高考语文二轮复习与策略高考第5大题现代文阅读一Ⅰ小说阅读考点1情节结构题型2分析情节作用word版本

题型二 分析情节作用(2016·江苏卷)阅读下面的作品(阅读文本见考点一例1《会明》)，完成后面的问题。

文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。

(4分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________本题考查领悟情节作用的能力。

解答时，先根据题干指向，明确写到“插军旗”的段落有①⑤⑦等。

可见这个细节贯穿全文，使小说结构完整。

内容上，前两处写“插军旗”，会明充满了自豪感，而最后一处写“把旗插到堡子上便一时无从希望”，此时，会明因一个鸡的家庭感到很幸福，可见他对“插军旗”的态度发生了明显的变化，作者通过对比表现的是会明对战争的厌恶和对和平的渴望。

【答案】 这个细节贯穿全篇，前后呼应，体现小说的整体性；(2分)会明对插军旗由渴望到不抱希望，形成一种反差的艺术效果。

(2分)“短板一”）（针对解答情节作用题”走步4“，、紧抓内在关联一 分析情节的作用，有单从情节本身进行的，也有把情节考虑进文章进行综合分析的。

无论哪一种角度，都离不开对情节内在关联性(因果链)的把握。

它是整个情节题的核心。

对这一类题目，应做好以下步骤： 第1步：阅读全文，梳理情节脉络并作概括。

从开端、发展、高潮、结局的全过程来梳理情节脉络，每一阶段可采用这样的语言表述形式：什么人在什么时间、什么地点做了什么事。

第2步：细读所给文字，分层抓住其层意或关键词语。

这一步工作是基础、前提，绝不可粗略读之。

第3步：分析所给文字在情节上发生了哪些关联。

所谓关联，就是情节发生发展的依据，或者因果关系。

第4步：作答，注意使用术语。

指向情节→勾连上下文的线索作用；使情节波澜再起；引出另一情节；制造悬念，埋下伏笔；照应前文；为下文情节做铺垫或提供依据。

指向人物→丰富人物形象；凸显人物性格；表现人物心理。

指向主题→点明或深化主题。

答题模板： ①为……情节发展做铺垫(提供依据，设置伏笔悬念等)，推动……情节发展(进入高潮或转折)。

②表现了……的思想品质(心理)，有助于塑造……的形象。

的主题。

……现有利于表，……了)出表现、突(示揭③ （针对“短板二”）”签乱贴标“免避，二、精读深思 1．读，要对所给句子、句子所在的段落读细、读懂、读透，把握其内容、层次、表达方面的特点，进而纵观全文，寻找联系。

2．要学会从内容主旨、结构思路、表达技巧、读者心理等角度思考。

3．在读通内容的前提下准确使用答题术语。

一定要避免只写出模式术语而不加分析的做法，还要注意准确使用相关术语简析回答。

[专项练]一、阅读下面的作品，完成后面的问题。

小包袱单冬花开始整理她随身携带的小包袱。

包袱有枕头那么大，针头线脑都装在里面。

儿子张孝德常笑话她的小包袱，说里头不一定都装着针头线脑，一定还有什么秘密宝贝，无论是到弟弟家住还是到北京住，一直不离她身。

女儿张小梅从乡下来接母亲回家，瞅着一个傍晚单冬花和菜市场认识的老乡告别的机会，悄悄打开了包袱。

包袱里包着包裹，打开里面发现是一个一个信封，信封上缠着红红绿绿的线，缠绕得严实。

信封里装了内容，有厚有薄。

张小梅猜想是钱，神秘地说：“妈的包裹里放了钱。

”张孝德说：“姐，你没事闲着，妈每天看她的包，你动了她准知道。

”看着母亲的小包袱，用小毛巾、旧布块、塑料纸里三层外三层地包着的一个小包包，小包包里有四十多个信封，信封都是自己早年当兵时给家里写信用过的牛皮纸信封，封面的字迹还清清楚楚。

张孝德忽然觉得应该给母亲的小包袱拍个照，他用手机拍下了包袱和包袱里的信封，把图发到微信群里并写下一段话：深刻的亲情是不能被浅薄的快乐填满的，一想到城市生活那些背后的空洞无物，我就惶恐不安。

