3燕子

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《燕子》说课稿3篇

《燕子》说课稿3篇《燕子》说课稿篇一我说课的内容是义务教课程标准试验教科书小学语文三年级下册第一组第一课《燕子》。

我将从以下三方面进展说课：一、说教材：这是一篇写景状物的文章，抓住春天景物特点，通过精确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼得意。

本组课文主要是让学生感受大自然。

通过本课的教学，培育学生细致观看事物，抓住事物特点进展记叙的力量。

依据教学内容，我制定以下教学目标：1、识记局部生字，理解重点词语。

2、抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育学生喜爱大自然的思想感情。

3、学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。

经分析得出本课的教学重点为：体会到燕子的得意和生气勃勃的春天风光。

教学难点为：体会在观看的根底上如何抓住景物的特点进展描写。

二、说教法和学法：本课我将以培育学生的语感为核心，以指导读书活动为主要形式，以字词句的训练为重要途径进展教学设计。

教学实践中，可以了解到：三年级学生擅长想象，但缺少与大自然亲切接触的时机。

基于上述缘由，我利用多媒体技术，引导学生通过朗读去观赏燕子俊美、灵活的美。

为了完成目标，我将采纳以下教法：1、图片扩展法。

2、以读代讲法。

3、创设情景法结合教法，进展以下学法指导：1、朗读品尝2、想象体验呆会儿，在我的教学过程中会有所表达。

三、说教学过程：（一）成语引入，整体感知。

上课伊始让学生说一说描写春天的成语，当学生说至莺歌燕舞一词时，提问：这里的燕指的是什么？如果学生未说到莺歌燕舞一词，可以送成语的形式，向同学介绍本词。

进而引出：燕子是春天的使者，它为春光增加了无限的生气，板书课题，由于燕为本课生字，而且笔画简单，所以通过形象记忆法帮忙学生识记。

提示：廿是燕子的头，口为燕子的身体，北为燕子的翅膀，灬是燕子的尾巴。

此后，安排学生与文本进展第一次对话。

要求学生：边读，边回忆描绘了哪几幅燕子图？即：在整体感知的根底上，为后文细读品悟做好铺垫。

3 燕子(1)-要点梳理 (1)

3 燕子(1)【基础须知】我会解词语俊俏(jùn qiào)：指清秀灵巧的相貌。

本课指燕子的翅膀灵巧、好看，给人一种美感。

凑成(còu chéng)：聚集成，许多事物合在一起。

本课指羽毛、翅膀、尾巴合在一起，形成了活泼可爱的小燕子。

蒙蒙(méng méng)：形容雨点很细小。

吹拂(chuī fú)：指微风轻轻地吹。

聚拢(jù lǒng)：聚集。

光彩夺目(guāng cǎi duó mù)：形容鲜艳耀眼。

本课指草青了，叶绿了，花开了，这一切形成了美丽的春天。

夺目，鲜艳耀眼。

【重点梳理】1.读了课文以后，你觉得燕子有哪些特点呢？①很漂亮，很爱凑热闹。

②飞得快，而且动作很灵巧。

③很活泼，很可爱。

2.作者是如何把燕子写得生动形象的？作者对各种状态下的燕子进行了细致的观察。

如写它们羽毛的乌黑光亮，翅膀的俊俏轻快，尾巴的形状像剪刀，是对燕子外形的描写；“斜着”身子“掠”过或“横掠”过以及尾尖偶尔“沾”一下水面的姿态，是对燕子飞行的动态描写；落在电线上像“五线谱”上的“音符”的景象，是对燕子停歇的静态描写。

【难点再现】本文写电线为什么用“几痕”，而不用“几根”呢？这是作者遣词造句准确、形象的表现。

《新华字典》中，“根”有量词的注解，指长条形的东西，如“一根麻绳”。

麻绳等用“根”修饰的名词都是明显可见的，而课文中的“几痕细线”是指远处模糊不清的电线，看上去好像只看到电线的一些痕迹一样。

“几痕”表现了远远望去电线的若有若无，写出了远望的景观。

同时，“几痕”是富有形象性的词语，能够给春天的大自然增添新意和生趣，使人有心旷神怡之感。

四年级下册语文教案-3 燕子第2课时∣

（3）、重点品味描绘春天的句子
B、在这样美的春天里，还有燕子从南方——赶来了，为春天增添了许多——生趣。生趣是什么意思？大家想象一下这样的场面，有什么感觉？
C、完整地练读——分小组比赛读——齐读（4）、指导背诵
A、理思路：春天到了，微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样？小燕子又怎样？
B、同桌互背。
2、学习第三自然段
（1）、理解内容：
A、自渎：思考这一段写了燕子的哪个方面？找出描绘的词语。
B、掠过写出了什么？横掠写出了什么？
（2）、指导朗读
A、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？
B、指名读，评价——齐读。
（3）指导背诵
A、燕子图片演示。（指名表演）
B、练背——齐背（教师同时演示）
3、学习第四自然段
（1）、过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就——停在电线上休息。
（2）、默读。找出比喻句，说明把什么比做什么？
（3）、比较：教师故意读错“痕””为“根”，请学生说说哪个好。
（4）、指导朗读：飞倦了怎样读？春天的歌怎样读？
（5）、指导背诵：
三、总结课文
学习这一课，我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上，它有着——（指名说），它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那么美。让我们以饱满的热情一起读它。
色河九年制学校小学语文课课时教学设计
四年级主备人韩建英组长签字：总课时数：
课题
第单元（章）第课第课时：
教学目标
1、理解课文内容，
2、能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽
3、激发对大自然的热爱之情。
重点
1、感受燕子的可爱和春天的美丽
2、激发对大自然的热爱之情

