2019-2020年岭南版小学美术六年级下册《第1课神话故事中的艺术形象》教案
岭南版六年级美术下册全册教案
岭南版六年级美术下册全册教案目录1、古代传闻中的艺术形象2、科幻故事中的艺术形象3、回到古代4、梦幻未来世界5、我们的“太空基地〞6、我们的“爱牙日〞7、名人漫画8、展翅的小鸟9、会打鼓的鸟10、会跳舞的鸟11、神州大地之旅12、亚洲大陆之旅13、欧洲大陆之旅14、非洲大陆之旅15、美洲、大洋洲之旅16、难忘师生情17、编本小书送母校18、再见了，母校第1课神话故事中的艺术形象教学目标：1.知识与技能：〔1〕认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；〔2〕能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
2.过程与方法：了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。
3. 感情、态度、价值观：区分神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康感情。
教学重点：认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：分析和描述神话艺术形象的造型特点。
兴趣点：〔1〕观看神话故事的影视作品；〔2〕以动作模仿神话人物形象。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
1、播放（哪吒闹海）动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放（哪吒闹海）动画片段，让学生推断自己的猜想。
3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。
〔1〕他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？〔2〕他的本事可大了，把你了解的告诉周围的同学好吗？〔3〕你最喜欢他的哪些方面？为什么？4、出示课题，神话故事中的艺术形象。
〔设计意图：a.以声音猜想人物，设置悬念。
b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪高兴起来。
c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。
〕二、课堂开展。
1、探讨课题，明确学习目标。
〔1〕现在进入第—轮挑战。
同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？〔什么是神话？什么是艺术形象？……〕〔2〕请同学们利用搜集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。
看哪个小组在第—轮挑战中捷足先登。
〔3〕教师给每个小组发“小锦囊〞，有需要时才可以翻开。
六年级下美术教案-神话故事中的艺术形象-岭南版
标题：六年级下美术教案-神话故事中的艺术形象-岭南版一、教材内容分析本课内容选自岭南版六年级下册美术教材第 4 课《神话故事中的艺术形象》。
本课属于“欣赏·评述”学习领域，旨在让学生通过欣赏神话故事中的艺术形象，感受艺术家如何运用艺术手段塑造人物，表达自己的情感和理想。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对神话故事也有一定的了解。
因此，在本课教学中，教师应注重引导学生深入分析神话故事中的艺术形象，培养学生的审美能力和创新意识。
三、教学目标1. 知识与技能：让学生了解神话故事中的艺术形象，学习艺术家如何运用艺术手段塑造人物，表达自己的情感和理想。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、创作等环节，培养学生欣赏神话故事中的艺术形象的能力，提高学生的绘画技能和审美水平。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对神话故事的兴趣，激发学生的创新意识，提高学生的艺术素养。
四、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解神话故事中的艺术形象，学习艺术家如何运用艺术手段塑造人物，表达自己的情感和理想。
2. 教学难点：如何引导学生欣赏神话故事中的艺术形象，培养学生的审美能力和创新意识。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍神话故事的概念，引导学生分享自己熟悉的神话故事。
（2）教师展示神话故事中的艺术形象作品，引发学生的兴趣。
2. 教学新课（1）教师引导学生欣赏神话故事中的艺术形象，分析艺术家如何运用艺术手段塑造人物，表达自己的情感和理想。
（2）教师讲解神话故事中艺术形象的创作方法，如线条、色彩、构图等。
（3）教师组织学生进行课堂练习，让学生尝试创作神话故事中的艺术形象。
3. 课堂实践（1）教师布置课堂作业，让学生根据自己喜欢的神话故事，创作一幅艺术形象作品。
（2）教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 展示与评价（1）教师组织学生展示自己的作品，引导学生相互欣赏、评价。
（2）教师对学生的作品进行点评，总结学生在本课学习中的优点和不足。
六年级下册美术教案第一课古代传说中的艺术形象岭南版
岭南版美术六年级下册《古代传说中的艺术形象》教学设计一、教材内容分析本课内容由六个部分组成：1、介绍取材于中国古代传说故事的动画片形象——哪吒；2、介绍动物题材动画片中和敦煌壁画中的九色鹿形象；3、介绍外国动画片中的阿拉丁形象，便于中外文化艺术的对比；4、介绍小沉香战胜二郎神的故事；5、介绍年画和黑白线描形式的《西游记》人物形象，了解艺术形象表现手法的多样性；6、学习建议。
