三年级语文上册《掌声》第一课时教案设计
小学语文三年级上册《掌声》教学设计
小学语文三年级上册《掌声》教学设计小学语文三年级上册《掌声》教学设计「篇一」小学三年级上册《掌声》的语文教学设计教学目标：1、会认8个生字，会写13个汉字。
2、能正确，流利有感情地朗读课文。
3、能理解课文内容，体会中使你感动的句子。
4、学会欣赏他人，培养关爱他人的精神。
教学重难点：重点：理解课文内容，理解生活中爱的力量。
难点：英子在两次掌声中，思想和行动上有什么变化。
教学准备：课件等。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入：同学们，人的一生中离不开一个字——爱，爱是什么？怎么表达呢？读了掌声这篇课文，我们会受到启发的。
（出示课件：课题）一起来读一读课题。
（出示课件：歌曲播放：《掌声响起来》。
）二、自由读文，注意把课文读正确。
同学们，请你们自由地读一读课文，画出认读字组成的'词语，读准字音，把课文读正确。
三、检查生字词。
同学们，（出示课件：认读字）读一读认读字，先自由读一读，再同桌相互检查，好，谁来读给大家听一听？你觉得哪个字容易读错，要给大家提个醒？（出示课件：认读字组成的词语）现在谁来当小老师带领大家读一读？真像位小老师。
讲述，小儿麻痹症（后鼻音），镇（前鼻音）定，情绪，姿势，鼓励，情况，什么叫做小儿麻痹症？那我们找到文中的句子读一读吧！（出示课件：句子“因为他得过姿势”）现在知道了吗？得了小儿麻痹症会怎么样？（出示课件：得了小儿麻痹症，腿脚会残疾）好，现在我们再来看看这个句子，这个句子中有一个多音字呢，找到了吗？（出示课件：落下）一起来读一读，“落下”在这里是什么意思呢？（落下就是流下的意思。
）“落”还有一种读音，读什么？（落叶的落。
）（出示课件：句子“因为他得过姿势”）我们一起再把这个句子读一读吧。
读得很正确，课文中还有一个多音字呢，谁找到了？藏在哪里?（出示课件：第二段的最后一句，“老师是刚调来的情况”）请同学们一起来读一读。
以前在哪篇课文当中学过这个调的另外一种读音。
(在15课玩出了名堂中读过调，调节的调。
《 掌声》第一课时教学设计人教部编版三年级语文上册教案一
《掌声》（第1课时）教学目标1.认识“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字，会写“掌声、文静”等16个词语。
2.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。
3.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。
4.能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。
教学重点：1.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。
2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，体会文中人物的内心世界，引起学生情感共鸣。
课前准备：教学课件教学过程：一、揭题导入，质疑课题（一）这节课我们要学习的题目就叫《掌声》。
伸出手和老师一起写课题。
（板书课题：掌声）齐读课题。
两个字都是翘舌音，注意一下，再读一次。
2.课题质疑，读了课题，你的脑海里立刻产生了什么问题？生活中，你得到过掌声吗？什么时候？你给予过别人掌声吗？为什么？带着问题，让我们走进课文。
打开书本103页，请你放声读课文，读准字音，读通句子。
二、初读课文，教学字词1.重点正音。
默默地落下残疾骤然间犹豫忧郁似的抓住“落下残疾”，指导“落”字后面读轻声。
引出“落”的另两个读音。
2.句子挑战。
因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
三、默读课文，梳理文脉1.默读课文，标出自然段前表示时间的语句，并说说你的发现。
（上小学的时候、一天、从那以后、几年以后。
）发现文章是按时间顺序来写的。
2.师生交流:梳理课文脉络。
(第1自然段，介绍英子;第2、3自然段，两次掌声;第4自然段，英子的变化;第5自然段，感谢掌声)四、学习第四自然段，感受变化1.帯着问题默读课文:英子前后有什么変化?（划出文章中的词句。
）（像变了个人似的、忧郁、说笑等。
三年级语文上册《掌声》第一课时教案设计
三年级语文上册《掌声》第一课时教案设计【教学目标】.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。
理解生词的意思，并尝试运用。
2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。
用关键词语把课文主要内容补充完整。
