(六年级语文教案)床头上的标签课文

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北师大版六年级语文下册《科学的精神床头上的标签》公开课教案_7

《床头上的标签》教学设计教学目标：1、品读课文，通过细节描写，感悟人物的内在精神。

2、明确为什么以“床头上的标签”为题。

教学重难点：1、了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。

2、知道为什么以“床头上的标签”为题。

教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，引出课题1、看看老师手里拿的是什么，大家认识吗？（标签）2、你都在哪儿见过它呢？它的作用是什么？3、居然有人将标签贴在了床头上？大家想不想知道这个标签起什么作用？4、板书课题：床头上的标签二、出示学习目标学生齐读，明确学习任务。

三、了解作者四、字词大闯关1、出示词语海藻残渣臭味铁屑磨蹭严谨氯化碘懊悔莫及溴2、认读。

3、给个别字注音。

4、检测读。

五、初读课文，整体感知1、默读课文，说说你多懂了什么？2、试着归纳文章主要内容？六、文本探究，人物品析（一）出示问题：1、是什么使李比希与新元素失之交臂？2、他为什么要将标签贴在床头？3、从他的一败一成的故事中，你学到了什么？4、李比希有什么样的科学精神。

（二）自主探究、组内交流（三）全班交流七、拓展延伸，总结全文1、走进李比希：知识链接：尤斯图斯•冯•李比希，1803年5月12日出生于德国达姆施塔特，1873年4月18日逝世于德国慕尼黑是一位德国化学家，他最重要的贡献在于农业和生物化学，他创立了有机化学。

因此被称为“化学之父”。

作为大学教授他发明了现代面向实验室的教学方法，因为这一创新，他被誉为历史上最伟大的化学教育家之一。

他发现了氮对于植物营养的重要性，因此也被称为“肥料工业之父”。

2、总结全文。

八、作业设计1、搜集了解向李比希一样的科学家？2、收集一些你感触深刻的标语或者谚语作为激励自己的话。

3、推荐阅读：叶永烈：《逝世前的科学记录》《叶永烈讲述科学家故事100个》爱因斯坦：《悼念玛丽·居里》。

六年级语文下册《床头上的标签》教案北师大版

《床头上的标签》一、教材分析：本篇课文是拓展阅读，延续前面课文对科学精神的阐释。

从写发生在李比希身上的两件事中总结经验，一败一成，一失一得中认识科学精神，即严谨认真，观察仔细，坚持不懈的精神。

作为题目“床头上的标签”起着线索的作用，除了把失败与成功相连外，也展现了李比希自律，严格，不断奋进的精神品质。

二、学情分析：在学习前面三篇课文后，学生已经对科学精神有了一定的认识，因此在引导过程中需要提取本篇课文所要传达出的侧重点；其次，本篇文章与《一个这样的老师》类似，属于正反对比的文章，在前面的基础上我们只需要稍加点拨即可让学生理解文章，提取重点。