教材选择的《哪吒闹海》、《九色鹿》、《一千零一夜》、《宝莲灯》、《西游记》等故事都是学生非常熟悉和喜爱的题材，这些故事内容具有深刻的教育意义。
故事中体现的善恶分明、乐观主义、英雄主义以及对现实的积极态度，强烈要求改变现实，追求真、善、美的愿望，能熏陶学生，促使他们形成健康的情感，体现了浓郁的人文性质。
古代传说故事是艺术创作的重要题材，通过欣赏学习绘画作品中的古代传说人物形象，更能激发学生的学习兴趣。
哪吒、小沉香、阿拉丁、孙悟空等古代传说人物造型形象生动、活泼可爱，鲜明的色彩搭配简洁的线条，采取夸张、变形、简练的手法，既符合学生的欣赏心理，又容易让学生跟随临摹学习。
但古代传说人物不是先天存在的，他们是如何被创作出来的？与真实生活中的人物形象有何区别？这是教师需要让学生明白的。
这一课既有古典的、传统的色彩，也有当代的、创新的风格。
在古代传说中，大量违反自然规律的“奇迹”构成了古代经典文化的核心部分，作为一种文化源泉，留给后世无穷的创造能量，而且将这种文化形态以物化的形式固定下来，这类作品在美术史上也占有重要的地位。
其中，以古代传说题材创造的动画片，尤其为少年儿童所喜爱。
二、教学时数：1课时。
三、学习领域：欣赏•评述四、教学目标：1、知识与技能：①、认识古代传说故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征，并能用简单的句子描述出来。
②、能用简单的线条描绘喜欢的古代传说人物形象。
2、过程与方法：了解神话故事、神话人物的产生过程与创作手法。
(完整版)岭南版小学美术六年级下册教案
第1课神话故事中的艺术形象教学目标：1.知识与技能：（1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
2.过程与方法：了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。
3. 情感、态度、价值观：辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：分析和描述神话艺术形象的造型特点。
兴趣点：（1）观看神话故事的影视作品；（2）以动作模仿神话人物形象。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。
3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？4、出示课题，神话故事中的艺术形象。
（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。
b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。
c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。
）二、课堂发展。
1、探讨课题，明确学习目标。
（1）现在进入第一轮挑战。
同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？……）（2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。
看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。
（3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。
小锦囊：神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。
神话是人类宝贵的文化遗传！课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型，就像电影、电视剧中的各种角色一样。
神话故事中的日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。
六年级下美术教学设计-神话故事中的艺术形象-岭南版
六年级下美术教学设计-神话故事中的艺术形象-岭南版一、教学目标1.了解岭南地区的神话故事和文化背景；2.通过故事中的艺术形象，学习并运用绘画基本技法和手法；3.能够创作符合故事情节和文化特色的绘画作品；4.提高学生的创造力和观察能力；5.增强学生的审美意识和文化自信心。
二、教材分析本教学设计的教材为《岭南风情》美术教材中的第二单元“神话故事中的艺术形象”。
该单元涵盖了岭南地区多个经典的神话故事以及其中的艺术形象，包括图案、图像和光影等。
通过学习这些故事和艺术形象，学生能够深入了解岭南地区的传统文化和美术特色，并且学习运用各种绘画技法和手法。
三、教学过程第一课时：岭南神话故事初探教学目标1.了解岭南神话故事的特色；2.了解神话故事中的艺术形象；3.学习表现艺术形象的线型和色彩。
教学重点1.了解岭南神话故事的特色和文化背景；2.分析神话故事中的艺术形象；3.学习和运用线型和色彩表现技法。
内容1.通过观看岭南神话故事的短视频，介绍神话故事和艺术形象的特点和文化背景；2.讲解线型和色彩的基本概念和表现方法；3.分析神话故事中的艺术形象，选取一幅作为本单元的主题作品。
方法1.观看岭南神话故事的短视频，让学生了解故事情节和文化背景；2.进行线型和色彩的基础讲解，并且进行一些示范练习；3.通过观察神话故事中的艺术形象，进行分析，选取1幅作为本单元的主题作品。
教学效果学生能够初步了解岭南地区的神话故事和文化背景，对神话故事中的艺术形象有一定的认识，并且了解了基本的线型和色彩表现方法。
第二课时：练习线型和色彩的基本技巧教学目标1.熟悉线型和色彩的基本概念和表现方法；2.熟悉使用毛笔和水彩笔的技法；3.在练习中熟悉各种艺术形象的线型和色彩。
教学重点1.学习各种类型的线型，在不同的情况下进行运用；2.学习和运用各种类型的色彩，表现形象特征；3.在实践中掌握使用毛笔和水彩笔的技法。
