鲁滨逊漂流记阅读指导课教学简案复习课程
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《鲁滨孙漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其背景。
1.2 概述《鲁滨孙漂流记》的故事情节，引发学生对小说的兴趣。
1.3 提出本节课的目标：通过阅读指导，帮助学生理解小说主题，提高阅读技巧。
第二章：人物分析2.1 教师引导学生关注小说的主人公鲁滨孙，了解其性格特点和人生经历。
2.2 学生分组讨论，分析小说中的其他重要人物，如星期五、岛上的土著等，探讨他们在故事中的作用。
2.3 教师总结人物分析，强调人物形象对主题的体现。
第三章：情节梳理3.1 学生自主阅读小说，概括各章节主要内容。
3.2 教师组织学生进行情节梳理，绘制故事情节发展图。
3.3 学生分享自己的阅读心得，讨论小说中的重要事件和转折点。
第四章：主题探讨4.1 教师引导学生关注《鲁滨孙漂流记》中的主题，如冒险、生存、自我救赎等。
4.2 学生分组讨论，选取自己感兴趣的主题进行深入分析。
4.3 教师组织学生进行主题分享，引导大家从不同角度思考小说所传达的信息。
第五章：阅读技巧指导5.1 教师介绍阅读小说时的几种常用技巧，如预测情节、关注细节、理解象征等。
5.2 学生实践所学技巧，阅读小说中的某一章节。
5.3 教师组织学生分享阅读心得，讨论所运用技巧的有效性。
第六章：文学特色分析6.1 教师引导学生关注《鲁滨孙漂流记》的文学特色，如叙述手法、语言风格等。
6.2 学生分组讨论，分析小说中的例子，如描述自然环境、人物心理等。
6.3 教师总结文学特色分析，强调文学手法对主题的传达作用。
第七章：章节解析7.1 学生自主阅读小说，选取自己认为重要的章节进行解析。
7.2 教师组织学生进行章节解析，引导学生关注章节、开头、结尾等。
7.3 学生分享自己的解析心得，讨论章节在故事情节和主题中的作用。
第八章：电影与小说对比8.1 教师组织学生观看《鲁滨孙漂流记》的电影版本，注意观察电影与小说的差异。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版第一章：课程引入1.1 教师简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福以及该书的背景知识。
1.2 引导学生关注本书的主题：冒险与生存，勇气与智慧。
1.3 分配阅读任务，让学生在课程期间完成指定章节的阅读。
第二章：人物分析2.1 教师带领学生分析主人公鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚韧、独立等。
2.2 学生分享自己认为的鲁滨逊的代表性特质，并进行讨论。
2.3 教师提供相关的人物分析框架，帮助学生更好地理解其他重要人物。
第三章：情节解读3.1 教师引导学生关注书中的重要情节，如鲁滨逊的航海经历、被困荒岛的经历等。
3.2 学生通过阅读，记录下自己认为重要的情节，并与同学分享。
3.3 教师与学生一起讨论这些情节对鲁滨逊成长和故事发展的影响。
第四章：主题探讨4.1 教师引导学生思考本书所探讨的主题，如冒险与生存、勇气与智慧等。
4.2 学生通过小组讨论，分享自己对于这些主题的理解和感受。
4.3 教师提供相关的讨论问题，帮助学生深入思考本书的主题。
第五章：总结与拓展5.1 教师与学生一起总结本书的主要情节、人物和主题。
5.2 学生分享自己在阅读过程中的收获和感受。
5.3 教师提供相关的拓展阅读材料，鼓励学生继续深入研究本书的相关话题。
第六章：文学元素分析6.1 教师引导学生关注本书的文学元素，如象征、比喻、拟人等。
6.2 学生通过阅读，识别书中的文学元素，并与同学分享。
6.3 教师与学生一起讨论这些文学元素对故事表达和理解的作用。
第七章：作者写作风格7.1 教师分析丹尼尔·笛福的写作风格，如叙述方式、语言特点等。
7.2 学生通过阅读，感受作者的写作风格，并与同学分享。
7.3 教师与学生一起讨论作者写作风格对故事的影响。
第八章：电影与小说对比8.1 教师介绍《鲁滨逊漂流记》的电影版本，让学生在课后观看。
8.2 学生在观看电影后，比较电影与小说的差异，如情节、人物、主题等。
鲁滨逊漂流记阅读指导课教案
六年级语文上册阅读课教案《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案阅读目标:1．了解作家常识及作品的创作背景。
2．2．在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及及之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。
3．初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进行分析。
4．引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
阅读重点：在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及及之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。
阅读难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
课时安排：四课时课前准备：布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。
教学过程:第一课时阅读内容:《鲁滨逊漂流记》第一至二章阅读目标:1.了解作家常识及作品的创作背景。
2.了解第一至二章的主要内容。
3.积累第一至二章中的好词、好句、好段。
4.理清第一至二章的主要人物及及之相关的事件。
5.指导学生写好《阅读记录册》阅读重点：1.积累第一至二章中的好词、好句、好段。
2.理清第一至二章的主要人物及及之相关的事件。
阅读难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成《阅读记录册》。
课前准备：布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。
教学过程:一、了解背景，导入作品十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途及船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器及一本《圣经》。
弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案一、教学目标：1. 通过阅读《鲁滨孙漂流记》，使学生了解小说的背景和情节，理解主人公鲁滨孙的性格特点及其价值观。
