燕子_3
三年级燕子阅读答案
三年级燕子阅读答案【篇一：三年级课内阅读(答案)】乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
1、文段选自燕子。
2、这段主要写了燕子的外形特点。
3、按课文内容填空：（俊俏轻快）的翅膀（剪刀似）的尾巴（乌黑光亮）的羽毛（活泼机灵）的燕子（蒙蒙）的细雨（带黄色的嫩叶）的柳丝4、这句话运用了（比喻）的修辞手法，把（燕子的尾巴）比作（剪刀）。
才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
1、请找出文中表示颜色的词黄色青绿2、概括这段的主要内容：春天来了，燕子从南方赶回来了。
3、??有的??有的??下课了，同学们有的做游戏，有的散步。
4、“都像赶集似的聚拢来”说明什么？答：说明春天来了，花草树木都竞相开放。
5、??像??似的?? 太阳像一个大火球似的在天空燃烧着。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
1、描写燕子飞行的动词有：掠过、叫着、飞到、横掠、沾。
这些动词突出了燕子的轻快、机灵。
2、给下列加点字选择正确的读音。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，马上要破裂似的。
1、第（ 2 ）句描写荷叶。
这句话中，写荷叶颜色的词语是（碧绿），写荷叶形态的词语是（大圆盘），写荷叶多而密的词语是（挨挨挤挤）。
2、作者细致观察了（ 3 ）种白荷花开放的姿势，分别是（有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，马上要破裂似的）。
3、照样子写一写：挨挨挤挤（来来往往）（许许多多）（明明白白）这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
小学三年级语文《燕子》教案5篇
小学三年级语文《燕子》教案5篇【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的小学三年级语文《燕子》教案5篇相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《燕子》教案一、设计理念《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生正确的知道和运用祖国语文，丰富语言的积存，培养语感，发展思维。
能初步知道、鉴赏文学作品，遭到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。
在感爱好的自主活动中，主动探究，团结合作，提高观赏浏览及口语交际能力，在浏览中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培养学生的视察能力及抓住事物特点描写的能力，培养学生酷爱大自然的乐趣。
二、教学进程（一）导入新课。
1、录音播放《小燕子》，全部同学随着哼唱。
（二）图文结合，体会小燕子的外形特点。
1、自由说说对小燕子的了解。
2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。
3、全班学生齐读。
4、对照读，体会形容词的作用。
（突出了燕子的特点）（1）一身黝黑光亮的羽毛，一对英俊轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机警的小燕子。
（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
5、指导有感情地朗诵这一自然段，（腔调轻快，显露爱好之情）（三）学习燕子的飞行，体会动态美，观赏作者的遣词造句。
1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增加了活力，使早春更加生气蓬勃。
大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。
2、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。
（1）文中具体写了燕子的几种飞行姿势？（2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？（3）用"·"标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？（4）读文想象文中所描画的画面，用"——"画出你认为优美的句子，有感情地读一读。
统编小学语文三年级下册《燕子》
赞美春天，热爱大自然
炼主旨
这篇文章以烂漫无比的春天为背景，描写了 燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流 露出作者对燕子的喜爱之情。