3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。
4.抓住关键词语对比阅读，感受掌声前后小英的变化，感悟掌声的作用。
朗诵并抄写课文最后一个自然段。
【教学重难点】找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，学会联系上下文，理解两次掌声的含义。
【教学准备】PPT【课时安排】共2课时第一课时【课时目标】.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。
2.正确、流利地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，精读课文第一段。
【教学重难点】读通课文，感受小英的性格特点。
【教学过程】一、导入新课.我们看演出，当主持人报出谁表演，演出结束了，观众都会以什么样的方式表示欢迎？2.板书课题：掌声（学生齐读课题。
）并指导书写“掌”。
3.声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热情？（生读得更热情整齐些了。
）4.你在什么时候得到过别人的掌声？（学生自由说。
）5.在别人送给你掌声时，你谢过人家吗？（大部分同学没有）带上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把课题再读一遍。
二、读准词句，整体感知.请大家认真读课文，边读边圈画出生字新词，并借助拼音读准它。
在这篇课文中有些词是很容易读错的，请留意一下。
（学生自由通读课文。
）2.出示本课词语，在字音方面，你认为哪几个词是最容易读错的，给大家提个醒。
交流：（1）落[lào]下：反复正音，直到读准。
（2）麻[má]痹[bì]症[zhâng]：字音读得准，但感觉不够准，（指着麻痹症的偏旁）这是什么？（病字框），是啊，这是一种由病毒侵入脊髓引起的急性传染病，严重时导致残疾甚至瘫痪。
《掌声》教学设计
《掌声》教学设计《掌声》教学设计（通用7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺整理的《掌声》教学设计（通用7篇），欢迎大家分享。
《掌声》教学设计1教学内容课程标准实验教科书《语文》（人教版）三年级上册。
教学过程第一课时一、从“爱”入手，谈话揭题一年前，我们学校为奉化市楼岩患重病的张伟浩小朋友进行了一次捐款。
现在张伟浩同学的身体怎么样了呢？这是大家一直关心的问题。
前些日子，我在电视台的“新闻”中看到了小伟浩，他的身体好多了，已经能和我们一样背起书包上学了。
听了这个消息，你有什么想法？同学们，这就是爱的力量。
爱无处不在，她是老师鼓励的话语，她是小伙伴为你擦泪的手绢。
爱躲在同学借给你的橡皮中，爱还会藏在哪儿呢？（板书：掌声）让我们一起来读读这篇课文，感受爱的力量。
二、初读课文，了解大意1.自由读课文，媒体出示生字词，指导认读。
读中理解：①“小儿麻痹症”。
你见过吗？一般会落下什么残疾？②“落”在这里读什么？2.指名分别读五个自然段，说说一开始，英子给你留下什么样的印象？在以后的生活中，是什么让英子发生了那么大的变化呢？三、对比学习，感受变化1.自由读课文第一段。
同学们都说，英子给我们留下的第一个印象是自卑、孤独的，读读课文的第一自然段，说说你是从哪些句子看出来的？2.指名回答并出示相应句子：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
”“上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
”（1）“默默地”就是____。
“总是默默地坐在教室里”是怎么样的？（别人说笑的时候，她____；别人放声歌唱的时候，她____；别人欢呼雀跃的时候，她____。
）这么大的一个教室，只有她总是默默地坐在“一角”，我们不禁要问：英子，英子，你在担心什么？你为什么不去玩呢？（2）句子帮助：我总是（默默地）坐在教室的一角，每天（最早）来却（最晚）走，因为我担心____________。
语文人教版三年级上册《掌声》第一课时教学设计
《掌声》第一课时教案一、教学目标1、知识与技能：通过自主识字，联系生活实际，学会本课“麻、症”等生字和“姿势、鼓励”等词语。
2、过程与方法：通过自主阅读、研讨交流等方法，理解关键词语，体会英子的内心世界。
3、情感、态度与价值观：通过感悟课文，学会尊重和关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
二、教学重难点1、重点：理解课文内容，知道人与人之间需要关心和鼓励。
2、难点：理解英子在掌声前后的变化。