2. 培养学生对英国现实主义文学的认识，了解其文学特点和价值。
3. 引导学生运用批判性思维，从多个角度审视作品，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 通过小组讨论、写作等环节，培养学生的团队协作能力和创新思维。
二、教学内容：1. 第一章：介绍《鲁滨孙漂流记》的作者丹尼尔·笛福及小说的背景，使学生对作品有一个整体的认识。
2. 第二章至第四章：分析鲁滨孙的性格特点，如勇敢、自信、独立等，并结合具体情节阐述这些特点如何体现出来。
3. 第五章至第七章：探讨小说中的现实主义特点，如对自然环境的描绘、对社会现象的反映等。
4. 第八章至第十章：引导学生从多个角度审视作品，如从心理学、社会学、哲学等角度进行分析。
三、教学方法：1. 讲授法：教师对小说的背景、情节、人物等进行详细讲解，使学生对作品有一个全面的认识。
2. 案例分析法：教师选取具有代表性的片段，引导学生进行分析讨论，加深对作品的理解。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，分享自己的观点，培养团队协作能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 写作作业：评价学生的读后感、评论等写作作品，考察学生的文学鉴赏能力和创新思维。
五、教学安排：1. 第一章：了解作者及小说背景，阅读第一章。
2. 第二章至第四章：分析鲁滨孙的性格特点，阅读相关章节。
3. 第五章至第七章：探讨现实主义特点，阅读相关章节。
4. 第八章至第十章：多角度审视作品，阅读相关章节。
5. 课堂讨论、写作等环节穿插进行，确保教学目标的达成。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高课堂活力。
2. 情境创设：教师模拟小说中的场景，让学生身临其境，更好地理解作品。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标：1. 引导学生了解《鲁滨逊漂流记》的作者及作品背景。
2. 激发学生对小说的阅读兴趣。
3. 培养学生独立思考和分享交流的习惯。
二、教学内容：1. 介绍作者丹尼尔·笛福及作品背景。
2. 概述小说的主要情节。
3. 强调阅读的重要性。
三、教学方法：1. 讲述法：教师讲解作者及作品背景。
2. 讨论法：学生分享对小说的期待和兴趣。
四、教学步骤：1. 引导学生关注作者及作品背景。
2. 简要介绍小说的主要情节。
3. 鼓励学生表达自己对小说的期待和兴趣。
4. 强调阅读的重要性，鼓励学生在课余时间阅读小说。
第二章：人物分析一、教学目标：1. 引导学生了解小说中主要人物的性格特点。
2. 培养学生分析人物性格的能力。
二、教学内容：1. 分析主人公鲁滨逊的性格特点。
2. 探讨作品中其他重要人物的性格特点。
三、教学方法：1. 分析法：教师引导学生分析主人公鲁滨逊的性格特点。
2. 讨论法：学生分组讨论其他重要人物的性格特点。
四、教学步骤：1. 引导学生关注主人公鲁滨逊的性格特点。
2. 分析鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚韧、乐观等。
3. 将学生分组，每组讨论一位重要人物的性格特点。
4. 各组汇报讨论结果，全班进行交流分享。
第三章：情节梳理一、教学目标：1. 引导学生了解小说的主要情节。
2. 培养学生梳理情节的能力。
二、教学内容：1. 概述小说从开始到结束的主要情节。
2. 分析小说中的重要事件和转折点。
三、教学方法：1. 讲述法：教师讲解小说主要情节。
2. 讨论法：学生分享自己对重要事件和转折点的看法。
四、教学步骤：1. 引导学生关注小说主要情节。
2. 讲述小说从开始到结束的主要情节。
3. 鼓励学生分享自己对重要事件和转折点的看法。
第四章：主题探讨一、教学目标：1. 引导学生了解小说的主题。
2. 培养学生探讨主题的能力。
二、教学内容：1. 分析小说的主题，如生存、自由、冒险等。
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《鲁滨孙漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其背景。
激发学生对小说的阅读兴趣，建立阅读信心。
1.2 教学内容：介绍丹尼尔·笛福及其创作背景。
简述小说的大致情节。
强调阅读的重要性和乐趣。
1.3 教学活动：播放关于《鲁滨孙漂流记》的作者及作品的视频介绍。
学生分享他们对阅读的认识和感受。
教师讲述自己阅读该书的体验，激发学生的阅读兴趣。
第二章：人物分析2.1 教学目标：帮助学生了解小说中的主要人物及其性格特点。
培养学生分析人物性格的能力。
2.2 教学内容：介绍小说中的主要人物：鲁滨孙。
分析鲁滨孙的性格特点：勇敢、坚韧、独立、创新。
2.3 教学活动：学生分组讨论鲁滨孙的性格特点。
教师点评并总结。
第三章：情节梳理3.1 教学目标：帮助学生了解小说的主要情节。
培养学生概括和梳理情节的能力。
3.2 教学内容：梳理小说的主要情节：航海遇险、荒岛生活、拯救星期五、回到文明世界。
3.3 教学活动：学生分角色朗读小说相关章节。
学生总结每个阶段的主要情节。
教师点评并总结。
第四章：主题探讨4.1 教学目标：引导学生理解小说的主题：生存与自由。
培养学生独立思考和表达自己观点的能力。
4.2 教学内容：分析小说中的主题：生存与自由。
引导学生思考现实生活中对生存与自由的追求。
4.3 教学活动：学生分组讨论小说的主题。
教师点评并总结。
第五章：阅读拓展5.1 教学目标：引导学生进行阅读拓展，了解与《鲁滨孙漂流记》相关的作品。
培养学生阅读拓展的能力。
5.2 教学内容：推荐与《鲁滨孙漂流记》相关的作品。
引导学生进行阅读拓展。
5.3 教学活动：教师介绍与《鲁滨孙漂流记》相关的作品。
学生进行阅读拓展，选读一部作品。
学生分享自己的阅读心得。
第六章：文学手法分析6.1 教学目标：帮助学生了解小说中的文学手法。
培养学生分析和欣赏文学手法的能力。
6.2 教学内容：分析小说中的文学手法：描述、对话、内心独白。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
2. 了解作者丹尼尔·笛福及作品背景。
3. 引导学生关注阅读的重要性。
【教学内容】1. 介绍《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及作品背景。
2. 强调阅读对于个人成长和学习的重要性。
3. 激发学生对小说的阅读兴趣。
【教学活动】1. 教师通过多媒体展示《鲁滨逊漂流记》的封面、作者图片及作品简介。
2. 教师引导学生讨论阅读的重要性，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读体验。
3. 教师分发阅读指南，简要介绍课程安排和阅读要求。