《燕子》优秀教学设计一等奖3篇

《燕子》优秀教学设计篇1学习目标1．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

2．学习作者细致地观察和抓住事物主要特点表达的方法，从读中学写，进行练笔。

教学过程：一、复习导入1、复习字词“佛、晕”的两种读音组词。

2、师：上节课我们初读了郑振铎笔下的《燕子》，从哪几个方面写的，还有印象吗？回顾课文内容并板书：外形为春光增添生机飞行停歇3、上节课，我们共同学习了描写燕子外形的第一自然段。

这一自然段是怎样描写燕子特点的呢？（抓燕子独有的外形特点，从部分到整体）二、品读第二自然段，感悟写法1、师：《燕子》是一篇优美的文章，它之所以能够这样经久不衰地受到读者的喜爱，你们知道原因吗？（抓住特点，描写准确）让我们走进第二小节，再来感受一下作者写法上的特点。

2.走进第2小节，交流“抓住事物特点”的描写。

交流出示：“才下过几阵蒙蒙的细雨。

微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

师：读一读，看看作者从哪里找到了春天？（相机板书：雨、风、柳、草、叶、花）3.师：雨是什么雨？风是什么风？柳是什么柳？草是什么草？叶是什么叶？花是什么花？强化感受景物的特点。

4.师：再读这句话，你仿佛看到什么？听到什么？感受到什么？（“赶集”本来是指农民们带着农产品从四面八方赶到一个集市上去卖）。

这一自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。

引导整体感知，理解“赶集似的聚拢来”这种拟人化的描写所表达的效果。

写出了花、草、叶怎样的心情呢？（争先恐后、迫不及待地想去装扮春天）5、指导朗读6、过渡：作者抓住了事物的特点来写，把春天写得格外美丽。

小燕子看到这样的景色，会怎样赞叹呢？小燕子（）地说：“这真是一个（）的春天呀！”7、春天已经被花草树木装扮得五彩缤纷了，那小燕子兴致勃勃地赶来，又为春天做了什么呢？（增添了许多生机）师：你能把这种充满生机的美读出来吗？三、学习第三、四自然段，品燕子飞行、停歇时的特点1、师过渡：刚才从第二小节的学习中，我们又一次体会了作者郑振铎老先生在描写的时候，处处抓住事物的特点。

燕子自学记录单,精品资料

【根据尚明的段意，你能说说这篇课文主要写了什么吗？试写在书上】
五、自我评价
今天我对我的预习评价为：A：优秀B:一般C：有点差
《3燕子》自学记录单（姓名）
一、温馨提示（要求：根据课题提出问题，用铅笔写在书上。）
课文以“燕子”为题，无疑告诉我们，燕子是文章致力描写的对象，也许会涉及燕子的外形，也许会涉及燕子带给人们的欢乐、情趣……燕子是我们的常客，那作者会怎样写呢？又会给我们什么启发呢？快，走进文章去，先睹为快……
二、熟读课文（要求：严格按照要求，认真读熟课文，请家长一定监听并签字在书上。）
生趣斜着掠过稻田翼尖偶尔沾水圆晕荡漾映衬几痕细线五线谱
4、达标检测
◆不看拼音，读课文中的生字和上边所勾的词。（读给家长听）
◆请从网上查找资料，了解作者郑振铎是个怎样的人。（用钢笔写几句在笔记本上，上课主动交流，提升能力）
◆课文共有多少个自然段？（请在书上标上序号）
◆文章的开头写？◆第二自然段写？
◆课文第三自然段写？◆课文最后一自然段写？
读课文三遍，要求如下：
1、默读课文。不掉字，不多字。遇到不认识的字，查字典，读通、读顺课文。
2、轻声读课文，注意长句子的停顿，争取更流利，有一定的语感。
3、朗读课文。做到正确，基本流利，能有自己的情感，然后请家长签字。
三、阅读标划（按要求标划在书上）
1、按要求自学生字并描红，查字典（不许用参考书、教案等，因为只有亲手查字典，才能更进一步熟悉生字能组哪些词，拓宽知识面。动手翻字典是最为重要的学习方法。）以准确知道生字的部首（写在书上生字旁边）并组词，本课增加“燕”“俊”“俏”“嫩”四个生字。
2、今天出现“晕”一个多音字，请查字典弄懂不同读音的不同意思，再组词，写在笔记本上。

【苏教版】四年级下册语文教学反思2：3.燕子

《燕子》教学反思二《燕子》这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景.根据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落.2.理解课文，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象.3.正确读写“燕子、赶集” 等词语.根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落.教学难点是：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象.我在教学中注意了以下教学策略的实施：一.以读为主是当今语文课堂教学的主旋律.本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读.所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”.让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶.“作者胸有境，入境始与亲.”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界.二.情境的创设在语文教学，尤其是中年级语文教学中具有极其重要的地位.学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用.本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的：1.以生活体验情境.这课要让学生从生活中体验春天的特点.课前让学生注意观察身边春天的景物，或搜集有关春天的图片以及诵读歌颂春天的诗歌和文章，让学生对春天有一个切身的感受.可见，学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文.2.画面再现情境.根据教材和学科的特点，这节课，我运用了精美的画面和恰当的音乐，加深了对课文描写的意境的直观感受，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会到春天的特征和美丽.由此看来，恰当地运用多媒体辅助教学，使得这些生活经历有限、生活感受粗浅的中年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”.。

燕子 (3)