最后，本班学生思维活跃，想象大胆，在自主合作的过程中不必担心哑口无言的情况出现。

但是，要注意拿捏得到，防止天马行空的情况出现，做好引导。

三、教学目标：1.知识与能力：掌握“藻、、淀、擦、残、蹭”，认识“氯、溴、碘”，理解“沉淀、懊悔、小心翼翼、严谨、教训”；理解把握文章的主旨。

2.过程与方法：能用普通话流利准确地朗读课文；用自主合作探究的方法把握主旨，领会文中的细节描写。

3.情感态度和价值观：学习文中呈现的“严谨、认真、观察仔细、不懈追求”的科学精神和“自律，自我约束”的精神品质。

四、教学重点：以自主合作探究的方法理解文章主旨；领会文中的细节描写；学习文中的科学精神和精神品质。

五、教学难点：领会文中的细节描写；学习文中的科学精神和精神品质。

六、教学工具：多媒体幻灯片七、教学用时：一课时八、教学过程：1.导入以鲁迅在书桌刻下的“早”字故事导入。

（意图：用与课文相关性极强的“早”字故事导入，不仅能够让学生提早了解七年级马上要学习的鲁迅和课文，而且能够引起学生的兴趣。

）2.检查预习师：出示幻灯片，首先学生自读一遍，其次由学生带领大家读一遍，最后齐读一遍。

藻、、淀、擦、残、蹭、氯、溴、碘、沉淀、懊悔、小心翼翼、严谨、教训（这样的顺序让学生自己查漏补缺，然后带着问题学习，能加深印象）3.课文整体感知师：我们回到课文中，自由朗读课文，找找围绕作者写了哪两件事，并为这两件事各拟一个标题，简要叙述各自内容。

小学六年级语文《床头上的标签》教案范文

小学六年级语文《床头上的标签》教案范文小学六年级语文《床头上的标签》教案范文一教学目标1.在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。

2.明确为什么以“标签”为题。

3.品读课文中的细节描写。

教学重点在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。

教学难点品读课文中的细节描写。

教具准备搜集科学家的资料课时安排1课时教学程序一、导入新课交流课下搜集的科学家的故事。

引入新课板书课题，齐读：你有什么疑问?(板书学生的问题。

)二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，思考：课文围绕主人公写了哪些事情?2.概括课文主要内容填空：课文记叙了德国化学家()的两件事------其一：()：其二：()。

这两件事告诉我们，在科学的道路上()。

3.根据内容给课文分段，找出文章的过渡句。

三、再读课文，解决课前简单的疑问四、研读课文1.默读课文，小组合作交流：(1)是什么使李比希与新元素失之交臂?(2)为什么要将标签贴在床头?(3)标签起到了什么作用?(4)为什么以“标签”为课题?2.交流问题1：出示句子：他()呼吸，()地阅读，读完()。

(1)填空，抓住所填的词语说说自己的感受。

(2)想象：李比希此刻会想些什么?问题3：李比希的“更认真、更严谨表现在哪里?3.思考：在李比希一成一败两个故事中，你学到了什么?李比希身上具有怎样的科学精神?五、总结本文以别具匠心的标题、精心的选材、巧妙的细节描写让我们认识了严谨、持之以恒的科学家李比希，生活中做任何事都要具有这种精神。

板书设计床头上的标签叶永烈失败：失“溴“浅尝辄止成功：柏林蓝吸取教训更严谨、更认真、持之以恒小学六年级语文《床头上的标签》教案范文二教学目标：1、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法;2、明确为什么以“标签”为题，学习科学家的精神;树立对科学的信念与追求;3、品读文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。

教学准备：1、学生预习课文2、小黑板抄写问题教学过程：一、揭示课题，交流预习收获。

六年级下册语文《床头上的标签》教学设计

六年级下册语文《床头上的标签》教学设计教学目标：一、知识与能力目标。

1、学会本课“博、磨、擦、瘦、渣、淀、搅、憾、屑”9个生字。

正确读写下列词语：“磨擦、瘦弱、化合、溶液、残渣、铁屑、神往、扭动、凭空、严瑾、搅拌、遗憾、吹灰之力、引以为戒、懊悔莫及、断定”等。

掌握“类似、轻率、盲目、武断”等形容词的意义和使用特点，能够模仿课文中“以便、除非、无非是”等句式造句。

2、能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容并能用自己的话复述课文的基本内容。

二、过程与方法目标。

能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。

三、情感与价值观目标。

学习科学家的精神，树立对科学的信念与追求。

教学时间：五课时。

教学过程：第一课时一、检查学生自主学习“学习提示”内容情况。

1、出示生字词，请学生在小组里读一读，组一组，观察学生组词或组短语的能力。

如：“博(大、士)、摩(托、登)、瘦(弱、小)、(煤、铁)渣、(积、沉、粉)淀、搅(拌、动)、(遗、缺)憾、(铁、皮、头)屑、化合(物)、(硫酸)溶液、神往(已久)、扭动(身体)、凭空(想象、产生)、(态度)严谨、搅拌(机、水泥)、(非常)遗憾、(敢于)断定”等。

