Howoldareyou教学反思
Unit5 How old are you-教学反思
Unit5 How old are you?教学反思
三年级第5单元How old are you?的Story time教学是作为一节推门课。
所以，在上课之前好好地研究了一下教学内容，以前也听过其他老师上过，我想把这节课作为推门课来上，主要就是觉得，内容与学生的生活实际贴切，而且学生肯定也会很喜欢的。
所以，我的教学思路也是按照Story time 的一般步骤进行的，英文歌曲《Number songs》引出数字1-10的教学，并操练新句型询问年龄How old are you?在课文教学中，通过三个关键问题：Who are they？How old are they? What toys do they have?,并采用了多种教学方式看一看，找一找，连一连等多种教学方式，让学生了解文本内容，最后的拓展运用环节，设置了一个购物场景，让学生模仿Story time，编一个询问年龄和购买玩具的对话。
从整节课下来，自我感觉还是比较顺畅的，学生的掌握情况也较为理想，但是句型Welcome to toy Museum.学生在表达时还有错误。
教学新句型询问年龄How old are you?
放在何时教，我个人觉得如果在课文教学时，会显得比较突兀，所以，我在设计时，把放在课文前进行教学。
同时，学生在句型朗读时的升降调应该关注一下。
Unit5 How old are you？
Unit5 How old are you？
Unit5Howoldareyou?教学反思
Unit5这课的对话部分，是围绕问候语“Howareyou?”在不同的情形下不同回答的方式。
课前，我做些准备工作，借鉴他人的方法，将面部表情符号贯穿于整个过程中。
这些表情符号分别代表“很好”，“还可以”，“不好”，和“难过”。
在讲授每一种情境的时候，都会在文字的旁边搭配一种表情，并且充分利用表情符号让学生来进行练习。
阳光灿烂的笑脸是“很好“，淡淡的微笑是“还可以”，愁眉苦脸地流泪是“不好”。
本节课中，最难的是第三幅图和第四幅图中的表达“Notbad.”和“Notsogood.”。
我在仔细地教授了单词“not”和“bad”的发音后，在出示的句子旁边，配以相应的表情符号后，学生的学习一下子简单了许多。
整个四幅图的内容都教授完毕后，在接下来的情境练习环节中，让学生根据横线上的四种表情符号，来选择相应的回答语，以此来强化四种应答语。
总体说，教学任务完成比较顺利。
我想，教师要做的就是让学生真正理解，随着学生学习内容的增加，在教学过程中更应该注重各种学过的问候语，并鼓励学生在平时的生活、学习中尽量用英语互致问候，自觉将所学的英语运用到日常交际中。
3B Unit5 《How old are you》教学反思
3B Unit5 《How old are you》教学反思3B Unit5 《How old are you》教学反思
这一单元的教学主要围绕“询问年龄”这一话题，让学生熟练运用How old are you? I’m......句型进行沟通交流。
由于数词从上学期开始，每个单元都在渗透，而且听力练习中我常常采用英语来报题号，所以学生对于数词的发音不算陌生，所以本单元新授时我重点关注让学生认读数词，整个单元教学下来发现学生比较不容易掌握的还是对于数字的快速反应，特别是在瞬间看到一个数词时，好些学生都需要较长时间的反应，更有甚者必须从1开始默数一遍才能答出。
好在接下来的第六单元还是围绕着数字展开教学，希望学生们经过不断地操练能提高对数字的反应能力。
本课的句型较多样，可能会使某些口语不太好的学生产生畏难情绪，因此，在开始上课时，玩一玩游戏，这样可以缓解学生的紧张情绪。
然后快速地用英语数数，不仅为下面的教学进行了铺垫，同时，也让学生快速地进入学习情境中去。
在这一单元的教学中，我设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。
孩子们在轻松愉快的气氛中，充分发挥了自己的想象力和创造力。
学生们编排、表演的英语对话新颖而幽默；他们在游戏过程中充分体现了那种不言而喻的默契；在趣味操练中他们巩固了新的单词和
句子。
而且增强了学生的自信心和成就感。
可见一堂充满创造力和想象力的英语课在老师的带领下，学生和老师一起去开发去挖掘，去拓展去想象，在愉悦的教学氛围中完成教学目标，突破重难点。
关于幼儿园小班英语教案《Howoldareyou》【三篇】
关于幼儿园小班英语教案《Howoldareyou》【三篇】教学计划是为了顺利有效地开展教学活动，根据课程标准、教学大纲和教材要求，结合学生实际情况，对教学内容、教学步骤和教学方法进行设计和安排的实践性教学文件。
