诫子书教学设计

合集下载

《诫子书》教学设计

《诫子书》教学设计

《诫子书》教学设计一、教学目标1、学生能够熟练朗读并背诵《诫子书》,理解文章的大意。

2、引导学生领会文中关于修身养性、治学做人的深刻道理。

3、培养学生的文言文阅读能力和理解能力,提高学生的文学素养。

二、教学重难点1、教学重点掌握文中重点字词的含义,如“夫、静、俭、淫慢、励精”等。

理解文章中关于修身、治学的观点,并能够联系实际进行思考。

2、教学难点体会作者的情感和写作意图,理解“静”对于修身养性和治学的重要性。

引导学生将文中的道理应用于日常生活和学习中。

三、教学方法1、诵读法:通过反复诵读,让学生体会文言文的韵律和节奏,加深对文章的理解。

2、讲解法:对文中的重点字词、句子进行详细讲解,帮助学生理解文意。

3、讨论法:组织学生讨论文中的观点,激发学生的思维,培养学生的合作探究能力。

4、联系实际法:引导学生将文中的道理与自己的生活、学习相结合,让学生切实体会到文章的现实意义。

四、教学过程(一)导入新课同学们,在我们的成长过程中,父母总是会给我们一些教诲和期望。

今天,我们要学习的这篇文章,就是一位父亲写给儿子的家书,充满了他对儿子的深深关爱和殷切期望。

这就是诸葛亮的《诫子书》。

(二)初读课文1、教师范读,学生注意字音、节奏和语调。

2、学生自由朗读,读准字音,读通句子。

3、指名朗读,其他学生评价。

(三)理解文意1、学生对照注释,自主翻译课文,圈画出不懂的字词和句子。

2、小组内交流讨论,解决疑难问题。

3、教师检查学生的自学情况,重点讲解文中的重点字词和句子。

例如:“夫君子之行,静以修身,俭以养德。

”“夫”,发语词,无实义。

“静”,内心宁静。

“俭”,节俭。

“非淡泊无以明志,非宁静无以致远。

”“淡泊”,内心恬淡,不慕名利。

“无以”,没有办法。

“致远”,达到远大目标。

(四)深入探究1、引导学生思考:诸葛亮在文中提出了哪些修身养性和治学做人的观点?学生讨论后回答,教师总结:修身养性:要保持内心的宁静,以节俭来培养品德。

部编版语文七年级上册诫子书教学设计(精品3篇)

部编版语文七年级上册诫子书教学设计(精品3篇)

部编版语文七年级上册诫子书教学设计(精品3篇)【部编版语文七年级上册诫子书教学设计第1篇】一、导入话说,刘备与东吴大战败北,于白帝城病危,驾崩之前,将自己的江山和儿子都托付给了一位智者。

他希望儿子刘禅能将这位智者像父亲一样对待。

智者涕泗横流,对着病危的刘备许下誓言,说:“我一定会尽到我的职责,以死效忠”。

你们知道这个典故吗?白帝城托孤。

那这位智者是谁?诸葛亮。

非常棒,他就是中国传统文化中忠臣与智者的化身,诸葛亮。

今天,我们也来学习一篇,诸葛亮在病危时,写给儿子的《诫子书》,来听父亲的殷殷情怀,智者的谆谆教诲。

二、解题诫是什么意思?告诫书我们在《次北固山下》的尾联见过,意思是?信《诫子书》的意思就是?告诫儿子的信。

我们来一起读课文,看看诸葛亮要告诫儿子什么。

三、识文句,正字音。

(音正句顺)在读课文之前,我要问大家几个字,看你们是否认识。

夫淫慢险躁驰遂穷庐(出示在课件上,指名认读。

)朗读是语文学习的必经之途。

请同学们捧起书本,齐读课文。

四、析问句,熟文意(平稳深沉)读准读通我们都做到了,下面我们需要读懂,知道这篇文章讲的是什么。

请同学们以小组为单位,结合注释,疏通文意,圈画出不懂的地方。

这篇文章虽然简短,但是不好翻译。

同学们在小组合作翻译时有什么不懂的地方吗?看来同学们预习时都下了功夫,那我要提出几个比较难的句子,看哪个小组能接住我的大招。

非淡泊无以明志,非宁静无以致远。

这是一个什么句式?双重否定句。

请同学们记录下来。

都明白了,那老师问一问大家,重点词语解释,进行抢答比赛。

同学们都很棒。

有谁可以完整的疏通文意?不错。

文章的意思已经读懂了,那你们认为文章中寄托了作者对儿子怎样的情感呢?如果让你站在父亲的角度去告诫儿子,你该用怎样的语气读?希望儿子能践行他的劝诫。

也就是说,包含着父亲对儿子的期盼。

除了期盼,这也是父亲对儿子的告诫,是父亲对儿子讲道理,也应该读的?语重心长。

诸葛亮在写这封家书时已经年过半百,结合这个年龄段的特点,语气应该是怎样的?沉稳。

《诫子书》教学设计范文(通用3篇)

《诫子书》教学设计范文(通用3篇)

