《鸟》知识讲解

《鸟》知识讲解

责编：王军霞

梳理运用

作者与背景

梁实秋(1903～1987)，原名治华，字实秋，浙江杭县(今杭州)人，生于北京，作家、文学评论家、翻译家。代表作有散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。

本文选自《梁实秋散文》第一集(中国广播电视出版社1989年版)。早期的梁实秋专注于文学批评，曾委婉地斥过冰心散文，坚持将描写与表达抽象的永恒的人性作为文学艺术的文学观，批评鲁迅翻译外国作品的“硬译”，不同意鲁迅翻译和主张的苏俄“文艺政策”，主张“文学无阶级”，不主张把文学当作政治的工具，反对思想统一，要求思想自由。梁实秋曾和鲁迅等左翼作家笔战不断。1936年10月19日鲁迅不幸逝世，对垒式论战也自然结束。但是，这场论战所产生的影响既深且远，它不因鲁梁论战的结束而结束。

知识积累

1．羽翮．(hé)：指鸟羽。翮，鸟羽的茎状部分。

2．瞵．(lín)视：瞪眼注视。瞵，瞪着眼睛看。

3．昂藏：形容仪表雄伟。

4．饮啄：饮水啄食，引申为吃喝，生活。

5．抟．(tuán)扶摇而直上：语出《庄子·逍遥游》。意为凭借旋风直上高空。抟，盘旋而上。扶摇，自下而上的旋风。

6．啭．（zhuàn）：鸟鸣声。

7．曳．(yè)：拖。

8．喙．(huì)：鸟兽的嘴。

9．斑斓．(1án)：灿烂多彩。

10．丰腴．(yú)：(身体)丰满。

11．秾．(nóng)纤．(xiān)合度：胖瘦合适。秾，丰满、肥胖。纤，瘦小、瘦弱。合度，适宜。

12．顾盼：向左右或周围看来看去。

13．倏．(shū)地：迅速地。

14．鸢．(yuān)鹰：老鹰。

15．客愁：旅人怀乡的愁思。

16．跼蹐

．．(jú jí)缩缩：因寒冷而四肢不能舒展的样子。跼蹐，局促、拘束。缩缩，畏缩的样子。

17．感喟．(kuì)：感叹。喟，叹气。

18．戟．(jǐ)张：这里形容鸟的羽毛像戟一样张开。戟，古代兵器，在长柄的一端装有青铜或者铁制的枪尖，旁边附有月牙形锋刃。

19．褴褛

．．(1án lǚ)：形容(衣服)破烂。

20．烟突：烟囱。

21．窗棂．(líng)：窗户格子。

22．鸱枭

．．(chī xiāo)：鸟名，俗称“猫头鹰”。枭，同“鸮”。

考题例析

1．（2016•浙江宁波中考）读下面这段文字，根据拼音写出汉字。

爱，有一种神奇的魔力。困难的时候，它是kuī（1）甲；nì（2）水的时候，它是小

舟。从爱中走来，我们总是xù（3）满力量。我们能迎着风笑，对着水笑，含着泪笑。在爱中，我们用笑声pǔ（4）写一曲曲动人的青春乐章。

（1）（2）（3）（4）

2．（2016•四川宜宾中考）下列加红成语使用正确的一项是（）

A．上对这个餐厅的评价相当高，我们品尝之后觉得名不虚传

．．．．。

B．爷爷不会操作手机，于是我对他耳提面命

．．．．，手把手教他发短信。

C．在我生病的时候，妈妈对我的照顾简直无所不至

．．．．。

D．转眼间，狂风大作，雷电交加，大雨倾盆，真是满城风雨

．．．．。

解析：1．本题考查汉字字形的识记能力。注意不要写错别字，如“溺”有三点水，“蓄”有草字头。答案：（l）盔（2）溺（3）蓄（4）谱

2．本题考查成语的使用，要明确成语的意思及用法，在具体语境中体会成语使用的正确与否。成语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致。可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。B句中“耳提面命”形容长辈教导热心恳切，不符合句意；C句中“无所不至”指没有不到的地方，也指什么坏事都做绝了，不符合句意；D句中“满城风雨”形容事情传遍各处，到处都在议论着，句中是望文生义。答案为A。课文讲解

理解主旨

本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱，表达对囚笼般的现实的不满。

理清结构

写作特色

1．多角度描写，生动形象。

作者在描写鸟的时候，采用多角度的描写方法。写鸟鸣、绘鸟形，活灵活现。对鸟的刻画细而不琐，声形并茂。绘鸟鸣的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻画其长叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似独奏，似合唱，似和谐的交响乐，细腻地描绘出悦耳的效果。绘鸟形时，先用“世界上的生物，没有比鸟更俊俏的”来表达由衷的赞美，然后铺展开来刻画，有高踞枝头的美，有振翅飞翔的美，白鹭伫立，鸢鹰盘旋，忽静忽动，美不胜收。

