猴子的烦恼——教学反思
三年级下数学教案-猴子的烦恼-北师大版秋
三年级下数学教案猴子的烦恼北师大版秋一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教材中的“猴子的烦恼”一课。
这部分内容主要介绍分数的加减法运算。
我们会通过猴妈妈分桃子的情景，引入同分母分数加减法的计算法则，以及异分母分数加减法的计算法则。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握同分母和异分母分数加减法的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握同分母和异分母分数加减法的计算方法。
难点在于理解并运用通分和约分的概念，以及如何将实际问题转化为分数加减法的问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数加减法，我准备了一些图片卡片，上面写着不同分母的分数，还有一些实物桃子，用于模拟分数的加减运算。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们讲一个关于猴妈妈分桃子的故事，引导学生们思考如何计算猴妈妈分给小猴子们的桃子总数。
2. 讲解与演示：我会用图片卡片和实物桃子，向学生们展示同分母和异分母分数加减法的计算过程，边讲解边演示，让学生们直观地理解分数的加减法运算。
3. 随堂练习：在讲解完计算方法后，我会给出一些练习题，让学生们亲自动手计算，巩固所学知识。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，引导学生思考如何将实际问题转化为分数加减法的问题，并讲解解题思路和方法。
5. 小组讨论：我会组织学生们进行小组讨论，分享各自的解题方法和心得，互相学习和交流。
六、板书设计板书设计主要包括同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算法则，以及相关的关键词，如“通分”、“约分”等。
七、作业设计作业题目：$\frac{3}{4} + \frac{2}{4}$；$\frac{5}{6} \frac{1}{6}$。
$\frac{2}{3} + \frac{1}{6}$；$\frac{4}{5} \frac{3}{5}$。
答案：1. $\frac{5}{4}$；$\frac{4}{6}$；2. $\frac{5}{6}$；$\frac{1}{5}$。
三年级下数学教案-猴子的烦恼-北师大版
三年级下数学教案猴子的烦恼北师大版教学目标1. 知识与技能：让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在解决问题的过程中，培养数学思维和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
教学内容1. 两位数乘一位数的计算方法：通过故事引入，让学生了解并掌握两位数乘一位数的计算方法。
2. 应用题：通过解决实际问题，让学生运用所学的计算方法，提高解决问题的能力。
教学重点与难点1. 重点：掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 难点：理解并运用乘法的分配律，解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具： PPT课件，计算器。
2. 学具：练习题本，计算器。
教学过程1. 导入：通过故事引入，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解两位数乘一位数的计算方法，让学生跟随讲解进行计算练习。
3. 练习：通过PPT展示练习题，让学生独立完成，并进行讲解。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用所学的计算方法，提高解决问题的能力。
板书设计1. 两位数乘一位数的计算方法：在黑板上写出计算步骤，并进行讲解。
2. 应用题：在黑板上写出题目，引导学生进行解答。
作业设计1. 书面作业：让学生完成练习册上的相关题目。
2. 口头作业：让学生回家后，向家长讲解今天学习的两位数乘一位数的计算方法。
课后反思1. 教学效果：通过课后作业的批改和学生的反馈，了解学生对本节课内容的掌握情况。
2. 改进措施：针对学生的掌握情况，对教学方法和教学内容进行适当的调整。
教学过程1. 导入故事引入：讲述“猴子的烦恼”故事，故事中猴子遇到了需要计算许多相同加数的难题，引发学生对乘法计算的思考。
问题提出：讲完故事后，向学生提问：“如果你是这只猴子，你会怎么做？”让学生思考如何解决类似的问题。
2. 新授计算方法讲解：利用PPT展示两位数乘一位数的计算步骤，通过动画和图解帮助学生理解乘法的分配律。
更教案啦三下数学《猴子的烦恼-2024鲜版
1
理解分数的意义
通过实物或图形演示，帮助学生理解分数的实际 意义，如用半个苹果表示1/2。
2
掌握分数加减法的运算规则
通过多次练习和讲解，让学生熟练掌握分数加减 法的运算规则，特别是当分子不是1时的计算方 法。
比较分数大小的策略
3
引导学生通过观察、比较和归纳，掌握比较分数 大小的策略，如通过通分或约分等方法进行比较 。
