说课试讲《 角的初步认识》ppT

（一）创设情境
1、回顾旧知，出示学生学习过的三角形、 正方形、圆形和三角形，学生进行分类，引 出角的概念。
2、找一找。在教室身边，找你所认识的角
3、摸一摸（在准备的小袋中放入圆和三角 形的硬纸片，让学生摸一摸用身体感知角， 即角是尖的，边是直的）
板书内容
设计意图：让学生体验生活中随处可见的角
巩固旧知初步感知角的两个特点 激发学习兴趣，调动课堂氛围 巩固旧知引出本课内容 初步感知角的特点
设计意图：
找一找，让学生从感性认知提升到理性认知，进一步认识角 画一画，学习画角的要领及注意事项，初步学会用直尺画角 自主展示，锻炼思维与语言的协调能力，培养合作探究、自主表达的 “小老师” 能力。再次强化学生对角的特点的认识与记忆。
（三）自学新知
1、自学本节概念知识
这部分是教学重点，但不是难点。 因此由学生自主独立完成。 2、自学书本 “认一认“和”写 一写”。 巩固学生对概念知识的理解和记 忆 最后给出总结：角是由一个顶点 和两条边组成的
通过“发现教室中的角”和“红领 巾的角”等活动，体会数学与生活 的紧密联系，增强学习数学的兴趣， 培养学生互动合作的习惯
教学重点
让学生形成角的概念，知道角的各部分名 称，初步学会用直尺画角的方法 （结果方面）
教学难点
使学生通过分析、探究，直观感知理解角的 两个特征。直直的和尖尖的含义。 （过程方面）
（二）探索新知
板书内容
1、找一找（出示P39例1图片，让学 生指出角，并引导学生指出对边的注 重，从实物中抽取出角的几何图形） 2、画一画（同学根据自己的认知，画 出自己认为的角，引导学生先操作。 先试后讲） 3、自主展示（学生自己上台展示所画 出的不规范角，请同学判断并指出角 的问题所在，从而得出角的特性和画 角方法，强调直直的、尖尖的特性） 4、总结（思考如何避免以上错误，再 画一次）
人教版二年级上册
1 课标要求 3 教学目标 5 教法学法 7 板书设计
2 教材分析 4 重点难点 6 教学过程
课标要求：
《课标》提到，学生的数学学习内容应当是现实的，有意义 的，富有挑战性的。
有效的数学活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、 自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学理念：
通过课件演示，创设校园情境，为学生提供丰富的感性知识， 从中激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系。并通过动手操 作、自主探究与展示，学生能主动的参与学习的全过程。
结构与要求
1、认识角的形状特点 2、知道角各部分名称 3、会用直尺画不同角
（找角） （认角） （画角）
作用地位
本课之前已经认识了长方形、正方形和三角形。 熟悉掌握后对进一步加深学习三角形、长方形 和正方形奠定基础。
内容特点
教材是从之前的具体的正方形图形和观察的实物 中抽象出角的概念。因此课文内容具有抽象性的 特点，在教学活动中应注重具体到抽象的引导过 程和方法。
1
知识能力
2
过程与方法
3
情感态度价值观
结合生活情境，能正确的之处物体 表面或平面图形的角，知道角的各 部分名称，初步学会用直尺画角。
通过让学生观察、分析，培养学生 独立学习能力和创造意识
板书内容
设计意图： 培养学生的自主学习能力，归纳总结能力
知道角的各部分名称，会读Байду номын сангаас写 再次强化学生的知识技能的记忆
情境教学法
在教学中，注重创设学生熟悉 的生活环境，如“教室中的角” 和“红领巾”等活动。把角的 认识和生活情境紧密的联系起 来，让学生在学习过程中体验 到数学的乐趣。
自主探究法
低年级学生知识和思维具有一定局限 性，口头表达和思考能力不能很好的 有机结合，表现出“有苦说不出”特 点。针对这种情况，采用引导法，老 师引导学生自主探究、自主总结展示， 使学生充分的锻炼独立思考能力和语 言表达能力。让学生自己做小老师。