激发兴趣提高写字教学质量

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落实写字教学目标

落实写字教学目标，提高书写质量。

写字是中小学生应该具备的一项语文基本功，是巩固识字的主要手段。

写字教学是小学语文教学的重要组成部分，是落实语言文字训练的重要内容，是继承和发扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是提高学生人文素养的重要途径。

《语文课程标准》在总目标中明确提出“能正确、工整地书写汉字，并有一定的速度。

”可见，加强写字教学意义十分重大。

结合教学实际，我谈几点写字教学体会。

一、加强“双姿”指导，养成良好的写字习惯。

不仅让学生掌握正确的坐姿，还要让学生养成正确的握笔姿势。

二、激发学生兴趣，培养书写欲望。

可以开展各种活动，如：讲故事、欣赏佳作、搞竞赛等各种活动，激发学生学习兴趣。

学生有了兴趣，也就有了书写的欲望。

三、详细范写指导，领悟写字技巧。

一年级起步阶段，首先要详细指导写字的基本笔画，因为每个字都是由基本笔画构成的，而每一种笔画都要经历起笔、运笔、收笔几个过程，一横、一竖、一撇、一捺……等教师都要笔笔指导到位。

其次，教师要教学生认识田字格的横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格，并在范写生字时要边演示边讲述：这个字是什么结构，每一笔应放在田字格的哪个部位，每个笔画间的间距、长短、各部分的穿插避让关系，以及这个字要遵循什么笔顺规则等，使学生有一个明确的感性认识。

最后，教师巡视、指导学生动手描红、仿写生字，并及时纠正书写中的各种错误，以提高写字效率。

四、及时检查评价，不断总结提高。

及时地做好学生写字作业的检查与评讲是非常重要的。

从时间上保证每天20分钟的写字练习，从质量上要求练得好、练得到位。

特别注意的是，练字前一定要指导学生眼到、心到、手到、（即：目中有字、心中有形、笔下有数）。

当然，为了激励学生把字写好，我们还应该在批改作业时毫不吝啬地画上各种情感符号，如：小红花、笑脸、五角星、激励性语言……等等。

多年的低段教学，我在自己所带的班上进行了许多研究和大胆尝试，我是这样说的，也是引导学生这样做的。

从乡镇小学实际出发,提高写字教学质量

从乡镇小学实际出发，提高写字教学质量摘要：提高小学写字教学质量，必须从乡镇小学实际出发，抓好学生的写字习惯，激发他们的写字兴趣。

关键词：乡镇小学；写字；习惯；兴趣小学语文教学大纲明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固知识的手段，对于提高学生的文化素养有着重要的作用，必须从小打好写字基础。

”因此，从一年级开始就要根据学生的具体情况培养兴趣、严格要求。

乡镇小学只有这样，才能提高写字教学质量。

一、根据乡镇小学实际破解改革难题，给写字教学定位随着科技的进步，电脑、多媒体等不断在乡镇学校的逐渐普及，写字的功能正不断地弱化，但如果从“语文基本功”的角度看写字教学，其功能是任何现代科技所无法替代的。

我县自2002年实施新课程改革以来，写字教学正面临严峻的挑战，许多乡镇小学老师忽略了写字教学，也导致许多学生对写字不感兴趣。

特别是有些人不理解“语文课标”提倡“多识少写”，是针对重复机械地布置学生的写字作业而提出，目的是减轻小学生的学习负担。

但强调减轻学生过重的学习负担，并不是等同于取消语文学习中的写字练习。

欣幸的是我校从尚干乡镇学生的具体情况出发，开展写字教学改革活动，尤其是低年级学生，给足他们一定的写字练习时间，给新课程改革写字教学一个恰当的定位。

二、根据乡镇小学生实际，抓好写字习惯的养成乡镇小学生教师书法素质不很高，我们对写字缺乏有效、有趣地指导，乡镇学生家长大多忙于工作、做生意，爷爷奶奶大多文化水平低，因此，根据乡镇小学生的实际，我非常注重非智力因素在写字教学的特殊作用，处理好写字习惯养成的教与学的关系、课内教学与课外学习的关系。

首先，良好的写字习惯养成不是一朝一夕的事。

但是写字认真，学习、做事也会认真，因此，我非常注重非智力因素在写字教学的特殊作用，针对低年级学生模仿力强的特点，每一次板书、每一次作业批语、都要求自己一笔一画，工工整整地书写，特别是课堂板书，学生通过观察老师的动作，亲眼看老师如何起笔、行笔和收笔的全过程，注重“身教重于言教”做学生认真的书写习惯养成的榜样。

