慕课课程建设管理办法(v1.0)

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大学在线开放课程建设应用与管理办法

大学在线开放课程建设应用与管理办法第一章总则第一条为促进信息技术与教育教学的全面深度融合，加强我校在线开放课程的建设与应用，根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高[2015]3号）制定本办法。

第二条在线开放课程包括大规模在线开放课程（Massive Open Online Courses，简称MOOC）、小规模限制性在线课程（Small Private Online Courses，简称SPOC）以及其他形式的在线开放课程。

第三条混合式教学是在线学习与线下课堂教学相结合的一种教学模式，是贯彻落实“以学生为中心、学生学习与发展成效驱动”的教育教学理念，深化教育教学综合改，提高人才培养质量的重要手段。

第四条学校成立慕课推进工作办公室，负责我校在线开放课程建设与应用的管理与服务工作。

第二章在线开放课程的建设与运行第五条“十三五”期间，学校拟建成100门在线开放课程，并评选30门精品在线开放课程。

第六条学校优先支持在乃至全世界具有影响力和竞争力的课程建成在线开放课程，鼓励大学生文化素质教育课、受众面广量大的公共课、专业基础课和专业核心课建成在线开放课程，鼓励具有专业优势和地域特色的课程建成在线开放课程。

第七条在线开放课程的建设与运行实行课程负责人负责制。

课程负责人应为我校教师，负责组织并带领团队完成课程立项、建设、发布和运行管理等相关工作。

学校鼓励以我校教师为主、联合其它高校教师尤其是国际著名大学的优秀教师，合作建设更具影响力的在线开放课程。

鼓励青年教师作为助手，协助课程负责人建设在线开放课程。

第八条课程负责人提交《XX大学在线开放课程建设申请书》，经大类教学委员会、学校组织专家评审通过后，填写《XX大学在线开放课程建设任务书》，并开始课程建设。

第九条已建成的在线开放课程经过学校组织的专家审核认定，在校内完整运行一个教学周期且教学效果良好，由学校至国内外优秀在线开放课程服务平台开放运行。

课程建设(慕课制作)的技术要求

课程建设（慕课制作）的技术要求一、慕课课程内容课程是以授课内容为中心的课程资源包，包括视频、音频、图书、论文、文本、图片、动画等内容。

1、授课内容：授课内容是指教师讲授课程的媒体形态，以授课视频为主，还包括PPT+授课录音，PPT+录音等形式。

支持通用流媒体视频格式，支持高清分辨率，支持外挂SRT字幕，视频支持ASF、AVI、FLV、mov、mp4等主流高清格式。

2、参考文献：应提供课程的参考文献，提供电子版，学生与教师均可在线打开阅读，支持WORD、PPT等文档格式在线预览。

3、教学目标：慕课课程应提供明确的教学目标。

4、教学大纲：慕课课程应提供明确的教学大纲。

5、教学任务：应根据教学大纲制定教学任务，可包含授课视频播放、参考资料阅读、讨论、作业、考试等各种任务类型，根据需要选择。

6、考核办法：课程应提供明确的考核办法，分为知识单元考核与课程整体考核两种。

7、作业考试：慕课应建设题库，用于作业及考试，考试题包括判断、选择等客观题，也可包含主观题。

8、课程素材：慕课还应提供文本、音频、视频等课程参考素材，帮助学生理解所学课程内容。

二、慕课课程结构课程内容的组织形式，不再按照课时进行，而是按照知识单元进行。

每个知识单元都是一个独立的慕课课程单元，讲授一个具体的知识点。

1、视频单元时长：一个独立知识点为一个知识单元，视频时间以10~20分钟为宜，建议包含3-5分种三维动画视频，此非强制标准，根据课程知识点而定。

2、知识单元篇头：知识单元授课内容之前加上课程篇头。

3、知识单元内容：每个知识单元包含这一个知识单元的视频（含授课视频、动画视频等）、参考资料、作业题、考试题等内容。

4、知识单元任务：每个知识单元的内容可转化为学生的学习任务。

5、知识单元考核：每个知识单元可设置考核点，包括作业、讨论等。

三、慕课学习管理慕课具有完善的学习流程管理功能，实现学生在线选课、视频播放、讨论答疑、作业、考试、评估等功能。

大学本科在线开放课程建设与管理办法及技术规范详细版

大学本科在线开放课程建设与管理办法第一章总则第一条为贯彻落实《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》的精神，全面推进我校在线开放课程建设与应用，提高人才培养质量，结合学校实际，制定本办法。