三、教学准备1、教学用具：多媒体课件2、教学课时：两课时（本教案为第一课时）四、教学过程（一）创设情境，感受“掌声”1、师：在上课前我们先来认识几位朋友吧。
（出示图片1：男孩和女孩牵着老奶奶过马路，男孩手中提着老奶奶的菜篮子）（出示图片2：公交车里，小学生站出来给老爷爷让座）2．你想对图画里的人说点什么呢？那我们同学们有没有做过跟图片中一样的事情呀？我们也来夸夸他们吧！3．我们用掌声夸奖了做好事的同学，他们会比以前做的更好呢！而今天我们要学习的就是一篇题目叫做《掌声》的课文，一起去感受掌声的力量。
4、伸出手和老师一起写课题——掌声（“掌”，上下结构，从上至下依次是党字头、口和鼓掌要用到的“手”；“声”，提醒大家注意，上半部分是士兵的“士”，上横长下横短。
）齐读课题。
（二）初读课文，感知“掌声”请同学们自由读读课文，听清楚要求：①大声读课文，读准生字、新词。
②读通课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事？1、学生自由读课文2、孩子们读得那么认真啊，我们来看一组词语，谁来读读。
①出示第一组词语：落下残疾角落（出示落的拼音），我们一起读读。
这一组词语中隐藏着一个小秘密，你发现了吗？（多音字）落还有一种读音，你知道吗？补充（多音字）：落下残疾角落丢三落四②出示第二组词语：小儿麻痹症一摇一晃“痹”和“症”都是什么偏旁？（病字旁）说明这是一种病。
你们对“小儿麻痹症”有所了解吗？总结病症：急性传染病,婴幼儿容易得的一种疾病,主要症状是发热,全身不适，头痛,严重时导致瘫痪,终生都要行动困难,走路不便。
小学三年级语文《掌声》教案
【导语】《掌声》这篇课⽂写的是残疾⼥孩英⼦内⼼很⾃卑，⼀个偶然的机会让她不得不⾯对全班同学的⽬光。
想不到的是，同学们给了她⿎励的掌声。
掌声从此改变了英⼦的⽣活态度，她变成了⼀个活泼开朗的⼈，开始微笑着⾯对⽣活。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《掌声》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《掌声》教案 教学⽬标： 1、正确、流利，有感情地朗读课⽂，体会⼈物的内⼼情感。
2、理解课⽂内容，知道⼈与⼈之间都需要关⼼、⿎励，懂得要主动地关⼼、⿎励别⼈，也要珍惜别⼈的关⼼和⿎励。
教学过程： ⼀、创设情境，导⼊新课 1、创设情景：给⽼师以掌声，给听课⽼师掌声，以表⽰欢迎，出⽰课题《掌声》，齐读课题。
2、正是同学们的掌声，使⼀个⼥孩改变了，这个不幸却⼜幸运的⼥孩是谁？（英⼦） ⼆、⽂本对话，感受掌声魅⼒ 1、请轻读掌声前的部分，画出有关句⼦和词语，并⽤⼀两个词语概括从这些句⼦中你感受到英⼦是个什么样的⼈。
（抓住重点词句） （1）她很⽂静……最后⼀个离开 （2）英⼦⽴刻把头低下 （3）英⼦犹豫…… 2、换位思考：假如你是英⼦，此时你⼼理会怎么想？ 3、你们⼼⽬中的英⼦应该是什么样的？课⽂怎么写？ 4、是什么⼒量让英⼦有了这么⼤的改变？边读边找出课⽂中描写掌声的句⼦。
5、采访同学们，你为什么给英⼦送去热烈⽽持久的掌声？ 6、英⼦在掌声中向⼤家深深鞠了⼀躬，此时她⼀摇⼀晃⾛下讲台，这与刚才⾛上讲台感觉⼀样吗？如果你是英⼦，此刻你最想说什么？ 如果没有__________，我就_________。
因为______________，所以_________。
三、总结升华 四、课外延伸 1、上中学后，英⼦来信了，快来读读，从信中你知道了什么？ 2、给英⼦回信 3、⽼师赠⾔【篇⼆】⼩学三年级语⽂《掌声》教案 ⼀、创设情境，导⼊新课 今天有这么多⼈听课，彭⽼师真是好紧张啊！同学们能不能⽤掌声⿎励⿎励我呀！同学们热情的掌声，使我充满了⾃信，今天我们就来学习第29课《掌声》。
三年级上册《掌声》优秀教学设计（精选5篇）
三年级上册《掌声》教学设计三年级上册《掌声》优秀教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的三年级上册《掌声》优秀教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级上册《掌声》教学设计1【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。
这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。
因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。
【教学要求】正确、流利、有感情地朗读课文。
认识10个生字，会写13个字。
理解生词意思。
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学准备】学生课前预习课文：读熟课文。