以下是为大家整理的关于幼儿园小班英语教案《Howoldareyou》的文章3篇,欢迎品鉴！幼儿园小班英语教案《Howoldareyou》感人的情话，withoutyou,iamnothing.我把花摆满整个房间，却只有98朵，于是将自己的心雕成最后一朵。
上天感动的问：苦命的孩子，你要用生命换取什么？我说：我要看这句话的人比谁都幸福。
如果我是你的眼泪。
我会顺着你的脸颊轻轻滑落，幸福的摔的粉碎。
如果你是我的眼泪，我会忍着泪水学会永远不哭。
因为我舍不得失去你。
爱你，是我持继心跳的唯一理由。
下辈子我要找寻世界每一个角落，我还要让你像现在一样得爱我，保护我，可以么？你一定要答应我，因为我现在真得好怕有一天我会失去你，要是你走了，我要怎么办？没有了水,鱼怎麽办？没有了你,我怎麽办。
？对着镜子,我哭了,因为眼里全是你知道吗你是世界上最幸运的人因为你可以选择爱我或不爱我但是我只能选择爱你或更爱你纵然相隔千山万水，你却是我永远的牵挂。
遇见你我就是世上最幸福的人...你要知道，当你想我的时候其实我也在想着你，这样你的思念便不会孤单。
withoutyou,iamnothing.爱情不可能长期地隐藏，也不可能长期地假装。
第一次哭是因为你不在，第一次笑是因为遇到你，第一次笑着流泪是因为不能拥有你!活动名称：英语音乐欣赏（ifyouarehappy）活动目标：1、加强幼儿的音乐欣赏力，训练其节奏感2、学习词组clapyouhands，stmpyoufeet3、锻炼幼儿的表现力活动准备：磁带活动过程：一、greetinggoodmorningeverybody!二、topic1、完整的聆听歌曲今天老师给小朋友准备了一首歌，这首歌的名字叫ifyouarehay，现在，大家一起来听一下。
三年级上册《How old are you》教案及反思
三年级上册《How old are you》教案及反思教案教学目标通过本节课的教学，学生应该能够：•学会用英语问别人年龄，并能使用数字回答问题。
•学会用简单的句式表达自己的年龄。
教学重点•让学生学会正确理解、运用问候语和回答语的语境。
•让学生能熟练说出并理解数字。
教学难点•让学生能灵活运用数字和问候语，表达自己的年龄和询问别人的年龄。
教学准备•教学PPT•黑板、白板或者课堂展示器•单词卡片•学生课本和练习册教学流程1.引入新课程（5分钟）为了让学生理解称呼语和数字的用途，老师可以通过介绍称呼语和数字在现代社会中的重要性来引入新课程。
2.语言输入（10分钟）让学生听并模仿老师使用称呼语和数字，例如“Hello! What’s your name? How old are you?”以及“1,2,3,4,5,6…”3.口语训练（20分钟）通过角色扮演的方式，让学生练习围绕年龄的对话，例如“Excuse me, how old are you?”以及“I am ten years old.”。
4.巩固练习（15分钟）老师可以安排配对练习和闯关游戏，让学生灵活地运用问候语和数字。
例如：让学生用正确的数字回答问题，或用英语交换他们的年龄。
5.课堂总结（5分钟）老师可以让学生总结今天所学内容，并激励学生继续加强他们的英语口语练习。
反思教学有效性总的来说，这节课的教学效果还算良好。
学生们能够理解英语问候语和回答语的基本用法，并能够使用数字表达自己的年龄，并用正确的语言形式进行简单对话。
通过角色扮演以及配对练习和闯关游戏的方式，学生们的兴趣受到了很好地调动。
但是，这节课的时间安排可能不够合理。
学生们对于不同数字的理解程度不一定一样，有些学生可能需要更多的时间来掌握一些数字的拼写和发音。
所以，应该在课堂上多给学生一些机会来练习，例如更多的课堂练习或家庭作业。
教学建议•多种教学法的运用：在课堂上合理利用多种教学法，让学生不仅听和说，还能看、写、唱等多种方式来帮助他们加深对数字和句式的理解。
三下Unit5 How old are you -公开课教学反思
三下Unit5 How old are you ?公开课教学
反思
昨天下午我执教的南片公开课--三下Unit5 How old are you ?很成功，得到了来自石榴、牛山小学、曲阳、石湖、安峰等老师们的一致好评。
在点评环节，除了板书手写的少了以外，没有其它缺点。
虽然，对听课老师来说，这节课上得无可挑剔，但对于我自己来说，还存在以下一些问题，等待我去解决：
一、基本功差
不管是英语专业基本功还是做课件基本功，都很差。
在备课的时候，很多好的想法，我却无法用PPT表达。
最困惑我的就是插入的动画视频，换个电脑就不能用了。
好几次都遇到这样头疼的问题，真不知道怎么解决。
课上，好几次想用英语表达的话，却发现自己不会说。
简直愧对自己的职业啊。
二、紧张
紧张，主要来自平时锻炼少了，没见过大世面。
如果经常这样开课，肯定不会紧张的。
换了不是自己班学生，我会紧张。
很陌生的学生配合时，只要学生妹反应，现场的我就会着急，一着急就会忘了上课顺序。