教学中如何落实新课程标准中提出的

教学中如何落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯？写字是语文素养的重要部分，是人们领悟祖国语言文字美、发挥创造力和发展个性的极好工具。

重视写字教学是国家有关法律和课程标准明确要求的。

语文课标指出写字教育作为继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，作为学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质、对学生的意志的磨练，情操的陶冶等方面都会产生潜移默化的作用。

所以在小学阶段必须采取扎实有效的措施。

那么，如何使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力呢？下面我就写字教学谈谈自己的一些粗浅的认识和做法。

一、激发学生的写字兴趣小学生由于受年龄、家长以及社会环境的影响，总体而言，对写字的兴趣远不如对外语、游戏那么浓厚，那么稳定。

那么，小学生的写字兴趣又如何培养呢？根据本人的写字教学实践，结合小学生的年龄特点，扬长避短，有的放矢，重点从以下几点入手：(1) 讲书法家的故事爱听故事是小学生的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶闻趣事，如东晋大书法家王羲之“墨池”的故事；唐代书法家欧阳询看到晋古碑，观了三天才离去,现在的书法家大有人在。

以此激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性作斗争。

（2）巧用多媒体，激发学生兴趣。

教过小学低年级写字课的教师一定会遇到一些困难，如：低年级学生好动，注意力不易集中，而写字的辅导往往只能挨个儿来，难以照顾到全面，对笔顺的规则讲解不能得心应手，学生学得枯燥，学习兴趣难以被激发等。

这时，如果你能在识字教学中适当地运用多媒体辅助手段，就会使写字教学帮助不少。

比如运用一个写字的课件，动态地演示字的结构、笔顺及书写规律，当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候，学生必定兴趣浓厚，个个跃跃欲试，写得特别认真，效果显著。

(3) 前后对比看进步我有意把部分学生学期中一些作业拍照保存起来，学期末再进行展示，让他们进行比较,他们有的简直不相信这些作业竟出自他们之手。

识字写字教学中应注意

识字写字教学中应注意识字写字是学习语言的基础，也是培养学生语言表达能力的重要环节。

在进行识字写字教学时，教师需要注意以下几个方面。

一、激发学生学习兴趣学生对于识字写字的兴趣直接影响着学习效果。

教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，如设计趣味性的游戏、使用有趣的教具和故事等。

同时，教师还应注重给予学生积极的鼓励和奖励，以增强他们的学习动力和自信心。

二、分阶段教学识字写字是一个渐进的过程，教师应按照学生的认知能力和学习进度，分阶段进行教学。

初阶段可以从认读汉字开始，通过展示和识别汉字的形状、结构和意义来培养学生的识字能力。

随着学生的进步，可以逐渐引导他们进行简单的写字练习，如模仿书写和抄写。

在教学的不同阶段，教师要根据学生的实际情况，合理安排教学内容和任务。

三、巩固复习识字写字是一个反复巩固的过程。

教师应定期复习已学过的汉字，巩固学生的记忆和理解。

复习可以通过拼字游戏、识字比赛等形式进行，以增加学生的参与度和兴趣。

同时，教师还可以设计一些巩固练习，如填空、连线和作文等，帮助学生巩固所学的知识。

四、培养正确的写字习惯在识字写字教学中，教师要重视培养学生正确的写字习惯。

学生应从小就养成正确握笔和书写的姿势，避免形成错误的习惯。

教师可以通过示范和指导，帮助学生正确使用笔和纸，培养良好的写字习惯。

此外，教师还应注意学生的书写质量，及时纠正错误，鼓励他们追求字迹的美观和规范。

五、个性化教学每个学生的学习特点和能力不同，教师应根据学生的个性化需求，采用不同的教学方法和策略。

一方面，教师可以进行小组合作学习，让学生相互帮助和交流，提高学习效果；另一方面，教师还可以根据学生的学习进度，进行个别辅导和扩展，让每个学生都能得到适合自己的教学。

识字写字是学习语言的基础，教师在进行识字写字教学时需要注意激发学生学习兴趣、分阶段教学、巩固复习、培养正确的写字习惯和个性化教学等方面。

通过合理的教学设计和方法，可以提高学生的识字写字能力，培养他们的语言表达能力，为他们的学习打下坚实的基础。

低年级写字教学策略

低年级写字教学策略写字是一项重要的语文基本功，作为学生写字的启蒙老师，我们有责任及义务指导学生写好字。

在近几年的写字教学中我作了一些尝试，并收到了一定的效果。

一、教师要以身作则，为学生树立良好榜样小学生具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的言行举止都可能成为学生模仿的对象。