理解“忧郁、犹豫、骤然、歧视”等词语。
教师准备课件。
【教学过程】：一、揭题今天我们一起学习一篇感人的课文，第29课掌声，请注意看老师写课题。
二、检查词、句出示生词。
昨天，老师布置同学们回家预习了课文，下面请同学们看屏幕，老师想重点来检查一下这几个词语。
点击出示：犹豫、忧郁、刚调来谁来读？（个别读、齐读2遍。
）理解词义。
师：我们看到“犹豫、忧郁”这两个词语，它们的拼音相同，但声调是不同的。
那它们的意思一样吗？谁来说一说。
犹豫：迟疑，拿不定主意。
忧郁：一个人总不爱说话，整天闷闷不乐的，我们就说这个人很忧郁。
师：这样看来，这两个词语的读音不同，意思也不一样。
认识多音字“调”。
“调”是我们这一课要学的一个多音字，它还读什么？谁来看着拼音给这个多音字组出词语。
小学三年级语文《掌声》教案
小学三年级语文《掌声》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作资料、合同协议、条据文书、方案大全、职场资料、个人写作、教学资料、经典美文、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work materials, contracts and agreements, clauses, documents, plans, workplace materials, personal writing, teaching materials, classic American essays, essays, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!小学三年级语文《掌声》教案有关小学三年级语文《掌声》教案5篇理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
三年级语文上册《掌声》教学设计5篇
三年级语文上册《掌声》教学设计5篇三年级语文上册《掌声》教学设计5篇三年级语文上册《掌声》教学设计1一、教材简介：《掌声》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇精读课文。
课文讲因身患残疾而忧郁自卑的英子在同学们掌声的激励下，鼓起生活的勇气，从而变得乐观开朗的故事，说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关心别人，特别是要关心身处困境的人。
二、设计理念本组课文的主题是“关爱和自信”。
教学时应该充分抓住这个主题线索，逐层深入地展开教学。
通过感情朗读、交流体验，注意英子的神态、动作变化，感受英子的情感变化，引导学生在谈自己感受的基础上，抓住关键语句反复朗读，通过品词析句、研讨对话、朗读感悟等方式，体会文本的价值，启迪学生的思想情感。
加强阅读与生活的联系。
以文本为载体，拓展学生的情感，唤起学生的同情之心，自信之心，关爱之心。
三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
3、通过学习懂得做人的道理：人与人之间都需要关心、鼓励，要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
四、教学重、难点：指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。
五、教学课时：一课时六、教学过程：（一）、谈话：你得到过别人给你的掌声吗？（二）、复习生字词（三）、研读课文1、用自己喜欢的方式读课文，看看课文中描写了几次掌声。
分别是哪几次？请同学们用笔画下来，并标上序号。
2、出示两次描写掌声的句子，指导朗读，着重引导学生通过热烈的鼓掌来体验“热烈”，体验“持久”和“经久不息”，这两个词要读得时间长一点，重一点。
解读第一次掌声：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。
（出示句子、齐读）1、请同学们读读第一次掌声前面的内容，说说给她掌声的理由。
⑴找到相关的'句子读悟。
指导学生从“低下了头”“慢吞吞”“忧郁”体会英子的内心世界⑵了解原因：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10篇
小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10篇篇一：《掌声》优秀教案篇一一、教学目标：知识与技能：识记“残、犹、豫”等10个生字，积累“掌声”等7个词语。
正确书写6个汉字。
方法与过程：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。
2、学习提出问题，重点：着眼词、句提出问题。