【作业】1. 学生阅读《鲁滨逊漂流记》第一章。
2. 完成阅读日志，记录自己的阅读感受和想法。
第二章：人物分析【教学目标】1. 帮助学生理解主人公鲁滨逊的性格特点。
2. 培养学生分析人物性格的能力。
【教学内容】1. 分析鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚韧、独立等。
2. 引导学生通过细节描写来理解人物性格。
【教学活动】1. 教师引导学生回顾第一章中鲁滨逊的经历和言行举止。
2. 学生分组讨论，分析鲁滨逊的性格特点，并分享自己的看法。
3. 教师组织小组分享，引导学生从细节中提炼人物性格特征。
【作业】1. 学生继续阅读《鲁滨逊漂流记》第二章。
2. 完成阅读日志，记录对鲁滨逊人物分析的思考和观点。
第三章：情节梳理【教学目标】1. 帮助学生理解小说情节的发展。
2. 培养学生梳理情节的能力。
【教学内容】1. 梳理《鲁滨逊漂流记》前两章的情节脉络。
2. 引导学生关注情节发展对人物塑造的作用。
【教学活动】1. 教师引导学生回顾前两章的故事情节，梳理主要事件和发展顺序。
2. 学生分组讨论，分析情节发展对鲁滨逊人物塑造的影响。
3. 教师组织小组分享，引导学生从情节中体会人物的心理变化。
【作业】1. 学生继续阅读《鲁滨逊漂流记》第三章。
2. 完成阅读日志，记录对情节梳理的思考和观点。
第四章：环境描写【教学目标】1. 帮助学生理解环境描写在小说中的作用。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案一、教学目标：1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解小说的基本情节和主要人物。
2. 培养学生对小说中主人公鲁滨逊的勇敢、独立、创新精神的欣赏和敬佩。
3. 引导学生思考小说中表现的人生观、价值观，以及人与自然、人与社会的关系。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍小说作者丹尼尔·笛福及作品背景，阅读第一、二章，了解鲁滨逊离家出海的原因。
2. 第二课时：阅读第三、四章，了解鲁滨逊在荒岛上的生存状况，讨论鲁滨逊的勇敢和独立精神。
3. 第三课时：阅读第五、六章，分析鲁滨逊在荒岛上的创新举措，如建造房屋、制作船只等。
4. 第四课时：阅读第七、八章，引导学生关注鲁滨逊与星期五的友谊，思考人与人之间的信任与互助。
5. 第五课时：阅读第九、十章，讨论鲁滨逊回到文明社会的喜悦与困惑，引导学生思考人与社会的关系。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 使用案例分析法，分析鲁滨逊在荒岛上的生存智慧和创新精神。
3. 运用小组讨论法，让学生在小组内交流对小说内容的理解和感悟。
四、教学评价：1. 评价学生在阅读过程中的积极参与和思考。
2. 评价学生在小组讨论中的交流和表达能力。
3. 评价学生对小说中人物和情节的理解，以及对人生观、价值观的思考。
五、教学资源：1. 《鲁滨逊漂流记》原著图书或电子书。
2. 与小说内容相关的图片、视频等教学素材。
3. 学生分组讨论所需的学习材料和工具。
六、教学内容：1. 第六课时：阅读第十一、十二章，分析鲁滨逊在荒岛上的孤独与绝望，以及他如何克服心理困境。
2. 第七课时：阅读第十三、十四章，引导学生关注鲁滨逊与星期五的文化交流，思考跨文化交流的重要性。
3. 第八课时：阅读第十五、十六章，讨论鲁滨逊与星期五在文明社会中的遭遇，以及他们如何应对。
4. 第九课时：阅读第十七、十八章，分析小说结局的意义，以及鲁滨逊的人生经历对读者的启示。
《鲁滨逊漂流记》读书指导课教案
《鲁滨逊漂流记》读书指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解小说的背景和作者笛福的创作意图。
2. 培养学生对小说人物的分析和评价能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生从小说中汲取人生智慧，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 第一章：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福及小说的创作背景，让学生了解这部作品的诞生过程。
2. 第二章：分析小说主人公鲁滨逊的性格特点，讨论他勇敢、坚韧、自力更生的品质。
3. 第三章：探讨小说中的主题思想，如冒险精神、生存智慧、信仰等。
4. 第四章：通过案例分析，引导学生从鲁滨逊的经历中汲取人生启示，树立正确的价值观。
5. 第五章：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，总结学习收获。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究小说中的主题思想和人物性格。
2. 运用案例分析法，让学生从具体的情节中提炼出人生智慧。
3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教师准备《鲁滨逊漂流记》的电子版或纸质版，确保学生有书可读。
2. 准备与教学内容相关的多媒体课件、教案、学习资料等。
3. 提前布置阅读任务，让学生预习相关章节。
五、教学评价1. 评价学生在阅读过程中的投入程度，关注学生的阅读兴趣和习惯。
2. 评价学生在小组讨论中的表现，关注学生的合作能力和交流技巧。
3. 评价学生对小说主题思想和人物性格的分析与评价，检验学生的文学素养和思维能力。
六、教学步骤1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 章节讲解：详细讲解第六章，分析鲁滨逊在荒岛上的生活状况，引导学生关注他的生存技巧和心态变化。
3. 案例分析：选取第六章中的典型情节，让学生从中提炼出人生智慧。
4. 小组讨论：让学生围绕第六章的内容，展开小组讨论，分享自己的看法和感受。
5. 课堂小结：对第六章的内容进行总结，为学生课后阅读提供指导。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版一、教学目标：1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，让学生了解和掌握作品的基本内容、人物关系和故事情节。
2. 培养学生对英国现实主义文学的认识和理解，感受作品中所表现出来的人性与道德观念。
3. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容：第一章：作品背景及作者简介1. 了解《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其生平事迹。
2. 掌握作品的创作背景，了解其现实意义。