掌握“类似、轻率、盲目、武断”等词的意义和用法。

大声读词组“吹灰之力、引以为戒、懊悔莫及”，了解词义及用法。

2、学生在小组中互相提示纠正易读错和易写错的字、词语。

如：(1)正音方面：“残渣、铁屑、神往、扭动、凭空、类似”等(声母、前后鼻韵母、多音字方面)。

(2)写法方面：“神”，偏旁是“辛”，不要写成“辛”;“瘦”里是“臼”，不要写成“白”等。

(3)词语解释方面：“遗憾、严谨、武断、吹灰之力、引以为戒、懊悔莫及”等。

注意引导学生注意和发现这几个词的构词特点。

注意：教师在检查过程中尽量鼓励学生自己解决问题，不宜讲解得过多。

二、课文学习的导入。

师(充满感情地)：在人类文明发展史上，总有一些科学家和伟人留下的宝贵财富，激励着一代代的学子们像他们那样去奋斗。

(北师大版)语文六年级下册《床头上的标签》教学设计

4.鼓励学生将所学运用到实际生活中，关注身边的人和事，培养关检验学生对《床头上的标签》的理解和掌握程度，以及激发学生对语文学习的兴趣，特布置以下作业：
1.写一篇心得体会：请学生结合自己的生活实际，谈谈对课文中所传递的关爱他人、尊重生命的价值观的理解和感悟，要求不少于300字。
4.组织课堂分享，让学生展示自己的练习成果，互相学习、交流。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将完成以下任务：
1.回顾本节课的学习内容，让学生复述课文主要情节和主题。
2.指导学生总结课文中的生字、词汇和修辞手法，巩固所学知识。
3.引导学生从情感态度和价值观的角度，反思自己在课堂中的收获，激发他们继续学习的动力。
（三）情感态度与价值观
1.感受课文中所传递的关爱、尊重、责任等价值观，培养积极向上的情感态度。
2.理解课文中所表现的真善美，提高审美情趣，树立正确的审美观。
3.关注社会现象，学会关爱他人，培养社会责任感。
4.通过学习课文，激发对生活的热爱，培养积极进取的人生态度。
在课堂教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，关注学生的个体差异，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。同时，注重培养学生的综合素质，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
4.简要介绍作者和课文背景，为学生理解课文打下基础。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将注重以下方面：
1.指导学生朗读课文，培养他们的语感和阅读兴趣。
2.对课文进行逐段分析，讲解生字、词汇和修辞手法，帮助学生理解课文内容。
3.着重讲解课文中的细节描写，引导学生体会作者的情感表达，理解课文所传递的价值观。
三、教学重难点和教学设想

六年级下语文说课稿床头上的标签北师大版

（二）教学目标
1.知识与技能目标：使学生能够理解课文内容，掌握课文中的生字词；能够分析人物性格，理解诚信与责任的概念；能够运用所学知识，联系生活实际，提高自己的诚信意识和责任感。
（1）知识与技能目标的具体内容如下：
①掌握课文中的生字词，能够正确书写和运用。
②理解课文内容，能够概括故事的主要情节。
③分析人物性格，理解诚信与责任的概念。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课所面向的学生为六年级学生，他们正处于青春期的初期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的求知欲和好奇心，但注意力容易分散；认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解较为复杂的故事情节和抽象概念；学习兴趣上，他们对于富有情感和故事性的内容更感兴趣，喜欢参与互动性强、形式多样的学习活动；学习习惯上，他们已经形成了一定的学习规律，但可能存在学习方法不当、自主学习能力不足等问题。
3.提出一个开放性问题，如“你们认为诚信和责任在生活中有多重要？”鼓励学生分享自己的看法，从而快速吸引学生的注意力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采取以下步骤引导学生深入理解知识点：
1.首先通过板书或多媒体展示课文的标题，引导学生预测课文内容。
2.接着逐步呈现课文中的生字词，通过词语游戏或情境模拟帮助学生理解和记忆。
六年级下语文说课稿床头上的标签北师大版
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容选自北师大版六年级下册语文教材《床头上的标签》。该课文讲述了一个关于诚信与责任的故事，讲述了一位母亲如何在日常生活中培养孩子的诚信品质。本节课在课程体系中属于品德与生活教育范畴，旨在培养学生的诚信意识和责任感。主要知识点包括：课文内容的理解、人物性格的分析、诚信与责任的概念及其在生活中的应用。

