新苏教版三年级语文下册《文 18 恐龙》赛课导学案_14
苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文4篇
苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文精选4篇（一）教案范文如下：教学目标：1.了解恐龙的基本特征和生活习性。
2.培养学生对恐龙的兴趣和好奇心。
3.能正确运用逻辑思维，整理文章内容。
4.培养学生的观察和描述能力。
教学重点：1.学习恐龙的基本知识和相关词汇。
2.培养学生整理和表达的能力。
教学难点：1.帮助学生理解恐龙的特征和习性。
2.引导学生运用逻辑思维整理文章内容。
教学准备：教材《恐龙》、录音机、幻灯片、图片、小黑板教学过程：Step 1 引入1.先播放一段关于恐龙的音乐或视频，激发学生对恐龙的兴趣，并引出恐龙这个话题。
2.询问学生对恐龙的了解程度，记录学生的回答。
Step 2 学习1.展示图片，引导学生观察恐龙的特征，讨论恐龙的体型、鳞片等特点。
2.出示幻灯片或展示图片，让学生感受恐龙的生活环境和食性。
3.学习相关词汇，如恐龙、翅膀、尾巴等。
通过图片和示意图加深学生对词汇的理解。
Step 3 讲解和讨论1.引导学生回顾教材中关于恐龙的内容，帮助他们理解恐龙的生活习性。
2.通过问答和讨论的方式，帮助学生整理恐龙的特征和习性，并进行逻辑思维的训练。
Step 4 练习和巩固1.设计小组活动，学生分小组讨论并展示自己对恐龙的理解，以小组为单位进行展示，让学生互相学习借鉴。
2.教师组织学生进行小结，学生用自己的语言回答关于恐龙的问题，帮助学生巩固所学内容。
Step 5 总结和延伸1.教师对学生的学习进行总结，并点评学生的表现。
2.布置下节课的预习内容，引导学生继续深入学习恐龙的知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生对恐龙有了初步的了解，能够描述恐龙的特点和生活习性。
在教学过程中，我充分利用了图片、幻灯片等多媒体教具，以及小组活动等形式，调动了学生的积极性，让学生在交流互动中学习，增加了趣味性和参与度。
但在教学时，我发现有些学生表达能力较差，下节课需要多加培训和训练，帮助他们提高表达和思维能力。
新苏教版三年级语文下册《文 18 恐龙》赛课导学案_12
18《恐龙》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3、借助媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。
教学重点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
教学过程：两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）你们喜欢恐龙吗？师老师也和你们一样，对恐龙充满了兴趣，虽然它们在6500万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子。
但是，现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。
让我们一起进入时光隧道去看一看。
今天，我们就要一同领略恐龙的世界。
二、检查预习1、检查自学效果。
（）（1 出示生字新词，指名读、挑战读、齐读。
（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。
（3）指名结合上下文解释词语。
三、自主探究，感知深入1、小组合作：学习课文第二，三，四，想想这几段介绍了哪几种恐龙及亲戚，请用横线画出它们的名字。
这几种几种恐龙及亲戚各有什么特点？在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形。
2、小组代表分别汇报了解到的内容。
3.老师根据学生回答出示百度内容片段及图片。
（1）教学雷龙。
看屏幕，这就是雷龙，长得怎样？书上用哪个词来形容它？（庞然大物。
）①课件出示句子：雷龙是个庞然大物。
什么叫庞然大物？（很大很大的物体）雷龙到底有多大，文中是怎么写的呢？课件出示句子：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
（指名同学读一读。
）②大象在我们眼中是很大的动物，“它的身体比六头大象还要重”，这是拿雷龙和大象----（作比较）。