课堂小结
生机勃勃的春天呈现出一片光彩夺目的景象。在 这生机盎然的季节里，活泼可爱的燕子从遥远的南方 风尘仆仆地飞回来，加入了这场春的盛会。它们那轻 盈的舞姿、清脆的鸣叫，给美丽的春天平添无限的生 机。燕子——春天的使者，人们怎能不喜爱呢？
2. 燕 子
第1课时
统编版语文三年级（下）
导入
同学们，春姑娘迈着轻盈的步子来到我们的身边。在这草长 莺飞、花红柳绿的春天，有一种小鸟，它也从南方赶回来啦， 开始衔泥筑巢，活动在乡村、田野，你们知道它是谁吗？
它就是燕子。燕子是春的使者， 从古到今，人们都非常喜欢燕子， 很多诗人、作家都把燕子写进他 们的作品中，今天我们就来学习 著名作家郑振铎写的《燕子》。
√
疲倦.（ juà√n quán ）
二、连一连。
轻快有力的 剪刀似的 伶俐可爱的 旷亮无比的 光彩夺目的
小燕子 翅膀 尾巴 图画 天空
含“燕”字的诗词 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
—— 唐·白居易《钱塘湖春行》 燕子飞时，绿水人家绕。
——宋·苏轼《蝶恋花·春景》 燕子来时新社，梨花落后清明。
要用热闹和欣喜的语气来读。
这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南 方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
6.古代诗人笔下的春天，不仅有花、草、树、木，还有鸟、兽、 虫、鱼。你看，苏轼的《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知”，把鸭子写进了春天。杜甫的《绝句》中的 “泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，把燕子、鸳鸯写进了春天。细细 品味，郑振铎笔下的春天因为有了小燕子的加入，会有哪些不 一样的感觉？
三年级语文下册《燕子》教案(一等奖)
三年级语文下册《燕子》教案（一等奖）▶教学目标1.会认“伶、俐”等8个生字，读准“散、杆”2个多音字，会写“凑、拂”等13个字，正确读写“乌黑、活泼”等15个词语。
2.朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。
背诵第1～3自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。
▶教学重难点朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。
背诵第1～3自然段。
▶教学策略1.识字写字识字:“伶、俐、翼、漾、倦、纤、痕”7个字都是形声字，可借助形声字的构字规律指导识记。
重点指导“翼、痕、纤”的读音，“纤细”的“纤”字读xiān。
写字:重点指导书写“凑、偶、倦、痕”4个字。
“凑”的末笔是点；“偶”的最后三笔是竖、提、点；“倦”的右上部分只有两横，右下部分是“”；“痕”的里面是“艮”。
2.朗读教学本课语言生动优美，教学时，可在深入理解课文内容的基础上，引导学生反复朗读，体会优美生动的语句，读出对燕子的喜爱之情。
可以采用示范朗读、音乐渲染等方式，引导学生读好课文。
3.语言运用“剪刀似的尾巴、旷亮无比的天空”等具有鲜明的画面感的词语，教学时可引导学生随文理解其意思，用一边读一边想象画面的方法，读一读这些优美生动的词语和含有这些词语的句子。
再到文中找一找这类词语，如“轻快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。
然后引导学生拓展说出几个本课之外的类似的词语。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“伶、俐”等8个生字,会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。
2.朗读课文，边读边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目，背诵第1～2自然段。
▶教学过程板块一初读课文，整体感知1.欣赏歌曲，导入新课。
（1）播放歌曲：《小燕子》。
师：歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢？（2）板书课文题目，齐读课文题目。
通过学生熟知的儿歌导入新课，激发学生的学习兴趣。
让学生对燕子的外形特征有初步了解，为后面的学习做好铺垫。
统编版三年级语文下册第2课《燕子》优秀课件
我会读
línɡ lì xián sǎn yì
伶俐 闲散 机翼
juàn xiān
ɡān
倦意 纤细 木杆
fú
jí jù
吹拂 赶集 聚拢
ǒu ěr
偶尔