1、读准字音,熟读成诵。

2、注意词语的`积累和文句的精确翻译与理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

1、背诵课文。

2、在理解重点词语的基础上翻译全文。

3、引导学生理解成才的三个条件:志、学、才三者之间的关系。

4、引导学生领略__的思想意义。

引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。

1、探索式学习方法。

设计问题,分组讨论。

2、置换法。

针对__的精彩之处,用换句的方法品味咀嚼。

一、导入新课同学们,我们在八年级曾经学过两篇__,一篇是诸葛亮写的《出师表》,一篇是陈寿写的《三国志》节选《隆中对》。

这两篇__中的诸葛亮给你留下了怎样的印象?请你用富有表现力的词语来概括一下。

(找生谈。

明确:赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等)诸葛亮是在54 岁的时候逝世的,在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话,这段话后来向来被诸葛家族奉为祖训,可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。

今天我们就来学习这段话(板书:诫子书),相信大家也一定受益匪浅。

二、初读课文1、学生以自己喜欢的方式读课文。

要求,借助工具书扫清生字障碍,注意停顿。

2、找生朗读课文,师点拨存在的问题。

注意(1)生字夫(fú)澹泊(dàn)(bó)淫(yín)慢遂(suì)庐(lú)(2)停顿3、集体朗读课文。

三、疏通文意1、学生自主学习。

结合课下注释和工具书,运用硬读法、猜读法、联想法(联系现代汉语)迁移运用法(联系已学过的古文知识),学生自主译读课文,找出疑难问题,并力求在小范围内合作解决。

学生学习时,教师巡回,及时赋予指导。

2、质疑问难。

这一环节,由学生自由提问,师生共同讨论解决。

学生能自己解决的,放手给他们。

解决不了的,教师赋予点拨。

注意结合具体问题,对学生进行学习古文方法的指导。

3、师强调重点词4、生译全文。

先找生通译全文,再同桌间口译。

在本环节中,要求学生译文的语言,除了达到文通字顺外,也要力求文字优美。

《诫子书》教学设计

《诫子书》教学设计

《诫子书》教学设计
一、教学目标
让学生能够熟练地背诵和理解《诫子书》。

通过学习,学生能够掌握文中涉及的文言词汇和句式,如:多义字、古今异义、词类活用等。

培养学生的文学鉴赏能力和审美能力,感受《诫子书》中的人生哲理和深刻内涵。

通过《诫子书》的学习,引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容
《诫子书》的作者和背景介绍。

《诫子书》的文本解读,包括词汇、句式、段落大意等。

《诫子书》中的人生哲理和思想内涵的深入剖析。

《诫子书》的诵读和默写练习。

三、教学难点与重点
重点:掌握《诫子书》中的重要词汇和句式,理解文中的人生哲理和思想内涵。

难点:深入理解《诫子书》中的人生哲理,引导学生将所学知识内化为自身的人生观和价值观。

四、教具和多媒体资源
黑板或白板。

投影仪或电脑。

《诫子书》的音频资料。

教学PPT。

五、教学方法
讲授法:教师对《诫子书》的作者、背景、文本解读等进行讲解。

讨论法:教师提出问题,引导学生进行小组讨论,深入理解文中的思想内涵。

诵读法:教师引导学生进行《诫子书》的诵读练习,培养学生的语感和审美能力。

初中语文《诫子书》教案教学设计

初中语文《诫子书》教案教学设计

初中语文《诫子书》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《诫子书》。

(2)理解《诫子书》的文意,把握其内涵。

(3)分析文中使用的修辞手法,如对偶、排比等。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解《诫子书》中的重点词语和句子。

(2)学会通过对比、分析等方法,理解文中的人生哲理。

3. 情感态度与价值观:(1)感受作者关爱子女、教育子女的真挚情感。

(2)理解并践行“静以修身,俭以养德”的人生理念。

二、教学重点1. 熟读并背诵《诫子书》。

2. 理解《诫子书》的文意及内涵。

3. 分析并运用文中的人生哲理。

三、教学难点1. 理解《诫子书》中的重点词语和句子。

2. 分析并运用文中的人生哲理。

四、教学过程1. 导入新课(1)激发学生对家庭教育的思考,引导学生认识到家庭教育的重要性。

(2)引出《诫子书》这篇课文,告知学生我们将要学习的内容。

2. 自主学习(1)让学生自主朗读课文,理解课文大意。

(2)让学生结合注释,理解重点词语和句子的含义。

3. 合作探讨(1)分组讨论,让学生深入理解课文内容,分享自己的感悟。

(2)各组选取一位代表进行汇报,总结讨论成果。

4. 讲解分析(1)针对学生的讨论成果,进行讲解分析,帮助学生更好地理解课文。

(2)分析课文中的修辞手法,如对偶、排比等。

5. 实践运用(1)让学生结合自己的生活实际,谈谈如何践行“静以修身,俭以养德”的人生理念。

五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等,了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况:检查学生作业的完成质量,了解学生对课文内容的理解程度。

3. 心得体会:阅读学生的心得体会,了解学生对课文内涵的感悟及自己的实践运用情况。

六、教学内容1. 回顾《诫子书》的内容,巩固所学知识。

2. 分析课文中的名句,理解其内涵。

七、教学过程1. 课堂回顾(1)让学生简要回顾《诫子书》的内容,巩固所学知识。

第16课《诫子书》教学设计

第16课《诫子书》教学设计

教学设计课程基本信息学科语文年级七年级学期秋季课题《诫子书》教科书书名:七年级上册(部编版)出版社:人民教育出版社出版日期:2024年8月教学目标1.准确并且有感情地朗读文章,积累文言字词。