第二条在线开放课程主要包括、省、校级精品课程，精品视频公开课，以及基于学校网络教学平台的微课程、小规模限制性在线课程（SPOC）、大规模开放在线课程（MOOC）等。

第三条在线开放课程建设以“树立典型、强化特色、分级渐进、力求实效”为原则，以“微课程”形式为主，加强我校农林类特色数字化资源建设，鼓励教师逐步开展基于在线开放课程的混合式教学，促进优质教学资源的有效利用与共享。

第四条学校每年建设一定数量的在线课程，力争到2020年底，建成在线开放课程100门。

第二章项目申报第五条在线课程建设每年组织一次申报。

凡学校本科人才培养方案中设置的课程都可以申请建设在线课程，同一门课程，学校仅资助一次。

第六条申报的课程应具备良好的课程建设基础，有完备的教学大纲、授课教案、习题、实验指导书、丰富的教学素材等。

第七条在线课程建设实行课程负责人制。

课程负责人全面负责课程建设方案的提出以及后期建设方案的实施。

第八条课程负责人及参与者在项目完成之后才可再次申报课程建设项目，不得同时申报两个或两个以上课程建设项目。

第九条申请者提交《XX大学在线课程建设申请书》，经学院后，报送教务处，教务处组织有关专家对申报材料进行评审，确定建设项目并予以资助，教务处与课程负责人签订课程建设合同书。

第三章项目建设与管理第十条在线课程建设要求按照《XX大学在线课程建设技术规范》执行。

第十一条在线课程建设实行过程管理与目标管理相结合，课程建设期内，教务处将组织动态检查，及时跟踪，确保课程建设项目按期、按质完成。

信息中心为课程建设提供专业培训和技术支持与服务。

第十二条在线课程采取校、院两级管理。

学校负责在线课程建设的总体规划、组织申报、立项评审、中期检查、考核和验收等工作；学院负责课程及负责人，制订课程建设工作计划并组织实施，对建设成效进行检查与督促。

mooc课程建设实施方案

mooc课程建设实施方案MOOC课程建设实施方案。

一、背景分析。

随着互联网的快速发展，MOOC（大规模开放在线课程）已经成为了教育领域的热门话题。

MOOC课程以其灵活的学习方式、丰富的教学资源和全球化的学习环境，受到了越来越多学生和教育机构的青睐。

因此，建设和实施一套高质量的MOOC课程显得尤为重要。

二、目标设定。

1. 提高教育质量，通过MOOC课程建设，提供更加灵活、多样化的学习资源，满足不同学生的学习需求，提高教育教学的质量。

2. 推动教育创新，MOOC课程建设可以促进教育教学模式的创新，拓展教育领域的发展空间，为教育改革注入新的动力。

3. 打造品牌课程，建设一系列高质量的MOOC课程，提升学校或机构的品牌影响力，吸引更多学生和教师参与其中。

三、建设内容。

1. 课程设计，根据不同学科和专业的需求，设计丰富多样的课程内容，包括视频讲座、教学文档、在线作业等，以满足学生的学习需求。

2. 教学资源整合，整合各种教学资源，包括教材、案例分析、学术论文等，为学生提供全面的学习支持。

3. 互动平台建设，搭建在线讨论、问答平台，促进学生之间的交流和互动，提高学习效果。

4. 教学团队建设，组建专业的教学团队，包括教授、助教等，保障课程的教学质量和学生的学习体验。

四、实施步骤。

1. 确定课程目标和内容，根据学科特点和学生需求，明确课程目标和内容，为后续建设工作奠定基础。

2. 教学资源准备，收集和整合各类教学资源，包括视频、文档、案例等，为课程建设提供支持。

3. 平台搭建和测试，选择合适的MOOC平台，进行搭建和测试工作，确保平台的稳定性和用户体验。

4. 教学团队培训，对教学团队进行培训，包括课程设计、在线教学技巧等方面的培训，提高教学水平。

5. 课程推广和宣传，通过各种渠道进行课程推广和宣传，吸引更多学生参与课程学习。

五、评估和改进。

1. 学生反馈，定期收集学生的课程反馈和意见，及时调整课程内容和教学方式。

2. 教学效果评估，通过考试成绩、学习情况等数据，对课程的教学效果进行评估，发现问题并及时改进。

吉林大学慕课建设与运行管理办法试行

吉林大学慕课建设与运行管理办法（试行）为主动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，建立以学生网络自主学习为补充的混合式教学模式，学校特制定《吉林大学慕课建设与运行管理办法（试行）》。

