《诫子书》教学设计
《诫子书》教学设计
《诫子书》教学设计一、教学目标1、学生能够熟练朗读并背诵《诫子书》，理解文章的大意。
2、引导学生领会文中关于修身养性、治学做人的深刻道理。
3、培养学生的文言文阅读能力和理解能力，提高学生的文学素养。
二、教学重难点1、教学重点掌握文中重点字词的含义，如“夫、静、俭、淫慢、励精”等。
理解文章中关于修身、治学的观点，并能够联系实际进行思考。
2、教学难点体会作者的情感和写作意图，理解“静”对于修身养性和治学的重要性。
引导学生将文中的道理应用于日常生活和学习中。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律和节奏，加深对文章的理解。
2、讲解法：对文中的重点字词、句子进行详细讲解，帮助学生理解文意。
3、讨论法：组织学生讨论文中的观点，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
4、联系实际法：引导学生将文中的道理与自己的生活、学习相结合，让学生切实体会到文章的现实意义。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的成长过程中，父母总是会给我们一些教诲和期望。
今天，我们要学习的这篇文章，就是一位父亲写给儿子的家书，充满了他对儿子的深深关爱和殷切期望。
这就是诸葛亮的《诫子书》。
（二）初读课文1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，读准字音，读通句子。
3、指名朗读，其他学生评价。
（三）理解文意1、学生对照注释，自主翻译课文，圈画出不懂的字词和句子。
2、小组内交流讨论，解决疑难问题。
3、教师检查学生的自学情况，重点讲解文中的重点字词和句子。
例如：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。
”“夫”，发语词，无实义。
“静”，内心宁静。
“俭”，节俭。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”“淡泊”，内心恬淡，不慕名利。
“无以”，没有办法。
“致远”，达到远大目标。
（四）深入探究1、引导学生思考：诸葛亮在文中提出了哪些修身养性和治学做人的观点？学生讨论后回答，教师总结：修身养性：要保持内心的宁静，以节俭来培养品德。
《诫子书》教学设计范文(通用3篇)
1、读准字音，熟读成诵。
2、注意词语的`积累和文句的精确翻译与理解。
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
1、背诵课文。
2、在理解重点词语的基础上翻译全文。
3、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。
4、引导学生领略__的思想意义。
引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。
1、探索式学习方法。
设计问题，分组讨论。
2、置换法。
针对__的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。
一、导入新课同学们，我们在八年级曾经学过两篇__，一篇是诸葛亮写的《出师表》，一篇是陈寿写的《三国志》节选《隆中对》。
这两篇__中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。
(找生谈。
明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等)诸葛亮是在54 岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来向来被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。
今天我们就来学习这段话(板书：诫子书)，相信大家也一定受益匪浅。
二、初读课文1、学生以自己喜欢的方式读课文。
要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。
2、找生朗读课文，师点拨存在的问题。
注意(1)生字夫(fú)澹泊(dàn)(bó)淫(yín)慢遂(suì)庐(lú)(2)停顿3、集体朗读课文。
三、疏通文意1、学生自主学习。
结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法(联系现代汉语)迁移运用法(联系已学过的古文知识)，学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。
学生学习时，教师巡回，及时赋予指导。
2、质疑问难。
这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。
学生能自己解决的，放手给他们。
解决不了的，教师赋予点拨。
注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。
