美术教案神话故事中的艺术形象
六年级下美术教案-神话故事中的艺术形象-岭南版
标题：六年级下美术教案-神话故事中的艺术形象-岭南版一、教材内容分析本课内容选自岭南版六年级下册美术教材第 4 课《神话故事中的艺术形象》。
本课属于“欣赏·评述”学习领域，旨在让学生通过欣赏神话故事中的艺术形象，感受艺术家如何运用艺术手段塑造人物，表达自己的情感和理想。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对神话故事也有一定的了解。
因此，在本课教学中，教师应注重引导学生深入分析神话故事中的艺术形象，培养学生的审美能力和创新意识。
三、教学目标1. 知识与技能：让学生了解神话故事中的艺术形象，学习艺术家如何运用艺术手段塑造人物，表达自己的情感和理想。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、创作等环节，培养学生欣赏神话故事中的艺术形象的能力，提高学生的绘画技能和审美水平。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对神话故事的兴趣，激发学生的创新意识，提高学生的艺术素养。
四、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解神话故事中的艺术形象，学习艺术家如何运用艺术手段塑造人物，表达自己的情感和理想。
2. 教学难点：如何引导学生欣赏神话故事中的艺术形象，培养学生的审美能力和创新意识。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍神话故事的概念，引导学生分享自己熟悉的神话故事。
（2）教师展示神话故事中的艺术形象作品，引发学生的兴趣。
2. 教学新课（1）教师引导学生欣赏神话故事中的艺术形象，分析艺术家如何运用艺术手段塑造人物，表达自己的情感和理想。
（2）教师讲解神话故事中艺术形象的创作方法，如线条、色彩、构图等。
（3）教师组织学生进行课堂练习，让学生尝试创作神话故事中的艺术形象。
3. 课堂实践（1）教师布置课堂作业，让学生根据自己喜欢的神话故事，创作一幅艺术形象作品。
（2）教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 展示与评价（1）教师组织学生展示自己的作品，引导学生相互欣赏、评价。
（2）教师对学生的作品进行点评，总结学生在本课学习中的优点和不足。
湘美版美术五年级下册《7.飞天畅想》说课稿
湘美版美术五年级下册《7. 飞天畅想》说课稿一. 教材分析《7. 飞天畅想》这一课是湘美版美术五年级下册的教学内容。
本课以神话中的飞天形象为主题，让学生通过绘画和手工制作等实践活动，发挥想象力和创造力，表现出飞天的神态、动作和服饰等特征。
教材中提供了丰富的图片和文字资料，帮助学生了解飞天的来源、特点和寓意，为学生的创作提供了灵感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画和手工制作基础，对神话故事有一定的了解。
他们在课堂上表现出积极的参与态度，喜欢通过实践活动来表达自己的思想和情感。
但部分学生对飞天的形象和特点了解不深，需要在教学过程中加以引导。
三. 说教学目标1.让学生了解飞天的来源、特点和寓意，增强对民间艺术的认知。
2.培养学生发挥想象力和创造力，设计出具有个性的飞天形象。
3.提高学生的绘画和手工制作能力，培养审美意识和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握飞天的基本形象和特点，创作出具有个性的飞天作品。
2.难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，设计出独特且寓意丰富的飞天形象。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解飞天的来源、特点和寓意，让学生了解并掌握基本知识。
2.示范法：教师展示制作过程，引导学生掌握绘画和手工制作技巧。
3.小组讨论法：学生分组讨论，分享创作心得，培养团队协作精神。
4.作品展示法：学生展示作品，相互评价，提高审美意识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示神话故事中的飞天形象，引发学生对飞天的兴趣，导入新课。
2.讲解：教师讲解飞天的来源、特点和寓意，让学生了解并掌握基本知识。
3.示范：教师展示制作过程，引导学生掌握绘画和手工制作技巧。
4.实践：学生分组进行创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.展示：学生展示作品，相互评价，提高审美意识。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调飞天的特点和寓意。
七. 说板书设计板书设计主要包括飞天的基本形象、特点和寓意等内容，以图文结合的方式展示，方便学生理解和记忆。
岭南版(新)六年级下册美术教案分析
（美术第单元）教案年级：首备人：修改人：集体备课内容二次修改周次教学内容课时1.第1课神话故事中的艺术形象 22.第2课科幻故事中的艺术形象 23.第3课假如我回到古代 24.第4课我们来到25世纪 25.第5课我们的太空基地 26.第6课名人漫画 27.第7课三面画 28.第8课展翅的小鸟 29.第9课会打鼓的鸟 210.第10课会跳舞的鸟 211.第11课神州大地之旅 212.第12课亚洲大陆之旅 213.第13课欧洲大陆之旅 214.第14课非洲大地之旅 215.第15课美洲、大洋州之旅 216.第16课难忘师生情 217.第17课编本小书送母校 218.第18课再见了，母校 219.复习 2第1课神话故事中的艺术形象第一课时教学目标：1.知识与技能：（1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
2.过程与方法：了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。
3.情感、态度、价值观：辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：分析和描述神话艺术形象的造型特点。
兴趣点：（1）观看神话故事的影视作品；（2）以动作模仿神话人物形象。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。
3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？4、出示课题，神话故事中的艺术形象。
