“三环六步“ 高效课堂模式教学心得

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三环六步教学心得体会

一、教学目标明确，注重学生主体地位三环六步教学法的第一环是“确立教学目标”，要求教师明确教学目标，使学生在学习过程中有明确的方向。

在教学过程中，我注重引导学生树立正确的学习目标，让他们明白学习的意义和价值。

同时，我关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，使每个学生都能在适合自己的学习环境中发挥潜能。

二、激发学生学习兴趣，提高课堂效率三环六步教学法的第二环是“激发学习兴趣”，要求教师运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，我注重运用生动形象的语言、丰富的教学资源以及有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

通过创设情境、提问引导、小组合作等方式，提高课堂效率，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

三、培养学生的自主学习能力三环六步教学法的第三环是“培养学生自主学习能力”，要求教师引导学生学会学习，提高自主学习能力。

在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力，通过布置预习任务、课后作业、小组讨论等形式，让学生在自主学习中提高自己的学习能力。

同时，我还鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高综合素质。

四、注重学生个性化发展三环六步教学法的第四环是“注重学生个性化发展”，要求教师关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和特长。

在教学过程中，我关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。

同时，我还鼓励学生发挥自己的特长，参加各类竞赛和活动，提高自己的综合素质。

五、加强师生互动，营造良好学习氛围三环六步教学法的第五环是“加强师生互动”，要求教师与学生建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围。

在教学过程中，我注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的生活和学习，鼓励学生积极参与课堂活动。