“它每踏一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”，这句把雷龙的脚步声比作----雷鸣，这是用（打比方）的方法写的。
苏教版语文三年级下册《恐龙》最新导学案设计
苏教版三年级语文下册学案设计《恐龙》导学案学校：龙潭小学2015年6月日2正确流利朗读课文，同学互听互评。
3小组讨论，合作交流完成（三）、（四八（五）预习方法提示：1工具书学习生字借助预习内容：（一）、我能用以前学过的方法学习本课生字。
（1）、我能搞清生字的音、形、义。
（可挑选其中几个，根据实际定。
）（2）、记住XXX这些生字我有办法___________________________________ （学习互助）（3）写好“XXX”字我有办法（交流写法）（4）............................... 、根据实际还可酌情增减设计（三八我知道课文主要写了:（四八我需要请求大家帮忙理解的词、句是：1、我不理解的“词”有：2、我读不懂的句子有：（1 ）、_________________________________________________________________（2 ）、__________________________________________________________________（五）、我能积累，会运用。
1、我想积累的词语和短语（）2、我特别喜欢的句子是：A、______________________________________________________________________ -B、______________________________________________________________________……）我的疑问:私语”是什么意思？4、这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。
5听海底动物的声音（录音）6延伸说话（尽量用上叠词）有的像（）一样（）有的像（）一样（）有的像（）一样（）7、补充读，回答8朗读第二自然段，背诵一、二自然段。
9、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么？10再读课文，准备说话。
新苏教版三年级语文下册《文 18 恐龙》赛课导学案_18
《恐龙》教学设计教学目标：2.熟读课文，了解恐龙的种类和形态，并能够选择自己感兴趣的一种说说它的特点。
3.初步感知作者抓住事物特点，运用打比方、作比较、列数字等说明方法具体说明事物的写法，并能运用一到两种说明方法介绍一种物品某一方面的特点。
4.了解总分关系的构段方法，并能迁移运用。
教学重点：熟读课文，了解恐龙的种类和形态，并能够选择自己感兴趣的一种说说它的特点。
教学难点：初步感知作者抓住事物特点，运用打比方、作比较、列数字等说明方法具体说明事物的写法，并学会用总分关系的方法进行构段。
教学准备：教学课件教学课时：第二课时教学过程：一、复习巩固，导入新课1.上节课，我们认识了一亿五千万年级前地球的霸主----恐龙（板书课题）。
通过学习，我们了解到恐龙——种类很多，形态更是千奇百怪。
（相机板书：种类很多千奇百怪）2.下面我们一起来观看一段恐龙视频。
【播放《恐龙》录像】3.结合视频，回忆一下课文到底介绍了哪几种恐龙呢？课件展示：雷龙梁龙剑龙三角龙鱼龙翼龙霸王龙(指名答，再补充。
指出鱼龙和翼龙只是恐龙的亲戚，并不是恐龙）二、自主探究，感知深入1．感知说明方法。
师：这是一篇说明文，它用说明的方法来介绍恐龙的特点，下面我们就来一起走进课文第二自然段，感受它的说明方法。
（1）雷龙：首先来认识一下雷龙【课件出示图片】，请同学们打开课本，找到描写雷龙的句子。
【出示】①出示句子比较：雷龙是个庞然大物。
雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
比较这两个句子，你们觉得哪一句更好？为什么？②交流分析：雷龙的特点是什么？（大）（庞然大物）理解庞然大物。
庞，就是庞大。
庞然大物就是巨大的物体。
大象可是陆地上最大的动物，作者用6只大象与雷龙作比较，这就是一种好方法，这种说明方法叫作比较；正因为它的大，所以它每踏下一步，就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
这样的方法我们很熟悉，叫打比方。
【相机板书：作比较打比方】④让我们再读一读这句话，体会雷龙的庞大。
部编苏教版三年级语文下册第18课《恐龙》精品教案
第18课恐龙1.今天,我们学习的课文介绍了一种曾经是地球的主人、但今天已不复存在的动物。
请同学们猜一猜这是什么动物。
