西藏统计年鉴2020：教育事业基本情况
教育事业统计分析报告
教育事业统计分析报告
一、介绍
教育事业是一个国家发展的重要组成部分，也是保障人民生存和发展的核心之一。
通过对全国教育事业的统计分析，我们可以了解教育事业的发展现状，优化机制和加强管理，不断促进教育事业的高质量发展。
二、总体状况
根据数据统计，全国目前共有各级各类教育机构352,487个。
其中，幼儿园58,249个，小学16.9万所，中学7.9万所，职业院校3.6万所，普通高校2,914所。
同时，全国教育事业总体水平呈稳步上升的趋势。
在2019年度，教育投入支出总额为48537亿元，比上年增长10.5%。
其中，政府财政性教育经费支出36214亿元，占教育支出的75.2%。
三、教育质量
在教育质量方面，全国中小学生平均学习成绩稳步提高。
在2019年度，全国各地中小学生全年平均学习成绩为70分以上，其中，小学生平均成绩最高的省份为北京市，中学生平均成绩最高
的省份为上海市。
四、教育公平
为了提高全国教育公平水平，我们采取了一系列针对性政策和
改革措施。
目前，我国义务教育阶段基本普及程度达到99.9%，
大学招生率也在不断升高。
但是，教育资源配置和教师队伍建设
等问题仍需加强，以更好地推进教育公平。
五、结论
通过对全国教育事业的统计分析，发现我国教育事业总体发展
良好，但也存在不足之处。
因此，我们需要加强教育管理和优化
机制，进一步提高教育质量和公平水平，以实现教育强国的目标。
2020年全省教育事业发展统计公报
高中阶段教育 全省共有高中阶段学校 （不含技工学校） 139 所， 比上年 减少 5 所， 减少 3.47%； 招生 77832 人， 比上年增加 3679 人， 增长 4.96%； 在校生 215234 人， 比上年增加 7264 人， 增长 3.49%。 在校生普职比 60.08∶39.92， 招生普职比 57.7∶42.3。 高中阶段毛入学率 91.79%， 比上年提高 1.48 个百分点。 1. 普通高中 普通高中 106 所， 比上年减少 2 所， 减少 1.85%； 招生 44908 人， 比上年增加 2672 人； 在校生 129312 人， 比上年增 加 2693 人； 毕业生 41901 人， 比上年增加 319 人。 普通高中专任教师由上年的 9994 人增加到 10386 人， 增 加 392 人， 增长 3.92%； 生师比由上年的 12.64∶1 降至 12.45∶1； 专任教师学历合格率 98.13%， 比上年提高 1.35 个百分点。 普 通 高 中 校 舍 建 筑 面 积 314.8 万 平 方 米 ， 比 上 年 增 加 29.86 万平方米； 生均仪器设备值 4596 元 / 人， 比上年增加 445 元； 每百名学生拥有教学用计算机台数为 20.26 台， 比上 年增加 0.03 台； 普通高中设施设备配备达标的学校比例情况 分别为： 体育运动场 （馆） 面积达标学校比例 83.96%， 体育 器械配备达标学校比例 85.58%， 音乐器材配备达标学校比例 83.96%， 美术器材配备达标学校比例 84.91%， 理科实验仪器 达标学校比例 85.85%。 2. 中等职业教育 中等职业教育学校 33 所， 比上年减少 3 所， 减少 8.33%； 招生 32924 人， 比上年增加 1007 人； 在校生 85922 人， 比上
西藏学前教育的发展现状、问题与对策
西藏学前教育的发展现状、问题与对策摘要：通过研究西藏自治区幼儿园教育发展现状，发现了目前西藏学前教育中存在的问题，提出完善西藏学前教育的对策：大力发展普惠性幼儿园、拓展幼师师资队伍、完善双语教材的编写、建设学前教育专管部门等。
关键词：西藏；学前教育；发展现状、问题与对策分析前言新中国成立之后，西藏学前教育才开始发展。
先后创设了幼儿班、保育院，在1960年才正式创建了幼儿园。
西藏学前教育历经了五十多年的发展，终于收获了不错的成果，教育地位也有了崭新的变化，只不过因为西藏受到特殊经济条件、自然环境、教育投入等多方面的影响，导致西藏实际的学前教育水平距离全国学前教育平均水平还很遥远。
一、西藏学前教育的发展现状通过相关部门的信息统计发现，西藏自治区2010年建立的幼儿园仅有八十八所，基本都是教育部门申请的办园，占据整体幼儿园比例的70%；其中站在城乡分布的角度发现，建设的县镇幼儿园是最多的，然后是城市幼儿园，最后才是农村幼儿园，从这就可以看出县镇幼儿园是主要的办学性质，在整体幼儿园比例中占据了64%。