因此教师具有示范性的特点，教师的表率作用，对于学生来说就是无声的引导。

在平时的课堂板书、批改作业，教师都应该注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端正、美观的汉字。

这样就能使学生看到一个活生生的写字“标本”，潜移默化地受到教育。

二、激发兴趣，提高写字教学质量托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。

低年级学生生性好动，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。

而写字恰是一种枯燥的学习，要使学生乐于写字、养成良好的写字习惯并非一朝一夕所能达到的，它要经历一个持之以恒的过程。

根据低年级学生的这一年龄特点，我采用了以下方法进行兴趣培养：1.借助故事、儿歌，为孩子打开写字的兴趣大门低年级学生年龄小，自控能力差，如果指导学生练字时只是一味地向他们讲道理，反复强调写好字的重要性，学生就会感到乏味、枯燥。

因此，我常常结合孩子们爱听故事的心理特点，给他们讲一些关于名人写字的奇闻轶事，如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”，郑板桥“卖字助穷人”，岳飞在沙上练字……听了这些生动的故事，学生就会从中受到启发，在写字过程中表现得兴趣盎然。

儿歌也深受孩子们的喜爱，教学中我们可以把笔画造型等编成文字简练、通俗易懂、琅琅上口儿歌。

如：“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像人踢脚。

这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。

再如：“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看”，“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等等。

