新人教版朱自清《春》公开课第一课时PPT课件

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第1课《春》课件(共24张PPT)

本文结尾处的三个比喻句有何深刻含义?
三个比喻句构成排比，从不同角度形象地反映了春天的特征，是全文的点睛之笔。它把春天比作“娃娃”，因为春到人间，给人带来希望，具有“新’’的特征；把春天比作“小姑娘”，因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征；把春天比作“青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满活力，具有“力”的特征。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人们对春的急切向往之情。
画出春的轮廓。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。拟人山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。排比
写出了水“睡醒”的情态，表现了冰融化后春水欢快的情韵。
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融融的意境。
“成千成百”和后面的“飞来飞去”互相呼应，写出蜜蜂和蝴蝶之多。 “闹”更能体现场景之盛。写蜜蜂、蝴蝶从侧面写出花香之浓、花开之旺，表现春天的美丽和生机。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。
读准字音，认清字形
嗡 wēng 朗润 lǎng rùn 酝酿 yùn niàng 卖壮
hōng tuō jìng mò fēng zhēng dǒu sǒu jiàn zhuàng
多音字
日晕( yùn ) 晕
晕倒( yūn )
主题归纳
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

第1课《春》课件(共26张PPT)

等闲识得东风面，万紫千红总是春。《春日》宋朱熹
朗润
检查预习
yùn niàng
酝酿卖弄
wǎn liáo
宛转嘹亮
yùn hōng
黄晕烘托
静默
舒活
欣欣然
nèn yìnghè
繁花嫩叶应和呼朋引伴
dǒusǒu
抖擞精神
suō zhǎng săn
花枝招展蓑涨散在草从里边
bó
薄烟
掌握下列词语: 欣欣然：欢欢喜喜的样子。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。朗润：明朗润泽。卖弄：炫耀。
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?
写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
春花图
▶桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ▶红的像火，粉的像霞，白的像雪。
▶花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ▶花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ▶野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
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作业：从“春的畅想”、“夏雨”、“秋风” 、 “冬雪”中选取你感兴趣的题目写一段150字左右的文字。
“静默”运用拟人的修辞，烘托出春雨中，安静平和的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
春雨图
作者抓住了春雨的什么特点？
一下就是两三天
绵长
像牛毛、像花针、像细丝
细密
一层薄烟
轻盈
本段是如何写春雨的？

第1课《春》课件(共30张精品PPT)

美在修辞手法，“像眼睛”“像星星”运用了比喻的手法，写出了野花的细小明艳的特点；“还眨呀眨的”是拟人手法，赋予野花人的情态，写出了野花的动态、调皮可爱，表达了作者对野花的喜爱。
活动二：品析活动
探寻“春花”段（4段）之美
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
美在层次清晰，先写树上的花，再写花下的蜜蜂、蝴蝶，最后写地上的野花。
活动二：品析活动
探寻“春花”段（4段）之美
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
说到“春”，你会想到哪些诗句呢？让我们带上希望，带上梦想，带上心灵，走进朱自清的《春》……
1春
朱自清
学习目标
1、朗读课文，积累词语，感受文章的语言美、感情美。 2、发挥想象，理清层次，体会景物的画面美、结构美。 3、品析精段，赏析手法，体会写景的妙处，体会比喻、拟人的修辞手法的作用。
作者作品
理解词语
2.赶趟：争先恐后地。
3.吹面不寒杨柳风：阵阵微风，吹着我的脸已不使人感到寒冷。
4.酝酿：指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓，比喻事情逐渐成熟的准备过程。
5.繁花嫩叶：花儿繁茂，叶子嫩绿，形容生命力旺盛。

第1课《春》课件(共30页精品PPT)

作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花自上而下
眼前花儿争春
花的色彩（“红”、 “粉”“白”）
想象结果实由实到虚花的味道色味结合
全方位描绘春花的美
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
春风图
作者从哪些角度描写春风？像母亲的手抚摸着你
触觉柔和
泥土的气息，草味，花香嗅觉芳香
鸟鸣，清风流水，短笛
听觉悦耳
从触觉、嗅觉和听觉三个方面，春风写的有声有味，美妙感人。
春雨图
迎春
[迎春图]
1．文章是怎样描写“迎春图”的？由景及人，春到人欢，与开头呼应。
2．为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语？引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。
春水涣涣，用“红”写春日暖人。
春草图
思考：作者从哪些方面描绘春草图？在词语的运用上有什么特点？
情态：用了“偷偷”、“钻”，给人以不知不觉的感觉。色泽：“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜爱。长势：用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。
质地：用“软绵绵”，让人愿意和它亲近。
这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生。
春草图
分析作者是从哪些角度进行图景的描绘的。
草——钻、嫩、绿、满春草图（草报春）
人——坐、躺、滚、踢、跑、捉
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
【交流点拨】“偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄悄而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地，用“绿绿的”写春草的色泽。