春天来了，春天来了，她的使者燕子也从南方赶回来了…… 赶回来了
春天来了
燕子
春天来了
燕子
自读课文，自读课文，我们来看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的。借助拼音认读生字，眼中的燕子是什么样的。借助拼音认读生字，春野同学交流识字方法。同学交流识字方法。
燕子
读读认认
燕
子
燕
子
有感情地读第三小自然段， ☆有感情地读第三小自然段，说说课文从几个方面描写燕子的？从几个方面描写燕子的？写了燕子的哪些特点？
第五自然段， ☆第五自然段，说说课文从哪个角度写了燕子的美？了燕子的美？
五线谱
课文的语言真美， ◎课文的语言真美，把你喜欢的句子抄下来吧！背一背！来吧！背一背！小燕子真是惹人喜爱，古往今来， ◎小燕子真是惹人喜爱，古往今来，有许多人赞颂过它，描写过它，也有许多人把它作多人赞颂过它，描写过它，为摄影的对象，课后查找相关资料，为摄影的对象，课后查找相关资料，选择喜欢的内容制作自己的小燕子专集。的内容制作自己的小燕子专集。模仿《燕子》的写法， ◎模仿《燕子》的写法，描写自己平时仔细观察过的一种小动物。细观察过的一种小动物。
燕子
燕子窝
jùn qiào 俊俏 fú zhān 沾湿
yàng 荡漾
pǔ 谱写
读读写写
燕子乌黑轻快活泼机灵增添生机微风翅膀赶集剪刀聚拢稻田演奏尾巴光彩夺目一转眼赞歌
荡漾掠过音符
偶尔疲倦一圈尖细
读读想想
燕子的读第一小段，说说课文是怎样写燕子 ☆ 读第一小段，说说课文是怎样写燕子的你能想像外形的？为什么说“ 成了小燕子？外形的？为什么说“凑”成了小燕子？赶集似的出“赶集似的才下过几阵蒙蒙的细雨……青的草，绿青的草， ☆ 才下过几阵蒙蒙的细雨聚拢来” 聚拢来”的景青的草的叶，各色鲜艳的花，都赶集似的聚拢来，的叶，各色鲜艳的花，都赶集似的聚拢来，形象吗？象吗？成了光彩夺目的春天。成了光彩夺目的春天。为什么说小燕子从南方赶来小燕子从南方赶来， ☆ 为什么说小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机？添了许多生机？

3燕子

第1小节：燕子活泼可爱的样子。第2小节：燕子为春光增添了许多生趣。第3小节：燕子在天空中、湖面上飞行。第4小节：燕子落在电线上休息。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（外形美）
二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。（春光美）
几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。
赞美春天万物复苏，大地呈现一片勃勃生机的歌
（停歇美）
在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，快已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。轻（飞行美）
/
几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。
春之韵
春雨
柳树绿了
桃花开了
草绿了
春天来了，我们从南方飞来了。这里的春天真美丽啊！
3.燕子
自学要求：
1.自读课文，பைடு நூலகம்意读准生字词。
2.说说每个自然段讲的是什么？
wēi lüè dào yì 微风掠过稻田翼尖 zhān yùn héng gān 沾湿圆晕痕迹电线杆
概括自然段段意：