语文北师大六年级下册(2011年11月修订)《床头上的标签》教学设计1

《床头上的标签》教学设计教学目标：1、在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。

2、明确为什么以“标签”为题。

3、品读课文中的细节描写。

4、学习李比希认真、严谨、一丝不苟的科学精神。

教学重难点：1、了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。

2、通过重点词句体会人物的思想感情。

教具准备：课件、投影仪。

教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入新课1、出示课件（形形色色的标签图片）同学们，图片上的这些东西我们都可以用一个词语来称呼它们，叫什么？（学生回答：标签）2、师相机提问：看了图片，谁能简单的说说什么是标签？3、今天我们学习的课文是《床头上的标签》，看着这个题目，你们会产生什么样的疑问？（请学生把问题写在小纸条上。

）抽生回答。

二、初读课文，整体感知内容1、检查预习情况（课件出示字词）。

抽生朗读、跟读、齐读。

（相机介绍文中三位人物）2、读课文，思考：课文围绕主人翁重点写了几件事情？3、概括课文主要内容填空（课件展示）。

三、分析交流，解决疑问1、带领学生整理提出的疑问，简单的问题直接在交流中解决。

2、结合学生的质疑提出新的学习目标。

预设：（1）是什么使李比希与新元素失之交臂？（2）为什么要将标签贴在床头？（3）标签起到了什么作用？（4）为什么以“标签”为课题？将学生分为4人小组，分别研究这4个问题。

3、抽生交流。

在交流问题（1）时，老师出示句子：他（）呼吸，（）地阅读，读完（）。

请学生填空，然后抓住填上的词语说说自己的感受，想象李比希此刻会想些什么？在交流问题（2）时，师问：把李比希贴标签的句子勾画出来。

（课件出示），你感受到了什么？在交流问题（3）时，师问：李比希的“更认真”“更严谨”表现在哪里？学生在课文中画出有关词句。

如：问、没有放过、反复思考、动手实验、查等。

让学生体会抓住一个方面将事情写具体的方法。

四、总结从李比希的一成一败两个故事中，你学到了什么？李比希身上具有怎样的科学精神？五、小练习如果选取下面这件事来介绍李比希，应当怎样调整内容？李比希经常从黎明工作到黄昏，又从黄昏工作到黎明。

小学六年级下册语文《床头上的标签》教案

小学六年级下册语文《床头上的标签》教案一. 教材分析本文是小学六年级下册语文课本的一篇阅读文章，通过一张床头上的标签带领学生了解了文学创作中的想象力和创造力。

本文的难度适中，字词普遍易懂，可以锻炼学生的阅读理解能力和想象力。

二. 教学目标1.了解想象力和创造力在文学创作中的重要性；2.掌握本文阅读技巧，提高学生阅读能力；3.培养学生的想象力和创造力，引导他们在学习和生活中积极探索创新。

三. 教学过程1. 导入引入本文主题并展示本文中的图片，引起学生兴趣。

教师可提问：“你们有看到过类似这张图片的物品吗？它们一般出现在哪些地方？有什么作用？”学生回答后，教师引导学生思考，引出文学创作中的想象力和创造力。

2. 阅读教师进行适量讲解后，让学生自主阅读本文，并做好阅读笔记，可以按照以下步骤：•了解标题，推测文章大意；•把文中重要内容记在笔记上；•遇到生词或不理解的地方一定要标注。

