《通往广场的路不止一条》教学设计三
《通往广场的路不止一条》教学设计模板
《通往广场的路不止一条》教学设计模板《通往广场的路不止一条》教学设计模板《通往广场的路不止一条》教学设计1教学目的：1、正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、能联络课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深化含义，感悟作者的人生态度。
同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
教学重点：联络上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
教学难点：深化理解题目的含义并在实际中加以运用。
教学准备：多媒体课件等。
教学设计：一、情境导入，初读课文1、出示广场图你发现哪些路是通往广场的呢？〔板书“通往广场的路”〕评价。
2、我们发现通往广场的路——不止一条。
〔板书〕3、今天我们今天要学习的这篇课文是一篇富有哲理让人终身受益的文章——通往广场的路不止一条，想读吗？轻轻的读通课文，找出课文中也给你启迪让你受益的句子。
二、学习理解父亲的话1、同学们读得真投入，那你找到了给你启迪的句子了吗？2、出示：通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
假设你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。
〔1〕这句话是谁说的？他是怎样说的？你能用和蔼的语气读读这句话吗？让我们用和蔼的语气一起读读。
〔2〕父亲让我好好瞧瞧，通往广场的路不止一条，从教堂的塔顶，我瞧到了什么样的景象呢？3、出示“脚底下，星罗棋布的村庄怀抱着罗马，如蛛网般交的街道，一条条通往城市广场。
”〔1〕“星罗棋布”“蛛网般交”这两个词语让你想像到怎样的景象，你能想象看到的景象吗？〔2〕出示图。
象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交的道路，一条条的通往罗马的城市广场。
——真是条条大路通罗马。
4、父亲仅仅是要告诉我通往广场的路不止一条吗？当然不是，看看这条条大路通罗马的景象，再读读父亲的话，你读懂了什么？你领悟到什么？三、学习两个印证事件1、通往广场的路不止一条，这是一个人生的真理啊，父亲的教导我一直记在心间，并且令我一生受用不尽，快速读课文，在我人生的道路上哪几件事印证了这句话。
人教部编版小学五年级语文上册第14课《通往广场的路不止一条》教案及反思
第14课《通往广场的路不止一条》教学目标：一、知识与技能1.认识课后生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
二、过程与方法（1）通过联系上下文，学习生字词。
（2）通过学生自读自悟，了解课文主要内容。
（3）通过联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”的深刻含义”。
三、情感态度与价值观（1）引导学生感情读文。
（2）激发学生以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
教学重点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
教学难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
课时安排： 1课时教学方法：自读自悟教学准备让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
教学过程：一、话题导入，激发兴趣同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。
生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。
当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！板书课题。
二．初读课文，感知内容。
1．自读课文，边读边想课文主要讲了什么？并在组内交流读书体会。
（可在书上做上记号）（学生读书、思考，教师与个别学生交流。
）2．学生自认生字，相互交流。
从读音上看：黛、挑两个字的音容易发错。
同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
3．学生读后交流，对词语的理解。
交流预设：星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。
形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。
大喜过望：望：希望。
《通往广场的路不止一条》教案
《通往广场的路不止一条》教学目标1．认识4个生字，认识一个多音字“挑”。
能够理解由生字组成的词语。
能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重难点引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
教学方法：自渎自悟教学准备1．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
2．教师制作课件。
课时安排：1课时一、激发兴趣，导入同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。
生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。
当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！板书课题。
