通往广场的路不止一条教学设计
《通往广场路不止一条》教学设计1
《通往广场路不止一条》教学设计1、能正确认读并书写生字和多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
3、能够领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立乐观乐观向上的生活态度。
领悟“通往广场的路不止一条”的含义。
领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立乐观乐观向上的生活态度。
课件；课前或早读把课文读2-3遍。
本文是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章，是美国的作家伊尔莎?斯奇培尔莉。
文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。
”外国作品语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了一定的障碍。
自主探究、合作沟通、当堂展示、相互评价、自读自悟、计论沟通，尝试提出问题，小组合作解决问题（老师可以从中选择也可以是别的适合本节课的学习方法）略一、课前自主学习（预习）1、把课文至少读上两三遍2、课文的生字有：新词有：二、课上自主学习老师的“导”：提出话题，（板书课题），齐读课题，谈谈对课题的理解，质疑。
出示自学思考题：1、要求读准字音，读通课文。
2、一边读一边思考：课文主要讲什么？3、把不懂的问题记在旁边。
三、学生反馈自主学习情况1、注意下面的字在课文中的正确读音挑、叉、教、参、缝2、在课文中下面的字最容易认错mu：幕、慕、暮、墓、募lun：轮、伦、纶、论、沦yi：绎、译、驿小组内或同桌俩相互检查生字词掌握情况，读一读，说一说哪个字容易读错，哪个字容易写错。
大家都认为难读、难写的老师给以重点指导。
3、在课文找到下面的词语，填空（）不同（）不绝（）不尽（）不断星罗（）心灵（）垂头（）大喜（）4、互相沟通课文的主要内容。
（1）按提示填空，概况课文内容。
《通往广场的路不止一条》一课先讲父亲给“我”上了生动的一课：，再记叙了“我”次身陷困境，但最后都成功了。
《通往广场的路不止一条》教学设计（精选11篇）
《通往广场的路不止一条》教学设计《通往广场的路不止一条》教学设计（精选11篇）《通往广场的路不止一条》教学设计篇1教学目标：1、学会本课的4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累文中的好词好句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系生活实际理解“通往广场的路不止一条”。
教学重、难点：能联系生活实际理解“通往广场的路不止一条”。
教学课时：一课时教学过程：一、紧扣生活，激趣导入师：上课之前，教师想问你们一个问题，从你们家到我们学校，可以怎样走？生：说路线（意图：从学生的回答中，根据具体情况引出通往学校的路不止一条，从而引出要学习的课文《通往广场的路不止一条》。
）二、课题解读，消灭生字1、课题解读让学生说说课题中“不止”的含义，再整体说“通往广场的路不止一条”的含义。
2、消灭生字师：把课文中带拼音的生字划出来，并一起来把生字消灭掉。
生：（齐读环节）师：一起读，读得很好了，个别读呢？生：（抽查学生读）师：会读了，那你们准备怎样又快又好地记住这些字呢？生：生发表看法，师适时点拨。
师：（在上面的教学环节之后，及时反馈学习结果，全班听写或个别抽查听写。
同时，特别强调本课的一个多音字“挑”。
）三、课文讲解1、整体理解师：让学生概括本课的主要内容。
（目的：指出文章中的一个场景，两个事件，一个启示。
）在学生概括文中的两件事时，通过如下方法引导（1）文中的“我”遇到了什么困难？（2）“我”又是如何解决这些困难的？困难（1）交货时间与纺织速度相差20倍。
（2）时装展因缝纫姑娘的离去被迫推迟。
解决方法（1）寻找到了二十位会编织那种毛衣的心灵手巧的妇女。
解决方法（2）举办不是成衣的时装展。
2、疑难句解释（1）让学生通过阅读，划出文中喜欢的优美语句，或者印象深刻的语句。
（2）教师讲解文中的疑难句。
1）有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。
（父亲为什么要将我带到教堂的塔顶呢？）2）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
五年级语文上册《通往广场的路不止一条》教案、教学设计
-准备一个小演讲，以“勇敢面对挑战”为主题，在下一节课上进行分享，提高学生的口头表达能力和自信心。
3.实践作业：
-设计一个小组活动，让学生在实际生活中寻找并体验“通往目标的路不止一条”的例子，比如在学校的不同路径到达操场，或是在社区中探索不同的路线到达同一个目的地。
3.提高学生的书面表达能力，通过仿写、续写等方式，运用课文中的句型和表达方式，创作自己的小故事，表达自己的观点和情感。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，发现问题、提出问题、解决问题，培养自主学习能力。
2.通过小组合作学习，进行角色扮演、讨论交流等活动，使学生学会倾听、表达、合作、共享，提高团队协作能力。