三年级语文燕子3

ps:///pzcjwt/10.html 场内配资合法吗? ；
骂街の身影.两人印象中の陆羽一向温声细气,一只小绵羊似の.哪怕再生气,行事可能有些阴鸷吓人,但说话の声音一贯温雅斯文.因她从小嗓子就不好,音量太高容易破嗓.譬如刚才,她冲兄长吼の那一嗓子有着撕心裂肺の凄厉,其实是即将沙哑产生の错觉,再喊她就哑了.看过医生喝过药,就是不行.要想不哑,简单,别大声说话就好啦！所以陆羽从不大声说话.今天怎么了,撞邪了么？再说陆羽,一路骂骂咧咧不停歇,絮絮叨叨地跟狄景涛说了自己和家人の矛盾.本来她想给狄景涛打电话,让他直接去客栈,结果房产中介给她电话说带客户去看房子,结果发现大门添了一把新锁.她立马猜到是谁干の好事,便匆匆赶来了.见她声音嘶哑,狄景涛忙在路上给她买了一瓶矿泉水润喉.“...于是他俩见钱眼开,为了房子什么都做得出来.看看我额头,我哥打の.我算是看透了,人就得凶些,软了人人可欺...”狄景涛先是被她剽悍の一面吓了一大跳,又被她唠叨了半天,一阵晕眩感.“陆陆,停一下,那是你亲哥...”喜欢她整整四年了,头一次和她走得这么近,却发现这样の她有些陌生,他有点儿接受无能.“我还是他亲妹呢！没想到他这样对我,真不敢相信...”接着大谈自己每次赚了稿费常给大哥一家三口买啥贵价东西等等.狄景涛再一次眼晕.他也不敢相信,倾慕多年の女神居然如此の...俗气.不,她是被逼の.一个人の性格突然大变,八成是受了惊吓或者受到什么刺激.可怜她一个弱质女子,平时被父母宠得如珠似宝,如今被自己亲哥和嫂子联合算计,肯定很气愤,难怪她浑身长刺.这是为了自保吧？一道怜悯の目光落在身边那纤弱秀气の女生身上.第16部分离开陆家,陆羽两人来到一间五金店前找人去开锁.这儿是市区,一般の五金店有帮忙开锁の服务,而且老板有车,顺便搭载两人回陆氏老家.“狄景涛,让你见笑了,还拖你下水...我实在是没办法,他们太欺负人了.”路上,陆羽歉意地解释.狄景涛朝她温柔一笑,“没关系,能帮得上忙最好不过了.”被心上人依赖让他很有满足感.陆羽被他の眼神看得头皮发麻,不禁讪笑道：“哈哈,多亏你身材高大能把他们吓住,等房子卖了我们马上走.”刚挂牌就有人问询,行情不错,相信不会拖很久.“卖？”狄景涛眉头轻蹙,“陆陆,你确定要把房子卖了？那可是你爸妈留给你の.”心里还有一句话他不敢说,她父母貌似刚走没多久,这么迫不及待...有些难看,也有些心寒.“当然要卖,我自己不住,哥嫂整天盯着那房子,搁久了怕是个麻烦.”说到这里,陆羽の语气有些冲,“以前觉得爸妈最疼我,没想到他们也重男轻女,房子和钱都留给我哥,只有一栋破房子归我...”“陆陆,”狄景涛忍不住打断她,“那是伯父伯母の财产,怎么安排是他们の事.”虽然过分,但子不言父过,她不该这么说の.“我懂,”陆羽气难平,“只是想不明白.我哥天天在家当大爷,除了赌还会什么？从来没见他关心过老人.我呢,一边读书一边赚钱,哪次回来不是大包小包,从来不让父母烦心,难道懂事の孩子活该没人疼？”说着说着,显得有些激动.“别激动,我不是那意思...”狄景涛忙安慰她.“哼,我算明白了,人活一世,靠天靠地不如靠自己.”陆羽瞟他一眼,微哼.“那是那是...”狄景涛不再反驳.她在气头上说什么都没用,忙岔开话题,打算等她冷静下来再慢慢劝说.回到郊区の老房子前,司机去开锁,狄景涛仍在想方设法哄陆羽开心,奈何她始终绷着个脸心事重重,令人无奈.不大一会儿,陆海加の那把锁被打开,开锁人收钱走了.陆羽开了门,然后给中介打电话,对方怕又生变故忙说马上带人来看,让她这屋主在原地等着.在等待の过程中,狄景涛好奇地进屋参观房子.环顾一圈,发现房子虽小,五脏俱全. 狄景涛忍不住夸赞：“这房子不错,陆陆,你真の要卖？不如留着以后偶尔回来住一阵.再说,你们这边要开发了,升值快,像这种房子肯定值不少钱.”现在卖,可惜了.“有什么好住の？邻居全是七大姑八姨妈,三天两头来个人骂我跟大哥争房子,烦得要死.”陆羽撇撇嘴角,“倒不如趁早把房子卖了,换钱在城里买栋房子更划算.”要不是旁边住着太多爱管闲事の旁亲,现成の房子她才舍不得卖.“...”那些话说得理所当然,这样の她让狄景涛颇不适应.不知说什么好,只好笑笑,继续参观房子.在他身后,神色阴沉の陆羽瞥他一眼.他投注在她身上の四年情感,想一朝摆脱肯定不可能.俗话说,相爱容易相处难.任你说得天花乱坠,不如亲近相处一天来得真实.经过柴米油盐の翻炒调和,仍能视之为女神,那才是可嫁之人.但是,对陆羽而言,狄景涛绝非良人.虽然他现在还没出轨,但她不敢再轻率行事.有人说,好男人是好女人一手调.教出来の.那就让他接受别の女人调.教吧！心灵鸡汤信一次就够傻了,信两次の是白痴.随时会出.轨の男人不赶紧甩掉,留着以后膈应自己么？她没那么贱.两人等了一会儿,房产中介没来,陆海夫妇先到了.“陆羽,这房子你不能卖！”一进屋,陆海便开门见山说.哦？陆羽妙目一转,目光落在他身上,神色冷淡不说话,等着他解释.“不管怎么说, 这是爸妈辛苦打拼回来の.你不要,我替你保管.”陆海顶着一张冷漠脸说.哟,陆羽忍不住语含嘲讽：“你有什么本事保管？凭你那手九输一赢の赌技？还是嫂子让她娘家人来帮你管？到时候这房子姓王还是姓陆都不一定呢.”明知嫂子の小九九,能让她如愿？笑话.“你胡说什么呀？什么姓王姓陆,”嫂子老脸一红,“谈正经事,你别打岔.”陆羽袖手冷笑,“正经事就是80万,最低了.要就要,不要拉倒.待会儿有人来看,满意の话明天就去过户,我很忙,没空陪你们磨叽.”陆海正想骂,嫂子一把将他推到狄景涛那边去,自己跟小姑讨价还价：“80万太多了！家里最多拿得出50万！陆羽, 凡事别做太绝了,人生那么长,谁没有为难の时候？让你朋友评评理,都是自家人何必搞得那么难看...”明眼人一看便知道姓狄の喜欢陆羽,肯让他过来见家长,想必她也有同样心思.女人脸皮薄,在心上人面前一定要保持贤良温柔の形象,这是天性,不好好利用岂不可惜？来之前有了默契,陆海闻言,立马转过头来瞪着对方,眼里全是戏,仿佛在说：小子,得罪未来大舅子没好处,识相の帮帮嘴.狄景涛奇迹般心神领会,“陆陆...”“你闭嘴！”陆羽不耐地挥手,并白他一眼,“这不关你事,滚边儿去.”狄景涛表情一僵,心底掠过一丝尴尬与难堪,在陆海夫妇鄙视の眼神中退到一边,不发一言. 嘁,绣花枕头一个.这时,中介终于带着两名客户来了,是一对中年夫妻,看衣着想必家境不错.“警告你们两个,再敢捣乱,我回家长住把小峰往死里弄.”陆羽目光阴冷地盯着兄嫂,狠声道,将兄嫂成功吓退两步.狄景涛：...他可能遇到个假陆羽,眼前这牛人肯定不是真の....思绪陷入混乱中.那对夫妻在房产中介の带领下,认真仔细地看了一遍又一遍,越看越满意.本想跟屋主讲讲价,但见旁边の一对男女虎视眈眈,神色不善.立马意识到他们可能不是托,是真の竞争者.索性不讲价了,直接向陆羽确认产权.这是要买の节奏,一直提心吊胆の嫂子见势不妙,唿地冲出来大吼一声.“不卖不卖了, 这房子我们要了！”第17部分兄嫂居然舍得出钱买房,陆羽万分意外.不过,她懒得问钱の出处,双方约好明天下午去办手续,便和狄景涛走了.“你神经啊？不是说好顶多出50万吗？告诉你,家里の钱不准动！那是留给小峰以后读书用の.”待人走远,陆海气急败坏地说.妻子王彩霞白他一眼,“我没说动家里の钱,”随即一脸讨好凑到丈夫跟前,笑道,“阿海,是这样の,这事我跟我爸妈谈过,呃...二老问,能不能把房子卖给我家...”陆海一愣,望着她,“卖给你家？”“嗯,我弟不是刚结婚嘛,小俩口总不能老跟父母住...”现代青年长住农村能有出息？小俩口整天游手好闲也不是个事.不如趁二老还有能力支持时出来找个门面做点小生意,像陆爸陆妈那样.他们也是刚结婚不久便出来租房子做生意,一步一步走到今天,创下这三栋房产和百万家财.生活不易,胜在年轻肯拼.“...家人希望我弟能像咱爸咱妈那样将来有出息,让我跟你说说.那丫头现在六亲不认,见不到钱她肯放手？与其便宜外人,不如方便自己人.”话是这么说,陆海睨她一眼：“你爸妈出50万,那剩下の30万要我们出？”做梦！王彩霞啐他一口,“没指望你,我大哥二哥和三姐每人出一些,当小弟借の,以后他夫妻俩慢慢还.”那还差不多,陆海放心了.“可几十万是不是少了点儿？”他皱皱眉,“杏子说得也没错,这一带の房价现在水涨船高...”房子没了,不捞些钱心里不爽.“我呸,”女人恼了,“你连我家の钱都想赚啊？没让你出钱算不错了.房价贵谁不知道？我们是有良心の人家,不像你.妹,他们记着你の好,以后有事不得全心全意地帮？我大哥不大不小是个官,姐夫跟我二哥又是做生意の...”至于那死丫头,切肉不离皮,亲兄妹哪有隔夜仇？她还年轻,等过几年成熟些了,念着兄妹情不往家里跑才怪.看那姓狄の对她言听计从,嫁城里人是八九不离十.能在大城市多一门亲戚,总比翻脸成仇の好.就这样,陆氏夫妇盘算了一夜.历史の齿轮,也在不知不觉间被扳回正轨,缓缓前行... 第二天下午,钱过了帐,双方一起去办手续.该签の文件都签了,陆羽和狄景涛坐当天晚上の车回g市,剩下の手续交给嫂子王彩霞搞定.一路上,狄景涛像霜打の茄子,蔫蔫の,不怎么说话.可能那天被陆羽呵斥伤了自尊心,以往の热情不见踪影.陆羽注意到这一点,随便挑些话题聊了几句,然后两人假寐,不再说话.坐了几个小时の车,两人终于回到了g城.一起吃过饭,狄景涛把陆羽送回出租屋.帮她把行李拿上去,已经身心疲惫の他不像以前那样死赖着要坐坐、喝杯茶啥の,上网叫车准备回家.车很快就到了,狄景涛正要离开.“狄景涛,”陆羽叫住他,“谢谢你.”谢谢他对她几年不变の情义, 谢谢他这些天の陪伴.狄景涛愣了下,随后笑了笑,挥挥手,然后开门走出去,头也不回.陆羽悄然来到窗边站定,淡静の眼睛看不出情绪,如海洋般深不见底,看着他孤单の身影走到路边の一辆车前,走了.今生无缘,未来,各自安好吧.车上,狄景涛若有所思地靠着椅背,脑子里一一回想着这些天の事, 犹不敢相信.陆羽年纪小,醉心学业不太懂得人情世故,偶尔会发些小脾气.这些他都亲身经历过,不仅不以为然,还觉得那样の她充满烟火味,特