2.了解文章内容,品读诸葛亮对儿子的谆谆教诲。

3.理解诸葛亮的为人和家风对后辈成才的重要性。

教学内容教学重点:1.了解文章内容,品读诸葛亮对儿子的谆谆教诲。

教学难点:1.了解文章内容,品读诸葛亮对儿子的谆谆教诲。

2.理解诸葛亮的为人和家风对后辈成才的重要性。

教学过程【课前自主学习,基础过关】一、字词积累,基础过关1.给下列加点字注音,或据音写汉字。

淡泊.(bó)励(lì)精遂(suì)成枯落险躁(zào)穷庐(lú)年与时驰(chí)2.下列朗读停顿不正确的一项是( D )A.夫/君子/之行B.静/以修身,俭/以养德C.夫/学须静也,才/须学也D.年/与时驰,意/与日去3.解释下列句中加点词语。

(不看书)①静以....(没办法 / 明确志向)..修身(宁静专一 / 来)②非淡泊无以明志③淫.慢则不能励.精(放纵 / 振奋)④意.与日.去(意志 / 岁月)二、自主学习,感知内容。

1.结合课下注解疏通文意,尝试翻译课文。

2.我的疑惑。

【课中创设情境,合作释疑】一、创设情境,布置任务蜀汉后主建兴十二年,时年已经53岁的诸葛亮,不顾重病缠身,在五丈原军中给八岁的儿子诸葛瞻写了一封信。

由于军务在身,诸葛亮无法亲自将书信交给儿子,只能由他人代为传送。

今天,我们将穿越到建兴十二年,化身为送信人,帮助诸葛亮将这封《诫子书》交给诸葛瞻,同时代替诸葛亮完成三项任务。

二、合作探究,释疑解惑【学习任务一】读书信·读家书之韵味1.读准字音。

2.读对节奏。

夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德;非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。

夫/学/须静也,才/须学也。

非学/无以广才,非志/无以成学。

诫子书教案优秀6篇

诫子书教案优秀6篇

诫子书教案优秀6篇诫子书教案篇一学习目标1、积累文言词汇。

2、理解文章内容。

3、体会作者情感,把握文章主旨。

4、赏析精彩妙语,积累名言警句。

5、聆听先哲教导,汲取精神养料。

教学过程一、新课导入“丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义,赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。

他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已。

他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对后人的谆谆教诲。

1、请给下面加点的字注音。

夫君子之行(fú)淫慢则不能励精(yín)遂成枯落(suì)2、作者简介诸葛亮(181—234),字孔明,琅琊阳都(今山东沂南南)人。

三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。

曾隐居隆中,后来任蜀国丞相。

死后被追谥为“忠武侯”,后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。

诸葛亮一生“鞠躬尽瘁,死而后已”,是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书,是后世历代学子修身立志的名篇。

文短意长,言简意赅。

概括了做人治学的经验,劝勉儿子勤学立志,修身养性要从淡泊宁静中下功夫,最忌怠惰险躁,寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。

(一)整体感知1、多种形式朗读课文,注意读准字音和节奏。

【交流点拨】提示:(1)读时要字正腔圆。

“字正”就是字音准确,“腔圆”就是发音饱满。

(2)处理好停顿,控制节奏。

(3)把握重读和轻读。

(4)注意语速语调,做到声韵和谐,抑扬顿挫。

夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。

夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。

淫慢则不能励精,险躁则不能治性。

年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守\穷庐,将复何及!2、教师强化解读文意的方法,由学生讨论交流解决文言字词。

诫子书教案【优秀5篇】

诫子书教案【优秀5篇】

诫子书教案【优秀5篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!诫子书教案【优秀5篇】作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。

2024年部编版语文七年级上册诫子书教学设计推荐3篇

2024年部编版语文七年级上册诫子书教学设计推荐3篇

部编版语文七年级上册诫子书教学设计推荐3篇〖部编版语文七年级上册诫子书教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.了解作者及有关文学常识,识记并积累文中的文言实词和虚词。

2. 把握文章主旨,体会作者感情,积累名言警句。

3. 感受诸葛亮的人格魅力,提升自己的品德素养。

【教学重点、难点】重点:识记并积累文中的文言实词和虚词。

难点:把握文章主旨,体会作者感情。

【教学过程】一、导入“丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登出师一表真名士,千载谁堪伯仲间”——陆游千古良相诸葛亮不但是陆游笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。

他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已;他更以淡泊明志,宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

二、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。

2. 检查字词掌握情况和课文诵读情况。

3. 检查学生收集的有关作者、作品的情况。

诸葛亮是三国时期著名的政治家,军事家,他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世,不求闻达于诸侯”,但注意结交名士,研读古籍,留心时政,常以管仲、乐毅自励。

被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》,策动孙、刘联盟,大破曹操,奠定三国鼎立的基础。

蜀汉建立,拜为丞相。

为完成统一中原,兴复汉室的大业,他效忠先主,辅佐后主,外联东吴,内修政理,南征平叛,北抗强魏,先后五次北伐魏国,终因积劳成疾而逝世,享年54岁,临终遗嘱“掘棺材之地,穿平常服饰,不配器物”,留给子孙的财产只有桑800株,薄田15公顷。