生：恐龙。
教师板书：恐龙学生齐读。
2.看到这个题目的时候,你想知道些什么?3.质疑,交流。
(1)恐龙有哪些种类?它的外形是什么样子的?(2)恐龙吃什么?(3)恐龙是怎样繁育后代的?(4)恐龙为什么灭绝了?二、初读指导，检查自学1.学生初读课文。
2.检查预习。
出示生字卡片“沼、覆、庞、粱、型、畏、戚、谜”。
指名读，教师订正。
（“型”，后鼻音。
）3.指名读,竞赛读。
4.联系上下文或联系生活实际理解这些词语。
课件出示“漫游轻型神秘锋利消失庞然大物望而生畏展翅高飞”生：漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。
生：轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。
生：神秘：高深莫测。
使琢磨不透的。
本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。
生：锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。
生：消失：逐渐地减少以至没有。
生：庞然大物：外表上庞大的东西。
本课形容雷龙的形体很大。
生：望而生畏：畏，害怕。
看到了就害怕。
生：展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。
5.自由交流,老师相机点拨。
6.指导书写。
出示生字卡片“约、亿、茂、剑、展、脑、短、齿、卵、尚”生：“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节。
生：“约、亿、脑、短”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽。
生：“茂”下面是“戊”不是“戍”。
7.用钢笔描红。
8.齐读生字词。
9.指名分自然段朗读课文。
自评,学生互评。
三、再读课文，理清层次1.自读课文,说说每个自然段主要介绍了什么。
2.交流,老师总结。
(1)恐龙生活的年代及数量。
(2)恐龙的种类及形态。
(3)恐龙的亲戚。
(4)恐龙吃什么。
(5)恐龙如何繁育后代。
(6)恐龙神秘消失为人类留下了一个谜团。
3.试着分段。
课堂作业新设计：一、给下面加点的字选择正确的读音。
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恐龙一、教材分析：《恐龙》是小学语文苏教版三年下册的一篇说明文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
全文共有6个自然，第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。
第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。
第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。
通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。
文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使学生对恐龙有了具体而形象的了解。
二、学情分析：恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。
在阅读训练的时候，我将借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的让学生了解恐龙的相关知识。
本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。
在本文的教学中我以弱化“名称”，注重“感悟”的做法,力求既不破坏文章生动的语言环境，又让学生有鲜明的感受。
另外，在教学设计中我注重挖掘文本的隐藏资源，让本没有生命的文字会说话；力求让学生通过资料收集、展开想像走进“恐龙”世界，不断地“发现”问题、解决问题；力求指引学生不断地冲击原有的认知体系，探索新的研究课题。
三、教学目标：1、运用已有的策略学会本课生字新词，用查关键字的方法理解文中“漫游”、“望而生畏”等词。
2、通过课前资料的收集、交流，结合图文，了解恐龙的种类，以及各种恐龙的形态。
收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，按一定的规律排列，仿照课文解说恐龙名字。
