新苏教版三年级语文下册《文 18 恐龙》赛课导学案_14

恐龙

一、教材分析：

《恐龙》是小学语文苏教版三年下册的一篇说明文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有6个自然，第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使学生对恐龙有了具体而形象的了解。

二、学情分析：

恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。在阅读训练的时候，我将借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的让学生了解恐龙的相关知识。本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。在本文的教学中我以弱化“名称”，注重“感悟”的做法,力求既不破坏文章生动的语言环境，又让学生有鲜明的感受。另外，在教学设计中我注重挖掘文本的隐藏资源，让本没有生命的文字会说话；力求让学生通过资料收集、展开想像走进“恐龙”世界，不断地“发现”问题、解决问题；力求指引学生不断地冲击原有的认知体系，探索新的研究课题。

三、教学目标：

1、运用已有的策略学会本课生字新词，用查关键字的方法理解文中“漫游”、“望而生畏”等词。

2、通过课前资料的收集、交流，结合图文，了解恐龙的种类，以及各种恐龙的形态。收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，按一定的规律排列，仿照课文解说恐龙名字。

3、了解说明文的写作特色，通过比较初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，感受说明文用词造句的准确性。

四、重点与难点：

1、了解说明文的写作特色，通过比较，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，了解各类恐龙的特点，感受说明文用词造句的准确性。

2、抓住关键词语，根据“恐龙生活年代--种类--亲戚—食物--繁殖--消失”的思路复述课文。

五、教法分析：

学生是学习和发展的主体，课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。在教学本课时，我采用直观体验法、谈话激趣法．品析词句法等方法。以读代教，并指导学生采用“读、找、品、画”的学习方法，对学生进行语言表达训练，同时潜移默化地对学生进行科学教育。

六、课前准备：

搜集恐龙的图片、模型及文字资料

七、教学过程设计：

教学环节一：激趣导入

1、这节课，我们先来看几张图片（手指图画）这是什么呀？一起读它们的名字（板

书：恐龙）

今天，我们要学习一篇新的课文（板书：20），读课题

2、读了课题，你知道了什么？对呀，这篇课文向我们介绍了恐龙这一种类的有关知

识。它是一种新的体裁，叫说明文。（板书）

教学环节二：初读

1、过渡：课文跟我们介绍了很多恐龙的有趣知识呢，请把书打开，自己读一读。教

师巡视

2、这篇课文几个自然段？老师就请这一组小朋友开火车来读一读，其他小朋友仔细

听，他们有没有读准了？

3、让我们先来看看这些恐龙吧。

教学环节三：学习课文第二自然段

（一）过渡

1、请小朋友读读这一自然段，边读边思考：这一自然段写了什么？（出示第二自然段、板书【种类、形态】）

2、这一自然段向我们介绍了哪些种类的恐龙呢？快速浏览课文，找一找【雷龙、梁龙剑龙、三角龙】（板贴）

3、那它们的形态是怎样的呢？让我们先来看看雷龙

（二）雷龙

1、（出示）请小朋友自己读一读这句话，你能用一个词来概括雷龙的形态吗？对，

雷龙是个庞然大物。

2、理解“庞”,出示“庞”的图画字

中国的汉字很有趣，一个汉字就是一幅有趣的图画。古时候就是用这样的一幅图来

表示“庞”字的（出示图片）上面画了一座高大的房子，下面画了一条龙，在古人

的想象中，龙是一种很大很大的动物。巨大的房子+巨大的龙，“庞”的意思就是巨大。那“庞然大物”是什么意思呢？

3、再读这句话，你从哪儿读出雷龙是“庞然大物”？

【比六头大象还重】大象见过吗？一头大象应该有这么大（动作），重不重？想

象下六头大象有多大？雷龙有六头大象这么重呢，雷龙能不能称的上是庞然大物啊？还有哪里能看出雷龙是庞然大物？

“每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”对啊，恐龙【踏步轰响好似雷鸣】听过雷鸣吗？打雷的声音怎么样，响不响？为什么雷龙每踏下一步发出的轰响会好

似雷鸣一般？（因为它很大）

“庞然大物”这个称号对雷龙来说真是当之无愧。（点板书）

4、谁能来读出雷龙的大呢？（1-2个），评价语：雷龙真的很大，雷龙的确是个庞

然大物。齐读。

5、再看（指板书），作者为了说明雷龙是个庞然大物，说它……比……

把雷龙和大象进行比较，我们给这种写文章的方法一个规范的名字，叫【作比较】

（先读再贴），而且作者还说到是六头大象，用到了“六”这个数字，这也有一个规范的名字叫【列数字】（先读再贴）。

（点屏幕）细心的小朋友一定发现了这是一句——（比喻句），是把什么比作什么？小朋友们再读读这句话“每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”（每踏下一步发出的一声轰响比作雷鸣），在说明文中，它不叫比喻，它也有一个名字叫【打比方】（先读再贴）。

为了说明雷龙的形态，用了【作比较】【列数字】【打比方】（点板书）的方法，这都是【说明方法】

6、齐读：让我们一起再来读一读，边想雷龙形态的大，边体会这些方法。

设计意图：借助文字画，帮助学生理解“庞”的字形特点和意思，以及庞然大物的意思。通过自读，结合生活实际，理解雷龙形态的大，帮助学生感知作比较、列数字、打比方等说明事物的方法，感受说明文用词造句的准确性。

（三）梁龙

1、（出示梁龙的句子）梁龙又有什么形态特点呢？请小朋友自己读一读，边读边思考：梁龙有什么形态特点？你能像这样（指雷龙的板书）用一个词语来概括吗？

学生交流

2、梁龙的形态怎么样，你能像这样概括一下吗？（身体很长）

3、从哪儿读出梁龙身体很长？请小朋友自己再读一读。

【二十多米】：梁龙有20多米（表情）像我们一个教室6、7米，二十多米差不多三个教室这么长，梁龙够长的吧？

【好像吊桥】：见过吊桥吗？看，这就是吊桥（出示图片），它架在这个山头和那个山头之间，你觉得这座吊桥长不长？这句话中的吊桥指谁（指图吊桥、梁龙）？梁龙怎么样啊？

4、齐读：让我们一起来读出梁龙的长吧。

5、自己再读一读，思考：这儿又用了什么说明方法？

设计意图：通过自读，结合吊桥的图片，理解梁龙形态的长，帮助学生感知作比较、列数字、打比方等说明事物的方法，感受说明文用词造句的准确性。

（四）剑龙

1、（出示剑龙的句子）请小朋友自己读，边读边思考：剑龙又有什么形态特点？

2、交流形态：

【背上两排剑板】：看，这就是它的剑板，尖尖的多像一个个剑头。

【四支利剑一样的尾刺】尾刺尖尖的像什么？是呀，多像锋利的剑呀，数数看有几根尾刺啊？

3、请小朋友再读读这句话，你能用四个字的词语来说说剑龙的形态特点吗？我们先看这半句（点红）能概括成4个字吗？【背插剑板】那这半句也能用4个字来概括吗？（点红）提示学生：尾巴上的刺就叫尾刺，尾刺怎么样？像剑【尾刺像剑】

4、让我们一起来读一读吧。

5、交流说明方法：列数字（它用了哪个数字？）、打比方

6、齐读：让我们一起来读一读。

设计意图：通过自读，结合剑龙的图片，了解剑龙的形态。帮助学