2．一线串珠，以情动人。

“我爱鸟”是本文的感情线索，它像穿起美丽珠帘的线，贯穿全文始终。“我爱鸟”，文章开笔表“情”，直截了当。然后顺势而下，写笼中鸟的苦闷，绘广阔天地里鸟的欢乐，为囚在笼里的鸟而生悲，为自由自在的鸟而生喜，为风雪中丧失生命的小鸟致哀，鸟的命运牵动着作者的心。对笼中鸟产生的同情、对自由鸟产生的喜爱、对贫寒鸟产生的悲楚，都是在“爱鸟”的基础上产生的，而且这种爱是最直接、最单纯的爱，只是因为鸟本身而爱。这种感情也是最动人的，能够深深地打动读者。

3．语言洗练，简洁朴实。

首先是简洁朴实，明了清晰。话怎么说，文字就怎么写。没有佶屈聱牙的费解，还多用对比的

方式，使人读后便一目了然。《鸟》没有辞藻的堆砌，都是大白话，“爱”就是“爱”，“悲”就是“悲”。为了反衬自己对自然形态的鸟的爱与欣赏，他欲扬先抑，先写鸟的苦闷来对比四川黎明自由飞翔和鸣的鸟的喜悦。为了揭示鸟的苦闷程度，他还用了“粘在胶纸上”的苍蝇、“标本室里”的标本(一个比一个更没有生命力的形象)来对比。接着，便是现实中实实在在的鸟与人们臆想(幻想)中的鸟的对比。其次是凝练含蓄、准确精彩，显示出梁实秋语言的深厚功力。<鸟》中的许多词汇，看似有些生僻，带点文言意味，文绉绉的，其实却是用语准确、精练，显露出书卷气。例如，“感觉兴味”“蜷伏”“瞵视昂藏”“抟扶摇而直上”“鸟啭”“市声鼎沸”“临风顾盼”“蹋踏缩缩”“感喟”“不暇令人哀”“鼓噪”等，有借用典故，有古今交融，耐人咀嚼。尤其是一些句子，如：写鸟的形态——“鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥”，对鸟的幻想的

揶揄——“那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意来了。我想，济慈的《夜莺》、雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干？”幽默机智，意味深长。

把握重点

1．第一段中，“我爱鸟、”独句成段，它在全文中有什么作用？文章依照不同的鸟给予自己的不同感受，把鸟分为哪四类？

第一段独句成段，开启下文，定下感情基调。

文章依照不同的鸟给予自己的不同感受，把鸟分为如下四类：苦闷的笼中鸟，令人喜悦的鸟，令人悲苦的鸟以及令人同情的鸟。

2．最后一段说“自从离开四川以后”，不再容易看见那“跳荡”的鸟儿，听不到“悦耳的鸟啼”了，字里行间蕴含的思想感情是什么？

在尽情赞美鸟的自由、活泼、俊俏的同时，表达出作者对自由、平等、幸福、美好人生的向往，以及对囚笼般的现实

的不满。

3．作者对鸟的感情有一个怎样的变化过程？

本文作者对鸟的思想感情是一个变化的过程，即“关注鸟-爱鸟-同情鸟”。鸟的喜，鸟的悲，鸟的生，鸟的死，无不牵动着作者的情思。

4．作者着力写了鸟带给人的喜悦和鸟生活的悲苦，从这些描写中，你感觉作者希望有怎样的社会和怎样的人生？

探究①：给人喜悦的鸟，是生活在大自然中自由自在的鸟；而生活悲苦的鸟，是生活在贫寒环境中，面临死亡的鸟，尤其是在第6段中，作者由鸟及人，联想到生活在“垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人”，这些人也是因为生活在贫寒中而面临死亡威胁的人。由此可以看出作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。

探究②：鸟生活的悲苦，是失去自由的悲苦。胳膊上架着的鹰、笼中养的鸟，失去自由就羽翮不整、蜷伏不动，作者看到后，对鸟充满同情。从这里可以看出作者希望人生自由自在。

5．怎样理解全文的主旨？

作品以鸟为话题，围绕情感线索“爱”与“非爱”来展开，实际上写的是作者自身的人生感受和体验。他要表达的是自己的人生观点。从“爱”鸟到“悲”鸟，“悲”鸟的惨遇：如哈代作品中描写的寒冷的圣诞之夜的孤苦伶仃的鸟，因冻饿而滚成雪团，而东北枝头啄着枯叶的战栗跳动抖擞着的麻雀，不能不令人哀了；离开四川之后的岁月，再也难看到多型类的鸟的跳荡，再也难听见那悦耳的鸟鸣。鸟的悲哀是环境所造成的，鸟们不仅没有了自由自在，更失去了最起码的生存条件。鸟的悲哀，实际上就是作者的悲哀。然而，比鸟的悲哀更进一步的是人的悲哀。

这时，文章的主旨就凸显出来了。

拓展阅读

梁实秋逸事