二、自读课文，整体感知学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？1．这篇课文主要讲了什么？2．学生自认生字，相互交流。
从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。
同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
3．同学之间交流对词语的理解。
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。
形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。
大喜过望：望：希望。
所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
货轮：运输货物的轮船。
挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
布样：裁好的、准备制做衣服的布料。
络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。
形容过往的人或车辆连接不断。
三、自主学习，精读感悟1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。
新课标《通往广场的路不止一条》教学设计
新课标《通往广场的路不止一条》教学设计1、认识课后生字，能借助词典。
理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3、领悟：通往广场的路不止一条和深刻含义，从中受到启发。
领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，比作者为典范，树立积极向上的生活态度。
1、简笔绘成交通图2、课文插图投影。
一课时1、同学们，老师星期天想去东莞，可是沿哪一条路出发，却和家人发生争执，你们能帮老师设计一条路线吗?(出示交通图)2、哇，路线可真多呀!老师发现??1、这句话，并不是老师说的，而是一位伟大的父亲说的，请同学们翻开课本，齐课①?⑤自然段2、你们发现了吗?这三段话中除了题目上的这句话以外，还有一句什么话让人很受启发?1、出示自学提纲：①读准生字词，读通课文。
②提出读不懂的地方③理清课文条理2、生围绕提纲小组合作学习3、汇报交流<1>、注意以下生字词音纫rèn 挑( tiǎo )引词语整点字选择拼音：tiāo tiǎo 挑水( ) 挑战( ) 挑门帘( )形“纫”字在书写时别漏一点意络绎不绝：接连不断，形容一个接一个，很多。
垂头丧气：形容情绪低落，打不起精神，心情沮丧。
<2>、文中的破折号用法<3>、课文可以分为三部分：(也可分成4段)第一部分(①-③自然段)，父亲在教学的塔顶告诉我，通往广场的路不止一条，生活也是这样。
第二部分(④-⒀自然段)：在我长大后，我所经历的两件事证明了父亲的话是对的。
(这部分可分为两层)第三部分(⒁自然段)：父亲的教导让我一生都用不完。
1、默读课文，划出你认为含义深刻的句子。
(通往……不止一条)2、联系文中的事例，谈谈句子的含义。
3、联系自己的体会，说说对句子的理解。
如：解数学难题时常常遇到打不开的话，此时，不妨换一种方法来解，也许豁然开朗，迎刃而解。
4、欣赏重点句子。
1、选择材料的恰当(那么多例子为什么会选这两个)2、选择详略得当(前详后略)1、谈谈自己在生活中遇到说明：通往广场的路不止一条的事例。
人教课标版第九册第14课《通往广场的路不止一条》教学设计
《通往广场的路不止一条》教学设计教学目标：1、学会本课的4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中词语的意思，积累文中的好词佳句。
2、能正确，流利有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中领悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。
教学难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”的深刻含义教学过程：一、导入新课1、出示图片，师介绍：这是世界著名的罗马城市广场，仔细观察图，你从图中感受到什么？2、师：有句俗语：“条条大路通罗马”就是这幅图最好的注释，课文中童年的我在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生都产生很大的影响，这节课我们共同学习一篇略读课文（出示课题）（设计意图：由学生直观进行感受，引出本课主题并对“条条大路通罗马”这句话有了感观的认识，为后面的学习打下伏笔）二、自学课文1、出示自学提示1（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）利用工具书或联系上下文理解重点词语意思（3）思考课文主要内容2、检查自学情况（1）读生字词，重点词的理解（2）指名读课文，概括课文大意（设计意图：初步感知课文内容，加强词语的理解，理清课文脉络，促使学生从总体上把握文章内容，同时学生也从中体验到自主学习的快乐。
）三、自主阅读1、出示自学提示2运用自己喜欢的方式读课文，读后与同桌交流（1）“我”是怎样克服遇到的困难的，课文中哪些事或句子给你印象深刻，谈谈体会。
（2）联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义（设计意图：抓住文前阅读提示，提出学习要求，引导学生自主探究，培养良好学习习惯。