zhān
沾染
hén
痕迹
xínɡ
形成
yànɡ
荡漾
còu
凑巧
lüè
掠过
纤
凑拂集聚形掠 偶尔沾倦纤痕
凑 拂 集聚形掠 偶 尔 沾 倦纤痕
半包围结构： 左右结构： 上下结构：
燕子飞行时的欢快之情
燕子飞行动作的迅疾轻盈
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着， 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面， 那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
停歇美
sǎn（散文） 散 sàn（散步）
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤
细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木
杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着
用“加一加”
的方法可以让画面
更加具体生动。
用你自己的语言形容一下如毛的细雨由天上 洒落的画面吧。
如毛的细雨 _纷__纷__扬__扬__地落在 __花__盆____上。
如毛的细雨_洋__洋__洒__洒__地 落在_粉__红__粉__红__的桃花上。
如毛的细雨_飘__飘__洒__洒__地 落在_零__零__星__星__的花瓣上。
柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的 春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙 女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了 鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！
春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着 大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在 人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了 小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水 带来绿色的生命。
四下3.《燕子》doc
四下3.《燕子》一、教学目标1．学会本课8个生字；理解“俊俏、吹拂、烂漫、聚拢、掠过”等词语的意思。
2．读好课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。
能用“增添”、“偶尔”造句。
3.通过有感情地朗读，把握文中优美的词句，感受燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
二、教学重难点重点：通过有感情地朗读，把握文中优美的词句，感受燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
难点：结合课文插图，使学生感受画面表达的思想内容，学习按一定顺序抓住特点观察景物的方法。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、分角色读等多种方式了解学生的读书情况。
2.在精读感悟环节，采取分句读、分节读、感情朗读等方式，把握文中优美的句子，感受燕子的美、春光的美及生机勃勃的春天景象。
3.在拓展环节，写一写你心目中可爱的小动物形象，学习按一定顺序观察景物的方法。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
教师： 1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）欣赏歌曲，导入新课1.当春回大地、万象更新的时候，小燕子从遥远的南方飞来了，为春天增添了生机。
歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
2.燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。
你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习著名作家郑振铎描写燕子的文章。
（板书课题：燕子）(二)借助预习单，检查预习1．检查生字识与写（1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。