西藏全区在2010年的幼儿统计数量为13.7万人，可实际进入幼儿园的幼儿仅有16068人，75%的在园幼儿是少数民族的，有1281名教职工、850名专职教师。
二、西藏学前教育发展存在的问题1.师资紧缺,学历低通过了解西藏拉萨市教体局的学前负责人认为，本地学前教育的幼师专业教学水平不高，目前当地学前教育中主要的问题就是幼师短缺；还有民办性质的幼儿园中有的教师只经历过短期的岗前培训，整体的教育理论知识不足，缺乏专业教育技能，导致整体的教师水平不高。
西藏自治区的幼儿园领导人觉得目前幼儿园多数的优势年龄都超过了40岁，而且幼儿园中没有本科学历的幼师毕业生，希望今后西藏当地的大学可以提供高学历的优势师资。
还有西藏拉萨市民办的教育机构中幼儿园领导说道，本地的幼儿师资短缺，整体的幼师水平较低，学历也不高，幼儿园仅有个别的保育员是从藏族中选拔来的，多数的教师还是通过内地引进的。
西藏基础教育发展现状与前景综述
“十一五" 期间，以实现“两基" 攻坚目标和高等 教育大众化 为 标 志，西 藏 教 育 事 业 得 到 持 续 与 稳 定 发展。2011 年作为“十二五”期间的开局之年，西藏 农牧民子女“三包" 及补助范围扩大到高中及学前教 育阶段，全区 50 万名中小学生及幼儿将从中受益， 全年“三包" 及补助经费总额由 2005 年的 1. 29 亿元 增至 10. 2 亿元。可见，西藏自治区基础教育改革所 采取的政策措施于“十二五”期间在投入力度与执行 力度上均有较大提高，主要体现在以下几个方面。
·5·
第9 期 2012 年 9 月
江卫华 仁青扎西 苏肖萌： 西藏基础教育发展现状与前景综述
No. 9 Sep. 2012
络同步课程和卫星直播教学系统。 （ 四） 高度重视残疾儿童少年受教育机会，促进
教育平等 采取特殊 扶 持 政 策，积 极 推 动 特 殊 教 育 事 业 的
发展［5］。随着 特 殊 教 育 经 费 投 入 的 不 断 增 加，拉 萨 市特殊教育学校的教学楼、学生宿舍、食堂等都得到 了改 造，教 学 条 件 也 得 到 改 善，师 资 力 量 得 以 加 强， 可以容纳更 多 残 疾 程 度 较 重、无 法 在 普 通 学 校 接 受 教育 的 学 生，为 盲、聋、哑 学 生 集 中 接 受 教 育 和 更 好 地沟通、交流提供了条件。目前，共有 174 名听力、 语言残疾和视力残疾的学生在拉萨市特殊教育学校 集中学习。
二、西藏自治区完善“三包”政策，不断提高“三 包”标准
为进 一 步 加 快 西 藏 教 育 事 业 的 发 展，国 家 从 1985 年起对自治区农牧民子女接受义务教育实施包 吃、包住、包学习费用的“三包" 政策，在农牧区实行 以寄宿制为主的中小学校办学模式。随后在 1988 年、1993 年、2001 年、2005 年、2006 年、2007 年多次 调整“三包" 经费标准［6］。2010 年，党中央、国务院 召开了第五次西藏工作座谈会，对西藏自治区“优先 发展教育事业”又做出若干重大决策。
西藏统计年鉴2020：国民经济各行业就业人员数(2019年)
Services
水利、环境和公共设施
Management of Water Conservancy,
管理业
Environment and Public Facilities
居民服务、修理和其他
Services to Households, Repair and
服务业
Other Services
291724 672
50834
146
16521
128
4302
3
172691
5
2712 2372 1724
406
Agriculture, Forestry, Animal
Husbandry and Fishery
工业
Industry
采矿业
Mining
制造业
Manufacturing
电力、热力、燃气及水
Production and Supply of Electricity,
生产供应业
Heat, Gas and Water
4885 44
994 3847
2321 4707 13608 1215 5160
259156 2342 586 2168 8577
689
446
2765 57