看到很多陌生的老师，我也会紧张。
怕自己上不好，毕竟
1
都是专业的英语老师。
既然已经发现了问题，就得想办法去解决。
在以后的学习中，加强专业知识学习、多专研课件的制作。
多上课多反思，在每次反思中都能进步一点。
2。
小学英语_Unit1 How old are you教学设计学情分析教材分析课后反思
Module9Unit1How old are you?教学设计一、教学目标：1.知识目标:1）能听、说、读本单元的单词how old，you’re=you are2）能听、说、读句型：How old are you?I’m…3)能听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演。
2.能力目标:能运用How old are you?I’m…I’m…too.进行简单的交流，并运用所学句型获得有关年龄的信息。
3.语用目标培养学生用所学的交际用语进行交流的能力。
4.情感目标通过本课内容的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生学习英语的兴趣、爱好；培养学生的合作能力和语言交际能力。
二、教学重、难点及分析:1．How old are you?的正确发音和运用。
2．能正确理解I’m six，too.和You are nine.的意思，能在恰当的语境中正确运用。
由于一年级学生对句型和语篇的理解能力较弱所以以上两点在设计教学中应特别注意引导学生在情境中理解对话的意思。
三、教学过程1.Greeting and divide groups:T:How are you today?Ss:I’m fine,thank you.And you?T:I’m fine too. Let’s divide you into three groups !Ss:OK.T:Hello grou1?Ss:Hello.T:Hello group 2?Ss:Hello.T:How are you group 3?Ss:I’m fine!2.Warming up:T: Let’s review numbers from 1 to ten! Ss: One,...ten!T:Good! Let’s look at the picture and say the numbers! Ss:Ok!T:Look at Amy, she is seven Let’s sing a birthday song for her! Ss:Ok! T: Today we will learn Module9Unit1How old are you?3.Presentation:(1)T: Look at panda and monkey. Can you guess how old are they? S1:6! S2: 7!T: Let’s look and find the answer!播放活动一（2）T: Now let’s watch a video and answer three questions:播放活动二How old is Daming? How old is Amy? How old is Sam?（3）check the answers: Ss: Daming is.... Amy is.... Sam is ....（4）Listen again and follow and read in roles（5）T: Now we know how to ask age? S:How old are you?T: How to answer? S:I’m.....（6）Listen a song: How old are you?（7）T: Now I will ask: How old are you? Ss:..............（8）Work in pair: ask and answer（9）Work in group: fill a survey4.summary: What did you learn today? Ss:................5.Homework: Ask your friends’ age after class.Module9Unit1How old are you?学情分析一年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
小学英语_Unit 2 How old are you教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标知识目标：学习目标语句“How old are you? I’m……；You are……”掌握单词old how old yes等技能目标：能口头运用“How old are you? I’m……”询问对方的年龄并回答。