一、目标与任务“慕课”是“大规模网络开放课程” Massive Open Online Courses 的首字母缩写MOOCs的音译名称。

慕课建设旨在促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，培养学生自主学习能力，提高人才培养质量。

慕课以量大面广的通识教育公共选修课、双学位课、公共基础课为重点，包括专业基础课、专业课和网络教育课程，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求，形成多层次、多类型的优质课程教学资源共建共享体系，为广大师生和社会学习者提供优质课程教学资源。

二、组织与实施学校负责慕课建设项目的总体规划，制订校级慕课建设计划，并按照普通本科教育、网络教育的特点和要求，制订课程建设计划和遴选、评价标准，分类指导和组织慕课建设和使用。

学院是精品慕课建设的主体，按照建设要求，组织教师建设校级慕课，实行主讲教师负责制，确保课程质量，并向学校申报课程。

三、建设要求申报课程须在长期教学实践中形成了独特风格，教学理念先进、方法科学、质量高、效果好，得到广大学生、同行教师和专家，以及社会学习者、行业企业专家的好评和认可，在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。

（一）课程类型1.完整知识点慕课：以完整系统的课程知识点呈现，视频总时长不超过课程总学时的三分之二。

2.部分知识点慕课：教师结合该课程的课堂教学实际，选择部分知识点以慕课形式呈现，为学习者提供课堂教学之外的优质课程教学资源。

3.网络教育慕课：以碎片化、流程管理、富媒体形式体现，适宜于网络教育教学。

（二）内容要求1.课程内容能够涵盖课程相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有内容相对稳定性、基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征，严格遵守国家安全、保密和法律规定，适合网上公开使用。

在线开放课程建设管理办法

在线开放课程建设管理办法第一章总则第一条为深化教育教学改革，推动信息技术与教育教学深度融合。

创新教育教学形式，有力保障在线开放课程建设，确实提升在线开放课程质量。

根据《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》、《教育部等五部门关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见》文件精神，特制订本办法。

第二条在线开放课程建设管理包括在线课程建设、选用、教师的管理和学生学习规范与考试纪律。

第二章在线开放课程建设第三条以课堂教学结构改革为着力点，实现信息技术与教育教学的深度融合，促进线上教学和传统教学有机结合，鼓励教师紧跟高等教育的时代发展步伐，主动探索建设高质量在线开放课程，有序推进学校线上教学改革。

第四条在线开放课程建设应紧密结合人才培养，课程设置应与各专业人才培养方案一致。

在线开放课程按校、院两级建设，校级由教务处统筹规划和管理，重点面向受益面广、师资团队雄厚的公共课程组织建设。

院级由学院统筹规划和管理，逐步实现专业基础课、专业核心课和专业选修课递进式建设，在线开放课程通过申报教学提质项目进行立项建设并管理。

第五条在线开放课程建设实行主讲教师负责制，教师团队应不少于3人。

主讲教师原则上要担任本门课程或相关课程教学工作两轮以上，由中级职称或硕士学位及以上，教学经验丰富，教学效果良好的教师担任。

主讲教师负责在线开放课程建设总体工作，包括建设规划、团队分工和工作量分配等。

第六条在线开放课程建设团队成员在主讲教师（课程负责人）的带领下研究教育数字化智能化，推动学校教育教学数字化转型。

积极建设在线开放课程，开发优质教学资源，并全面关注学科前沿动态，及时更新资源。

第七条在线开放课程设计应以知识点为基础，合理构建课程结构，课程设计应科学完整。

课程设计应遵循教育教学规律，体现现代教育思想，注重以学生为中心建立教与学新型关系，能够充分体现信息技术与教育教学深度融合。

同时保证知识点之间紧密联系，逻辑清晰，形成完成的知识体系。

慕课管理制度

慕课管理制度一、慕课管理制度的背景和意义随着互联网的迅猛发展，网络教育模式逐渐成为主流，慕课（Massive Open Online Course）由此应运而生。