第二章：故事梗概1. 概括作品的主要情节，让学生对整个故事有一个初步的了解。
2. 分析作品中的关键事件，引导学生关注作品的情节发展。
第三章：人物关系1. 介绍作品中的主要人物及其关系，包括鲁滨逊、星期五等。
2. 分析人物的性格特点，让学生了解人物在作品中的作用。
第四章：作品主题及思想内涵1. 探讨作品所表现的现实主义精神，引导学生关注作品的社会意义。
2. 分析作品中所体现的人性与道德观念，如鲁滨逊的勇敢、坚韧、自主等。
第五章：阅读策略与方法1. 引导学生运用正确的阅读方法，提高阅读效率。
2. 教会学生如何欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
三、教学方法：1. 采用讲授法，教师讲解作品背景、人物关系等内容。
2. 采用讨论法，引导学生探讨作品的主题及思想内涵。
3. 采用阅读指导法，教师为学生提供阅读策略与方法，帮助学生提高阅读能力。
四、教学评价：2. 课堂讨论：通过课堂讨论，了解学生对作品的理解程度和阅读感受。
3. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评估学生的阅读能力和文学素养。
五、教学时间：1课时（45分钟）教学过程：1. 导入：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者及作品背景。
2. 讲解：详细讲解作品的故事梗概、人物关系等。
3. 讨论：引导学生探讨作品的主题及思想内涵。
4. 阅读指导：教授学生阅读策略与方法，提高学生的阅读能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
六、教学内容：第六章：分析鲁滨逊的性格特点1. 深入剖析鲁滨逊的性格特征，如冒险精神、乐观态度、自主能力等。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解和掌握小说中的主要情节、人物关系和主题思想。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养阅读兴趣和阅读习惯。
3. 引导学生学会通过细节描写、人物心理和情感变化等方面来分析和理解文学作品。
4. 培养学生的批判性思维和创造力，激发学生对人生、价值观和生存意义的思考。
二、教学内容第一章：小说的背景和作者简介1. 了解《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其生平背景。
2. 掌握小说的创作背景和时代背景。
第二章：小说的情节概述1. 掌握小说的基本情节和主要事件。
2. 了解小说中的主要人物及其关系。
第三章：主人公鲁滨逊的性格特点1. 分析鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚韧、自信、独立等。
2. 通过实例分析鲁滨逊的成长和变化。
第四章：小说中的自然描写和环境设置1. 分析小说中的自然描写和环境设置对情节和人物塑造的作用。
2. 引导学生关注自然环境与人物心理、情感变化之间的关系。
第五章：小说中的象征意义1. 了解小说中的象征元素，如荒岛、星期五等。
2. 分析象征元素在小说中的意义和作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
2. 通过案例分析、小组讨论等互动方式，促进学生的积极参与和合作学习。
3. 利用视觉辅助工具，如图片、图表等，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
4. 布置相关的阅读任务和作业，巩固学生对知识点的掌握和运用能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解测试：通过测试题或考试来评估学生对小说情节、人物和主题的理解程度。
3. 作业和论文：评估学生对阅读材料的分析和批判性思考能力，以及对文学作品的理解和感悟。
五、教学资源1. 《鲁滨逊漂流记》原著或学生版教材。
2. 与小说相关的图片、图表等视觉辅助工具。
3. 阅读指导资料和问题讨论指南。
完整版)鲁滨逊漂流记阅读指导课教学设计
完整版)鲁滨逊漂流记阅读指导课教学设计鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学设计阅读目的：1.掌握正确的阅读方法，学会由表及里的阅读顺序。
2.通过阅读和交流，了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，运用精读法研究他顽强乐观精神。
教学重点：掌握精读、略读、速读等正确的读书方法。
教学过程：一、谈话导入：有人说，世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会；我们的目光走过文字，其实就是在和作者亲密的对话。
今天我们来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的研究在课外阅读上有所收获。
同学们齐读课题《鲁滨逊漂流记》阅读指导课。
二、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法1.拿起这本书，我们首先看到的是书的封面。
从封面上，我们可以知道哪些信息？书名、作者、插图。
一艘小船在波涛汹涌的大海上航行，几个水手正奋力划着船。
可以猜想书的内容可能与大海航船有关系。
2.阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。
《鲁滨逊漂流记》的作者是英国小说家，人称“英国与欧洲小说之父”。
阅读“走近作者”，结合你已经读了的小说内容，说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗？1）小说中XXX出海历险的时代背景，也是作者XXX从小生活的时代背景。
18世纪初，欧洲资本主义竞争正处于发展上升时期，在英国，工商业迅速发展，海外贸易与海外扩张不断进行。
追求个性解放、自由竞争、崇尚冒险则成为时代精神的标志。
从某种意义上讲，XXX塑造的小说人物——XXX 身上正寄托着那个时代的梦想，寄托着生活在那个时代的人们的梦想。
2）现实中的XXX就像XXX一样有着非凡传奇的经历。
一生的坎坷际遇、荣辱沉浮，为他积累了一大笔精神财富，这些是他成为作家的最好准备。
恰在此时，水手XXX海上冒险的传奇故事传遍英国，XXX据此创作了不朽的著作《鲁滨逊漂流记》。
3.读了书名，你想知道什么？这是一部近二十万字的长篇小说，读完整本书再回答这些问题，肯定等不及。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案2
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，了解小说的基本情节和人物形象。