（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。
b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。
c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。
）（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？二、课堂发展。
小学美术《神话故事》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与神话故事相关的实际问题，如：“女娲补天的故事给你什么启示？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画创作活动。这个活动将演示如何运用线条、色彩等绘画技巧表现神话故事中的形象。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了神话故事的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对神话故事的理解，并学会了如何运用绘画技巧进行创作。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和传承神话故事的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解神话故事的基本概念。神话故事是古代人们对自然现象、历史事件等进行艺术加工的产物。它蕴含着丰富的想象力和民族智慧，是传承文化的重要载体。
2.案例分析：接下来，我们来看《女娲补天》这个具体的案例。这个案例展示了神话故事在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解古代文化和价值观。
2.在新课讲授环节，我发现学生在理解神话故事深层含义方面还存在一定难度。例如，对《女娲补天》中勇敢、智慧、奉献精神的领悟。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导他们，通过生动的案例和讨论，帮助他们深入理解。
3.实践活动中，学生们的绘画创作表现出了很高的积极性。但在绘画技巧方面，部分学生还显得有些吃力。我计划在接下来的课程中，加强绘画技巧的讲解和示范，让每个学生都能掌握基本的绘画方法。
美术教案神话故事中的艺术形象
第1课神话故事中得艺术形象教学目标：1、知识与技能：（1）认识神话故事中得人物形象，了解她们得造型特点与服饰特征；（2）能用简单得线条描绘喜欢得神话人物形象。
2、过程与方法：了解神话故事、神话认为得产生过程与创作手法。
3、情感、态度、价值观：辨别神话故事中得善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美得健康情感。
教学重点：认识著名神话故事中得人物形象，了解她们得造型特点与服饰特征。
教学难点：分析与描述神话艺术形象得造型特点。
兴趣点：（1）观瞧神话故事得影视作品；（2）以动作模仿神话人物形象。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中就是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己得猜测。
3、结合范例导赏，体验神话故事中得人物形象。
（1）她在干什么呢？您能模仿一下她得动作吗？（2）她得本领可大了，把您知道得告诉周围得同学好吗？（3）您最喜欢她得哪些方面？为什么？4、出示课题，神话故事中得艺术形象。
（设计意图：a、以声音猜测人物，设置悬念。
b、安排动作模仿得小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。
c、通过学生相互交流将她们得记忆激发出来。
）二、课堂发展。
1、探讨课题，明确学习目标。
（1）现在进入第一轮挑战。
同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚得地方？（什么就是神话？什么就是艺术形象？……）（2）请同学们利用收集得神话资料，小组探讨一下，瞧能不能找到答案。
瞧哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。
（3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。
小锦囊：神话就是古时候流传下来得，就是古代人民在自然与社会得现实基础上幻想出来得；它就是许多人得创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成得文学作品。
神话就是人类宝贵得文化遗传！课题所指得艺术形象就是人们想象出来得独特得造型，就像电影、电视剧中得各种角色一样。
神话故事中得日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。
古代神话艺术欣赏的教案
古代神话艺术欣赏的教案一、教学目标：1.了解古代神话的历史背景和发展演变。
2.认识古代神话的艺术表现形式和其特点。
3.掌握古代神话艺术欣赏的方法和技巧。
4.提高学生审美能力和欣赏古代神话艺术的兴趣。
二、教学内容：1.古代神话的历史背景和发展演变。
（1）古代神话产生于远古时期，是人们对自然和生命的一种形态。
（2）古代神话在欧洲、亚洲、非洲等地的文明国家和民族都有所表现。
（3）古代神话的形态多样，包括诗歌、故事、绘画、雕刻等。
2.古代神话的艺术表现形式和其特点。
（1）绘画：古代神话绘画的表现形式多样，包括壁画、卷轴画、祭品器等。
在神话故事中，一些视觉形象常被描绘成实体形象，如天神、龙神、人神等。
（2）雕塑：古代神话雕塑的造型形象具有高度的想象，风格独特，往往运用了一些夸张的手法，如身形巨大、融入动物特征等。
（3）建筑：古代神话建筑常被作为神庙、祭祀场所等。
其建筑风格迥异，形态曲折，富于装饰性。
3.古代神话艺术欣赏的方法和技巧。
（1）欣赏古代神话艺术作品，首先需要了解古代神话的基本知识和背景。
（2）理解古代神话的文化含义，将古代神话与当代人生活相结合。
（3）欣赏古代神话艺术作品，在色彩、造型方式、线条、构图等方面，要敏锐发现其独特之处。
4.提高学生审美能力和欣赏古代神话艺术的兴趣。
（1）多观察，多感悟，发现古代神话艺术作品的独特美感。
（2）增加学生对古代神话艺术作品的了解和认知，提高对古代神话作品的认同感。
（3）通过讨论、交流、展示等形式，使学生更深入地了解古代神话的文化内涵和艺术魅力。