慕课以其灵活便捷的特点，受到了广大学习者的欢迎，成为很多人获取知识和提升能力的重要途径。

然而，慕课的管理也面临着一些挑战，如如何确保课程的质量、如何保障学习者的权益等。

因此，建立健全的慕课管理制度，对于促进慕课教育的健康发展具有重要意义。

二、慕课管理制度的制定目的1. 保障教学质量。

建立严格的评估体系，监督和评估慕课的师资、教学内容和教学效果，确保慕课教育的质量。

2. 维护学习者权益。

规范慕课教育的收费标准和退费政策，加强对学习者的服务保障，保障学习者的合法权益。

3. 强化平台管理。

建立健全的平台运营管理规范，保障慕课平台的正常运行和安全，提升用户体验。

4. 鼓励创新。

支持和鼓励创新教学方法和教学资源的开发，激发教师和机构的教学活力和创造力。

三、慕课管理制度的主要内容1. 课程审核管理。

建立严格的课程审核体系，对申请上线的慕课进行评估，确保教学内容符合国家相关政策和法律规定，符合教育教学要求。

2. 师资管理。

建立师资库，对慕课教师进行资格审查和评估，保障教师的教学水平和教学能力。

3. 学习者权益保障。

明确收费标准和退费政策，规范教育服务合同，加强对学习者的权益保障，保障学习者的合法权益。

4. 平台运营管理。

加强对慕课平台的管理和监督，提升平台的服务质量和安全性，保障平台运营的正常进行。

5. 数据统计与监测。

建立有效的数据统计和监测系统，对教学内容、学习者反馈等信息进行收集和分析，为慕课教育的改进提供依据。

6. 创新激励机制。

建立相关激励机制，对教师和机构在教学资源开发和教学方法创新方面给予奖励和支持，激发教育活力和创新能力。

四、慕课管理制度的实施流程1. 制度宣贯。

对慕课教师和机构进行制度宣贯，让他们充分了解慕课管理制度的意义和要求，确保制度得到全面贯彻和执行。

课程建设管理办法

课程建设管理办法1.教学文件为了规范课程建设，学院将制定教学文件，包括教学大纲、教学计划、教材、教学评价等，确保教学内容科学、合理、规范。

2.教学条件学院将不断改善教学条件，为课程建设提供保障。

包括改善教学设施、提高教学设备的使用率、加强教师培训等方面。

二)课程体系建设学院将根据职业岗位的需要，以通用能力为基础，以职业岗位核心能力培养为重点，科学、合理设计课程体系。

课程体系应符合企业生产实际，突出高级技工与高职教育的融合，体现本专业、本课程教学的科学性、思想性和先进性特点。

三)教学内容改革学院将逐步解决教学工作中存在的教学内容陈旧、教学方法单一，教学内容与培养目标不相适的问题。

通过课程建设，达到提高教学质量的目的。

四)素质教育推进学院将以教师为主导，学生为主体，全面推进素质教育，努力培养具有创新精神和实践能力的合格人才。

四、建设措施一)加强组织领导学院将成立课程建设领导小组，负责课程建设的组织和协调工作，确保课程建设顺利进行。

二)加强师资队伍建设学院将加强教师培训和引进优秀人才，提高教师教学能力和水平，为课程建设提供有力支持。

三)加强教学条件建设学院将改善教学设施、提高教学设备的使用率、加强课堂管理等方面，为课程建设提供保障。

四)加强质量监控学院将建立质量监控机制，对课程建设进行监测和评估，及时发现问题，采取措施加以解决。

五、课程建设的保障学院将加强对课程建设的资金投入和政策支持，为课程建设提供充分保障。

同时，学院将加强与企业的合作，为课程建设提供实践基础和就业保障。

1.教学文件的保存应该完整，包括课程标准、教材、教案、试题、学生成绩、课程教学质量评估、教学质量分析总结和学生考核分析等。

课程标准应该明确本课程的性质和在专业教学中的地位与作用，阐明教学目的、要求、基本内容、重点与难点，合理安排各教学环节、课时分配、教学方法及教学组织形式，反映最新成果和教改思路。

实验课程标准应符合培养目标，要有完整、系统的实验讲义或指导书。

大学精品在线开放课程(慕课)建设质量标准规范

大学精品在线开放课程（慕课）建设质量标准在线开放课程也称为慕课，是互联网和高等教育结合的产物，重在促进信息技术与教育教学深度融合，重构课程体系、课程内容和教学模式，强化线上与线下的师生互动、生生互动，促进跨区域、跨学校共享优质课程资源。