第1课《春》课件(共27张PPT)

自主学习
认真读课文，并在课本上做好批注。体会文章对自然的描写，思考表达了作者怎样的思想感情，进行小组讨论。
1.划分文章层次。 2.标记文中生动形象的句子。 3.小组合作讨论，小组代表发言
初读感知
第一部分(1)
盼春：开篇点题，奠定全文感情基调。写出了对春的期盼。
第二部分(2-7) 第三部分(8-10)
花味甜----- 视觉比喻、排比粉的像... 白得像...
蜜蜂闹蝴蝶飞-- 听觉、视觉衬托花的繁茂、甜香
野花------ 视觉比喻、拟人 —— 不仅写出了野花的繁多，还写出了它明丽色彩。
思考问题
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
运用比喻的修辞手法，将野花比作“眼睛”“星星 ”，表现了阳光下野花忽隐忽现、逗人喜爱的样子。
。
写作借鉴
语言传神
朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如写蜜蜂嗡
嗡地
，写花香在润湿的空气里
，写鸟儿
喉咙。句式富于变化，使用对称或排比的短语或短句，
流畅整齐，运用奇妙的比喻，增强语言的感染力。
春
——朱自清
学习目标
1.有感情地朗读，把握重音，体会文章的写作思路。
2.调动多感官，感受春季之美，并用优美的语言描绘景物。 3.抓住关键语句的内涵，体会语言中蕴含的感情。 4.学会课文写景的方法，体会多种修辞手法的运用。
走近作者
朱自清(1898—1948) ，字佩弦，江苏扬州人。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。代表作诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》。散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。他的散文以语言洗练、文笔清丽著称。
思考问题

第1课《春》课件(共59张PPT)

朱自清
春
第二课时
核心素养目标
文化自信：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
语言运用：学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。
思维能力：通过课文的学习，运用恰当的修辞手法，描写自然界中一种景物。
审美创造：感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
《春》
课文分析
第一部分（1）
盼春
阅读第一部分，跟随作者的文字，走近春天。
课文分析
作者是以怎样的心情迎接春天的到来的？ ➢ “盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？ ➢ 这样叠用，反复手法，更能表达作者向往春天
的急切心情。
课文分析
哪个词明确地告诉我们春天其实还没有真正到来？ ➢ “近” 在这里运用了一种什么样的修辞手法？表到了怎样的心情？ ➢ 拟人修辞手法，用得十分准确，告诉我们春天还未来到。表达了作
朱自清
春
第一课时
核心素养目标
文化自信：了解作者及写作背景，感受作者对大自然的热忱。
语言运用：有感情地朗读课文，整体感知文章内容，理清行文思路。
思维能力：朗读课文，张开想象的翅膀，在头脑中再现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。
审美创造：注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
迎春图——人迎春
课文分析
➢ “一年之计在于春”：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
“迎春图”和前四幅图画的关系：这幅图画由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神。

第1课《春》课件(共38张精品PPT)

描绘春景
➢ 课文描绘了春天的哪几幅图景？小组合作，一起找出来，并以 “ຫໍສະໝຸດ ______图”的形式为它们命名。
春草图春雨图
迎春图
春花图春风图
深入研读课文
（二）绘春
1、春回大地、万物复苏（宏观勾勒）
（1）作者描绘春天，先从大处落笔，勾勒出了一个总的轮廓，齐读第2节，看看总体勾勒春的轮廓，抓了哪些景物来写的？
“草软绵绵的”也可见其软。
指导朗读：
叠词读得要轻，读人物活动语速要逐步加快，节奏愈快，就愈A能体现出在春景中陶醉的情形。试读，个别读，齐读。
深入研读课文
（二）绘春
3、春花图
春天绿草如茵，春天的花在朱自清的笔下又是怎样一番景象呢？
生读第4节，思考：
（1）写春花竞放的景象，作者是按照什么样的顺序来写的？
春
朱自清
学习目标
1.流利、有感情地朗读课文，背诵全文；感知课文内容，把握作者的情感。 2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味作者优美的语言。
走近作者
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
朱自清的散文朴素缜密，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
预习检查
lǎng
朗润
nèn
嫩嫩
yìng hè liáo
应和嘹亮
wēng yùn niàng sǒu
嗡嗡酝酿抖擞
tàng
赶趟儿