（2）展示预习单上难写的字，由学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获。
2．检查生词认读情况（1）同位交流你自学到的生词。
（2）课件出示课后词语：俊俏微风掠过活泼机灵荡漾烂漫偶尔圆晕映衬鲜艳聚拢3．分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不读破句子。
文学类文本阅读 冯骥才《燕子李三》
燕子李三冯骥才光绪末年，天津卫出了一个奇人，叫燕子李三。
人叫李三，燕子是他的绰号。
他是个天下少见的飞贼，专偷富豪大户。
每偷走一物，必在就近画下一只燕子做记号，表示东西是他大名鼎鼎的燕子李三偷的。
偷的都是富贵人家，官府必然下力缉拿，但李三的功夫奇高，穿房越脊，如走平地。
遇到河面还能用脚尖点着水波而行，从这岸到那岸。
这一手叫“蜻蜓点水”，轻功不到绝顶，绝对学不会这一手。
燕子李三的事闹了半年，在城里城外十多个富人家窃去的宝贝旁，留下了那个燕子的记号，府县的捕快使了不少计谋逮他，却连李三的影儿也没见过。
有的说模样像时迁，一身紧身皂衣，长筒软靴，深夜出来行盗，人混在夜色里，绝对看不出来。
有的说他长相和杨香武一样，嘴唇上留一撮儿两头向上翘的小黑胡，更是“燕子”的来历。
于是一时间，留小胡子的人走在街上总会招人多看两眼。
后来又有人说，什么时迁杨香武，都是戏迷瞎诌的。
此人肯定长相平平，不惹眼，白天睡觉，半夜出行，像蝙蝠。
这李三怎么突然冒出来的？为嘛以前从没人说过？肯定是新近打外地窜来的。
天津卫有钱的人多，有钱的人宝贝多，就把李三这种人招来了。
传说这个李三是河北人，燕赵之地的人身上都有功夫，还有说得更有鼻子有眼——是吴桥人。
吴桥人善杂技，爬杆走绳，如履平地。
说法虽然多，谁也没见过。
愈见不着愈瞎猜，愈猜愈玄愈神愈哏，甚至有人说这李三就是几个月前刚打外地调任天津的县太爷。
县太爷是河北人，人瘦如猴，能文善武，还爱财。
甭管是不是他，反正说来挺好玩，愈说愈有乐子。
天津人就好过嘴瘾，往里是吃，往外是说；说美了和吃美了一样痛快。
不过这飞贼李三在人们嘴里口碑不坏。
反正他不偷穷人的。
不但偷富，还济贫。
东门内一家穷人欠着房租还不上，被房主逼得无奈，晚上在屋里哭哭啼啼，忽然打后窗扔进一包东西，打开一瞧，竟是不少银子。
令这家人更惊奇的是，包袱一角画着一只小燕。
这家人急忙出去谢恩人，跑到门外一片漆黑，早没了人影。
听说最有机会看到李三长相的是蹲在城门口讨饭的裴十一。
3.《燕子》
比较一下，说说哪句写得好，好在哪里？ 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴， 凑成了小燕子。 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏 轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑 成了活泼可爱的小燕子。
返回
比较一下，说说哪句写得好，好在哪里？ 才下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、 叶、花聚拢来，形成了春天。
• 最后一自然段运用了什么修辞手法？起到了什么作用？
比喻。作者这种巧妙的联系既具体生动形象，又给人以联想；既写出了燕子 的优美姿态，又赞美了春天生机勃勃的景象，表现了作者对燕子的喜爱、对 春天的歌颂之情。
• 为什么说“几痕细线”而不是“几条细线”呢？
课文里“几痕”是说几根电线看上去很细，好像是几条细细的痕迹。
第一自然段
第三自然段
第四自然段
第二自然段
燕子
春天
课文内容
外形
大家来画一下吧！
一身（ 乌黑光亮 乌黑光亮 ）的羽毛，一对 俊俏轻快 剪刀似的 （俊俏轻快）的翅膀，加上（剪刀似的） 活泼机灵 尾巴，这就是（活泼机灵）的小燕子。
比较一下，说说哪句写得好，好在哪里？ 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴， 凑成了小燕子。 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏 轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑 成了活泼可爱的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂 着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像 赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春 天。
返回
7月10日傍晚7时许，福州 市闽侯县白沙镇新街上空，万 只燕子在空中盘旋，叽叽喳喳 地歇脚在300多米长的5根电线 上，犹如五线谱上的音符。
朗读第四自然段，体会句子的生动
这句话真生动、形象，富有想象力啊！