3、师强调重点词4、生译全文。
先找生通译全文，再同桌间口译。
在本环节中，要求学生译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字优美。
《诫子书》教学设计
《诫子书》教学设计
一、教学目标
让学生能够熟练地背诵和理解《诫子书》。
通过学习，学生能够掌握文中涉及的文言词汇和句式，如：多义字、古今异义、词类活用等。
培养学生的文学鉴赏能力和审美能力，感受《诫子书》中的人生哲理和深刻内涵。
通过《诫子书》的学习，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容
《诫子书》的作者和背景介绍。
《诫子书》的文本解读，包括词汇、句式、段落大意等。
《诫子书》中的人生哲理和思想内涵的深入剖析。
《诫子书》的诵读和默写练习。
三、教学难点与重点
重点：掌握《诫子书》中的重要词汇和句式，理解文中的人生哲理和思想内涵。
难点：深入理解《诫子书》中的人生哲理，引导学生将所学知识内化为自身的人生观和价值观。
四、教具和多媒体资源
黑板或白板。
投影仪或电脑。
《诫子书》的音频资料。
教学PPT。
五、教学方法
讲授法：教师对《诫子书》的作者、背景、文本解读等进行讲解。
讨论法：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，深入理解文中的思想内涵。
诵读法：教师引导学生进行《诫子书》的诵读练习，培养学生的语感和审美能力。
初中语文《诫子书》教案教学设计
初中语文《诫子书》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诫子书》。
（2）理解《诫子书》的文意，把握其内涵。
（3）分析文中使用的修辞手法，如对偶、排比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《诫子书》中的重点词语和句子。
（2）学会通过对比、分析等方法，理解文中的人生哲理。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者关爱子女、教育子女的真挚情感。
（2）理解并践行“静以修身，俭以养德”的人生理念。
二、教学重点1. 熟读并背诵《诫子书》。
2. 理解《诫子书》的文意及内涵。
3. 分析并运用文中的人生哲理。
三、教学难点1. 理解《诫子书》中的重点词语和句子。
2. 分析并运用文中的人生哲理。
四、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对家庭教育的思考，引导学生认识到家庭教育的重要性。
（2）引出《诫子书》这篇课文，告知学生我们将要学习的内容。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合注释，理解重点词语和句子的含义。
3. 合作探讨（1）分组讨论，让学生深入理解课文内容，分享自己的感悟。
（2）各组选取一位代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 讲解分析（1）针对学生的讨论成果，进行讲解分析，帮助学生更好地理解课文。
（2）分析课文中的修辞手法，如对偶、排比等。
5. 实践运用（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行“静以修身，俭以养德”的人生理念。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对课文内涵的感悟及自己的实践运用情况。
六、教学内容1. 回顾《诫子书》的内容，巩固所学知识。
2. 分析课文中的名句，理解其内涵。
七、教学过程1. 课堂回顾（1）让学生简要回顾《诫子书》的内容，巩固所学知识。
第16课《诫子书》教学设计+2024—2025学年统编版语文七年级上册
《诫子书》教案一、教学目标1.学生能够熟练背诵课文，积累文言词汇，包括重点实词和虚词，掌握文言文翻译方法。
2.引导学生理解文章的主要内容和主旨，体会诸葛亮对儿子的殷切期望和教诲，培养学生良好的品德修养和学习态度。
3.通过对文章的分析，让学生了解对偶、双重否定等写作手法的运用及其表达效果，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点1.积累文言词汇，如“淡泊”“宁静”“淫慢”“险躁” 等实词，以及“以”“之”“则” 等虚词的用法。
2.理解文章内容，明确修身、治学、惜时的重要性以及它们之间的关系。
3.体会文章的主旨，学习诸葛亮对儿子的教育方法和理念。
三、教学难点1.理解文中一些具有深刻内涵的句子，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，并能将其与现实生活联系起来。
2.分析文章的写作手法，如对偶句的运用及其作用，双重否定句所强调的语气和效果。
3.引导学生从文章中汲取有益的启示，培养学生正确的价值观和人生观。