2024/3/28
6
02
教学内容与方法
2024/3/28
7
重点知识点梳理
分数的初步认识
理解分数的概念，能够读写简单的分 数，如1/2、2/3等。
比较分数的大小
学会比较两个同分母或同分子分数的 大小。
同分母分数的加减法
掌握同分母分数加减法的运算规则， 并能够进行简单的计算。
2024/3/28
8
难点解析与突破
2024/3/28
13
导入环节：激发兴趣，引入主题
2024/3/28
故事导入
讲述一个关于猴子和数学问题的 有趣故事，引起学生的兴趣。
问题导入
提出一个与猴子有关的数学问题 ，让学生思考并尝试解决，从而 引入主题。
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探究环节：引导思考，发现问题
观察思考
展示一些与猴子有关的图 片或实物，引导学生观察 并思考其中蕴含的数学问 题。
2024/3/28
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个人思考与反思
2024/3/28
思考问题
让学生独立思考故事中猴子遇到的问题，并尝试提出自己的 解决方案。
反思经验
引导学生反思自己在生活中是否遇到过类似的问题，是如何 解决的，并从中吸取经验教训。
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课后作业与拓展
北师大三年级数学下册《猴子的烦恼》教学实录及反思[名师]
![北师大三年级数学下册《猴子的烦恼》教学实录及反思[名师]](https://img.taocdn.com/s3/m/a90a81a984868762caaed590.png)
《猴子的烦恼》教学实录及反思一、教学分析本节课主要内容是三位数除以一位数，商是三位数并且商中间或末尾有零的除法。
教材以“一个桃子也没有了”这个有趣的内容为情境，引导学生联系生活经验，理解“0除以任何不是0的数都得0”这个规律。
二、学生分析本节课是在学生熟练地掌握百以内一位数乘、除两位数的口算和一位数乘法的基础上，开始学习计算三位数除以一位数的除法。
学生没有接触过商的中间或末尾有0的除法，教学时，如果直接给学生讲解算理，可能会出现满堂灌的情况。
这样，有的学生感觉枯燥无味，听不进去；有的学生感觉简单易学而忽视算理；还有的学生会只知其然而不知其所以然。
兴趣是最好的老师，因此，我精心创设了学生最爱听的童话故事，让故事的情节贯穿始终，激起了学生浓厚的学习兴趣。
不知不觉中，让学生经历了由旧知引出新知，由一点引出几点，由现象探究规律的过程。
三、教学目标1探索有关0的除法规律，理解“0除以任何不是0的数都得0”的算理。
2理解与掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算，并理解算理。
3经历与他人交流各自算法的过程，感受探究与合作学习的愉悦。
四、课堂实录(一)创设情境师：程老师知道三年一班的同学最喜欢听数学故事，而且还善于从故事总发现数学问题。
今天故事的主人公是几只淘气的小猴。
同学们，你们知道猴子最爱吃什么水果吗?师：对。
桃子又大又红，软软的，甜甜的，多好吃呀!其实不只是猴子爱吃桃子，许多小动物也很爱吃桃子。
不信，你们看（画桃树）山坡上的小桃树上结了许多又大又红的桃子。
这时四只小象（贴小象）来到桃树下，谁也不去争，谁也不去抢，却一起去数树上的桃子，共数出了48个。
（贴桃子）生：（我发现了数学问题）一共有48个桃子，把这些桃子平均分成4份，每只分得一份，平均每只小动物能分得几个桃子?师：平均分很公平，谁来帮他解决这个问题？生：48÷4=12(个)。
(二)探索新知1．探究“0除以任何不是0的数都得0”。
《猴子的烦恼》教学设计与思考
《猴子的烦恼》教学设计与思考“逻辑推理”作为数学核心素养之一，是分析和解决问题的一项关键能力。
小学低年级学生的逻辑思维水平较低，培养低年级学生的推理意识和推理能力显得尤为重要。
如何培养低年级学生的推理能力呢？在教学中我做了以下尝试：一是引导学生通过观察、思考、类比、归纳等方法获得数学猜想;二是鼓励学生给出证明或者举出反例，并清晰地表达自己的思考过程;三是营造安全民主的课堂氛围，搭设交流讨论的平台，鼓励同伴间讨论和质疑。
以北师版三下《猴子的烦恼》为例，谈谈我的教学设计与思考。
一、教材分析《猴子的烦恼》是北师版教材三年级数学下册第一单元“除法”中的第4课时，主要学习被除数中有0的除法，是在学过被除数中没0除法计算后，继续学习“三位数除以一位数”的除法计算。
重点是理解“0除以任何不是0的数都得0”，并将此知识应用到三位数除以一位数的除法计算中。
教材由小猴分桃子的情境逐步引出数学问题“树上有0个桃子，分给3只小猴，平均每只小猴分到多少个桃子？”引出“0÷3=？”。
学生在三年级上册学过“0×5=？”，知道“0乘任何数都得0”。
所以在理解“0÷3=0”的道理时，可以通过除法和乘法的互逆关系来理解，除此以外还有其他的路径。
二、课堂片段（一）创设情境（出示教材第8页主题图）师：小猴子喜欢吃什么水果？（桃子）一天，有3只小猴来到桃林里，请仔细观察图片，能提出一个数学问题吗？生1：一棵树上有6个桃子，分给3只小猴，平均每只小猴分到多少个桃子？生2：可以用除法解决，6÷3=2个，平均每只小猴分到2个桃子。
生3：另一棵樹上有3个桃子，分给3只小猴，平均每只小猴分到多少个桃子？生4：3÷3=1个，这次平均每只小猴分到1个桃子。