同时，我还注重培养学生的合作精神，让学生在小组合作中学会沟通、协调，提高团队协作能力。

六、注重教学评价，促进教学反思三环六步教学法的第六环是“注重教学评价”，要求教师对教学过程进行评价，以促进教学反思。

三环六步教学法的实践心得感悟

三环六步教学法的实践心得感悟一、概述在教学实践中，我们经常遇到学生学习兴趣不高、学习效果不好的问题。

如何提高教学质量，激发学生学习的兴趣和潜能，一直是我们教师面临的重要课题。

三环六步教学法是一种结构清晰、操作简单、效果显著的教学方法，通过自己的实践，我深刻体会到了这种教学法的独特魅力和良好效果。

下面，我将结合自己的实践经验，以三环六步教学法为主题，共享我的实践心得感悟。

二、三环六步教学法介绍三环六步教学法是指在教学过程中，利用三个环节和六个步骤来完成教学任务。

三个环节分别为导入、主体和总结；六个步骤分别为预习、讲授、练习、拓展、巩固和复习。

这种教学法以学生为中心，注重以小组合作、展示等方式来促进学生的主动学习和深度思考。

三、实践心得感悟1. 导入环节在我的教学实践中，导入环节是非常重要的一个环节。

我常常通过提出引人入胜的问题、讲述一个生动有趣的故事或者展示一段视瓶来吸引学生的注意力，引起他们的兴趣。

通过这种方式，我发现学生的注意力得到了很好的集中，他们更容易融入到课堂氛围中来。

2. 主体环节在主体环节，我注重引导学生探究问题、解决问题。

我会让学生在小组中讨论，提出自己的见解，然后组织展示，让同学们相互学习、交流。

这种方式不仅能增强学生的合作能力，还能激发学生的求知欲和学习动力。

3. 总结环节总结环节是整节课的收官，也是对学生学习成果的检验。

在总结环节，我会邀请学生自己总结本课的重点知识，梳理思维，巩固所学内容。

这种方式不仅能让学生得到实际操作的机会，还能够让我及时发现学生的理解情况，进行及时的调整和辅导。

4. 预习在教学过程中，我发现预习是非常重要的一环。

学生通过预习，能够更好地了解本节课的内容，提高学习效率。

在课前，我会给学生布置一些预习作业，让他们提前了解相关知识，并在课堂上激发学生的主动性。

5. 讲授在讲授环节，我注重用生动有趣的语言、清晰简洁的表达方式向学生讲解知识点。

我还会通过举例、图片等方式来帮助学生更好地理解和掌握知识。

三环六学教学模式学习心得

三环六学教学模式学习心得三环六学教学模式是一种以学生为中心，将知识传递和学习过程有机结合的教学方法。

通过主题教学、课题研究、探究学习等方式，帮助学生主动参与学习，提高学习能力和综合素质。

在我参与三环六学教学模式的学习过程中，我深刻体会到了它的优势和学习效果。

首先，三环六学教学模式注重培养学生的自主学习能力。

在这种教学模式下，学生不再被动接受教师的教导，而是需要主动参与到学习过程中。

教师通过引导学生提出问题、分析问题、解决问题的方式，让学生积极思考、勇于质疑、主动探索。

在学习中，我发现当我主动参与其中并通过自己的思考和实践来解决问题时，我的学习效果明显提高。

这种自主学习能力的培养对我的学习习惯和学习动力都有积极的影响。

其次，三环六学教学模式注重培养学生的合作学习能力。

在这种教学模式中，学生不再以个体为单位，而是通过小组讨论、合作研究等方式，与同学们相互学习、相互交流。

通过与他人合作，我的思维得到了拓展，眼界得到了提高。

在小组内，我能够积极发表自己的观点、倾听他人的意见，并在合作研究过程中相互帮助，收获了更多的知识。

这种合作学习能力的培养对我在工作和生活中的协作能力和人际交往能力的培养也有着重要的意义。

再次，三环六学教学模式注重培养学生的实践学习能力。

在这种教学模式下，学生需要通过实践来巩固和应用所学的知识。

教师会设计各种实践活动，如实地考察、实验操作等，让学生亲身实践并从中获取经验。

实践学习不仅能够加深对知识的理解，更重要的是能够培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过自己的亲身实践，我发现有些知识无法仅通过书本上的理论来理解，只有亲身实践才能真正体会到其中的道理。

实践学习的培养对我的技能提升和职业发展有着极大的促进作用。

此外，三环六学教学模式还注重培养学生的创新学习能力和批判思维能力。

在这种教学模式下，学生需要通过自己的思考和研究来进行创新和发现。

教师会引导学生多角度思考问题，培养学生的批判性思维和创新意识。

“六环三步”教学模式课堂教学展示活动心得体会

“六环三步”教学模式课堂教学展示活动心得体会
十二月一日这天，我有幸参加了调兵山市小学课程改革--“六环”“三步”教学模式展示和总结活动，受益匪浅。

李秀琴老师执教的《搭石》和钟亚静老师执教的《老人与海鸥》，有很多值得我学习的地方。

听课后，我深深地体会到我的语文教学还有许多需要改进的地方。

首先是备课，不只是把课文内容琢磨透，还要对写作背景、课文中涉及到的.一些资料进展了解，做足课前的功夫。

精彩的课堂效果离不开优秀的教学设计。

不只是环环相扣的教学步骤，还要有精彩的导语、过渡语以及总结。

只有这样，教师在课堂上才能随机应变，灵活处理预设不到的问题，真正起到教师的主导作用，游刃有余。

其次，语文教师还要有丰富的内涵，这就需要我们平时要多读书，不断地提高自己的知识水平，拓宽视野。

活动完毕后，我仍在思考，课堂上在学生的小组学习后为什么还有比较多的问题（其中有些问题比较浅显）不能解决呢?怎样才能更好地提高小组学习的效果？。

三环六步使用心得

“三环六步”教学法使用(shǐyòng)心得高效课堂的教学模式正风靡全国，本学期我校的教学也步入了高效课堂的行列。

我们(wǒ men)学校在学习新理念、总结新教法的基础上，推广(tuīguǎng)“三环六步”教学法，以此来打造我校的高效课堂。

所谓(suǒwèi)“六步”教学法就是在教学上采取重申目标、学情调查、问题汇总、精讲点拨、课堂检测(jiǎn cè)、小结作业的六步教学法。

利用导学案把本节课所要学的知识以问题的形式提出来，引导学生去自主学习，在课堂上，让学生以自主学习解决不了的问题，同学之间互相研究互相商量以自学的形式初步完成教学内容；教师对学生难点或疑难进行精讲点拨，解答大家疑问的过程。