教学重难点：能口头运用“How old are you? I’m……”询问对方的年龄并回答。
教学过程：一、热身复习1、师生互致问候.T: Ok,let’s begin our class.S: Stand up!T: Hello, boys and girls.S: Hello , teacher.T: How are you today?S: I’m fine , thank you! And you?T: I’m fine,too.Thanks. Sit down , please!2、唱英文歌T: First，let’s sing a song, ok?设计意图：带领学生唱英文歌《COUNTING NUMBERS》是为了激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，也是为后面学习表述年龄做铺垫。
二、课文导入对学生的表现进行鼓励表扬，然后出示图片，用“How many”来对学生进行提问，让学生回答。
导入新课，老师扮演角色，让学生猜测年龄。
学生经过猜测后，老师呈现正确答案。
T:I’m 3 .板书：I'm 3 。
When my friends ask me “How old are you ?”, I say “I'm 3”。
板书：How old are you ?(带领学生读几次，明白中文意思。
在此同时也激发了学生的好奇心，急于知道为什么老师的年龄是3岁，想要学习课文，一探究竟。
)T:Do you know why ? Because I’m Panpan.Do you know who is it ?（拿出猴子的照片，让孩子们猜测猴子的年龄。
引发孩子的求知欲。
陕旅版三年级上册英语Lesson5Howoldareyou教学设计及反思
陕旅版三年级上册英语Lesson5Howoldareyou教学设计及反思 (1)能够熟练掌握字母Pp Qq Rr Ss Tt 的读音以及大小写的书写形式；并(2)能够听说、认读并应用单词: pen quilt ruler school (3)能熟练掌握对话，并会用该句型:How old are you? I’m nine .进行问答操练，能在不同场合正确地运用不同的问候语。
5．教学难点分析能熟练掌握对话，并会用该句型:How old are you?教学课时一课时教学过程1、热身（Warming up）在新课开始前，教师可以通过利用手偶对话引出话题：Mr. Sun: Hello! Alice, Long time no see!Alice: Hi! Mr. Sun.Mr. Sun: How old are you?Alice: Oh, I’m nine 接下来，教师可通过播放以下内容的课件来进行热身：Hello!) What’s your name?I: My name is I. I is for a bike. (一辆可爱的卡通自行车慢慢的驶入画面) (转向J) What’s your name?J: My name is J. J is for a jeep. (一辆卡通的吉普车轻快的驶入画面，欢快的按两下喇叭)(转向K) What’s your name?K: My name is K. K is for a key. （一把钥匙从上到下轻轻落下）（每个字母拉着自己相应的事物手拉手做谢幕的姿势）2. 新课展示（New Presentation）教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者其他教具来讲解句型和词汇：1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。
这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生分析书写格式：大写字母H占上两格，上不顶格，三笔写成，先写两竖，再写短横；小写字母h占上两格，上不顶格，一笔写成。
三(下)Unit 5 How old are you- Story time教学反思
三（下）Unit 5 How old are you? Story time
教学反思
本单元的话题是年龄，而一至十，10个数字类英文单词是本单元的重要知识点。
在课前，通过播放英文歌曲“Numbers 1 to ten”，并且带着学生边做动作边学习这首歌曲，渗透本节课的重点单词。
接着，直接引入本节课的课题How old are you? 并询问学生的年龄。
个别学生开展问答之后，呈现句型How old are you? I’m... 引导学生开展Pair work操练这一句型。
对Story time的学习，设置了以下三个任务。