情感态度与价值观：感受“掌声”的魅力，懂得人与人之间都需要尊重、关心和鼓励。
二、教学重点、难点：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。
2、继续学习从词、句角度提出问题。
三、内容分析：这篇课文主要在叙述一位脚残疾的女孩范小君。
因为走路有点瘸，范小君极力回避在人前走动。
但是，一位新调来的老师的唐突，让她面临一场考验。
终于，在同学的掌声中，她不仅走上了讲台，并且从此拥有了自信。
这掌声的力量，源自同学的友情，源自对人的尊重。
对于缺乏自信的人，尊重可以改变他许多。
四、学生实际：本单元的目标是“读课文提出问题”，引导学生根据课题、词语、句子和课文内容、标点符号等方面进行提问。
以“掌声”为主线组织教学，让学生学会抓住“掌声”对课题进行质疑，通过寻找描写掌声响起的句子，再一次进行质疑，让学生感悟掌声给范小君带来的巨大变化，通过梳理小英情感的变化过程“自卑――感动――感激――树立信心――鼓起生活勇气”，懂得人与人之间需要尊重和关心。
最后联系班级学习生活实际：我把掌声送给，因为。
使文本的主旨深化。
五、教学过程：时间教学环节教师活动学生活动设计意图谈话引入，揭示课题1、师：小朋友，说说我们在什么情况下会听到掌声呢？2、师：今天，我们也来学习一篇和掌声有关的课文。
出示课题，学习根据课题提出问题1、学生交流，师适当点拨2、指名读题，学习生字“掌”3、学生提问题对课题进行质疑，让学生带疑入学，有助于提高学习效率。
初读课文，整体感知1、根据“学习小建议”读课文。
1)借助拼音，读通课文。
2)读准字音，学习生字新词。
3)思考：边读边思：课文写谁获得了掌声？获得了几次掌声？2、反馈学习情况1)检查生字词掌声残疾取笑轮流犹豫稳定默默地讲述经久不息投向调来1、学生阅读课文，同桌合作用归类识字法学习生字，交流思考题2、学生交流“残”用换部首识记“犹、默”侧重字形“稳”前鼻音细读课文，学习提问1、师：小君获得的两次掌声是怎样的掌声呢？再读课文，用直线划出描写两次掌声的句子。
《掌声》语文教案设计
《掌声》语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和理解课文《掌声》。
学生能够掌握的生字词：掌声、鼓励、自卑、改变、成长。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养阅读理解和表达能力。
学生通过小组合作，培养团队合作和分享交流的能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解到鼓励和掌声对他人成长的重要性。
学生能够培养积极向上的态度，勇于面对挫折和改变。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够准确地朗读和理解课文《掌声》。
学生能够掌握生字词的含义和用法。
2.2 教学难点：学生能够理解课文中所表达的情感和价值观。
学生能够运用课文中的知识和观点，进行思考和表达。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《掌声》的文本。
生字词卡片。
教学PPT或黑板。
3.2 教学环境：教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。
学生座位编排便于互动和讨论。
第四章：教学过程4.1 导入：教师通过引入话题“鼓励和掌声的重要性”，激发学生的兴趣和思考。
学生分享对鼓励和掌声的理解和经历。
4.2 朗读课文：学生分角色朗读课文《掌声》，注意语音语调和表情。
教师指导学生正确朗读生字词和句子。
4.3 理解课文：学生通过阅读课文，回答相关问题，理解课文内容。
教师引导学生思考课文中的情感和价值观。
4.4 讨论和思考：学生分组讨论课文中的情节和角色，分享自己的观点和感受。
学生通过写作或口头表达，表达对鼓励和掌声的理解和体会。
第五章：教学评价5.1 学生朗读评价：教师评价学生的朗读表现，包括语音语调、表情和情感传达。
5.2 学生理解评价：教师通过提问和讨论，评价学生对课文内容的理解和思考。
5.3 学生表达评价：教师评价学生的写作或口头表达能力，包括表达清晰、观点明确等方面。
第六章：教学延伸活动6.1 观看相关视频：教师播放与鼓励和掌声相关的视频短片，如真实故事或演讲。
学生通过观看视频，进一步理解和感受鼓励和掌声的重要性。
小学三年级语文《掌声》教案
教案一、教学目标：1.知识与技能，学生通过本课的学习，可以掌握课文《掌声》的内容，理解课文的主题，进一步提高对课文的阅读和理解能力。
2.过程与方法，学生通过课前预习，课上讲解和课后复习等环节，培养自主学习的习惯，培养精细化阅读的能力。