三、教学思路：1.开展一系列探究古代神话的课堂活动，注重学生的主体性，让学生根据自己的兴趣与爱好进行学习。
2.采用案例分析、表演、画画、看展等多种熟悉操作，激发学生的想象、创造力和主动性。
3.通过反思、评价和总结，使学生对古代神话的历史演变、艺术表现形式、主题特点和文化内涵有一个全面的认识和了解。
四、教学方式：1.情境教学法2.案例教学法3.讨论教学法4.示范教学法5.趣味教学法五、教学成果：1.学习并掌握了古代神话的基本知识和文化内涵，了解古代神话的历史演变和艺术表现。
六年级下册美术教案-神话故事中的艺术形象2-岭南版
标题：六年级下册美术教案-神话故事中的艺术形象2-岭南版一、教学目标1. 让学生了解神话故事中的艺术形象，提高学生的审美能力。
2. 培养学生运用绘画、手工等艺术手法表现神话故事中的人物、场景。
3. 引导学生传承和弘扬我国优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 神话故事中的艺术形象2. 神话故事的绘画、手工表现方法3. 神话故事中的人物、场景创作三、教学重点与难点1. 教学重点：神话故事中艺术形象的表现方法，人物、场景创作。
2. 教学难点：如何引导学生运用绘画、手工等艺术手法表现神话故事中的人物、场景。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示神话故事中的艺术形象，如盘古开天辟地、女娲补天等，引导学生观察、欣赏，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习（1）教师简要介绍神话故事中的艺术形象，如人物、场景等。
（2）教师示范如何运用绘画、手工等艺术手法表现神话故事中的人物、场景。
（3）学生分组讨论，互相交流神话故事中的艺术形象及表现方法。
3. 实践操作（1）学生选择自己喜欢的神话故事，运用绘画、手工等艺术手法进行创作。
（2）教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调神话故事中艺术形象的表现方法及创作技巧。
五、作业布置1. 学生根据课堂所学，创作一幅神话故事中的艺术形象作品。
2. 家长协助孩子查阅相关神话故事资料，了解故事背景及人物特点。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生发挥想象，创作出独特的艺术作品。
3. 加强课堂互动，提高学生的学习积极性。
本节课通过学习神话故事中的艺术形象，培养了学生的审美能力和创作能力，使学生在了解传统文化的基础上，更好地传承和弘扬我国优秀传统文化。
15.神话故事-人美2011版三年级美术下册教案
15.神话故事-人美2011版三年级美术下册教案
教学目标
1.了解神话故事的传统文化内涵；
2.了解基本的绘画技法，并能够将其运用到神话故事的绘画创作中；
3.提高学生的艺术鉴赏、审美能力。
教学重点
1.神话故事的内涵与形式；
2.绘画技法。
教学难点
1.在绘画中准确表现神话故事的形象与情境；
2.培养学生对艺术的感性认识和审美能力。
教学内容
教具和材料
铅笔、彩色笔、颜料、画板、画纸、毛笔、宣纸等。
教学过程
Part1：神话故事
1.教师介绍神话故事的概念与传统文化内涵，并给学生呈现一些经典的神话故事，如《白蛇传》、《拜火教》等；
2.学生通过阅读、听故事等方式，了解不同神话故事的情节、主要人物和精神内涵。
Part2：绘画技法
1.教师介绍绘画基本技法，如线描、涂色、颜色运用等，以及在绘画时需要注意的细节问题；
2.教师在黑板或纸张上给学生演示一些基本技法，引导学生模仿并练习；
3.学生分小组进行绘画技法练习。
Part3：神话故事绘画创作
1.教师安排学生选择自己喜欢的神话故事进行绘画创作；
2.学生按照教师要求，选用适当的绘画技法，在画板上表现神话故事中的情境和主要人物；
3.学生在创作过程中，教师适时进行指导和点评，帮助学生提高绘画水平和对艺术的感性认识。
教学评价
1.学生能够了解神话故事的传统文化内涵，并运用正确的表达方式进行讲述；
2.学生在绘画技法上有较大进步，能够选择合适的技法表现自己的创意；
3.学生的绘画作品能够表现神话故事的情境和主要人物，并呈现出自己的艺术风格。
十二册岭南版美术教案
2、角色扮演游戏，激发学习兴趣。
（1）小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。
5、欣赏评述。
（1）再次观看一个学生喜欢的神话故事电影。
（2）用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象。
作业
板
书
设
计
后记
通过描绘人物形象，加深对艺术形象的了解。
北大附中广州实验学校任课教师教案
上课时间
第2周
课题
科幻故事中的艺术形象
教
学
目
标
1.知识与技能：
（1）认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；
4、引导：还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入了解。
三、课堂发展：
1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生思考与发现：这些科幻故事中的艺术形象从造型上，大概可划分为几种类型？其艺术形象特点、功能、结构如何？
2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素，哪些是未来想象中的要素。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。
3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？
（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？
（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？
4、出示课题，神话故事中的艺术形象。
（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。）
小学美术孙悟空教案
小学美术孙悟空教案课时：2课时课业类别：造型表现课一、教学目标：1、知识与技能：学生初步了解动漫画的基本原理，知道什么是动漫画。
能够用动漫画的方法表现孙悟空的动态。
2、过程与方法：采取创设情境、观察分析、教师演示和小组合作的形式，学习表现孙悟空的形象特点，并能够表现出孙悟空夸张的动态形象。
3、情感态度价值观：让学生更加了解民族的动漫艺术。
培养学生小组合作的学习意识。
