说课试讲《 角的初步认识》ppT

（二）探索新知
板书内容
1、找一找（出示P39例1图片，让学 生指出角，并引导学生指出对边的注 重，从实物中抽取出角的几何图形） 2、画一画（同学根据自己的认知，画 出自己认为的角，引导学生先操作。 先试后讲） 3、自主展示（学生自己上台展示所画 出的不规范角，请同学判断并指出角 的问题所在，从而得出角的特性和画 角方法，强调直直的、尖尖的特性） 4、总结（思考如何避免以上错误，再 画一次）
通过“发现教室中的角”和“红领 巾的角”等活动，体会数学与生活 的紧密联系，增强学习数学的兴趣， 培养学生互动合作的习惯
教学重点
让学生形成角的概念，知道角的各部分名 称，初步学会用直尺画角的方法 （结果方面）
教学难点
使学生通过分析、探究，直观感知理解角的 两个特征。直直的和尖尖的含义。 （过程方面）
板书内容
设计意图： 培养学生的自主学习能力，归纳总结能力
知道角的各部分名称，会读会写 再次强化学生的知识技能的记忆
通过课件演示，创设校园情境，为学生提供丰富的感性知识， 从中激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系。并通过动手操 作、自主探究与展示，学生能主动的参与学习的全过程。
结构与要求
1、认识角的形状特点 2、知道角各部分名称 3、会用直尺画不同角
（找角） （认角） （画角）
作用地位
本课之前已经认识了长方形、正方形和三角形。 熟悉掌握后对进一步加深学习三角形、长方形 和正方形奠定基础。
内容特点
教材是从之前的具体的正方形图形和观察的实物 中抽象出角的概念。因此课文内容具有抽象性的 特点，在教学活动中应注重具体到抽象的引导过 程和方法。
1
知识能力
2
过程与方法
3
情感态度价值观
结合生活情境，能正确的之处物体 表面或平面图形的角，知道角的各 部分名称，初步学会用直尺画角。
通过让学生观察、分析，培养学生 独立学习能力和创造意识
（一）创设情境
1、回顾旧知，出示学生学习过的三角形、 正方形、圆形和三角形，学生进行分类，引 出角的概念。
2、找一找。在教室身边，找你所认识的角
3、摸一摸（在准备的小袋中放入圆和三角 形的硬纸片，让学生摸一摸用身体感知角， 即角是尖的，边是直的）
板书ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ容
设计意图：让学生体验生活中随处可见的角
巩固旧知初步感知角的两个特点 激发学习兴趣，调动课堂氛围 巩固旧知引出本课内容 初步感知角的特点
人教版二年级上册
1 课标要求 3 教学目标 5 教法学法 7 板书设计
2 教材分析 4 重点难点 6 教学过程
课标要求：
《课标》提到，学生的数学学习内容应当是现实的，有意义 的，富有挑战性的。
有效的数学活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、 自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学理念：
情境教学法
在教学中，注重创设学生熟悉 的生活环境，如“教室中的角” 和“红领巾”等活动。把角的 认识和生活情境紧密的联系起 来，让学生在学习过程中体验 到数学的乐趣。
自主探究法
低年级学生知识和思维具有一定局限 性，口头表达和思考能力不能很好的 有机结合，表现出“有苦说不出”特 点。针对这种情况，采用引导法，老 师引导学生自主探究、自主总结展示， 使学生充分的锻炼独立思考能力和语 言表达能力。让学生自己做小老师。
设计意图：
找一找，让学生从感性认知提升到理性认知，进一步认识角 画一画，学习画角的要领及注意事项，初步学会用直尺画角 自主展示，锻炼思维与语言的协调能力，培养合作探究、自主表达的 “小老师” 能力。再次强化学生对角的特点的认识与记忆。
（三）自学新知
1、自学本节概念知识
这部分是教学重点，但不是难点。 因此由学生自主独立完成。 2、自学书本 “认一认“和”写 一写”。 巩固学生对概念知识的理解和记 忆 最后给出总结：角是由一个顶点 和两条边组成的