在蓝天的映衬下，电杆之间 连着的几痕细线，多么像五线谱 哇。停着的燕子成了音符，谱出 一支春天的歌。
部编本三年级语文下册《燕子》教案(优秀9篇)
部编本三年级语文下册《燕子》教案（优秀9篇）《燕子》教案篇一活动目标：1、感受huzhidao 3/4拍音乐的节奏特点，初步分辨音乐旋律的连贯与跳跃。
2、尝试运用语言、动作等表达对小燕子的喜爱。
活动准备：经验准备：事先丰富幼儿有关演奏燕子的`经验。
物质准备：歌曲《小燕子》活动指导：一、律动师：春天到了，我们一起到果园里帮果园里的阿姨摘水果吧！二、练声《我爱我的小动物》。
三、新授歌曲（一）学唱歌曲1、猜谜游戏：教师朗诵谜面，幼儿猜谜底，在猜谜游戏中导入主题，加深对燕子的认识。
2、完整、连贯、有表情地弹唱歌曲，引导幼儿感受音乐的优美与热情，感受歌曲对小燕子的赞美，激发幼儿对小燕子的喜爱之情。
3、完整播放歌曲，引导幼儿感受并初步表现音乐3/4拍“强弱弱”的节奏特点。
（1）师：这首歌是几拍子的？请听音乐轻轻地拍节奏。
（2）引导幼儿用两种节奏动作拍节奏。
拍手手心向上拍手轻拍手心4、弹奏音乐的三部分，要求幼儿边听音乐边用动作表现：哪一段是表现燕子在轻柔地飞？哪一段是表现燕子在于愉快地捉虫？。
5、完整播放歌曲，引导幼儿听音乐用动作完整表现音乐的变化。
部编本三年级语文下册《燕子》教案篇二如何使用好看图学文这种教材，使学生在看图和学文的过程中，既学得一定的语文基础知识，又发展了观察事物、认识事物的能力，这是一个值得研究讨论的问题。
我认为：看图学文的第一步应该是看图，学生通过观察图画，获得初步的感性认识。
第二步是学文，通过学文，从文中抽象出作者观察事物的方法。
第三步，用得到的方法再回到看图，用以指导观察实践，增强对图的理解，提高观察能力。
下面以《燕子》这课为例，试谈具体教法。
第一步：各观所见，自我感受。
观察是在大脑神经参与下视觉、听觉、嗅觉等各种感觉器官对外界事物的感受活动。
由于感觉器官素质的差异、生活经验和知识基础的不同，虽是观察同一事物，往往各人的观察方法和想象活动不尽相同。
学生观察图画，应该允许他们这样观察，这样想象，也应该允许学生那样观察，那样想象，这样做有利于发展他们的能力。
三年级燕子主要内容
三年级课文燕子的主要内容
三年级课文燕子的主要内容是：全文依次描绘了燕子的外形以及燕子在春天从南方飞往北方的景象，并具体描绘了燕子在天空中飞翔、在湖面上嬉戏、在电线上休息的情景，从而表现了诗人对燕子和春天的喜爱之情。
《燕子》的作者是郑振择，郑振择是中国现代著名作家、学者、翻译家和社会活动家。
郑振择的主要作品有小说《家庭的故事》、《短剑集》、《短剑集》、《短剑集》等、译著《沙宁》、《血痕》、《灰色马》、《飞鸟集》等。
文中通过对燕子外形的描写和它在灿烂无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线杆上休息的情景。
表现出了作者对燕子的赞美之情和对春天的热爱之情。
《燕子》分段段意：第一段(第1节)：从燕子外形特点描写，表现出燕子活泼可爱的样子。
第二段(第2节)：写燕子从南方飞来，为春天增添了生趣。
第三段(第3节)：写燕子飞行时轻快和灵活的情景。
第四段(第4节)：写燕子停歇时轻盈、灵巧的样子。
《燕子》中心思想这篇课文描绘了活泼可爱的燕子，赞美了生机勃勃的春天，反映了作者欢乐愉快的心情。
【小学语文】小学语文三年级下《燕子 》公开课件
• “年年此时燕归来”。早在几千年前，人们就知道燕子秋去春回的飞 迁规律。对燕子的飞迁习性，古代的诗人曾这样描述：“旧时王谢堂 前燕，飞入寻常百姓家”，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”
俊
俏
拂
增
掠
偶
沾
漾
谱
学习词语
俊俏 聚拢 增添 五线谱 音符 翅膀 吹拂 掠过
偶尔 波纹 荡漾
燕子 乌黑 剪刀 尾巴 微风 赶集 生机 掠过 一圈 音符
返回
一身乌黑光的亮羽毛，一对 的俊翅俏膀轻，快 加上剪刀尾似巴的，凑成了活泼机灵的小燕子。
外形美
一身（ 乌黑光亮 ）的羽毛，一对（俊俏轻快） 的翅膀，加上（ 剪刀似的 ）的尾巴，凑成了（ 活
泼机灵）的小燕子。
比较一下，说说哪句写得好，好在哪里？
一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴， 凑成了小燕子。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻 快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成 了活泼可爱的小燕子。
赶集（生趣）
掠、叫、飞、横掠、沾
动态美
几痕 五线谱 落
音符 赞美
静态美
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
