大班社会教案：《水从哪里来》
大班语言活动童话《水从哪里来》教案【含教学反思】
大班语言活动童话《水从哪里来》教案引言在幼儿园中，大班的语言教学是非常重要的。
通过语言教学，孩子可以提高语言表达能力，增加自信心。
这篇文档将介绍一节以童话《水从哪里来》为主题的语言活动教学。
该教学适用于大班幼儿，旨在帮助孩子们提高口头表达能力、逻辑思维和团队合作能力。
学习目标1.学生能够清楚地表达故事情节和理解故事中的主要概念。
2.学生能够询问和回答有关文本的问题并描述人物。
3.学生能够合作完成一个小组任务，归纳总结本次学习的主要知识点。
教学步骤步骤一：导入•通过展示图片或生动的语言引入童话《水从哪里来》，激发孩子们的想象力。
步骤二：共读•教师朗读童话《水从哪里来》，学生阅读并跟读。
•利用阅读理解提问，引导学生分析故事情节和人物。
步骤三：小组讨论•将学生分成小组，要求小组成员交流对童话的理解和印象。
•要求小组讨论并解决有关童话中的问题。
•鼓励学生们探讨如何更好地理解和表达童话中的概念，如“水源”，“河流”。
步骤四：小组展示•要求每个小组在班级面前描述他们理解童话的内容与意义。
•教师可以鼓励小组自由选择他们的展示方式，例如讲故事、演戏或制作故事板。
•教师在过程中提供必要的引导和帮助。
步骤五：总结•总结学习内容，归纳总结这个主题的概念和思想。
•教师引导学生总结主题，并让他们分享学习收获和感受。
•结合实际生活情景，让学生进一步思考懂得守护水源的重要性。
教学反思本次教学活动结合了小组讨论和小组展示两种教学方法，旨在建立学生之间更好的交流互动，并在一定程度上激发了他们的想象力和创造力。
然而，在讨论和展示过程中，老师需要关注小组间讨论的平衡，并在确保每个学生都有机会参与讨论的情况下，引导小组保持热情和讨论的深度。
此外，教师应当想方设法保持孩子们的注意力和兴趣。
在本次教学设计中，采用了多种方法来展示故事人物和情节，如图片展示、角色扮演、故事板制作等，以满足不同类型的学习需求。
在实施这些方法时，老师应当注意收集和使用可视化教具，并且鼓励孩子们以音乐、艺术或其他互动活动的方式来吸引他们的兴趣。
幼儿园大班语言活动教案《水从哪里来》含反思
幼儿园大班语言活动教案《水从哪里来》含反思一、教学目标2.培养幼儿观察和思考的能力，发展幼儿园学科综合素养；3.培养幼儿良好的合作意识和团队精神。
二、教学准备1.教师：教案、图片、PPT、水龙头、洗手盆、水杯；2.学生：学案、水杯。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.讲述一段有关水的故事，引起幼儿对水的兴趣，如“小动物们喜欢喝水，在夏天的时候也喜欢洗澡。
可是，你们知道水是从哪里来的吗？”2.引导幼儿出示自己带来的饮用水杯，询问孩子们：“你们知道水是从哪里来的吗？”步骤二：探究（15分钟）1.出示一张插图，上面有自然界的图像，如大海、河流、湖泊、井水等，让孩子们观察并说出对应的名称。
2.带领幼儿观察教室里的水龙头和洗手盆，让孩子们尝试打开水龙头，观察水的流动，并体验一下清洗手的感觉。
3.引导幼儿思考：“我们平时用到的自来水是从哪里来的呢？为什么我们可以随时使用？有哪些用途呢？”鼓励孩子们积极发言。
步骤三：整理（15分钟）2.整理出想法和观点，观察并记录孩子们的反应、问题和疑惑。
步骤四：讨论（15分钟）1.让每个小组的代表介绍自己小组的绘图作品，并阐述自己的观点。
2.引导幼儿合作思考，交流并解决他们的问题，例如：我们平时家里用水要节约吗？我们如何节约水资源？3.教师进行点评和总结，鼓励孩子们的探索和思考。
步骤五：拓展（15分钟）1.出示一幅小图，是一个正视图的房子，在屋顶上有一个水箱，教师引导幼儿思考：“这个房子的屋顶上为什么有个水箱呢？我们能从水箱里得到什么？”2.继续引导幼儿思考，鼓励发言，并扩展到雨水的利用和节约水资源的相关话题。
四、活动总结及反思2.幼儿通过观察、思考和绘图作品的制作，培养了他们的观察力、思考力和合作意识。
3.在今后的教学中，可以结合实际情况，引导幼儿开展相关的观察、讨论和实践活动，进一步加深对水资源的理解和保护意识。
幼儿园大班科学教案《水从哪里来》及教学反思（优秀范文五篇）
幼儿园大班科学教案《水从哪里来》及教学反思（优秀范文五篇）第一篇：幼儿园大班科学教案《水从哪里来》及教学反思大班科学教案《水从哪里来》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿了解水的重要性，树立节约用水，保护水资源的意识，通过观察水汽化的现象，了解水的变化，知道水从哪里来，有探究欲望，体验发现的乐趣，快来看看幼儿园大班科学《水从哪里来》含反思教案吧。
活动目标1、通过观察水汽化的现象，了解水的变化，知道水从哪里来。
2、了解水的重要性，树立节约用水，保护水资源的意识。
3、有探究欲望，体验发现的乐趣。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备1、酒精灯、烧杯、支架。
2、操作卡片人手一套。
(水→水蒸气→云→小雨滴→水)3、水循环的课件，生活用水的来源及加工过程录象。
事先参观过幼儿园附近的小河。