)2、指生汇报，师相机引导联系重点句进行理解（1）“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云”（写出了“我”当时异常兴奋的心情）（2）“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞”（形象地写出了“我”“大喜过望”之后的失望，沮丧（3）“从此一条时装河流，源源不断地从我的时装店里流了出来”“源源不断”的意思（4）是谁鼓励她克服困难一次又一次走向成功呢？齐读父亲说的那段话（设计意图：引导学生在自主读书的基础上，畅所欲言，发挥学生的主体性，自由性，能动性，激发学生的创造性，表达自己对课文的感悟，和由此获得的启迪）3、小结写作方法体会恰当地选择材料和详略得当地表达的好处（设计意图：及时进行写作方法的渗透，希望对今后写作文能有所启示。
《通往广场的路不止一条》教学设计.docx
《通往广场的路不止一条》教学设计【教学目标】1、认识 4 个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中成语的意思，积累文中的好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。
3、感悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。
【教学重点】联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其他方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义，学习本文的写作方法。
【学情分析】本课为略读课文，应以自读自悟为主。
根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，教师要更加放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，逐步提高阅读能力。
本课的教学重点是通过教师指导、学生自主学习以及听说读写的有效结合来感悟。
【教学内容分析】《通往广场的路不止一条》为略读课文，是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章。
文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。
”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了我人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲的教诲使我得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境，取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近，顽强的意志可以帮助人克服许多困难。
当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难之后，通往广场的路就又多了一条。
【教学媒体与资源应用】预习课文；了解教堂、罗马广场、巴黎有关知识；PPT 课件。
【课时安排】一课时【教学实施过程】一、创设情境，导入新课1．同学们，俗话说：“条条大道通罗马”，今天我们要学习的故事就发生在罗马。
你知道罗马在哪里吗？你还了解到罗马的哪些知识？（学生交流课前搜集的有关罗马的资料）2．课件出示图片：瞧，这就是罗马的城市广场，是个美丽而古老的地方。
《通往广场的路不止一条》教学设计优秀3篇
《通往广场的路不止一条》教学设计优秀3篇《通往广场的路不止一条》教学设计篇一教学目标1,能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵父亲教导"我"的话。
2.能联系课文内容和生活实际，领悟"通往广场的路不止一条"的深刻含义，感悟作者的人生态度。
同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习，生活态度。
教学重点联系上下文，引导学生理解"通往广场的路不止一条"这句话在文中和现实生活中的含义。
教学难点链接生活中发生的"遇到困难，如何选择其它方式克服困难"的事例，深刻理解题目的含义。
教学流程一，谚语激趣，导入新课1, 西方有一句谚语叫"条条大道通罗马"听说过吗谚语中的"罗马"在哪里知道吗今天老师就带着同学们去罗马广场，去看看那美丽，古老的地方。
(这是罗马的城市广场，这是通往罗马城市广场前面的一条大道，这是城市广场的侧面的风景，这是华灯初上的城市广场，俯瞰整个城市广场——你能说说这句谚语"条条大道通罗马"的意思呢2,揭题：通往广场的路不止一条。
这就是我们要学习的课文，请同学们齐读课题。
二，自读课文，整体感知1.通读全文，正音检查师：有没有比较难读的句子想再读读的吗师：课文读准确通顺了，接下来该学习课文了，不过今天要学习的课文与我们平常要学习的课文有点不一样，因为这是一篇略读课文，学习略读课文有一个好帮手。
2.学习略读课文的阅读提示，看看这个好帮手告诉我们学习这篇课文要怎么做呢3,快速默读全文，边读边思考：作者遇到了什么困难怎样克服的4,交流：两次：第一次是——从毛衣入手设计时装时，维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，我想到请其他妇女一起来完成。
结果成功了。
第二次是——举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。
我改举办不是成衣的时装，结果成功了。
(人教新课标)五年级语文上册第14课《通往广场的路不止一条》教学设计
2.能力层面：五年级学生在小组合作、课堂讨论等方面表现出较高的积极性，能够主动参与课堂活动。但在独立思考、创新思维方面，部分学生可能缺乏自信和勇气。
2.学生分享自己的经历和感悟，教师给予指导和鼓励。
（六）课堂小结
1.教师总结本课的主要内容和知识点。
2.学生谈谈自己的收获和感受。
（七）课后作业
1.抄写本课生词、短语，并造句。
2.根据课文内容，编写一段话，描述自己的一次克服困难的经历。
3.家长参与，与孩子一起探讨生活中的“通往广场的路不止一条”的例子。
三、教学评价