452 251 170
31 1508
75 240 135
298 6 4
6
(person)
其他经济 单位 Other Units
城镇私营 和个体
4531 3702
159900 45700 62900
45396 11362
3980 12848
3663
164400
4407
西藏县域统计年鉴
21268 149000 23091 70613 18350 34524
吨 吨 吨 吨 个 万元 万元
25111
2023 1835
6 38385 167004
25000 23965 24189
2368 3811
12 65535 47250
778 1955
8 54877 135176
2251 6031
34
26
40
31
3
18
5
3
20 7159
1
3
5
15
880
860
5102
850 2273
460
14516 27671 6239 40446 23952 25609
2449 4095 1587 27070 4928 6764
3538 4375 1713 24599
2247 4765 1097 24129 442 1989
1352
99
54
85
49
9
14
7
5
147
172
216
114
亚东县 吉隆县 聂拉木县 萨嘎县
平方公里 个 个 万户 户 万人 万人 万人 人 人 万千瓦特 户
4240 7
9300 6
7903 7
12500 8
22
34
32
5
5 1337
5
7
3
285
4002
1356
万元 万元 万元 万元 万元 万元
4801 11715 3980 30793 28800 8919
粮食总产量 棉花产量 油料产量 肉类总产量 规模以上工业企业个数 规模以上工业总产值(现价) 基本建设投资完成额 四.教育.卫生和社会保障 普通中学在校学生数 小学在校学生数 医院.卫生院床位数 社会福利院数 社会福利院床位数 指标 一.基本情况 行政区域土地面积 乡(镇)个数 村民委员会个数 年末总户数 乡村户数 年末总人口 乡村人口 年末单位从业人员数 乡村从业人员数 农林牧渔业 农业机械总动力 本地电话年末用户 二.综合经济 第一产业增加值 第二产业增加值 地方财政一般预算收入 地方财政一般预算支出 城乡居民储蓄存款余额 年末金融机构各项贷款余额 三.农业.工业及基本建设 粮食总产量 棉花产量 油料产量 肉类总产量 规模以上工业企业个数 规模以上工业总产值(现价) 基本建设投资完成额 四.教育.卫生和社会保障 普通中学在校学生数 小学在校学生数 医院.卫生院床位数 社会福利院数
目前西藏教育存在的问题
目前西藏教育存在的问题
目前西藏教育存在以下问题：
1. 资源不足：西藏地理环境复杂，交通不便，致使教育资源相对匮乏。
教育设施、教材、师资等方面的资源都相对不足，影响学校的教学质量。
2. 教育投入不足：与内地相比，西藏教育的投入不足，致使各级学校的师资待遇、教育设施建设、教学资源采购等方面受到限制，教育发展的基础条件不够完善。
3. 师资力量不足：西藏地区招聘、留用、培养符合当地实际需求的优秀教育人才面临着困难。
许多优秀的师资力量更愿意去内地发展，导致西藏地区的师资力量不足。
4. 教育不平衡：教育资源在西藏地区内部存在着明显不平衡现象，城市教育相对较好，而农村地区的教育资源相对较为匮乏，教育质量无法得到有效保障。
5. 教育内容缺乏本土化：西藏地区的教育内容主要以内地课本为主，缺乏对西藏特色和文化的反映与传承。
学生在教育中的文化认同感和归属感低，容易导致缺乏自信和自尊心。
6. 教育体制改革滞后：西藏地区的教育体制改革相对滞后，与内地相比，改革措施和政策相对较少。
这使得教育体系的灵活性和针对性不足，无法及时适应当地社会经济的发展需要。
中国教育统计年鉴2020参考文献
我国教育统计年鉴2020参考文献1. 背景介绍我国教育统计年鉴是我国教育部门发布的一本全面反映我国国民教育情况的年度性统计资料汇编，其内容涵盖了教育基本情况、各级各类学校在校生和教职工情况、教育质量监测、预算和财政补助及助学贷款情况等多方面内容。
统计年鉴的出版，旨在帮助政府部门、决策人员和社会公众了解全国及各地区、各级各类学校的教育发展状况，为改进教育管理、促进教育均衡发展提供科学依据。
2. 参考文献我国教育统计年鉴2020共有多个部分，列举如下：第一部分教育基本情况1. "2020年国内教育发展的回顾与展望"，我国教育部，2020。