生5：最后一棵树上没有桃子，平均分给3只小猴，每只小猴分到多少个桃子呢？【反思】创设小猴分桃子的实际问题情境，引导学生提出数学问题，积累发现、提出问题，分析、解决问题的活动经验，复习除法运算的含义，培养问题意识。
三年级下数学教案-猴子的烦恼-北师大版
三年级下数学教案猴子的烦恼北师大版教案：猴子的烦恼一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级下册数学教材，主要讲述了猴子的烦恼这一主题。
通过生活中的实际问题，让学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解两位数乘两位数的意义和计算方法。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法及应用。
2. 教学重点：让学生通过自主探究，掌握两位数乘两位数的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于猴子分桃子的故事，引出两位数乘两位数的计算问题。
例如，一只猴子有32个桃子，它要把这些桃子平均分给8只小猴子，每只小猴子能得到多少个桃子？2. 自主探究：让学生独立思考，如何计算32乘以8的结果。
鼓励学生动笔实践，尝试不同的计算方法。
3. 集体交流：4. 例题讲解：出示一些两位数乘两位数的例题，引导学生运用刚刚掌握的计算方法进行解答。
并及时给予反馈，巩固学生对计算方法的理解。
5. 随堂练习：设计一些两位数乘两位数的练习题，让学生在课堂上完成。
及时检查学生的掌握情况，并对疑难问题进行讲解。
6. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的计算方法：例：32 × 8步骤1：先将32分解为30和2步骤2：30 × 8 = 240步骤3：2 × 8 = 16步骤4：将步骤2和步骤3的结果相加，得到最终答案七、作业设计（1）32 × 8 =（2）45 × 7 =（3）23 × 6 =2. 答案：（1）32 × 8 = 256（2）45 × 7 = 315（3）23 × 6 = 138八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过猴子的烦恼这一生活情境，引导学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
北师大三年级数学下册《猴子的烦恼》教学设计及反思[名师]
![北师大三年级数学下册《猴子的烦恼》教学设计及反思[名师]](https://img.taocdn.com/s3/m/a4a0b32d844769eae009ed90.png)
《猴子的烦恼》教学设计及反思（三位数除以一位数（一））教学内容：北师大版小学数学第五册第六单元P57~58《淘气的猴子》教材分析：《淘气的猴子》一课是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。
教材创设了“树上一个桃子也没有了”的情境，帮助学生理解“0除以任何不是0的数都得0”这一规律，学习三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法时就要用到这一规律。
教学时，可以利用这一情景，组织学生讨论，每只猴子分到几个桃子，再扩展到如果有更多的猴子来到这里，能分到桃子吗？从而得出“0除以任何不是0的数都得0”这一结论。
在把结论应用到计算当中。
学生分析:大庆市直机关四小是大庆市教育局直属小学，有较先进的多媒体教学设备。
学生80%都来自城市，学生动手能力和实践能力较好。
在计算方面，学生已经掌握两、三位数除以一位数的多种计算方法，对于多样化的计算方法已经有一些体验和积累。
三年级的学生处在抽象的逻辑思维开始形成的阶段，因而运用视频、音频、图像等多媒体辅助教学，让学生在真实、有趣的情境中活跃思维，可以增强学习兴趣。
此外，在解决问题的活动体验中，可以采用小组交流、全班展示等多样化的学习方式。
教学目标:1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。
2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点:商中间、末尾有0的除法笔算。
教学难点: 商中间、商末尾有0的处理方法及笔算的简便写法格式。
教学过程:一、复习引入师：小朋友们，老师这里有几道除法算式，你们估一估，用手势表示商是几位数。
（出示408÷4= ）你是怎样估的，说说你的方法。
再出示下面的题603÷3= 802÷2= 840÷6=师：你们都说对了，那么这些算式到底得多少呢？在这节课的学习中你就会知道了。
[先估算，让学生在自主探索计算方法之前，已预算出商的位数，为后面的计算提供参考。
猴子的烦恼(教案)2023-2024学年数学三年级下册-北师大版
教案：猴子的烦恼20232024学年数学三年级下册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、自主探究等方式，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、团结协作的良好品质。