二、教学重点：分析传统孙悟空脸部及整体形象特点，采取夸张的手法表现孙悟空。
三、教学难点：如何用动漫画的方法表现孙悟空的造型，使画面具有连续性。
四、教学方法：本课运用了讲授法、启发法、示范法、对比法、观察分析法。
五、学习用具准备：学生：彩纸、课本、勾线笔。
教师：课件，范画、孙悟空活动教具、课本。
六、教学过程：一、组织教学：检查课堂常规、稳定情绪。
二、导入：1、请同学看黑板，看老师画的是什么？生：孙悟空2、师：孙悟空是作家吴承恩撰写的神话小说《西游记》中的主要人物，今天我们就来学习《动漫画——孙悟空》一课。
出示课题：三、讲授新课：1、介绍《大闹天宫》：欣赏影片片段：师：刚才我们欣赏的是我国第一部彩色动画长片《大闹天宫》，它是以西游记为题材，共分为上下两集，分别完成于1961年与1964年，是由几十位画家历时四年共绘制了154000多帧图画而成。
2、出示两张不同版本的孙悟空造型。
师：一个是我们刚刚看过的在动画片《大闹天宫》中孙悟空的造型，另一个是我们同学很熟悉的现代版《西游记》中的形象。
提问：这两个孙悟空的造型有什么相同和不同之处？生：相同：都是孙悟空。
不同：脸部的造型不同。
现代版的形象模仿了人物五官，更加拟人化了。
动画版中的脸部大量借鉴了中国京剧中脸谱的形式，形象具有传统的民族特色。
它的造型结合了中国传统艺术与民族文化，具有典型的中国特色。
小结：今天我们就来学习画传统的孙悟空形象。
3、分析孙悟空头部的造型特点。
①提问：刚才老师已经表现了孙悟空正面的头部造型，那下面请同学仔细观察孙悟空头部的正面与侧面有什么不同？生：正面脸型像个桃心，比较正。
小学美术《神话》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“神话故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
然而，课程中也存在一些不足之处。首先，课堂时间有限，部分学生在绘画实践环节未能充分展示自己的能力，我需要在课后给予他们更多的关注和指导。其次，对于教学难点的解析，我还需要找到更适合学生的讲解方法，以便他们更好地理解和掌握。
2.创意实践：激发学生想象力，引导他们结合所学知识，创作独特的神话故事，培养学生的创新意识和实践能力。
3.文化理解：通过了解中国和世界各地的神话故事，拓展学生的文化视野，增强对传统文化的尊重和传承意识，提高文化素养。
4.情感态度：培养学生对神话故事的兴趣，激发他们对美术创作的热情，形成积极、主动的学习态度，提高审美情感。
3.创作属于自己的神话故事：引导学生运用所学知识，结合想象，创作一个具有独特人物和场景的神话故事。
4.神话故事绘画技巧：学习运用线条、色彩、构图等绘画技巧，表现神话故事中的人物和场景。
5.作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相交流、评价，提高审美能力和绘画技巧。
二、核心素养目标
1.美术表现：通过欣赏神话故事，培养学生对美术作品中人物、场景的观察力，提高绘画表现能力，创作出具有个性化和创意的神话故事作品。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《神话》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听说过一些神话故事？”比如《西游记》中的孙悟空，或者《希腊神话》中的宙斯。这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索神话故事的奥秘。
描绘神话角色：五年级美术教案二
课题名称：描绘神话角色学科：美术年级：五年级教学目标：1.理解神话故事以及其中角色的意义2.学习使用基础绘画技能和材料描绘神话角色的形象3.发挥想象力，创造自己的神话角色形象教学重点：1.了解神话角色的特点和意义2.学习如何使用基础素描技能描绘神话角色3.培养学生发挥想象力创造自己的神话角色形象的能力教学难点：1.培养学生对神话角色的理解和感受2.教学如何运用基本素描技巧描绘神话角色的形象3.鼓励学生发挥想象力，创造不同特点的神话角色形象教学过程：第一步：了解神话故事在开始课程之前，先简单介绍一下神话故事的概念，并让学生了解一些有代表性的神话故事如《格罗斯特传说》等。
通过这些故事中有趣、神奇、激动人心的情节，激发学生对神话角色的兴趣和想象力，进而对神话故事中的角色进行形象描述和感受。
第二步：素描技巧让学生了解和掌握基本的素描技巧，如线条、明暗、质感等，让学生在这些基础技巧上，逐步理解神话角色的形象表现，为后续的描绘神话角色打下基础。
第三步：描绘神话角色根据所学的素描技巧，引导学生描绘神话角色的形象。
可以选择一些代表性的神话角色进行分析，从它们的形象特点、性格特点等方面入手，逐渐学会如何捕捉神话角色的神韵。
第四步：创作神话角色在学习、了解和掌握了神话角色的基本素描技巧和特点后，开始鼓励学生发挥想象力，自由创作符合自己想象的神话角色形象，开展创造性的课堂活动。
第五步：分享、欣赏和评价通过学生之间的分享和欣赏，引导学生彼此之间学习借鉴、促进交流和成功的体验，进而提高自己的创作能力。
同时，也能进行作品集展示和评价，帮助学生提升审美和感性认识。
教学评价：教师可以从以下几个方面进行教学评估：1.理解神话角色的能力，学生对神话故事的理解及表达能力。
2.技能掌握的程度，学生对素描技巧的熟练使用能力。
3.创造意识的表现，学生创作出符合自己想象的神话角色形象。
4.个人素质的评价，如合作能力、独立思考能力、责任感等。
带你踏入神话：五年级美术课教案
带你踏入神话：五年级美术课教案美术课是学生们最爱的课程之一，因为在这里他们可以自由地发挥想象力，创造出艺术品。
在五年级的美术课中，老师可以通过让学生了解和欣赏神话故事来激发他们的创造力。
本教案将带领学生们进入神话故事的世界，了解神话的起源、特点和文化背景。
通过绘画作品让学生自由地展现他们对神话故事的理解和表达。
一、教学目标1.了解神话故事的起源和文化背景；2.学习神话故事的特点和形式；3.了解神话故事的物品、场景和角色形象；4.用创造性思维来表现神话故事；5.学习基本的绘画技巧。
二、教学内容1.认识神话故事根据五年级学生的认知水平，给他们播放一些生动有趣的神话故事，例如《盘古开天辟地》、《嫦娥奔月》、《牛郎织女》等。
本教案中以《盘古开天辟地》为例。
2.探究神话故事的特点和形式让学生们分组展开小组讨论，探究神话故事的特点、构成和形式。
随后让学生们用自己的话语来向全班展示小组讨论的成果。
3.了解神话故事的物品、场景和角色形象对于学生们想象力的开发，老师应当尽量让他们自由地发挥自己的创造力。
老师可以把《盘古开天辟地》的场景、物品和角色形象在板书上进行简单的介绍。