-为学生提供充足的时间进行写作，鼓励他们大胆创作。
-教师批改学生的作品，给予针对性的评价和指导。
3.教学过程：
-学生根据练习要求，独立完成书面表达任务。
-教师挑选部分优秀作品进行展示，让学生互相学习、借鉴。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的记忆。
-回顾课文内容，梳理故事情节和主旨。
五年级语文上册《通往广场的路不止一条》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《通往广场的路不止一条》的主要内容和深层含义，把握故事情节，认识并掌握生词、成语和常用句型，如“曲折”、“峰回路转”、“目标”等，并能在实际语境中正确运用。
2.能够通过课文学习，掌握文章的阅读理解技巧，如抓住关键词语、句子，进行合理推断和总结；学会从不同角度分析问题，培养批判性思维。
-引导学生理解并体验故事中的人际关系和情感交流，培养同理心和社交能力。
课文《通往广场的路不止一条》教学设计范文（精选8篇）
课文《通往广场的路不止一条》教学设计课文《通往广场的路不止一条》教学设计范文（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的课文《通往广场的路不止一条》教学设计范文，希望能够帮助到大家。
课文《通往广场的路不止一条》教学设计篇1教学目标：知识与能力1.认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3.体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点。
过程与方法初读课文，学习字词，理解成语意思。
再读课文，整体感知文章的写作结构：一个场景，两件事，一段结语。
默读课文，抓住中心句，围绕中心句引导学生抓住重点句品读、体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法,情感态度与价值观领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
教学重难点：抓住主要内容，体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。
教学过程：一、温习学法，谈话导入1、学习本组课文的方法是怎样的?2、谈话导入同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。
生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。
当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢?今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧!(板书课题。
)二、自读课文，把握内容学生自学，用自己喜欢的方式读课文，读读想想课文主要讲了什么?1、这篇课文主要讲了什么?(这篇课文写“我”有一次随父亲登上高高的塔顶，看见蛛网般通往城市广场的街道，父亲告诉我——“通往广场的路不止一条”，给了我一把开启心扉的钥匙切;随后记叙了“我”人生道路上的两次困境：面临挑战的时候，就是父亲的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实。
《通往广场的路不止一条》教学设计、教案及反思_教案教学设计
《通往广场的路不止一条》教学设计、教案及反思以学定教，尊重学生的主体地位，――《通往广场的路不止一条》教学设想陈建秀《通往广场的路不止一条》这是一篇富有哲理，引导人生，使人终生受益的文章。
课文通过回忆父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，并懂得生活中的路也是如此。
随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。
顽强的意志可以克服困难，当再一次冲破艰难、历经苦难后，脚下的路就会多一条。
教学重点是联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
教学难点是深刻理解题目的含义并在实际中加以运用。
围绕中心句“通往广场的路不止一条”，我设计了以下几个环节：一、激发兴趣，导入新课；二、检查预习，整体感知。
让学生概括文章的主要内容；三、明确要求，自读感悟；利用表格，了解和研读“我”的两次人生经历。
通过我的心情变化和取得成功的重点句子的分析，让学生读、划、想象、引导感悟，明白生活的路不止一条。
四、回顾文题，体会寓意。
并让学生联系生活，写写自己对文章的感悟。
五：运用学法，拓展阅读。
一、融入学法由于这是一篇略读课文，所以老师的讲解不宜过多。
在刚开始教学中，我先让学生复习本组课文把教学重点确定在布置学生“自学课文”上通过对本单元学法的复习和略读课文提示的提引，让学生明确了学习的方法，做到“授之以渔”。
因为本课是一篇略读课文，主要是检验学生在精读课文中学到的方法能否应用在略读课文中，因此在出现重点句的时候，先让学生回顾从本组课文中学到的理解句子含义的三种方法：抓关键词；联系上下文；联系生活实际。
然后让学生依照学过的这些阅读方法来独立思考问题，互相交流意见，讨论自己的体会。