3. 分析带领学生分析本文，可以从以下几个方面分析：•文章的结构；•文章的语言风格；•文章的重点内容；•文章的想象和创造。

4. 总结通过分析本文的结构、语言、重点内容和想象、创造等方面，帮助学生深入体会文学创作中想象力和创造力的重要性，启发学生在学习和生活中思考创新的方式。

四. 总结反思本文教学旨在引导学生理解和掌握文学创作中想象力和创造力的重要性。

在教学过程中，教师应注意以下几点：1.带领学生积极思考问题，引導学生自主学习为主，教师自主解答、辅助为辅；2.采用小组合作和讨论，以提高学生的学习效果；3.注意时刻引导学生将所学知识和技巧运用到实际生活中，提高整体应用能力。

床头上的标签教学设计

床头上的标签教学设计《床头上的标签》是北师大版六年级下册的课文，《床头上的标签》讲述了德国著名化学家李比希“一成一败”的两个小故事。

以下是本人为你整理的床头上的标签教学设计，希望能帮到你。

《床头上的标签》教学设计一、教材分析：这是拓展阅读中的一篇文章。

课文讲述了德国著名化学家李比希“一成一败”的两个小故事。

课文别具匠心的标题和巧妙的描写，向我们展示了一个要求自己“更认真”“更严谨”的化学家形象，让我们明白只有不断地吸取失败的教训，才能迎来一次又一次的成功。

二、学情分析：一看题目，学生就会提出许多问题，带着问题阅读，学生会有强烈的探究欲望。

另外，文章的词句也较为浅显，只要老师能够大胆放手，学生一定会在交流中生发出更富个性化的想法，形成自己的独特感受。

三、教学目标：1、在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。

2、明确为什么以“标签”为题。

3、品读课文中的细节描写。

4、学习李比希认真、严谨、一丝不苟的科学精神。

四、教学重难点：1、了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。

2、通过重点词句体会人物的思想感情。

五、教具准备：课件、投影仪六、教学过程：(一)谈话导入新课1、出示课件(形形色色的标签图片)同学们，图片上的这些东西我们都可以用一个词语来称呼它们，叫什么?(学生回答：标签)2、师相机提问：看了图片，谁能简单的说说什么是标签?3、今天我们学习的课文是《床头上的标签》，看着这个题目，你们会产生什么样的疑问?(请学生把问题写在小纸条上。

)抽生回答。

(二)初读课文，整体感知内容1、检查预习情况(课件出示字词)。

抽生朗读、跟读、齐读。

(相机介绍文中三位人物)2、读课文，思考：课文围绕主人翁重点写了几件事情?3、概括课文主要内容填空(课件展示)。

(三)分析交流，解决疑问。

1、带领学生整理提出的疑问，简单的问题直接在交流中解决。

2、结合学生的质疑提出新的学习目标。

预设：(1)是什么使李比希与新元素失之交臂?(2)为什么要将标签贴在床头?(3)标签起到了什么作用?(4)为什么以“标签”为课题?将学生分为4人小组，分别研究这4个问题。

北师大版小学六年级下册语文《床头上的标签》教案

北师大版小学六年级下册语文《床头上的标签》教案一、教学目标1.知识与能力：学生通过本节课的学习，能够：1.理解课文的内容，把握故事情节。

2.理解生词或短语的含义。

3.培养阅读能力，提高学生的表达能力和口语表达能力。

2.情感态度：1.学生能够理解经历过丧失所带来的痛苦和哀伤。

2.学生能够体会和尊重生命，珍惜所拥有的一切。

二、教学重难点1.教学重点：1.理解课文内容，掌握故事情节。

2.理解生词或短语的含义，拓展词汇量。

2.教学难点：1.让学生更加深入地理解课文，认识现实生活中的珍贵2.培养学生的写作能力，通过写一篇小作文来表达自己的情感和思考。

三、教学准备1.教学PPT2.录音机3.白纸、笔四、教学过程1.导入通过展示一些物品引起学生的兴趣，进一步引导学生对接下来的阅读感兴趣：比如，展示一个带标签的物品，如咖啡杯，衣服等等。