一年级学生写字教学有哪些注意事项

一年级学生写字教学有哪些注意事项对于一年级的小学生来说，写字是一项重要的学习任务。

在这个阶段，培养他们正确的写字习惯和技巧，不仅有助于提高书写水平，还对他们的学习态度和能力发展有着深远的影响。

以下是在一年级学生写字教学中需要注意的一些事项。

一、培养正确的坐姿和握笔姿势正确的坐姿和握笔姿势是写好字的基础。

一年级的孩子由于年龄小，骨骼还在发育中，不良的坐姿和握笔姿势不仅会影响书写质量，还可能导致近视、脊柱弯曲等问题。

在教学时，教师要向学生详细讲解正确的坐姿：头正、身直、肩平、臂开、足安。

眼睛距离书本约一尺，胸部距离桌沿约一拳，手指距离笔尖约一寸。

同时，要通过示范和纠正，让学生养成良好的习惯。

握笔姿势也非常重要。

常见的正确握笔方法是：拇指、食指捏住笔，中指托住笔杆，无名指和小指自然弯曲靠在中指下方。

要注意让学生的手指不要过于用力，保持轻松自然的状态。

二、激发学生的写字兴趣一年级的孩子对新鲜事物充满好奇，激发他们对写字的兴趣至关重要。

可以通过讲故事的方式，让学生了解汉字的起源和发展，感受汉字的魅力。

比如讲述仓颉造字的传说，让孩子们知道汉字的来之不易。

利用多媒体展示一些优美的书法作品，或者带学生参观书法展览，让他们直观地感受汉字书写的美。

在课堂上，采用游戏、竞赛等形式，增加写字的趣味性。

例如，开展“写字小能手”比赛，对写得好的同学进行表扬和奖励。

三、注重基本笔画和笔顺的教学基本笔画是构成汉字的基础，笔顺则是书写汉字的规则。

在教学中，要让学生掌握好横、竖、撇、捺、点等基本笔画的写法和起笔、行笔、收笔的要领。

教师可以通过示范、讲解和练习相结合的方式，让学生反复练习基本笔画。

同时，要强调笔顺的重要性，按照正确的笔顺书写汉字，不仅能提高书写速度，还能使字形更加规范、美观。

可以编写一些简单易记的笔顺口诀，帮助学生记忆。

比如“先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先中间后两边，先里头后封口”。

四、选择合适的字帖和练习本为一年级学生选择字帖时，要选择字体规范、清晰、简单的字帖。

小学语文教师工作计划——提高学生的汉字书写能力

小学语文教师工作计划——提高学生的汉字书写能力汉字是中华民族的文化瑰宝，是中华文明的载体。

在小学阶段，培养学生良好的汉字书写能力，不仅关系到学生的语文学习成绩，更是对他们文化素养和审美能力的重要培养。

作为一名小学语文教师，我深知肩上的责任重大。

在新学期伊始，我制定了详细的工作计划，旨在通过系统的教学和科学的训练，切实提高学生的汉字书写能力。

一、现状分析在开学之初，我通过观察和测试，发现学生们的汉字书写水平参差不齐。

部分学生能够工整书写，但仍有不少学生存在笔画不规范、结构松散、书写速度慢等问题。

这些问题的存在，不仅影响了学生的作业质量，也制约了他们语文学习的整体进步。

二、教学目标针对现状，我制定了以下教学目标：1.让学生掌握汉字的基本笔画和书写规则，形成正确的书写姿势和习惯。

2.通过定期的练习和反馈，逐步提高学生的书写速度和书写质量。

3.培养学生的书法兴趣和审美能力，让他们在书写中感受汉字的美。

三、教学措施为实现上述目标，我计划采取以下教学措施：1.课堂教学在课堂教学中，我将注重汉字书写的规范性教学。

通过多媒体展示和实物演示，让学生清晰了解每个汉字的笔画顺序和结构特点。

同时，我会引导学生观察课本中的范字，让他们模仿并练习。

1.书写练习除了课堂教学，我还将安排适量的书写练习。

通过每日一练、每周一评的方式，督促学生坚持练习，并及时给予反馈和指导。

同时，我会定期组织书写比赛和展览，激发学生的书写兴趣和积极性。

1.家校合作我将积极与家长沟通，让他们了解孩子在校的书写学习情况。

鼓励家长在家中为孩子创造良好的书写环境，监督孩子的书写练习，并与教师共同关注孩子的书写进步。

四、教学评估为检验教学效果，我将采取以下评估方式：1.定期测试在每个教学阶段结束后，我将组织学生进行书写测试。

通过测试成绩的分析，了解学生在汉字书写方面的进步和不足，为下一步教学提供参考。

1.作品展示我将定期组织学生进行书写作品展示。

通过展示学生的优秀作品，激发其他学生的学习热情和竞争意识，同时让学生感受到自己的成长和进步。

小学语文写字训练实施方案

小学语文写字训练实施方案一、引言。

语文写字是小学语文教学中的重要内容之一，良好的书写能力不仅能提高学生的审美情趣，还能培养他们的语言表达能力和文字书写技能。

因此，制定一套科学有效的小学语文写字训练方案对于提高学生的写字水平具有重要意义。

二、目标。

1. 培养学生良好的书写习惯，提高写字速度和书写质量；2. 提高学生对汉字结构和笔画的认识，增强对汉字的书写自信心；3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对语文学习的兴趣。

三、实施方案。

1. 细致入微的字形训练。

通过对每个汉字的结构和笔画进行详细的讲解和示范，引导学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序。

同时，鼓励学生进行模仿练习，逐渐提高他们的书写规范性和准确性。

2. 视觉感知训练。

利用图片、动画等视觉资料，向学生展示不同字体的书写风格和特点，引导他们观察、比较、分析，从而提高他们的视察力和对字形的感知能力。

3. 书写速度训练。

通过限时书写、速度比赛等形式，激发学生的学习动力，提高他们的书写速度和稳定性。

同时，鼓励学生在书写过程中保持良好的姿势和呼吸，避免因书写过快而导致的错误。

4. 创意写字训练。

鼓励学生在书写过程中发挥想象力和创造力，可以在作文、诗歌等语文作业中进行创意写字训练，让学生在书写中感受语言的魅力，激发他们的写字兴趣。

5. 实践应用训练。

结合生活实际，引导学生进行日常用品的标识书写、书信、便条等实践应用训练，让学生在实际生活中感受到书写的重要性，并提高他们的书写能力。

四、总结。

通过以上实施方案的执行，可以有效提高小学生的语文写字水平，培养他们良好的书写习惯和审美情趣。

同时，也能够激发学生对语文学习的兴趣，促进他们全面发展。

希望这套实施方案能够得到广大教师和家长的重视和支持，让学生在语文写字训练中不断进步，展现出优秀的书写风采。

小学生写字习惯的培养

小学生写字习惯的培养汉字是世界上最悠久的文字之一。

《语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。

那么，如何提高小学低年级写字教学质量呢？我从教学实践中总结了以下几点。

一、明确目标，是提高写字教学质量的前提。

1.《语文课程标准》对写字教学的要求，简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，它更重视的是写字的学习过程，要求“能按笔顺规则用硬笔写字”，间架结构只须“注意”。