活动过程一、做实验，说发现，感知水汽化的现象。
1、小实验：水不见了。
在孩子的共同关注下，仔细观察烧杯中的水烧开后越来越少、最后不见的现象。
教师：水到哪儿去了呢?水蒸气在天空中又会到哪里去呢?二、听故事，看课件，了解水循环的过程。
1、教师操作课件，讲述故事“变、变、变”。
(1)教师：水蒸气在天空中怎样了，它遇到冷空气后变成了什么?(2)教师：雨水会落到什么地方?这些水又会流到哪里呢?(3)教师：火热的太阳一晒，水又变成了什么?2、教师：你能把它记录下来，然后告诉大家吗?3、幼儿在桌上操作，排列水的循环过程。
4、大家相互交流自己的操作，讲述小水滴的变化过程。
5、教师小结：水加热后变成水蒸气，水蒸气很轻上升到空中遇到冷空气就会变成小水滴，小水滴聚在一起就形成了云，云越来越厚，再加上冷空气就又变成小水滴落下来，这就是雨，雨水流到小溪、江河里，经太阳一晒，又变成水蒸气上升到空中。
水就是这样不断循环的。
三、看录象，听讲解，知道生活用水的来源。
1、教师：你们知道我们喝的水又是从哪里来的?(幼儿集体讨论，自由发表自己的意见。
大班科学活动教案及教学反思《水从哪里来》
大班科学活动教案及教学反思《水从哪里来》一、活动概述•活动名称：水从哪里来•年龄段：大班幼儿（4-5岁）•活动时长：40分钟•教学目标：通过观察、探索和讨论，培养幼儿对水的来源的认识，了解水的循环过程。
•教具准备：空的透明水瓶、吸管、蓝色食用染料、画纸、颜料、刷子、幼儿科学绘本等。
二、活动过程1. 导入环节（5分钟）•向幼儿们提问：你们每天用水刷牙、洗脸、喝……，水是从哪里来的呢？请大家谈谈自己的想法。
2. 观察实践环节（10分钟）•准备一只透明水瓶，倒入一些蓝色食用染料。
•邀请幼儿们围成一个小圈，每位幼儿拿着吸管，对准瓶口，用力吸气，再轻轻吹出，观察水在瓶内的变化。
•引导幼儿观察吸管里的水是从哪里来的，让幼儿认识到水是可以被吸进吸管里的。
3. 讨论环节（10分钟）•给每位幼儿发放一张画纸和一块颜料，让幼儿画出自己心目中的水。
•鼓励幼儿分享自己画的水，并辅助幼儿描述他们画的水是什么样子的、从哪里来的。
•引导幼儿进一步思考：水为什么会流动？它从哪里来？它又去哪里了？4. 故事分享环节（10分钟）•选择一本适合年龄的幼儿科学绘本，讲述关于水循环的故事。
•在讲述过程中，与幼儿互动，引导幼儿回答一些问题，加深对水循环过程的理解。
5. 总结复习环节（5分钟）•综合幼儿的讨论和故事内容，向幼儿总结水的循环过程，并帮助他们回答：“水从哪里来？它又去哪里了？”•提醒幼儿珍惜水资源，保护环境，与水建立良好的关系。
三、教学反思本次活动通过观察实践、讨论和故事分享等形式，引导幼儿对水的来源进行认识，并了解到水的循环过程。
整个活动过程中，幼儿们积极参与，表现出浓厚的兴趣和好奇心。
在活动设计中，通过观察实践环节，幼儿亲身体验到水被吸进吸管的过程，培养了他们对水循环的感知能力。
在讨论环节中，通过画画和描述水的形态，激发了幼儿的想象力和创造力，并帮助他们理解水的流动性。
通过故事分享，幼儿们更加深入地了解了水的循环过程。
在教学过程中，我注重与幼儿的互动，引导他们思考和表达，增强了他们的思维能力和语言表达能力。
幼儿园大班科学教案《水从哪里来》含反思
幼儿园大班科学教案《水从哪里来》含反思一、教学目标：1.了解水的来源和用途；2.认得水的循环过程；3.了解保护水资源的紧要性；4.培育同学的察看本领和探究精神。
二、教学内容：1.活动导入：师生共同制作水循环模型。
2.认知探究：通过察看、讨论、提问等方法，引导同学了解水的来源和用途，认得水的循环过程。
3.情感体验：让同学反思本身的用水行为，从小事做起，珍惜水资源，保护环境。
4.学习整合：以游戏、手工活动等形式，激发同学学习喜好，巩固所学内容。
三、教学方法：1.活动导入：游戏形式。
2.认知探究：察看、提问、讨论等多种教学方法。
3.情感体验：讲故事、情景模拟等情感化教育方法。
4.学习整合：游戏、手工制作等体验式学习方法。
四、教学过程：1.活动导入：游戏形式，将班级分为几组，每组由一名同学担负“水球”，其他同学担负“运水工”，游戏规定是，水球从一边的桶里启程，经过一系列的转移，到达另一边的桶里，比赛哪个组用时最短。
2.认知探究：（1）引导同学察看身边的物品，询问这些物品中是否含有水？（2）让同学讨论和描述各种不同的水源和水的用途。
（3）老师通过视频和图片，向同学呈现水的循环过程，强调水循环是生态系统中紧要的环节之一、（4）针对同学提出的问题，老师引导同学进行探究和讨论。
3.情感体验：（1）通过叙述关于珍爱水资源的故事，让同学认得到水资源的紧要性。
（2）通过情景模拟，让同学感受到水资源被挥霍的后果。
（3）引导同学从小事做起，学会节省水。
4.学习整合：（1）游戏环节：将同学分为几组，邀请他们利用所学学问，设计一款关于水循环的小游戏。
（2）手工制作环节：利用废旧材料制作水循环模型和水资源保护标志等。
五、教学反思：本节课通过多种方法和形式，让同学在玩中学，在体验中懂得保护水资源的紧要性。
在实践中，我们发觉同学很简单产生直观理解，理解极易被遗忘或无法应用所学内容的问题。