2.阅读让学生读完课文，并思考以下问题:1.文章讲述了什么故事？2.明明不是美女，但作者为什么还要称赞父亲的眼光？3.为什么作者的心情在父亲的提醒下发生转变？3.讲解根据学生思考的问题，逐步讲解本篇课文的故事情节、学生不理解的生词或词组的含义等等。

4.阅读理解通过练习，巩固学生对本篇课文的理解程度。

请学生完成这道选择题：“一想到床头上的标签被取下来,我甚至有些害怕“ 作者“甚至有些害怕”,这表明了什么情感？A.害怕B.难过C.懊悔D.愤怒5.分组讨论让学生自由分组，针对以下问题展开讨论：1.你心中最难忘的东西是什么？2.你能理解人们为什么要在重要的东西上面贴上标签吗？6.写作练习最后，让学生在课堂上写一篇小作文，谈一谈心目中最珍惜的东西，并讲一讲为什么珍惜这个物品。

在写作过程中，老师可以给予学生适当的指导和改进。

五、课后作业1.让学生再次读完课文，并总结出几个重要的片段，作为课文的重点知识。

2.让学生阅读一些类似主题的文章，并结合自己的情感和思考来写一篇小作文。

六年级下语文教学设计床头上的标签北师大版

《床头上的标签》一、教材分析：本篇课文是拓展阅读，延续前面课文对科学精神的阐释。

从写发生在李比希身上的两件事中总结体会，一败一成，一失一得中熟悉科学精神，即严谨认真，观看认真，坚持不懈的精神。

作为题目“床头上的标签”起着线索的作用，除把失败与成功相连外，也展现了李比希自律，严格，不断奋进的精神品质。

二、学情分析：在学习前面三篇课文后，学生已经对科学精神有了必然的熟悉，因此在引导进程中需要提取本篇课文所要转达出的偏重点；第二，本篇文章与《一个如此的教师》类似，属于正反对照的文章，在前面的基础上咱们只需要略加点拨即可让学生明白得文章，提取重点。

最后，本班学生思维活跃，想象斗胆，在自主合作的进程中没必要担忧哑口无言的情形显现。

可是，要注意拿捏取得，避免天马行空的情形显现，做好引导。

三、教学目标：1.知识与能力：把握“藻、、淀、擦、残、蹭”，熟悉“氯、溴、碘”，明白得“沉淀、后悔、警惕翼翼、严谨、教训”；明白得把握文章的主旨。

2.进程与方式：能用一般话流畅准确地朗诵课文；用自主合作探讨的方式把握主旨，领会文中的细节描述。

3.情感态度和价值观：学习文中呈现的“严谨、认真、观看认真、不懈追求”的科学精神和“自律，自我约束”的精神品质。

四、教学重点：以自主合作探讨的方式明白得文章主旨；领会文中的细节描述；学习文中的科学精神和精神品质。

五、教学难点：领会文中的细节描述；学习文中的科学精神和精神品质。

六、教学工具：多媒体幻灯片七、教学历时：一课时八、教学进程：1.导入以鲁迅在书桌刻下的“早”字故事导入。

（用意：用与课文相关性极强的“早”字故事导入，不仅能够让学生提早了解七年级马上要学习的鲁迅和课文，而且能够引发学生的爱好。

）2.检查预习师：出示幻灯片，第一学生自读一遍，第二由学生率领大伙儿读一遍，最后齐读一遍。

藻、、淀、擦、残、蹭、氯、溴、碘、沉淀、后悔、警惕翼翼、严谨、教训（如此的顺序让学生自己查漏补缺，然后带着问题学习，能加深印象）3.课文整体感知师：咱们回到课文中，自由朗诵课文，找找围绕作者写了哪两件事，并为这两件事各拟一个题目，简要表达各自内容。

精品-小学六年级语文《床头上的标签》教案范文