放映结束 感谢各位批评指导！
燕子第一课时3
3、燕子（两课时）第一课时教学目的要求：1、学会本课7个生字，读通读顺课文。
2、初读课文，理清课文条理。
3、通过对语言文字的品读，体会感受燕子的可爱。
教学重点：着重体会燕子的可爱。
教学过程：－、启发谈话，引人新课同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。
你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
板书课题。
二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、再读课文，要求：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。
3、汇报交流自读情况。
（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。
（2）说说每个自然段主要讲了什么？（3）读自己喜欢的段落。
三、深入探究，质疑解疑1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3、全班交流，合作解疑。
（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。
）（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。
4、汇报交流对第1自然段的理解指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？练习背诵该自然段。
四、课堂练习完成书后钢笔描红。
燕子_3
燕子导读：教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3、学会本课生字新词。
4、有感情朗读，背诵课文。
教学重点：抓住重点词、名、段，体会燕子的可爱和生机勃勃。
教学时间：二课时。
第一课时教学目标：1、抓住重点词句段理解课文内容。
2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
3、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
教学过程：一、指名背诵《海上日出》。
二、出示燕子的挂图，观察说话。
三、出示挂图，指导学生按以下顺序观察图画，简单口述图意。
1、按由近及远的顺序观察春天的景色。
2、观察近处在空中飞翔的燕子。
3、观察远处落在电线上的燕子。
四、检查预习。
默读课文，说说小燕子是什么样儿的，飞行特点是什么？五、指名三人读课文。
评点，读准字音。
六、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。
1、外形特点。
2、透过外形，了解燕子性情特点。
3、有感情朗读，读出燕子的活泼、机灵、可爱。
4、自由读。
5、看图，试着背诵第一自然段。
七、图文对照，理解第二自然段。
1、观察图画，感受春天的气息。
2、结合“微风吹拂着……柳丝”一句，体会春天柳树的特点。
3、理解“像赶集似的聚拢来”。
4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光彩夺目的春天”是怎样的关系。
5、理解“生机”。
6、朗读，在头脑中浮现“光彩夺目的春天”。
7、自由读，注意句与句的联系。
8、试背第二段。
八、联系图画中飞行的燕子和落在电线上的燕子，理解课文第三、四自然段。
1、观察飞行的燕子，听读第三自然段。
2、抓住重点词句深入理解。
3、概括大意。
4、听读第四段，看作者怎样描写停在电线上的燕子的。
5、“五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？6、自由读第三四段，浮现画面。
九、有感情地朗读全文。
十、作业：1、有感情地朗读课文。
2、识记生字词。
第二课时教学目标：1、识记生字词。
2、有感情朗读课文，背诵课文。
小学三年级语文《燕子》原文、知识点及教案
小学三年级语文《燕子》原文、知识点及教案小学三年级语文《燕子》原文一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
小学三年级语文《燕子》知识点字：凑、唧、掠、谱词：翅膀、活泼、嫩叶、聚拢、增添、赞歌重点句子：1、才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
2、在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
3、几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
