《我学写字》教学设计

《我学写字》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：认识9个生字，会写8个字。

2、过程与方法：通过仿写儿童诗，体验儿童诗愉悦的创作过程。

3、情感态度与价值观：学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。

教学重、难点：

1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。

2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

教学准备：

识字卡片、词语卡片。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，你们已经会写许多汉字了。在你写字的时候，你想到过什么吗？

2、有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。

二、自主读文，认读生字

1、请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。

2、同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。

3、反馈生字的读音。

（①同伴共同汇报②小老师带读③找朋友读）

4、游戏中巩固识字。

（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。

（2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。

三、自主记忆生字

1、认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。

2、同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。

3、说说你是怎么记住它们的。

4、把这些生字词语送回课文中，你还认识它们吗？再次读文，读通句子。

四、学习课文，读中感悟

1、指导第1小节。

（1）小声读第一小节，小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？

（2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？

（3）哪位同学用自己的话回答：假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。

（4）当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。

（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？

2、指导学习2、

3、4小节。

（1）自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语？

（2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些，假如是你，会想到什么？

（3）同伴交流：①用读的方式汇报第1个问题；②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。

（4）小组全班汇报，教师顺学而导：

①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？

②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？

③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。

（5）拓展练习。

要是我写“花园”，我会看见____________。

要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想_____________。

要是我写上时，我___________________。

五、回顾全文，总结收获

1、自由读全文，说说自己有什么收获。

2、你再写字时，会怎样想，怎样做？

六、作业：朗读课文。

第二课时

一、复习课文

1、教师用引读的办法，引导学生回顾课文。

2、分小节指读课文。

3、评读诗歌。

二、巩固生字词语

1、出示词语卡，读词中巩固。

2、出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。

三、自主识字

1、请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？

2、学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字效率。

四、指导书写

1、同学们，你们能按结构为这8个字找家吗？说说你为什么这么分。

2、不同结构的字，在写字时有所不同，请你们认真观察田字格中的生字，选一、二个不同结构的字观察，然后说一说。

“本”“干”是独体字，要尽量写在田格中央，笔画要舒展，“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。

3、在田格中描红，再自己练习写一两个。

4、重点指导学生认为比较难写的字，如“事”字的笔画较多，要写紧凑。

5、学生再练习，教师利用实物投影，请同学之间评议，然后再练习。

五、作业：书写生字。