二、教学内容本节课主要学习两位数除以一位数的计算方法，包括理解除法的基本概念，掌握计算步骤，并能正确进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 教学难点：理解除法的运算规律，掌握计算步骤，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、计算器等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课通过一个猴子的故事，引出本节课的主题——猴子的烦恼。
猴子要分香蕉给小动物们，但不知道如何分配，引发学生思考如何解决这个问题。
2. 自主探究让学生分组讨论，自主探究两位数除以一位数的计算方法。
引导学生观察除法算式，发现除法与乘法的联系，从而理解除法的运算规律。
3. 课堂讲解教师针对学生的探究结果进行讲解，强调两位数除以一位数的计算步骤，并通过例题进行演示。
4. 动手操作让学生动手操作，用计算器进行两位数除以一位数的计算，加深对计算方法的理解。
5. 小组竞赛组织学生进行小组竞赛，巩固两位数除以一位数的计算方法。
每组选派一名代表，进行计算比赛，评选出计算小能手。
6. 课堂小结六、板书设计1. 板书猴子的烦恼2. 板书内容：两位数除以一位数的计算方法计算步骤注意事项七、作业设计1. 请同学们完成课后练习题，巩固两位数除以一位数的计算方法。
2. 家长监督并签字，确保学生按时完成作业。
八、课后反思本节课通过猴子的故事引入新课，激发了学生的学习兴趣。
学生在自主探究、动手操作、小组竞赛等环节中，积极参与，课堂氛围良好。
三年级数学下册《猴子的烦恼》教案、教学设计
7.情感教育，培养价值观：在教学过程中，适时融入情感教育，引导学生关爱动物、保护环境，培养他们勇于面对困难和 Nhomakorabea战的精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.故事导入：上课伊始，教师为学生讲述“猴子的烦恼”这一有趣的故事。故事中，猴子们分香蕉时遇到了困难，不知道如何公平地分配。通过这个故事，引导学生思考如何解决分数问题，从而自然地引出本节课的主题——分数的加减法。
5.课后反思：要求学生撰写一篇关于本节课学习心得的短文，内容包括自己在学习过程中的收获、遇到的困难、解决方法等。字数不限，要求真实、有感悟。
6.家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，关注孩子的学习进度，协助孩子完成作业。家长可以与孩子一起讨论分数知识，共同解决实际问题，增进亲子关系。
作业布置完毕后，教师需在下一节课对学生作业进行批改和反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。同时，对学生在作业中表现出的优点和进步给予表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
（五）总结归纳
1.知识梳理：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的读写方法、同分母分数加减法的运算规则、分数的分配律和约分等知识点。
2.情感态度：教师强调数学在生活中的重要性，鼓励学生将所学知识应用于实际生活，培养他们的数学素养。
3.课后反思：教师布置课后作业，要求学生撰写学习心得，反思本节课的学习过程和收获，为下一节课的学习做好准备。
2.小组分享：各小组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。教师在此过程中给予适当的指导，帮助学生巩固所学知识。
（四）课堂练习
1.个人练习：教师发放课堂练习题，学生独立完成。练习题包括基本分数加减法运算、实际应用题等，旨在巩固所学知识。
北师大版小学数学三年级下册《猴子的烦恼》说课稿及反思(共三篇)
北师大版小学数学三年级下册《猴子的烦恼》说课稿及反思（一）一、说教材猴子的烦恼。
(教材第8~9页)《猴子的烦恼》是位于北师版教材三年级下册第一单元的第4课时，本节内容是学生学习了三位数除以一位数商是三位数的除法竖式计算后进行学习的，结合具体的情景理解并且会计算商中间有0或者末尾有0的除法，结合实际问题探索并理解算理，能正确的进行计算。
二、说学情学生已经学习了三位数除以一位数商是三三位数的笔算方法了，在已有的知识基础上进行进一步的探索三位数除以一位数商中间或者末尾有0的计算方法，在实际操作中理解除法竖式的算理，引导学生说一说竖式的每一步意思，再说的过程中既能促进学生思考，又能加深学生对算理的理解。
三、说教学目标1.通过情境创设,学生能说出“0除以任何不是0的数都得0”的道理,能正确进行有关0的除法的口算。
2.在小组探究、交流的过程中,能发现被除数的中间有0和末尾有0的笔算除法的竖式简便写法,学会正确计算被除数中间有0或末尾有0的除法。
3.通过独立思考,会解决生活中相关的简单问题,加强数学与生活的联系。
四、说教学重难点重点:会计算被除数中间有0或末尾有0的除法。
难点:理解0的占位作用。
五、说教学过程板块一、导入新课1.回忆旧知。
师:同学们,这节课我们先来个口算比赛,看谁算得又快又准。
(用课件出示题目,先点几名学生进行口算比赛,其余学生心里默算练习)①口算。
