岭南版小学美术 手绘
岭南版美术四年级下册 第三单元《模仿画家画一画》课件
张 广 〔 现 面的作品,观察一下, 再创造者临摹了原作的哪些地方, 改变了原作的哪些地方?
●临摹画家得意的猴子造型和丰富的色彩! ●改变了画面的背景,猴子的数量!
●临摹画家对马的造型设计,线条的美! ●改变了绘画用的材料!
●临摹画家表现吹笛子的动态! ●改变了绘画技法!
?
★★
向
改喜 变欢
日
哪哪 一一
葵
局局
部部 ??
梵
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高
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完演表
毕 。
出 、 舞 蹈 、 休 息 、 音 乐 合 奏 、 夜 宴
——
现 五 个 场 景
琵 琶
这 幅 作 品 长 厘 米 , 宽 厘 米 , 手 卷 形
韩 熙 载 夜 宴 图
顾 闳 中
式
〔前者是工笔重彩,后者是写意〕
欣赏作品
原作品
再创造作品
原作品
再创造作品
原作品
再创造作品
原作品
再创造作品
原作品
再创造作品
欣赏了那些作品,大家知道如何 模仿画家的画了吧?那你也来把大 师的画模仿并改变一下吧!
注意: 1、选择自己喜欢的局部临摹下来, 其他局部发挥自己的想象力进 行再创造。
2、抓住主要特点,不必面面俱到。
模仿画家画一画
遒
劲 流 畅 , 色 彩 明 丽 典 雅 。
人 物 造 型 秀 逸 生 动 , 线 条
韩 熙 载 顾夜 闳宴 中图 〔〔 五局 代部 〕〕
?
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猴 马克〔德国〕
猴子的造型简练、生动,色彩比照 强烈、画面的形式感强。
充
??
满作 着品 朴形
秋 夜
实式 含感 蓄强 的, 水造 墨型 美生
岭南版小学美术 8. 我的自画像册 课件
谢谢同并小结五官画法
PPT制作:小鱼
2、铅笔 勾出大 轮廓
3、勾线笔 勾线或者 色笔直接 上色
1、观察 找自己 的特征
小结绘画步骤:
?
欣赏作品 寻找绘画方法:
自画像比赛:
任务: 请同学们再次在纸上尝试画出现在的我。
• • •
•
•
要求:1、抓紧时间,按时完成。(时间8分钟) 2、构图饱满、线条流畅 3、抓住自己的发型、脸型及五官特征。 4、可以借助电脑中的照片、镜子等工具。 5、拍照上传自己的作品到人人通平台。 6、自由晒作品。(将自己的画像剪下来,粘贴到照片墙上) 7、评选出一二三等奖。
我的自画像册——现在的我
PPT制作:小鱼
前置作业回顾
询问: 哪位同学回家自主学习探索试验一 和《尹老师自学课堂——脸型、发 型、五官的画法》?
PPT制作:小鱼
探索小试验二:
1、观察并尝试在纸上画出自己的脸型
2、与同学讨论并添画自己的发型
3、观察并简单勾画出自己的五官
PPT制作:小鱼
试验小结:
1、试验作品反馈
展评作业:
1、自评:自由将自己满意的作品展贴在照片墙上。 2、大众评审团:选出心目中最满意的作品,请为它点赞, 选出最优秀的作品推荐给老师。 3、教师最终点评:颁发一二三等奖
分享反馈作品:
1、课后请同学们登录人人通平台,将自己 的作品与同学或自己的父母共同分享并进行评 论。 2、如果对自画像还存在疑问,可以将问 题继续反馈给老师。
岭南版(2024)美术一年级上册第2课我来上学啦(课件)
标题内容
内容描述内容描述内容描述内 容描 述内容描述内容描述内容
活动二
做一做:用撕、揉等方法组合“早餐”作品
标题内容
内容描述内容描述内容描述内 容描 述内容描述内容描述内容
活动三
演一演:家人送我上学的情景
此处添加简短文字说明。 此处添加简短文字说明。
活动三 学一学:整理我的小书包
3.展示与交流
标题内容
内容描述内容描述内容描述内 容描 述内容描述内容描述内容
4.评价与记录
标题内容
内容描述内容描述内容描述内 容描 述内容描述内容描述内容
谢谢您的观看!
SECURITY
授课人:
第2课 我来上学啦
SECURITY
授课人:
ONE 画一画 做一做 TWO 学一学 演一演
目录
DIRECTORY
THREE 展示与交流
FOUR 评价与记录
活动一
画一画:在钟表上画出长短指针,标明起床时间、上传时间等.