第1课《春》课件(共34张精品PPT)

上具有重要地位，对后世散文创作产生了深远影响。
03 朱自清以其独特的语
言风格和优美的意境，
使《春》成为现代散
文的代表作品之一。
04 《春》被选入中学语
文教材，成为一代又一代中学生的文学启蒙之作。
自由大声的朗读课文，看看你会读这些字词吗？
文章结构
文章可以分为几个部分？
本文可以分为三个部分：盼春、绘春、赞春。第1段---盼春。第2-7段---绘春。描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象。第8-10段---赞春。赞美了春天顽强的生命力。
作者生平
01
04
代表作品有《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》等，被誉为“中国现代散文家”
03
毕业于北京大学，后任教于清华大学、西南联大等高校
02
江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者、民主战士。
朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实
创作背景
01 创作时间：1933年
02 创作地点：北京
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
情感真挚
朱自清在《春》中表达了对春天的热爱和赞美之情，情感真挚。

第1课《春》课件(共24张精品ppt)

朱自清
导入
同学们正处在秋高气爽的季节里，但想到马上到来的寒冬，总是希望春天早点来到，因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”;韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”;杜牧的 “千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。
绘春
（2—7）
描写
山（朗润）水（涨）太阳（红）
总分
再具体描绘：
春草图春花图春风图春雨图迎春图
草报春
花争春风唱春雨润春人迎春
颂春新美力
（8—10）
抒情
对大自然的喜爱赞美之情。
朗读“盼春”部分，品味语言美。
（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人们对春的急切向往之情。
走近作者
（1）朱自清，现代散文家，诗人。原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名为朱自清。（2 ）原籍浙江绍兴，生于江苏东海。（3）1920年北京大学哲学系毕业。（4）作品有：长诗《毁灭》，散文《背影》，《荷塘月色》，《绿》等
走近作者
众人评朱自清散文:
“他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作
细密轻盈
迎春图——人迎春
第五幅与前四幅图有什么关系？
前四幅画面层层递进，以前四幅的画面做铺垫、烘托，很好地衬托了第五幅迎春图。最后一幅开拓意境，揭示主旨。使得文章层次清楚，脉络分明而有变化。
迎春图——人迎春
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。风筝既是儿童玩具，也是春天的信号。
城里乡下，家家户户，老老小小，也跟赶趟儿似的，一个个都出来了。

第1课《春》课件(共35张精品PPT)

文体知识
散文是文学的一大样式。散文的第一要素是表现自我的真实情感，散文的取材比较广泛自由，贯穿古今，表现人生百态。散文的结构方式无需遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，可以发表议论。
散文按照表达方式的不同可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。《春》是一篇优美的抒情性散文。
像青年——“力” （春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
第三部分（8—10）：赞春。（“新”“美”“力”）
2024/7/24
盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜悦之情。
绘春。描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争
春、人们迎春的景象。
1.默读课文（2~7段） 2.让我们追寻春的足迹去领略一下那五彩缤纷的世界吧！
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
问答
1.迎春图和上面四幅图之间有什么关系？ 2.春天里的人们是怎样的？
1.其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图做铺垫。 2.人们迎来了风和日暖的春天，喜悦而又充满希望。
颂春。这三段分别说出了春的什么特点？各用一字概括。
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人）

第1课《春》课件(共26张PPT)

[春花缤纷图]
作者是怎样描绘春花缤纷图的？ (1)“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”写花朵多。 (2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳。 (3)“花里带着甜味儿”写花味甜。 (4)“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春华联想到秋实。 (5)写蜂闹蝶舞是从侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。 (6)“野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花
的多，而且描绘出其闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。
分析作者是从哪些角度进行图景的描绘的。
春雨图（雨润春）
形：像牛毛、像花针、像细丝状：斜织、薄烟景：树叶绿、小草青、灯、人、草屋
春花图——花争春
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人，写出了春花争春比美，竞相开放，互不相让的动态。红的像火，粉的像霞，白的像雪排比，比喻。写出了春花争艳，万紫千红的景象。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、
春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节……
理清文章思路（一）盼春
（二）绘春
（三）颂春
总绘春天（1、2）春草图(3) 春花图(4) 春风图(5) 春雨图(6)
迎春图(7)
新、美、力
8、9、10
盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜悦之情。
使用了什么修辞手法？
春草图：思考： ①第三句写人的，与写草有冲突吗？这样写好不好？有什么作用？运用动静相生的写法，创造了一个春草勃发，儿童嬉闹的动人意境 ②分析“偷偷”、“钻”：