2.1-2年级的“写字”的具体要求是，打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。

培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。

在教学中，教师在教给学生汉字基本知识的基础上，要特别重视学生日常写字，课堂作业都应要求书写规范、端正、整洁。

教师也要以正确、认真的书写来作为学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。

二、激发兴趣，是提高写字教学质量的关键。

1.“兴趣是最好的教师”。

对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。

教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。

2.开展各种活动，激发学生兴趣。

写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。

如果在写字教学中开展一系列的活动，就会很好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率。

其一，讲故事。

在我国的历史长河中，涌现过许许多的书法家，到今天还流传着他们的奇闻轶事。

如王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。

学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中个个表现得兴趣盎然。

其二，搞比赛。

小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。

针对小学生这一心理特点，在写字教学中，可安排了一些比赛活动。

小学语文教学中如何提高学生的汉字书写水平

小学语文教学中如何提高学生的汉字书写水平
汉字书写是中文学习中的重要内容之一，而小学阶段是学生汉字书写能力的关键时期。

因此，教师在小学语文教学中应该采取一些有效的方法来提高学生的汉字书写水平。

首先，教师应该注重教学内容的系统性和连贯性。

在教学过程中，要按照汉字的结构规律和书写规范，从基础的笔画、笔顺、结构开始，逐步引导学生掌握汉字的书写要领。

同时，要让学生掌握一些基础的常用汉字，逐步扩大学生的识字量，提高他们的书写能力。

其次，教师应该重视练字的方法和技巧。

在教学中，可以采用多种形式的练字方式，比如模仿书写、描红书写、跟读书写等，让学生在不同的练字方式中感受到汉字的美感和规范。

同时，教师还可以指导学生掌握正确的握笔姿势和写字姿势，保证学生书写的规范和美观。

此外，教师还可以结合学生的实际情况，设计一些趣味性的汉字书写活动。

比如可以利用游戏、歌曲、图片等形式，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中提高汉字书写水平。

最后，教师还可以通过批改作业、指导修改等方式，及时发现学生书写中的问题，并给予及时的指导和帮助。

同时，通过表扬优秀的书写作品，激励学生的学习积极性，提高他们的书写水平。

总之，提高学生的汉字书写水平需要教师采取多种有效的方法和策略，引导学生掌握正确的书写方法和技巧，培养学生的书写兴趣，从而逐步提高学生的汉字书写水平。

小学书写提升工程活动方案

小学书写提升工程活动方案一、活动目的小学书写提升工程活动的目的在于提高学生的书写能力，促进他们正确、美观地书写字体，培养良好的书写习惯，同时激发学生学习书写的兴趣，使他们在书写中感受到乐趣和成就感。

二、活动内容1. 书写规范训练通过规范书写练习，让学生了解规范的书写要求，掌握正确的书写姿势和笔法，培养良好的书写习惯。

可以组织学生参加规范书写比赛，激发学生的学习积极性。

2. 书写速度提升通过节奏训练和书写速度比赛，让学生逐渐提高书写速度，让他们在不降低书写质量的前提下，提高书写效率。

3. 书写美感培养通过书法课程和生活中的实际观察，让学生感受到书写美感，激发对美的追求，提高书写字体的美观程度。

4. 书写技法学习组织学生学习不同的书写技法，如隶书、行书等，开阔学生的书写视野，提高他们的书写技术水平。

三、活动计划1. 活动周期小学书写提升工程活动为期一个学年，每周组织一至两次书写训练和比赛。

2. 活动安排（1）每周安排一节规范书写课，教师讲解书写规范，学生进行规范书写训练。

（2）每月进行一次书写速度比赛，激励学生提高书写速度。

（3）每学期举行一次书写美感展示活动，展示学生的书写作品，让学生感受书写的美感。

（4）学校定期请书法老师进行书法课程教学，开拓学生的书写技法。

四、活动实施1. 学校组织学校领导高度重视书写提升工程活动，明确责任分工，组织专门的教师团队负责具体的活动组织和实施。

学校还可以邀请书法专家进行讲座和指导，为学生提供更专业的指导。

2. 教师引导教师在日常教学中，要有意识地引导学生规范书写，及时对学生进行纠正，加强书写训练，激发学生对书写的兴趣。

3. 学生参与学生积极参与书写提升工程活动，认真对待书写练习和比赛，主动参加书法课程学习，主动展示自己的书写作品。

五、活动效果1. 提高了学生的书写质量和速度，书写技术明显提升。

2. 学生对书写产生浓厚的兴趣，积极参与书写相关活动。

3. 学生养成良好的书写习惯，书写规范化、美化水平明显提高。

写字班教学计划7篇

写字班教学计划7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级写字课教案及反思

四年级写字课教案及反思一、教学目标1. 让学生掌握基本的写字姿势和笔画顺序。

2. 使学生能够正确、规范地书写生字，提高书写质量。

3. 培养学生的观察力和耐心，提高他们对汉字结构的认识。

4. 引导学生体验写字带来的成就感，激发他们对汉字文化的热爱。

二、教学内容1. 写字姿势的纠正与训练。

2. 基本笔画的顺序与练习。

3. 生字的正确书写与练习。

4. 汉字结构的认识与练习。

5. 写字作品的创作与展示。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握正确的写字姿势和笔画顺序，规范书写生字。