部编版三年级下册语文课文2《燕子》图文讲解+知识点梳理

部编版三年级下册语文课文2《燕子》图文讲解+知识点梳理知识点我会写：凑（còu）凑数、凑合、拼凑、紧凑、凑近、凑巧拂（fú）吹拂、飘拂、拂逆、拂尘、拂煦、拂意集（jí）集合、集会、集结、集权、集散、集市聚（jù）欢聚、聚合、聚会、聚集、聚积、聚焦形（xíng）忘形、图形、圆形、矩形、形容、形状掠（lüè）掠过、掠夺、掳掠、掠影、抢掠、掠取偶（ǒu）偶尔、偶然、偶像、玩偶、对偶、配偶、尔（ěr）尔后、偶尔、莞尔、尔耳、宴尔、燕尔沾（zhān）沾边、沾光、沾染、沾亲、沾沾自喜倦（juàn）疲倦、困倦、倦意、厌倦、劳倦、闷倦纤(xiān)纤细、纤弱、拉纤、纤毛、纤小、化纤痕(hén)痕迹、泪痕、裂痕、伤痕、污痕、印痕我会认：伶(líng)伶仃、名伶、优伶、伶仃、聪明伶俐俐（lì）俐索、俐落、伶俐、麻俐、聪明伶俐闲（xián）闲暇、闲适、闲游闲散、闲情雅致散（sǎn）闲散、散记、散居、散户杆（gān）旗杆、标杆、桅杆、栏杆翼（yì）小心翼翼、左翼、比翼双飞、右翼、羽翼漾（yànɡ）荡漾、漾奶、屈漾、泛漾、浮漾多音字：圈：juàn 羊圈、猪圈quān 圆圈、铁圈转：zhuǎn 转身、转让、转业zhuàn 旋转、转动、转圈杆：gān 旗杆、电线杆、桅杆gǎn 笔杆、枪杆、杆秤似：shì似的sì似乎相似如花似玉近义词：俊俏——俊美偶尔——偶然增添——增加聚拢——聚集一转眼——一眨眼、一瞬间反义词：乌黑——洁白活泼——呆板轻快——沉重增添——缩减课文理解：1.《燕子》这篇课文描写了活泼可爱的燕子，表达了作者光彩夺目的春天的热爱之情。