这样的设计凸现出学生的主导地位，这样才会激发学生浓厚的学习兴趣，以及加深学生对课文内容的理解。
二、以学定教阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟。
(人教新课标)五年级语文上册《第14课通往广场的路不止一条》教学设计
3.家长协助孩子一起收集有关人生选择的励志故事，鼓励孩子阅读并分享感悟，培养积极向上的人生态度。
4.开展课后小组活动，讨论以下问题：
a.你认为在人生道路上，最重要的是什么？
b.当面临困难时，如何运用课文中的道理给自己信心？
c.举例说明你身边的朋友或亲人如何在人生道路中做出正确的选择。
4.多元化教学手段，提高效果：运用多媒体教学手段，如课件、图片、视频等，丰富教学形式，帮助学生更好地理解课文内容。
5.课堂实践活动，提升能力：设计丰富的课堂活动，如朗读、复述、角色扮演等，让学生在实践中提高语文素养。
6.读写结合，提高写作能力：引导学生学习课文中的写作方法，进行写作练习，将阅读与写作紧密结合，提高学生的写作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：课文深层含义的理解，尤其是文章标题“通往广场的路不止一条”所蕴含的人生哲理；课文中词汇、短语和句型的掌握及实际运用。
2.过程与方法方面：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观方面：引导学生形成正确的人生观和价值观，激发学生对美好生活的向往。
3.设计丰富的课堂活动，如：朗读、复述、角色扮演等，提高学生的语文实践能力。
4.利用多媒体教学手段，如：课件、图片、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.让学生认识到人生道路的多样性，明白面对困难时要勇于尝试、坚持不懈。
2.培养学生积极向上的人生态度，学会珍惜身边的人和事，感恩生活。
3.通过课文的学习，使学生认识到团结协作的重要性，学会关心他人，培养集体荣誉感。
(人教新课标)五年级语文上册第14课《通往广场的路不止一条》教学设计
2.能力层面：五年级学生在小组合作、课堂讨论等方面表现出较高的积极性，能够主动参与课堂活动。但在独立思考、创新思维方面，部分学生可能缺乏自信和勇气。
2.学生分享自己的经历和感悟，教师给予指导和鼓励。
（六）课堂小结
1.教师总结本课的主要内容和知识点。
2.学生谈谈自己的收获和感受。
（七）课后作业
1.抄写本课生词、短语，并造句。
2.根据课文内容，编写一段话，描述自己的一次克服困难的经历。
3.家长参与，与孩子一起探讨生活中的“通往广场的路不止一条”的例子。
三、教学评价
1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言质量、合作意识等。
2.课后作业：评价学生的作业完成情况，关注学生的知识掌握和运用能力。
3.情感态度：观察学生在课堂上的情感投入，了解学生的人生态度和价值观。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，他们对于故事情节具有较强的兴趣，善于发现和思考问题。在此基础上，针对本章节《通往广场的路不止一条》进行学情分析：
2.根据课文内容，结合自己的生活实际，以“通往广场的路不止一条”为主题，编写一篇短文，描述自己在学习、生活中遇到的困难及克服过程。要求不少于300字，语句通顺，表达清晰。
3.家长参与，与孩子一起探讨以下问题：
a.生活中还有哪些类似“通往广场的路不止一条”的例子？
b.面对困难时，我们应该如何调整心态，勇敢地去尝试？
4.教师布置课后作业，巩固所学知识：
a.抄写本课生词、短语，并造句。
通往广场路不止一条教学设计优秀8篇
通往广场路不止一条教学设计优秀8篇通往广场的路不止一条教学设计篇一【教学目标】1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。
同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
【教学重点】联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学流程】一、质疑激趣，导入新课1、提出话题，思考通往之路：同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？看来，从家到学校的路不止──（一条）板书：路不止一条越是中心的地方，通向它的路就越──（多）今天，我们来学习一篇新课文。
补充板书：通往广场的路不止一条齐读课题。
二、自读课文，整体感知1、学生默读全文，边读边思考：课文讲了哪几件事？是哪几个自然段？交流。
（若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。
）1～3自然段是说小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导。
第一个事例：4～11自然段讲了“我”从毛衣入手，设计、制作、出售时装，第一次接到订货单可是碰到了困难，但是我克服了困难，取得了成功。
第二个事例：12～14自然段说“我”克服困难举办了一次与众不同的时装展，吸引了众多的订货者。