2. 难点：汉字结构的把握，提高书写质量。

四、教学方法1. 示范法：教师以身作则，为学生树立正确的写字榜样。

2. 练习法：通过反复练习，让学生熟练掌握写字技巧。

3. 激励法：鼓励学生，让他们在写字过程中体验到成就感和乐趣。

4. 互动法：学生之间相互评价、交流，共同提高写字水平。

五、教学准备1. 教材：四年级写字教材。

2. 工具：毛笔、墨汁、练习纸、字帖。

3. 课件：相关写字教学资源。

4. 场地：安静、整洁的教室。

教案编写需要注意的事项：1. 确保教学目标明确，符合学生实际情况。

2. 教学内容要全面，注重基础知识的传授和技能的培养。

3. 教学重点与难点要突出，便于学生掌握。

4. 教学方法要灵活多样，激发学生的学习兴趣和积极性。

5. 教学准备要充分，保障教学活动的顺利进行。

6. 注意教学过程中的互动与反馈，及时调整教学策略。

7. 教案结构要清晰，便于教师授课和学生的学习。

六、教学过程1. 导入：教师简要介绍本节课的学习内容，引发学生对写字兴趣。

2. 讲解与示范：教师讲解写字姿势的重要性，示范正确的写字姿势；讲解基本笔画的顺序，示范书写基本笔画；讲解汉字结构，示范书写规范字。

3. 练习：学生按照教师的要求，进行写字练习。

教师巡回指导，纠正错误的写字姿势和笔画顺序。

4. 互动评价：学生相互展示书写作品，进行评价和交流。

教师点评学生的作品，给予鼓励和建议。

书法教学计划

书法教学计划书法教学计划「篇一」一、指导思想提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。

随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的`不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。

写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。

对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

二、课程教学目标学生通过书法练习培养认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

三、教学要求与措施：1、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课与课后练习相结合，加强作业检查批改力度。

课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。

2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。

4、继续研究学校书法校本教材。

5、重视学生习字的质量。

6、有计划开展好学生习字活动，全面提高学生整体的书法水平：7、积极组织参加书法比赛，积累参赛成果，积极开展成果展示活动。

8、开设书法园地，进行书法教学宣传。

9、多方面提高自身教学能力，业务水平。

四、开展书法教学的注意点。

通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。

汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。

书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。

要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，可开展一些形式多样的书法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。

再就是让他们抄写专栏、板报等。

小学低年级识字写字教学的有效策略

小学低年级识字写字教学的有效策略小学低年级是学生学习语文的基础阶段，识字写字教学则是这个阶段的重要任务。

有效的识字写字教学不仅能够帮助学生提高阅读和写作能力，还能为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。