老师需要在教育教学中围围着能够引起同学喜好、吸引其注意力而打开，使同学在体验中获得学问的同时，从游戏中发掘问题并得到解决，在活动中感受到了解问题的乐趣，而且也是习惯于探究、思考和表达的同学。
大班科学教案《水从哪里来》
大班科学教案《水从哪里来》一、教学目标：1. 了解水的来源，知道水的重要性。
2. 能够通过观察、实验等方法探究水的特性。
3. 培养幼儿的观察力、思考力和表达能力。
二、教学内容：1. 水的来源：河流、湖泊、海洋、雨水、自来水等。
2. 水的重要性：人类生活、动植物生长、地球生态等。
3. 水的特性：透明、无色、无味、流动性、溶解力等。
三、教学准备：1. 图片素材：河流、湖泊、海洋、雨水、自来水等。
2. 实验材料：杯子、水、盐、糖、色素等。
3. 教学视频或PPT。
四、教学步骤：1. 引入话题：提问幼儿水的来源，引导幼儿思考和讨论。
2. 讲解水的来源：展示图片素材，讲解各种水的来源和特点。
3. 探究水的特性：进行实验，让幼儿观察水的透明度、无色、无味等特性。
4. 总结水的特性：引导幼儿总结水的流动性、溶解力等特性。
5. 强调水的重要性：通过故事、视频或PPT等方式，让幼儿了解水对人类和地球的重要性。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对水的来源和特性的理解程度。
2. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中对于水的重要性的认识和行为表现。
3. 定期进行相关的主题活动或作业，检查幼儿对水的了解和重视程度。
六、教学活动：1. 观看教学视频或PPT，展示水循环的过程，让幼儿了解水从哪里来，流向哪里。
2. 进行实地考察，如参观自来水厂、河流、湖泊等，让幼儿直观地了解水的来源和流向。
3. 组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己对于水循环的理解和水的重要性。
七、教学拓展：1. 让幼儿回家后，与家长一起进行水的实验，如观察水的溶解力、水的蒸发等。
2. 鼓励幼儿在家里进行节约用水的实践，如关闭水龙头、一水多用等。
3. 引导幼儿关注水污染问题，让幼儿了解保护水资源的重要性。
八、教学作业：1. 完成关于水的绘画作品，如画出自己心中的水资源。
2. 写一篇关于水的小短文，让幼儿表达自己对水的理解和感受。
3. 制作水的宣传海报，引导幼儿向家人和朋友宣传节约用水的重要性。
大班科学教案：水从哪里来
大班科学教案：水从哪里来一、教材分析1.1 教材背景大班幼儿在科学探究中，涉及到水的现象，如下雨、流水、洗手、喝水等。
因此需要通过科学教育加深幼儿对水的认知和理解，帮助幼儿培养环保意识，同时引导幼儿学会爱护水资源。
1.2 教育目标通过本课教学，让幼儿:1.了解水的来源及其重要性，体验水在生活中的作用;2.学会节约用水，爱护水资源，成为自然环境的保护者;3.培养幼儿探究、思考和实验的能力，增强幼儿的科学意识和创造性思维。
1.3 教学内容•水从哪里来?•水的来源，水的作用。
•节约用水，保护水资源1.4 教具准备•干净的水杯、水壶;•小型喷壶;•不同种类的水，如自来水、河水、海水等;•小盆子.二、教学流程设计2.1 导入环节•引导幼儿回忆和分享在生活中使用水的场景。
例如，洗脸、洗手、浇花、洗车、洗碗等。
•导入问题: 水从哪里来呢？2.2 教学环节2.2.1 探究水的来源1.教师可以通过图片、视频等方式展示不同来源的水，如自来水、河水、海水。
引导幼儿感受和比较这些水的特点。
2.制订实验计划。
3.带领幼儿完成实验过程，观察不同来源水的特点。
4.了解每种水的来源和用途。
5.端上一杯清水，请幼儿尝一尝，引导幼儿认识到这是安全可靠的自来水。
2.2.2 认识水的作用1.导入问题: 如果没有水，你的生活能否正常进行？2.请幼儿发言，探讨水在他们生活中的重要作用，如饮水、洗脸、洗衣、浇花等。
3.教师介绍水在不同场合的用途。
4.引导幼儿在日常生活中养成良好的节约用水的习惯。
2.2.3 玩转水1.指导幼儿进行水的实验，如用小喷壶喷水、用手指搅拌水、在水中放入松散的材料，观察效果。
2.为孩子们提供小型盆子和不同种类的水，引导幼儿进行观察、互动、比较。
2.3 归纳总结•回顾学习到的知识，让孩子们分享自己的感悟。
•小结：学习过“水从哪里来”，就可以更好地爱护水和节约用水。
三、教学评估3.1 教学效果的评估通过教学过程中的提问、操练、实践等方式，评估幼儿对知识点的掌握情况。
大班科学活动水从哪里来教案【含教学反思】
大班科学活动：水从哪里来教案简介这是一份大班科学活动教案，主题为“水从哪里来”。
通过此活动，旨在引导学生了解水的来源和运动规律，培养他们对环境的保护意识。
本教案适用对象为大班学生（5-6岁），预计活动时间为60分钟。
教学目标•了解水的来源和运动规律；•通过实操体验，认识水的重要性；•培养环保意识和科学探究能力。
教学准备•活动材料：喷壶、装有水的瓶子、玻璃杯、盆、纸巾、小勺子；•活动场地：教室或室外活动区；•活动前准备：准备好水、玻璃杯，检查活动场地安全性。
教学过程1. 引导思考（5分钟）教师问学生：“同学们喜欢喝什么？我们喝水好还是喝汽水好？”引导学生认识到水的重要性。
