生产方式。
的从学习开始。
第15页/共35页
感觉统合训练的内容
• 滑板爬
训练目的：主要训练前庭、触觉、平 衡 能力。
正确操作：家长要给孩子取放滑板，请 孩子拿住滑板中间部分，四 指向外，拇指向内。
第16页/共35页
感觉统合训练的内容
• 滑板爬
训练量：12—15分钟 。4—5岁滑直线，5 岁以上滑大圈圈。年龄大的可以 攀绳划或俯（头抬起）或仰（头 向上收）。为增加兴趣，4岁以上
训练目的：训练前庭和触觉，尤其是触 觉。
感觉统合训练PPT课件
（二）感统失调的表现
1. 前庭功能失调 表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，
很难与其他同学相处。有些孩子还会出现语言发展迟缓， 说话晚，语言表达困难等。
2. 视觉统合失调
表现为尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法 流利地阅读，写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了 就忘，不会做计算、抄错题等。
感觉统合训练的原则
➢ 1.找到孩子可以自己尽力玩的活动 ➢ 2．用耐心培养孩子的兴趣 ➢ 3．让孩子感到快乐 ➢ 4．协助孩子建立自然的情绪，培养孩子自信心的发展 ➢ 5．感觉统合训练内容因人而异
三、感觉统合失调
（一）什么是感统失调 当人体各部分器官由于发育或其
它原因不能正常运转、无法将各种 信息准确无误地传入大脑，做出有 效的分析、组合、加工处理，即大 脑这个司令部不能有效地指挥行动， 就是感觉统合失调。
在面对强强这类型的孩子时，我们建议爸 妈们，可以通过下列活动来提高触觉的敏感度： 可用软毛刷或治疗用的触觉刷来刷孩子的手心、 手臂及腿部，以唤醒其触觉；孩子多触摸各色 玩具，在玩耍中不知不觉增进触觉识别能力； 可在儿童游乐场中玩球池游戏（海洋球），给 予孩子触觉刺激；在家中亦可以进行毛巾或软 垫游戏，将孩子包起来，让孩子在毛巾中滚动 或扭动，有助于增加身体各部位触觉刺激的强 度。
第一章 感觉统合概述
小华已经三岁了，每次爸爸妈妈带小华出门总是提心吊胆，因为每次 坐车，小华很快就会因不舒服、晕车而哭闹不已，而且次数愈来愈多， 致使小华不喜欢坐车；每回带小华到儿童乐园玩，小华总是不同于一般 的小孩，一点兴致也没有地缩在一旁，勉强抱他去坐旋转木马或飞行船 时，小华就惊恐地大哭大叫，让爸爸妈妈觉得十分尴尬。
3. 听觉统合失调
2024版《感统》ppt课件
《感统》ppt课件contents •感统概述•生理基础与感知系统•儿童发展阶段性特点与需求•评估方法与标准制定•训练方案设计及实施过程•效果评价与长期跟踪管理目录感觉统合（Sensory Integration ，简称感统）是指大脑和身体相互协调的学习过程，指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。
定义感统理论由美国南加州大学临床心理学博士艾尔丝（AyresA.J ）于1969年首先系统提出。
1970 年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于在1972 年由美国南加州大学爱尔丝博士(J.Ayres) 根据脑功能研究，提出感觉统合理论。
爱尔丝博士认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出正确反应。
发展历程定义与发展历程感统失调现象及原因•感统失调现象：感统失调通俗的说法是：“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍”，药力是无效的，必须通过训练才能纠正；感统失调并不是一种病症；感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面表现不出来。
通常孩子在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会定型，无法改变。
这就是为什么有的孩子小时候很聪明，但长大后却很一般了。
•感统失调原因：造成儿童感觉统合失调的原因很复杂，主要与孕育过程中的问题和出生后的抚育方式有关。
例如：先兆流产、怀孕时用药或情绪处于应激状态、早产、剖腹产，出生后家长摇抱少，“襁褓期”延长，尤其是没让孩子经过爬就会走路，孩子静坐多，活动少，过分限制孩子的活动范围等。
这些问题在孩子幼年时也许不会明显地表现出来，到了学龄期，就会在学习能力和性格表现出这样那样的障碍。
感觉统合培训资料PPT课件
.