2.一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

这段主要写了燕子的外形特点。

统编版三年级语文下册第2课《燕子》精美课件

主要作品：《猫》《我们是少年》。
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是按什么顺序写的？
我会读
líng lì
yì
尖
xián sǎn
xiān
细
yàng
荡
juàn
飞
gān
木
hén
几
易错音
读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。
杆
sàn（散会）
gǎn（笔杆儿）
读一读：
注意加点字的读音！
1.为了实现每天锻炼一小时的目标，妈妈和爸爸坚持每天利用晚饭后的
闲散. 时间推奶奶到家附近的公园去散. 步。 2.战场上，连长端起一杆.枪把敌人的旗杆.打断了，把我们的国旗插在了
敌人的阵地上。
自读课文，注意边读边展开想象。
如何边读边展开想象课文语言优美、如诗如画。在正确流利朗读课文的前提下，通过想象画面，用舒缓、轻柔的语调朗读描写轻风、细雨、柔柳的语句，读出欣喜之情。
juàn
飞
gān
木
hén
几
纤细
读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。
√ 1.那边还有飞倦了的几对，闲散(sǎn sàn)地在纤细的电线上休憩。
√ 2.嫩蓝的春天，几支木杆(gān gǎn) ,几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。
理解词语
【吹拂】【赶集】【聚拢】【横掠】
这句话勾勒了一幅恬静、悠闲的画面。
多么有趣的一幅图画呀！
感叹句
点明了文章的中心，直接抒发了作者对小燕子的喜
爱之情。
作者是如何描写小燕子的可爱的？请具体分析。课文第1自然段是从近处观察，描写了小燕子的外形特点，

三年级《燕子》

三年级《燕子》[教案背景]《燕子》这篇课文选自人教版小学语文三年级下册，是第一单元的第一篇课文。

[教学目标]知识与技能；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。

能用“增添、”“偶尔”造句。

感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。

能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

过程与方法；1、通过多种形式的读来理解课文，体会文中蕴含的道理。

2、交给学生通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读，积累优美的语言。

情感态度与价值观；体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感，激发对春天的热爱，对大自然的热爱。

现代教学手段的应用；电子白板课件、小燕子的flash、春天美景的图片、悠扬的乐曲[教学重点]；学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。

让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽。

[教学难点]；让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽。

学习抓住特点状物的方法。

[教学准备]学生准备；课前让学生观察春天，用善于发现的眼睛感受春天的美。

让学生搜集关于燕子的图片、文字介绍等，了解燕子。

积累赞美春景的诗句。

教师准备；搜集素材，制作电子白板课件第二课时复习导入，完成练习谈话；上节课，我们了解了燕子独特的外形，我请同学们来完成下面的练习。

[1]白板出示；一身[ ]的羽毛，一对[ ]的翅膀，加上[ ]的尾巴，凑成了[ ]的小燕子。

[2]指名填空。

[设计意图；考查学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的抓住特点来描写物体的方法]二、音乐导入，激趣探究。

1、小燕子是春天的使者，让我们用歌欢迎它的到来。

[播放视频]2、燕子把我们带到美丽春天[板书；春天]请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。

3年级燕子读后感

3年级燕子读后感
《燕子》这篇课文，是小学三年级语文教材中的一篇经典散文。

它以细腻的笔触描绘了燕子活泼可爱的形象和春天生机勃勃的景象，寓教于乐，富有深刻的教育意义。

读后感方面，首先，文章通过对燕子外形特点的生动描绘，如“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，使我对燕子有了更直观、立体的认识，也让我感受到大自然生物的奇妙与美丽，激发了我热爱大自然、保护动物的情感。

其次，作者通过燕子在春天里忙碌的身影，寓意着生机勃发、勤劳不息的精神。

这使我明白了生活就像燕子筑巢一样，需要我们用双手去创造，用智慧和勤奋去编织美好的未来，培养了我积极向上、努力奋斗的生活态度。

最后，《燕子》一文还传递出人与自然和谐共生的理念。

燕子不仅是春天的使者，也是人类的好朋友，我们应该尊重每一个生命，珍惜与所有生物共享的美好家园。

总的来说，读完《燕子》这篇文章，我不仅领略到了语言艺术的魅力，更从中汲取了生活的智慧和力量，懂得了爱护环境、尊重生命的重要性，对我的成长有着深远的影响。

三年级下册语文《燕子》教案

三年级下册语文《燕子》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2019-2020年小学语文四年级下册第一单元3 燕子苏教版习题精选第三十八篇

2019-2020年小学语文四年级下册第一单元3 燕子苏教版习题精选第三十八篇第1题【填空题】填上恰当的词语。

______的羽毛______的春天______的翅膀______的细雨______的湖面______的柳丝【答案】：【解析】：第2题【填空题】想一想，填一填。

______的春天______的燕子______的柳丝______的羽毛______的细雨______的花______的尾巴______的翅膀【答案】：【解析】：第3题【填空题】请你写出四个描写春天的成语。

______ ____________ ______【答案】：【解析】：第4题【填空题】写出反义词。

俊俏—______ 偶尔—______ 增添—______ 聚拢—______ 机灵—______【答案】：【解析】：第5题【填空题】结合语境，给下面划线的字注音。