内容1.讲解和练习各种类型的线型，如直线、曲线、虚线等；2.讲解和练习各种类型的色彩，如单色、类比色、互补色等；3.通过练习和模仿，熟悉使用毛笔和水彩笔的技法；4.练习各种艺术形象的线型和色彩，从中学习并总结归纳基本表现方法。
(完整版)岭南版(新)六年级下册美术教案
（美术第单元）教案年级：首备人：修改人：神话故事中的艺术形象教学后记：通过学习认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。
辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
第二课时教学目标：1.知识与技能：（1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
2.过程与方法：了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。
3.情感、态度、价值观：辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：分析和描述神话艺术形象的造型特点。
1、细节欣赏，品位艺术形象。
（1）我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？从哪些方面来欣赏好呢？请同学列举一下。
（2）我们选一个神话人物明星来分析一下。
（设计意图：以角色扮演的游戏激发学生深入探究的欲望，有利于学生了解个各个神话艺术形象的特点，通过描绘人物形象，加深对艺术形象的了解。
）（3）神话故事中的人物有什么样的事迹？表现出他怎么样的性格呢？（4）出示哪吒的图片，这是《哪吒闹海》中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征？（板书：动作、表情、衣服、兵器）（5）你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？他与我们身边的小朋友有什么区别？（板书：造型简洁、装饰性强、有时代特点）2、比较分类，扩展欣赏范围。
（1）同一个神话故事里的艺术形象是唯一的吗？你可以从哪里找到证据呢？（2）课本第5页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？（3）你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗？（善与恶、正与邪、人、动物、神）（设计意图：让学生通过课文图片的比较。
认识到同一种神话形象、在不同时期的艺术表现有所不同。
）3、欣赏评述。
六年级下册美术教学设计-《1古代传说中的艺术形象》 岭南版
六年级下册美术教学设计-《1古代传说中的艺术形象》岭南版教学目标知识与技能1. 让学生了解古代传说中的艺术形象，如神话人物、神话故事等。
2. 培养学生对美术作品的欣赏和审美能力。
3. 培养学生运用美术语言和表现手法，创作出具有个性和创意的艺术作品。
过程与方法1. 通过观察、讨论和实践，让学生掌握美术的基本技巧和方法。
2. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
3. 培养学生的问题解决能力，提高学生的创新思维。
情感态度与价值观1. 培养学生对美术的热爱和兴趣，激发学生的创作热情。
2. 培养学生尊重多元文化，理解不同文化背景下的艺术作品。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的生活品质。
教学内容1. 古代传说中的艺术形象介绍1. 神话人物：如女娲、伏羲、神农等。
2. 神话故事：如《愚公移山》、《精卫填海》等。
2. 美术作品欣赏1. 古代壁画：如敦煌壁画、云冈石窟等。
2. 古代雕塑：如秦始皇兵马俑、乐山大佛等。
3. 古代绘画：如《洛神赋图》、《女史箴图》等。
3. 创作实践1. 线描：运用线条描绘古代传说中的艺术形象。
2. 彩绘：运用色彩表现古代传说中的艺术形象。
3. 陶艺：运用泥塑表现古代传说中的艺术形象。
教学重点与难点教学重点1. 让学生了解古代传说中的艺术形象。
2. 培养学生对美术作品的欣赏和审美能力。
3. 培养学生运用美术语言和表现手法，创作出具有个性和创意的艺术作品。
教学难点1. 古代传说中的艺术形象的深入了解。
2. 美术作品的欣赏和审美能力的培养。
3. 美术语言和表现手法的灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、泥塑等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示古代传说中的艺术形象，引发学生的兴趣。
2. 新课：介绍古代传说中的艺术形象，引导学生欣赏美术作品。
3. 实践：学生进行创作实践，教师进行指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和总结。
六年级下册美术教学设计-神话故事中的艺术形象1-岭南版
六年级下册美术教学设计-神话故事中的艺术形象1-岭南版教学目标知识与技能1. 学生能够了解神话故事中艺术形象的特点及其在美术创作中的应用。
2. 学生能够运用美术语言和表现手法，创作出具有神话故事元素的艺术作品。
3. 学生能够理解并欣赏岭南版神话故事艺术作品的独特风格。
过程与方法1. 通过观察、讨论和分析，学生能够识别神话故事中艺术形象的典型特征。
2. 通过实践创作，学生能够掌握将神话故事元素融入美术作品的技巧。
3. 通过小组合作，学生能够提升团队协作能力和艺术鉴赏力。
情感、态度和价值观1. 学生能够培养对神话故事和传统美术的热爱与尊重。
2. 学生能够通过艺术创作表达个人对神话故事的理解和情感。
3. 学生能够增强民族自豪感，认识中华文化的博大精深。
教学内容教学重点1. 神话故事中艺术形象的识别与分析。
2. 美术创作中神话故事元素的融合与应用。
3. 岭南版神话故事艺术作品的风格特点。
教学难点1. 创作具有个人特色和创意的神话故事艺术作品。
2. 理解和欣赏岭南版神话故事艺术作品的文化内涵和艺术价值。