12
感觉统合案例：剥桔子
眼睛看到（视觉）：黄色，圆形的 手摸到（触觉）：粗糙的外皮，多汁的果肉 鼻子闻到（嗅觉）：芬芳的气味，味觉酸甜的 VS 用手掂它的重量（动觉）：它是重的
.
13
感觉统合案例：剥桔子
综合这些客观的感觉，才形成对桔子的主观知觉。
桔子可以当球玩，因为它是圆的；
打到人身上很痛因为它是重的；
VS
.
29
例子二：平衡觉失调
听觉： 丢三落四
运动协调
头颈部 平衡
睡眠障碍
自控力差
.
平衡觉失调具体表现
30
例子二：平衡觉失调
” 母亲孕期缺乏适度运动。
” 早产（发展不足）。
” 大龄生产。
” 过度保护，运动不足（尤其 爬行阶段）。
.
31
例子三
摔倒的妞妞
VS
.
32
例子三：动觉失调
典型动觉功能失调，幼儿身体形象认知与自律神经发生了紊乱导致。
帮助给予：
给予适当的搀扶；提醒孩子如何保持身体的平衡和适当的运动。
训练目的：
促进身体两侧协调动作的能力。
.
49
袋鼠跳跳
在地面上摆放数个小号的呼啦圈， 要孩子以双脚跳或单脚跳的方式 跳过所有的圈圈。
难度设置：
A.双脚跳，把圈之间的距离放近一点； B.把呼啦圈之间的距离放远一点； C.单脚跳； D.单脚跳并连续跳完所有圈圈。
难度设置：
A.刚开始训练时，绳圈可以相对 做大一点，容易取出； B.先训练从头套到脚，再训练从 脚套到头。
帮助给予：
提醒孩子不要用蛮劲儿，要学习技巧。
训练目的：
改善身体概念及计划动作的能力， 并提供触觉刺激。
感觉统合ppt课件完整版
。
04 家庭环境中感觉统合培 养策略
家庭环境对孩子成长影响分析
家庭氛围
温馨、和谐的家庭氛围有 助于孩子形成积极、健康 的心理状态，为感觉统合 发展奠定基础。
家庭教育方式
民主、开放的教育方式有 助于培养孩子独立思考和 自主学习的能力，促进感 觉统合的良性发展。
家庭环境布置
合理布置家庭环境，提供 丰富多样的刺激，有助于 孩子感觉系统的正常发展 。
案例二
某中学的感觉统合教育创新，利用虚拟现实技术增强学生体验感。
案例三
某高校的感觉统合教育探索，构建多元化的课程体系满足不同学生 需求。
06 总结回顾与未来展望
关键知识点总结回顾
感觉统合定义及重要性
解释了感觉统合是指大脑对身体各种感觉信息进行加工处理的过 程，强调了其在儿童发展中的重要作用。
感觉统合失调表现及原因
1 2
引领者
制定并执行感觉统合教育政策，推动相关教育改 革。
协调者
整合校内外资源，为师生提供必要的教育支持和 辅助。
3
评估者
定期评估感觉统合教育成果，及时调整教育策略 。
校园内资源整合利用策略探讨
设施整合
优化校园设施布局，创造适合感觉统合教育的物理环境。
课程整合
将感觉统合教育融入日常课程，促进学生全面发展。
案例展示：优秀训练方案剖析
案例一
针对注意力不集中的儿童，采用 感觉统合训练结合认知行为疗法 ，有效提高儿童的注意力和学习
成绩。
案例二
针对自闭症儿童，设计个性化感 觉统合训练方案，结合音乐、游 戏等元素，改善儿童的社交能力
和情绪状态。
案例三
针对多动症儿童，通过感觉统合 训练调整儿童的身体平衡和协调 性，减少多动行为，提高自控力
04 家庭环境中感觉统合培 养策略
家庭环境对孩子成长影响分析
家庭氛围
温馨、和谐的家庭氛围有 助于孩子形成积极、健康 的心理状态，为感觉统合 发展奠定基础。
家庭教育方式
民主、开放的教育方式有 助于培养孩子独立思考和 自主学习的能力，促进感 觉统合的良性发展。
家庭环境布置
合理布置家庭环境，提供 丰富多样的刺激，有助于 孩子感觉系统的正常发展 。
案例二
某中学的感觉统合教育创新，利用虚拟现实技术增强学生体验感。
案例三
某高校的感觉统合教育探索，构建多元化的课程体系满足不同学生 需求。