任务一：看动画，看看三位小朋友在哪里？任务二：听录音，划出Mike, Helen, Tim 的年龄。
任务三：读对话，连线（看看Mike, Helen, Tim分别得到了什么礼物？）通过这三个任务的开展，大部分学生理解了Story的大意以及细节信息（三个小朋友的年龄以及他们各自得到的礼物）。
同时，从跟读活动、分角色扮演活动中，发现大部分学生能够准确、流利、有感情地朗读Story。
跟读时，通过鼓励、表扬班上后进生，调动了他们敢于尝试模仿的动力，并且朗读效果很好。
而有一个后进生（考试成绩在及格边缘）在小组内分角色扮演时，演了Tim，他这节课的学习效果较差，只学会了I’m two.这句话以及个别单词。
仍需课后进一步的跟进指导。
下节课的复习环节需多强调数字类单词的拼读与书写。
苏教牛津译林版三年级英语下册Unit5Howoldareyou教学反思（1）
苏教牛津译林版三年级英语下册Unit5Howoldareyou教学反思（1）“Howoldareyou?”教学反思整堂课下，感觉基本完成了本课要求完成的教学目标：使每位同学开口说话，锻炼同学的口语表达能力，模仿能力及听力能力。
通过师生沟通，让学生和老师之间拉进了距离，架立起很好的学习互动桥梁；学生之间小组合作，互相配合，便于学生之间养成良好的配合能力。
本课运用了多媒体教学。
一张Flash光碟覆盖了所有同学的目光，使每位学生都有耳目一新的感觉，学生的学习兴趣顿时达到了高潮，再加上同学小组合作给动画配音这一环节，使同学的积极性大幅度提高，同学之间的“合作”起到了很好的发挥。
但是本节课存在更多的是不足之处。
整堂课下，时间安排不够充分。
第一环节安排过于简单，过高估量了学生的接受新知水平，没有更好的运用幻灯片使学生更多的练习加强巩固；相反，在配音这一环节时间安排过长。
给人一种头脚搭配不协调的感觉。
再有，学生配音时动作及语音语调没有淋漓尽致的发挥，似乎每位同学都很拘谨。
好像本课重点仅仅让学生配音，有些过于单一和简单。
当然，这样使那些学习成绩稍差的学生业能够完全掌握本课，但是，成绩较好的学生就有些吃不饱的感觉了。
我把这堂课重新构思了一下，认为这样讲会好于现状。
第一步：带着问题去看动画，回答问题。
第二步：进一步加强对课文的熟悉，跟读动画内容，再回答问题。
第三步：翻开书，自学，画出重点句型及重点词组，提出疑问。
第四步：根据动画老师示范，给动画配音，及师生配音。
第五步：学生练习，小组合作，给动画内容配音，上台表演。
第七步：Homewor。
我想这样下，就不会因为配音内容简单和忽略课文内的重点语法了，而且整堂课安排的紧紧地，会让所有人都感觉到既充实又有趣。
课堂气氛直接影响着整堂课的教学效果，但是，如何调动学生的上课积极性，上课回答问题能够放下面子不怕说错不要腼腆，一直很让人头痛。
上课回答问题的时候，学生的观望迹象很是严重，往往不是学生不会回答，这时老师也只有赶鸭子上架，硬叫学生回答。
(最新修订)-学前班音乐优质课教案及教学反思 第3课《How old are you？》(第十课时)
《How old are you？》活动目标1讲讲玩玩的过程中了解毛毛虫爱吃水果蔬菜才变成美丽的蝴蝶。
2养成样样东西都爱吃，不挑食的好习惯。
活动准备经验准备：掌握初浅的环保知识物质准备：鸭子胸饰若干(与幼儿人数等同)、两条长松紧带、各色废旧彩色印刷纸小鱼若干(数量为幼儿人数的23倍)、小盆4只、录音机、磁带活动过程一、通过手偶游戏，引导幼儿理解歌曲内容及故事情节。
1、师：小朋友们，看，我这里有几只小猴子，今天他们要去荡秋千，在荡秋千的时候会遇到什么事情呢?我们一起来听听，看看。
2、教师一边清唱歌曲，一边演示手偶。
3、用提问+讲述的方式引导动儿理解歌曲内容及游戏要求：(1)、师：有几只小猴在荡秋千?它们是怎样荡的?伸出手指，把你们的小猴也准备好，我们一起跟随音乐节奏荡秋千。
(2)、师：小猴们高高兴兴荡着秋千，呀，谁来了?(3)、师：鳄鱼来了，鳄鱼来了小猴们要怎么办?(4)、师：那小猴又是在歌曲唱到那句时跑出来玩的呀?二、邀请幼儿一起玩游戏1、教师引领幼儿一起玩第一次游戏;助教躲在布景后面只探出鳄鱼手偶。
师：现在我想要邀请你们的小猴跟我一起玩荡秋千，玩的时候要注意，鳄鱼来了就要赶快怎样?对，一定要把你的小猴藏好，只要不发出声音，就不会被鳄鱼发现。
好，先请出你们的第一只小猴。
2、启发幼儿探寻小猴在身体不同部位荡秋千。
(1)、师：我的第一只小猴刚才是在手上荡的秋千，现在它想到我身体的另一个地方荡秋千。
(教师清唱并示范一只小猴在自己的肩上荡秋千。
)在这次我们的身体真美活动中，查重软件https://利用身体这一活的教具，和孩子们玩了一次认识人体器官的游戏，加深了幼儿对身体各个器官的认识，加强了幼儿的自我保护意识。
(2)、师：我的第二只小猴也想换一个地方荡秋千。
你们说，到我身体的那个地方荡秋千?(教师选择一个幼儿说的部位，清唱并示范两只小猴在自己身体的该部位荡秋千。