1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言质量、合作意识等。
2.课后作业：评价学生的作业完成情况，关注学生的知识掌握和运用能力。
3.情感态度：观察学生在课堂上的情感投入，了解学生的人生态度和价值观。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，他们对于故事情节具有较强的兴趣，善于发现和思考问题。在此基础上，针对本章节《通往广场的路不止一条》进行学情分析：
2.根据课文内容，结合自己的生活实际，以“通往广场的路不止一条”为主题，编写一篇短文，描述自己在学习、生活中遇到的困难及克服过程。要求不少于300字，语句通顺，表达清晰。
3.家长参与，与孩子一起探讨以下问题：
a.生活中还有哪些类似“通往广场的路不止一条”的例子？
b.面对困难时，我们应该如何调整心态，勇敢地去尝试？
4.教师布置课后作业，巩固所学知识：
a.抄写本课生词、短语，并造句。
16《通往广场的路不止一条》教案设计
16《通往广场的路不止一条》教案设计教案设计《通往广场的路不止一条》一、教材分析本教材是初中语文课本中的一篇散文，主要讲述了一个小男孩通过不同的道路来到广场的故事。
文章生动形象，内容丰富，适合初中生阅读，并且可以引发学生对于生活多样性的思考和探索。
二、教学目标1.知识目标：(1)学习散文的基本特点和阅读方法；(2)掌握散文中的一些生字词和短语；(3)理解文章的主旨和中心思想。
2.能力目标：(1)提高学生的阅读理解能力；(2)培养学生的观察、思考和表达能力；(3)激发学生对于多元文化的兴趣和思考能力。
3.情感目标：(1)培养学生积极探索生活的态度；(2)鼓励学生珍惜和尊重不同的文化和观点。
三、教学过程1.导入（15分钟）(1)呈现散文标题《通往广场的路不止一条》，引导学生猜想散文内容；(2)通过图片展示不同的道路，激发学生观察和想象能力，引出话题“通往广场的路不止一条”。
2.阅读散文（20分钟）(1)教师朗读散文，学生跟读；(2)引导学生自主阅读，理解文章大意；(3)学生小组讨论，交流理解和感受。
3.理解课文（25分钟）(1)教师提问，引导学生解读课文的标题和文章的主旨；(2)学生小组合作，找出文章中生字词和短语，讲解释义；(3)学生个体完成文章的细节问题和主题提炼。
4.拓展思考（20分钟）(1)组织学生进行课外拓展阅读，找出其他描述不同道路的故事或文章；(2)学生小组合作，分享拓展阅读的收获；(3)学生就不同的道路选择，展开讨论，激发多元思维。
5.归纳总结（10分钟）(1)学生小组合作，总结散文的基本特点和阅读方法；(2)学生回顾自己在本节课中的收获和成长；(3)学生就“通往广场的路不止一条”展开个人思考和表达。
四、教学设计理念本节课的教学设计运用了启发式教学法、合作学习和情感教育等多种教学方法，旨在培养学生积极的思考态度和多元文化的认知能力。
通过学习散文《通往广场的路不止一条》，学生不仅能提高阅读理解能力，还能培养观察、思考和表达能力，同时激发学生对于多元文化的兴趣和思考能力。
2023年《通往广场的路不止一条》教学设计
2023年《通往广场的路不止一条》教学设计2023年《通往广场的路不止一条》教学设计1教学目标1．认识4个生字，认识一个多音字“挑”。
能够理解由生字组成的词语。
能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重难点引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
教学准备让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
课时安排：1课时一、激发兴趣，导入同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。
生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。
当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的__中去寻找答案吧！板书课题。
二、自读课文，整体感知1.通读全文，正音检查师：有没有比较难读的句子想再读读的吗？师：课文读准确通顺了，接下来该学习课文了，不过今天要学习的课文与我们平常要学习的课文有点不一样，因为这是一篇略读课文，学习略读课文有一个好帮手。
2．学习略读课文的阅读提示，看看这个好帮手告诉我们学习这篇课文要怎么做呢？3、快速默读全文，边读边思考：作者遇到了什么困难？怎样克服的？4、交流：两次：第一次是——从毛衣入手设计时装时,维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，我想到请其他妇女一起来完成。
结果成功了。
第二次是——举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。
我改举办不是成衣的时装，结果成功了。
5、小结引出：作者之所以能成功的克服这两次的困难，这都得益于——父亲的教导，(赶快找到父亲的话，)让我们一起来读读。
出示：通往广场的路不止一条。
生活也是一样。
《通往广场的路不止一条》教学设计
《通往广场的路不止一条》教学设计一、教学背景教学对象：小学五年级学生教学科目：英语阅读教学内容：短文阅读与理解教学时间：两节课（80分钟）教学目标：1.了解短文的基本结构和特点，能够正确阅读并理解给定的短文；2.能够根据阅读理解，回答与短文相关的问题；3.通过阅读提高英语语言水平，掌握常见词汇和语法。
二、教学内容和流程1. 教学内容短文《通往广场的路不止一条》，简要介绍短文内容：人们常常习惯于走惯了的路线，却忽略了其他可能的选择。
文章通过一个小故事告诉我们，人生也是如此，有时候需要尝试不同的道路才能发现更美好的未来。
2. 教学流程a. 导入环节通过问答的形式引导学生思考以下问题：1.你有没有走过不一样的路线？那时候有什么感受？2.你有没有发现，有时候改变一下自己的习惯，会有不一样的体验？3.你觉得怎样的人生才叫丰富多彩？b. 短文阅读1.教师先快速阅读短文，给学生形成整体印象。