06 总结回顾与未来展望
关键知识点总结回顾
感觉统合定义及重要性
解释了感觉统合是指大脑对身体各种感觉信息进行加工处理的过 程，强调了其在儿童发展中的重要作用。
感觉统合失调表现及原因
1 2
引领者
制定并执行感觉统合教育政策，推动相关教育改 革。
协调者
整合校内外资源，为师生提供必要的教育支持和 辅助。
3
评估者
定期评估感觉统合教育成果，及时调整教育策略 。
校园内资源整合利用策略探讨
设施整合
优化校园设施布局，创造适合感觉统合教育的物理环境。
课程整合
将感觉统合教育融入日常课程，促进学生全面发展。
案例展示：优秀训练方案剖析
案例一
针对注意力不集中的儿童，采用 感觉统合训练结合认知行为疗法 ，有效提高儿童的注意力和学习
成绩。
案例二
针对自闭症儿童，设计个性化感 觉统合训练方案，结合音乐、游 戏等元素，改善儿童的社交能力
和情绪状态。
案例三
针对多动症儿童，通过感觉统合 训练调整儿童的身体平衡和协调 性，减少多动行为，提高自控力
感觉统合ppt课件
02
CHAPTER
感觉统合障碍
感觉统合障碍的定义
感觉统合障碍（Sensory Integration Dysfunction）：指个 体在处理来自不同感觉器官的信息时，无法有效地整合和解 释，导致感觉输入混乱，影响个体正常行为和情绪反应的一 种神经心理障碍。
感觉统合障碍通常表现为感觉过敏、感觉迟钝、感觉异常等 。
感觉统合PPT课件
目录
CONTENTS
• 感觉统合概述 • 感觉统合障碍 • 感觉统合治疗方法 • 感觉统合训练 • 感觉统合与日常生活
01
CHAPTER
感觉统合概述
定义与特点
定义
感觉统合是指大脑对通过不同感觉器官（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等） 接收到的信息进行组织、解释、比较、整合，并据此做出适应性和创造性的反 应。
持续监测
定期监测个体的进步和变化，及时发现并解 决潜在问题。
05
CHAPTER
感觉统合与日常生活
感觉统合在日常生活中的应用
平衡能力
感觉统合有助于维持身体平衡，在走路、跑步、跳跃等运动中发挥重要作用。
动作协调
感觉统合影响身体的协调性，使我们在完成各种动作时更加流畅、准确。
注意力
感觉统合发展良好有助于提高注意力，使我们更容易专注于任务。
知和动作能力。
调整与跟进
在治疗过程中不断调整治疗方 案，并定期评估治疗效果，确
保治疗目标的实现。
感觉统合治疗的注意事项
个体差异
每个个体的情况不同，治疗方案需根据个体 特点进行调整。
持续训练
感觉统合治疗需要持续进行，家长需与孩子 一起制定日常训练计划并坚持实施。
耐心与积极配合
家长需耐心引导孩子完成治疗活动，并鼓励 孩子积极参与。
关于感统训练(共35张PPT)
Your Topic Goes Here
案例导读 Your subtopic goes here
闹闹看着挺聪明，可是好动，注意力不容易 集中，很难坚持做一件事情；好像很懂事，却脾 气急噪、爱粘人，动辄哭闹、打滚；看着可爱， 一出门或遇见生人就胆小害羞，适应新环境困难； 觉得伶俐，但是动作不协调、笨手笨脚，让大人 看着都着急。这是怎么回事呢？
Your Topic Goes Here
5、本体统合失调 Your su本b体to感p是ic一g种oe高s度h复er杂e化的神经应变能力，也是大脑可以充分掌握自己身体部