3.情感态度价值观，培养学生的合作意识，鼓励学生勇敢表达自己的观点和意见。
二、教学重点与难点：1.教学重点：理解课文《掌声》的内涵，掌握课文的主题。
2.教学难点：培养学生精细化阅读的能力，提高对课文的理解和感悟能力。
三、教学准备：1.教材：小学三年级上册语文教材2.多媒体设备3.“掌声”相关的图片或视频资料4.订正错题本、笔四、教学过程：1.导入新课：学生们观看一段掌声的视频，引发学生讨论：“在什么场合下会有掌声？为什么人们会鼓掌呢？”2.自主学习：学生独立阅读课文《掌声》，并完成相关的课后练习题。
3.合作探究：学生以小组为单位，一起探究以下问题：（1）文章的主题是什么？我们怎么样表达自己的掌声？（3）你觉得为什么有些人爱鼓掌，有些人不喜欢鼓掌呢？4.小结提高：选择几名学生回答问题，并互相补充、讨论。
5.巩固拓展：“为什么我们要鼓掌？”请学生在家与家人讨论，写下自己的心得。
6.课后作业：完成课后练习册的相关作业。
教学反思：这节课通过引发学生探究问题，让学生自主学习，培养学生精细化阅读和主动思考的能力，提高对课文的理解能力。
通过小组合作探究和班级讨论，让学生在互动中思考和思维碰撞，从而形成对主题的深刻认识。
同时，课后作业的设计可以延续家庭教育的功能，进一步提高学生对课文的理解和感悟能力。
《掌声》(第1课时)教学设计 (人教版三年级上册)
《掌声》（第1课时）教学设计 (人教版三年级上册)《掌声》教学设计——人教版三年级上册潘琴一、教学目标1、认识“麻、症”等10个生字。
会写“愿、姿”等13个字。
能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学重难点：体会两次掌声的意义，懂得学会接受，爱还要学会表达爱。
二、教学过程第一课时（一）、谈话启发，同学们都听过掌，有些掌声是别人给你的，而有些掌声是你给别人的，每当掌声响起来的时候，你的心情怎样？（自由说）3、揭示课题，今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题，和老师一起写，注意“声”字上横长，下横短。
齐读课题质疑（二）、初读课文，感知内容1、师：小疑则小进，大疑则大进，读书就要学会思考，下面请同学们带着问题。
自由读课文。
要求：读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍。
2、检查字词，强调“情况，情绪，普通，姿势、落下、歧视”等词，讲解“小儿麻痹症”指导书写“姿势”3.指名读文：要求听的同学想想课文讲了一件什么事？---师生相互评价读文情况4．概括课文内容（三）默读1-3段，画出描写掌声的句子1，学习第1段（1）指名读；想英子给你留下了什么印象？哪个词句让你获得这种感受？（2）交流，抓“默默地、总是、最后一个”体会英子内心的自卑。
（3）感情朗读2，学习2-3段，体会两次掌声的意义(1)指名读(2)交流两次掌声前后，英子内心想些什么?(3)抓“立刻、犹豫、慢吞吞，眼圈红红红红“等词理解英子情感的变化，（4）你想对英子说些什么？（5）读体会两次掌声的渐进意义（鼓励加赞扬）3.总结质疑：英子为什么会有这么大变化的呢？这掌声给了她什么？（1）讨论：（2）总结：明确两次掌声的意义（3）齐读体会两次掌声的渐进意义（鼓励加赞扬）（四）、总结下课：精彩的故事会结束了，英子的故事并没有结束，英子变了，下节课继续了解英子的变化。
《掌声》第一课时教学设计（精选16篇）
《掌声》第一课时教学设计（精选16篇）《掌声》第一课时篇1【教材分析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，不但出色地讲述了故事，而且从此之后，她鼓起生活的勇气而变得乐观开朗的故事。
这篇课文，情节简单，文字浅显易懂，但内中所蕴含的情感却是非常深沉的。
它告诉我们：人人都需要爱，尤其是当身处困境的时候；要珍惜爱，同时我们也不要忘记把自己的爱献给别人。
平时就要主动关心，鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。
课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。
因此，指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会情感内涵是本课的教学重点。
【教学内容】人教版小学三年级上册第二十九课《掌声》第一课时。
【教学目标】1、学习本课10个生字，正确读本课：“掌声、文静、愿意、姿势”等新词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】引导学生整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。