三、自主研读第一段，理解题目的表层意思1、理解“路多”：师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。
谁来读读描写我看到的情景的句子（1生）？（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。
五年级语文上《通往广场的路不止一条》教学板书设计优秀教案优秀教案
五年级语文上《通往广场的路不止一条》教学板书设计优秀教案优秀教案五年级语文上册《通往广场的路不止一条》教学设计板书设计优秀教案《通往广场的路不止一条》教学设计（第三稿）设计者：奉化市莼湖镇中心小学王盛军教学目标1.能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3.能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。
同时初步懂得自己以后去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
教学重点联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
教学难点链接生活中发生的“遇到困难，选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
教学准备多媒体课课时安排2课时教学流程第1课时一、质疑激趣，导入新课1.提出话题，思考通往之路。
同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？看来，从家到学校的路不止———（一条）（板书:路不止一条）越是中心的地方，通向它的路就越———（多）今天，我们来学习一篇新课文。
（补充板书：通往广场的路不止一条）齐读课题。
二、自读课文，整体感知1.通读全文，正音检查a.检查指导字词朗读环抱午宴缝纫挑拨星罗棋布大喜过望源源不断络绎不绝b.通读全文后指名分自然段读，随机正音。
联系课文情景理解平时很少接触的事物：罗马广场设计师2．学生默读全文，边读边思考：课文讲了哪几事？分别是哪几个自然段？交流（若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。
）1～3自然段是说小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导。
第一个事例：4～11自然段讲了“我”从毛衣入手，设计、制作、出售时装，第一次接到订货单可是碰到了困难，但是我克服了困难，取得了成功。
人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案,五年级上册语文第14课教案
人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案,五年级上册语文第14课教案为您整理的人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案，谢谢阅读。
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人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案(一)教学情景摘录一师：(出示图片)这就是著名的罗马城市广场，仔细观察，你从图中感受到了什么?生：图上有很多条路通往罗马广场。
生：有很多条大路都可以到达罗马城。
生：我的感受是条条大路通罗马。
师：条条大路通罗马，就是这幅图最好的注释。
今天我们学习的课文的题目就是《通往广场的路不止一条》生：齐读课题。
观察反思开课，徐老师没有情节的渲染，没有绚丽的自白，而是别出心裁、直截了当由图导入新课使学生获得初步印象：条条大路通罗马。
这一设计产生了很好的课堂效果：学生很快沟通了与作者、教师的情感体验，同学们情绪高涨，产生学习这篇课文的强烈欲望。
教学情景摘录二师：请同学们自读课文，要求读准生字词，读通课文，并说说课文中作者几次遇到困难，分别怎样克服的。
(5分钟完成。
)(学生按老师要求自学)学生自学完后，老师着重检查了六个生字词星罗棋布心灵手巧大喜过望垂头丧气源源不断络绎不绝，要求学生把对词语的理解送入朗读中。
生：有滋有味地读词语。
( 大喜过望垂头丧气重轻变化明显)师：有时我们朗读时声音的高低变化就能表现对语句的理解。
生：抑扬顿挫齐读词语。
师：说说课文中作者几次遇到困难，分别怎样克服的?生：课文讲了作者两次遇到困难。
第一次作者接到40件衣服的定单无法完成，请了20个会编织的妇女共同完成。
第二次作者的工人被挖走，无法按时举行成衣展，结果举行未成衣展，受到好评。
师：你们很会读书，概括的不错。
可以归纳为：(板书：童年教诲人生两次印证启示受用不尽)。
观察反思主体与主导地位明确。
徐老师引导学生把握课文主要内容时，大胆放手让学生自己阅读、自己领悟大意，充分体现了学生的主体地位，教师的主导作用。
略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，如果只把读书停留在初读阶段，不加总结与反刍，读到的东西就会成为过眼烟云。
最新《通往广场的路不止一条》教学设计2篇
通往广场的路不止一条教学设计2篇教学目标1．认识4个生字，认识一个多音字“挑〞。
能够理解由生字组成的词语。