分的能力。它是指肌肉的收缩、伸长、弯曲、推拉以及骨骼关节间的压缩等的一种 自我身体的操控能力。它能告诉个体关于位置、力量、方向和身体各部位的动作， 并有助于统合触觉与前庭觉所产生的一种感觉讯息。我们不用眼睛看也能上下楼， 不用照镜子也能摸到鼻子等，都是本体觉的作用。本体觉的感受器来自肌肉、肌腱、 关节、韧带、骨骼等深层的组织感觉。 本体统合失调的儿童，具体表现为：拍球、跳绳、翻跟头、跑步等工作不协调、不准确， 唱歌跑调、发音不准，语言表达能力差，做事拖拉，缺乏自信，消极退缩等。
2、听觉统合失调
听觉功能统合失调首先要排除由于听力损失造成的听觉问题，它是指 由于听觉辨别力、记忆能力、排序能力、理解能力、听说结合的能力等不 能正常发挥而造成的一些功能相互配合的错位或遗漏。具体表现为上课注 意力不集中，常常听了上半句没听下半句，或者即使听了马上又忘了，再 就是充耳不闻。导致儿童不喜欢与别人讲话，不懂与别人沟通，语言发展 迟缓，表达能力较差。甚至常常自言自语或突然大喊大叫。
Your su感b觉to统pi合c g的o三es大h关er键e系统及其神经生理学基础： (1)触觉系统----接受器
案例导读 Your subtopic goes here
闹闹看着挺聪明，可是好动，注意力不容易 集中，很难坚持做一件事情；好像很懂事，却脾 气急噪、爱粘人，动辄哭闹、打滚；看着可爱， 一出门或遇见生人就胆小害羞，适应新环境困难； 觉得伶俐，但是动作不协调、笨手笨脚，让大人 看着都着急。这是怎么回事呢？
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5、本体统合失调 Your su本b体to感p是ic一g种oe高s度h复er杂e化的神经应变能力，也是大脑可以充分掌握自己身体部
分的能力。它是指肌肉的收缩、伸长、弯曲、推拉以及骨骼关节间的压缩等的一种 自我身体的操控能力。它能告诉个体关于位置、力量、方向和身体各部位的动作， 并有助于统合触觉与前庭觉所产生的一种感觉讯息。我们不用眼睛看也能上下楼， 不用照镜子也能摸到鼻子等，都是本体觉的作用。本体觉的感受器来自肌肉、肌腱、 关节、韧带、骨骼等深层的组织感觉。 本体统合失调的儿童，具体表现为：拍球、跳绳、翻跟头、跑步等工作不协调、不准确， 唱歌跑调、发音不准，语言表达能力差，做事拖拉，缺乏自信，消极退缩等。
2、听觉统合失调
听觉功能统合失调首先要排除由于听力损失造成的听觉问题，它是指 由于听觉辨别力、记忆能力、排序能力、理解能力、听说结合的能力等不 能正常发挥而造成的一些功能相互配合的错位或遗漏。具体表现为上课注 意力不集中，常常听了上半句没听下半句，或者即使听了马上又忘了，再 就是充耳不闻。导致儿童不喜欢与别人讲话，不懂与别人沟通，语言发展 迟缓，表达能力较差。甚至常常自言自语或突然大喊大叫。
Your su感b觉to统pi合c g的o三es大h关er键e系统及其神经生理学基础： (1)触觉系统----接受器
感统培训新PPT课件
六、感统训练的目标与原则
1、感觉统合训练的一般目标 2、感觉统合训练的原则
第25页/共52页
1、感觉统合训练的一般目 标
（1）提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统； （2）帮助儿童抑制或调节感觉信息； （3）帮助儿童对感觉刺激作出比较有结构的反应，最终目标是达到不良行为
正常化，如不良习惯、集中注意的能力、组织能力、学习能力等。
第27页/共52页
第二章：特殊儿童与感统训 练
1、多动症 2、自闭证 3、脑功能力障碍 4、唐氏综合症
第28页/共52页
第三章： 感统器材讲解与游戏设计
第29页/共52页
第30页/共52页
第31页/共52页
第32页/共52页
第33页/共52页
第34页/共52页
第35页/共52页
第36页/共52页