【教学难点】通过对英子言行的描写体会英子的心理特质。
【教学过程】一、导入1、导语（师）：今于能来到你们学校跟你们上课，老师既紧张又兴奋，希望我们今天能合作愉快。
今天我会为大家一系列的惊喜，希望我们的同学在这节课是愉快地学到知识。
首先我给大家带来一个人人都喜欢的字：爱（课件出示）这是一个什么字？谁能用这个爱字组词或者说一句话呢？（请学生说）今天我们一起来学习一个关于爱的故事。
2、板书课题：掌声齐声朗读课题，读了题目你有什么想知道的吗？（让学生质疑）你觉得掌声能跟爱能扯上关系吗？设计理念：一开始就用一个爱字，能调动起学生的情绪，让学生能知道这篇课文所讲的情是一种怎样的感情，再让学生质疑，充分调动起学生学习本篇课文的兴趣。
二、初读课文感知大意师：到底这篇课文讲了一个怎样的感人故事呢？请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。
《掌声》教学设计
《掌声》教学设计《掌声》教学设计1人教版小学语文三年级上册第八单元第２９课《掌声》第一课时。
１、知识与能力：⑴会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。
⑵正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。
⑶正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
⑷体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。
回报别人的付出。
２、过程和方法：⑴通过黑板板书展示生字词语，学生认读。
⑵发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
⑶引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。
⑷让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。
３、情感、态度与价值观：通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。
１、重点：引导学生对比阅读课文的一、四两小节，认识英子掌声前后所产生的变化。
２、难点：通过细节描写体会人物的心理变化。
一、导入揭题1、用歌曲导入教师唱《相逢是首歌》问学生是否给点掌声导入课文。
（板：掌声）2、我们常常会在什么情况下听到掌声？3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？二、初读课文1、师范读。
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语，检查认读情况：班里愿意投向调来情况持久讲述交谈珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈理解：持久：保持的时间长。
困境：捆那的处境。
犹豫：拿不定注意。
骤然：突然。
4、读课文。
5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思6、讨论分段，概括段意：①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。
②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。
④点明中心：人人都需要掌声。
7、每组各读一段。
三、课堂作业书写生字1、师指导写“班”“境”“愿”。
2、生习字，师巡视指导。
本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
部编版语文小学三年级上学期精品教案-掌声 第一课时
1.读通读顺课文，圈画出最能表现英子心情的词语或句子。
2.简单描述课文主要写了什么。
（二）学生自由读课文。
（三）同桌讨论。
（四）全班交流。
三、指导读好课文，把握课文的主要内容
1.抓文中的关键词语，随文读词语、理解词语的意思，读通读顺课文。
2.抓文中的关键句段，读出英子前后心情有怎样的变化？
3.教师引导，采用多种方式读好课文，培养语感。
四、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导写字
默腿摇晃烈勇……
1.关注学生的写字姿势。
2.关注字的结构，在田字格占的位置。
3.关注笔画笔顺。
板书设计
25 掌 声
调来 鞠躬 镇定 热烈 落下了
姿势 歧视 似的 联欢 骤然间
教学资源
（课件、教具）
ppt
（1）请几位同学试读（正音）
师：读的非常好，掌声送给他们（掌声）
（2）齐读
师：当你得到别人的掌声，你心情怎么样?