4.创作表现自己的神话故事学生可以根据自己对神话故事的理解和表达，自由地进行创作。
可以是绘画、雕塑、手工等方面。
仅需把自己的想法表现出来即可。
5.学习基本的绘画技巧学生必须学习一些基本的绘画技巧，比如色彩搭配、形体构造等。
这些技巧既可以让他们自由地思考、创作，也可以增强他们绘画的表现力。
三、教学方法本节课将采用多种教学方法，如讲解、讨论、展示、互动、创作等交互式的教学方式，全面提高学生的参与度。
四、教学评估本教案的评估是一个全面的动态过程。
可以通过学生的抒发、表现和评价来了解本教案的教学效果。
五、教学反思本课程的核心是让学生们在创作中学习。
关注学生个体差异可以提高教效和培养学生的艺术素养。
在以往的教学中，老师更加强调的是技法，过程较为单调，考虑不够多元化，体验不够丰富。
小学美术《夸父追日设计》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解夸父追日的故事背景和寓意。夸父追日是中国古代神话故事中的一部分，体现了人类对光明和理想的追求。这个故事对于我们理解传统文化和艺术创作有着重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一些关于夸父追日的艺术作品，分析它们如何通过线条、色彩和构图来表现故事场景。
-提供多样化的参考资料，如中国传统绘画作品、现代艺术作品等，帮助学生理解如何将传统与现代相结合，同时强调在创作中保持个人独特性的重要性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《夸父追日设计》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过追逐太阳的场景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索夸父追日的奥秘。
首先，我发现理论讲授部分，尽管我已经尽量用生动的语言描述夸父追日的故事，但还是有一些学生对故事情节的理解不够深入。在今后的教学中，我需要寻找更多有趣的素材或以故事形式导入，帮助学生更好地理解传统文化。
其次，在实践活动环节，虽然大部分学生能够积极参与绘画创作，但仍有一些学生在绘画技巧上存在困难。针对这一点，我计划在接下来的课程中，增加一些绘画技巧的专项训练，让学生们有更多机会练习和提升。
-熟练运用绘画技巧，如线条、色彩、构图等，来表达夸父追日的氛围和动态。
-在创作过程中，平衡好传统元素与现代审美的结合，体现作品的文化内涵。
举例解释：针对难点，教师应采取以下教学方法帮助学生突破：
-引导学生进行头脑风暴，激发他们的想象力，鼓励尝试不同的绘画风格和元素。
-通过分复杂的场景描绘。
举例解释：在教学过程中，教师需着重讲解夸父追日故事中的关键情节，如夸父与太阳的竞速、夸父的坚持不懈等，使学生能够深刻理解故事内涵。同时，通过示范和指导，让学生掌握如何通过线条、色彩和构图来表现故事场景，例如夸父奔跑的动态线条、太阳光芒的色彩渲染以及天空与地面的层次感。
夸父追日的美术教案
夸父追日的美术教案教案标题：夸父追日的美术教案教案目标：1. 了解中国神话故事《夸父追日》的背景和故事情节。
2. 学习夸父追日的形象特点和艺术表现方式。
3. 提升学生的美术创作能力，通过绘画表现夸父追日的场景。
教学准备：1. 《夸父追日》的故事和相关图片、视频资料。
2. 学生的美术用具，如铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。
3. 白纸和画布。
教学过程：引入：1. 向学生介绍《夸父追日》的故事背景和情节，激发学生对于中国神话的兴趣。
2. 展示相关图片和视频资料，让学生感受夸父追日的场景和形象特点。
主体：1. 分析夸父追日的形象特点，如身材高大、力量强大、奔跑的姿势等。
引导学生观察夸父追日的形象特点，并进行讨论。
2. 向学生介绍夸父追日的艺术表现方式，如线条的运用、色彩的运用等。
展示相关艺术作品，让学生感受不同艺术家对于夸父追日的表现方式。
3. 引导学生进行美术创作，要求学生选择自己喜欢的艺术表现方式，通过绘画表现夸父追日的场景。
可以提供一些参考素材和技巧指导，但鼓励学生发挥自己的创意和想象力。
总结：1. 学生展示自己的美术作品，互相欣赏和评价。
2. 总结夸父追日的故事和美术表现方式，回顾学生的学习收获。
教学延伸：1. 鼓励学生了解更多中国神话故事，并进行美术创作。
2. 组织学生参观美术馆或艺术展览，进一步拓展学生的艺术视野。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度和创作表现。
2. 评价学生的美术作品，包括表现夸父追日的准确性、创意性和艺术表现力等方面。
注意事项：1. 在教学过程中，要鼓励学生展示个人风格和创造力，不局限于传统的表现方式。
2. 对于不同年龄段的学生，可以适当调整教学内容和难度，以满足学生的学习需求。
美术精卫填海教案
美术精卫填海教案教案标题：美术精卫填海教案教学目标：1. 了解中国神话故事《精卫填海》的背景和故事情节。
2. 学习绘画技巧，包括线条、色彩和构图等。
3. 培养学生的创造力和想象力，鼓励他们通过绘画表达自己的想法和情感。
4. 培养学生的合作能力和团队意识，通过小组合作完成绘画作品。
教学准备：1. 《精卫填海》的故事资料和图片。
2. 画纸、彩色铅笔、水彩颜料、画笔等绘画工具。
3. 小组合作的分组名单。
教学过程：引入：1. 呈现《精卫填海》的故事图片，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生介绍《精卫填海》的故事背景和情节，让学生了解故事的主要内容。
主体：1. 解释绘画的基本技巧，如线条的运用、色彩的运用和构图的原则等。
2. 分发绘画工具，让学生自由发挥，用彩色铅笔或水彩颜料绘制他们对《精卫填海》故事的理解和想象。
3. 引导学生思考故事中的关键场景和人物形象，鼓励他们加入自己的创意和想法。
4. 将学生分成小组，让他们合作完成一幅大型绘画作品，展现他们对《精卫填海》故事的理解和想象。
5. 每个小组展示他们的作品，并让学生互相欣赏和评价。
总结：1. 回顾学生在本课中所学到的绘画技巧和知识。
2. 引导学生思考他们通过绘画表达自己的想法和情感的体验。
3. 鼓励学生继续发展他们的绘画兴趣和才能，并尝试用美术表达更多的故事和主题。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的中国神话故事，尝试用绘画表达故事情节和人物形象。
2. 组织学生参观美术馆或画展，拓展他们的艺术视野和欣赏能力。
3. 组织学生参加美术比赛或展览，展示他们的绘画作品并与他人交流和分享。
教学评估：1. 观察学生在绘画过程中的参与程度和创造力表现。