本文将探讨一些小学低年级识字写字教学的有效策略。

一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，对于小学低年级的学生来说更是如此。

在识字写字教学中，教师要通过多种方式激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

1、运用故事和儿歌小学生都喜欢听故事和唱儿歌，教师可以将识字内容融入到有趣的故事和儿歌中。

例如，在教“日”字时，可以讲一个关于太阳的故事：“有一天，天上的太阳公公很早就起来了，它发出了明亮的光芒，照亮了大地。

”这样，学生在听故事的过程中就记住了“日”字。

又如，在教“鸟”字时，可以唱一首儿歌：“一只小鸟叫喳喳，两只翅膀拍拍它，小小脑袋圆又圆，细长尾巴像月牙。

”通过这种方式，不仅能够激发学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆字形。

2、利用游戏活动游戏是低年级学生最喜欢的活动之一，教师可以设计一些与识字写字相关的游戏，如“识字卡片翻翻乐”“猜字谜”“汉字接龙”等。

在“识字卡片翻翻乐”游戏中，教师将一些生字卡片打乱顺序，让学生快速翻动卡片，认读上面的生字。

在“猜字谜”游戏中，教师可以出一些简单的字谜，如“一口咬掉多半截（名）”“一人一张口，口下长只手（拿）”，让学生猜字。

通过这些游戏，学生能够在玩中学，学中玩，提高学习的积极性。

3、创设情境教师可以创设一些生动有趣的情境，让学生在情境中学习识字写字。

比如，在教“超市”“学校”“公园”等词语时，可以利用多媒体展示相应的图片或视频，让学生仿佛置身于这些场所中，从而更好地理解和记忆这些词语。

此外，教师还可以组织学生进行角色扮演，如在“超市购物”的情境中，让学生认读商品名称、价格标签等，提高他们的识字能力。

二、采用多样化的教学方法1、直观教学法低年级学生的思维以形象思维为主，直观教学法能够帮助他们更好地理解和记忆生字。

怎样指导学生写字

怎样指导学生写字一、提高学生的写字兴趣学生对写字感兴趣是写好字的前提，因此教师应当多鼓励学生，让他们感到写字是件很快乐的事情，这样学生才会议认真的态度去写好字。

怎样采取行之有效的鼓励方法呢？1、课堂展示在每次中午写字结束以后，让写得认真、规范的同学带着自己写的字，到前面进行展示，并在班内开展展示专栏。

从学生作业中，从书法作品中，挑选出优秀的作品，引导他们欣赏，激发他们的兴趣，引导他们临摹和创作，从而提高他们的学习积极性。

2、画字表扬这是一种教师无语言的表扬方法，在学生写得好的字，或者有进步的字下面画上红色的圆圈。

这种方法可以不断激励学生，使学生在不断地肯定中渐渐进步。

3、实物累计奖励要把对学生的鼓励和表扬化为实物，让学生看见到摸得着。

比如，习字练习本上连续的三个“优”的同学可以画一面小红旗，有三面小红旗的同学可以换一朵花，学期结束时比比谁的花最多，评出“小书法家”。

这样既大大提高了学生的写字兴趣，同时在给学生实物奖励的同时，让学生把这些实物累积起来，在累积的过程中也让学生懂得写字要天天都认真，也培养了学生良好的写字习惯。

除此之外，还有进行写字比赛，写喜报、发短信给家长等行之有效的方法对学生进行鼓励。

二、养成良好的写字习惯1、保持正确的写字姿势不正确的写字姿势不但会影响学生的视力，也会影响学生写字的质量。

有很多学生因为人坐得不正，或本子放歪了，而使字写歪了。

为了让孩子们牢记写字姿势并养成良好的写字习惯，教给孩子《写字歌》，并在每次写字时用它来提醒孩子们保持正确的写字姿势。

首先，要有正确的坐势和握笔姿势。

每次写字时，教师要求学生做到：将双足与肩齐，平放在地上，身子坐直，头摆正，眼睛直视，本子放正。

右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。

坚持“姿势不正不动笔”。

当学生出现不规范的坐姿和握笔姿势时，教师要马上提醒学生，及时纠正，并表扬在这方面做得好的学生。

2、掌握正确的练字方法。

激发兴趣,勤学苦练,让一手好字伴随一生

激发兴趣，指导方法，扎实练字下都中心小学张声和崔峦老师，在一次人教版实验教材教学研讨会上，总结发言时讲了一段精辟的话：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养，文化素养的一部分。

我们要让孩子踏下心来，好好的写字。

我们的老师也要写好字。

现代社会，我国弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。

评估语文课的质量，不要忽视这一点。

”无容置疑，写字是一项语文基本功。

写字教学在课改中具有十分重要的意义。

对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。

特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力和审美能力。

我通过多年的实践，认识到抓好写字教学，必须注意以下几点：一、激发兴趣，培养热情。

兴趣是最好的老师，特别是对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。

托尔斯泰说过：“成功的教学不在于强制，而在于激发兴趣。

”写字兴趣培养起来了，写字技能就有所提高。

写字技能提高了，写字兴趣就更加浓厚。

培养学生的写字兴趣，并非一朝一夕的事情。

要让学生喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视写字兴趣的培养。

要用多元评价来激发他们写字的兴趣，培养孩子们的写字热情。

根据小学生的年龄特点，可以采用讲故事、搞竞赛、办展览等方法进行兴趣的培养。

1.故事激励。

孩子们爱讲故事，爱听故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而激发他们对汉字的喜爱。

我常常穿插给他们讲王羲之每天临池学书，清水池变“墨池”的故事，还有王羲之“入木三分”的故事；三国时钟繇抱犊入山学书的故事等等，让他们懂得写字必须勤奋、刻苦、坚持；还有岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息刻苦学习的精神。

古人勤学苦练的故事，既有知识性也有趣味性，是激趣的生动教材。

为了让学生明白，中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝，在写字教学中，我不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，作为一名中华民族的子孙后代，应该好好学习书法。

幼儿园大班写字教学游戏化设计案例

幼儿园大班写字教学游戏化设计案例近年来，随着教育理念的不断更新，幼儿园教育越来越重视游戏化教学，特别是在大班写字教学中，游戏化设计不仅能提高孩子们的兴趣，还能有效提升他们的写字能力。