)(3)、师：我的第三只小猴会到哪里荡秋千呢?怎样荡秋千，谁来做一做?(教师清唱并在某幼儿的身上示范三只小猴荡秋千。
Lesson 13 How Old Are You 教学设计与反思
冀教版四年级下册Lesson 13 How Old Are You?板 书 设 计教学反思：本节课，我主要通过七个步骤完成了本课的教学。
步骤1，通过歌曲导入进行月份单词的复习，既激发了学生的学习兴趣，又达到了复习的目的。
然后顺势引导对话练习。
在情境中进行练习，师生练习、生生练习，小组展示。
之后，安排了书写的练习。
完成了When is your birthday？My birthday is December17.的学习和练习。
步骤2，紧接着，是头脑风暴小游戏进行数字的复习和练习，通过猜测老师的生日激发兴趣，并与生活实际相结合，进行对话练习并展演，之后又是一个写的内化的过程。
完成了How old are you? I’m ten years old.的学习和练习。
步骤3，通过两次新授学习之后，开始处理文本部分。
通过听录音、回答问题；看视频，判断对错；模仿跟读录音并填写表格三个环节，由浅入深，培养阅读理解能力及提取关键信息的能力。
步骤4，文本学习以后，是一个总的练习。
步骤5，学生总结收获。
步骤6，文化拓展。
步骤七，作业布置。
首先，对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的先后稍作了调整；根据学生已有的知识经验，进行了复习和激趣。
复习效果较好，难点在每个月份的读音，对于后进生有困难。
其次，教学策略的选用从学生的生活体验入手，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生自主思考问题的能力，又有利于学生表达能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己认识水平，从而达到预期的教学效果。
Howoldareyou？教学设计及课后反思
Howoldareyou？教学设计及课后反思How old are you?教学设计及课后反思一、教材分析：冀教版小学英语四年级下册Unit 3 All About Me围绕“我”的话题展开，内容有:年龄、身高、住址、上学的交通方式和爱好等，贴近实际生活，语言丰富，便于交际。
该单元是实现课程标准中“能够口头介绍自己”目标的具体载体。
How old are you?是本单元的第一课时，是三年级上册内容的延伸，也是本册第二单元学完序数词和月份后的知识巩固和运用。
二、教学目标：知识目标：掌握新词：am ,when ,birthday句型：how old are you?I’m eleven years old.能力目标：会询问他人的年龄，并对该询问做出回答，在现实生活中，要注意中西文化的差异。
情感目标：尊重他人的个人隐私。
三、重点、难点：重点：用“How old are you”询问他人的年龄，并能用“I am...”做出回答。
难点：When is your birthday?My birthday is December 17.四、教学过程1、问候语问候语运用Hello，hi简单问好，摆脱了那种繁琐的问候方式。
2、导入运用句型what is this？和how many _________?的问答方式，练习基数词，为今天所学的How old are you?打下基础。
3、讲授新课（1）How old are you？利用讲授新词渗透句型，通过师生练习和小组交流练习，促进学生对所学的内容能更好的吸收运用。
（2）When is your birthday ?主要考察学生对月份和序数词的渗透练习，这是本课的难点，在授课过程中出现学生不能正常说出月份和序数词，在这点上应加强练习。
五、整体情况本课的教学属于第一次，学生能把本课的教学目标达到，实属不易，本课的难点，要在以后的教学中继续练习。
六、改进措施1、作为小学英语教师，设计教学时要从学生的实际出发找到适合学生身心发展的教学方法，把知识融化到每一个教学环节中，这样才能真正起到润物细无声的效果。
一年级英语Unit 1 How old are you_教学反思
课堂实录回忆：
Step1：Warm-up:
先问候几个孩子，之后用一首歌曲热身。
之后介绍评价。
Step2：Lead in
看图片猜想，引入关键句型How old are you? I’m...
之后跟读课文，答复下列问题，完成活动一的教学。
Step3：Presentation
由活动一的活动询问年龄，直接引入活动二的课文。
通过猜想Sam的年龄导入课文，询问其他孩子的年龄，再逐图学习。
板书重点语句：How old are you? I’m six.