2. "我国教育事业发展报告（2010-2020）"，我国教育发展研究所，2020。
第二部分各级各类学校在校生和教职工情况1. "2020年我国中小学生在校情况统计分析"，我国教育统计中心，2020。
2. "2020年我国高等教育院校教职工情况统计报告"，我国教育部，2020。
第三部分教育质量监测1. "2020年国家教育质量监测报告"，我国教育质量监测中心，2020。
2. "2020年全国高考考生综合素质评价报告"，我国教育部，2020。
第四部分预算和财政补助及助学贷款情况1. "2020年国家教育经费预算执行情况报告"，我国教育部，2020。
2. "2020年国家助学贷款发放情况统计报告"，我国教育部，2020。
3. 结语我国教育统计年鉴2020参考文献详实全面，反映了当年我国教育发展的最新状况，对政府决策具有重要参考价值，也为学术研究和教育实践提供了丰富的统计数据。
希望更多人关注这些数据，为促进我国教育事业的发展贡献自己的力量。
敬爱的读者：在我国教育统计年鉴2020参考文献中的各个部分，我们可以看到我国教育事业在各个方面所取得的成就和发展，也深刻反映了我国教育改革的实际效果、问题和挑战。
西藏基础教育考察报告 (2)
西藏基础教育考察报告西藏是我国的一个自治区，位于中国西南部。
作为一个多民族、多宗教的地方，西藏的基础教育体系有其独特的特点和挑战。
一、教育现状1.教育资源不足：西藏地处高寒地区，地理环境复杂，交通困难，导致教育资源不足。
尤其是偏远山区的学校，教育条件非常艰苦。
2.教师队伍相对薄弱：西藏的教育师资力量相对不足，尤其是乡村地区。
由于地理条件和生活环境的限制，很多优秀的教师不愿意到西藏地区工作。
3.多语言教学：西藏是一个多民族地区，包括藏族、汉族和其他少数民族。
不同民族有不同的语言和文化，导致教学语言多样化，对教师的语言能力要求较高。
4.社会发展不平衡：西藏的社会发展不平衡，城市和农村之间、地区之间存在发展差距。
基础教育水平在城市地区相对较高，而在乡村和偏远地区相对较低。
二、教育改革与发展1.优先发展教育：西藏自治区政府一直将优先发展教育作为推动经济社会发展的重要任务，加大对教育的投入。
充分发挥决策力、调控力和政策引导力，加强教育体制改革，提高教育教学质量。
2.提高教师队伍素质：加大对教师队伍的培训力度，提高他们的专业能力和教学水平，增加教师的福利待遇，吸引更多优秀的教师到西藏工作。
3.加强教育资源配置：加大对教育设施和教育资源的投入，改善学校的基本设施条件，提供更好的学习环境和教育资源，缩小城乡教育差距。
4.加强校本管理：鼓励学校根据自身情况，积极探索和实践特色化办学，加强校本管理，提高学校办学水平。
三、对策建议1.加大教育投入：增加政府对教育的投资，提高学校的基础设施条件，改善学生的学习环境，提供更好的教育资源。
2.加强师资培训：加大对西藏地区教师的培训力度，提高教师的专业能力和教学水平，提高他们对多语言教学的适应能力。
3.加强教育信息化建设：推动教育信息化建设，在偏远地区推广远程教育和在线教育，提供更多的教育机会。
4.加强与其他地区的交流合作：积极推动与其他发达地区的教育交流与合作，学习借鉴其他地区的教育经验，提高西藏地区基础教育的水平。
西藏统计年鉴2020：农村和农业基本情况
16.11
96.22 30.73 2266.31 14.93
22.57 24.00 104.40 19.46 1726.46 27.80
21.51 25.83 104.71 18.73 1702.81 27.75
Oil-bearing Crops Vegetables Output of Grain Crops (10000 tons) Wheat Number of Livestock (Year-end) (10000 heads) Output of Pork, Beef and Mutton (10000 tons)
(kW) Number of Small Tractors (unit)
小型拖拉机(千瓦)
Capacity of Small Tractors (kW)
化肥施用量(吨)
Consumption of Chemical Fertilizers (ton)