我将具体做法总结为如下四点：一、自主探究，温故知新，发现问题，独立思考，通过这一环节培养学生发现问题的能力。

爱因斯坦说过：“学习就是培养学生发现问题的能力，学生发现问题越多，就说明他的学习能力越强。

”自主探究是高效课堂的路线图，也是教师操作高效课堂的前提和先导，更是学生发现问题的关键。

我们在课前指导学生依据自主探究中的问题预习课文，温故而知新。

使学生将所学知识设计成学习的蓝本，依据知识的难易程度，由浅入深，循序渐进，强化练习。

让学生在练习中巩固新知，发现问题，独立思考，将解决不了的问题带进课堂，现在小组内解决，为合作探究奠定了基础。

二、科学分组，合作探究，大胆展示，彰显个性，让高效课堂成为学生张扬个性的精彩舞台。

数学课堂应鼓励学生自主探究，鼓励学生自己发现问题，探索解决问题的方法。

“应指导学生具体深入地思考知识之间的联系与区别，鼓励他们运用自己的想象力和思维能力，对知识的结构、进行解剖分析”这样，让学生去感知知识的发生，发展，形成。

三、传授科学的学习方法，指导学生学会学习。

未来学家指出：未来社会的“文盲”，并不是指目不识丁的人，而指那些不善于掌握学习方法，不会自主学习的人，所以，我就有意识地贯穿学法指导。

心得体会之三环六步高效课堂模式教学心得

三环六步高效课堂模式教学心得我校开展的三环六步生本高效课堂教学模式，充分体现了先学后教，以学定教的教学思想，体现了以学生发展为本，激活学生的思维活动的新课程改革理念，使学生在自主探究中构建知识，在自主探究中发展，在自主探究中创造。

三环六步课堂教学模式的基本内涵是：三大环节、六个步骤。

本模式各环节、各步骤在具体实践中可随教学内容、学习情况所需灵活运用。

通过课堂教学的实践，听课、评课等教研活动，我感受颇深，收获颇多！感受一：教师角色的转变在传统的课堂教学中，基本上是教师传授知识为主。

而在生本高效课堂中，更突出了教师的主导地位，也就是说教师主要起引导作用。

如何引导学生参与课堂，就成了我们要思考的问题了。

因此我们必须做好以下几个方面的工作：首先，要做好充分的准备工作，（1）认真确定课堂教学目标。

新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。

这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。

教学目标的定位要难易适中。

教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。

根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。

的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。

要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易生分歧或独特见解，如何应对等。

（3）创造性地使用教材。

课程改革实施以来，教师们都认识到应该用教材教，而不是教教材。

教师要创造性地使用教材，变死教教材为活用教材，使课堂教学生动而有效。

教师要创造性地使用教材，应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。

教师还要勇于创新，大胆对教材进行再加工、再创造，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

其次，要做好激励工作，由于现在的课堂主要是由学生来讲，所以在学生展示的过程中，对于好的表现要给予充分的肯定，树立学生的信心。

三环六步课堂教学模式心得

三环六步课堂教学模式心得摘要：一、引言二、三环六步课堂教学模式简介1.三个环节2.六个步骤三、心得体会1.突出学生主体地位2.提高教师教学能力3.增强课堂互动4.提高教学效果四、实例分享1.课堂实施过程2.学生反馈五、总结与建议正文：【引言】随着教育改革的不断深入，各种创新的教学模式层出不穷。

其中，三环六步课堂教学模式作为一种新型的教学方法，以其独特的优势在实践中受到了广泛好评。

本文将结合个人教学实践，探讨三环六步课堂教学模式的心得体会，并分享实例。

【三环六步课堂教学模式简介】三环六步课堂教学模式，顾名思义，包括三个环节和六个步骤。

三个环节分别为：导入环节、主体环节和总结环节。

六个步骤分别为：设置情境、提出问题、自主探究、小组讨论、展示分享和评价反馈。

1.三个环节：导入环节旨在激发学生的学习兴趣，为课堂奠定基调；主体环节是核心部分，教师在这一环节引导学生深入探讨知识点；总结环节则是对本节课内容进行回顾与总结，巩固学习成果。

2.六个步骤：设置情境是为了让学生更好地融入课堂；提出问题引导学生思考，激发求知欲；自主探究和小组讨论则充分发挥学生的主体作用，培养团队合作精神和沟通能力；展示分享让学生展示自己的成果，提高自信心；评价反馈有助于教师了解教学效果，为下一次授课提供参考。