2. 学会欣赏小说中的精彩片段，提高阅读兴趣和文学素养。
3. 培养学生的独立思考能力，学会从不同角度分析作品。
二、教学内容第一章：小说的背景及作者简介1. 了解《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其生平。
2. 掌握小说的创作背景和历史意义。
第二章：小说的主要情节概述1. 了解小说的故事脉络，把握主人公鲁滨逊的命运轨迹。
2. 分析小说中的关键事件，如鲁滨逊的航海经历、荒岛生活等。
第三章：人物形象分析1. 分析主人公鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚毅、乐观等。
2. 探讨小说中的其他重要人物，如星期五、船员等，分析他们的形象特点。
第四章：小说主题探讨1. 探讨小说的冒险主题，如何体现鲁滨逊在荒岛上的生存挑战。
2. 分析小说的现实主义特点，如对殖民主义、个人奋斗等问题的反映。
第五章：阅读策略指导1. 学会欣赏小说中的细节描写，提高阅读感知能力。
2. 运用批判性思维分析小说中的情节和人物，提高阅读理解能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题。
2. 运用案例分析法，分析小说中的精彩片段。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和独立思考能力。
四、教学评价1. 学生阅读笔记和心得体会。
2. 课堂讨论发言情况。
3. 阅读测试成绩。
五、教学安排1. 课时：10课时（每课时45分钟）2. 教学步骤：a. 第一课时：介绍作者和小说背景b. 第二课时：概述小说主要情节c. 第三课时：分析人物形象d. 第四课时：探讨小说主题e. 第五课时：阅读策略指导3. 作业布置：阅读小说相关章节，准备课堂讨论。
六、教学内容第六章：小说艺术特色分析1. 分析《鲁滨逊漂流记》的语言风格，了解其文学价值。
2. 探讨小说中的象征手法，如荒岛象征人生的困境等。
第七章：比较阅读1. 选取其他同类题材的小说进行比较，如《金银岛》等。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案2
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解小说的背景和情节，理解主人公鲁滨逊的性格特点及其所代表的意义。
2. 引导学生运用批判性思维分析小说中的主题思想，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍小说背景及作者，阅读第一章至第三章。
2. 第二课时：阅读第四章至第六章，分析鲁滨逊的性格特点。
3. 第三课时：阅读第七章至第九章，探讨小说的主题思想。
4. 第四课时：阅读第十章至第十二章，分析小说中的人物关系。
5. 第五课时：阅读第十三章至第十五章，总结小说的主旨及启示。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题，提高学生的批判性思维能力。
2. 运用案例分析法，通过对小说中具体情节和人物的分析，使学生更好地理解小说主题。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生相互交流、分享阅读心得，培养学生的合作精神。
四、教学评价2. 课堂讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑分析等方面。
3. 阅读报告：评估学生的阅读进度和理解程度，以及对小说内容的概括能力。
五、教学资源1. 《鲁滨逊漂流记》原著：为学生提供完整的阅读材料。
2. 参考资料：包括小说背景、作者生平等，以便学生深入了解作品。
3. 教学PPT：用于课堂讲解和展示相关内容。
4. 小组讨论指南：为学生提供讨论话题和方向。
六、教学准备1. 确保每位学生都拥有《鲁滨逊漂流记》的书籍或电子副本。
2. 收集相关的背景资料和作者笛福的介绍，准备用于课堂讲解。
3. 制作详细的教案PPT，包括每个章节的主要内容和讨论问题。
4. 准备小组讨论的指导问题和作业评分标准。
5. 设计阅读报告的模板，以便学生能够按照统一的格式提交他们的阅读心得。
七、教学过程1. 导入新课：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的背景和作者笛福的情况。
2. 分组阅读：学生分小组阅读指定章节，教师监督并指导学生阅读。
3. 讨论交流：学生就阅读的章节进行小组讨论，分享各自的阅读理解和感受。
《鲁滨逊漂流记》读书指导课教案
《鲁滨逊漂流记》读书指导课教案一、教学目标1. 提高学生对《鲁滨逊漂流记》的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
2. 通过分析鲁滨逊的人物形象，引导学生学习他的勇敢、坚韧、自力更生的精神。
3. 帮助学生理解小说中的主题思想，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 第一课时：了解作者及作品背景，阅读第一章至第四章。
2. 第二课时：阅读第五章至第八章，分析鲁滨逊在荒岛上的生活。
3. 第三课时：阅读第九章至第十二章，讨论鲁滨逊与星期五的故事。
4. 第四课时：阅读第十三章至第十六章，总结鲁滨逊的性格特点。
5. 第五课时：阅读第十七章至第二十章，探讨小说的主题思想。
三、教学过程1. 导入：简要介绍作者丹尼尔·笛福及《鲁滨逊漂流记》的背景。
2. 自主阅读：学生自主阅读给定章节，教师巡回指导。
3. 小组讨论：学生分组讨论，交流阅读心得，分享感悟。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的重点问题进行讲解。
5. 总结提升：引导学生总结鲁滨逊的人物形象和小说的主题思想。
四、教学评价1. 阅读笔记：检查学生对阅读内容的掌握情况。
2. 课堂问答：评估学生的思考能力和理解水平。
五、教学资源2. 相关影视作品：推荐学生观看改编的影视作品，丰富阅读体验。
3. 人物分析资料：为学生提供鲁滨逊人物分析的参考资料。
4. 主题思想探讨文章：为学生提供关于小说主题思想的探讨文章，帮助深入理解作品。
六、教学内容1. 第六课时：阅读第二十一章至第二十四章，分析鲁滨逊回到文明社会后的改变。
2. 第七课时：阅读第二十五章至第二十八章，探讨小说中的现实与梦想的冲突。
3. 第八课时：阅读第二十九章至第三十二章，引导学生关注鲁滨逊的人际关系。
4. 第九课时：阅读第三十三章至第三十六章，总结小说对人性的探讨。
5. 第十课时：阅读第三十七章至第四十章，进行课程总结和拓展。