生：愉快、高兴
生：特别兴奋……
师：课文中掌声送给谁的？
生：英子
师：得到掌声前后的英子有怎样的变化？
下面我们一起走进文本，把课文读通读顺，了解课文的大意。
二、读通读顺课文，初步了解课文的主要内容
教 学 设 计
课 题
25掌 声
年 级
三上
课 时
第 1课时
备 课 人
教材分析
（重点、难点）
本单元的主题词是：美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。
本单元的总目标是：学习带着问题默读，理解课文的意思。学写一件简单的事。
根据单元目标设计本课的教学重难点。
本课的教学重难点：正确、流利地朗读课文，学会默读，抓关键词句了解英子前后有怎样的变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级语文上册《掌声》第一课时教案
设计
【教学目标】
. 正确认读并规范书写本课10 个一类字，认读11 个二类字，读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。
理解生词的意思，并尝试运用。
2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。
用关键词语把课文主要内容补充完整。
3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久” 、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。
4.抓住关键词语对比阅读，感受掌声前后小英的变化，感悟掌声的作用。
朗诵并抄写课文最后一个自然段。
【教学重难点】找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，学会联系上下文，理解两次掌声的含义。
【教学准备】
PPT
【课时安排】
共 2 课时
第一课时
【课时目标】
. 正确认读并规范书写本课10 个一类字，认读11 个二类字，读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。
2.正确、流利地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，精读课文第一段。
【教学重难点】读通课文，感受小英的性格特点。
【教学过程】
一、导入新课
. 我们看演出，当主持人报出谁表演，演出结束了，观众都会以什么样的方式表示欢迎？
2.板书课题：掌声（学生齐读课题。
）并指导书写“掌”。
3.声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热情？（生读得更热情整齐些了。
）
4.你在什么时候得到过别人的掌声？（学生自由说。
）
5.在别人送给你掌声时，你谢过人家吗？（大部分同学没有）带上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把课题再读一遍。
二、读准词句，整体感知
. 请大家认真读课文，边读边圈画出生字新词，并借助
拼音读准它。
在这篇课文中有些词是很容易读错的，请留意一下。
(学生自由通读课文。
)
2. 出示本课词语，在字音方面，你认为哪几个词是最容易读错的，给大家提个醒。
交流：
(1)落［I co］下：反复正音，直到读准。
(2)麻［m q痹［b i］症［zh eng］:字音读得准，但感觉不够准，(指着麻痹症的偏旁)这是什么？(病字框) ，是啊，这是一种由病毒侵入脊髓引起的急性传染病，严重时导致残疾甚至瘫痪。
有病了身体就不舒服了，那该怎么读啊？(生皱着小眉头读。
)
3.同桌互读课文，读得正确流利的，
4.鼓励学生自告奋勇读自己喜欢的段落，在读的过程中老师相机指导。
5.请大家再次读课文，想想课文主要写了什么事？
三、走进文本，对话交流
. 小英是一个怎样的小姑娘？默读课文，圈画出描写小英外貌及性格特点的词句。
2. 交流自学成果，抓住重点词句加以体会，随机交流以下句子：
( 1 )她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
文静是什么意思？你从“默默地”这个词体会到了什么？
( 2)因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿
意让别人看见她走路的姿势。
②英子的走路姿势是什么样子的？联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词。
③体验说话：英子走路“一摇一晃”，她不能像我们一样。
④她是多么难受啊，带自己的感受读好这句话。
（3）上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
①用心读读这句话，想一想英子为什么要这样做？从
“早早地、总是、最后一个” 这三个词中你又感受到了什么？
②是啊，我们带着一种感动，感受到了英子的不幸，体会到了她的孤单和自卑。
现在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢？试一试！
四、指导书写，布置作业
. 仔细观察本课的生字，想想哪些笔画特别需要提醒。
2. 学生练习书写生字，及时展示学生写的字，并及时进
行指导、评价。