教具与学具准备1. 教具：神话故事相关书籍、岭南版美术作品集、多媒体教学设备。
2. 学具：画纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等美术创作工具。
教学过程导入1. 通过展示神话故事图片和岭南版美术作品，引发学生对神话故事艺术形象的兴趣。
2. 提问学生关于神话故事的了解，引导学生思考神话故事在美术创作中的应用。
新课内容1. 讲解神话故事中艺术形象的特点，如神祇、英雄、怪兽等，并展示相关美术作品。
2. 分析岭南版美术作品中神话故事的艺术表现手法，如色彩、线条、构图等。
3. 指导学生如何将神话故事元素融入自己的美术创作中。
实践创作1. 学生分组，每组选择一个神话故事主题进行美术创作。
2. 学生根据所学知识，运用画纸、颜料、画笔等工具进行创作。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问，提供创作建议。
作品展示与评价1. 每组展示自己的作品，并分享创作思路和过程。
六年级下美术教学设计-神话故事中的艺术形象-岭南版
六年级下美术教学设计-神话故事中的艺术形象-岭南版教学目标本节课旨在让学生通过学习神话故事中的艺术形象，培养对传统文化的认识和审美能力，提高学生的绘画技能和创作能力，激发学生的想象力和创造力，培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容本节课的主要内容是让学生了解神话故事中的艺术形象，学习绘画技巧，创作一幅以神话故事为主题的画作。
教学重点与难点教学重点是让学生掌握神话故事中的艺术形象的绘画技巧，创作出一幅完整的画作。
教学难点是让学生理解神话故事中艺术形象的内涵，培养学生的想象力和创造力。
教具与学具准备教具：黑板、粉笔、示范画作。
学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水彩颜料。
教学过程1. 导入：教师通过讲述一个神话故事，引起学生的兴趣，引导学生关注神话故事中的艺术形象。
2. 新课内容：教师讲解神话故事中的艺术形象的绘画技巧，示范绘画过程，学生跟随教师一起绘画。
3. 练习：学生根据教师的要求，独立完成一幅神话故事中的艺术形象的绘画作品。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学进行评价，提出改进意见。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调绘画技巧和创作方法。
板书设计1. 神话故事中的艺术形象2. 提纲：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教具与学具准备- 教学过程3. 示例画作：教师在黑板上绘制一幅神话故事中的艺术形象的示例画作。
作业设计学生根据本节课的学习内容，独立创作一幅神话故事中的艺术形象的绘画作品。
课后反思本节课通过让学生学习神话故事中的艺术形象，培养了学生对传统文化的认识和审美能力，提高了学生的绘画技能和创作能力，激发了学生的想象力和创造力，培养了学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和评价，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和自信心。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师应选择一个具有代表性的神话故事，如《西游记》、《封神演义》或岭南地区的特色神话故事，通过生动的讲述，激发学生的兴趣。
六年级下册美术第1课神话故事中的艺术形象岭南版
教学过程分析(说过程)
• 二、突破重难点 ： • 1、突破重点：用简单的线条描绘喜欢的神话人物，
画面构图完整。 • 2突破难点 ：通过播放《哪吒闹海》动画片声音
和片段以及展示图片，再进行角色扮演游戏，让 学生体验神话故事中的人物形象，使学生加深对 神话故事中的艺术形象的认识和理解。用恰当的 美术术语对神话艺术形象进行描述，并指出其特 点，表达自己的感受。
学法分析(说学法)
一、学生现状分析 ：广东省南澳县山顶小学 是一所普通的农村小学，本校6年级学生总 体上综合素质一般，为了能促进学生的创 新意识和动手实践能力的发展。用不同的 美术形式从不同的角度去引导学生进行感 知、欣赏、表现、创造、评价、思考和技 能等体验与学习。
学法分析(说学法)
• 二、学法指导 ： • 1、对“神话”和“艺术形象”这些概念，就学生所能理
教法分析(说教法)
• 二、教学设计理论与构思： • 由于小学高年级学生在心智成长方面己达到较成
熟的阶段，他们的判断、分析、推理等思维能力 都适合从事艺术欣赏和评述活动。本节课不仅仅 是以观看来体验美感，而且还需要了解其美感的 因素及表现的意义。所以结合学生特点，引导学 生分析教科书中的经典作品，提练欣赏要素，获 得审美经验，并能绘画（或制作）的形式表达自 已喜欢的形象。
教学过程分析(说过程)
一、创设情境、导入： • 1、播放《哪吒闹海》动画片声音 • 2、播放《哪吒闹海》动画片片段 • 3、结合范例导赏、体验神话故事中的人物
形象。a、他在干什么呢？你能模仿一下他 的动作吗？b、他的本领可大了，把你知道 的告诉周围的同学好吗？c、你最喜欢他哪 些方面？为什么？ • 4、出示课题：神话故事中的艺术形象
教材分析（说教材）
岭南版美术六年级下册《1. 古代传说中的艺术形象》教学设计1
岭南版美术六年级下册《1. 古代传说中的艺术形象》教学设计1一. 教材分析《1. 古代传说中的艺术形象》是岭南版美术六年级下册的第一课，主要让学生了解和认识中国古代传说中的艺术形象，如夸父、精卫、愚公等，通过欣赏和分析这些艺术形象，让学生感受中国古代神话传说的魅力，培养学生的审美能力和文化素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，对神话传说故事有一定的了解，但可能对其中一些细节和艺术形象的特点不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从细节入手，深入分析和欣赏古代传说中的艺术形象。