2. 评价学生合作完成的小组绘画作品，包括表达能力、构图和色彩运用等方面。
3. 收集学生的绘画作品，评估他们对《精卫填海》故事的理解和想象能力。
通过以上教案，学生将在了解《精卫填海》故事的基础上，通过绘画表达自己的想法和情感。
六年级下册美术导学案-神话故事中的艺术形象3-岭南版
六年级下册美术导学案-神话故事中的艺术形象3-岭南版一、学习目标1.了解岭南地区文化底蕴；2.学习和认识岭南民间艺术表现手法；3.分析并体验神话故事中的艺术形象。
二、知识预热请回忆一下上节课学到的内容：1.神话故事中的艺术形象有哪些？2.你认为神话故事中的艺术形象是从哪些方面表现的？3.使用哪些美术表现形式可以更好地呈现神话故事中的艺术形象？三、新课内容本节课我们要学习和认识岭南版的神话故事中的艺术形象。
岭南文化源远流长，是中华民族传统文化的一个重要方面。
岭南地区除了拥有独特的地理环境和气候条件，还有悠久的历史文化和独特的民族风情。
岭南民间艺术表现手法包括了丰富的艺术元素和表现形式，如雕刻、绘画、陶瓷等等。
同时，岭南民间艺术还具有独特的气息和特点，形成了合璧的民族艺术。
在神话故事中，岭南版的艺术形象也是极其丰富的，它们通过不同的表现方式传递着深刻的文化内涵，展现了岭南地区浓郁的文化底蕴和独特的民族风情。
以下是我给大家介绍三个岭南版神话故事中的艺术形象：1. 鸦片战争岭南版鸦片战争是由岭南民间传说与真实历史事件相结合的，反映了19世纪中叶中国政治与经济的危机。
这个故事中有一个身穿百褶裙的美女，她是一个插花艺术的大师傅。
故事中描绘的插花技法独具匠心，色彩鲜艳明快，给人以无限的想象空间。
同时，这个美女的一份坚持也是这个故事的主题之一。
在这个故事中，插花艺术不仅是一种艺术形式，更是一种精神，是对人性和艺术精髓的追求。
2. 珠儿与岐霞岭南版珠儿与岐霞故事描绘了一代宿将辞武归隐的传奇人生，表现出了中国文化对于忠诚、信仰、尊严的强烈追求。
这个故事中有一对形象十分特别的夫妻——珠儿和岐霞。
珠儿形象特别的地方就在于她眼中的瞳仁呈现出一种特殊的蓝色，象征着她对于自己信仰的执着和坚定。
岐霞则是一个鬓髻高扎的女子，特别的形象让她在故事中更具有代表性。
岭南版的珠儿与岐霞并不是传统故事中出现的形象，却让故事更加引人入胜。
岭南版的这对夫妻给人以深刻的印象，是神话故事中的艺术形象之一。
女巫美术教案
女巫美术教案中班活动目标：1.初步感受作品中色彩的明暗，感悟作品中艺术形象诙谐的基础。
2.通过看绘画的作品画面，以及理解故事情节的发生发展，欣赏主题与背景之间色彩的对比与和谐的美感。
3.感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
4.激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
活动准备：背景图一张，女巫、红猫、绿猫、彩色猫插入卡片各一张，两张背景图(红纸、绿纸)水粉颜料一盒，水粉笔几支活动过程：1.介绍角色，引出故事名称。
师：这是什么人?她有什么本领?小结(女巫，魔杖，咒语)2.教师讲述故事，出示背景图贴入卡片。
(1)出示红屋。
“屋子里面还有什么是红色的?”(2)引出女巫和红猫。
“女巫会魔法吗?谁会呢？魔法师怎样产生的呢?咒语怎么念的?”(3)由女巫的麻烦事引出故事的中间部分。
师：“当女巫吧眼睛睁得大大的时候，女巫能不能看见它?为什么?当女巫闭上眼睛睡觉时，女巫还能看见它吗?为什么?(4)教师小结原因，并讲述女巫遇到的麻烦事。
师：“女巫看不见睡在沙发、床上、楼梯上的女巫，你猜发生了什么事情?”(5)幼儿帮助女巫想办法。
引导、鼓励幼儿积极想办法。
(6)出示女巫的办法。
师：“我们一起来看看女巫的办法(出示图片，幼儿念咒语)-----女巫变成绿色。
”师：“女巫变成绿色，女巫能看见了吗?”(7)由绿色的女巫引出新问题。
师：“你们说女巫能看见草地里的女巫吗?为什么?”师：“把女巫变成什么颜色，既能再红屋子里看见它，又能再绿色的草地里看见它?(幼儿讨论想出新办法)3.教师作画，幼儿直观感受。
(1)出示黑、绿两张背景纸，拿出水粉笔。
师：“老师这儿也有一根魔杖，只要一念咒语，也能产生魔法，能把你们想要的女巫变出来。
“教师操作，根据幼儿的回答用各种颜色画出女巫身体各部分，最后作品完成。
(2)师：“现在女巫变成一只什么样的猫?五颜六色又叫什么色?师：“彩色的小猫在红色里能看吗?在绿色里也能看见吗?(教师分别把彩色的女巫放在红色和绿色的背景中，幼儿观察比较)(3)出示女巫的办法——彩色的女巫。
故事里的人美术教案
故事里的人美术教案的人教案美术故事美术教案音乐会美术教案动物雪花的联想美术教案篇一：六年级美术上册公开课教案(故事里的人)珠玑中心小学六年级（4）美术公开课教案授课：何丽时间：2013年11月20日地点：六（4）教室篇二：美术教案神话故事中的艺术形象第1课神话故事中的艺术形象教学目标：1.知识与技能：（1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
2.过程与方法：了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。
3. 情感、态度、价值观：辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：分析和描述神话艺术形象的造型特点。
兴趣点：（1）观看神话故事的影视作品；（2）以动作模仿神话人物形象。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。
3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？4、出示课题，神话故事中的艺术形象。
（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。
b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。
c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。
）二、课堂发展。
1、探讨课题，明确学习目标。
（1）现在进入第一轮挑战。
同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？??）（2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。
看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。
（3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。