2.学生分组朗读短文，加深印象。
3.教师引导学生阅读短文，并讲解关键词汇和句型。
4.学生独立阅读短文，理解短文的大意，并完成课前提出的问题。
c. 问题回答1.学生独立回答问题，并与同桌讨论。
2.教师进行讲解和补充，并进行集体讨论。
d. 练习巩固1.学生根据短文内容可以想到哪些词汇和短语？将它们写在黑板上，并进行讲解。
2.学生根据词汇和短语，模仿短文的写作风格，写一篇小短文，表达自己对生活的理解。
3.学生小组互相展示自己写的小短文，并进行互相点评。
三、教学评价1. 评价内容1.学生对短文内容的理解情况；2.学生的语言表达能力；3.学生的思维逻辑和分析能力；4.学生的合作和互动能力。
2. 评价方法1.课堂口语表现；2.小作文的表现；3.课后作业的完成情况。
3. 评价标准1.通过口语表现和小作文的表现，判断学生是否掌握了短文的内容；2.根据学生的语言表达能力、思维逻辑和分析能力评价；3.根据学生的合作和互动能力评价。
四、教学反思通过这节课的教学，我感到学生对于短文的阅读理解能力有了提高，通过小组讨论和互相展示，学生之间的合作和互动也得到了锻炼。
《通往广场的路不止一条》教案设计【借鉴3篇】
《通往广场的路不止一条》教案设计【优秀3篇】作为一名为他人授业解惑的教育工，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是人见人爱的我分享的3篇《《通往广场的路不止一条》教案设计》，希望能为您的思路提供一些参考。
《通往广场的路不止一条》教学设计篇一教学目标：1、学会本课的4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中词语的意思，积累文中的好词佳句。
2、能正确，流利有感情地朗读课文，能背诵父亲教导"我'的话。
3、领悟"通往广场的路不止一条'的深刻含义，从中领悟的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。
教学难点：引导学生理解"通往广场的路不止一条'的深刻含义教学过程：一、导入新课1、出示图片，师介绍：这是世界著名的罗马城市广场，仔细观察图，你从图中感受到什么？2、师：有句俗语："条条大路通罗马'就是这幅图最好的解释，课文中童年的我在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生都产生很大的影响，这节课我们共同学习一篇略读课文（出示课题）（设计意图：由学生直观进行感受，引出本课主题并对"条条大路通罗马'这句话有了感观的认识，为后面的学习打下伏笔）二、自学课文1、出示自学提示1（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）利用工具书或联系上下文理解重点词语意思（3）思考课文主要内容2、检查自学情况（1）读生字词，重点词的理解（2）指名读课文，概括课文大意（设计意图：初步感知课文内容，加强词语的理解，理清课文脉络，促使学生从总体上把握文章内容，同时学生也从中体验到自主学习的快乐。
）三、自主阅读1、出示自学提示2运用自己喜欢的方式读课文，读后与同桌交流（1）"我'是怎样克服遇到的困难的，课文中哪些事或句子给你印象深刻，谈谈体会。
人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案,五年级上册语文第14课教案
人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案,五年级上册语文第14课教案为您整理的人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案，谢谢阅读。
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人教版五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案(一)教学情景摘录一师：(出示图片)这就是著名的罗马城市广场，仔细观察，你从图中感受到了什么?生：图上有很多条路通往罗马广场。
生：有很多条大路都可以到达罗马城。
生：我的感受是条条大路通罗马。
师：条条大路通罗马，就是这幅图最好的注释。
今天我们学习的课文的题目就是《通往广场的路不止一条》生：齐读课题。
观察反思开课，徐老师没有情节的渲染，没有绚丽的自白，而是别出心裁、直截了当由图导入新课使学生获得初步印象：条条大路通罗马。
这一设计产生了很好的课堂效果：学生很快沟通了与作者、教师的情感体验，同学们情绪高涨，产生学习这篇课文的强烈欲望。
教学情景摘录二师：请同学们自读课文，要求读准生字词，读通课文，并说说课文中作者几次遇到困难，分别怎样克服的。
(5分钟完成。
)(学生按老师要求自学)学生自学完后，老师着重检查了六个生字词星罗棋布心灵手巧大喜过望垂头丧气源源不断络绎不绝，要求学生把对词语的理解送入朗读中。
生：有滋有味地读词语。
( 大喜过望垂头丧气重轻变化明显)师：有时我们朗读时声音的高低变化就能表现对语句的理解。
生：抑扬顿挫齐读词语。
师：说说课文中作者几次遇到困难，分别怎样克服的?生：课文讲了作者两次遇到困难。
第一次作者接到40件衣服的定单无法完成，请了20个会编织的妇女共同完成。
第二次作者的工人被挖走，无法按时举行成衣展，结果举行未成衣展，受到好评。
师：你们很会读书，概括的不错。
可以归纳为：(板书：童年教诲人生两次印证启示受用不尽)。
观察反思主体与主导地位明确。
徐老师引导学生把握课文主要内容时，大胆放手让学生自己阅读、自己领悟大意，充分体现了学生的主体地位，教师的主导作用。
略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，如果只把读书停留在初读阶段，不加总结与反刍，读到的东西就会成为过眼烟云。
通往广场的路不止一条教学设计 《通往广场的路不止一条》教学设计(优秀6篇)