他以自身言行感染激励自己的子孙,“善政嘉事”,“美声溢誉”,其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾,为国捐躯,一家三代,鞠躬尽瘁,死而后已,深为后人传诵。

三、诵读课文,理解内容1. 试为下列句子划分节奏,在反复诵读中,体会文言文的韵律美。

(1)夫君子之行,静以修身,俭以养德。

(2)非澹泊无以明志,非宁静无以致远。

(3)淫慢则不能励精,险躁则不能治性(4)年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世,悲守穷庐,将复何及!2. 借助注释疏通文意,互相质疑解难,尝试翻译课文。

《诫子书》课堂教学设计

《诫子书》课堂教学设计

《诫子书》课堂教学设计作为一位杰出的教职工,总归要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的《诫子书》课堂教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《诫子书》课堂教学设计1一、明确目标1、了解诸葛亮及其创作《诫子书》的时代背景。

2、识记并积累文中的文言实词和文言虚词。

3、有感情地朗读课文并准确把握文章主要内容。

二、自主学习1、学生借助资料了解诸葛亮及其创作《诫子书》的时代背景。

2、学生快速浏览课文标划出课文中出现的疑难字词句。

3、引导学生借助工具书和课后注释为文中出现的疑难字词句正音释义。

4、组织学生倾听《诫子书》的.配乐朗读并注意其节奏、语速和语调。

5、学生朗读课文提取关键把握其主要内容。

三、展示交流1、诸葛亮创作《诫子书》的背景。

我所了解的《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。

从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲,对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。

全文通过智慧理性、简练谨严的文字,将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切,成为后世历代学子修身立志的名篇。

2、重要的文言词语和文言句式。

(1)非志无以成学。

学:名词,学业。

(2)非学无以广才。

广:动词,扩展。

(3)非志无以成学。

志:动词,立志。

(4)夫学须静也。

学:动词,学习。

3、文章主要内容的整体感知。

诸葛亮劝勉儿子勤学立志,修身养性要从淡泊宁静中下功夫,最忌怠惰、险躁。

四、合作探究1、出示探究问题:(1)诸葛亮要求儿子应如何修身?(2)诸葛亮认为澹泊和宁静有怎样的作用?(3)诸葛亮认为应该怎样求学?2、小组合作交流3、小组代表展示(1)要从澹泊和宁静狠下功夫。

(2)澹泊可以明志,宁静可以致远。

(3)要宁静,要有志向。

五、拓展延伸1、拓展问题:诸葛亮认为“淫慢”“险躁”将导致怎样的后果?2、教师点拨:淫慢不能振奋精神,险躁不能陶冶性情,将随年岁的流逝,造成精神日益萎靡,从而无用于世,悲守穷庐。

《诫子书》教学设计和反思

《诫子书》教学设计和反思

《诫子书》教学设计和反思
一、教学目标
知识与技能:学生能够理解《诫子书》的基本含义和思想,掌握其中的重要语句和词汇。

过程与方法:通过讲解、讨论和实践,学生能够运用《诫子书》的思想解决实际问题,提升思维品质和表达能力。

情感态度价值观:学生能够体会《诫子书》的深邃思想,培养正确的价值观和人生态度。

二、教学内容
《诫子书》原文及注释《诫子书》的思想内涵和价值观念《诫子书》在现代社会的应用和实践三、教学方法
讲解法:教师对《诫子书》的背景、含义和思想进行讲解,引导学生理解文本。

讨论法:学生分组讨论《诫子书》中的重要观点和思想,相互交流启发。

实践法:布置相关作业,引导学生运用《诫子书》的思想解决实际问题。

四、教学过程
导入新课:教师介绍《诫子书》的背景和作者,引导学生进入课题。

讲解新课:教师逐句讲解《诫子书》,强调其中的重要词汇和思想,引导学生思考和理解。

讨论深化:学生分组讨论《诫子书》中的观点和思想,相互交流启发,教师巡回指导。

巩固练习:布置相关作业,引导学生运用《诫子书》的思想解决实际问题,加深理解。

小结作业:教师总结本节课所学内容,布置课后作业和思考题,引导学生进一步探索和实践。

五、教学效果
通过本节课的学习,学生能够理解《诫子书》的基本含义和思想,掌握其中的重要语句和词汇,能够运用《诫子书》的思想解决实际问题,提升思维品质和表达能力,培养正确的价值观和人生态度。