农林牧渔业总产值(万元) Gross Output of Agriculture, Forestry, Animal
3.56 15.93
6.28 4.30 3.81 14.20 245.92 0.99 244.93 3.69 1.87 10804085 85666 2270869 184862 2866323 51892 1954681
57.08 142.57
76.88 65.68 142.57 95.27
4.01 15.99
水田
Paddy Fields
旱地
Dry Fields
当年增加耕地面积(千公顷) Increase of Cultivated Area in This Year (1000 hectares)
教育事业统计情况汇报
教育事业统计情况汇报教育是国家的根本大计，是培养人才、传承文明、促进社会进步的重要基础。
近年来，我国教育事业取得了长足的发展，教育统计数据也呈现出一系列积极的变化和趋势。
下面将就我国教育事业的统计情况进行汇报。
首先，我国教育普及率不断提高。
根据最新统计数据显示，我国义务教育阶段的入学率已经接近100%，高中阶段的入学率也在逐年提高。
这表明我国教育事业在推动教育公平和普及方面取得了显著成绩，为培养更多的人才奠定了坚实的基础。
其次，教育质量不断提升。
随着教育改革的不断深化，我国的教育质量得到了有效保障和提升。
教育统计数据显示，高等教育毕业生就业率逐年提高，国际学生参加国际学科竞赛获奖数量也在逐年增加。
这充分说明我国的教育质量在不断提高，为培养更多高素质人才提供了有力保障。
再次，教育投入持续增加。
教育投入是保障教育事业发展的重要基础。
统计数据显示，我国教育经费占国民生产总值的比重逐年增加，教育设施建设和教师待遇也在不断改善。
这为提高教育质量、改善教育条件提供了有力支持，为教育事业的可持续发展奠定了坚实基础。
最后，教育信息化建设取得新进展。
随着信息技术的不断发展，教育信息化建设成为推动教育现代化的重要手段。
统计数据显示，我国教育信息化建设取得了新的进展，数字化教育资源不断丰富，远程教育和在线教育也在不断普及。
这为提高教育教学效果、促进教育公平提供了新的机遇和挑战。
综上所述，我国教育事业在统计数据的支撑下呈现出一系列积极的变化和趋势，取得了显著的成绩。
但同时也要清醒地认识到，我国教育事业仍面临着一些挑战和问题，如教育资源分配不均衡、教育公平问题等。
因此，我们需要继续深化教育改革，加大教育投入，推动教育信息化建设，全面提升教育质量，努力实现教育现代化和高质量发展。
希望通过我们的共同努力，我国教育事业能够迈上新的台阶，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出更大的贡献。
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2195 12635
591 12044 18901
1042 52
2320 28619
2957 25662 57969
8046 73668
6654 67014 51890
78
9213 69737
7319 62418 50747 12747
42
5475 61817
6585 55232
26767 199168
15-1 教育事业基本情况 BASIC STATISTICS ON EDUCATION
指标
Item
2000
2007
2010
学校数(所) Number of Schools (unit)
普通高等学校 Regular Higher Education Institutions
中等学校
Secondary Schools
#职业学校
Vocational Schools
普通中学
Regular Secondary Schools
小
Kindergartens
特殊教育学校 Special Education Schools
专任教师(人) Number of Full-time Teachers (person)
普通中学
Regular Secondary Schools
小学
Primary Schools
幼儿园
Kindergartens
特殊教育学校 Special Education Schools
生师比(人) Student-teacher Ratio (person)
普通高等学校 Regular Higher Education Institutions