第1课《春》课件(共31张ppt).ppt

单元目标
1.朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美。 2.把握好重音和停连，感受汉语声韵之美； 3.注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
朱自清
学习目标（第一课时）
1.掌握课后读读写写的字词。 2.学习朗读的方法，把握重音和停连。 3.概括文章的内容，梳理行文的思路。
研读赏析
（二）绘春
1.春天刚起步时，万物发生了怎样的变化？请试着赏析这个句子。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
运用拟人、排比的修辞手法，总写春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象。
研读赏析
（二）绘春
2.作者笔下春天的景物，分别有什么特点？作者是如何描绘这些景物的？
研读赏析
（一）盼春总领全文
1.作者以怎样的心情迎接春天？
“盼望着，盼望着”，运用了反复的修辞手法，语气应该是递进的，表达作者向往春天的急切而欣喜的心情。
2.春天到了吗？文中哪个词明确地告诉了我们？
“脚步近了”，是从春天刚起步说起，运用了拟人的修辞手法，将春天拟人化，传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。
比喻，拟人；写出了野花的小而明艳及随风摇动时隐时现的情态。
研读赏析——春风图
鉴赏提示：感官
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
躺草着旺盛，的打生两命个力滚和，作踢者的几欣脚喜球之，情赛。几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。连用“坐、躺、打、踢、赛、捉”这六个动词，写出了儿童在草地上嬉戏的情景，从侧面表现出了春草的可爱。

朱自清《春》公开课 ppt课件

侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。
29
2021/3/19
Ø “野花遍地是：……还眨呀眨的。” 比喻、拟人。不但写出了野花之多，还描绘出野
花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
Ø“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话好在哪？
6
春
朱自清
7
爱国学者朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。代表作有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
江南春绝句Leabharlann 2021/3/19杜牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
5
2021/3/19
赋得古草原离别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
24
课文总结
2021/3/19
文章脉络
盼春（总领全篇，开启下文）
春草图（草报春）
春花图（花争春）
绘春春风图（风唱春）
春
春雨图（雨润春）
春回大地生机勃勃
迎春图（人迎春）
娃娃（新）
赞春小姑娘（美）（比喻）
青年（力）
25
课文精读
2021/3/19

第1课《春》课件(共34张精品PPT)

春花图
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人，写出了春花争春比美，竞相开放，互不相让的动态。红的像火，粉的像霞，白的像雪排比，比喻。写出了春花争艳，万紫千红的景象。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、
杏儿、梨儿。
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋天的果实。
•美：令人喜爱 •力：给人以信心和力量
舒活
家家户户老老小小抖擞
颂扬奋发向上的精神，对未来美好生活的憧憬
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
上般春前的天去胳像。膊健
和壮腰的脚青，年领，着有我铁们一
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
像娃娃—— 新（万物复苏，新的生命开始）
春风又绿江南岸，明月何时照我还。《泊船瓜洲பைடு நூலகம்北宋王安石
等闲识得东风面，万紫千红总是春。《春日》宋朱熹
课文赏析
盼春
作者的心情怎样？
急切、喜悦
盼春
思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜悦之情。
清文集》里。
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清
创作
刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻
背景
缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系
主任，人生可谓好事连连，春风得意。
自由畅谈：
谈谈你对四季的感受
预习检测
• 为下列多音字选择正确的读音。
• 1．水涨起来了（A ）A． zhǎng B． zhàng • 2．跟轻风流水应和着（B ）A． hé B．hè • 3．……混着青草味儿（ B）A． hún B．hùn • 4．散在草丛里（A ）A． sǎn B．sàn