小锦囊：神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。
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第1课神话故事中的艺术形象教学目标：1.知识与技能：（1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
2.过程与方法：了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。
3. 情感、态度、价值观：辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：分析和描述神话艺术形象的造型特点。
兴趣点：（1）观看神话故事的影视作品；（2）以动作模仿神话人物形象。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。
3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？4、出示课题，神话故事中的艺术形象。
（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。
b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。
c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。
）二、课堂发展。
1、探讨课题，明确学习目标。
（1）现在进入第一轮挑战。
同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？……）（2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。
看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。
（3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。
小锦囊：神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。
神话是人类宝贵的文化遗传！课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型，就像电影、电视剧中的各种角色一样。
神话故事中的日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。
（设计意图：a.让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案的过程中学习。
b.准备小锦囊的目的在于鼓励学生积极思考问题的同时，又可以照顾到学生的学习水平差异，辅助学生对问题的理解。
教师在总结时可打开小锦囊，揭开谜底。
）2、角色扮演游戏，激发学习兴趣。
（1）小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。
（2）为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？小结：每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。
（3）有时候凭动作也不能猜到是谁，为什么？小结：神话故事人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更加可爱了。
（设计意图：以角色扮演的游戏激发学生深入探究的欲望，有利于学生了解个各个神话艺术形象的特点。
3、细节欣赏，品位艺术形象。
（1）我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？从哪些方面来欣赏好呢？请同学列举一下。
（2）我们选一个神话人物明星来分析一下。
（3）神话故事中的人物有什么样的事迹？表现出他怎么样的性格呢？（4）出示哪吒的图片，这是《哪吒闹海》中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征？（板书：动作、表情、衣服、兵器）（5）你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？他与我们身边的小朋友有什么区别？（板书：造型简洁、装饰性强、有时代特点）（6）通过分析哪吒这个神话艺术形象，你能得出什么结论呢？小结：神话故事中的艺术形象都有鲜明的性格和时代特色，艺术家们就是以此为想象的依据，创造出独特的艺术形象。
（设计意图：a.引导学生探讨欣赏艺术形象的方法，让学生学会欣赏、评述。
b.通过关键词与美术语汇的板书内容，使学生认识艺术形象的主要造型要素。
）4、比较分类，扩展欣赏范围。
（1）同一个神话故事里的艺术形象是唯一的吗？你可以从哪里找到证据呢？（2）课本第5页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？（3）你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗？（善与恶、正与邪、人、动物、神）（设计意图：让学生通过课文图片的比较。
认识到同一种神话形象、在不同时期的艺术表现有所不同。
）5、欣赏评述。
（1）再次观看一个学生喜欢的神话故事电影。
（2）用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象。
（设计意图：通过描绘人物形象，加深对艺术形象的了解。
）第2课科幻故事中的艺术形象教学目标：1.知识与技能：（1）认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。
2.过程与方法：了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。
3.情感、态度、价值观：辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：认识著名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：分析和描述科幻艺术形象的造型特点。
兴趣点：（1）观看科幻故事的影视作品；（2）以动作模仿科幻人物形象教学过程：一、课前准备：1、布置学生收集有关的图片资料。
2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。
3、准备相关题材的学生作业。