2. 观察实验（10分钟）教师将瓶子中的水倒入盆中，让学生观察水的现象（如水滴滴落到盆中会形成水纹等），引导学生探究水的运动规律。
3. 实验探究（25分钟）教师将玻璃杯中的水倒入瓶子中，让学生动手操作喷壶将水喷回盆中，引导学生思考水从哪里来。
指导学生使用小勺子将水从盆中舀到玻璃杯中，再倒回瓶子中，加深学生对于水的来源和运动规律的理解。
4. 知识总结（10分钟）让学生对此次实验过程中的发现和感受进行回顾，引导学生对于水的来源、运动规律和重要性进行总结。
同时引导学生思考如何保护水资源。
5. 活动反思（10分钟）教师引导学生思考本次活动的优点和不足之处，了解本次活动的效果，以便提高下一次教学的质量。
教学反思本次教学活动从引导思考、观察实验、实验探究、知识总结和活动反思五个方面结构，旨在通过实践活动培养学生的科学探究能力、环境保护意识和动手操作能力。
活动过程中，学生积极参与，对于水的来源和运动规律有了更深刻的认识，同时掌握了部分简单的实验操作方法。
活动反思环节让学生了解和评估此次活动的效果，为下一次活动做好全面的准备。
这种以实践活动为基础的教学方式，能够更好地激发学生的兴趣和探究欲望，提高教学效果。
大班科学活动教案及教学反思《水从哪里来》
大班科学活动教案及教学反思《水从哪里来》教学目标•能够理解水的来源，形成和循环过程。
•能够通过观察、互动、讨论等方式，获得对水的自然属性的初步认识。
•能够通过实践和体验，加深对水的认知。
教学内容前置知识•熟悉表达自己的思想和观点。
•具备初步的观察能力和询问能力。
•熟悉水这个概念。
学习内容•水的来源•水的形成过程•水的循环过程教学过程第一步：呈现主题（10分钟）•打开大水缸，放进泡沫球，让学生们各自去探究为什么泡沫球会浮在水面上。
•询问学生大家认为这大缸水是从哪里来的，为什么会有这么多水？第二步：带领学生探究水的来源（20分钟）•通过图片、视频和实物等形式展示水的来源，引导学生探索水的来源。
•找一些小朋友谈谈自己家里的水是从哪里来的？整理成一张表格。
第三步：带领学生探究水的形成过程（30分钟）•展示水的形成过程的图片，带领学生探究水的形成过程。
•分组讨论：利用小组自带装备，模拟水的形成过程。
•选取领袖，集体展示自己的模拟情况。
第四步：带领学生探究水的循环过程（20分钟）•展示水的循环过程的图片，带领学生探究水的循环过程。
•整理成一张表格，记录水的循环过程。
第五步：总结概括（10分钟）•回顾本节课的内容，学生依次描述一下本节课学到了哪些关于水的知识。
•老师以及其它学生共同概括留下的类分心得，讨论归纳出一些根本性的关于水的知识。
教学反思本次课程主要通过图片、视频和实物等形式展示水的来源、形成过程和循环过程，带领学生探索水的属性和认知。
此次课程采用了多种教学方法，如探究法、实验法、讨论法等，丰富了教学形式。
此外，通过小组合作的方式，更好地激发了学生的学习热情和自主思考能力。
但是，由于大班学生之间的认知能力有较大差异，一些学生可能会理解较为困难，故在教学中应该根据不同学生的学习水平进行个别指导。
同时，应该引导学生养成好的观察习惯，注重细节，培养对周围环境的敏感性，结合生活实际使他们更好地理解所学知识。
大班语言活动教案及教学反思《水从哪里来》
大班语言活动教案及教学反思《水从哪里来》
一、教学目标
1.能够简单了解水的起源和运动形式，提高宝宝对自然环境的认知；
2.能够培养宝宝的语言表达能力和逻辑思维能力，提高宝宝的听说能力；
3.能够培养宝宝的团队合作意识和独立思考能力。
二、教学内容及步骤
1. 导入环节
引导宝宝从身边的生活出发，谈谈他们每天使用的水，从哪里来？是怎样运动的？
2. 学习内容
1.水的起源：前置知识的讲解，教师可以出示图片、实物等辅助宝宝进
行认知；
2.水的运动形式：教师通过造型、动作等方式呈现水的流动形态，并进
行简单拼读；
3.合作探究：宝宝分组进行探究，观察不同形状和材质的容器蓄水的情
况，引导宝宝讨论结果，并向其他组表达自己的成果。
3. 温故知新
通过动手实践的方式，总结固化当天所学的内容。
4. 家园共育
宝宝在家中的日常生活中，观察收集更多与水相伴的积极健康的生活方式的照片、故事等内容，拓展宝宝对环境的认知。
三、教学反思
1. 教师思考
本次的教学内容与大班宝宝的认知程度比较符合，过程设计也是根据宝宝们的
生活需求来进行的。
但在教学过程中，宝宝的对话习惯仍需要教师引导，略显被动。
另外，教师在对于宝宝们的优点予以更多的赞扬和鼓励。
2. 家园共育
建议在家中进一步跟踪观察和鼓励宝宝们对于环境的了解，引导宝宝们将所学到的积极应用在日常生活中。
3. 同伴互助
希望教师在操作课堂过程中，更多地鼓励同伴之间互相帮助，共同学习。
大班科学活动教案及教学反思《水从哪里来》
大班科学活动教案及教学反思《水从哪里来》1. 教学目标本节课旨在帮助学生掌握水循环的基本概念，了解水从哪里来，进而培养学生保护水资源的意识和能力。
2. 教学内容1.水的重要性介绍2.水的来源和去向3.水循环的构成和过程4.水资源保护意识宣传3. 教学步骤第一步：引入新课教师先用简单明了的语言，引入水的重要性，树立学生珍惜水资源的意识。