3、了解说明文的写作特色，通过比较初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，感受说明文用词造句的准确性。
四、重点与难点：1、了解说明文的写作特色，通过比较，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，了解各类恐龙的特点，感受说明文用词造句的准确性。
2、抓住关键词语，根据“恐龙生活年代--种类--亲戚—食物--繁殖--消失”的思路复述课文。
五、教法分析：学生是学习和发展的主体，课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。
在教学本课时，我采用直观体验法、谈话激趣法．品析词句法等方法。
以读代教，并指导学生采用“读、找、品、画”的学习方法，对学生进行语言表达训练，同时潜移默化地对学生进行科学教育。
六、课前准备：搜集恐龙的图片、模型及文字资料七、教学过程设计：教学环节一：激趣导入1、这节课，我们先来看几张图片（手指图画）这是什么呀？一起读它们的名字（板书：恐龙）今天，我们要学习一篇新的课文（板书：20），读课题2、读了课题，你知道了什么？对呀，这篇课文向我们介绍了恐龙这一种类的有关知识。
它是一种新的体裁，叫说明文。
（板书）教学环节二：初读1、过渡：课文跟我们介绍了很多恐龙的有趣知识呢，请把书打开，自己读一读。
教师巡视2、这篇课文几个自然段？老师就请这一组小朋友开火车来读一读，其他小朋友仔细听，他们有没有读准了？3、让我们先来看看这些恐龙吧。
教学环节三：学习课文第二自然段（一）过渡1、请小朋友读读这一自然段，边读边思考：这一自然段写了什么？（出示第二自然段、板书【种类、形态】）2、这一自然段向我们介绍了哪些种类的恐龙呢？快速浏览课文，找一找【雷龙、梁龙剑龙、三角龙】（板贴）3、那它们的形态是怎样的呢？让我们先来看看雷龙（二）雷龙1、（出示）请小朋友自己读一读这句话，你能用一个词来概括雷龙的形态吗？对，雷龙是个庞然大物。
2、理解“庞”,出示“庞”的图画字中国的汉字很有趣，一个汉字就是一幅有趣的图画。
古时候就是用这样的一幅图来表示“庞”字的（出示图片）上面画了一座高大的房子，下面画了一条龙，在古人的想象中，龙是一种很大很大的动物。
巨大的房子+巨大的龙，“庞”的意思就是巨大。
那“庞然大物”是什么意思呢？3、再读这句话，你从哪儿读出雷龙是“庞然大物”？【比六头大象还重】大象见过吗？一头大象应该有这么大（动作），重不重？想象下六头大象有多大？雷龙有六头大象这么重呢，雷龙能不能称的上是庞然大物啊？还有哪里能看出雷龙是庞然大物？“每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”对啊，恐龙【踏步轰响好似雷鸣】听过雷鸣吗？打雷的声音怎么样，响不响？为什么雷龙每踏下一步发出的轰响会好似雷鸣一般？（因为它很大）“庞然大物”这个称号对雷龙来说真是当之无愧。
（点板书）4、谁能来读出雷龙的大呢？（1-2个），评价语：雷龙真的很大，雷龙的确是个庞然大物。
齐读。
5、再看（指板书），作者为了说明雷龙是个庞然大物，说它……比……把雷龙和大象进行比较，我们给这种写文章的方法一个规范的名字，叫【作比较】（先读再贴），而且作者还说到是六头大象，用到了“六”这个数字，这也有一个规范的名字叫【列数字】（先读再贴）。
（点屏幕）细心的小朋友一定发现了这是一句——（比喻句），是把什么比作什么？小朋友们再读读这句话“每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”（每踏下一步发出的一声轰响比作雷鸣），在说明文中，它不叫比喻，它也有一个名字叫【打比方】（先读再贴）。
为了说明雷龙的形态，用了【作比较】【列数字】【打比方】（点板书）的方法，这都是【说明方法】6、齐读：让我们一起再来读一读，边想雷龙形态的大，边体会这些方法。
设计意图：借助文字画，帮助学生理解“庞”的字形特点和意思，以及庞然大物的意思。
通过自读，结合生活实际，理解雷龙形态的大，帮助学生感知作比较、列数字、打比方等说明事物的方法，感受说明文用词造句的准确性。
（三）梁龙1、（出示梁龙的句子）梁龙又有什么形态特点呢？请小朋友自己读一读，边读边思考：梁龙有什么形态特点？你能像这样（指雷龙的板书）用一个词语来概括吗？学生交流2、梁龙的形态怎么样，你能像这样概括一下吗？（身体很长）3、从哪儿读出梁龙身体很长？请小朋友自己再读一读。