28÷2240÷836÷384÷7 32-0 48+00×2 3×0 0×9 8×0 0+25 29+0②出示:14 104 140师:0能去掉吗?0在后两个数中的位置有什么不同,表示的意义是什么?【设计意图:用简单的口算比赛既可以复习旧知,也可以帮助学生调整学习状态】2.情境引入。
师:有三只可爱的小猴子,遇到了烦恼的事儿,什么事儿呢?(课件出示教材第8页例1的情境图)图片1:树上有6个桃子,平均分给三只小猴子,每只小猴子分到几个桃子呢?图片2:树上有3个桃子,平均分给三只小猴子,每只小猴子分到几个桃子呢?图片3:树上没有桃子,三只小猴子可以分到桃子吗?师:同学们帮一帮小猴子们吧!生1:第一幅图中是把6个桃子平均分成3份,列式为6÷3。
小学数学三年级下册《猴子的烦恼》优秀教案
小学数学三年级下册《猴子的烦恼》优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，理解分数的意义。
2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作精神和创新意识。
二、教学重难点重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
难点：运用分数解决实际问题。
三、教学准备1.课件：猴子的烦恼情境图、分数卡片等。
2.学具：水果模型、刀子等。
四、教学过程1.情境导入师：同学们，你们听说过猴子的烦恼吗？今天，我们就来听听猴子的烦恼。
（播放课件，展示猴子分水果的情境）师：猴子遇到了什么问题呢？生：猴子不知道怎么把水果平均分给其他小动物。
师：那我们一起来帮帮猴子，好吗？2.学习分数的意义师：在帮助猴子之前，我们先来学习一下分数的意义。
（出示课件，展示分数的读写方法）师：谁能告诉我，分数是由哪几部分组成的？生：分数由分子、分母和分数线组成。
师：那我们来试着自己写一个分数吧。
（学生尝试写分数，教师指导）3.解决问题师：现在我们已经学会了分数，那我们来帮猴子解决问题吧。
（出示课件，展示猴子分水果的情境）师：如果有一堆水果，我们要怎么平均分给其他小动物呢？生：我们可以用分数表示。
师：那我们来试一试吧。
（学生分组讨论，尝试用分数表示分水果的方法，教师巡回指导）4.分享成果师：同学们，你们已经找到了用分数表示分水果的方法，那我们来分享一下你们的成果吧。
（学生分享自己的方法，教师点评）5.巩固练习师：现在我们来巩固一下所学知识。
（出示课件，展示分数练习题）师：谁能告诉我，这个分数表示什么意思？生：这个分数表示把一个整体平均分成4份，取其中的3份。
师：那我们来试着自己做一道题吧。
（学生做题，教师指导）师：今天我们学习了分数的意义，并且用分数解决了猴子的烦恼。
通过这个例子，我们知道了分数在实际生活中的应用。
在以后的学习和生活中，我们要学会运用分数，解决更多的问题。
五、作业布置1.完成课后练习题。
2.观察生活中的分数，记录下来，下节课分享。
三年级下数学教案-猴子的烦恼-北师大版秋
三年级下数学教案猴子的烦恼北师大版秋教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生应能理解并运用除法解决实际问题，掌握有余数除法的基本概念和计算方法。
2. 过程与方法：通过探究和合作，学生应能培养观察、分析、解决问题的能力以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的学习态度。
教学内容本节课将围绕“猴子的烦恼”这一主题，通过故事情境引入，让学生在解决问题的过程中学习有余数除法的概念和计算方法。
教学内容包括：1. 有余数除法的概念：让学生理解有余数除法的含义，知道在除法中，当被除数不能被除数整除时，会产生余数。
2. 有余数除法的计算方法：教授学生如何进行有余数除法的计算，掌握计算步骤和规则。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解有余数除法的概念，并能够正确进行有余数除法的计算。
2. 难点：学生能够灵活运用有余数除法解决实际问题，理解有余数除法的实际意义和应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、故事书。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
1. 导入：通过播放“猴子的烦恼”的故事视频，引发学生对问题的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：让学生分组讨论，探究如何解决猴子的问题，引导学生发现有余数除法的概念和计算方法。
3. 讲解与示范：教师通过PPT课件和讲解，详细解释有余数除法的概念和计算方法，并通过示例进行示范。
4. 练习与指导：学生进行课堂练习，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。
板书设计1. 三年级下数学教案猴子的烦恼2. 重点概念：有余数除法的概念和计算方法3. 计算步骤：有余数除法的计算步骤和规则4. 示例：一到两个有余数除法的示例作业设计1. 书面作业：布置一些有余数除法的计算题，要求学生在课后独立完成。