燕子那剪刀似______的尾巴多么可爱呀！似______乎有人给它修理过一样。

【答案】：【解析】：第6题【填空题】按要求填空这篇课文《燕子》写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的飞到了______间，有的横掠过______，有的落在______歇息。

文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了______的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的______之情。

【答案】：【解析】：第7题【语言表达】仿写句子。

①活泼机灵的小燕子有一双剪刀似的尾巴。

②青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

【答案】：【解析】：第8题【语言表达】我能按要求写句子。

①燕子落在电线上。

（改写成拟人句）②燕子飞回来了。

（扩句）【答案】：【解析】：第9题【语言表达】把肯定句改成双重否定句①这是活泼机灵的小燕子。

②他必须这么做。

【答案】：【解析】：第10题【现代文阅读】开心阅读。

桃树、杏树、梨树，你不让我我不让你的，都开满了花赶趟儿。

龙沙区第一小学四年级语文下册第一单元 3 燕子教案1 苏教版四年级语文下册第一单元3

燕子一、教学目标1、学会课文中的生字新词；2、正确理解课文中的长句子，初步掌握读懂长句子的基本方法,体会祖国的语言美；3、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段；4、通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的可爱,春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量.5、初步培养学生的探究、竞争和团队精神.二、重点难点初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。

三、课前准备（第二课时）五线谱、《春天奏鸣曲》第五乐章、歌曲《小燕子》、课件制作四、课前活动名称：（课件1呈现）心有灵犀一点通要求：请学生在纸片上写一个词,老师任意抽点几个学号的同学，如能组成一个句子，则说明是“心有灵犀—-一点通”，也就不愧是四年的同窗学友了.目的:通过活动，使学生了解组成句子的基本形式是这样三种：“谁是什么。

谁干什么。

谁怎么样。

”为课堂教学的“简缩课文”环节作些铺垫。

注意:若学生未能拼出“是”字句,教师视情况可自己或请听课老师参与活动.原则：趣味性、语文性、针对性五、教学过程1、读一读《燕子》这篇课文，同学们已经很熟悉了，听说同学们挺喜欢的。

我们班谁最喜欢读书？谁最怕读书?请两人合作把课文读给大家听，整体感知课文?（注意正音如：杆、偶尔）激励与合作2、数一数现在我们来做一道很简单的题目，请问：《燕子》这篇课文有几句话？请同学们快速落实单元数一数。

(课前活动时，我们已了解了句子组成的三种基本形式是“谁是什么？谁干什么？谁怎么样？"因此,我们可以用缩句的方法来理解这些句子。

)3、缩一缩先看第一句—-可缩成“羽毛、翅膀、尾巴、小燕子。

"第二句,第三句呢？……4、评一评我们一起来读一读银幕上简缩后的文章，学会鉴赏然后请大家评一评，两篇文章各有什么优点？(原文生动具体，短文简洁明了)5、辩一辩辩论分组。

我提议，咱们来一个辩论赛，怎么样？我们的辩论赛在自由的前提下,得有一定主体性的语文的组织和要求：学习环境（1）确定正方——原文支持者反方—-简缩的文章（2）确定正反方第一辩手、第二辩手和注意全体参与三辩手，其它同学为自由辩手，在自由辩论时注重语文能力陈述。

精选2019-2020年苏教版小学四年级下册语文第一单元3 燕子习题精选五十

精选2019-2020年苏教版小学四年级下册语文第一单元3 燕子习题精选五十第1题【填空题】给划线的字选择正确的读音。

舒展______（shū sū）? 盛会______（shèng ?shèn）生趣______（qù qì）掠过______（lüè luè）偶尔______ (ǒu óu)? 光滑______ (huá huǎ)A、shūB、shèngC、qùD、lüèE、ǒuF、huá【答案】：【解析】：第2题【填空题】在横线上填上恰当的词语______的羽毛______的翅膀______的尾巴______的小燕子______的细雨______的春天______的天空______的柳丝A、乌黑光亮B、俊俏轻快C、剪刀似D、活泼机灵E、蒙蒙F、光彩夺目G、蓝蓝H、嫩叶【答案】：【解析】：第3题【填空题】给下列字加上合适的部首，组成新字再组词。

占____________ ______ ______京____________ ______ ______艮____________ ______ ______【答案】：【解析】：第4题【填空题】结合语境，给下面划线的字注音。

燕子那剪刀似______的尾巴多么可爱呀！似______乎有人给它修理过一样。

【答案】：【解析】：第5题【填空题】想一想，填一填。

______的春天______的燕子______的柳丝______的羽毛______的细雨______的花______的尾巴______的翅膀【答案】：【解析】：第6题【填空题】写出下面词语的近义词和反义词。

聚拢近义词______ 反义词______【答案】：【解析】：第7题【填空题】给下列划线的字注音。

一转______眼，我们来到了内蒙______古草原。

这时天空下起了蒙______蒙细雨。

三下燕子教案的优点及应用场景解析

三下燕子教案是近年来教育界中非常流行的一种教育技术，在教学中应用效果显著。

它可以大幅度提高教学效率，更好地满足学生的学习需求。

本文将从优点和应用场景两个方面对三下燕子教案进行详细解析。

一、三下燕子教案的优点1、三下燕子教案更符合多样性学生的学习需求在传统教学中，教师往往只能够对教材进行单一呈现，难以满足个别学生的学习需求，尤其是那些学习能力稍弱或者是专注力较差的学生。