四、教学过程第一课时（一）情境导入1.投影出示一些关于诸葛亮的诗句，如“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”，引导学生思考这些诗句所描绘的人物形象。
2.提问：同学们，你们知道这些诗句都是在赞美谁吗？他有哪些著名的事迹和成就呢？学生回答：诸葛亮。
他早年隐居南阳，刘备三顾茅庐请出他，他联孙抗曹，发明了木牛流马、孔明灯等，还著有《出师表》《诫子书》等。
3.教师总结：诸葛亮是中国历史上一位非常杰出的人物，他不仅是一位伟大的政治家、军事家，还是一位文学家和发明家。
他一生为了实现“兴复汉室，还于旧都” 的理想，鞠躬尽瘁，死而后已。
今天，我们就来学习他写给他儿子的一封家书——《诫子书》，看看他对儿子有哪些教诲。
（二）初读课文1.学生自由朗读课文，要求读准字音，初步感受文章的节奏。
2.投影出示重点字词的读音，如“夫君子之行（fú）”“淫慢（yín）”“励精（lì）”“险躁（zào）”“遂成（suì）”“穷庐（lú）”，让学生对照检查自己的读音是否正确。
《诫子书》课堂教学设计
《诫子书》课堂教学设计《诫子书》课堂教学设计1教学理念：该文是一篇文言文，文短意长，言简意赅。
古云：书读百遍，其义自见。
因此，本设计以“朗读——译读——品读——背读”作为设计思路，引导学生在读中解疑，疑中治学，学以致用。
教学目标：1、反复朗读，理解课文内容2、体会深切的教子之心。
3、能有感情地背诵本文。
教学重点：熟读文章，并能有感情地背诵本文。
教学难点：体会深切的教子之心。
教学方法：朗读法、讨论法、点拨法、品读法等教学时间：一课时教学过程：一、导入与简介诸葛亮，字孔明，号卧龙，琅琊人。
三国时期有名的政治家、军事家。
官至丞相。
这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信。
（板书课题：诫子书）文言文重在读，今天我们就以读为主，按以下四步来进行，这也是我们的学习目标，即：朗读（体会情味）——译读（理解内容）——品读（美点赏析）——背读（积累语言）（板书学习目标）二、朗读课文1、老师范读。
2、学生自由朗读，要求：①读得流畅、自然。
发音准确清楚，不增字，不减字，不重复。
②读得有韵味，可以带点古人的味道，留意语调的轻重，语速的快慢。
3、抽查个别学生朗读，全班齐读。
留意体会深切的教子之心。
三、译读课文1、学生依据自己的理解，结合解释，小组讨论。
2、学生口译本文（一人翻译一句，老师相机指导）。
有道德修养的人，他们是这样进行修炼的：（夫君子之行）他们以静心反思警醒来使自己尽善尽美。
（静以修身）以俭朴节省财物来培养自己的`高尚品德。
（俭以养德）除了清心寡欲、淡泊名利，没有其他办法能够使自己的志向明确清楚、坚决不移。
（非淡泊无以明志）除了平和清静，安定安静，没有其他办法能够使自己为实现远大抱负而长期刻苦学习。
（非安静无以致远）要想学得真知，必需生活安定，使身心在安静中用心研究探讨。
（夫学须静也）人们的才能必需从不断的学习之中积累。
（才须学也）除了下苦功学习，没有其它办法能够使自己的才干得到增长、广博与发扬。
诫子书教案优秀6篇
诫子书教案优秀6篇诫子书教案篇一学习目标1、积累文言词汇。
2、理解文章内容。
3、体会作者情感，把握文章主旨。
4、赏析精彩妙语，积累名言警句。
5、聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学过程一、新课导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已。
他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对后人的谆谆教诲。
1、请给下面加点的字注音。
夫君子之行（fú）淫慢则不能励精(yín)遂成枯落（suì）2、作者简介诸葛亮(181—234)，字孔明，琅琊阳都（今山东沂南南）人。
三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。
曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。
死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。
文短意长，言简意赅。
概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。
（一）整体感知1、多种形式朗读课文，注意读准字音和节奏。
【交流点拨】提示：(1)读时要字正腔圆。
“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。
(2)处理好停顿，控制节奏。
(3)把握重读和轻读。
(4)注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守\穷庐，将复何及！2、教师强化解读文意的方法，由学生讨论交流解决文言字词。
诫子书教案【优秀5篇】