六、评价与反馈
评价方法:通过课堂表现、讨论成果、作业完成情况等方面评价学生的学习效果。

反馈措施:及时给予学生反馈,指导学生针对问题进行改进和学习方法的调整,帮助学生更好地掌握知识和提高学习效果。

《诫子书》教学设计

《诫子书》教学设计

《诫子书》教学设计
一、教学目标
帮助学生理解《诫子书》中诸葛亮的忠告,明白修身养性、治学之道的重要性。

引导学生品味《诫子书》的语言美,提高文学鉴赏能力。

培养学生独立思考、表达自己的观点,提高学生的思维能力和表达能力。

二、教学内容
《诫子书》的背景和意义。

《诫子书》的文本解读。

修身养性、治学之道的内容及其在当今社会的应用。

三、教学方法
运用多媒体教学,展示《诫子书》的相关资料和背景。

采用启发式教学,引导学生深入思考《诫子书》的内涵和意义。

组织小组讨论,鼓励学生交流心得,提高表达能力。

四、教学过程
导入:通过多媒体展示《诫子书》的相关资料和背景,引导学生了解《诫子书》的创作背景和意义。

文本解读:讲解《诫子书》的文本,分析其语言特点、意境和思想内涵,引导学生深入理解诸葛亮的忠告和修身养性、治学之道的重要性。

课堂互动:组织小组讨论,鼓励学生交流心得,分享自己的理解和感悟。

同时,教师给予点评和引导,提高学生的思维能力和表达能力。

总结:总结《诫子书》的内涵和意义,强调修身养性、治学之道的重要性和在当今社会的应用价值。

同时,引导学生思考如何在日常生活中践行这些道理。

《诫子书》教学设计(详案)

《诫子书》教学设计(详案)

《诫子书》教学设计(详案)一、教学目标1. 知识与技能:理解《诫子书》的内容,了解作者诸葛亮的教育思想。

2. 过程与方法:通过朗读、讨论和角色扮演等方式,提高学生的阅读能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生的孝顺、勤奋和自律的品质,激发学生的学习兴趣和爱国情怀。

二、教学重点与难点1. 教学重点:理解《诫子书》的内容,体会诸葛亮的教育思想。

2. 教学难点:如何引导学生将《诫子书》的教育思想运用到实际生活中。

三、教学准备1. 教师准备:课件、教案、教学资料等。

2. 学生准备:预习《诫子书》的内容,了解诸葛亮的教育思想。

四、教学过程(一)导入1. 教师引导学生回忆已学过的关于诸葛亮的故事,激发学生的学习兴趣。

2. 教师简要介绍《诫子书》的背景和作者,引起学生的好奇心。

(二)初读课文1. 学生自由朗读《诫子书》,注意语音、语调和停顿。

2. 教师指导学生注意生字词的读音,纠正发音错误。

(三)细读课文1. 教师引导学生逐句分析《诫子书》的内容,解释疑难词语。

2. 学生分组讨论,分享对《诫子书》的理解和感受。

(四)深入理解1. 教师讲解诸葛亮的教育思想,引导学生思考如何将《诫子书》的教育思想运用到实际生活中。

2. 学生进行角色扮演,模拟诸葛亮与儿子的对话,进一步体会《诫子书》的教育意义。

2. 学生分享自己的学习心得,谈谈如何将《诫子书》的教育思想运用到日常生活中。

五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神。

2. 课后作业:布置相关作业,检查学生对《诫子书》的理解程度和应用能力。

六、教学反思1. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况,反思教学效果。

2. 调整教学策略,改进教学方法,提高教学效果。

教案五十一:小班绘本《小猫钓鱼》活动目标:1. 让幼儿理解故事内容,感受小猫钓鱼的乐趣。

2. 培养幼儿的观察力和表达能力。

3. 培养幼儿的动手能力,制作小猫钓鱼手偶。

活动准备:1. 绘本《小猫钓鱼》2. 彩纸、剪刀、胶水、彩笔等制作小猫钓鱼手偶的材料活动过程:1. 导入:教师讲述故事《小猫钓鱼》,引导幼儿思考故事中小猫钓鱼的乐趣,感受钓鱼的乐趣。

《诫子书》教学设计

《诫子书》教学设计

《诫子书》教学设计教学目标:1、读准字音,熟读成诵。

2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

教学重点:1、背诵课文。

2、在理解重点词语的基础上翻译全文。

3、引导学生领会文章的思想意义。

教学难点:引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。

课时安排:一课时教学过程一、导入新课1.师:看过《三国演义》这本书和《三国演义》这部电视片的举手,断断续续地看过也行。

相信其中形形色色的人物已经给大家留下了深刻的印象。

谁给你的印象最深呢?谈谈你的看法,交流对其中人物的印象。

2.师:提到诸葛亮,大家两眼放光。

谁来向大家描述一下你心目中的诸葛先生的形象。

3.师介绍:《三国演义》中是这样描述诸葛亮的:身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之慨!小说在别的章节中还提到:请葛亮执掌刘备军队后,常常手持羽扇,坐一辆四轮小车。

大家在电视中看到的由唐国强演绎的请葛亮就能感觉到:果真是气度不凡。

请葛亮可以说是中国古代最受赞誉、最具传奇色彩的政治家、军事家。

从三国至今,虽历经1700多年.仍为世人称颂,几乎是中国人理想中的“修身、齐家、治国、平天下”的完美偶像。

今天就让我们一起走近诸葛亮,感受他的人格魅力。

(出示课题1)二、走进诸葛亮1、首先我们一起看一下诸葛亮的人物剪影(第2张幻灯片)找一生读看完了诸葛亮的人物剪影,我想同学们一定也非常的钦佩这位具有传奇色彩的军事家、政治家,下面我们看看唐朝的“诗圣”杜甫在《蜀相》中是怎么才评价他的(第3张幻灯片),在大诗人陆游的心中,也只有诸葛亮才有于千钧一发之时,化解危机的锦囊妙计。