第1课《春》课件(共23张ppt).ppt

4.在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画，说一说课文描绘了哪些春天的图画，你最喜欢哪幅画,喜欢的理由是什么？
春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图 “春风图” 在这幅画面中，把春风比喻为“母亲的手”，孩子最喜欢母亲抚摸的感觉，这一喻体恰恰符合儿童的特点。“鸟儿”一句虽然看似写鸟儿的高兴，但是这何尝不是儿童的高兴，大自然几声鸟叫，就可以引起儿童极大的兴趣，这恰恰是儿童欣赏春天的角度。而“牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”这句，本身就是儿童的画面，而且更是儿童欣赏春天喜欢关注的地方。整幅画面有触觉，有嗅觉，有听觉，有视觉，一片活力，充满童趣。
春草图春花图春风图春雨图
（3）
（4）
富有生命力（5）富有美感（6）饱含情感
迎春图（7）
春
——朱自清
上一堂课,我们跟随朱自清先生的脚步,一起领略了他笔下如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师,他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘,使各种图景跃然纸上。这堂课,让我们一起来细细品读这篇美文,感受一下它的语言美和手法美。当我们进入《春》的艺术境界中,我们会为那美丽的春光所陶醉，被洋溢的诗情所感染。
7.春雨没有春花的艳丽，也没有春风的轻柔，但在作者笔下，它却别有一番迷人的风韵，看看作者是怎样观察春雨的?
由近及远，由个体到整体。雨形：像牛毛、像花针、像细丝
春雨图
雨状：斜织、薄烟
雨景：绿叶、青草、灯、人、草屋
8.本文的作者是一位丹青妙手，作者除了善于运用恰当的修辞方法，还善于运用恰当的动词，试从文章中找出具体的例子。
5. 课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉?试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。

第1课《春》教学课件(共49张PPT).ppt

草：嫩嫩的、绿绿的到处都是，软绵绵的
人：
坐着，躺着，打滚, 赛跑, 捉迷藏
踢球
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草顽强的生命力，表达了作者的惊喜之感。
侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。
烟。
【交流点拨】一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个
“笼”字准确地写出了这层薄烟得逼你的眼。【交流点拨】一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别青。
6.城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。【交流点拨】“城里乡下” ，说范围之广；“家家户户” ，表人数之多；“老老小小”，言年龄之全。“也赶趟儿似的”，“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。
运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳
4.作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
像牛毛、像花针、像细丝屋顶上笼着一层薄烟
绵长细密轻盈
迎春图
5.前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？
人人迎春：城乡老小舒活抖擞
一年之计在于春
表现奋发向上的精神
第三部分：颂春
（三）想象春景
在《春》一文中,朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀,创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。(任选一种)
示例：春姑娘来了。清晨,太阳在鸡鸣的催促声中,慵懒地伸伸胳膊,微笑着射出第一缕光辉。红红的光束射过来,像年轻的母亲的手,温柔地抚摸着你。太阳刚刚升上山头,被鲜红的朝霞掩映着,阳光从云缝里照射下来,像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。远处巍峨的群山,在阳光映照下,披上了金黄色的外衣,显得格外美丽。

第1课《春》课件 (共33张PPT)

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“打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑”句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机，和给人带来的欢乐。
学习任务三：重音停连，抑扬顿挫朗读课文
标注重音和停连的方法小结 ❶所陈述的对象需明确，往往在后面稍作停顿。 ❷所陈述的对象特征需突出，朗读时往往重读。 ❸所陈述对象如有变化或动作要突显，朗读时往往重读。 ❹对作者情感的体会也是处理重音与停连的重要依据。
学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙
活动2：理解“好的比喻” 2.小结归纳：“好的比喻”除了形似以外，还要具备哪些要素？
①本体和喻体要保持情感上的一致 ②要凸显写作的意图 ③能引发读者的联想 ④有丰富的内涵 ⑤结合其它修辞
学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙
活动2：理解“好的比喻” 3.赏析《春》中“好的比喻”，完成下面两个任务。（1）从原文中找出你最喜欢的比喻句，从“好的比喻”的角度为它做批注。（2）小组推选出最好的一条批注，向全班展示。
批注：这三个句子组成了一组排比句，比喻精巧，意义深远。不仅突出了春
天新、美、力的特征，而且通过人从小到大、由弱变强的成长过程来表现春天的发展过程，非常生动形象。另外，还是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。尤其是最后说“领着我们上前去”，更是表达了作者追求美好未来的强烈感情。
学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙
预设4
我最喜欢迎春图。你看，人们是争相出来迎春的，城里乡下，家家户户，老老小小，都充满着活力，充满着希望。
突出人们争相迎春的情景，充
天上风筝∨渐渐多了，地上孩
••
•
•••
子∨也多了。城里乡下，∨家家
•
•
户户，∨老老小小，∨他们也赶

新人教版朱自清《春》公开课第一课时PPT课件

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