第二步：知识点讲解1.水的来源和去向：教师介绍水通常来源于天气降水、地下水以及河流湖泊等自然水源，并让学生自己阐述一下自己的认识；2.水循环的构成和过程：教师通过幻灯片展示等教具，向学生阐述水的循环包括水的蒸发、降水、渗透、河流和地下水等复杂过程，让学生了解世界上任何地方都有水循环。
第三步：学生互动1.游戏环节：教师通过一系列互动游戏，让学生更好地掌握水循环的基本概念，同时锻炼学生的协作能力。
2.实验环节：教师带领学生进行模拟实验，让学生自己动手操作，更好地理解水循环的构成和过程。
第四步：总结与讲评学生根据自己的理解，回答教师的问题，总结本节课的内容，使学生更好地领会和掌握相关知识，教师进行课堂点评。
4. 教学反思1.整节课安排有合理性，有助于学生掌握相关知识和培养水资源保护意识和能力。
2.学生动手操作的环节增加了课堂趣味性和实践性，提高了学生的学习兴趣。
3.教学内容方面，因为学生的语文水平较低，上课时口头讲解过于简单和抽象，应该引入更多图表等教学资源，更好地帮助学生理解相关知识。
4.教师应该注意学生的实验操作和游戏环节中安全问题，防止发生事故。
5. 总结本节课涉及到的科学知识是学生今后学习中必不可少的重要内容，更好地掌握这些知识对学生的未来发展是至关重要的。
通过本次课堂教学，学生们更深入地了解了水的来源、去向和循环的过程，以及水资源的保护，对环保和可持续发展有着重要的启示和意义。
大班科学教案水从哪里来
大班科学教案水从哪里来大班科学教案水从哪里来（通用14篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺收集整理的大班科学教案水从哪里来，欢迎阅读与收藏。
大班科学教案水从哪里来篇1活动目标：1、初步了解水的来源。
2、通过听故事，看图书，互相讨论，知道雨水是从哪里来的。
3、积极参与讨论活动，知道要节约用水，保护环境。
活动准备：1、已经找到周围的水资源。
2、有关水循环的图片一套。
活动过程：一、通过提问的方法，谈论水从哪里来。
1、教师：你们知道家里的水是从哪里来的？鼓励幼儿根据自己以往的经验，讲述自己知道的内容二、感受故事，了解水循环的过程。
1、教师讲述一遍故事，并根据故事内容，提问。
提问：（1）小熊为什么要哭呀？小熊和小鹿找到了湖，他们为什么还要哭？（2）山羊也来了，他想了什么样的方法呢？为什么小熊，小鹿小山羊还是要哭呢？（3）最后谁来了？他们为什么会高兴得笑起来？启发幼儿根据故事的内容，讲述水从哪里来。
三、了解水循环的来源过程。
1、教师再次讲述故事，提问：水会流完吗？水是怎么来的呢？2 、教师根据幼儿回答，出示有关水的循环图？引导幼儿根据图片内容提示，讲述水的来源。
四、了解水的重要性，知道要节约用水。
1、教师：人类能不能没有水，为什么？2 、教师：水真的是太重要了，我们应该怎样节约用水？五、了解环保的重要。
教师：除了节约水，我们还应该注意什么？比如，如果我们的雨水变成了酸酸的，那我们还能喝吗？教师向幼儿介绍有关酸雨的危害，酸雨的形成（主要是人们破坏环境，到处排放污水等等）讨论：怎样才能使大家喝上干净的水呢？六、活动建议1、区角活动：在科学区域，收集并展示关于环保方法的宣传画，让幼儿观察进一步感知水的重要。
2 、日常活动：可以引导幼儿利用《大大的馒头哪里来》的曲调创编《水从哪里来》的歌曲。
3 、活动延伸：有条件可以带幼儿参观自来水厂，了解一下水处理。
大班语言活动教案及教学反思《水从哪里来》
大班语言活动教案及教学反思《水从哪里来》一、教学目标1.能够引导学生了解并掌握《水从哪里来》的基本内涵。
2.培养学生对于自然界日常生活中普遍存在的现象的观察、感知、探究和发现，增进学生的环保意识。
3.提高学生的语言表达能力，能够应用所学知识进行口头表达，并进一步激发学生的语言兴趣。
二、教学内容1.《水从哪里来》故事绘本。
2.课堂主题板绘制。
3.大班交流环节。
三、具体教学安排1.导入（5分钟）教师大声朗读、呈现《水从哪里来》故事绘本。
读完后，教师可以系统性地向学生引导出故事中的“水”是哪儿来的，需要经过哪些过程来达到我们手中的“水”，从而引发学生对相关的探讨。
2.主题板绘制（10分钟）教师将主题板画好，只需要取出完成好的板子，进行讲解，学生全部围坐到主题板的周围。
教师带领学生一起探讨，并提问：“ 环控中心的大伙儿们，你们有没有想过，每天我们使用的水从哪里来的？”学生可以认真看一下板子内容，并初步探讨“水从哪里来”这个话题。
3.故事阅读（10分钟）学生自由阅读绘本《水从哪里来》，提醒学生注意图片和文字，理解故事主题。
读完后，教师可以提问，“你们觉得‘水怎样变成云朵的呢？’”，并引导学生进行口述表达。
4.交流环节（15分钟）1.学生进行小组探讨，思考“水从哪里来”的问题，并展示他们的探讨成果。
2.学生可以进行自由交流，并展示所想到的相关素材。
5.总结反思（5分钟）教师选一名学生，让他/她进行小结，逐一总结所学习到的内容，并对教学环节的优缺点进行总结。
让学生回顾整个教学过程，了解自己的学习收获，对于教学中个别不满意的地方，教师进行解释和改进，以便于课堂更好的开展。
四、具体教学步骤1.导入环节教师阅读故事绘本《水从哪里来》。
在读书过程中，与学生讲解水的来源和变化过程。
学生认真地听完后进行思考和探讨。