七、教学过程1. 复习导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读给定章节，教师巡回指导。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案第一章：课程引入1.1 教师简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福以及该书的背景知识。
1.2 引导学生关注本书的主题：冒险与生存，勇敢与坚韧。
1.3 分配阅读任务，让学生阅读第一至第四章，并记录下感触深刻的片段和问题。
第二章：人物分析2.1 教师与学生一起讨论鲁滨逊的人物形象，包括他的性格特点、人生观等。
2.2 学生分享自己阅读过程中对鲁滨逊的看法和感受。
2.3 教师引导学生关注小说中其他重要人物，如星期五、野人等，分析他们的角色作用。
第三章：情节解读3.1 教师带领学生梳理小说的主要情节，特别是鲁滨逊的漂流经历和他在荒岛上的生活。
3.2 学生分析小说中的冲突和解决冲突的方式，探讨其对主题的体现。
3.3 教师引导学生关注小说中的象征元素，如荒岛象征着人生的困境等。
第四章：主题探讨4.1 教师引导学生从多个角度探讨小说的主题，如生存与自我实现、人与自然的关系等。
4.2 学生分享自己的主题思考，并与同学进行交流。
4.3 教师总结学生的讨论，对主题进行深入剖析。
第五章：阅读策略5.1 教师向学生介绍各种阅读策略，如预测、质疑、联想等。
5.2 学生运用这些策略阅读本书，并分享自己的阅读心得。
5.3 教师对学生的阅读策略进行指导和反馈。
第六章：文学元素分析6.1 教师引导学生关注小说中的文学元素，如象征、比喻、拟人等。
6.2 学生分析这些文学元素如何增强小说的表现力和深度。
6.3 教师组织讨论，让学生分享自己最喜欢的文学元素及其原因。
第七章：章节总结与讨论7.1 教师与学生一起总结前几章的内容，确保学生对小说的主要情节、人物和主题有清晰的理解。
7.2 学生分组讨论，选择一个章节进行深入分析，探讨其对整体故事的影响。
7.3 各组分享自己的分析结果，教师点评并引导深入思考。
第八章：创意写作8.1 教师提出一个与《鲁滨逊漂流记》相关的写作任务，如写一封信给鲁滨逊，或者描述一下星期五的形象等。
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案（精选五篇）
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案（精选五篇）第一篇：《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案一、教学目标：1、让学生在阅读中概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。
2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。
二、课前准备：学生的“读书笔记卡”；师生共读的一本书《鲁滨孙漂流记》缩写文。
三、指导过程：（一）展示导入：1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“群文阅读”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。
这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周优秀的读书笔记卡。
请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上一个五角星。
2、展示学生优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。
名著欣赏记录卡学生姓名班级阅读时间记录时间1、读物名称字数作者读物类别：□中国□外国2、这部名著的主要内容是：3、这部名著给我印象最深刻的是优美句段是：4、欣赏这部名著，我最大的收获和体会是：3、展示教师的读书笔记卡（读《鲁滨孙漂流记》的内容），并告诉学生要学习的地方。
（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。
）（课伊始，教师就营造民主氛围。
学生只有在平等、和谐、民主的教学氛围中，才能放松身心，真正地和文本对话。
首先教师要放下架子，俯身倾听，学会欣赏，真正地与学生交流、沟通，并要学会鼓励和赞赏，善于捕捉学生身上的闪光点。
这样，学生才能感受到平等、和谐、民主的气氛，感受到老师是“平等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入学习。
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生了解《鲁滨孙漂流记》的作者及作品背景。
激发学生对小说的阅读兴趣。
培养学生的阅读策略和批判性思维能力。
1.2 教学内容介绍作者丹尼尔·笛福及其作品。
概述小说的情节和主题。
讨论小说的文学价值和影响。
1.3 教学方法采用讲授法介绍作者和作品背景。
利用小组讨论法引导学生探讨小说主题。
运用阅读策略指导学生进行深入阅读。
第二章：作者和作品背景2.1 教学目标了解作者丹尼尔·笛福的生平和创作动机。
理解《鲁滨孙漂流记》的时代背景和社会意义。
2.2 教学内容介绍作者丹尼尔·笛福的生平背景。
分析《鲁滨孙漂流记》反映的社会现实和价值观。
2.3 教学方法利用多媒体展示作者的生平资料。
组织学生进行小组讨论，探讨作品与社会的关系。
第三章：小说的情节概述3.1 教学目标掌握《鲁滨孙漂流记》的基本情节。
理解主人公鲁滨孙的性格特点和成长变化。
3.2 教学内容概述小说的主要情节和章节安排。
分析鲁滨孙的性格特点和他在故事中的成长。
3.3 教学方法通过讲故事的方式引导学生了解小说情节。
利用角色扮演法让学生体验鲁滨孙的心理变化。
第四章：阅读策略指导4.1 教学目标培养学生运用阅读策略的能力。
引导学生深入理解小说的主旨。
4.2 教学内容介绍阅读策略，如预测、推断、批判性思维等。
示范运用阅读策略进行深入阅读的方法。
4.3 教学方法指导学生进行阅读示范，示范运用阅读策略。
组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和策略。
第五章：批判性思维与讨论5.1 教学目标培养学生的批判性思维能力。
引导学生从不同角度审视小说，提出自己的见解。
5.2 教学内容分析小说中的道德和伦理问题。
探讨小说中的社会和文化背景对故事的影响。
5.3 教学方法利用开放式问题引导学生进行批判性思考。
组织学生进行小组讨论，鼓励提出不同观点和见解。
第六章：章节解析与深入阅读6.1 教学目标引导学生深入解析小说中的重要章节。
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案副本
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案副本章节一：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《鲁滨孙漂流记》的作者及作品背景。