(第4张幻灯片)“《出师》一表真名世,千载谁堪伯仲间。

”道不尽对这位先人的崇敬和敬仰。

下面我们一起来欣赏一下诸葛亮先生的《空城计》(第5张幻灯片)2、诸葛亮用自己的智慧书写了人间传奇,他的一个个经典之作甚至只言片语,犹如苍穹中的一颗颗璀璨的明珠,成就了他无人企及的智慧传奇。

《诫子书》教学设计

《诫子书》教学设计

《诫子书》教学设计一、教学目标1.积累文言词汇,理解课文内容。

2.体会作者对儿子的殷切期望,感悟修身养性的重要性。

3.背诵课文。

二、教学重难点1.重点1.积累文言词汇,理解课文内容。

2.体会作者的情感。

2.难点1.理解文中的深刻道理。

三、教学方法朗读法、讲解法、讨论法。

四、教学过程1.导入新课1.讲述一个关于名人教子的故事,引出课题。

2.介绍诸葛亮及《诫子书》的写作背景。

2.朗读课文1.教师范读,学生听读,注意字音、节奏和感情。

2.学生自由朗读,读准字音,读出节奏。

3.指名学生朗读,其他学生评价。

3.理解文意1.学生结合注释,自主翻译课文。

2.小组讨论,解决疑难问题。

3.教师提问,检查学生翻译情况,重点讲解文言词汇和句式。

4.体会情感1.提问:作者在文中表达了怎样的情感?2.学生思考回答,教师引导学生从作者对儿子的期望、关爱等方面体会情感。

3.总结:表达了作者对儿子的殷切期望和关爱之情。

5.感悟道理1.提问:文中蕴含了哪些深刻的道理?2.学生讨论回答,教师引导学生理解修身养性、淡泊名利、立志学习等道理。

6.背诵课文1.学生自由背诵,教师检查背诵情况。

7.课堂小结1.提问:这节课你学到了什么?2.学生回顾课文内容,总结学习收获。

3.教师总结:这节课我们学习了诸葛亮的《诫子书》,通过朗读、翻译、分析,我们理解了课文内容,体会了作者的情感,感悟了修身养性的重要性。

希望同学们在今后的学习和生活中,能够以文中的道理为指导,不断提高自己的品德修养。

8.布置作业1.背诵并默写课文。

2.写一篇读后感,谈谈你对《诫子书》的理解和感悟。

教学反思:在教学《诫子书》时,通过多种朗读方式让学生熟悉课文,为理解文意打下了基础。

在讲解过程中,注重引导学生体会作者的情感和文中的道理,取得了较好的效果。

但在教学中也发现了一些问题,如对文言词汇的讲解还不够深入,部分学生对课文的理解还存在困难。

在今后的教学中,要加强文言词汇的教学,提高学生的文言文阅读能力。

《诫子书》 教案

《诫子书》 教案

《诫子书》 教案
一、教学目标:
1. 了解诸葛亮的生平及《诫子书》的写作背景。

2. 学习本文劝勉儿子修身养性、勤学励志的思想。

3. 培养学生理解文言文的能力。

二、教学重难点:
1. 重点:理解文章的主旨。

2. 难点:理解文中一些句子的深刻含义。

三、教学方法:
讲授法、讨论法
四、教学过程:
1. 导入:用多媒体展示诸葛亮的图片,引起学生的兴趣。

2. 整体感知:学生自读课文,注意字音和断句。

3. 深入研读:
- 讲解《诫子书》的写作背景和诸葛亮的生平。

- 分析文章的主旨,包括诸葛亮对儿子的期望和教诲。

- 让学生讨论文中一些句子的深刻含义。

4. 拓展延伸:让学生分享自己的座右铭。

5. 课堂总结:教师总结本节课的内容,强调《诫子书》的主旨。

6. 布置作业:让学生背诵《诫子书》并写一篇读后感。

五、教学反思:
在本次教学中,学生对文章内容有了较为深入的理解,能够理解诸葛亮对儿子的期望和教诲。

但在拓展延伸环节,学生的分享不够积极,需要教师进一步引导。

部编版语文七年级上册诫子书教学设计(推荐3篇)

部编版语文七年级上册诫子书教学设计(推荐3篇)

部编版语文七年级上册诫子书教学设计(推荐3篇)部编版语文七年级上册诫子书教学设计【第1篇】【教学目标】1.继续学习文言文,积累重点词语和文言知识。

2.理解文章内容,体会文章主旨,思考其现实意义。

3.感受传统文化,了解儒家文化的思想,接受古典作品的熏陶。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.积累重点文言字词,疏通文意,理解文章内容。

2.厘清文章思路,体会作者情感。

【教学过程】一、导入新课课件出示:出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。

——陆游三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

——杜甫汉贼明大义,赤心贯苍穹。

——文天祥师:这几句诗都提到同一个人,你知道他是谁吗?(明确:诸葛亮)千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。