• 触觉过度敏锐的幼儿，通常反应较快，IQ也较高， 但由于情绪无法控制，EQ等方面的能力均很差，更 需要有计划加以协助。
第16页/共52页
触觉敏感的表现：
1、爱哭、粘人、性情孤僻。 2、怕黑、害羞、怕陌生人 3、 害怕拥挤、 缺乏自信 4、挑食、 偏食餐饮习惯不佳 5、 胆小不敢表现 6、吸手脂、无法戒除奶嘴 7、不喜欢与人肌肤上的亲触、人际关系冷淡，常陷
过大脑、神经系统的整合作用，指挥身体 内外做出的反应。这就是感觉统合。简称 感统。 感觉统合：是感觉学习和运动学习良好互动。
第9页/共52页
感觉学习与感觉统合
• 人生到死，生命中的每一刻，我们每一个正常人 都在进行着感觉统合。人与生俱来就有感觉学习 的能力。
• 初生婴儿已经有听、视、嗅、味、触、运动等感 觉，例如：闻到奶味就咂嘴、转头，四肢挥舞， 表示“高兴”，这就是感觉学习。
感觉统合训练ppt课件
感觉
人脑对直接作用于感觉器官的客
观事物个别属性的反映。
外部感觉
嗅视 觉觉 、、 味听 觉觉
、 触 觉
内部感觉
平 衡
前庭器官
觉
、
本 是深度感觉；
体 觉
包括位置觉、运 动觉、震动觉
.
感觉统合和感统失调
感觉统合：大脑和身体相互协调的学习过程
感统失调：大脑神经系统无法对机体接收的外部刺激进行有效 的组合，使机体做出相应的动作，从而导致各种障碍。
.
视觉悬崖实验
E.J.Gibson& R.D.Walk
.
感觉统合的重要性
.
七三 爬抬 八四 滚翻 十六 会能 走坐
感统训练概述
运用训练器材引导儿童对感觉刺激做出适当的反应。
适当的反应
大脑
机体
外
感官通道
界
环
境
心理
、
刺
失控 感 自我控制
接收信息
激
焦虑
统 训
愉快
自卑 练
自信
.
感统训练可以解决哪些问题？
问题描述
.
问题分类
感觉通道 行为、动作
人际相处 语言、学业 注意力问题
认识感统训练器材
可 以 说 说 你 了 解 的 感 统 训 练 器 材 吗 ？
.
主要项目介绍
感
触觉训练
觉
统
合
训
练 主
平衡训练
要
项
目
分
类
本体感训练
器材
适应症
前庭平衡觉 固有平衡觉
按摩球、波波池、 平衡触觉板
笨手笨脚、怕人触 摸、爱哭、胆小、 情绪化等
人脑对直接作用于感觉器官的客
观事物个别属性的反映。
外部感觉
嗅视 觉觉 、、 味听 觉觉
、 触 觉
内部感觉
平 衡
前庭器官
觉
、
本 是深度感觉；
体 觉
包括位置觉、运 动觉、震动觉
.
感觉统合和感统失调
感觉统合：大脑和身体相互协调的学习过程
感统失调：大脑神经系统无法对机体接收的外部刺激进行有效 的组合，使机体做出相应的动作，从而导致各种障碍。
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视觉悬崖实验
E.J.Gibson& R.D.Walk
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感觉统合的重要性
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七三 爬抬 八四 滚翻 十六 会能 走坐
感统训练概述
运用训练器材引导儿童对感觉刺激做出适当的反应。
适当的反应
大脑
机体
外
感官通道
界
环
境
心理
、
刺
失控 感 自我控制
接收信息
激
焦虑
统 训
愉快
自卑 练
自信
.
感统训练可以解决哪些问题？
问题描述
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问题分类
感觉通道 行为、动作
人际相处 语言、学业 注意力问题
认识感统训练器材
可 以 说 说 你 了 解 的 感 统 训 练 器 材 吗 ？
.