【心得体会】1.突出学生主体地位：三环六步课堂教学模式强调学生的主体地位，教师不再是课堂的主导者，而是引导者。

学生在这一模式下，积极参与课堂讨论，自主探究知识，提高了学习兴趣和积极性。

2.提高教师教学能力：这种模式对教师提出了更高的要求。

教师需要在课前充分准备，把握好教学节奏，灵活运用各种教学手段。

在实际教学过程中，教师的教学能力得到了锻炼和提高。

3.增强课堂互动：三环六步课堂教学模式注重课堂互动，学生之间的讨论、分享和评价都让课堂氛围更加活跃。

教师与学生之间的互动也变得更加密切，有助于建立良好的师生关系。

4.提高教学效果：实践证明，三环六步课堂教学模式有助于提高教学效果。

2023年三环六步教学法的心得体会(大全10篇)

2023年三环六步教学法的心得体会(大全10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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学习六步教学法心得体会（精选12篇）

学习六步教学法心得体会学习六步教学法心得体会（精选12篇）学习六步教学法心得体会篇1近几天，在教研组长的指导和安排下，我们重新研读了我校课堂改革所推行的“六步教学法”。

从中又了进一步的收获。

一、“学”。

课前自学部分，一般是安排学生在课前独立完成的。

在以往的教学过程中，往往只注重检查学生对该部分基础知识的掌握，而忽略了其对学习目标和学习重难点的识记。

二、“助”。

合作学习互助阶段，一般是在课堂上由四人小组或八人小组共同探讨，学生之间相互借鉴思考问题，以弥补其在自学方面的知识缺憾或是对提高性目标的独立掌握。

而在这一环节，最主要的就是小组合作的有效性。

这就要求班级在小组划分上做到合理，在组员分工上做到明确。

三、“展”。

主要是学生对重点问题或疑惑点问题的交流和展示，能够明确的提出问题，并积极的讨论理解，说出自己的见解和看法。

在我认为这一环节是对老师的当堂“考核”，在教学过程中，很多同学都会对学习内容有一些奇思妙想，有时甚至是跑出课题以外的内容，或偏执的见解。

对于这些，如果引导不当就会产生不良效果。

这也要求我们在课下认真、细致的备课。

四、“教”。

这一环节是对学生之前“助”、“展”的总结，也是对这节课的提升，重点讲解学生不会的、讨论不精确的内容，是一节课完成学习目标的重要环节。

但也需要我们的精确把握，语言要做到规范，目标要做到明确，认真做好“三讲三不讲”。

五、“达”。

这是检验一节课是否完成学习目标的重要环节。

在以往的教学过程中，往往会过于重视对基础知识的检测，而忽略了学习重点、难点的检测。

并且在检查的形式上太过单一，经常是采用试卷、问题等书面形式，而忽略了学生的感悟和对课堂的收获、总结。

六、“思”。

这是我在课改活动中最为薄弱的环节。

首先是，对于这一环节的学案设计没有做到尽善尽美，只注重学生对课堂学习内容知识层面的提升，而忽略了其对课堂学习不足点的归因和深化。

其次是过于强调小组的整体评价，而没有很好的引导学生对课堂表现进行自我评价和课后交流。

三主六环教学模式心得体会(共6篇)

三主六环教学模式心得体会（共6篇）篇：“三段六环”模式“三段六环”教学模式心得体会伴随着高效课堂的推行，各种教学模式应运而生。

自去年以来，我校进行课堂教学改革，掀起了学洋思中学、杜郎口中学“先学后教、当堂训练”的教学模式。

我们学校结合实际创立了“三段六环”课堂教学模式，我认真学习、模仿并努力运用这种教学模式。

通过初步实践深深体会到以下几点：一、必须了解“三段六环”教学模式的具体内容。

“三段六环”指学生自主学习、合作学习、用中学习三段，每段分为两环节。

第一段自主学习包含“目标导学”和“自学生疑”两环；第二段合作学习包含“展示质疑”和“精讲精导”两环，对学生自主学习中遇到的疑难与困惑，学生相互生疑质疑，在小组或全班展示交流，教师对学生展示交流过程中疑难问题精讲精导，帮助学生全面理解知识。