2. 思考题：设计一些与生活实际相关的有余数除法问题，让学生思考并尝试解决。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对有余数除法的理解和掌握程度。
第一单元第四课《猴子的烦恼》教案
4.人物形象：分析猴子的性格特点，讨论其对我们的启示。
5.表达能力：通过小组讨论、复述故事、角色扮演等形式，培养学生的观察和表达能力。
二、核心素养目标
《猴子的烦恼》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.语言理解与运用：通过分析故事内容，提升学生对语文文本的理解能力，学会运用生字词进行表达。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《猴子的烦恼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过做选择时的困扰？”比如，在超市看到很多喜欢的零食，不知道该选哪一种。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索选择的重要性和如何做出明智决策的奥秘。
2.对重点、难点内容进行反复讲解，确保学生真正理解。
3.创设更多贴近学生生活的教学情境，让学生在实际中运用所学知识。
4.注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，引导他们从故事中提炼生活哲理。
2.思维发展与提升：引导学生从故事中提炼出生活哲理，培养批判性思维和解决问题的能力。
3.文化传承与理解：让学生了解和传承寓言故事的文化内涵，认识比喻和拟人修辞手法在文学创作中的作用。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的想象力和创造力。
5.社会参与与责任：通过故事中猴子形象的分析，引导学生正确面对选择，培养责任感和决策能力。
在教学内容方面，我觉得可以尝试结合学生的生活实际，引入更多贴近他们生活的案例，让学生更好地理解故事中所传达的哲理。此外，对于教学难点，我应该用更多的时间和精力进行讲解，通过丰富的教学手段，如图片、视频等，帮助学生克服难点。
北师大版三年级数学下册教案《猴子的烦恼》教学设计
北师大版三年级数学下册教案《猴子的烦恼》教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握有余数的除法算式中各部分之间的关系，能够正确计算有余数的除法。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 通过生动有趣的故事情境，激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1.有余数的除法：理解有余数的除法算式中各部分之间的关系，掌握有余数的除法计算方法。
2.运用有余数的除法解决实际问题：能将实际问题转化为有余数的除法问题，运用所学的除法知识解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握有余数的除法算式中各部分之间的关系，能够正确计算有余数的除法。
2. 教学难点：运用有余数的除法解决实际问题，将实际问题转化为有余数的除法问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过生动有趣的故事情境，引入本节课的主题——《猴子的烦恼》。
学生理解并掌握有余数的除法计算方法。
3. 案例分析：通过具体的案例分析，让学生运用有余数的除法解决实际问题，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
4. 练习巩固：设计相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
六、板书设计1. 有余数的除法：算式中各部分之间的关系，计算方法。
2. 运用有余数的除法解决实际问题：实际问题转化为有余数的除法问题。
七、作业设计1. 课后练习题：设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 思考题：设计一些思考题，引导学生主动思考，提高解决问题的能力。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计1. 利用多媒体展示生动有趣的猴子分水果的故事，引起学生的兴趣。
2. 通过提问方式引导学生思考猴子分水果的问题，激发学生的探究欲望。
3. 明确本节课的学习目标，让学生带着问题进入新课的学习。
二、新课导入环节的设计解并掌握有余数的除法计算方法。
猴子的烦恼——教学反思
猴子的烦恼——教学反思第一篇：猴子的烦恼——教学反思《猴子的烦恼》教学反思《猴子的烦恼》是北师大版小学三年级数学下册第一单元的内容。
本节课继续学习三位数除以一位数（被除数中有0）的除法计算，教学目标是1、结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。
2、探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
本节课的重点是理解“0除以任何不是0的数都得0”，并将此知识应用到三位数除以一位数的除法计算中。