【二十多米】：梁龙有20多米（表情）像我们一个教室6、7米，二十多米差不多三个教室这么长，梁龙够长的吧？【好像吊桥】：见过吊桥吗？看，这就是吊桥（出示图片），它架在这个山头和那个山头之间，你觉得这座吊桥长不长？这句话中的吊桥指谁（指图吊桥、梁龙）？梁龙怎么样啊？4、齐读：让我们一起来读出梁龙的长吧。
5、自己再读一读，思考：这儿又用了什么说明方法？设计意图：通过自读，结合吊桥的图片，理解梁龙形态的长，帮助学生感知作比较、列数字、打比方等说明事物的方法，感受说明文用词造句的准确性。
（四）剑龙1、（出示剑龙的句子）请小朋友自己读，边读边思考：剑龙又有什么形态特点？2、交流形态：【背上两排剑板】：看，这就是它的剑板，尖尖的多像一个个剑头。
【四支利剑一样的尾刺】尾刺尖尖的像什么？是呀，多像锋利的剑呀，数数看有几根尾刺啊？3、请小朋友再读读这句话，你能用四个字的词语来说说剑龙的形态特点吗？我们先看这半句（点红）能概括成4个字吗？【背插剑板】那这半句也能用4个字来概括吗？（点红）提示学生：尾巴上的刺就叫尾刺，尾刺怎么样？像剑【尾刺像剑】4、让我们一起来读一读吧。
5、交流说明方法：列数字（它用了哪个数字？）、打比方6、齐读：让我们一起来读一读。
设计意图：通过自读，结合剑龙的图片，了解剑龙的形态。
帮助学生感知作比较、列数字、打比方等说明事物的方法，感受说明文用词造句的准确性。
通过读句子，锻炼学生的概括能力。
（五）三角龙1、三角龙又有什么形态特点呢？请小朋友们自己读一读，概括一下。
【脸长大角】：大角有几只？这些大角是怎么样的呢？再读一读这段话。
如果说“脸有大角”，“有”我们可以换个字，“脸长大角”，大角有几只？这些大角是怎么样的呢？再读一读这段话。
【三只大角，每只角1米长】2、【脸型】（1）【脸型】【脸形】【脸型】：出示“脸型”。
“型”是生字，我们看看这个字是怎么写的呢？预习过了“型”是什么意思？（样式）“脸型”的意思呢？（脸上长了些什么，它是什么样的）【脸形】：还有这样一个“脸形”。
这个“形”是什么意思呢？脸形就是指——（脸的形状）？（指小朋友）她的脸形是圆脸，他的脸形是方脸。
（2）课文出现这个词：轻型飞机你想象一下轻型飞机是什么样式的？（小、灵活、轻便）“型”能写成“形”吗？对，轻型飞机不是指它的形状，而是指比较轻巧、轻便的一类飞机。
（3）（点屏幕）这样的脸型，指怎样的脸型，请小朋友再读读这句话，找出句子，还有小朋友来补充吗？（4）再读三角龙脸型句子，你看三角龙的脸型，脸上长了三只大角（动作），每只角1米长（动作、点图），看到这样脸型的恐龙，你的内心产生什么感觉？（害怕）就是文中哪个词？（望而生畏）那这里面哪个字是害怕的意思呢？（5）齐读：我们一起来读一读，读出三角龙的可怕，作者又是用了什么说明方法介绍三角龙的呢？（列数字）：你为什么这么说呢？设计意图：通过自读，结合三角龙的图片，了解三角龙的形态。
帮助学生感知作比较、列数字、打比方等说明事物的方法，感受说明文用词造句的准确性。
通过“型”理解“脸型”、“轻型飞机”，与“脸形”对比，感受作者遣词造句的准确。
（6）、看这四种恐龙（出示图片），雷龙时大的出奇，梁龙是长的出奇，剑龙它奇怪在背上两排剑板、尾巴上4支利剑般的尾刺，三角龙更奇怪，它的角长在眼睛上方和鼻子上方，每只角1米长。
（7）、怪不得作者在这一自然段开头这样说“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。
”这句话就是这一自然段的（中心句）？让我们再来感受一下恐龙种类的多、形态的千奇百怪。
齐读（五）写话练习1、小朋友，恐龙生活的年代离我们太久太久，那时，地球上还没有人类，所以，谁也没有见过恐龙，但我们发现了恐龙的化石、恐龙蛋的化石，我们今天了解的都是科学家考古学家根据化石推测出来的，根据它们的形态特点起了不同的名字。
（出示填空）边演示边说，因为雷龙每踏下一步发出的轰响好似雷鸣，所以我们给它取名叫雷龙。
因为梁龙走起路来，好像一座吊桥，好像一座桥梁，所以我们给它取名叫梁龙。
谁能说说：它为什么叫剑龙？三角龙为什么又会有这个名字呢？2、你还知道哪些形态奇怪的恐龙，老师给大家介绍几种。
3、在我们常州有个著名的中华恐龙园，去过的小朋友一定发现了许多像我们书上的图片类似的恐龙生活的场景。
如果你是导游，你会怎么向游客介绍这些有趣的恐龙名字来历呢？老师请小朋友写一写：以“恐龙的名字可真有意思”为中心句写一段总分结构的话。
要求是：介绍三到四种恐龙名字的来历，可以是书上介绍的，也可以是老师推荐的，还可以是自己课外了解的。
写得生动可以加星哦！老师还给大家提供句式：这种恐龙_____________，所以，科学家给它取名叫_________；人们称这种恐龙为______________，是因为__________________。