第三段用中学习包含“过关检测”和“拓展延伸”两环，在于检测、反馈学习效果，解决知识巩固、迁移运用问题。

二、导学自研，培养学生自主学习的能力。

、魏书生曾说过：“现代的学生必须具备较强的自学能力，才能成为知识的主人，学习的主人，将来成为生活的主人，国家的主人。

”“三段六环”教学模式第一阶段即自主学习阶段，给学生提供了自主学习的时间和空间。

这种教学模式把学习的主动权交给学生，教师在学生自学前把导学案发给学生，让学生明确学习目标、内容、方法和要求，学生独立自学解决学习内容的整体感知。

2、在自学阶段，教师要走出演讲者的角色，成为学生的组织者、引导者、协调者。

教师要做到学生能看懂的，教师不讲；学生能学会的，教师不教；学生能说的，教师不说。

教师的主要应是在学生学习的过程中，在恰当的时候给以必要的引导和帮助。

3、质疑生疑，培养学生合作学习解决问题的能力。

古人云：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。

”在课堂教学中，教师要鼓励学生敢于质疑问难，对问得恰到好处的学生要给予表扬。

在教学中当学生提出了自主学习疑难问题时，我发挥小组合作学习的优势，让优生帮差生，实现“兵教兵”、“兵练兵”，组内解决不了的，让其它小组帮助解决，实现生生互动、组间互动，仍不能解决的，由教师适当进行点拨、引导，帮助学生解决，从而培养学生合作解决问题的能力。

三环六步教学法心得体会

在我国的教育改革进程中，教学方法的研究和改革一直是教育界关注的焦点。

其中，三环六步教学法作为一种新型的教学方法，得到了广泛的认可和推广。

本人有幸在教育教学实践中运用了三环六步教学法，以下是我对这一教学法的几点心得体会。

一、三环六步教学法的核心思想三环六步教学法由我国著名教育家魏书生提出，其核心思想是：以学生为主体，以教师为主导，以教材为载体，通过环环相扣的教学环节，培养学生的自主学习能力和创新能力。

具体来说，三环六步教学法包括以下六个环节：1. 导入新课：通过创设情境、提出问题等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：学生根据教师提供的学习材料，自主探究、自主学习，培养独立思考的能力。

3. 合作交流：学生在自主学习的基础上，与同学进行讨论、交流，共同解决问题。

4. 拓展延伸：在掌握基础知识的基础上，引导学生进行拓展学习，提高学生的综合素质。

5. 总结评价：教师引导学生总结所学内容，评价学生的学习成果，帮助学生巩固知识。

6. 反馈调整：教师根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。

二、三环六步教学法的优势1. 注重学生主体地位：三环六步教学法强调学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，有利于培养学生的自主学习能力和创新能力。

2. 提高课堂效率：通过环环相扣的教学环节，教师可以有效地组织课堂教学，提高课堂效率。

3. 促进师生互动：三环六步教学法强调师生互动，有助于建立良好的师生关系，提高学生的学习兴趣。

4. 培养学生的综合素质：通过拓展延伸环节，学生可以接触到更多的知识，提高自己的综合素质。

5. 适应教育改革需求：三环六步教学法符合当前教育改革的要求，有助于培养学生的核心素养。

三、运用三环六步教学法的体会1. 教师角色转变：在运用三环六步教学法的过程中，教师需要从传统的知识传授者转变为学习的引导者和组织者，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。