能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我〞的话。
3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条〞的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重难点引导学生理解“通往广场的路不止一条〞这句话在生活中的含义。
教学准备让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
课时安排：1课时一、激发兴趣，导入同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。
生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。
当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！板书课题。
二、自读课文，整体感知1.通读全文，正音检查师：有没有比拟难读的句子想再读读的吗？师：课文读准确通顺了，接下来该学习课文了，不过今天要学习的课文与我们平常要学习的课文有点不一样，因为这是一篇略读课文，学习略读课文有一个好帮手。
2．学习略读课文的阅读提示，看看这个好帮手告诉我们学习这篇课文要怎么做呢？3、快速默读全文，边读边思考：作者遇到了什么困难？怎样克服的？4、交流：两次：第一次是——从毛衣入手设计时装时,维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，我想到请其他妇女一起来完成。
结果成功了。
第二次是——举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。
我改举办不是成衣的时装，结果成功了。
5、小结引出：作者之所以能成功的克服这两次的困难，这都得益于——父亲的教导，(赶快找到父亲的话，)让我们一起来读读。
出示：通往广场的路不止一条。
生活也是一样。
假设你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！知道父亲的话是什么意思吗？(自由说)三、自主学习，精读感悟1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪局部内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。
通往广场的路不止一条教学设计
通往广场的路不止一条教学设计教学目标：1．结合本文语境理解重要词语的意思，积累文中的好词好句。
2．在阅读中学习语言，积累语言，尝试学习作者恰当选择材料和表达详略得当的写作方法。
3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重点：联系上下文及生活实际，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义。
教学难点：理解“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义, 从中感悟学习作者的人生态度。
教具准备：课件教学流程：一、谈话引入1.提出话题，思考通往之路：同学们看看，周末的时候，老师在银行取了钱，准备到老百姓购物，请你帮我找找找，可以走哪些不同的路？2.揭示课题——通往广场的路不止一条。
二、读生词，检查预习。
1.检查字音抽生读，齐读。
2.词语填空，检查预习。
联系课文内容，把词语填在括号里。
并说说你从中好像看到了文中什么样的画面。
学生填空。
我们一起来读一读，一边读一边想象这样的画面。
3．引入新课三、初读课文，感悟文章结构1.读第一段及最后一段，感知文章结构及使用这种表达方式的好处。
2.理解“通往广场的路不止一条”的表层意思及含义。
四、理性品读，从事例中深入理解题意(一)学习第一个事例１．梳理事件。
小声读课文4——11自然段，边读边思考：我遇到了什么困难？为什么必须要解决这个困难？，读完后可和同桌作交流。
2．交流（预设：若学生概括有困难，老师可引导）3.找出文中描绘作者心情、语言描写的句子，感情朗读。
4．当中途遇到困难时，“我”又是怎样把别人认为不可能的事情变为可能，并且取得最终的成功?）3．联系这件事，谈谈对“通往广场的路不止一条”这句话的理解。
(二)学习第二个事例。
1．概括事件：快速浏览12、13自然段，找找后来我又遇到了什么困难？又是怎样解决的？2．小结，总结写法作者先后为我们讲述了两件事，在写第一件事的时候，写得非常详细，刻画了语言，心理等描写，在写第二件事时，写得非常简略，在写作上，这叫详略得当。
《通往广场的路不止一条》教案设计（精选17篇）