三. 教学目标1.让学生了解和认识中国古代传说中的艺术形象，提高学生的文化素养。
2.通过欣赏和分析，培养学生对中国古代神话传说的兴趣和热爱。
3.培养学生运用美术语言表达和分析艺术形象的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识中国古代传说中的艺术形象。
2.难点：引导学生深入分析和欣赏古代传说中的艺术形象，运用美术语言进行表达。
五. 教学方法1.讲授法：讲解中国古代传说中的艺术形象的特点和背景。
2.欣赏法：学生欣赏和分析古代传说中的艺术形象。
3.实践法：让学生通过绘画、制作等方式，创作属于自己的艺术形象。
六. 教学准备1.教师准备：了解中国古代传说中的艺术形象，准备相关的图片和资料。
2.学生准备：带齐绘画和制作工具，提前了解中国古代传说中的艺术形象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些中国古代传说中的艺术形象，如夸父、精卫、愚公等，引导学生思考：你们对这些形象有什么印象？然后简要介绍这些艺术形象的特点和背景。
2.呈现（10分钟）教师展示更多的古代传说中的艺术形象，让学生在欣赏的过程中，注意观察和分析这些形象的特点，如造型、色彩、线条等。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一个艺术形象，用讨论的方式，分析该形象的特点和创作背景。
然后，每组选择一位代表，进行分享。
4.巩固（10分钟）教师引导学生运用美术语言，表达自己对古代传说中的艺术形象的理解和感受。
岭南版六年级美术下册《科幻故事中的艺术形象》教学课件
《铁壁阿童木》中的机器电人影阿《童瓦木力》中的机器人瓦力
新知讲解
1.具有脑、手、脚等类似要素。 2.具有非接触传感器和接触传 感器。 3.具有平衡和固有传感器。
新知讲解
造型特征： 由各种机械部件
组成，有生命、智 慧、能力强、是高 科技的结晶。
《星球大战》中的机器人
新知讲解
充满想象夸张的外星生命体。 特征：人形、兽形。有正邪之分。
岭南版 六年级下
科幻故事中的艺术形象 添 加 标 题 内 容 请输入要替换的内容，请输入要替换的内容？
新知导入
欣赏视频，思考问题
思
考
解
答
新知导入
视频里展示了电焊机器人，给人一种高科技
的感觉。他虽然是机器人但是有人性和自我
思
意识。
考 解
答
新知讲解
新知讲解
新知讲解
某些人物被赋 予了超自然的 能力，造型英 姿勃勃。
阿童木、超人都是 艺术家创造出来的 形象，他们无所不 能，与邪恶做斗争。 代表了人类惩恶扬 善的价值观。
漫画超人中充满力的人物造型
新知讲解
新知讲解
阿童木、超人都是艺术家创造出来的形象， 他们无所不能，与邪恶做斗争。代表了人类 惩恶扬善的价值观。
机器人身上满布各 种机器部件，有的 还被想象成机器和 有机生命的综合体
抓住造型特点、用 色彩表现。
实践练习Байду номын сангаас
作业： 用简单的线条描绘或用废旧材料装扮一 个
科幻故事里或想象的艺术形象（起名字）。
要求： 通过描绘，加深对科幻艺术形象的理解。
实践练习
图示人物已经开始了，我们也开始吧。
展示与评价
课后延伸
六年级下册美术教案第1课 古代传说中的艺术形象｜岭南版
六年级下册美术教案第1课：古代传说中的艺术形象 | 岭南版教学目标1.了解中国古代传说中的艺术形象2.通过观察、比较和感受，感知和理解传说中的艺术形象的美学3.通过模仿传说中的艺术形象，增强对线条、形状和色彩的感知能力4.通过创作，发挥自己的想象和创意，表达自我教学内容1.传说中的艺术形象概述2.神兽、仙人、龙凤的形象特征及象征意义3.以岭南传说中的艺术形象为例，进行感性认知和绘画创作教学重点1.了解神兽、仙人、龙凤的形象特征和象征意义2.以岭南传说中的艺术形象为例，感知和理解传说中的艺术形象的美学教学难点1.通过创作，发挥自己的想象和创意，表达自我2.融合美学和创意，进行创作教学过程课前导入1.让学生观察教室中的装饰品，如花瓶、桌子等，询问学生古代文化作品中的一些装饰品与现在不同的地方是什么。
2.通过图示和简单的讲解，引入”传说中的艺术形象”这一话题，学生尝试猜测这些形象代表了什么意思，如神兽和龙凤等。
活动1：了解神兽、仙人、龙凤的形象特征和象征意义1.引导学生从教师提供的图片中认识神兽、仙人、龙凤的形象特征和象征意义，并简单介绍一些传说和故事。
2.在白板上画出相应的形象，并让学生讲述它们的特点和象征意义。
活动2：美学感知和绘画创作1.引导学生思考岭南传说中的艺术形象，并简单介绍岭南文化。
2.老师向学生展示几幅岭南石雕和彩绘的神兽、仙人、龙凤形象，让学生欣赏和对比，感知和理解传说中的艺术形象的美学。
3.让学生模仿传说中的艺术形象，初步提高线条、形状和色彩的感知能力。
4.让学生按照自己的想法和创意进行绘画创作。
活动3：创作分享和点评1.让学生把自己的作品展示给其他同学观看，让其他同学尝试猜测作品的主题和创意。
2.教师点评学生们的创意和绘画技巧，并鼓励学生互相交流创意和创作技巧，提高彼此的创作水平。
教师提示1.在进行活动2时，可以带学生到岭南特色的公园、博物馆等地方观看岭南传统的雕塑、钟表等，帮助学生更好地感知和认知传统艺术。
六年级下册美术教案-神话故事中的艺术形象1-岭南版
《六年级下册美术教案-神话故事中的艺术形象1-岭南版》一、教学目标1. 让学生了解神话故事中的艺术形象，感受神话故事的魅力。
2. 培养学生欣赏神话故事中的艺术形象，学会用美术的方式表现神话故事中的艺术形象。
3. 提高学生的审美能力、创新能力和实践能力。
二、教学内容1. 神话故事中的艺术形象。
2. 美术表现手法。
3. 创作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解神话故事中的艺术形象，学会用美术的方式表现神话故事中的艺术形象。