在这里，我将分享一个幼儿园大班写字教学游戏化设计案例，希望能为广大学校和教育工作者提供一些借鉴。

一、设计理念1.兴趣为先：根据大班孩子的年龄特点，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢参与各种游戏。

因此，在写字教学中，应以兴趣为导向，将写字与游戏相结合，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习写字。

2.循序渐进：写字教学应遵循由浅入深、循序渐进的原则，让孩子们在掌握基本笔画、字形结构的基础上，逐渐提高写字能力。

3.互动合作：鼓励孩子们在写字过程中互相交流、合作，培养他们的团队精神和沟通能力。

4.创意发挥：鼓励孩子们发挥自己的想象力，将写字与自己的生活实际相结合，提高他们的创造力和实践能力。

二、游戏化设计方案1.游戏一：汉字接龙（1）玩法：孩子们分成若干小组，每组轮流派出一名代表在黑板上写出一个汉字，下一名代表需根据上一个汉字的一个笔画，写出一个新的汉字。

若某个小组在规定时间内未能写出符合要求的汉字，则其他小组得分。

（2）目的：通过接龙游戏，让孩子们熟练掌握基本笔画和字形结构，提高写字速度。

2.游戏二：找字宝宝（1）玩法：将一些常用汉字制作成字宝宝卡片，让孩子们在规定时间内找出卡片中的汉字，并正确书写。

（2）目的：培养孩子们对汉字的认知能力，提高书写准确性。

3.游戏三：汉字迷宫（1）玩法：设计一个汉字迷宫，让孩子们根据迷宫路线，写出相应的汉字。

（2）目的：锻炼孩子们的观察力和耐心，提高写字质量。

4.游戏四：快乐写字秀（1）玩法：让孩子们在规定时间内，书写一篇关于自己喜欢的动物、植物或其他主题的短文。

（2）目的：培养孩子们的写作兴趣，提高书面表达能力。

5.游戏五：汉字拍卖会（1）玩法：将一些汉字制作成拍卖品，让孩子们扮演买家或卖家，进行拍卖。

让写字教学鸟语花香

让写字教学鸟语花香写字教学是一项常抓不懈的工程，需要一点一横、一撇一捺这些不可缺少的材料来垫底，需要一种氛围、一种心态、一份毅力和一种方法来筑垒。

那么作为小学语文教师，在写字教学中如何落实写字教学目标，提高写字质量呢?我个人认为可以从这几方面做起：一、激发兴趣，提高写字质量兴趣是最好的老师，是入门的向导，写字教学也是如此。

因为现在的孩子大多数都是独生子，凡事都爱拔尖，好胜心强。

针对学生的这一心里特点：我在教学实践中采取比一比、赛一赛的方法，利用班级光荣榜，设立了一个：“小小擂台赛”这样学生个个都争先恐后的想把自己写的最好的字展示在光荣榜上。

然后再用一些小小的物质奖励如：本子、铅笔，每月进行一次这样的竞赛。

有的学生为了保住自己能榜上有名，这样不用老师督促，自己便下功夫练习，这样大大提高了写字的效率。

通过这些活动的开展，使他们受到熏陶，受到感染，认识到习字的重要性，从而对习字产生浓厚的兴趣，使学生变成“老师要我写好字”为“我要把字写好”。

这样，学生对习字在思想上有了重视，也就有了持之以恒把字写好的决心与动力。

二、增强信心，提高写字质量写字无疑是一件单调且反复的活动，小学生的兴趣不持久，耐力也易消磨。

每天的写字练习，会让其感到枯燥无味。

在写字教学中，成功才是成功的老师。

批改写字本时，可以开展夺红旗的活动。

老师在写得好的字旁边画上一面小红旗画一个小圈，看谁的红旗最多。

学生收到作业本时，总是很高兴地看看自己的红旗数量，然后一脸的快乐。

三、心手并用，提高写字质量在教学实践中，我个人觉得让学生临摹字帖也是一种比较好的练字方法，于是我让每人准备一本与年级同步的字帖，用透明纸蒙在范本上，一个字一个字去用心的描，注意每个字的间架结构每日一页。

在平时的写字课时，让学生对照着字帖临写，一段时间下来，我发现了学生的字大有进步，并且在临摹过程中，还加深了学生对字词的记忆，这样坚持不懈，学生既学好写字又温故旧知，岂不是一举两得吗？四、以身作则，提高写字质量“其身正，不令而行”，“言教则空，身教则从”。