通往广场的路不止一条教学设计《通往广场的路不止一条》教学设计（优秀6篇）通往广场的路不止一条教案篇一教学目标：1．认识4个生字，能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导我的话。
3．领悟通往广场的路不止一条的深刻含义，树立积极奋进的生活态度。
从中感悟作者的人生态度。
教学重点：引导学生理解通往广场的路不止一条这句话在生活中的含义。
教学难点：引导学生理解通往广场的路不止一条这句话在生活中的含义。
课时安排：1课时教学方法：自读自悟教学准备1．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
2．教师制作课件。
教学过程：一、话题导入，激发兴趣同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。
生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。
当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！板书课题。
「俗话说：良好的。
开端是成功的一半。
新课导入，即沟通新旧知识之间的内在联系，又促进知识迁移，对教学效果有直接影响。
」二．初读课文，感知内容。
1．自读课文，边读边想课文主要讲了什么？并在组内交流读书体会。
（可在书上做上记号）（学生读书、思考，教师与个别学生交流。
）2．学生自认生字，相互交流。
从读音上看：黛、挑两个字的音容易发错。
同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是挑这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
3．学生读后交流，对词语的理解。
交流预设：星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。
形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物，如群山环抱。
大喜过望：望：希望。
所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
《通往广场的路不止一条》教学设计篇二一、教学目标：1、认识4个生字，认识一个多音字“挑”。
《通往广场的路不止一条》教案设计（精选17篇）
《通往广场的路不止一条》教案设计（精选17篇）《通往广场的路不止一条》教案设计篇1教材分析:本文为略读课文.这是一篇富有哲理,引导人生,让人终身受益的文章.教学目标:知识与能力认识4个生字,能借助词典,理解文中的意思,积累好词佳句.能正确,流利,有感情地朗读课文,能背诵父亲教导"我"的话.体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点.过程与方法初读课文,学习字词,理解成语意思.再读课文,整体感知文章的写作结构:一个场景,两件事,一段结语.默读课文,抓住中心句,围绕中心句引导学生抓住重点句品读,体会"通往广场的路不止一条"的含义,领悟一些表达方法.情感态度与价值观领悟"通往广场的路不止一条"的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的生活态度.教学重难点:抓住主要内容,体会"通往广场的路不止一条"的含义,领悟一些表达方法.教学准备:小黑板教学时间:一课时:教师活动学生活动设计意图时间导入:出示学校"草圃图",你能找到几条通往中间小广场的路呢有什么感受板书课题.寻路,谈感受.从学生切身能感受和触及到的事物出发,能提高学生的参与性的积极性.初读课文,注意读准生字,借助词典理解成语.出示词语.读书查字典交流注意学生理解能力的差异性,发挥学生学习的主观能动性.三,再读课文,找出文章所写的一个场景,两件事,一段结语.用"||"将这三部分分开.读书分段让学生整体感知文章的写作结构,渗透一点分段的技巧.四,默读课文,找出你印象最深的事或句子,作上标记或写上批注.交流,相机板书.默读批注组内交流全班交流让学生能真正地静下心来品读文章,锻炼标记批注学文的能力和表述能力.预设:1,通往广场的路不止一条.生活也是这样.(事:教诲)2,我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云.(幸福)3,那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞.(沮丧)4,从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来.(事实证明1:详写)5,特殊时装展(事实证明2:略写)6,父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条.(启示) 理清作者写文的思路,学习作者写作时选材的恰当以及写作的详略得当.深入文本,理解"通往通往的路不止一条"的深刻道理.五,"通往广场的路不止一条"蕴含着极为深刻的人生道理,这就是在困难面前,不轻言放弃自己的目标,尽力想出另外一种完成自己目标的办法.作者用她的行动和做事为我们诠释了这一切.如果你真的理解了这一道理,那我们就来做一次测验吧!1,(小试牛刀)小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了,作业可怎么做呢2,(智慧冲浪)母亲节快到了想给妈妈买一个礼物,但是口袋里没钱,怎么办呢3,(死里逃生)国王对一个聪明人说:"你还可以说最后一句话,如果你说得是真话,你会被砍头;如果你说的是假话,你会将被绞死."聪明人会怎么做呢想办法走出文本,联系生活,在实践中让学生加深对道理的理解.实景问题一共设计了三个难度,学生可先做.六,这篇课文真的给我们带来了很大的收获,让我们再一次走进文本吧!再读课文,加深理解.回归文本板书设计:通往广场的路不止一条一个场景:自制毛衣,开创事业两件事: 首尾照应与众不同的时装展一个结语:练习题:给带点的字注上正确的读音.抉择和蔼素净挑拨缝纫告辞补充词语.络绎不绝与众不同连续不断心灵手巧星罗棋布垂头丧气照例子改写句子.例:战士们把敌人打跑了.敌人被战士们打跑了.我把父亲的教导记在心中.我把自己的想法告诉了维黛安.教后反思:《通往广场的路不止一条》教案设计篇2教材解读：第四组的课文都是有关生活启示的记叙文和散文。