主要内容：《燕子》是小学语文人教版三年级下册第一单元的第一篇课文。
课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
表现出作者对春天和燕子的喜爱之情。
小学三年级语文《燕子》教案一、教材简说这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
部编版三年级语文下册第2课《燕子》精品课件(共81张PPT)
老师指导：这四个词语具有鲜明的
画面感，可以用一边读，一边想象画面
的方法，读一读这些优美生动的词语和
含有这些词语的句子。
参考答案：阳光明媚的春天 聪明活泼的小松鼠 五颜六色的鲜花 一碧如洗的天空 高大挺拔的松树 明亮宽敞的教室
找出课文中优美生动的语句，读一读，再 抄写下来。
参考答案：（1）二三月的春日里，轻风 微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着， 千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草， 绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫 无比的春天。
书写指导：被包部分位置要正，捺向右边 伸展。
闲散 平添 聚拢 生趣
_闲__适___ _增__添___ _聚__集___ _生__机___
活泼 乌黑 偶尔 聚拢
_呆__板___ _雪__白___ _经__常___ _分__散___
细读课文，说说你是从哪里看出燕 子的各种美呢？找出原文读一读。
外形美
形成 横掠 偶尔 沾水
纤
sǎn
①没有约束，松开。 ②零碎的，不集中的。
sǎn 散文 ③药末（多用于中药名）。 散 sàn 散步 sàn
①分开，由聚集而分离。 ②分布，分给。 ③排遣。
运用：散（sàn）步时，我心里一直默读着刚
刚学过的精美散（sǎn）文。
ɡǎn
① 较小的圆木条或像木条的东西
ǒu ěr
偶尔
zhān
沾染
hén
痕迹
xínɡ
形成
yànɡ
荡漾
còu
凑巧
lüè
掠过
纤
凑拂集聚形掠 偶尔沾倦纤痕
凑 拂 集聚形掠 偶 尔 沾 倦纤痕
半包围结构： 左右结构： 上下结构：
聚 jù
冯骥才《燕子李三》阅读理解
冯骥才《燕子李三》阅读理解阅读下面的文字，完成下列小题。
燕子李三冯骥才光绪末年，天津卫出了一个奇人，叫燕子李三。
他是个天下少见的飞贼，专偷富豪大户。
每偷走一物，必在就近画下一只燕子做记号，表示东西是他大名鼎鼎的燕子李三偷的。
此贼牵涉到富贵人家，官府必然下力缉拿，但李三的功夫奇高，穿房越脊，如走平地。
遇到河面还能用脚尖点着水波而行，这一手叫“蜻蜓点水”，轻功不到绝顶，绝对学不会。
燕子李三的事闹了半年，府县的捕快使了不少计谋逮他，却连李三的影儿也没见过。
有的说模样像时迁，一身紧身皂衣，长筒软靴，深夜出来行盗，人混在夜色里，绝对看不出来。
有的说他长相和杨香武一样，嘴唇上留一撮儿两头向上翘的小黑胡，更是“燕子”的来历。
于是一时间，留小胡子的人走在街上总会招人多看两眼。
后来又有人说，什么时迁、杨香武，都是戏迷瞎诌的。
此人肯定长相平平，不惹眼，白天睡觉，半夜出行，像蝙蝠。
这李三怎么突然冒出来的？为嘛以前从没人说过？肯定是新近打外地窜来的。
天津卫有钱的人多，有钱的人宝贝多，就把李三这种人招来了。
传说这个李三是河北人，燕赵之地的人身上都有功夫，还有说得更有鼻子有眼——是吴桥人。
吴桥人善杂技，爬杆走绳，如履平地。
说法虽然多，谁也没见过。
愈见不着愈瞎猜，愈猜愈玄愈神愈哏，甚至有人说这李三就是几个月前刚打外地调任天津的县太爷。
县太爷是河北人，人瘦如猴，能文善武，还爱财。
甭管是不是他，反正说来挺好玩，愈说愈有乐子。
天津人就好过嘴瘾，往里是吃，往外是说；说美了和吃美了一样痛快。
不过这飞贼李三在人们嘴里口碑不坏。
东门内一家穷人欠着房租还不上，被房主逼得无奈，晚上在屋里哭哭啼啼，忽然打后窗扔进一包东西，打开一瞧，竟是不少银子。
令这家人更惊奇的是，包袱一角画着一只小燕。
这家人急忙出去谢恩人，跑到门外一片漆黑，早没了人影。
听说最有机会看到李三长相的是蹲在城门口讨饭的裴十一。
李三把一纸包钱亲手撂在他手心里，可裴十一是个瞎子，只捏到李三的手，这手不大却挺硬;虽然脸对脸，嘛也瞧不见。
燕子阅读理解及答案三年级作者柯蓝
燕子阅读理解及答案三年级作者柯蓝前几年刚搬到石门乡间的时候，我一个人常常在田野间散步。
我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。
“燕子!”我心中像触电一样地呆住了。
可不是吗?这不就是燕子吗?这不就是我从来没有见过的燕子吗?这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗?天好蓝，风好柔，我站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。