2. 教学难点：如何引导学生运用美术表现手法，创作出具有创意的神话故事艺术形象。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示神话故事中的艺术形象，引导学生欣赏并感受神话故事的魅力。
2. 新课讲解（1）介绍神话故事中的艺术形象，如：《山海经》中的神兽、希腊神话中的诸神等。
（2）讲解美术表现手法，如：线条、色彩、构图等。
（3）展示优秀作品，分析其创作思路和表现手法。
3. 实践操作（1）分组讨论，确定每组要表现的神话故事艺术形象。
（2）每组根据确定的神话故事艺术形象，进行创作实践。
（3）教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 展示与评价（1）每组展示自己的作品，介绍创作思路和表现手法。
（2）学生互评，选出最佳作品。
（3）教师总结，点评每组作品的优缺点。
五、教学反思本节课通过让学生了解神话故事中的艺术形象，学会用美术的方式表现神话故事中的艺术形象，提高了学生的审美能力、创新能力和实践能力。
在教学过程中，要注意引导学生运用美术表现手法，创作出具有创意的神话故事艺术形象。
同时，要注重培养学生的团队协作能力，让学生在合作中共同成长。
在今后的教学中，可以尝试引入更多具有代表性的神话故事艺术形象，让学生有更广泛的创作空间。
此外，还可以结合其他学科，如文学、历史等，让学生从多角度了解神话故事，丰富学生的知识体系。
在以上的教学内容中，需要重点关注的是“实践操作”环节。
这个环节是学生将理论知识转化为实际操作的关键步骤，也是检验学生学习成果的重要部分。
岭南版小学美术六年级下册教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第1课神话故事中的艺术形象教学目标：1.知识与技能：（1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
2.过程与方法：了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。
3. 情感、态度、价值观：辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：分析和描述神话艺术形象的造型特点。
兴趣点：（1）观看神话故事的影视作品；（2）以动作模仿神话人物形象。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。
3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？4、出示课题，神话故事中的艺术形象。
（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。
b.安排动作模仿的小游戏，在课1堂开始时就让学生情绪兴奋起来。
c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。
）二、课堂发展。
1、探讨课题，明确学习目标。
（1）现在进入第一轮挑战。
同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？……）（2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。
看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。
（3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。
小锦囊：神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。
神话是人类宝贵的文化遗传！课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型，就像电影、电视剧中的各种角色一样。
神话故事中的日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。
六年级下册美术教学设计第1课 古代传说中的艺术形象｜岭南版
六年级下册美术教学设计第1课古代传说中的艺术形象｜岭南版教学目标本课旨在引导学生探索古代传说中的艺术形象，提高学生对美术作品的欣赏和创造力。
通过本课的学习，学生应能够：1. 知识与技能：了解古代传说中的艺术形象，掌握相关的美术创作技巧。
2. 过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养审美能力和创新思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发对美术创作的兴趣。
教学内容本课主要介绍古代传说中的艺术形象，如《山海经》中的神话生物、古代壁画和雕塑中的神话人物等。
学生将通过欣赏和分析这些艺术作品，了解其背后的文化内涵和艺术特点。
教学重点与难点教学重点1. 古代传说中的艺术形象的认知：学生能够识别和描述古代传说中的艺术形象。
2. 美术创作技巧的应用：学生能够运用所学的美术创作技巧进行创作。
教学难点1. 艺术形象背后的文化内涵：引导学生深入理解艺术作品背后的文化背景和意义。
2. 创新思维和创造力的培养：鼓励学生发挥想象，创作出独特的艺术作品。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、教材、参考书籍、美术作品等。
2. 学具：画纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示古代传说中的艺术形象，引导学生进入主题。
2. 新授：介绍古代传说中的艺术形象，讲解相关的美术创作技巧。
3. 实践：学生根据所学知识进行创作，教师进行个别指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评。