普通高等学校 Regular Higher Education Institutions
中等学校
Secondary Schools
#职业学校
Vocational Schools
普通中学
Regular Secondary Schools
小学
Primary Schools
幼儿园
Kindergartens
9.57
14.17 16.01 38.26 14.92 15.84 22.47
4.94
注：2017年 起，专业学校 Note: Since 2017,
ratio. The same applies to
326334 123333
912
340952 141660
1021
15567 66121
5228 60893 48489 53382
普通中学
Regular Secondary Schools
小学
Primary Schools
幼儿园
Kindergartens
特殊教育学校 Special Education Schools
在校学生(人) Number of Enrolments (person)
普通高等学校 Regular Higher Education Institutions
29
14958 66951
6601 60350 50998 56082
122
14.39 11.72 13.01 11.60 14.54 21.80
3.70
14.82 11.80 13.59 11.61 14.72 22.21
3.57
特殊教育学校 Special Education Schools
毕业生数(人) Number of Graduates (person)
普通高等学校 Regular Higher Education Institutions
中等学校
Secondary Schools
#职业学校
Vocational Schools
中等学校
Secondary Schools
#职业学校
Vocational Schools
普通中学
Regular Secondary Schools
4
6
6
110
124
128
12
7
6
98
117
122
842
884
872
61
119
1
2
813 5048
742 4306 13181
1755 10540
507 10033 17813
中等学校
Secondary Schools
#职业学校
Vocational Schools
普通中学
Regular Secondary Schools
小学
Primary Schools
幼儿园
Kindergartens
特殊教育学校 Special Education Schools
313807 4491
320589 11110 268
18958 180210
31109 202333
22613 179720
2018
2019
7 144
11 133 809 1477
5
7 148
11 136 821 2014
6
2629 18247
1754 16493 22415
5659 246
2610 19551
1869 17682 23164
6377 286
299408 23414 257
764 14019
1895 12124 37039
4346 53992
2197 51795 52238
6
8266 65582
7312 58270 50642
5384 6
6.73 12.24
8.87 12.83 23.81 22.91
15.25 18.9
37.39 17.96 18.00 21.61
特殊学校
Special Education Schools
招生数(人) Number of Entrants (person)
普通高等学校 Regular Higher Education Institutions
中等学校
Secondary Schools
#职业学校
Vocational Schools
15654 68988
9690 68988 59777 69434
127
16555 82456 10537 71919 61760 76750
172
37833 213924
22817 191107
38681 230710
25402 205308
小学
Primary Schools
幼儿园
Kindergartens