seven. too
Step4：Practice
1.完成课文学习后，先跟读课文一遍，之后四人小组活动，进行分角色表演。
2.6人小组活动，课文拓展。
3.2人小组活动，编一段对话。
Step 5：Homework
教学反思：
1.开课的时候插入一首歌曲视频，边唱编跳，和孩子们一起进入课堂学习。
此处效果很好，让课堂学习更加流畅。
2.方案把课文视频录制下来可以节约翻开其他软件时间，提升课堂效率。
效果较好，孩子们的积极性都被调动出来了。
3.在活动环节，本方案设计一个会跳动的数字，增加趣味性。
但是设计出来的数字延迟出现了，效果并不好应注意动画效果的选择。
Unit5How old are you教学反思
Unit5Howo1dareyou?教学反思
今天我在三年级三班执教了一堂教研课Unit5Howo1dareyou?李晓星老师和英语组全体成员一起来听了这节课。
导入环节，我运用MagiCeyeS这个小游戏活跃气氛，让学生熟悉本节课的单词，课堂一下子生动活泼起来，接着通过NUmberFUn来帮助学生认读单词，并在游戏中加入了动作，增强了互动性。
句型展示选择了Chant,孩子们在童谣中认读了单元的重点句型HoWO1dareyou?我也示范了如何操练句型，并让同桌进行了合作。
文本展示环节，我通过一看二听三读的方式帮助学生逐步认读课文，理清文章脉络，并十分注重文化意识的渗透，让学生通过揣摩人物的语气进一步理解故事。
对于难度较大的词汇也会进行带读和示范，注意学生的语调和发音。
表演环节的展示，我也是贴心的准备了道具，让表演更为生动。
拓展环节我准备了玩具，提前下发了数字卡，让孩子们自己来选择相关的玩具，孩子们十分感兴趣，同时也充分锻炼了综合语用能力。
课后李晓星老师和英语组的全体成员都对我的课进行了点评，肯定了我的优点，也指出了我的不足，以下是我的反思。
这节课是关于年龄的，教师应当渗透不要随便问年龄这个文化意识，加强学生的文化修养。
即使要问，也应该加上p1ease等礼貌用语。
对于ToymUSeUm这个地点，应该让学生说一说具体的意思，不要那么着急展示
平时的课堂中要重点培训学生小组合作的能力，小组合作中各人应该分工明确，才能提高合作效率。
在给学生进行点评时应该要有语音和语调的点评，进行适当的纠正，多用鼓励性评价。
每一次的研讨都让我受益匪浅，都能感受到自己的进步，我会更加珍惜每一次的教研机会，提升自己的能力。
lesson22how old are you教学反思
“lesson22 how old are you”教学反思在教授“Lesson 22 How Old Are You?”这一课程时，我主要关注了以下几个方面：1. 学生的参与度：我发现大部分学生对这个话题非常感兴趣，他们积极参与课堂讨论，分享自己的年龄和出生日期。
这有助于提高他们的口语表达能力和自信心。
2. 词汇教学：在这一课中，我重点教授了一些与年龄相关的词汇，如birthday（生日）、age（年龄）等。
通过图片、实物和游戏等多种方式，帮助学生理解和记忆这些词汇。
同时，我还鼓励学生在日常生活中多使用这些词汇，以提高他们的实际应用能力。
3. 句型结构：在本课中，我教授了一个询问年龄的句型：“How old are you?”以及回答这个问题的句型：“I am...”通过反复练习和角色扮演等活动，让学生掌握这两个句型的用法。
4. 文化背景知识：在讲解年龄概念时，我向学生介绍了不同国家和地区的年龄计算方法，如中国的虚岁和实岁，西方的西元纪年法等。
这有助于学生更好地理解年龄这个概念，并培养他们的跨文化交际能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处：1. 对于一些基础较差的学生，他们在学习新词汇和句型时可能会感到困难。
为了帮助他们，我需要在今后的教学中更加关注这些学生的需求，提供更多的辅导和支持。
2. 在课堂活动设计上，我还需要进一步丰富和创新，以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以尝试引入一些与年龄相关的游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 在评价学生学习效果时，我需要更加注重过程和结果的结合，既要关注学生的知识掌握程度，也要关注他们的语言运用能力和学习态度。
此外，我还需要定期收集学生的反馈意见，以便及时调整教学方法和策略。
【幼儿启蒙】-小班英语教案：How old are you教案及教学反思
活动目标：1、学习英语对话，乐意参与这种交流。
2、复习数字1-10的英语说法。
活动准备：磁带、蛋糕活动过程：一、幼问好。
T: G BC: G , M ZT: L W ?C: IT: Y, H ?C: O, ,T: OK L二、情景表演T: T MT: H ?M: I三、引导幼儿学习新内容两个两个小朋友对话：H ? \ I四结束T: T M HM: TT: L H活动反思：本课主要学习询问别人年龄的表达方法。