通往广场的路不止一条教学设计
通往广场的路不止一条教学设计教学目标：1.学生能够了解并掌握“通往广场的路不止一条”这一道理。
2.学生能够通过多种形式的探索和实践，培养创新思维和解决问题的能力。
3.学生能够培养合作意识，与他人合作解决问题。
教学准备：1.图片或PPT资料：通过不同途径到达广场的图片和地图。
2.学生每人一张白纸和一支笔。
3.教师准备一些小组活动的任务卡片。
教学过程：第一步：导入（10分钟）1.教师展示一张到达广场的图片，引入话题：“同学们，你们知道到达广场只有一条路吗？”2.鼓励学生进行讨论。
师生互动，引导出“通往广场的路不止一条”这一结论。
第二步：发现不止一条路（20分钟）1.教师向学生展示不同的地图，每个地图上都有不同的路线通往广场。
2.要求学生分组，每组选择一张地图，并通过小组合作的方式讨论，找出该地图上的不同路线。
3.每个小组选出一位代表向全班汇报自己的发现，教师可记录在黑板上。
第三步：创造自己的路（30分钟）1.教师提出问题：“如果给你一张空的地图，你会怎么设计到达广场的路？”2.鼓励学生自由探索和思考，设计出自己的地图，可以使用标志物、路线图、文字等进行表达。
3.每组选出一位成员进行自我介绍，并向全班展示自己的地图；其他同学可以提出问题或建议。
4.学生交流归纳，发现不同的设计方法和思路。
第四步：实践探索（30分钟）1.教师给学生分发任务卡片，上面列出几种不同出发地和条件的情况，要求学生通过自己的地图设计找到满足条件的路线。
2.学生根据情况的要求进行探索和实践，记录和比较不同的解决方案。
3.鼓励学生进行小组讨论，分享自己的解决思路和结果。
第五步：总结（10分钟）1.教师带领学生总结本节课的学习成果，强调通往广场的路不止一条，每个人可以有自己的独特方式。
2.鼓励学生讨论“通往广场的路不止一条”这一道理在自己生活中的应用。
3.教师可以形成一个班级宣言：“我们的学习道路没有固定的模式，我们要勇于创新和实践。
”评价方法：1.观察学生在小组讨论和展示中积极参与的程度。
《通往广场的路不止一条》教案
通往广场的路不止一条预设目标：1、正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”等重要词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。
同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
教学重点：联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
教学难点：深刻理解题目的含义并在实际中加以运用。
预设流程：一、质疑激趣，导入新课1.提出话题，思考通往之路。
同学们，老师想请问大家一个问题，从我们学校到镇政府广场可以怎么走？(学生说一说)看来，从学校到政府广场的路不止―――（一条）（板书:通往广场的路不止一条）今天，我们来学习这篇课文。
齐读课题。
二、检查预习，整体感知1、出示：（1）请同学们放出声音朗读课文，边读边圈出自己认为比较难读的字词，自己不理解的词语可以小组互相学习，借助工具书，联系上下文来理解。
（2）想一想课文主要讲了什么？（学生自学，教师巡视）2、检查自学dài yàn rèn yì dí tiǎo（1）课件出示：维黛安午宴缝纫络绎不绝目的．地挑．拨星罗棋布指名读、齐读。
读准多音字“目的地、挑拨”。
（2）通过预习，谁来说说课文主要讲了什么？（小时候我跟着父亲登塔时，父亲教导我“通往广场的路不止一条”，随后记叙了“我”人生经历的两次困境中，就是父亲的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走向成功。
）三、明确要求，自读感悟1、读提示，明确学习要求师：今天我们学的课文属于略读课文，学习略读课文，就要围绕阅读的提示来学习，请同学们读P62的阅读提示，从这段阅读提示中，你们知道该怎样学习这篇课文吗？2、生自读自悟，合作交流。
师指导读学习提示，作者在文中列举了她人生中的几次困境？（2次）（板书：制作40件毛衣举办大型时装展）她如何克服的呢？（一）第一个困难现在同学们带着阅读提示的要求自由读课文的4——11自然段，（课件出示）：自由读课文的4——11自然段，思考三个问题：碰到的困难是什么？（用横线划出），怎样克服？（用波浪线划出）结果怎样？（用双横线划出）”学生读一读，找一找，画一画。
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《通往广场的路不止一条》教学设计三
教学准备
1．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
2．教师制作课件。
课时安排：1课时
一、激发兴趣，导入
同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。
生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。
当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！
板书课题。
二、自读课文，整体感知
学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？
1．这篇课文主要讲了什么？
2．学生自认生字，相互交流。
从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。