学校为改创新人才培养模式，引领教学内容方法和教学模式与信息技术深度融合，实现以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课堂教学与课外教学相结合转变，建设一批具备现代化教育技术水平、先进教学理念和教学手段，满足教学和学习不同需求的精品在线开放课程，特制订本标准。

一、精品在线开放课程（慕课）建设要求课程应在学校连续开设3年以上，并满足以下要求：1.课程团队（1）课程负责人应为学校正式聘用的教师，具有丰富教学经验和较高学术造诣。

课程负责人与主讲教师师德好，教学能力强。

主讲教师应具有副教授及以上职称。

（2）课程团队积极投身信息技术与教育教学深度融合的教学改，团队结构合理、人员稳定，除课程负责人和主讲教师外，应配备必要的助理讲师，保障线上线下教学的正常有序运行。

（3）课程团队能够按照规范的教学计划和要求，持续为学习者提供有效的教学服务，及时对课程内容进行更新和完善。

2.课程教学设计注重探索以学生为中心的课程教学组织新模式，构建教与学新型关系，积极开展课程内容重构，课程知识体系科学，资源配置合理，适合在线学习和混合式教学。

3.课程内容内容导向正确，弘扬核心价值观。

遵循教育教学规律，体现现代教育思想。

反映学科最新发展成果和教改教研成果，具有较高的科学性水平。

无危害安全、涉密及其他不适宜网络公开传播的内容，无侵犯他人知识产权内容。

课程资源应包括课程介绍、负责人介绍、教学大纲、授课视频、演示文稿、教学课件、课程公告、测验和作业、考试等教学活动必需的资源，以及满足高校教学和学习者自主学习需求的参考资料。