我在教学过程中设计交流质疑环节，利用课件创设教学情境，逐步引导学生解决理解“0除以任何不是0的数都得0”。
在合作探究环节理解掌握竖式除法中“商中间有0”的情况和“商末尾有0”的情况。
在学习商中间有0和商末尾有0的竖式除法中，我采用课件出示问题，然后指名学生上黑板书写计算过程，其他学生监督计算书写的全过程，以发现问题掌握计算的过程，再用课件完整的呈现竖式除法的计算书写过程，便于所有学生掌握。
在本节课的教学中，我认为多媒体发挥了激发学生学习兴趣和引导学生学习的工具作用，教学的设计也是合理的，环节的衔接也是符合新课改高效课堂的理念的，可操作性强，学生学习效益也比较好。
但是我也有遗憾和不足的地方。
1、课件的制作还比较粗糙。
2、制作课件时没有把多媒体的声像功能发掘出来。
3、因为没有交互式白板，所以信息技术多媒体支持下的师生互动不足。
随着本次信息技术能力提升的培训，我相信在以后的教学中应用信息技术教学的能力也会得到长足发展的，课堂教学效益也会得到进一步提升。
第二篇：猴子的烦恼教学设计《猴子的烦恼》教学设计三（2）班李莉教学内容：北师大版三年级数学下册p8—p9页。
教材分析：本节课是北师大版小学三年级下册第8——9页的内容。
主要是学习商中间、末尾有零的除法笔算。
教科书创设了猴子分桃的现实情景，先引出0除以任何不是0的数都得0这一知识点，再引导学生探索三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，让学生在解决简单问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的能力。
《猴子的烦恼》教学反思
《猴子的烦恼》教学反思文档《猴子的烦恼》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第六单元第二课《猴子的烦恼》。
课文主要讲述了孙悟空在取经途中，因为自己的顽皮和自大，导致师傅被妖怪捉走，从而引发了猴子的烦恼。
课文通过这个故事，让学生明白诚实、谦虚、勇敢、智慧等品质的重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写；2. 能够流利、有感情地朗读课文；3. 理解课文内容，明白故事中传达的道理；4. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的掌握，课文的朗读和理解。
难点：理解孙悟空因为自己的错误导致师傅被捉走的教训。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放《西游记》主题曲，引起学生对孙悟空的兴趣，进而导入新课。
2. 生字词学习：让学生自读课文，勾画出生字词，教师重点讲解，让学生掌握生字词的正确书写和发音。
3. 课文朗读：让学生分段朗读课文，注意语气、表情，培养学生的朗读能力。
4. 课文理解：教师提问，引导学生讨论课文内容，理解孙悟空的烦恼产生的原因和教训。
5. 实践环节：让学生结合自己的生活经验，谈谈自己遇到过的烦恼和如何解决。
7. 课后作业：（1）熟读课文，签字；（2）书写生字词，签字；（3）写一篇关于自己烦恼的小作文。
六、板书设计《猴子的烦恼》孙悟空顽皮自大师傅被捉走诚实谦虚勇敢智慧七、作业设计1. 熟读课文，签字；2. 书写生字词，签字；3. 写一篇关于自己烦恼的小作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事的形式，让学生明白了诚实、谦虚、勇敢、智慧等品质的重要性。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但也有不足之处，如在实践环节，学生谈论自己的烦恼时，部分学生表达不够清晰，今后需要加强训练。
拓展延伸：可以让学生阅读《西游记》的其他故事，了解孙悟空的成长历程，进一步领会故事中的道理。
《猴子的烦恼》教学反思
《猴子的烦恼》教学反思今天我们学习的是《商中间和末尾有零的除法》，但是当我翻看我们的数学课本，看到的却是这样的题目《猴子的烦恼》，到底猴子有什么烦恼呢？当孩子们看到这个数学题目的时候，也感到很困惑。
所以上课伊始，我用多媒体出示了这样一幅图，一个美丽的桃园里，高大的桃树枝繁叶茂，但是令人遗憾的是桃树上一个桃子也没有。
这时候桃树下来了四只猴子，它们都非常想吃桃子，怎么分呢？桃树上一个桃子也没有，用什么数字来表示呢？对！用数字0来表示，所以我们可以列成0÷4=?,这时候又来了一只非常饥饿的猴子，现在是多少只猴子了呢？“5只”。
孩子们异口同声地回答。
这次又该怎么分呢？孩子们很快想到了用0÷5=？，后来竟然来了100只猴子，但是桃树上依然还是一个桃子也没有？又该怎么列式呢？“用0÷100=？”孩子们根据学过的计算和思考方法很快列出了算式，但是到底该怎么计算呢？这三道算式的得数都等于几呢？“等于0”孩子们可能以前都做过这样的习题，所以很快想出了得数，为什么都等于0呢？“因为0乘任何数都等于0”这是孩子们以前学过的一条乘法法则。
对，孩子们能够想到乘法是除法的逆运算，这样的思考方法是对的。
我们根据这三个算式也可以总结出一句话，那就是“0除以任何不是0的数都得0。
”当我把这句话告诉大家的时候，很多人都感到很迷惑，为什么必须是非0的数，而不能是任何数呢？0为什么不能做除数呢？这又是一个值得探讨的问题。
面对孩子们那困惑的眼神，我带领孩子们进行了一份探讨。