《通往广场的路不止一条》教案设计（精选17篇）《通往广场的路不止一条》教案设计篇1教材分析:本文为略读课文.这是一篇富有哲理,引导人生,让人终身受益的文章.教学目标:知识与能力认识4个生字,能借助词典,理解文中的意思,积累好词佳句.能正确,流利,有感情地朗读课文,能背诵父亲教导"我"的话.体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点.过程与方法初读课文,学习字词,理解成语意思.再读课文,整体感知文章的写作结构:一个场景,两件事,一段结语.默读课文,抓住中心句,围绕中心句引导学生抓住重点句品读,体会"通往广场的路不止一条"的含义,领悟一些表达方法.情感态度与价值观领悟"通往广场的路不止一条"的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的生活态度.教学重难点:抓住主要内容,体会"通往广场的路不止一条"的含义,领悟一些表达方法.教学准备:小黑板教学时间:一课时:教师活动学生活动设计意图时间导入:出示学校"草圃图",你能找到几条通往中间小广场的路呢有什么感受板书课题.寻路,谈感受.从学生切身能感受和触及到的事物出发,能提高学生的参与性的积极性.初读课文,注意读准生字,借助词典理解成语.出示词语.读书查字典交流注意学生理解能力的差异性,发挥学生学习的主观能动性.三,再读课文,找出文章所写的一个场景,两件事,一段结语.用"||"将这三部分分开.读书分段让学生整体感知文章的写作结构,渗透一点分段的技巧.四,默读课文,找出你印象最深的事或句子,作上标记或写上批注.交流,相机板书.默读批注组内交流全班交流让学生能真正地静下心来品读文章,锻炼标记批注学文的能力和表述能力.预设:1,通往广场的路不止一条.生活也是这样.(事:教诲)2,我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云.(幸福)3,那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞.(沮丧)4,从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来.(事实证明1:详写)5,特殊时装展(事实证明2:略写)6,父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条.(启示) 理清作者写文的思路,学习作者写作时选材的恰当以及写作的详略得当.深入文本,理解"通往通往的路不止一条"的深刻道理.五,"通往广场的路不止一条"蕴含着极为深刻的人生道理,这就是在困难面前,不轻言放弃自己的目标,尽力想出另外一种完成自己目标的办法.作者用她的行动和做事为我们诠释了这一切.如果你真的理解了这一道理,那我们就来做一次测验吧!1,(小试牛刀)小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了,作业可怎么做呢2,(智慧冲浪)母亲节快到了想给妈妈买一个礼物,但是口袋里没钱,怎么办呢3,(死里逃生)国王对一个聪明人说:"你还可以说最后一句话,如果你说得是真话,你会被砍头;如果你说的是假话,你会将被绞死."聪明人会怎么做呢想办法走出文本,联系生活,在实践中让学生加深对道理的理解.实景问题一共设计了三个难度,学生可先做.六,这篇课文真的给我们带来了很大的收获,让我们再一次走进文本吧!再读课文,加深理解.回归文本板书设计:通往广场的路不止一条一个场景:自制毛衣,开创事业两件事: 首尾照应与众不同的时装展一个结语:练习题:给带点的字注上正确的读音.抉择和蔼素净挑拨缝纫告辞补充词语.络绎不绝与众不同连续不断心灵手巧星罗棋布垂头丧气照例子改写句子.例:战士们把敌人打跑了.敌人被战士们打跑了.我把父亲的教导记在心中.我把自己的想法告诉了维黛安.教后反思:《通往广场的路不止一条》教案设计篇2教材解读：第四组的课文都是有关生活启示的记叙文和散文。
通往广场的路不止一条教学设计
通往广场的路不止一条教学设计教学目标：1.学生能够了解并掌握“通往广场的路不止一条”这一道理。
2.学生能够通过多种形式的探索和实践，培养创新思维和解决问题的能力。
3.学生能够培养合作意识，与他人合作解决问题。
教学准备：1.图片或PPT资料：通过不同途径到达广场的图片和地图。
2.学生每人一张白纸和一支笔。
3.教师准备一些小组活动的任务卡片。
教学过程：第一步：导入（10分钟）1.教师展示一张到达广场的图片，引入话题：“同学们，你们知道到达广场只有一条路吗？”2.鼓励学生进行讨论。
师生互动，引导出“通往广场的路不止一条”这一结论。
第二步：发现不止一条路（20分钟）1.教师向学生展示不同的地图，每个地图上都有不同的路线通往广场。
2.要求学生分组，每组选择一张地图，并通过小组合作的方式讨论，找出该地图上的不同路线。
3.每个小组选出一位代表向全班汇报自己的发现，教师可记录在黑板上。
第三步：创造自己的路（30分钟）1.教师提出问题：“如果给你一张空的地图，你会怎么设计到达广场的路？”2.鼓励学生自由探索和思考，设计出自己的地图，可以使用标志物、路线图、文字等进行表达。
3.每组选出一位成员进行自我介绍，并向全班展示自己的地图；其他同学可以提出问题或建议。
4.学生交流归纳，发现不同的设计方法和思路。
第四步：实践探索（30分钟）1.教师给学生分发任务卡片，上面列出几种不同出发地和条件的情况，要求学生通过自己的地图设计找到满足条件的路线。
2.学生根据情况的要求进行探索和实践，记录和比较不同的解决方案。
3.鼓励学生进行小组讨论，分享自己的解决思路和结果。
第五步：总结（10分钟）1.教师带领学生总结本节课的学习成果，强调通往广场的路不止一条，每个人可以有自己的独特方式。
2.鼓励学生讨论“通往广场的路不止一条”这一道理在自己生活中的应用。
3.教师可以形成一个班级宣言：“我们的学习道路没有固定的模式，我们要勇于创新和实践。
”评价方法：1.观察学生在小组讨论和展示中积极参与的程度。