2.节目板设计课堂主题板上设计各个环节板块。
板块设计如下：•水的来源•水的变化过程•如何保护水资源•插图：水循环作图3.故事阅读进行图片描述分析，教师再次向学生阐述水的来源和变化过程。
《水从哪里来》大班教案
《水从哪里来》大班教案一、教学目标b. 提高幼儿的问题解决能力，学会寻找和讨论解决水资源短缺的方法和策略。
b. 增强幼儿对自然环境的热爱和责任感，愿意积极参与保护水资源的相关活动。
c. 通过小组合作和讨论，培养幼儿的团队合作能力和集体主义精神。
难点：如何引导幼儿理解人类行为对水资源的影响以及如何解决水资源短缺问题。
1. 了解自然界中水的来源及水循环的基本原理亲爱的大班小朋友们，你们是否曾经好奇过我们身边的水是从哪里来的呢？我们要一起探索关于水的神奇旅程，了解水的来源以及它是如何在自然界中循环的。
让我们一同走进这个奇妙的世界，揭开水的神秘面纱。
我们要知道地球上的水主要来源于自然界。
大部分的水存储在海洋、河流、湖泊、冰川和地下水中。
这些水不断地在地球的表面和内部循环流动，形成了我们所熟知的水循环。
水循环是一个神奇而复杂的过程。
当太阳的光芒照射到地球表面时，海洋和陆地上的水被蒸发成水蒸气，升入空中。
随着空气流动，水蒸气可能会冷却并凝结成云。
当云中的水滴聚集得足够多，它们会降落到地面形成降雨。
雨水会流入河流、湖泊，或者渗透到土壤中成为地下水。
冰川中的冰因为温度的变化也会融化成水，汇入到河流湖泊中。
这样的过程不断地进行，形成了一个完整的水循环。
在这一环节中，老师可以通过图片、视频或者简单的实验来帮助孩子们更好地理解水的来源和水循环的基本原理。
我们可以用透明的容器模拟蒸发和凝结的过程，让孩子们直观感受到水循环的奇妙之处。
通过这一段的学习，孩子们将能够初步了解自然界中的水是如何产生的，以及水是如何在地球的表面和内部不断循环的。
这不仅满足了孩子们的好奇心，也让他们对自然界有了更深的认识和敬畏之心。
这样的活动也有助于孩子们建立节约用水、保护环境的意识。
2. 培养学生的观察能力和实验操作能力为了加强学生的观察能力和实验操作能力，本节课设计了一系列探究活动。
老师会引导学生通过观察日常生活中的水源，如河流、湖泊、雨水等，让他们了解水的存在形式。
大班社会教案：《水从哪里来》
大班社会教学设计：《水从哪里来》活动目标 :1、初步认识水的根源。
2、经过听故事 , 看图书 , 相互议论 , 知道雨水是从哪里来的。
3、踊跃参加议论活动 , 知道要节俭用水 , 保护环境。
活动准备 :1、已经找到四周的水资源。
2、相关水循环的图片一套。
活动过程 :一、经过发问的方法 , 讨论水从哪里来。
1、教师 : 你们知道家里的水是从哪里来的 ?鼓舞少儿依据自己过去的经验 , 叙述自己知道的内容二、感觉故事 , 认识水循环的过程。
1、教师叙述一遍故事 , 并依据故事内容 , 发问。
发问 :(1)小熊为何要哭呀 ?小熊和小鹿找到了湖 , 他们为何还要哭 ?(2)山羊也来了 , 他想了什么样的方法呢 ?为何小熊 , 小鹿小山羊仍是要哭呢 ?(3)最后谁来了 ?他们为何会快乐得笑起来 ?启迪少儿依据故事的内容 , 叙述水从哪里来。
三、认识水循环的根源过程。
1、教师再次叙述故事 , 发问 : 水会流完吗 ?水是怎么来的呢 ?2、教师依据少儿回答 , 出示相关水的循环图 ?指引少儿依据图片内容提示 , 叙述水的根源。
四、认识水的重要性 , 知道要节俭用水。
1、教师 : 人类能不可以没有水 , 为何 ?2 、教师 : 水真的是太重要了 , 我们应当如何节俭用水?五、认识环保的重要。
教师 : 除了节俭水 , 我们还应当注意什么 ?比方 , 假如我们的雨水变为了酸酸的 , 那我们还可以喝吗 ?教师向少儿介绍相关酸雨的危害 , 酸雨的形成 ( 主假如人们损坏环境, 各处排放污水等等 )议论 : 如何才能使大家喝上洁净的水呢?六、活动建议1、区角活动 : 在科学地区 , 采集并展现对于环保方法的宣传画 , 让少儿察看进一步感知水的重要。
2、平时活动 : 能够指引少儿利用《大大的馒头哪里来》的曲调创编《水从哪里来》的歌曲。
3、活动延长 : 有条件能够带少儿观光自来水厂 , 认识一下水处理。
4、家园共育 : 平时生活中提示少儿节俭用水。
幼儿园大班科学活动《水从哪里来》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班科学活动《水从哪里来》教学设计【含教学反思】一、教学目标1.知识目标•能够了解水的来源和用途；•知道水的循环过程；•能够使用一定的语言描述自己对水的理解。
2.能力目标•能够运用观察、探究、讨论等能力，探究水的来源和循环过程；•通过模拟水的循环过程，培养幼儿的观察能力和想象力。
3.情感目标•理解水是生命的源泉，愿意爱护水资源，珍惜每一滴水；•能够体验探究的过程，培养幼儿的好奇心和探究精神。
二、教学内容1. 活动名称：水从哪里来？2. 活动目的通过“水从哪里来”的探究，让幼儿了解水的循环过程，认识生命必需的水资源，并激发幼儿对水资源的珍惜意识。
3. 活动内容及步骤Step 1：前期准备•教师提前准备一张地图，标注城市水源（如河流、湖泊、水库等）以及地下水源，并标注图例，做好图片等相关素材的准备；•准备幼儿需要用到的工具，如水杯、塑料瓶、小漏斗等。