2. 激发学生对阅读这部作品的兴趣。
教学内容：1. 介绍作者丹尼尔·笛福及他的生平事迹。
2. 简述《鲁滨孙漂流记》的故事梗概。
3. 探讨作品的主题及现实意义。
教学步骤：1. 向学生介绍作者丹尼尔·笛福。
2. 通过图片或视频资料展示作品背景。
3. 讲述故事梗概，引发学生兴趣。
4. 引导学生思考作品的主题及现实意义。
章节二：人物分析教学目标：1. 帮助学生了解鲁滨孙的人物形象。
2. 培养学生分析人物性格特点的能力。
教学内容：1. 分析鲁滨孙的性格特点。
2. 探讨作品中其他重要人物的性格特点。
教学步骤：1. 通过阅读引导学生关注鲁滨孙的性格特点。
2. 让学生举例说明鲁滨孙的性格特点。
3. 分析其他重要人物的性格特点。
4. 学生互相交流，分享自己的观点。
章节三：情节梳理教学目标：1. 帮助学生了解作品的情节结构。
2. 培养学生分析情节发展的能力。
教学内容：1. 梳理作品的主要情节。
2. 分析情节发展的线索。
教学步骤：1. 引导学生关注作品的主要情节。
2. 让学生分析情节发展的线索。
3. 通过图表或思维导图展示情节结构。
4. 学生互相交流，分享自己的观点。
章节四：主题探讨教学目标：1. 引导学生深入理解作品的主题。
2. 培养学生分析作品主题的能力。
教学内容：1. 探讨作品的主题思想。
2. 分析作品中的象征手法。
教学步骤：1. 引导学生关注作品的主题思想。
2. 让学生举例说明作品中的象征手法。
3. 分析作品主题的现实意义。
4. 学生互相交流，分享自己的观点。
章节五：总结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容。
2. 激发学生对后续章节的阅读兴趣。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容。
2. 布置课后阅读任务。
教学步骤：1. 与学生一起回顾本节课的学习内容。
2. 强调课后阅读的重要性，并布置相应的阅读任务。
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《鲁滨逊漂流记》阅读方法指导课教学设计阅读指导教学目标：1、以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生掌握阅读长篇小说时由表及里的阅读顺序，逐步掌握览读、细读、品读相结合的阅读方法。
3、结合具体内容，通过与学生共同分析，体会《鲁宾逊漂流记》的写作特点，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
4、一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
阅读指导教学重点：1、以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生掌握阅读长篇小说时由表及里的阅读顺序，逐步掌握览读、细读、品读相结合的阅读方法。
阅读指导教学难点：抓住品读小说中人物的语言、动作、心理活动等细节的描写，体会作者的写作特点，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
阅读指导教学过程：一、激发兴趣，学会选择，引入课题1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）。
2、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？（相机进行评价）。
总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富，老师给同学们推荐的一些课外阅读的书目。
（课件出示）《爱的教育》、《岳飞传》、《格列佛游记》、《鲁滨逊漂流记》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《草房子》、《山羊不吃天堂草》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、等等。
同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。
所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读。
（板书：读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说，今天我们就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说。
3、18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾赞扬这本书是“一部合乎情理地解决问题和通过实践来学习的经典。
”杨红樱阿姨也说过：“这是一本男孩子必读的书”老师说，“这是一本青少年必读的书，是一本勇敢者必读的书”。
《鲁滨逊漂流记》这本书为笛福赢得了近500个头衔，而且各种译本、仿作出了近700种。
英国文学也因这本书而拉开了现实主义小说的序幕。
同学们，老师手上有几个版本（注音版、青少年版、不同出版社的完整版等）的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说）（1）大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（2）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？（作品名称、作者、翻译人员名称、出版社、丛书系列名称等）这些内容给我们提供了可以帮助我们阅读或够买时进行选择的重要信息。
这就是我们小说阅读由表及里（板书）的开始。
先从读封皮开始，然后进入整本书的阅读。
二、学会浏览、速读与跳读，初步了解小说内容1、浏览（略读）：大致阅读前言或序，了解作者、写作背景、故事梗概、主要人物。
（1）读了书名，你想知道什么？师：这是一部一两百页的长篇小说，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。
现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是浏览，又叫略读（大致阅读前言或序，了解作者、写作背景、故事梗概、主要人物等）。
师：翻开书皮，我们会发现，在小说的正式内容开始之前，往往会出现作者简介、目录或者是前言、序等。
（2）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。