2. 教学设计要合理：教师需要根据学生的实际情况，合理设计教学环节，确保教学目标的实现。

“三段六环”教学模式心得体会

“三段六环”教学模式心得体会通过学习“三段六环”教学模式，我深刻意识到了教学的重要性和个体差异的存在。

这篇文章旨在分享我在实践过程中的心得体会，以便对其他教师在教学中起到一些帮助和借鉴作用。

首先，我认为“三段六环”教学模式的核心是个体化差异的认识。

每个学生都是独一无二的，他们的学习能力、学习方式和学习兴趣都有所不同。

因此，为了更好地满足每个学生的需求，我们需要根据他们的个体差异制定不同的教学策略。

在我的实践中，我发现通过不同的学习方式（如群体讨论、小组合作、个人工作等）可以提高学生的主动性和参与度，从而提高学习效果。

其次，“三段六环”教学模式强调学生的参与和合作。

在传统的教学模式中，教师往往起着主导的作用，学生只是被动地接受知识。

而在“三段六环”教学模式中，学生的主观能动性得到了更好的发挥。

通过探究式学习和小组合作，学生能够自主地思考问题、提出疑问和解决问题，从而培养他们的创新能力和解决问题的能力。

在我的课堂上，我会适时地引导学生进行小组合作，让他们一起讨论问题，分享思路，互相学习和启发。

这样不仅能提高学习效果，也能培养学生的合作精神和团队意识。

此外，“三段六环”教学模式还强调情感教育和价值观培养。

在传统的教学模式中，教师往往只注重知识的传授，而忽视了学生情感和道德素质的培养。

然而，在现代社会中，情感教育和价值观培养同样重要。

因此，在我的实践中，我会注重学生情感的培养，引导他们理解和珍惜他人的情感，并培养他们的合作、爱心和责任感。

在教学中，我会借助各种教学资源，如课外读物、影视作品等，来引导学生思考和讨论社会问题，从而培养他们的思辨能力和社会责任感。

最后，通过接触“三段六环”教学模式，我意识到教师的角色和教学的方式也需要不断地更新和改变。

在信息化和智能化的时代，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。

因此，作为一名教师，我们需要不断地学习和探索，更新自己的教学理念和教学方法，以提高学生的学习效果和适应现代社会的发展。

三环六步课堂教学模式心得范文

三环六步课堂教学模式心得范文三环六步课堂教学模式心得范文620__年9月在学校领导的安排部署下，结合我校正在实施的“先学后教，当堂训练”的教学模式，全体品社教师经过研究探讨后，确定了《合作学习课堂教学基本模式的研究》作为研究的小课题。

小课题立项半年来，为真正让学习成为学生生活中的一部分，促进学生主动全面地发展。

结合我校实际情况，课题小组成员开展了合作学习方面的探究和课堂尝试。

在教学中，我们组织多种形式的合作学习。

如：同桌互学、四人小组交流（或六人小组交流）、全班集体讨论、师生间的讨论等。

在这几个月课题研究过程中也积累了些许浅显的感悟和体会。

一、合理分组，使小组成员之间产生积极的相互促进作用。

根据学生能力大小及个性差异进行分组，让每个组都有不同层次的学生，在合作之前提出明确的要求和学习任务，让人人都有自我表现的机会，人人都有事做，并在做事中获得知识，避免合作学习流于形式。

而小组之间成员的相互交流，彼此尊重，以及共同分享成功的快乐，更使每个学生能进一步发现自我，认识自我。

他们的主体地位被大大地肯定与提高，也有利于培养学生的合作交流意识和交往能力。

二、合理引导，提高合作学习的有效性。

作为引导者，教师要精心设计问题情境，设身处地感受学生的所做所为，所思所想，引发学生合作学习的.动机，提出合作学习的目标，要结合具体的教学内容，活动前向学生提出合作建议，教师必须有激发学生学习愿望和动力的能力，切实提高合作学习的有效性。

三、充分地调动起每个学生的积极性，让课堂变得精彩。

由于学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能。

每个学生都有了发言的机会，学生合作精神、探究意识得到了有效的培养，学习态度、学习兴趣、学习水平也有了明显的提高。

学生们在课堂上的讨论、发言、评价甚至质疑都非常精彩。

合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生提供了更多的机遇，从而促进学生的全面发展。

四、合作学习培养了学生团队合作精神与人际交往能力。

三环六步心得

学习“三环六步”课堂教学模式的心得体会丹凤县思源实验学校张莉莉
通过学习，我知道“三环六步”课堂教学模式，三环：指自学、展示、反馈三个环节，六步：是将自学、展示、反馈三个环节具体化为六个步骤即：目标展示、自学探究、交流研讨、精讲点拨、归纳总结、达标检测。

需要教师精心设计教学环节，尤其是对学生做好分工。

三环六步教学法，是学生通过课堂上三个环节六个步骤的学习过程，记忆更牢固，学习氛围更浓，解决实际问题的能力更强。

实践了我校“三环六步”课堂教学模式理论，小组合组学习、组组竞争学习，全班竞相回答问题，个个跃跃欲试，不仅课堂气氛活跃，而且效果极佳。

学生遇到问题，主动与老师交流沟通，这样的课堂老师看上去是减轻负担，实则更体现了教师的导演、指挥、操控、调动的能力。

通过学习，我知道“三环六步”课堂教学模式的目标任务：
1.构建有效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。

2.构建民主、平等、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，形成正确的学习观，提高学习效率。

3.以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建有效课堂促进学习方式的转变，逐步
实现课堂效率高、学习效益高、教学质量高的目标。