诫子书教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文七年级上册15诫子书教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册15诫子书教学设计（推荐3篇）【部编版语文七年级上册15诫子书教学设计第1篇】一、导入话说，刘备与东吴大战败北，于白帝城病危，驾崩之前，将自己的江山和儿子都托付给了一位智者。
他希望儿子刘禅能将这位智者像父亲一样对待。
智者涕泗横流，对着病危的刘备许下誓言，说：“我一定会尽到我的职责，以死效忠”。
你们知道这个典故吗？白帝城托孤。
那这位智者是谁？诸葛亮。
非常棒，他就是中国传统文化中忠臣与智者的化身，诸葛亮。
今天，我们也来学习一篇，诸葛亮在病危时，写给儿子的《诫子书》，来听父亲的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
二、解题诫是什么意思？告诫书我们在《次北固山下》的尾联见过，意思是？信《诫子书》的意思就是？告诫儿子的信。
我们来一起读课文，看看诸葛亮要告诫儿子什么。
三、识文句，正字音。
（音正句顺）在读课文之前，我要问大家几个字，看你们是否认识。
夫淫慢险躁驰遂穷庐（出示在课件上，指名认读。
）朗读是语文学习的必经之途。
请同学们捧起书本，齐读课文。
四、析问句，熟文意（平稳深沉）读准读通我们都做到了，下面我们需要读懂，知道这篇文章讲的是什么。
请同学们以小组为单位，结合注释，疏通文意，圈画出不懂的地方。
这篇文章虽然简短，但是不好翻译。
同学们在小组合作翻译时有什么不懂的地方吗？看来同学们预习时都下了功夫，那我要提出几个比较难的句子，看哪个小组能接住我的大招。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
这是一个什么句式？双重否定句。
请同学们记录下来。
都明白了，那老师问一问大家，重点词语解释，进行抢答比赛。
同学们都很棒。
有谁可以完整的疏通文意？不错。
文章的意思已经读懂了，那你们认为文章中寄托了作者对儿子怎样的情感呢？如果让你站在父亲的角度去告诫儿子，你该用怎样的语气读？希望儿子能践行他的劝诫。
也就是说，包含着父亲对儿子的期盼。
除了期盼，这也是父亲对儿子的告诫，是父亲对儿子讲道理，也应该读的？语重心长。
诸葛亮在写这封家书时已经年过半百，结合这个年龄段的特点，语气应该是怎样的？沉稳。
《诫子书》教学设计和反思
《诫子书》教学设计和反思
一、教学目标
知识与技能：学生能够理解《诫子书》的基本含义和思想，掌握其中的重要语句和词汇。
过程与方法：通过讲解、讨论和实践，学生能够运用《诫子书》的思想解决实际问题，提升思维品质和表达能力。
情感态度价值观：学生能够体会《诫子书》的深邃思想，培养正确的价值观和人生态度。
二、教学内容
《诫子书》原文及注释《诫子书》的思想内涵和价值观念《诫子书》在现代社会的应用和实践三、教学方法
讲解法：教师对《诫子书》的背景、含义和思想进行讲解，引导学生理解文本。
讨论法：学生分组讨论《诫子书》中的重要观点和思想，相互交流启发。
实践法：布置相关作业，引导学生运用《诫子书》的思想解决实际问题。
四、教学过程
导入新课：教师介绍《诫子书》的背景和作者，引导学生进入课题。
讲解新课：教师逐句讲解《诫子书》，强调其中的重要词汇和思想，引导学生思考和理解。
讨论深化：学生分组讨论《诫子书》中的观点和思想，相互交流启发，教师巡回指导。
巩固练习：布置相关作业，引导学生运用《诫子书》的思想解决实际问题，加深理解。
小结作业：教师总结本节课所学内容，布置课后作业和思考题，引导学生进一步探索和实践。
五、教学效果
通过本节课的学习，学生能够理解《诫子书》的基本含义和思想，掌握其中的重要语句和词汇，能够运用《诫子书》的思想解决实际问题，提升思维品质和表达能力，培养正确的价值观和人生态度。
六、评价与反馈
评价方法：通过课堂表现、讨论成果、作业完成情况等方面评价学生的学习效果。
反馈措施：及时给予学生反馈，指导学生针对问题进行改进和学习方法的调整，帮助学生更好地掌握知识和提高学习效果。
《诫子书》教学设计
《诫子书》教学设计
一、教学目标
帮助学生理解《诫子书》中诸葛亮的忠告，明白修身养性、治学之道的重要性。
引导学生品味《诫子书》的语言美，提高文学鉴赏能力。
培养学生独立思考、表达自己的观点，提高学生的思维能力和表达能力。
二、教学内容
《诫子书》的背景和意义。
《诫子书》的文本解读。
修身养性、治学之道的内容及其在当今社会的应用。
三、教学方法
运用多媒体教学，展示《诫子书》的相关资料和背景。
采用启发式教学，引导学生深入思考《诫子书》的内涵和意义。
组织小组讨论，鼓励学生交流心得，提高表达能力。
四、教学过程
导入：通过多媒体展示《诫子书》的相关资料和背景，引导学生了解《诫子书》的创作背景和意义。
文本解读：讲解《诫子书》的文本，分析其语言特点、意境和思想内涵，引导学生深入理解诸葛亮的忠告和修身养性、治学之道的重要性。
课堂互动：组织小组讨论，鼓励学生交流心得，分享自己的理解和感悟。
同时，教师给予点评和引导，提高学生的思维能力和表达能力。
总结：总结《诫子书》的内涵和意义，强调修身养性、治学之道的重要性和在当今社会的应用价值。
同时，引导学生思考如何在日常生活中践行这些道理。
《诫子书》教学设计(详案)