4.教学活动与教师指导通过课程平台，教师为学习者提供测验、作业、考试、答疑、讨论等教学组织活动，及时开展在线指导与测评。

线上学习平台课程建设管理办法-通用制度模板

线上学习平台课程建设管理办法第一章总则第一条为鼓励、引导公司员工参与课程建设，规范课程上线管理，促进优质培训资源集约共享，特制订本管理办法。

第二条本管理办法所称课程，指的是在公司线上学习平台上发布的网络课程，含视频课程、音频课程、直播课程、文字课程、H5课程、第三方链接课程等。

第三条课程建设应遵循整体规划、分类建设、及时有效原则。

公司负责平台整体的课程体系规划，围绕共性需求开展课程采购、开发、上传和管理。

子公司和各级控股投资企业负责本专业、本领域的课程采购、开发、上传和管理。

第四条本管理办法适用于公司及各级分子公司。

第二章课程采购第五条通用性较强、标准化程度较高、市场上较易获取的课程，优先通过采购方式建设。

第六条课程采购流程应符合公司采购管理相关规定。

应综合考虑课程内容、制作水平、价格、服务质量等因素,选择合适的课程。

第七条公司采购的课程，除培训项目有特殊要求外，原则上面向全员开放。

各单位在采购课程时应与供应商做好版权约定，鼓励在合同允许的最大范围内开放和共享。

第八条课程采购费用计入培训费。

报销一般需提供：（一）请示：培训项目签报或者课程采购签报；（二）发票：一般应为增值税专用发票，发票科目为培训费或信息技术服务费。

其他报销要求按本单位有关规定办理。

第三章课程开发第九条标准化程度较低、市场上难以获取的课程，优先通过内部开发方式建设。

第十条公司以项目制的方式开展课程开发。

每年根据课程体系建设需要，将课程开发项目列入年度培训项目计划,发文公布选题方向、开发流程和验收标准。

第十一条课程验收应从政治性、科学性、规范性等多个角度审核。

验收专家应不少于2人，其中应包含：相关业务部门专家，重点审核课程内容；培训管理部门专家，重点审核课程呈现。

验收过程中，开发者应配合专家意见对课程进行修改。

第十二条公司的课程开发项目，在课程验收合格后，向开发者支付课程研发费。

第十三条微课大赛是课程开发的一种重要组织方式，有利于传播微课制作技术、培养课程开发人才、打造精品课程资源。

高校MOOC在线教学管理平台建设方案

高校MOOC在线教学管理平台建设方案目录1.项目概述 (1)1.1.项目名称 (1)1.2.项目背景 (1)1.3.建设依据 (2)2.总体设计 (3)2.1.总体目标 (3)2.2.设计原则 (4)2.2.1.标准化原则 (4)2.2.2.稳定性原则 (4)2.2.3.安全性原则 (4)2.2.4.先进性原则 (6)2.2.5.易用性原则 (6)2.2.6.可扩展性原则 (7)2.2.7.可维护性原则 (8)2.3.总体架构 (8)2.4.应用架构 (10)2.5.数据库设计 (11)2.5.1.历史数据库设计 (11)2.5.2.历史数据 (12)2.5.3.统计数据 (13)2.5.4.临时表 (14)2.5.5.数据冗余处理 (15)2.5.6.数据库安全 (16)2.6.标准化体系设计 (17)3.系统设计 (18)3.1.教学空间 (19)3.2.课程建设 (19)3.3.题库管理 (21)3.4.教学互动 (21)3.5.作业管理 (21)3.6.过程管理 (22)3.6.1.章节知识点学习推送 (22)3.6.2.任务驱动式的进阶式学习 (22)3.6.3.学习过程的监督和跟踪 (22)3.6.4.视频播放控制 (23)3.7.备课资源库 (23)3.8.移动学习平台 (23)3.9.数据交换与共享 (26)1.项目概述1.1.项目名称项目名称：高校MOOC在线教学管理平台1.2.项目背景大型开放式网络课程（Massive Open Online Course， MOOC，即慕课）作为一种新型的在线教育模式，颠覆了传统的课堂教学模式，改变了既有的教育理念，转变了师生之间的角色，引起高校管理者及教育机构的广泛关注。

伴随信息技术和互联网行业的快速发展，社会化学习及开放式的教育理念得到社会各界人士的认可。

MOOC作为一种全新的网络教育形式，平台以学生的自主学习为主，注重教师和学生间的互相交流，有相对完善的认证考核环节，对传统的课堂教学模式及教育形态造成巨大冲击。

MOOC课程建课方案

④内部公开请勿外传
P13
质量管理
机制保障
1. 2. 3. 4. 甲方选定项目负责人，确定选题。课程制作过程期间教师团队与技术团队充分协商，保证视频录制效果主讲老师在视频录制当天需要确保录制时间视频剪辑时，主讲教师需配合编辑完成视频制作。剪辑前需要书面明确所需视频效果，风格等内容。。。。。。。
④内部公开请勿外传
P11
MOOC项目时间进度
任务详细信息--课程开发2
开始结束任务在课程中创建练习活动设置练习活动，比如尝试次数等在课程中添加教材链接在课程中添加讨论活动添加参与讨论的引导设置评分标准课程测试，检查所有内容、练习及答案可选根据测试阶段发现的问题进行修改如果准备要使用电子教材备注
④内部公开请勿外传 P6
对学习者的要求
教学目标
课程评价设计教学设计
讨论活动设计
你的团队成员及分工描述宣传策略问题与挑战
MOOC项目时间进度
时间进度安排
项目开始结束备注
建课前的准备课程设计课程宣传课程开发正式开课上课过程课程结束
需要参加培训、组建团队规划课程知识点，教学活动序列准备宣传材料，并开始进行多轮宣传视频、练习、讨论活动欢迎信定期发布公告，监控论坛颁发证书，总结课程
④内部公开请勿外传
P4
MOOC项目方案设计要点
慕课选题教学计划
– 重要教学日程
学习内容第一讲第二讲。。。测验/考试成绩公布学习日期作业截止日互评截止日测验截止日
– 教学节奏（说明作业提交时间，课前预习要求，考试时间等） – 每讲概要介绍（说明每讲的知识要点，学习目标与要求）

校园慕课系统管理方针

校园慕课系统管理方针
第一条实施慕课（MOOC)建设的目的在于促进教育教学观念转变，推动翻转课堂、混合式教学的开展，探索在线课程与传统课堂的结合模式，提升教师教学水平，培养学生自主学习能力，改进学生学习效率和效果，不断提高高校人才培养质量。