总之，“三环六步”课堂教学模式是构建新型课堂教学模式的一种有益尝试，它来源于教学实践亦将服务于教学实践，在今后教学中，我们会一如既往地进行教学与教研结合，使我校教师教育水平明显提高，使学生真正做学习的主人。

三环六学教学模式学习体会

三环六学教学模式学习体会三环六学教学模式是一种以培养学生综合素质为核心的教学模式，通过学生自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的创新思维和实践能力。

在我的学习过程中，我深切感受到了这种教学模式的独特魅力和价值，下面我将详细展开我的学习体会。

首先，三环六学教学模式注重培养学生自主学习的能力。

在传统的教学模式下，学生往往是被动接受知识和信息的，缺乏主动学习和思考的机会。

而在三环六学教学模式中，学生通过自主学习的方式，可以探索自己感兴趣的课题，自由选择学习的内容和方式。

在我的学习过程中，老师鼓励我积极主动地参与学习，提出问题和疑惑，并通过互联网获取信息和资源，独立完成学习任务。

这样一来，我对知识的兴趣和学习的主动性得到了极大地激发，提高了我的学习效果和学习能力。

其次，三环六学教学模式强调合作学习的重要性。

在现实生活中，很少有单打独斗的情况，合作能力成为了现代社会对人才的重要要求之一。

而三环六学教学模式通过合作学习的方式，让学生在团队中协作解决问题，培养了我们的团队合作能力和沟通协作技巧。

在我的学习过程中，我经常与同学们一起讨论问题、交流观点，共同解决难题。

通过合作学习，我学会了倾听他人的意见、尊重不同的观点，提高了自己的合作能力和团队精神。

再次，三环六学教学模式注重培养学生的实践能力。

实践是检验知识是否掌握的关键，只有将知识应用于实际生活中，才能真正体会到知识的价值和作用。

在三环六学教学模式中，学生通过实践的方式，将理论知识应用于实际问题的解决中，从而提高了实践能力和创新思维。

在我的学习过程中，老师鼓励我运用所学的知识去解决实际问题，例如设计和制作一个小型机械模型。

通过实践，我不仅巩固了所学的理论知识，还培养了我解决问题和创新的能力。

此外，三环六学教学模式还注重培养学生的创新思维和学习能力。

在现代社会中，创新在各个领域都得到了广泛的重视，创新能力已经成为了衡量一个人综合素质的重要标准。

而在三环六学教学模式中，学生通过探究学习的方式，可以培养自己的创新思维和实践能力。

学习了三环六学教学模式后心得体会

【最新】[心得体会]学习了三环六学教学模式后心得体会___年_月_日,我跟随培训中心的领导与老师们一起去商河参加 __县三名工程专家报告会 ,宁波国家高新区外国语学校林良富校长作了自主课堂,让学生学会学习的报告,重点介绍了三环六学教学模式,让我感到受益匪浅. 此教学模式的根本理念是:指导学生学会自学,培养学生养成良好的学习习惯,形成较强的自学能力;课堂上把大局部时间交给学生,培养学生与人分享学习成果,合作探究疑难问题的能力,充分发挥学生的学习主动性,变要我学为我要学.我能学,最终到达我会学的效果;教师那么主要起导和助的作用,创设问题情景,组织学生讨论,对重点.难点进行点拨.诱导.启发,并组织.引导.协调学生自主学习.合作学习,使每个学生在学习中获得明显进步. 三环六学教学模式流程中三环即: 先学环节后教环节练习环节.六学即引学.试学.组学.展学.研学.固学. 第一环,先学环节. 主要包括引学与试学,教师要对学生先学给予必要指导,指导要具体.明确,到位但不越位;对个别小组和个别学生进行有针对性地帮助;对全班先学活动的状况进行了解与调控.学生那么根据老师要求,积极主动.独立紧张地进行思考或操作;总结学会的内容和解决的问题;概括不会的内容和未决的问题.通过先学,使学生独立尝试解决现有开展区的问题,找到最近开展区的问题. 第二环,后教环节. 要让学生在先学的根底上,分同桌.小组和全班等不同形式进行交流展示,教师一定要保证让所有学生在交流展示中都学有所得.交流中,要关注相同点.不同点和创新点.教师要指导小先生讲学,对课堂教学中的各种信息和问题进行筛选和提炼,针对性地讲解提升.