Step 2：引入•让幼儿看一些与水有关的图片，并询问幼儿对水的想法；•引导幼儿提问：“水是从哪里来的呢？”；•通过提问，激发幼儿探究水的源头。
Step 3：探究水的来源•带领幼儿进行实地探究，到河流、湖泊或水库进行观察；•老师向幼儿介绍图例、水源的情况；•老师分组给每一组幼儿发放地图和水杯，并引导幼儿在地图上找到对应的水源并在水杯中取水；•通过模拟现场采水、闻水、品水等活动，让幼儿感受水源的清新和重要性。
Step 4：讨论水的运动方式•引导幼儿思考水是如何运动的，探究水循环的过程；•引导幼儿学习水循环过程，从而了解水资源的重要性。
Step 5：游戏环节•老师让幼儿进行拍手、跳跃等体育活动，加深幼儿对水循环的印象；•老师给幼儿分配不同的角色，让幼儿模拟水循环的过程。
Step 6：汇报与分享•让每一组幼儿向其他组报告采水的情况，并展示他们的水样；•老师引导幼儿进行讨论，分享采水的体验，引导幼儿思考水资源保护问题。
三、教学反思本次科学探究活动旨在教育幼儿了解生命中不可或缺的水资源，通过对水资源的探究，让幼儿认识到水的重要性，从而培养他们的爱护水资源和珍惜水资源的意识。
幼儿园大班语言活动教案《水从哪里来》含反思
幼儿园大班语言活动教案《水从哪里来》含反思
课题：水从哪里来
教学目标：
3.能够培养学生保护水资源、节约用水的意识。
教学重点：
2.学生能够了解水的作用；
3.学生能够明白保护水资源、节约用水的重要性。
教学难点：
学生能够形成保护水资源、节约用水的理念。
教学准备：
1.包含水的照片和图片的幻灯片或教学PPT；
2.盆、水杯、竹筷子等教学用品；
3.幼儿园周边的水源图片；
4.课堂小结的反思板。
教学过程：
Step 1：引入活动
1.播放一段与水相关的视频，激发学生对水的兴趣。
2.通过问题导入，引导学生思考：“小朋友，你们知道水从哪里来吗？”
3.提出问题之后，引导学生一起讨论，“你们家附近有哪些地方可以找到水呢？”
Step2：知识扩展
Step3：实践活动
1.让学生分组，每组给每个人准备一个盆和一杯水。
（提示：水是有限的，请学生节约用水）
2.学生用竹筷子将盆中的水分别倒入每个人的杯子里，让他们亲自体验和感受水从哪里来。
3.学生回到座位上，回答问题：“水从哪里来？”
4.随机提问学生：“为什么要保护水资源？你们有什么想法？”并帮助学生进行思考和回答。
Step 4：小结
1.教师引导学生回答问题：“水从哪里来？水有什么作用？”
2.教师和学生一起总结，如何保护水资源，节约用水。
3.教师帮助学生填写反思板，记录下课堂内容以及学生的反思。
反思：。
大班语言教案水从哪里来教案及教学反思
大班语言教案：水从哪里来的教案及教学反思教学背景针对幼儿园大班学生语言表达能力较弱，需要针对性的语言教学。
教学目标1.了解水的来源和循环。
2.能够简单描述水的循环。
3.能够自发使用所学语言制作故事或者小剧场。
教学内容活动1：引入老师引导学生发现环境中到处都是水，如: 水龙头、淋浴、洗衣机、厕所等。
老师问孩子们：“水从哪里来呢？”活动2：美术小制作老师用瓶子、叉子等材料制作一个小浇花壶，让孩子们模仿制作。
同时提问：“浇花壶中的水，最早从哪里来呢？”活动3：词汇讲解通过图片和实物讲解水的来源和循环。
阐释水的来源有：雨水、河水、井水等。
阐释水的循环过程有：蒸发、降雨、渗透、河流、海洋等。
活动4：语言创作老师启发孩子们使用所学语言制作小故事或小剧场，引导他们学会运用所学语言表达自己的想法和想象。
教学策略•激发兴趣：通过引导学生思考，核心问题穿插在话题中，把沉闷的学习变成有趣的探索。
•实践操作：美术小制作等实践活动，提高孩子们学习语言的兴趣。
•个性化语言创作：通过个性化语言创意，让孩子们主动思考和参与，锻炼语言和思维能力。
教学反思本次教学的教学形式和多样而富有趣味性，充分调动了幼儿自主、积极参与的学习能力。
采用母语和外语并用的方式，给幼儿提供了一个更加真实和丰富的语境，使幼儿更好地理解和记忆所学内容。
此次教学中，教师注重了个性化语言训练，有针对性地解决了幼儿语言表达上的问题，提高了幼儿语言表达的质量。
但是对于语言创作环节，有的学生难以独立发挥，需要更多的教师引导帮助。
在应用方面，许多学生并没有像预料的那样自信和自如地使用所学语言相关技巧，需要更多的实际操作训练。
总之，这是一次充满乐趣和学习的语言教学活动，既让孩子们学会了语言表达，又增强了对环境及自然界的认识，帮助了学生的综合素质提高。
大班《水从哪里来》教案
大班《水从哪里来》教案教学目标1.了解水的来源。
2.探究水的形态。
3.培养探究和合作意识。
教学准备1.课件。
2.玻璃杯。
3.水。
4.小布。
5.盐。
6.火。
教学过程1. 导入环节1.1 舒适化过程老师在课前利用几分钟时间对孩子们进行适当舒适化，引导孩子们放松身心，获得好的状态。
1.2 导入问题老师将题目写在黑板上：“水从哪里来？”，引导孩子们思考，开启课程的主题。
2. 探究环节2.1 水的来源1.老师带领孩子们思考，通过提问和引导，告诉孩子们：“水源是什么？”、“水流向哪里？”。
通过答案，孩子们学习到水的从何处来，水的流动方向等知识，并了解到水的来源有很多种，例如：自来水、井水、河水等。