诸葛亮,27岁前,隐居隆中,淡泊名利,志在修身;27岁后,出世为宦,志在兼济天下,为蜀国鞠躬尽瘁,死而后已,尽显拳拳爱国之心。

他是儒家文化中君子的典范。

然而,作为父亲,他和普天之下所有的父亲一样,有一颗深沉的爱子之心。

他将自己多年来的生活感悟和人生经验凝聚到86个字中,写就了《诫子书》。

我们来看看他说了些什么。

【设计意图】本环节从写诸葛亮的诗词入手,引出对诸葛亮事迹和精神的介绍,激发学生阅读的兴趣,轻松导入新课。

二、初读课文,读顺文章1.教师范读同学们认真聆听,并完成下列任务:(1)圈出文中的生字词,并借助相关资料,注上拼音。

(2)根据朗读示范,用“/”划出语句停顿。

预设课件出示:(1)提示:应注意易读错的词,如“夫”应该读“fú”,因为它用在句首,是发语词,所以读“fú”,不读“fū”;“淫慢”的“淫”读“yín”。

(2)夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。

非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。

夫/学/须静也,才/须学也,非学/无以广才,非志/无以成学。

淫慢/则不能/励精,险躁/则不能/治性。

年/与时驰,意/与日去,遂成/枯落,多/不接世,悲守/穷庐,将复/何及!2.学生齐读(1)师指导朗读停顿的划分技巧。

诫子书教学设计范文(3篇)

诫子书教学设计范文(3篇)

诫子书教学设计范文(3篇)【篇1】诫子书教学设计【三维目标】1.知识与技能目标:朗读背诵课文,词语的积累和文句的精确翻译与理解。

2.过程与方法目标:培养学生探究精神,理解文章内容,把握文章主旨。

3.情感态度与价值观目标:理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

【教学重难点】积累警句,勤学励志,修身养性。

【教学学法】讲授法、讨论法、读书指导法。

【课前准备】课件、配乐朗读。

【精彩课堂】一、情景导入生成问题诸葛亮是三国时期著名的政治家,军事家,他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”,但注意结交名士,研读古籍,留心时政,常以管仲、乐毅自励。

被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》,策动孙、刘联盟,大破曹操,奠定三国鼎立的基础。

蜀汉建立,拜为丞相。

他以自身言行感染激励自己的子孙,“善政嘉事”“美声溢誉”,其子诸葛瞻、其孙诸葛尚均义无反顾,为国捐躯,一家三代,鞠躬尽瘁,死而后已,深为后人传诵。

这节课我们将重点研讨诸葛亮写给其儿子的一封家书《诫子书》。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.作者简介诸葛亮(181—234),字孔明,号卧龙,琅玡阳都(今山东沂南南)人,三国时蜀汉政治家、军事家。

2.背景链接《诫子书》是诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书,成为后世万代学子修身立志的名篇,它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。

3.文言知识梳理(1)古今异义①意与日去(古义:离开,这里引申为“消失”;今义:离开所在地方到别处)②险躁则不能治性(古义:轻薄;今义:危险)(2)词类活用①非淡泊无以明志(形容词的使动用法,使……坚定,明确)②非学无以广才(形容词的使动用法,使……广博,增长)(3)一词多义(4)重点句式静以修身,俭以养德(介词宾语前置,正确语序为“以静修身,以俭养德”) 步骤二整体感知走进文本1.诸葛亮写这封信的用意是什么?【交流点拨】主旨是劝勉儿子勤学励志,需从淡泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁。

诫子书一等奖教学设计7篇

诫子书一等奖教学设计7篇

诫子书一等奖教学设计7篇《诫子书一等奖教学设计7篇》这是优秀的教学设计一等奖文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!诫子书一等奖教学设计第1篇导语:《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。

以下是小编整理诫子书的板书教案的资料,欢迎阅读参考。

教学目的1.背诵课文,积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。

2.理解文章大意,并进行现代审视。

3.了解阅读文言的基本方法。

教学重难点1.背诵课文,积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。

2.理解文章大意,并进行现代审视。

教学时间:1课时教学内容与步骤一、情景激趣诸葛亮(181-234),字孔明、号卧龙(也作伏龙),琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人,三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、文学家。

诸葛亮为匡扶蜀汉政权,呕心沥血,其“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神受到历代的赞扬。

其在《三国演义》中被塑造成忠臣楷模,智慧化身。

成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠,杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。

诸葛亮在民间与官方的影响都甚大,后世流传着大量与他相关的歇后语、俗语、成语等,如诸葛亮草船借箭--有借无还,三个臭皮匠--抵个诸葛亮,挥泪斩马谡、三顾茅庐、鞠躬尽瘁,死而后已、七擒孟获、既生瑜,何生亮等。

本文写于蜀汉建兴十二年(元234年),当年诸葛亮出兵武功,其间写信给诸葛谨,称“诸葛瞻如今已经八岁,十分聪明可爱,只是怕他过早成熟,将来成不了大器”。

又在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。

文章阐述修身养性、治学做人的.深刻道理,不仅让他的子孙从中获益颇多,后来诸葛瞻战死绵竹,为国尽忠,就是明证,也给其他人提供了修身立志的借鉴,其中的名句“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”影响了一代又一代的人。

同学们,我们今天学习本文,看看我们能够从中受到怎样的启示?二、探究生趣第一步,泛读课文,理解文意。

指导学生阅读时,要求结合注释,梳理文意,将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。

用序号标出情节结构。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《诫子书》教学设计
古城区民族中学和丽珍
教材分析
《诫子书》是人教版七年级上册第四单元的一篇文言文。

这篇文章是三国时期著名政治家军事家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子的一封家书,成为后世历代学子修身立志的名篇。

其文短意长、言简意赅,主旨是劝勉儿子勤学立志,修身养性要从澹泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁。