《诫子书》教学设计(详案)一、教学目标1. 知识与技能：理解《诫子书》的内容，了解作者诸葛亮的教育思想。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和角色扮演等方式，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的孝顺、勤奋和自律的品质，激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《诫子书》的内容，体会诸葛亮的教育思想。
2. 教学难点：如何引导学生将《诫子书》的教育思想运用到实际生活中。
三、教学准备1. 教师准备：课件、教案、教学资料等。
2. 学生准备：预习《诫子书》的内容，了解诸葛亮的教育思想。
四、教学过程（一）导入1. 教师引导学生回忆已学过的关于诸葛亮的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 教师简要介绍《诫子书》的背景和作者，引起学生的好奇心。
（二）初读课文1. 学生自由朗读《诫子书》，注意语音、语调和停顿。
2. 教师指导学生注意生字词的读音，纠正发音错误。
（三）细读课文1. 教师引导学生逐句分析《诫子书》的内容，解释疑难词语。
2. 学生分组讨论，分享对《诫子书》的理解和感受。
（四）深入理解1. 教师讲解诸葛亮的教育思想，引导学生思考如何将《诫子书》的教育思想运用到实际生活中。
2. 学生进行角色扮演，模拟诸葛亮与儿子的对话，进一步体会《诫子书》的教育意义。
2. 学生分享自己的学习心得，谈谈如何将《诫子书》的教育思想运用到日常生活中。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神。
2. 课后作业：布置相关作业，检查学生对《诫子书》的理解程度和应用能力。
六、教学反思1. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果。
2. 调整教学策略，改进教学方法，提高教学效果。
教案五十一：小班绘本《小猫钓鱼》活动目标：1. 让幼儿理解故事内容，感受小猫钓鱼的乐趣。
2. 培养幼儿的观察力和表达能力。
3. 培养幼儿的动手能力，制作小猫钓鱼手偶。
活动准备：1. 绘本《小猫钓鱼》2. 彩纸、剪刀、胶水、彩笔等制作小猫钓鱼手偶的材料活动过程：1. 导入：教师讲述故事《小猫钓鱼》，引导幼儿思考故事中小猫钓鱼的乐趣，感受钓鱼的乐趣。
《诫子书》教学设计
《诫子书》教学设计一、教学目标1.积累文言词汇，理解课文内容。
2.体会作者对儿子的殷切期望，感悟修身养性的重要性。
3.背诵课文。
二、教学重难点1.重点1.积累文言词汇，理解课文内容。
2.体会作者的情感。
2.难点1.理解文中的深刻道理。
三、教学方法朗读法、讲解法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课1.讲述一个关于名人教子的故事，引出课题。
2.介绍诸葛亮及《诫子书》的写作背景。
2.朗读课文1.教师范读，学生听读，注意字音、节奏和感情。
2.学生自由朗读，读准字音，读出节奏。
3.指名学生朗读，其他学生评价。
3.理解文意1.学生结合注释，自主翻译课文。
2.小组讨论，解决疑难问题。
3.教师提问，检查学生翻译情况，重点讲解文言词汇和句式。
4.体会情感1.提问：作者在文中表达了怎样的情感？2.学生思考回答，教师引导学生从作者对儿子的期望、关爱等方面体会情感。
3.总结：表达了作者对儿子的殷切期望和关爱之情。
5.感悟道理1.提问：文中蕴含了哪些深刻的道理？2.学生讨论回答，教师引导学生理解修身养性、淡泊名利、立志学习等道理。
6.背诵课文1.学生自由背诵，教师检查背诵情况。
7.课堂小结1.提问：这节课你学到了什么？2.学生回顾课文内容，总结学习收获。
3.教师总结：这节课我们学习了诸葛亮的《诫子书》，通过朗读、翻译、分析，我们理解了课文内容，体会了作者的情感，感悟了修身养性的重要性。
希望同学们在今后的学习和生活中，能够以文中的道理为指导，不断提高自己的品德修养。
8.布置作业1.背诵并默写课文。
2.写一篇读后感，谈谈你对《诫子书》的理解和感悟。
教学反思：在教学《诫子书》时，通过多种朗读方式让学生熟悉课文，为理解文意打下了基础。
在讲解过程中，注重引导学生体会作者的情感和文中的道理，取得了较好的效果。
但在教学中也发现了一些问题，如对文言词汇的讲解还不够深入，部分学生对课文的理解还存在困难。
在今后的教学中，要加强文言词汇的教学，提高学生的文言文阅读能力。
第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计_1
第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计《诫子书》教学设计一、教学目标知识与能力目标（1）准确朗读并背诵课文，积累文言实词、虚词，理解文章内容。
（2）品味文章简洁而深刻的语言，学习文中的论证方法。
（3）理解文章主旨，体会诸葛亮对儿子的殷切期望。
过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。