5. 总结与反思：教师总结本课内容，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 古代传说中的艺术形象2. 提纲：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教学过程- 教学评价作业设计1. 课堂作业：根据所学知识，创作一幅古代传说中的艺术形象的作品。
2. 课后作业：收集更多关于古代传说中的艺术形象的信息，进行深入研究。
课后反思通过本课的学习，学生应能够对古代传说中的艺术形象有更深入的了解，并能够运用所学的美术创作技巧进行创作。
小学美术《神话故事中的艺术形象》教学设计
小学美术《神话故事中的艺术形象》教学设计1.知识与技能：（1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
2.过程与方法：了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。
3.情感、态度、价值观：辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：分析和描述神话艺术形象的造型特点。
兴趣点：（1）观看神话故事的影视作品；（2）以动作模仿神话人物形象。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。
3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？4、出示课题，神话故事中的艺术形象。
（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。
b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。
c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。
）二、课堂发展。
1、探讨课题，明确学习目标。
（1）现在进入第一轮挑战。
同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？）（2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。
看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。
（3）教师给每个小组发小锦囊，有需要时才可以打开。
小锦囊：神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。
神话是人类宝贵的文化遗传！课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型，就像电影、电视剧中的各种角色一样。
神话故事中的日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。
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2019-2020年岭南版小学美术六年级下册《第1课神
话故事中的艺术形象》教案
教学目标：
1.知识与技能：
（1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；
（2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
2.过程与方法：
了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。
3. 情感、态度、价值观：
辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：
认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：
分析和描述神话艺术形象的造型特点。
兴趣点：
（1）观看神话故事的影视作品；
（2）以动作模仿神话人物形象。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。
3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？
（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？
（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？
4、出示课题，神话故事中的艺术形象。
（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。
b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。
c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。
）
二、课堂发展。
1、探讨课题，明确学习目标。
（1）现在进入第一轮挑战。
同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？……）
（2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。
看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。
（3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。
小锦囊：
神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。
神话是人类宝贵的文化遗传！
课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型，就像电影、电视剧中的各种角色一样。