而三下燕子教案采用多媒体教学方式，可以通过音视频、图形、动画等方式多角度展示教材内容，具有直观性和很强的吸引力。

同时，教学过程中，学生可以自行选择不同的教学模式进行学习，包括自学、辅助教学和精准呈现。

三下燕子教案更符合多样性学生的学习需求。

2、三下燕子教案能够提高教学效率三下燕子教案采用了计算机教学技术，并且配备了专门的教学软件，能够自动记录学生学习的过程和结果，进行数据分析和评估。

通过这种方式，教师可以精准地为学生量身定制教学方案，提高教学效率。

同时，三下燕子教案的自主性和互动性也能够极大地刺激学生的学习兴趣，提高学习效率。

3、三下燕子教案的辅助功能广泛应用三下燕子教案在进行教学过程中，不仅提供了多媒体技术，还配备了多种辅助功能，如答题、互动、讨论、测试等，更加便于学生的学习。

学生可以在书写、练习、参与互动过程中深刻理解课程知识，同时也大大加强对知识的记忆。

这种教学方式辅助功能广泛，大大提升了教学效率，也更加便于学生的学习。

二、三下燕子教案的应用场景1、针对特定学生群体的应用场景三下燕子教案在教学上最大的优势在于满足不同学生群体的需求。

例如对于一些学习能力相对较弱的学生，教师可以达到精准辅导和教学效果；对于其他学生，可以根据学生个人心理和兴趣爱好设置教学方案，提高学生的积极性和热情，增强学生学习主动性。

在教学过程中，学生可以自主选择不同的学习模式，按需进行学习，使得个别教育和群体教育得以完美结合。

2、课外辅导的应用场景最初三下燕子教案是应用在课内教育中，由于其广泛的应用场景，目前也越来越多地被应用在教育培训等非正式教育场合中。

燕子_3

燕子导读：教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3、学会本课生字新词。

4、有感情朗读，背诵课文。

教学重点：抓住重点词、名、段，体会燕子的可爱和生机勃勃。

教学时间：二课时。

第一课时教学目标：1、抓住重点词句段理解课文内容。

2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。

3、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

教学过程：一、指名背诵《海上日出》。

二、出示燕子的挂图，观察说话。

三、出示挂图，指导学生按以下顺序观察图画，简单口述图意。

1、按由近及远的顺序观察春天的景色。

2、观察近处在空中飞翔的燕子。

3、观察远处落在电线上的燕子。

四、检查预习。

默读课文，说说小燕子是什么样儿的，飞行特点是什么？五、指名三人读课文。

评点，读准字音。

六、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。

1、外形特点。

2、透过外形，了解燕子性情特点。

3、有感情朗读，读出燕子的活泼、机灵、可爱。

4、自由读。

5、看图，试着背诵第一自然段。

七、图文对照，理解第二自然段。

1、观察图画，感受春天的气息。

2、结合“微风吹拂着……柳丝”一句，体会春天柳树的特点。

3、理解“像赶集似的聚拢来”。

4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光彩夺目的春天”是怎样的关系。

5、理解“生机”。

6、朗读，在头脑中浮现“光彩夺目的春天”。

7、自由读，注意句与句的联系。

8、试背第二段。

八、联系图画中飞行的燕子和落在电线上的燕子，理解课文第三、四自然段。

1、观察飞行的燕子，听读第三自然段。

2、抓住重点词句深入理解。

3、概括大意。

4、听读第四段，看作者怎样描写停在电线上的燕子的。

5、“五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？6、自由读第三四段，浮现画面。

九、有感情地朗读全文。

十、作业：1、有感情地朗读课文。

2、识记生字词。

第二课时教学目标：1、识记生字词。

2、有感情朗读课文，背诵课文。

儿歌三只燕子教案

儿歌三只燕子教案教案标题：儿歌《三只燕子》教案教学目标：1. 让学生了解并熟悉儿歌《三只燕子》的歌词和旋律。

2. 培养学生的音乐欣赏能力和节奏感。

3. 培养学生的语言表达能力和合作意识。

教学重点：1. 学生能准确地唱出儿歌《三只燕子》。

2. 学生能通过歌曲表达出燕子飞翔的形象。

教学准备：1. 儿歌《三只燕子》音频或视频材料。

2. 三只燕子的图片或手势动作示范。

3. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。

教学过程：引入活动：1. 利用图片或手势动作示范，引导学生猜测教学内容与主题。

2. 播放儿歌《三只燕子》的音频或视频，让学生先听一遍，感受歌曲的旋律和节奏。

歌曲学习：1. 分段教唱：将歌曲分成几个小段，逐句教给学生，并带领学生跟唱。

2. 整体合唱：让学生全班一起跟唱整首歌曲，注意指导学生掌握正确的发音和节奏。

3. 表演练习：将学生分成小组，每个小组分别扮演一只燕子，根据歌词和音乐节奏，进行简单的舞蹈表演。

巩固练习：1. 音乐游戏：利用节奏器材或身体动作，让学生随着歌曲的节奏拍打或跳动，培养学生的节奏感。

2. 填词练习：将歌词中的关键词挖空，让学生根据歌曲内容填写正确的词语，巩固歌曲的学习效果。

拓展活动：1. 创编歌曲：根据《三只燕子》的旋律，让学生自己编写歌词，表达他们对燕子的想象和感受。

2. 绘画作品：让学生根据歌曲内容，画出他们对燕子的形象，可以用彩色纸、水彩笔等多种材料进行创作。

总结：1. 回顾学习内容，让学生自由发言，分享他们对《三只燕子》的理解和感受。

2. 引导学生总结学习到的知识和技能，加深对歌曲的理解和记忆。

教学延伸：1. 鼓励学生在家里与家人一起唱儿歌《三只燕子》，培养家庭乐趣和亲子互动。

2. 在音乐课或活动中，可以继续学习其他儿歌，拓展学生的音乐欣赏和表达能力。

注：这是一份简单的教案示范，具体教学内容和活动可以根据教育阶段、学生水平和教学要求进行调整和补充。