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《通往广场的路不止一条》教学设计
教学时间：2015年1月21日授课教师：朱秀琴
教学目标：
1.认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3.领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
教学重难点：
抓住主要内容，体会“通往广场的路不止一条”的含义。
教具准备：课件
教学时数：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．欣赏罗马广场图片，师语：“同学们，我们先来欣赏一组图片。
大家想一想这是哪里？”（罗马广场）
2.有一位父亲正带着活泼可爱的女儿朝广场走来。
（板书：广场）大家猜测一下他们是走哪条路来的？（出示图片，生猜测行走路线，并板书路线。
）答案多样。
看到这五颜六色的路线图，我知道——通往广场的路（补板书）生看板书接：不止一条。
今天，我们就来学习这篇课文，（14* 通往广场的路不止一条），齐读课题。
二、检查预习，初悟文意
1. 父女俩正奋力地登塔呢。
同学们，我们也来攀登词语宝塔，好吗？（课件出示词语，指名读）
维黛安午宴缝纫挑拨垂头丧气
星罗棋布大喜过望源源不断
心灵手巧与众不同络绎不绝受用不尽
2.师：胜利属于我们，也属于那对父女！教师引读：有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。
往下看——（课件出示：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。
）学生齐读句子。
师：谈谈你对“星罗棋布”这个词的理解。
生：星罗棋布是指像天上的星星、像棋盘上的棋子那样排列。
师：那“如蛛网般交叉”又说明什么？
生：说明通往广场的道路极多，像蛛网一样。
3.师：正因如此，那一次，父亲和蔼地说——（生接）
“通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
三、自主学习，精读感悟
（一）品读4~11段
过渡：父亲的这番话到底在我的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起默读课文4~11自然段，完成学习要求。
（课件出示学习要求）
①用横线画出描写我心情的句子，体会一下。
②第一条路不能到达目的地，我又选择了哪条路？结果怎样？
1．重点交流
预设一：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
①指名读，句中哪个词写出了我此时的心情？我为什么大喜过望呢？（商场经理向我订购了四十件毛衣）
②指导朗读。
师：内心的喜悦无法掩饰，也不想掩饰，顿时我（齐读）——我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
预设二：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
①为什么会这样？
(维黛安太太一个人织，两周内交货“根本没有可能！”)
师：这意味着什么消失了？（我的幸福），还有什么也消失了？美梦、理想
②指导朗读。
师述：是啊，幸福、美梦、理想片刻荡然无存。
读——那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
2. 独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。
当我想放弃的时候，耳畔想起了父亲的话——（再次出示“父亲的话”）齐读。
3. 第一条路不能到达目的地，我又选择了哪条路？结果怎样？
预设：两个星期以后，四十件毛衣从我新开的时装店装上开往国外的货轮。
从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
师：源源不断地流出的仅仅是时装吗？流出的还有什么？
师：那朵幸福的云又回来了。
可是，生活不会永远一帆风顺的。
（二）品读12~13自然段
（三）体会两件事的写法
1.略读课文4至13自然段，思考：“织毛衣”、“开时装展”两件事都能印证父亲教导的正确，但两件事在叙述上用了同样的篇幅吗？（“织毛衣”写得详细，“开时装展”写得简略。
）
2. 体会这样写的好处？
四、感悟升华
1.情景再现，引读课文。
自制毛衣，碰到困难时,我想起了父亲的话——
时装展示,碰到困难时,我又想起了父亲的话——
我能成功地克服这两次困难，这都得益于父亲的教导——
在以后的成长过程中，我都会想起父亲的教导——
师：是呀，父亲的教导让作者的一生受用不尽，也使我们受到了启发。
你觉得“通往（）的路不止一条”呢？
2.同学们，学习和生活中，.我们也曾经有过这样的经历，请在作业纸上写一写。
通往广场的路不止一条。
3.小诗总结
当一条路走不通时，当一条路走不通时，
你千万别灰心，你千万别丧气，
人生道路不可能只有一条大道，人生道路不可能总是一帆风顺，
拐个弯，明媚阳光，换条路，宽阔大道。
实现理想的路上注定有弯路。
通往成功的路不止一条。
板书设计
14* 通往广场的路不止一条
学生画出道路，并板书“幸福、快乐、成功、梦想、理想”。
最后，师板书……
2.我会写。
通往广场的路不止一条。
3.背诵父亲教导作者的话。