（3）全班交流：了解了什么？A. 了解主人公和故事梗概：考考你：1、有这么一个真实的故事：1704年，苏格兰水手赛尔扣克在海上与船长争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
这一故事引起轰动，也引起众多作家的关注。
其中一位叫___________的作家据此为原型创作了一部小说《__________》。
2、鲁滨逊在荒岛上生活了_______年，他给被救的土人取名为“__________”，后来，这一土人成为他的忠实奴仆。
小说中描写_ ___________部分是全书的精华。
B.了解作者和写作背景：考考你：《鲁滨逊漂流记》是（）的代表作。
这部小说在当时影响非常大，被认为是（）第一部现实主义的长篇小说。
笛福也因此被誉为（）。
2、速读与跳读：快速阅读全文，初探小说，回答质疑同学们，歌德说过：“读一本好书就像跟一个高尚的人谈话”。
那么我们刚刚了解了《鲁宾逊漂流记》这本书的大概内容，这个时候，你有没有迫切地想知道些什么呢？学生写下自己想知道的问题，交流。
师：同学们写了这么多的问题，看来大家都对这本书的详细内容都很感兴趣，那么如果我想很快就知道这些问题的答案，该怎么办呢？学生介绍自己的方法，教师相机介绍速读与跳读的方法。
（速读：快速读书的方法，一目十行，眼睛随手指沿文字快速移动或者把手指放在书页的中间向下移动，眼睛随手指扫描指尖左右的文字，对文章迅速浏览，找到自己需要的问题的答案，或者用来了解文章的大致的全貌。
跳读：跳跃式的读书方法，结合目录或者内容简介，把与自己的问题无关的内容放在一边，有时候也可以在通读全文遇到百思不得其解的问题或者有疑问而不得解的字词时，先跳过去。
）师：刚刚同学们的问题啊，下去以后，你就可以用这样的方法来自己找找答案吧！3、小结初读小说的方法：同学们，我们第一次阅读一本小说，按照由表及里的顺序，浏览了作者简介、导读（有的书叫序、前言）、目录、后记等，便大体上了解了故事的主要情节，同时用速读和跳读的方法解答了自己的一些疑惑，这样的读书方法就叫做览读。
三、学习品——做摘抄、写感悟、背佳句（好段）1、介绍读书方法——品读同学们，一本经典著作就如同一串精美的钻石项链，其中一段段精彩的描写就是这串项链上一颗颗璀璨的钻石，需要我们去细细地欣赏，品读感悟。
这样才能够让经典阅读真正为我们所消化吸收，成为我们自己的文化积淀。
刚才我们通过泛读，已经了解了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内容。
那么，要读懂这本书，光了解故事的主要内容还不够，要读出水平，把握人物的形象，就必须品读。
2、介绍品读方法——做摘抄①如何来品读呢？古人云：“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”。
我们在阅读《鲁滨逊漂流记》的时候，很多同学都做了摘抄，这是一个很好的读书方法。
那么你们都摘抄了些内容呢？选择一段读给大家听听。
（学生汇报摘抄的好词佳句、精彩片段）②同学们摘抄的句子都很精彩。
老师告诉大家，比较长的片段，我们可以采用概括主要内容、摘抄段首语句、截取片段精华等方法。
还有，不管采取哪种方法，在最后都要注明该段文字出自哪部书、哪个章节、哪一页，方便以后查阅。
③同学们，阅读一部小说仅仅靠做摘抄是不行的。
再说，作为一部小说，作者着力塑造的是人物形象，能否把握人物形象，是读懂小说的关键。
而人物形象往往又是通过具体的“细节”来体现的。
如何通过具体的“细节”来把握人物形象呢？3、介绍品读方法——写感悟①出示句子：“我的脾气是只要决心做一样事情，不成功绝不放手的。
”读后，你有什么感受呢？（感受到鲁滨逊坚忍不拔的精神、坚毅的性格、永不言弃的精神、锲而不舍的精神等）对，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，从同学们刚才的发言中，我们不难发现，同一个句子，思考的角度不同，感受也不一样。
②出示片段：“这是一个最荒谬的办法……对它非常满意”。
同学们，如果让你来写写读这段话的感悟，你准备怎么来写呢？（学生写感悟）学生交流体会。
老师读了这段话后，也写下了自己的感悟，想不想看？（出示：当一个人独立生活的时候,还有这样的对生活充满信心的,实在是难能可贵.因为人总不能被困难吓倒,而应迎难而上,克服困难,挑战自我.始终保持一种积极,乐观的心态.只有这样才能战胜困难,对于鲁滨逊来说,再大的困难都不是困难,毕竟人总是要活下去的,而信念才是最可贵的。
）我们在写感悟的时候，可以从人物的精神品质去思考，可以从运用的修辞手法来考虑，还可以从人物的心理活动、精彩的对话、丰富的想象、细腻的环境描写等来感悟。
总之一句话，要熟读而精思。
同学们，我们不是从《鲁滨逊漂流记》这本书中摘抄了你最喜欢的句子和片段吗？而且大家也写下了自己的感受，现在请你打开采蜜集本，再来读一读你摘录的句子和你当时写下的感受。
从同学们刚才的交流中，我们感受到了鲁滨逊那勤劳、勇敢、坚毅的性格和乐观的生活态度，一个勇于冒险、面对困难百折不饶、永不言弃的硬汉形象展现在我们眼前。
这些都是我们从文中具体的细节中体会出来的。
看来，抓住文章的细节处咀嚼、体会，能帮助我们更好地把握人物形象。
4.介绍精读方法——背佳句（或片段）在每本书中，都有一些富有哲理、给人启迪的经典名句，我们还可以从书中找出好词佳句背一背。
出示：1、任何消极的事情之中，其实都有积极的因素。
2、一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的。
3、我们无论遇到何种困境，也决不能放弃希望，有时候，希望往往就近在眼前，比我们想象的还要近得多。
4、害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
三、总结与升华——写感言1、总结：刚才我们一起阅读了《鲁宾逊漂流记》，初步把握了人物的形象，感受了语言文字的魅力，你都掌握了哪些读小说的方法呢？学生汇报，教师看板书总结（由表及里的顺序；方法：览读——浏览、速读与跳读，初步了解小说内容；品读——做摘抄、写感悟、背佳句）。
2、升华：（1）同学们，或许我们一辈子都不会遇到鲁滨逊这样的困境，但人生不如意十之八九，读完这本书后，如果你在生活中或者学习上遇到了困难，你会怎么想又会怎么做呢？生交流看法。
教师小结：“困难像弹簧，你弱它就强”，只要我们能够像鲁滨逊一样始终保持积极乐观的心态，有百折不挠的意志，机智勇敢的品质和善于创造和改变生活的聪明才智，我们就一定能够走出困境，攀登上人生的一个新高峰。
这也是笛福通过鲁滨逊这个人物为我们写下的人生启示。
四、作业作业一：学着用品读的方法继续阅读《鲁宾逊漂流记》。
茅盾爷爷说：读名著起码要读三遍，第一遍最好很快地把它读完，这好像在飞机上鸟瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意到各章各段的结构；第三遍，就要细细地、一段段地读，领会、运用，这时要注意到它的炼字炼句。
作业二：自己根据推荐书目再挑选一本经典小说在接下来的一个月里按照今天的方法进行阅读。