标题内容
内容描述内容描述内容描述内 容描 述内容描述内容描述内容
同学们,今天早 餐吃什么?
标题内容
内容描述内容描述内容描述内 容描 述内容描述内容描述内容
活Hale Waihona Puke 二画一画:画出不同形状和颜色的“早晨”
标题内容
内容描述内容描述内容描述内 容描 述内容描述内容描述内容
活动二
画一画:画出不同形状和颜色的“早晨”
标题内容
内容描述内容描述内容描述内 容描 述内容描述内容描述内容
活动二
做一做:用撕、揉等方法组合“早餐”作品
小学美术岭南版4年级上--林墉
林墉
中国美术家协会副主席,广东画院院长,美协广东分会主席,中国画研究院院务委员,广东省文联副主席,党组成员,全国人大主席成员团成员。
享受国务院特殊津贴专家,国家一级美术师。
擅人物、花鸟画,风格潇洒、清新、明丽,兼擅文论及插图。
1981年创作《宋庆龄》入选广东美展二等奖1982年《访问巴基斯坦组画》获广东省首届“鲁迅文艺奖”1983年获巴基斯坦总统颁发“卓越勋章”多次在国内举办个展,出版有《林墉作品选》,《林墉访问巴基斯坦选集》,《人体速写》,《林墉肖像画》,《林墉中国人物写生精选》等。
林墉像许多“文革”前毕业的美术院校生那样,经历过严格的造型基础训练和现代国画新传统的熏陶,亲身经历过“文革”对艺术的专制性异化,因此,在改革开放的时期,格外的渴求艺术本体的深入和艺术个性的作品,他是新时期新岭南派的代表。
他的创作得益于时代的春风,信马游缰似地腾奔着内心美的冲动,他的作品,坦诚自在地表露着自我与美的契合,他将那丰富的人生理想和美的意识毫不掩饰的呈现大众面前,让我们看到由受命转换为自主,由矫饰转换为真诚的林墉。
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手绘
手绘是从事建筑,服饰陈列设计、橱窗设计、家居软装设计、空间花艺设计、美术、园林、环艺、摄影、工业设计、视觉传达等专业学习的学生一门重要的专业必修课程。
在效果图的学习过程中,临摹是一个非常重要的内容与环节。
它是衡量大学生手绘能力的重要指标。
同时对大学生毕业,就业都具有很大的影响。
与其相对应的是电脑效果图。
手绘与我们的现代生活密不可分,建筑、服装、插画、动漫……手绘的形式分门别类,各具专业性,对建筑师、研究学者、设计人员等设计绘图相关职业的人来说,手绘设计的学习是一个贯穿职业生涯的过程。
手绘培训是一种以手绘技能需求为对象的教育训练,对现代社会设计美学的传承有着不可取代的现实意义。
在环境表现的手段和形式中,手绘的艺术特点和优势决定了在表达设计中的地位和作用,其表现技巧和方法带有纯然的艺术气质,在设计理性与艺术自由之间对艺术美的表现成为设计师追求永恒而高尚的目标。
设计师的表现技能和艺术风格是在实践中不断地积累和思学磨练中成熟,因此,对技巧妙义的理解和方法的掌握是表现技法走向艺术成熟的基础,手绘表现的形象能达到形神兼备的水平,是艺术赋环境形象以精神和生命的最高境界,也是艺术品质和价值的体现,更是体现人们对生活的追求。
手绘表现、技巧、方法、艺术风格、美的境界、艺术价值。
思维产生设计,设计由表现来推动和深化,环境表现以艺术形象的外化形式表达设计的意义。
在设计程序中手绘表现是描述环境空间、形象设计更为形象直白的语言形式,它在设计程序中对创意方案的推导和完善起着不可替代的重要作用,是沟通与交流设计思想最便利的方法和手段,人可以通过手绘表现的便利通道来认识设计的本质内容和主旨思想。
设计是表现的目的,表现为设计所派生,脱离设计谈表现,表现便成了无源之水、无本之木。
但同时,成熟的设计也伴随着表现而产生,两者相辅相成互为因果。
手绘表现是判断把握环境物象的空间、形态、材质、色彩特征的心理体验过程,是感受形态的尺度与比例、材质的特征与表象、色彩的统一与丰富的有效方法,是在设计理性、直觉感悟、艺术表现的嬗变过程中对创意方案的美学释义。
手绘表现因继承和发展了绘画艺术的技巧和方法,所以产生的艺术效果和风格便带有纯然的艺术气质,其手法的随意自由性确立了在快速表达设计方案记录创意灵感的优势和地位。