比如这样一道题：“4÷0=？”我们根据看到除法想乘法的方法，能不能找到和0相乘等于4的数呢？孩子们很快投入到了思考之中了，但是尝试了很长时间，列了很多算式，也没有找到0到底和谁相乘能够等于4的数，所以这就是一个没有商的除法算式。
从而我们可以得出0不能做除数的第一种情况，那就是当被除数是一个非0的数时，我们找不到一个数，使这个数和0想乘等于这样非0的数。
北师大三年级数学下册猴子的烦恼教学反思
《猴子的烦恼》教学反思
南留完小曹胖胖三位数除以一位数（商中间、末尾有0）的笔算除法是第一单元的教学难点。
《猴子的烦恼》一课的重点是探索并掌握三位数除以一位数、商中间有0或末尾有0的除法计算方法。
课一开始，我播放课件让学生观察情境图，提出数学问题。
从“3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分到几个”到“3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分到几个”逐步迁移到“一个桃子也没有，该用什么表示？这时3只猴子能分到桃子吗”。
这一个个的问题激发了孩子们的好奇心，从而唤起课堂的讨论，得出结论：0除以任何不是0的数都得0。
接着通过例题教学商中间有0的除法。
例题教学时分两步进行，先让学生运用已有的知识和经验进行估算，确定商是三位数，比100大一些。
估算的目的是让学生体会商中间的0是必要的，也是合理的。
如果漏了商中间的0，那么商就不是三位数，就不比100大一些。
在此基础上让学生自学试着用竖式计算，学会竖式的一般写法，让学生感受到这样列竖式计算很简便，产生要学好这种方法的需要。
整堂课的教学中，我重点关注孩子们的竖式计算过程，但还是存在着不足。
如：⒈在解答数学问题时，由于自己的疏忽：单位和答句没重点强调，针对有余数的除法也没作到反复强调。
⒉整节课时间掌握得不好，给学生讨论的时间过长，导致后面的巩固练习不够多，以后要在备课时合理设计时间。
二〇一六年三月四日。
《猴子的烦恼》教后反思
《猴子的烦恼》教后反思
《猴子的烦恼》教后反思
1、整节课我都以小猴子的故事贯穿始末，从而激发学生的学习兴趣，首先由故事导入得出“0除以任何数都等于0”这一数学规律，然后创设小猴子不会做家庭作业请求帮助这一情景激发学生的学习兴趣，自然过渡到第二个知识点：探索并掌握商中间或末尾由0的除法计算并能正确计算。
在处理“商中间有0或末尾有0的除法计算”这一难点时，我采取了“学生独立计算——小组讨论——教师总结（对错例进行及时纠正）——巩固练习”这一流程，首先我以小猴子遇到难题切入，利用学生的挑战欲望和表现欲，调动他们学习的热情，先让学生结合“0除以任何不为0的数都得0”这一数学规律，独立解决问题，小组内交流算法，以同龄人的思维帮助彼此加深对数学规律的理解，然后教师总结计算方法，并强调：在计算时，一定要先对商进行估算。
对于错例，我在黑板上板出过程，然后将正确答案也板出，先让学生估算商是几位数，然后将两个答案进行对比，让学生自己找出错误的地方，教师着重强调0的占位作用，绝对不可以漏写。
最后出几道同一类型的题进行巩固练习，加强学生对新知识的理解与掌握。
2、整节课下来，学生对于“商中间有0或末尾有0的除法计算”这一难点掌握的还是很不错的，出错率不高，并且大部分学生还能很好的用简便竖式来计算。
不足的是：在讲“0除以任何不为0的数都得0”这一知识点时花费的时间过多，导致后面的练习时间很紧张，学生没有过多的时间去思考；有很多同学在做题前还是不能很好的估算，一遇到题马上就列竖式进行计算，估算意识不强，这是在今后的教学中要注意的，要对学生强调估算的重要性，不断培养他们的估算意识。
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《猴子的烦恼》教学反思
《猴子的烦恼》是北师大版小学三年级数学下册第一单元的内容。
本节课继续学习三位数除以一位数（被除数中有0）的除法计算，教学目标是1、结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。
2、探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
本节课的重点是理解“0除以任何不是0的数都得0”，并将此知识应用到三位数除以一位数的除法计算中。
我在教学过程中设计交流质疑环节，利用课件创设教学情境，逐步引导学生解决理解“0除以任何不是0的数都得0”。
在合作探究环节理解掌握竖式除法中“商中间有0”的情况和“商末尾有0”的情况。
在学习商中间有0和商末尾有0的竖式除法中，我采用课件出示问题，然后指名学生上黑板书写计算过程，其他学生监督计算书写的全过程，以发现问题掌握计算的过程，再用课件完整的呈现竖式除法的计算书写过程，便于所有学生掌握。
在本节课的教学中，我认为多媒体发挥了激发学生学习兴趣和引导学生学习的工具作用，教学的设计也是合理的，环节的衔接也是符合新课改高效课堂的理念的，可操作性强，学生学习效益也比较好。
但是我也有遗憾和不足的地方。
1、课件的制作还比较粗糙。
2、制作课件时没有把多媒体的声像功能发掘出来。
3、因为没有交互式白板，所以信息技术多媒体支持下的师生互动不足。
随着本次信息技术能力提升的培训，我相信在以后的教学中应用信息技术教学的能力也会得到长足发展的，课堂教学效益也会得到进一步提升。