2.老师让学生观察一下玻璃杯里的水，再让他们想想，这些水从哪里来的。
通过小组合作的方式让孩子们说出自己的答案，最终得出正确答案。
2.2 水的形态1.老师让孩子们尝试一下加入盐会发生什么现象，并探究其原因。
2.通过老师制作的课件，展示不同形态的水，如：液态水、冰、蒸气等，并引导孩子们思考，火可以将水变成什么样子。
3. 拓展环节3.1 小布变水1.老师通过展示一块小布，询问孩子们：“小布是什么材质的？”。
2.接下来，老师将小布放在玻璃杯里，并压实，孩子们可以看到玻璃杯里的小布最终变成了水，这时可以让孩子尝试一下，品尝一下这些发生了巨大变化的水。
3.2 合作制作云模型1.将班级分为若干组，每组拥有模拟云朵的用棉花制作的模型，可以为状况好的孩子，引导孩子们观察模型，并找出云的特点和功能。
2.然后再请孩子们一起去拍摄一些云朵的照片，再利用这些照片归纳总结出云的形态、颜色、运动方式等，让孩子们逐渐认识到大自然中云的重要性和造成的影响。
教学反思通过本课程的学习，孩子们了解到水的来源、形态和特性，在探究中感受到了知识的快乐和探究的方法，培养了探究和合作的意识，初步理解了水对人类和大自然的重要性和影响。
更重要的是，在教学过程中，孩子们感受到了探究性学习的魅力，并拓宽了他们的思维视野。
幼儿园大班《水从哪里来》教案
幼儿园大班《水从哪里来》教案单元主题：探究水资源的来龙去脉指导思想：通过观察、体验、探究等方法，让幼儿认识水资源的重要性和珍贵性，培养爱护水资源的意识。
一、活动目标1.了解水的来源和去向；2.认识水对生命的重要性；3.培养爱护水资源的意识。
二、活动准备1.幼儿图书馆、水杯、小饮水机、装有不同颜色水的瓶子。
2.儿童歌曲《小河淌水》、《河流之歌》等。
三、活动过程1.入园活动：幼儿园会场装饰成河流、湖泊等水资源，引导幼儿围绕水资源话题进行探究。
2.课堂活动：（1）引入让幼儿们轮流举起自己的饮水机，然后请教他们：“这些水是从哪里来的呢？”让小朋友讨论后，引出本堂课的学习内容：“今天我们一起探究一下水从哪里来。
”(2)发现水源引导幼儿在花园里边寻找和发现水源，让幼儿自己感知和探究水的出处，认识到水滋润了花草树木，也给自己带来了福祉。
如果环境条件有限，可用幼儿书中的图片、实验等方式进行探究。
（3）认识水的重要性引领幼儿们观察阻塞河流、浑浊污染的水质等图片，营造“失水之惑”氛围。
然后，在讲述一些有关水的知识点的情况下，让幼儿再次认识到水对我们来说有多么重要，是我们所需的每一个方面。
可以为小朋友播放有关水的歌曲或短片，加深他们对水的认知。
（4）宣传水的节约为此引导幼儿们制定水的节约计划，同时将自己的水杯以及饮用水分配的规则进行宣传，可以借此奖励水的使用表现表现良好的同学，增强他们的爱护水资源的意识。
3.家园共育督促幼儿在家中落实好水的节约计划，与家长沟通交流。
可以在每天回家后向家长汇报所学内容，并让家长一起落实好水的节约计划，形成家园共育合力，为水的保护更好的努力。
四、活动后教师总结：本节课以“水”为主题，通过游戏、实验、绘画等活动形式来重点介绍水的来源和重要性，培养了幼儿们对水资源的认识和珍惜。
同时，引导和督促幼儿制定并落实水的节约计划，增强了幼儿们的爱护水资源的意识，使他们更好地参与到珍惜水、保护水的行动中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班社会教案：《水从哪里来》
活动目标:
1、初步了解水的来源。
2、通过听故事,看图书,互相讨论,知道雨水是从哪里来的。
3、积极参与讨论活动,知道要节约用水,保护环境。
活动准备:
1、已经找到周围的水资源。
2、有关水循环的图片一套。
活动过程:
一、通过提问的方法,谈论水从哪里来。
1、教师:你们知道家里的水是从哪里来的?鼓励幼儿根据自己以往的经验,讲述自己知道的内容
二、感受故事,了解水循环的过程。
1、教师讲述一遍故事,并根据故事内容,提问。
提问:
(1)小熊为什么要哭呀?小熊和小鹿找到了湖,他们为什么还要哭?
(2)山羊也来了,他想了什么样的方法呢?为什么小熊,小鹿小山羊还是要哭呢?
(3)最后谁来了?他们为什么会高兴得笑起来?启发幼儿根据故事的内容,讲述水从哪里来。
三、了解水循环的来源过程。
1、教师再次讲述故事,提问:水会流完吗?水是怎么来的呢?
2 、教师根据幼儿回答,出示有关水的循环图?引导幼儿根据图片内容提示,讲述水的来源。
四、了解水的重要性,知道要节约用水。
1、教师:人类能不能没有水,为什么?
2 、教师:水真的是太重要了,我们应该怎样节约用水?
五、了解环保的重要。
教师:除了节约水,我们还应该注意什么?比如,如果我们的雨水变成了酸酸的,那我们还能喝吗?
教师向幼儿介绍有关酸雨的危害,酸雨的形成(主要是人们破坏环境,到处排放污水等等)
讨论:怎样才能使大家喝上干净的水呢?
六、活动建议
1、区角活动:在科学区域,收集并展示关于环保方法的宣传画,让幼儿观察进一步感知水的重要。
2 、日常活动:可以引导幼儿利用《大大的馒头哪里来》的曲调创编《水从哪里来》的歌曲。
3 、活动延伸:有条件可以带幼儿参观自来水厂,了解一下水处理。
4、家园共育:日常生活中提醒幼儿节约用水。