为提高学校教师信息化教学水平，规范学校慕课建设的管理，特制定本办法。

第二条慕课建设采取项目管理制。

第三条由学校教务部和研究生院根据学校慕课建设计划组织开展慕课立项工作。

有意申请的教师或教学团队填写《中南财经政法大学慕课立项申请表》，提交所在院系。

院系审核并由教学院长（主任）签字后统一报教学主管部门。

第四条由教务部和研究生院组织专家对提出申请的慕课课程进行审查和遴选，慕课立项遴选原则应遵循以下基本原则：
能够体现我校学科特色和优势，或能够与学校相关主干学科形成支撑；
课程应能够充分体现教学方式的转变，对促进教学方式改革具有实际意义；
课程应有一门与校内常规教学相对应的课程；
课程应具备较好的前期基础，课程授课范围较广、具备可开放性条件、拥有大规模潜在学习者，宜于开展慕课教学。

第五条通过审批的课程，经公示后发文立项，立项课程纳入学校统一的慕课建设管理及教学管理。

第六条课程立项后原则上不允许更换课程负责人。

慕课(在线开放课程)建设验收暂行标准

慕课（在线开放课程）建设查收暂行标准观察点详细要求1.借助 MOOC理念，创新教育教课模式，推进教课方式改革，提高讲堂教课实效；建设目标 2. 建设 MOOC 课程，提高课程建设内涵，指引课程向研究、思辨、互动与实践方向发展；3.依靠 MOOC平台，实现优良课程资源校内外共享。

1.须为全校本科生开设的课程，代表学校或所属专业（学院）的优势与特点，且起码已开设 4 年时间；课程基础2.已形成独到风格，教课质量高，教课成效好，拥有必定的影响力与示范性，深受广大师生、专家和业界同行的好评与认同。

1.MOOC课程负责人须为我校任职教师，热中课程教课改革，教课经验丰富，教课评论优异；2.MOOC 课程团队应包含课程负责人、主讲教师、在线教课团队要求协助人员；3.团队成员拥有 MOOC课程建设的热忱与责任感，保证在线教课中实时为学生答疑解惑等。

建设内容建设规范建设时间查收评论1.课程内容应联合实质教课需要，以服务课程教与学为要点，以系统性、完好性为基本要求，以资源丰富、开放共享为基本目标，着重课程资源的合用性与易用性；2.课程门户资源：包含课程介绍、课程团队、课程目标 / 要求、课程纲领、课程教材、查核方式等；3.课程教课资源：须按章、节、知识点等解构，并按知识点供给视频、 PPT、作业、测试、议论、其余参照教课素材等；4. 按知识点（单元）组织、制作课程视频，每个视频5-15 分钟；精心设计视频体现形式，不一样于传统讲堂实录；5.测试、作业、考试等设置合理，能有效评论教课成效；6.议论题设置合理，能有效指引学生研究性学习。

注：MOOC 课程须在“河海讲堂在线” （）达成网站建设；若欲申报国家 / 省在线开放课程，还须依据教育部 / 教育厅要求，同时在“爱课程”平台上达成有关建设。

1.课程资源知识产权清楚，无侵权使用状况；2.课程资源内容不存在政治性、思想性、科学性和规范性问题；3.课程资源不波及国家安全和保密的有关规定，可在网络上公然流传与使用。

课程建设管理办法

课程建设管理规范（意见稿）
为加强我校课程建设管理，本着将面授课程做精做细的原则，特制定此规范。

一、教师上课前要准备教案，期末送教务处。

（20分）
二、授课时间
课程辅导教师可以自行安排课程辅导时间，并在国开学习网发布面授辅导安排。

原则上，辅导次数不低于两次。

（20分）
三、辅导方式
课程教师可以通过实地课堂进行面对面辅导，也可以通过qq视频，yy视频等工具进行网络远程授课。

实地课程要有学员签到表（教务处统一发放），qq视频，yy视频等工具要有视频授课截图。

（20分）
授课完成后做成微课的加10分
四、课后答疑
教师授课完成后对学员提出的问题进行答疑，答疑主要以国开学习网平台进行。

（20分）
五、考前复习
期末考试前，课程教师要准备复习资料供学员参考学习。

主要以历年试题为主必须要有答案，也可以使用学习平台授课学期的形成性考核任务。

（20分）
满足以上五项的100分为合格授课，足额发放授课课酬，少项的按比例扣减授课课酬，教师做成微课课件的加20%课酬。

微课将用于对外出售,加注个人及学校版权。

微课出售所得归教师所有。