学生要主动展示个人的见解以及小组的讨论;认真倾听同伴的发言,并作出积极的回应;积极互动,包括小组互动.师生互动和全班互动.通过后教,使学生对尝试学习获得提高性和深刻性的认识,解决未知和未决的问题,生成并探索有意义的新问题. 第三环,练习环节. 课堂练习一方面能使学生将刚刚理解的知识加以应用,在应用中加深对新知识的理解;另一方面能及时暴露学生对新知识理解应用的缺乏.教师要设计具有适切性和价值性的作业和问题,进行及时和有针对性的反应.讲评,对全班练习活动的状况进行整体组织调控.学生要在规定时间内练习,进行自我批改.订正和反思,小结本课的学习收获和问题.通过练习环节,要使将学生知识转化为技能,对知识进行拓展或应用,稳固并活化所学知识. 我自己在实际语文教学中,经常把一节课分为预习.自学.思考.讨论.一帮一几个阶段,我认为: 第一,预习是根底. 如果在安排学生预习环节时,采取放羊式预习,让学生自己看书,教师不闻不问,这就会导致有些学生根本就不动脑筋,也有学生看书看不到重点,自学效果不好.有时没有按照学习内容安排好预习时间,给学生的预习时间太短,学生无法完成预习,容易走过场;有时给学生的预习时间太长,学习能力较强的学生无事可做,课堂太乱.我在授课时,根据内容合理安排好预习时间.面对学生知识现状和能力的不同,明确给出预习内容.对学生的预习有布置.有检查.教师的抽查与小组内学生互查相结合. 第二,合作是关键. 学生在自学后对知识有了初步理解,这时要通过学生自由交流,让学生的自学成果充分展现出来.但在小组交流时,我发现有些学生游离在小组外,没有全员参与.因预习没有到位.小组交流参与度较差,所以,教师要有针对性地检查,提出预习中存在的问题,纠正预习中的错误,布置交流问题.充分利用小组讨论的过程让学生融入学习活动之中,为所有学生提供主动参与和自我改变的时机,形成一种主动质疑的能力. 第三,展示激兴趣. 展示环节是学生表性. 三环六学教学模式,助生自助,实现了自主课堂,让学生学会了学习.。

三环六学教学模式学习体会

三环六学教学模式学习体会此教学模式的基本理念是：指导同学学会自学，培育同学养成良好的学习习惯，形成较强的自学技能；课堂上把大部分时间交给同学，培育同学与人共享学习成果，合作探究疑难问题的技能，充分发挥同学的学习主动性，变要我学为我要学、我能学，最终达到我会学的效果；老师那么主要起“导”和“助”的作用，创设问题情景，组织同学争论，对重点、难点进行点拨、诱导、启发，并组织、引导、协调同学自主学习、合作学习，使每个同学在学习中获得明显进步。

“三环六学”教学模式流程中三环即：先学环节——后教环节——练习环节。

六学即引学、试学、组学、展学、研学、固学。

第一环，先学环节，主要包括引学与试学，老师要对同学先学予以须要指导，指导要详细、明确，到位但不越位；对个别小组和个别同学进行有针对性地援助；对全班先学活动的状况进行了解与调控。

同学那么依据老师要求，积极主动、独立焦灼地进行思索或操作；总结学会的内容和解决的问题；概括不会的内容和未决的问题。

通过先学，使同学独立尝试解决现有进展区的问题，找到最近进展区的问题。

第二环，后教环节。

要让同学在先学的基础上，分同桌、小组和全班等不同形式进行沟通展示，老师肯定要保证让全部同学在沟通展示中都学有所得。

沟通中，要关注相同点、不同点和创新点。

老师要指导“小先生”讲学，对课堂教学中的各种信息和问题进行筛选和提炼，针对性地讲解提升。

同学要主动展示个人的见解以及小组的争论；仔细倾听同伴的发言，并作出积极的回应；积极互动，包括小组互动、师生互动和全班互动。

通过后教，使同学对尝试学习获得提高性和深刻性的认识，解决未知和未决的问题，生成并探究有意义的新问题。

第三环，练习环节。

课堂练习一方面能使同学将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解；另一方面能实时暴露同学对新知识理解应用的不足。

老师要设计具有适切性和价值性的作业和问题，进行实时和有针对性的反馈、讲评，对全班练习活动的'状况进行整体组织调控。