（2）引导学生自主学习、合作探究，理解文章内涵。
情感态度与价值观目标（1）感受诸葛亮的人格魅力，培养学生的品德修养和自律意识。
（2）引导学生珍惜时光，努力学习，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点教学重点（1）积累文言字词，准确翻译课文。
（2）理解文章主旨，体会诸葛亮的教子智慧。
教学难点（1）理解文中“静" 的含义及其重要性。
（2）学习文章的论证方法，体会其表达效果。
三、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，在中国历史上，有一位智慧的化身，他足智多谋，神机妙算，为国家鞠躬尽瘁，死而后已。
他就是诸葛亮。
今天，我们将学习他写给儿子的一封家书——《诫子书》，感受他的拳拳爱子之心和卓越的智慧。
（二）文学常识介绍作者简介诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀国著名的政治家、军事家。
他一生忠诚勤勉，为蜀汉政权的建立和发展立下了赫赫功勋。
作品背景《诫子书》是诸葛亮晚年写给儿子诸葛瞻的一封家书。
当时诸葛亮忙于国事，无暇亲自教导儿子，于是写下这封家书，希望儿子能够修身养性，立志成才。
（三）朗读课文学生自由朗读课文，注意字音和停顿。
字音：夫（fú）、淫（yín）、励（lì）、治（zhì）、遂（suì）。
教师范读课文，学生边听边划分节奏。
明确：夫/ 君子之行，静/ 以修身，俭/ 以养德。
非/ 淡泊/ 无以明志，非/ 宁静/ 无以致远。
夫/ 学/ 须静也，才/ 须学也，非学/ 无以广才，非志/ 无以成学。
淫慢/ 则不能/ 励精，险躁/ 则不能/ 治性。
诫子书教学设计范文(3篇)
诫子书教学设计范文(3篇)【篇1】诫子书教学设计【三维目标】1．知识与技能目标：朗读背诵课文，词语的积累和文句的精确翻译与理解。
2．过程与方法目标：培养学生探究精神，理解文章内容，把握文章主旨。
3．情感态度与价值观目标：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
【教学重难点】积累警句，勤学励志，修身养性。
【教学学法】讲授法、讨论法、读书指导法。
【课前准备】课件、配乐朗读。
【精彩课堂】一、情景导入生成问题诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。
被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。
蜀汉建立，拜为丞相。
他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”“美声溢誉”，其子诸葛瞻、其孙诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
这节课我们将重点研讨诸葛亮写给其儿子的一封家书《诫子书》。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。
2．背景链接《诫子书》是诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世万代学子修身立志的名篇，它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。
3．文言知识梳理(1)古今异义①意与日去(古义：离开，这里引申为“消失”；今义：离开所在地方到别处)②险躁则不能治性(古义：轻薄；今义：危险)(2)词类活用①非淡泊无以明志(形容词的使动用法，使……坚定，明确)②非学无以广才(形容词的使动用法，使……广博，增长)(3)一词多义(4)重点句式静以修身，俭以养德(介词宾语前置，正确语序为“以静修身，以俭养德”) 步骤二整体感知走进文本1．诸葛亮写这封信的用意是什么？【交流点拨】主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
诫子书一等奖教学设计7篇
诫子书一等奖教学设计7篇《诫子书一等奖教学设计7篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！诫子书一等奖教学设计第1篇导语：《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。
以下是小编整理诫子书的板书教案的资料，欢迎阅读参考。
教学目的1．背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。
2．理解文章大意，并进行现代审视。
3．了解阅读文言的基本方法。
教学重难点1．背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。
2．理解文章大意，并进行现代审视。
教学时间：1课时教学内容与步骤一、情景激趣诸葛亮（181-234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、文学家。
诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神受到历代的赞扬。
其在《三国演义》中被塑造成忠臣楷模，智慧化身。
成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。
诸葛亮在民间与官方的影响都甚大，后世流传着大量与他相关的歇后语、俗语、成语等，如诸葛亮草船借箭--有借无还，三个臭皮匠--抵个诸葛亮，挥泪斩马谡、三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已、七擒孟获、既生瑜，何生亮等。
本文写于蜀汉建兴十二年（元234年），当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经八岁，十分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器”。
又在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。
文章阐述修身养性、治学做人的.深刻道理，不仅让他的子孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵竹，为国尽忠，就是明证，也给其他人提供了修身立志的借鉴，其中的名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”影响了一代又一代的人。
同学们，我们今天学习本文，看看我们能够从中受到怎样的启示？二、探究生趣第一步，泛读课文，理解文意。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用序号标出情节结构。
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《诫子书》
林淑琴
教学目标：
1.读准字音，熟读成诵。
2.注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
3.感受诸葛亮的人格魅力，对儿子的殷殷教诲和无限期望，教育学生读书修身，静心养德。
教学重点
1.背诵课文，积累警句；
2.理解主旨，励志修身。
教学难点
体会作者情感，赏析精彩妙点。
学情分析
七年级学生接触文言文的时间不长，对文言文的文体知识、写作特点要有初步了解。
应联系学生实际考虑，不宜往深处、难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标。
本篇课文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
教学中可联系现实实际谈体会，赏析品味并积累警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野，激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德、素养和情趣。
教法学法：朗读教学圈点批注
课时分配
1课时
教学过程
一、导入新课（3分钟）
直接入题
1.解题：
《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
高度概括了作者一生做人的准则，堪称教子的千古范文。
预设问题：（1）告“诫”了什么？（2）对“子”的影响？（3）家“书”的语言艺术？
2.作者：
中国传统文化中忠臣与智者的代表人物：品格高洁，才学渊博，鞠躬尽瘁，死而后已。
这说的是谁呢？（提醒学生记笔记）诸葛亮，名亮，字孔明，号卧龙先生；三国时期著名的政治家、
军事家。
被称为“古今第一贤相”。
二、出示目标（1分钟）
引导学生明确学习目标，并确定学习的重点难点（读目标）
三、出示学习任务（课件）识字朗读听记欣赏
四、识字（圈点勾画批注）（1分钟）
指导学生用圈点批注法完成生字词的学习扫清文字障碍
（课件展示文中没有注音的词）
夫（）淡泊（）（）淫（）慢险躁（）遂（）庐（）
五、朗读指导（10分钟）
1.平稳深沉要求读准字音
2.层次清晰读出句号长句的停顿四字短语
3.特别节奏拖音节拍读出感叹号
示例：非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
（双重否定句，强调）
（朗读，要读出一种文言文味道，必须把自己沉进去，把握好语气语调和感情）
三、听记翻译（合作）方式（10分钟）
1.听什么？记什么？听课文中没有注释的词并记在课本上。
（课件展示）
之：的（结构助词）
行：品行
以：用来。
（倒装句）
修身：修养身心。
广：扩展增长（形容词用作动词）。
远：远大目标（形容词用作动词）“远大目标”应该是名词吧也：表判断
成学：成就
则：就
遂:最终；
悲：可悲
请根据老师给大家的注释加上课文注释，给文章做翻译。
（课件展示译文，学生对比，纠正，齐读翻译）
难点预见：非淡泊无以明志，非宁静无以致远
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷
庐，将复何及!