一直到了去年春天，我和几位画家朋友一起，到南部一个公园去写生，在一本报道恳丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子，图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的解释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。
在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。
我自己心里已经明白了自己的错误。
但是，我想，虽然有的时候，人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。
我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊!11.“我”将“乌秋”误认作“燕子”，前面有一句话已作了铺垫，它是_________________。
12.在了解真相后，为什么“我在忽然之间觉得非常孤单”?13.文中说“我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误”。
既然是“错误”，为什么又是美丽的?14.下面对这篇文章的赏析，正确的两项是()A.“‘燕子!’我心中像触电一样地呆住了”非常形象地写出了我初见“燕子”时又惊又喜的心情。
B.乡间的田野风光、外婆爱唱的歌、孩子的咿呀学语，都起到了烘托“燕子”在我心中的美丽形象的作用。
C.结尾一句画龙点睛，写出了“我”对“燕子”的挚爱和对了解真相的追悔莫及。
D.这篇文章的主旨可以概括为：人们应该正视并且容忍某些错误，因为这些错误也自有它们的价值。
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燕子
“大雁不过九月九，小燕不过三月三。
”清明刚过，房前发出嫩芽的树枝上，有两只燕子在呢喃欢歌。
它们翩然而至，为春平添了几分生机。
“咱家的燕子回来了！”女儿惊喜地说。
“是咱家的燕子吗？”我细细打量着：黑身儿，白肚儿，剪刀一样的尾巴闪着金属般的光亮，深蓝色的、圆滚滚的头上，一双绿豆大小的眼睛滴溜溜地转着，棕色的喉和额之间是黑黑的短而尖的嘴儿，叫个不停。
“是咱家的燕子。
”我肯定地说。
去年的燕窝被麻雀毁了。
搭窝筑巢是燕子回来后要做的第一件事。
它们是筑窝的能手，似乎也乐此不疲。
你看它们唱着歌，翩翩起舞，啄泥、衔草，穿梭于屋檐与水塘之间。
屋檐下昨天还是一抹泥痕，过不了八天十日，一个崭新、漂亮、温馨的燕窝便会呈现在你的眼前。
这时，你会被燕子的勤劳智慧所感动。
初夏，燕子开始在自己搭建的窝中下蛋。
一般一对燕子产蛋3～7枚。
产蛋完毕，燕子夫妇该孵化自己的孩子了。
一只坐在窝里，专心致志，一动不动；一只整天外出觅食，辛苦劳作，除了自己吃，还要喂饱自己的另一半。
其互敬互爱相敬如宾，令人肃然起敬。
大约过了二十来天吧，燕窝里便会不时传出“唧唧、唧唧”的叫声。
“有小燕了！”女儿仰起头，满脸是笑。
“真的吗？”我也仰起头，是在看也是在听，“唧唧、唧唧……”在燕窝的里沿儿，几个毛茸茸的小脑袋在晃动，眼睛全眯着，嘴显得特别大，黄黄的，镶着白边儿。
多么心爱的小生命，招人怜，叫人爱。
雏燕们似乎方才还在睡眠，突然一下子热闹起来，个个仰着头，张着嘴巴，嗷嗷待哺。
哦，原来是爸妈叼着昆虫回来了。
它们嘴对嘴依次喂着自己的宝宝，临走时还不忘叼走雏燕的便便。
可怜天下父母心！
夏末秋初的一天傍晚，一只试飞的雏燕落在了距燕窝不远的地上，再也无力飞回窝里。
它叫着，缩成一团。
两只老燕在它上空上下翻飞，盘旋不止，叫喊不停，那声音里有鼓励、有焦急，还有无奈。
我知道，燕子的气性大，假如雏燕性命不保，老燕也有可能气绝身亡。
我小心地将雏燕拾起，托在手掌心里，认真打量，它的小眼睛里流露出哀求的光辉。
顽强而又脆弱的生命哟！开始，两只老燕不理解，见我动了它们的孩子，疯一样地扑向我，几乎要啄向我的手和脸。
我赶紧搬了梯子，小心翼翼地把雏燕放回窝内。
两只老燕迅速飞了过去，与那只雏燕好一阵亲昵和温存，然后，飞出窝来，站在树枝上，亮出清脆的喉咙，唱起婉转的歌，它们要答谢我的义举。
中秋过后，天气渐渐转凉。
大门外的电线上、树枝上，落满了大大小小的燕子，黑压压的，一串串，一片片，看不到头，望不见尾。
人们知道，燕子这是在开会，研究南迁事宜。
人若拍拍巴掌或喊叫一声，燕子便会轰然而起，旋上一圈儿，看看人们并没有歹意，便会悠然落下，继续进行它们的会议议程。
这样的情景会持续好几天。
突然有一天抬头发现，电线上、树枝上没了一只燕子，仰望天空也不见燕子的影子，一种怅然若失的心绪便悄然而至：再想看到燕子就要等到明年春天了。
对，明年春天，我们家的燕子还会回来的！。