二、课堂导入：1、提问：你知道电影《帝国反击战》的内容吗？2、播放电影中的经典片段。
3、启发：这部电影给你什么样的感觉？你对电影中的哪个角色印象最深？它有哪些特征能说出了吗？与你们最熟悉的形象有何区别？4、引导：还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入了解。
三、课堂发展：1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生思考与发现：这些科幻故事中的艺术形象从造型上，大概可划分为几种类型？其艺术形象特点、功能、结构如何？2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素，哪些是未来想象中的要素。
3、教师举例把任意四样东西给予学生想象。
举例：苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。
让学生进行大胆想象以及构思。
4、讲述有关的科学知识，要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现，使学生掌握设计的要点以及方法，启发学生运用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。
四、反思评价：1、设计的艺术形象是否有科幻的特点？2、作品的功能是否清晰、明显合理3、作品的外观设计是否美观？4、能为所设计的作品取名字吗？5、能把所设计的作品编成一个科幻故事吗？第3课假如我回到古代教学目标1．知识与技能：①了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点；（2）能自编——个“时空之旅”的小故事；③能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。
2．过程与方法：①收集资料：观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点；②自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情；③创作评价：独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。
3，情感、态度、价值观：①能与同学相互分享“时空之旅”的小故事；②对中外经典美术文化产生欣赏探究的学习兴趣。
·教学要点1．教学重点：观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征：构思自己走进古代的故事想象画。
2．教学难点：如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。
3．兴趣点：（1）现实与超现实并置，能带给学生奇特的体验；②互讲自编科幻小故事，能激发学生的学习兴趣；作业要求1．基本要求：用线描想象画的方式，表现自己走进古代的一个场景。
2．较高要求：能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅有情节的画面：3．个性探究：①能运用建筑、车船，服饰的造型细节特征和色彩丰富画面效果；②画面故事奇特有趣。
二、教学活动设计建议（一）课前准备：1．查阅古代建筑、车船、服饰等造型资2．准备《兵马俑》简笔示意图；（二）导入课题：1．检查学生收集到的图片资料，2、引导学生说—说图片的内容：图中有什么人物或景物？他们在做什么？你是怎么知道的；属于哪个朝代？：3.如果有相同年代的图片，教师可以向全班学生展示，分析其共同特征；4、教师引导学生讲述自己知道的朝代事情，并回答最喜欢回到哪个朝代：5．再次引导学生构思一个故事，如果回到过去．自己会做什么。
6．如果能将这些有趣的情景描绘出来一定很新奇，出示课题，准备讲述新课。
（三）欣赏交流，提示方法：1．引导学生欣赏教材(兵马俑)图片，参考范例导赏，从年代、人物相貌、服装等方面提出观察点。
2。
教师出示绘制好的兵马俑简笔画，提示描绘要点，3。
欣赏教材中的学生作品，请学生说一说最喜欢的作品，分析这些作品在绘画构思上有什么奇特的地方：例如：古代人在做什么?“我”在做什么?“我们”在一起发生了什么有趣的事情?4．教师出示绘制好的一张古代人物读书作品，作品中留出一个位置，创设一个情境，问学生可以添加什么人物，随后启发学生描述准备画进去的人物的服装和动态。
5、教师小结描绘的创作方法：构思故事情节——画出作业草图——“我”在做什么——最后画出古代人（四）创作实践，感受乐趣：1、提出创作要求：参考图片资料，简单描绘出某个时期的人物或景物，把自己的形象也画进去，组成一幅作品。
2、教师随堂辅导学生作画时，提示“自己”的角色和画面细节的表达。
（五）展示评价组织一场作品发表活动，让学生在作品展示中交流与评价。
1、以自评和互评的评价方式，组织交流。
2、教师总评，表扬构思奇特的作品，点评作品的不足之处。
第4课我们来到25世纪教学目标：1、知识与技能：学习科幻画的构思、构图与表现方法。
2、过程与方法：①从科学意识出发，欣赏为了世界的科学奇迹与文明生活；②从审美角度出发，欣赏与表现科幻画表达的美好愿望与故事情节。
3、情感、态度、价值观：愿与同学分享构思资源，有为祖国科技事业发展努力学习的愿望。
教学重点：学习“未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。
教学难点：如何渗透科技意识和具体刻画细节。
兴趣点：①未来世界的科学故事；②欣赏同龄人的优秀作品。
作业要求1．基本要求：选择一种表现方法．描绘自己来到25世纪的科学幻想画：2．较高要求：画面借助有趣的情节表达自己的愿望与情感，3．个性探究：描绘的形象生动有趣，与别人的不一样；画面表现手法丰富：教学活动设计：一、课前准备：1、收集科幻图片和影视作品，了解学生喜欢的科幻动画故事。
2、将全班分成若干个小组，采取小组教学。
二、创设情景，导入课题：1、谈话导入：老师昨天晚上做了一个很奇特的梦，梦见来到25世纪，我的样子一点都没有变老，因为我吃了长生不老的药，我看到了很多新鲜的东西，你们想知道吗？2、教师例举出一些怪异的现象：例如天上重新出现9个太阳，我们喝的水可以变成燃料，这个世界到处都是太空人，我们住的房子可以自由活动……其实，那个时候还有更多的事情，我们一起来看……3、播放一个科幻片片段……4、要求学生将科幻片片段的情景描述出来。
三、课堂发展，讨论交流。
1、引导学生构思在25世纪的某天，全班开班会的故事。
2、引导学生想象25世纪的情景：交通工具、植物、水果、房屋、空气、太阳、行星、动物……3、组织学生以小组为单位，想象25世纪的情景并写出简单的文字提纲。