预计两种方式：分组讨论式对比纠正式
小结：静以修身，俭以养德
淡泊明志，宁静致远
四、赏析（12分钟）
（诸葛亮是三国时期著名的政治家、军事家，他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。
被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。
蜀汉建立，拜为丞相。
为完成统一中原、兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。
他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
）
（一）由此引申：
(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么？(学生举手发言)
告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
(2)本文作者围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？
立志、学习、惜时。
(学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵)
A．立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远；非学无以广才，非志无以成学
B．学习：夫学须静也，才须学也。
C．惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（他主张淡泊明志，以静求学，以学广才，三者缺一不可。
）
（二）《诫子书》流传至今已1700余年，是修身立志的名篇。
全文只有短短86字，但却写得很好。
下面我们就一起来品一品本文的美点有哪些。
请同学们以“本文好在。
原因
是。
”的句式来回答。
(学生举手回答)
例如：
1.本文好在主题鲜明。
作者通过本文劝勉儿子要勤学立志，修身养性。
它告诉我们做人要学会淡泊和宁静，不能急功近利。
这对我们非常具有教育意义。
2.本文好在音韵和谐。
文章只有6句话，以对偶句和四字句为主，读来朗朗上口。
例如前5句：“静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”“学须静也，才须学也。
非学无以广才，非志无以成学。
韬慢则不能励精，险躁则不能治性。
”均为对偶句。
最后一句“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。
”均为四字句。
当我们放声吟诵时，就能感受到文句的节奏之美，音调的抑扬之美，以及由它们所形成的舒缓平稳之美。
3.本文好在说理平易，文章语言清新雅致，不事雕琢，运用对比，说理平易近人。
短短几十字，充分体现了诸葛亮深厚的文学修养，也显示他处事的谨慎。
4.本文好在文短意长，86个字就概括了做人治学的经验，以朴素的语言告诫儿子要勤学，广才，培养高尚的道德情操，饱含了对儿子的深切期望。
文章言简意赅，字字千金，有良好的告诫效果。
5.本文好在结尾写得形象生动。
“遂成枯落，多不接世”句作者运用比喻的修辞手法，把无所作为的人比喻为枯枝败叶，对社会没有任何用处。
“悲守穷庐，将复何及”句作者采用想象的手法，揭示了不懂勤学立志，修身养性的人的结局，说他们只能够悲伤地困守在自己的穷家破舍之中，空虚叹息，又有什么用呢？
课件：字字珠玑，句句哲理；
辞约意丰，掷地有声。
箴规子弟，泽被后世；
修身养徳，立志勤学。
五、问题引伸：（2分钟）
联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。
(提示结合自身品性、周围实例及社会家族式贪污腐败现象，自由交流感想。
指定优秀代表发言)
六、作业设置
背诵全文，积累文课文中与之相关的名言警句于读书笔记上。
结束语：（2分钟）
《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期盼，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。
课后请同学们再思考探究二，并完成积累拓展四。
【板书设计】
修身
诫子书治学淡泊明志，宁静致远
惜时
警句推荐：
A.淡泊：苟利国家，不求富贵(《礼记》)；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱(陶渊明)；水能淡性为吾友，竹解心虚即我师(白居易)；心闲天地本来宽(陆游)。
B．立志：古之成大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拔之志(苏轼)；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(李白)；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜(杜甫)；穷且益坚，不坠青云之志(王勃)；志当存高远(诸葛亮)
C．惜时：志士惜日短，愁人知夜长(傅玄)；浪费时间是一桩大罪过(卢梭)；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。
(席勒)
惜时
少壮不努力，老大徒伤悲。
——《长歌行》
莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞《满江红》
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿《劝学》
❖立志：1.毛泽东：从小立有远大志向——立志救国、献身革命，最终缔造了新中国。
❖ 2.周恩来：从小立志“为中华之崛起而读书”，成为令世人敬仰的人。
❖ 3.张海迪：身残志坚，胸怀理想，她说：“即使翅膀断了，心也要飞翔”，她发愤努力，学会了多门外语，成为当时青年人的楷模。