主要项目介绍
感
触觉训练
觉
统
合
训
练 主
平衡训练
要
项
目
分
类
本体感训练
器材
适应症
前庭平衡觉 固有平衡觉
按摩球、波波池、 平衡触觉板
笨手笨脚、怕人触 摸、爱哭、胆小、 情绪化等
感统训练(课堂PPT)
21
前庭平衡觉失调的表现：
1、好动不安、注意力不集中。 2、做事慢、效率低。 3、敢爬高不敢走平衡木。 4、观测距离不准，左右分辨不良、方向感不明 5、图形辨识能力差、对拼塔积木都不敏感。 6、协调能力差，动作笨拙，笨手笨脚 7、语方发展缓慢。 8、喜晕或一直不晕或晕车晕船。 9、写错字、写反字或串横 10、看书跳字跳行、阅读能力不佳。 11、写字不在框内笔画经常颠倒。 12、看书眼睛容易酸可以常时间看电视。 13、到新的地方容易迷路，方向感不强。 14、排队做游戏容易踩小朋脚 15、平衡能力差，容易跌倒或撞墙
强强的情况除了受情绪因素的影响外，也可能是因为感觉动作协调及组织能 力不足，以致他在书写、做手工、收拾书包时表现笨拙，给人缺乏自信的印象。
「专家点评」 圆平衡板 常用感觉统合训练器材及功能不同的变化做不同的玩法，为孩子提供难度 较高的运动 并提升其平衡能力，加强本体感及触觉训练。主要训练平衡、 前庭、触觉、重力、专注力以及身体协调等等。
3
一、感觉统合教育背景 二、感觉统合概念 三、感觉统合失调 四、感统失调的表现 五、感统失调的原因 六、感统训练的目标及原则
4
1970年欧美、日本等先进国家，问题儿童日 趋严重，经数百位专家共同研究，终于在 1972年由美国南加州大学爱尔丝博士提出感 觉统合教育。
5
感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。
没有创造力等等。
25
本体感发育不良的表现：
个案
感觉动作协调障碍 ●讲述人：xx幼儿园老师 强强今年五岁，上幼儿园。他的理解能力不错，但因为动作笨拙，写字缓慢， 功课及美劳表现欠佳，生活细节缺乏组织，导致整体学习表现未如理想。强强 对自己的表现也有期望，但往往事与愿违，学习动机也逐渐减退，自信心大受 影响，即使有能力做到的事，也表现不得肯定。
前庭平衡觉失调的表现：
1、好动不安、注意力不集中。 2、做事慢、效率低。 3、敢爬高不敢走平衡木。 4、观测距离不准，左右分辨不良、方向感不明 5、图形辨识能力差、对拼塔积木都不敏感。 6、协调能力差，动作笨拙，笨手笨脚 7、语方发展缓慢。 8、喜晕或一直不晕或晕车晕船。 9、写错字、写反字或串横 10、看书跳字跳行、阅读能力不佳。 11、写字不在框内笔画经常颠倒。 12、看书眼睛容易酸可以常时间看电视。 13、到新的地方容易迷路，方向感不强。 14、排队做游戏容易踩小朋脚 15、平衡能力差，容易跌倒或撞墙
强强的情况除了受情绪因素的影响外，也可能是因为感觉动作协调及组织能 力不足，以致他在书写、做手工、收拾书包时表现笨拙，给人缺乏自信的印象。
「专家点评」 圆平衡板 常用感觉统合训练器材及功能不同的变化做不同的玩法，为孩子提供难度 较高的运动 并提升其平衡能力，加强本体感及触觉训练。主要训练平衡、 前庭、触觉、重力、专注力以及身体协调等等。
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一、感觉统合教育背景 二、感觉统合概念 三、感觉统合失调 四、感统失调的表现 五、感统失调的原因 六、感统训练的目标及原则
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1970年欧美、日本等先进国家，问题儿童日 趋严重，经数百位专家共同研究，终于在 1972年由美国南加州大学爱尔丝博士提出感 觉统合教育。
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感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。
没有创造力等等。
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本体感发育不良的表现：
个案
感觉动作协调障碍 ●讲述人：xx幼儿园老师 强强今年五岁，上幼儿园。他的理解能力不错，但因为动作笨拙，写字缓慢， 功课及美劳表现欠佳，生活细节缺乏组织，导致整体学习表现未如理想。强强 对自己的表现也有期望，但往往事与愿违，学习动机也逐渐减退，自信心大受 影响，即使有能力做到的事，也表现不得肯定。
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