同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是挑这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
3．同学之间交流对词语的理解。
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。
形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物，如群山环抱。
大喜过望：望：希望。
所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
货轮：运输货物的轮船。
挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
布样：裁好的、准备制做衣服的布料。
络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。
形容过往的人或车辆连接不断。
三、自主学习，精读感悟
1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
生自由发言。
2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
四、品读，引导理解含义深刻的句子
1．交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题：
①通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。
前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。
）[
联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。
又有什么收获？
②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
此时作者为什么大喜?幸福的云指什么？
（这句话写出了我当时异常兴奋的心情。
做一名时装设计师是我的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但我决定大胆一试，没想到一举成功。
幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪我大喜过望。
）
③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。
（正当成功像一朵云一样幸福地向我飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉我，两周内交货根本没有可能！独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。
大喜过望之后的失望，特别让人沮丧。
）
④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
读读这句子，说说好在哪里？河流一词蕴含着什么？
（这句话写出了我的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。
河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。
当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。
事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。
）
⑤联系上下文和生活实际，说说通往广场的路不止一条！的含义。
（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。
要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。
人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。
）
五、拓展实践
（1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。
有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。
当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？
（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展总结
同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了通往广场的路不止一条这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。
成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。
顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
七、尝试运用
1．尝试练笔。
师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。
2．班级交流。
演读课文。
教学目标
1．认识4个生字，认识一个多音字挑。
能够理解由生字组成的词语。
能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导我的话。
3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟通往广场的路不止一条的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重难点
引导学生理解通往广场的路不止一条这句话在生活中的含义。
教学方法：自渎自悟。