神话故事中的日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。
（设计意图：a.让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案的过程中学习。
b.准备小锦囊的目的在于鼓励学生积极思考问题的同时，又可以照顾到学生的学习水平差异，辅助学生对问题的理解。
教师在总结时可打开小锦囊，揭开谜底。
）2、角色扮演游戏，激发学习兴趣。
（1）小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。
（2）为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？
小结：每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。
（3）有时候凭动作也不能猜到是谁，为什么？
小结：神话故事人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更加可爱了。
（设计意图：以角色扮演的游戏激发学生深入探究的欲望，有利于学生了解个各个神话艺术形象的特点。
3、细节欣赏，品位艺术形象。
（1）我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？从哪些方面来欣赏好呢？请同学列举一下。
（2）我们选一个神话人物明星来分析一下。
（3）神话故事中的人物有什么样的事迹？表现出他怎么样的性格呢？
（4）出示哪吒的图片，这是《哪吒闹海》中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征？
（板书：动作、表情、衣服、兵器）
（5）你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？他与我们身边的小朋友有什么区别？
（板书：造型简洁、装饰性强、有时代特点）
（6）通过分析哪吒这个神话艺术形象，你能得出什么结论呢？
小结：神话故事中的艺术形象都有鲜明的性格和时代特色，艺术家们就是以此为想象的依据，创造出独特的艺术形象。
（设计意图：a.引导学生探讨欣赏艺术形象的方法，让学生学会欣赏、评述。
b.通过关键词与美术语汇的板书内容，使学生认识艺术形象的主要造型要素。
）4、比较分类，扩展欣赏范围。
（1）同一个神话故事里的艺术形象是唯一的吗？你可以从哪里找到证据呢？（2）课本第5页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？
（3）你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗？（善与恶、正与邪、人、动物、神）
（设计意图：让学生通过课文图片的比较。
认识到同一种神话形象、在不同时期的艺术表现有所不同。
）
5、欣赏评述。
（1）再次观看一个学生喜欢的神话故事电影。
（2）用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象。
（设计意图：通过描绘人物形象，加深对艺术形象的了解。
）
附送：
2019-2020年岭南版小学美术六年级下册《第2课科
幻故事中的艺术形象》教案
教学目标：
1.知识与技能：
（1）认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；
（2）能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。
2.过程与方法：
了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。
3.情感、态度、价值观：
辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：
认识著名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：
分析和描述科幻艺术形象的造型特点。
兴趣点：
（1）观看科幻故事的影视作品；
（2）以动作模仿科幻人物形象
教学过程：
一、课前准备：
1、布置学生收集有关的图片资料。
2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。
3、准备相关题材的学生作业。
二、课堂导入：
1、提问：你知道电影《帝国反击战》的内容吗？
2、播放电影中的经典片段。
3、启发：这部电影给你什么样的感觉？你对电影中的哪个角色印象最深？它有哪些特征能说出了吗？与你们最熟悉的形象有何区别？
4、引导：还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入了解。
三、课堂发展：
1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生思考与发现：这些科幻故事中的艺术形象从造型上，大概可划分为几种类型？其艺术形象特点、功能、结构如何？
2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素，哪些是未来想象中的要素。
3、教师举例把任意四样东西给予学生想象。
举例：苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。
让学生进行大胆想象以及构思。
4、讲述有关的科学知识，要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现，使学生掌握设计的要点以及方法，启发学生运用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。
四、反思评价：
1、设计的艺术形象是否有科幻的特点？
2、作品的功能是否清晰、明显合理
3、作品的外观设计是否美观？
4、能为所设计的作品取名字吗？
5、能把所设计的作品编成一个科幻故事吗？。