它可以看作是诸葛亮对其一生的总结,从另一个侧面表现了诸葛亮这位历史伟人的高风亮节。

学习本文重在引导学生理解内容,把握主旨,体会情感,从中获得精神的力量:淡泊明志,宁静致远,并由此积累背诵相关警言以自励。

可以说《诫子书》是一篇勉学劝善的优秀之作。

引导学生学习诸葛亮的这篇家书,不仅可以丰富学生的积累,在提高学生文言水平的同时,还可以结合《诫子书》的深刻内容,对学生进行治学、做人和修养方面的教育,升华他们的灵魂和良知,启迪他们的思维。

教学目标
1、知识与技能:结合注释疏通文意,理解文章的内涵。

2、过程与方法:能运用多种文言文朗读法来朗读课文。

3、情感与价值观:感受诸葛亮的人格魅力,提升自己的品格修养。

教学重点:用多种文言文朗读法诵读课文并理解文章的主旨.
教学难点:借助注释和工具书翻译课文
教学方法:诵读法讨论法
教学道具:多媒体
课时安排:一课时
教学过程
一、导入新课
根据学生的具体精神面貌来引入课题,主要以鼓励和表扬为主,激发学生的学习兴趣!缓减学生紧张的情绪。

二、走进诸葛亮
诸葛亮(181-234),字孔明、号卧龙,汉族,徐州琅琊阳都人,三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、散文家、书法家。

在世时被封为武乡侯,死后追谥忠武侯。

诸葛亮为匡扶蜀汉政权,呕心沥血,鞠躬尽瘁,死而后已。

其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。

三、解题
诫: 告诫,劝勉
子:指诸葛亮的儿子诸葛瞻
书:书信,一种文体
"诫子书"即告诫儿子的一封家书。

《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书,成为后世历代学子修身立志的名篇。

它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。

诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲,对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。

四、初读课文整体感知
(一)自由朗读课文,读准字音。

朗读要求:
1、遇到不会读的字词,在小组内进行交流。

2、须要读得字字响亮,不可误一字.不可少一字,不可多一字,不可倒一字(二)播放朗读视频,初步感知。

要求:听准字音,注意停连、语气、节奏及重音。

(三)仿读课文,感受语气。

(四)全班齐读课文,增强语感。

五、译读课文理解文意
文言翻译五字法:
留:国号、年号、地名、人名、官名、书名。

替:用现代汉语词替换古代文言词。

调:调整句子次序,使之符合现代汉语的说法。

增:补充出句中省略的内容。

删:删去没有实在意义的词。

(一)解释重要字词(抢答的形式完成)
(1)静:摒除杂念和干扰,宁静专一
(2)淡泊:内心恬淡,不幕名利
(3)明志:明确志向
(4)广:使......广,增长(形容词使动用法)
(5)志:立志(名词用作动词)
(6)险躁: 轻薄浮躁
(7)驰:迅速逝去
(8)去:消失
(9)枯落:凋落,比喻人年老志衰,没有用处
(二)结合注释翻译全文
1、学生借助注释和工具书独立翻译课文,遇到疑难进行勾画
1、小组合作解决个人疑难,
2、一同学翻译全文
(三)读出节奏(感知课文内容)
1、障碍朗读
夫君子之行静以修身俭以养德非淡泊无以明志非宁静无以致远夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学淫慢则不能励精险躁则不能冶性年与时驰意与日去遂成枯落多不接世悲守穷庐将复何及
2、标出节奏
夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。

非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。

夫/学/须静也,才/须学也,非学/无以广才,非志/无以成学。

淫慢/则/不能励精,险躁/则/不能治性。

年/与时驰,意/与日去,遂成/枯落,多不/接世,悲守/穷庐,将/复何及!
六、研读课文把握主旨
(1)诸葛亮希望儿子成为一个什么样的人?从哪些方面来告诫儿子的?
(2)根据同学们对诸葛亮的了解,结合诸葛亮的人生经历和《三国演义》中的故事,你觉得诸葛亮本人最喜欢的可能是文中的哪两句?为什么?
(3)学习了诸葛亮的《诫子书》,你觉得受益匪浅,想要选择文中的一句话,送给在坐的某一位同学,你会送给谁?为什么?
七、美读课文感受语言美
(一)感受对称美。

静以修身非淡泊无以明志
俭以养德非宁静无以致远
学须静也非学无以广才
才须学也非志无以成学
淫慢则不能励精年与时驰
险躁则不能治性意与日去
遂成枯落悲守穷庐
多不接世将复何及
(二)补白朗读,感受韵律美。

1、补出词语
夫( )之行,( )以修身,( )以养德。

非淡泊无以( ),非
宁静无以( )。

夫学须( )也,( )须学也。

非学无以( ),非志无以()。

()则不能励精,()则不能治性。

年与时( ),意与日( ),遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!2、补出句子
夫君子之行,静以修身,。

非淡泊无以明志,。

夫学须静也,。

非学无以广才,。

淫慢则不能励精,。

年与时驰,。

遂成枯落,,悲守穷庐,!
八、课堂小结
九、布置作业
1、背诵全文
2、搜集和整理与本文有关的名言警句
十、板书设计
淡泊
立志
节俭勤学。

相关文档
最新文档