看着母亲的小包袱，我想起了童年、成长和对母亲的感情，我好痛恨自己不能用语言表达对母亲的爱意。

天快黑的时候，单冬花回来了。

她直奔自己的卧室，打开灯，掀起枕头发现包袱动过了，信封没有动。

她明白是闺女张小梅动了，单冬花不喜欢闺女，再孝顺的闺女也是人家的媳妇。

单冬花一时不想揭穿闺女的把戏，她知道闺女是心焦包袱里的钱，可包袱里的钱不心焦她。

终于到了回乡的日子。

单冬花紧紧抱着她的小包袱，看着小梅和孝德大包小包的提着。

包多手少，张孝德建议把小梅的一个小提包和母亲的小包袱捆绑在一起。

正捆着，公交车来了。

夜色迷蒙，路灯朦胧，张孝德架着单冬花上了车，小梅提着大小包包随后上车。

公交车行驶了四十分钟到达火车站。

下车后开始清点行李，单冬花说：“把我的小包袱给我，拿惯了，手里空空的，总觉得少了什么。

”包袱不在了。

张小梅以为单冬花拿着，单冬花以为是张小梅拿着，都急得团团转。

单冬花说：“出门时我拿着，上车时孝德说要和小梅的提包系在一起，我明明知道小梅从我手里接走了包袱。

”张小梅说：“妈的包袱啥时候舍得叫旁人拿，我还有福气拿？我是真没有见。

”单冬花腿软得不由得要往地上坐，哽咽着说，两万多块钱呢。

一家人不说话了，谁也没想到单冬花的包袱里有这么多钱。

短暂的沉默后，大家开始回忆当时的细节。

孝德想也许是忘记把那个包袱带下车了，立即拦下一辆出租车，向公交汽车下一站追去。

半个小时后，孝德回来说车上没有。

孝德说我快发微信，或许可以帮上忙。

小梅突然想了起来，说：“我的手机还放在那个包袱里边。

整理包袱时想着妈的小包袱最重要，手机也最重要，顺手就塞进去了。

”孝德问：“是否开着机？”小梅说：“开着。

”孝德急忙拨号，结果是关机。

人流拥挤着开始进站，单冬花腿上是一点儿气力都没有了。

张孝德仿佛感受到了母亲此时的痛苦，搀扶着，在一旁反复安慰母亲，说破财免灾，只要您健康长寿；更何况，如今的社会还是好人多，大都不在乎您这点钱，人家捡到后一定会给咱送回来；放心回家，不等火车到家就会有好消息，城里的派出所神速着呢。

安顿她们上车后，张孝德立即给家里外甥的银行卡打了一万五千元，并让外甥告诉姥姥说警察当天上午就找到捡包袱的人，要回了钱，剩余的钱作为感谢费送给好心人了。

张孝德再三叮嘱不要说漏嘴。

回到家，在给母亲的电话里，张孝德说，我们自己不小心，包袱丢到车上了，被一个好心人捡着，他通过派出所找到我们，包袱里的东西都完好着呢。

单冬花还是不信，说，包袱里的东西你都清点了？张孝德说，清点了，零票都换成整钱了。

单冬花说，我那些信封里还有东西呀，千万不敢丢了，你可放好了？是什么东西呢？张孝德一时语塞，假装手机信号不好，说，妈，你说啥，听不清楚你的话。

单冬花大声说，我那些信封里一多半不是钱，是你的信呀，是你当兵时寄来的信。

我百年后要带给你爸的，也好叫你爸知道我是怎么养大他的儿子的呀。

张孝德拿着手机流泪应着，都在，妈，钱在信也在。

张孝德回家找出一沓旧稿纸，坐在桌前，他在想，二十多年前给母亲写过的信里都是什么内容呢？那些内容他是彻底忘记了。

张孝德提笔写下一行字：妈，我在部队想家了。

接下来呢？文字还能在一个人的疼痛中生长吗？(摘编自《小说月报》2016年第3期，作者葛水平，有删节)1．小说以“小包袱”为线索叙事写人，这样安排有何作用？请简要分析。

(6分) ____________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本题考查分析情节的作用。

以线索设问的试题考点往往设在展开情节、塑造人物、表现主题等方面。

本文如果没有包袱这一线索，故事情节就无从展开，因而无法推动情节发展。

作者通过写文中人物对包袱中的钱与信的不同态度，展现了文中的人物形象。

包袱联结了主要人物的主要活动，正是这些活动展现了小说的主题。

【答案】“小包袱”为线索的作用：①推动情节发展。

小说以小包袱为线索展开情节，写了女儿偷看包袱、路上丢失包袱、儿子寻找包袱等情节；故事情节跌宕起伏，尺水兴波，引人入胜。

②刻画人物形象。

小说以小包袱为中心，通过描写人物对小包袱的不同态度，揭示人物不同的性格特征(或“内心活动”)，刻画鲜明的人物形象。

③揭示小说的主题。

小包袱是母亲情感的载体，凝聚着她对儿子全部的爱，传达出浓厚的亲情；小包袱里的信件，其实是母亲渴望自我价值被认可的凭证。

(每点2分，观点1分，分析1分，答对三点即可得满分)2．如果续写小说的结尾，这里提供两种方案：一是小包袱找回来了，二是小包袱找不回来了。

你认为哪个结尾更有魅力？请简要分析。

(8分)____________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本题考查个性化探究的能力，实际上这里也是考查分析情节的作用。

包袱找不回来，避免了团圆喜庆的俗套结局，更显戏剧化效果，从主题内容上更容易让人印象深刻，也突出主题。

同时，包袱找不回来才能让主要人物的形象在更剧烈的矛盾冲突中得到展现。

包袱能够找回，满足了读者对圆满结局的心理需求。

张孝德为找包袱付出的努力没有白费，表现了他的孝顺与责任感。

这种结局对主题也有突出作用。

【答案】示例一：小包袱找不回来更有魅力。

①艺术结构上，照应了前文的伏笔，摆脱了皆大欢喜的常见套路，强化戏剧性效果。

②人物形象上，小包袱找不回来使得母亲愿望落空，使母亲陷入痛苦与失落，增加了人物的悲剧色彩，增强了感染力。

也有利于突出儿子的痛苦与愧疚，使人物形象更加丰满鲜明。

③思想内容上，小包袱找不回来，给读者带来感伤的情感体验；深化了作品亲情的主题，余韵悠长，耐人寻味。

示例二：小包袱找回来更有魅力。

①艺术结构上，与丢失小包袱形成反转，产生喜剧性效果，大团圆的结局满足传统的文化审美习惯。

②人物形象上，小包袱找回来，更突出了儿子张孝德的孝顺、有责任感的形象。

③思想内容上，深化了亲情与责任的主题，又体现了好人好报的传统价值观，传递了正能量。

(答出一点得3分，两点得6分，三点得8分)[综合练]二、阅读下面的作品，完成3～6题。

(20分)【导学号：20332036】老兵客栈谢友鄞①这儿最早是古驿站，叫水会营子，旅蒙商设置仓库，囤居货物，行商坐贾云集。

一家家火红的幌子下，站着伙计，肩搭毛巾，吆喝：“屋里请，又有包子又有饼，没有麻花现给你拧！”②论建制，水会营子是个镇，建筑极像一座小城。