文章出自大考吧幼师教参安排的课文内容较多，考虑到学生也许会吃多嚼不烂，所以我把一课时拆分为两课时来讲，这样学生能将所学的知识全部消化，记得扎实。
在认知过程中通过卡片、动作这些直观方法来学习;在复习时用歌曲调动了学生活跃的情绪;听录音时领学生打拍跟读CHANT;在活动过程中为了使学生在一个平等尊重的氛围中放松他们的心情，敢于说、敢于参与教学，我使每个学生都得到了到台前展示的机会;在情境表演中，学生们能积极合作、交流，将各自的角色掌握好。
本课的亮点我认为是开学了这一情景的设计。
英语最大的用处是交际，而语言学习最终目的是运用交流，我根据学生普遍崇拜老师的心理，以开学了这一情景活动为主线，带领学生们学习和练习重、难点句子H ?I以及Y C 然后让学生分别扮演老师和学生进行对话，学生参与很积极。
本节课的不足之处有两点：1、时间安排得不够紧凑，以致于最后的小组合作的情境表演没得到预想的效果，学生准备的时间仓促，也没能使每组学生得到展示;2、教师语言组织得还不够严谨。
在今后的教学中一定克服不足，将优点继续优化。
小班英语教案：H 教案及教学反思PPT课件樱花动漫https:///50%的工作将被取代3大小一个孩子问父亲：爸爸，我们很有钱吗？挑战鼓起勇气攀上胜利的高峰专注力也称注意力，它原本是宝宝成长过程中自然具有的本能。
为什么宝宝会逐渐丧失这种本能呢？关键在于宝宝成长的环境里总是充满了干扰因素，这些干扰在不经意间破坏了专注力自我成长的本能。
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《How old are you?》教学反思
庙口镇三王庄中心小学徐智慧
一、教学内容分析
本课的知识重点有两个
（一）让学生熟练运用How old are you?I'm......句型进行沟通交流。
（二）复习字母A---N，正确书写拼读字母O---T。
二、教法回顾
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中采取了合作式的教学方法。
通过比赛、游戏等活动充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。
（一）字母教学
在课堂的导入和热身运动环节，我设计是字母操，学生随着音乐律动随老师一起做字母操，从A-T，热身运动起到温故而知新的作用。
接下来学习字母书写和拼读过程中我有采用了书空、高低声等方式让学生练习拼读和书写新字母，课堂气氛活跃学生参与度几乎达到百分百。
（二）句型教学
因为本课所要学的句型跟数字有关，所以我开始跟学生玩儿一个“magic fingers”的游戏让大家在手指变换的过程中对数字有大概的认知。
然后我拿出教具“奇奇”模仿奇奇说话：“I'm Qiqi,What's your name?”“I'm three,how old are you?”同时伴随手指动作，告诉同学们我说话的含义，在我的启发诱导下学生很自然的想到了年龄的概念，并说出了数字nine/eight。
操练环节我设计的是带领大家玩儿“开火车”这个游戏，这个游戏的特点是操练句型时可以让每一位同学都参与进来，不会出现脱节的现象，在合作比赛的过程中既操练了句型也能培养学生的集体意识，是一个很好玩儿也实用的游戏。
课堂上还要给学生展示自己的机会，对于表现欲很强的小学生来说能有一片展示自我的空间是多么难得的事儿啊，所以我给学生充分展示自己的时间和空间。
我让他们自由组合编对话，发挥自己的想象力把所学过的句子充分利用起来，这样就可以达到学以致用的目的。
三、不足之处
每一节课都不可能是完美的，本节课也存在着一些不足之处。
一、对于刚刚开始接触英语的三年级学生来说，由于拼读经验不足，掌握“how,old,sorry,know”等单词相当困难，所以在教学过程中教师要有足够的耐心和信心给学生预留出充足的时间进行范读和点读才能达到指认的效果。
而本节课由于时间问题就显得匆忙，以后上课时
要注意时间的调整分配。
二、在学习字母时如果把字母和某个形象的物体练习起来会更加容易掌握，比如：Oo...OK,ppp....Police,等，学生的想象力是无穷的，备课时要与学生一起发挥想象力改进字母操，chant等课堂活动，这样会更加实用有效。
四、改进措施
作为小学英语教师，设计教学时要从学生的实际出发找到适合学生身心发展的教学方法，把知识融化到每一个教学环节中这样才能真正起到润物细无声的效果。
课堂应该是有生命力的课堂，只有把课堂还给学生及时引导鼓励才能实现高效课堂的目的。
《How old are you?》
教学反思
庙口镇三王庄中心小学徐智慧（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
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