《5以内加减法》的教学反思
幼儿园大班教案《5以内的加减法》含反思
幼儿园大班教案《5以内的加减法》含反思教学主题：5以内的加减法教学内容：1. 认得数字1—52. 认得加法和减法的符号“+”和“—”3. 通过实际物品做加法和减法，把握5以内的加减法规定教学目标：1. 认得数字1—5，能精准识别数字1—5，能将数字1—5分别写出来2. 能精准理解加法和减法的符号“+”和“—”，并能运用符号进行计算3. 把握5以内的加减法规定，能够正确地进行5以内的加减法计算，达到简单口算的水平。
教学重点：1. 认得数字1—5，能精准识别数字1—5，能将数字1—5分别写出来2. 把握5以内的加减法规定，能够正确地进行5以内的加减法计算教学难点：1. 加减法符号的认得和运用2. 能够正确地进行5以内的加减法计算教学准备：1. 数字卡片1—52. 豆子、小球等实物3. 笔记本、白板、黑板教学过程：一、新课导入1. 师生问候2. 引入今日的课程并回顾数字1—5，让同学依次说出数字1—5并将数字卡片放在课桌上，再让他们在白板上用笔写出数字1—5、3. 对加号（+）和减号（—）使用中的符号做简单介绍。
通过一个小故事来让同学理解加和减的概念。
例如，阿姨给你3颗糖，你拿了1颗，还剩下几颗？二、学问讲解1. 加减法符号的介绍：加号（+）表示两个数相加，减号（—）表示两个数相减。
2. 通过实际物品操作，向同学呈现加减法的计算过程。
例如，老师将2个小球放在桌子上，然后再放一个小球，然后问同学全部有几个小球。
然后老师再拿走一个小球，问同学还剩几个小球？3. 通过班级小游戏，加深同学对数字1—5的认得。
例如，同学相互竞赛，在规定时间内，回忆并把数字1—5的卡片从桌子上拿到手中，以最快的速度排列正确数字，排列好后再相互检查。
三、紧要活动1. 豆子加减法游戏让同学依次站起来，每个同学向老师报出一个数字，例如2、老师就会说，把2颗豆子放在桌子上，然后让同学再次依次报出数字1—5，例如3、老师就会说，再放3颗豆子，询问同学全部有多少颗豆子。
幼儿园中班教案《5以内加减法》含反思
幼儿园中班教案《5以内加减法》含反思一、教学内容1. 5以内数的认识：理解数字05的含义，能够正确数数、识数。
2. 5以内加减法运算：掌握加法与减法的基本概念，能够进行5以内加减法运算。
二、教学目标1. 知识目标：使学生能够熟练掌握5以内数的概念，理解加减法的意义，正确进行5以内加减法运算。
2. 能力目标：培养学生动手操作、观察分析、解决问题的能力，提高数学思维。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：5以内加减法运算的理解与应用。
2. 教学重点：5以内数的认识，加减法运算的基本概念。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、加减法运算卡片、磁性黑板、教学挂图。
2. 学具：学生用数字卡片、加减法运算卡片、练习本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用磁性黑板展示一幅主题为“快乐农场”的挂图，引导学生观察图中的动物数量，引导学生用数字进行描述。
2. 知识讲解（15分钟）（1）5以内数的认识：引导学生复习05的数字，通过数数、识数，加深对数字的理解。
（2）加减法运算：通过磁性黑板上的加减法运算卡片，讲解加法与减法的意义，引导学生理解运算规律。
3. 例题讲解（10分钟）结合磁性黑板上的加减法运算卡片，进行5以内加减法运算的例题讲解。
4. 随堂练习（10分钟）学生用学具进行5以内加减法运算的练习，教师巡回指导。
5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 板书5以内加减法2. 板书内容：数字05的认识加法与减法的意义5以内加减法运算例题七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，填空：① 3 + 2 =② 5 3 =③ 0 + 1 =（2）连线题：将下列数字与对应的图片进行连线。
2. 答案：（1）① 5 ② 2 ③ 1（2）见作业图片。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了5以内数的认识及加减法运算。
课后反思如下：1. 教学过程中要注意关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行个别辅导。
幼儿园中班教案《5以内加减法》含反思(二篇)
教学资料参考范本
幼儿园中班教案《5以内加减法》含反思(二篇)目录：
幼儿园中班教案《5以内加减法》含反思一
幼儿园中班教案《5的分合式》二
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幼儿园中班教案《5以内加减法》含反思
一
中班教案《5以内加减法》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿通过操作“加法、减法板”，了解加减法的意义，在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力，积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性，快来看看幼儿园中班《5以内加减法》含反思教案吧。
【活动目标】
1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。
2、通过操作“加法、减法板”，了解加减法的意义。
3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、让幼儿懂得简单的数学道理。
【活动准备】
1、教具准备：加法、减法板；盒子一个；
2、学具准备：加法、减法板；写有5以内加法、减法的算式题信封若干个；写有算式题的动物头饰若干个。
【活动过程】
1、开始部分
碰球游戏：（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2-5。
）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说："我们来玩总数是5的碰球游戏。
"小朋友，我问你，我的2球碰几球？"婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球"。
连续抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分
2 / 2。
幼儿园大班数学教案：5以内的加减法教学反思总结2
幼儿园大班数学教案：5以内的加减法教学反思总结2。
一、数学教学的目标数学教学的目标是为了帮助幼儿掌握基本的数学概念和计算方法，提高幼儿的数学素养和运算技能。
学前教育对于幼儿园孩子来说尤其重要，因为在这个阶段，幼儿园孩子对于数学知识的理解和接受能力比较强，也比较容易接受数学知识。
因此，数学教学不仅仅要让幼儿园孩子学会各种数学知识和计算方法，还要通过培养幼儿的数学思维方式，提高幼儿园孩子的数学素养，从而使幼儿园孩子在今后的学习和生活中更好地运用数学知识。
二、教学内容本文主要介绍5以内的加减法教学反思总结，5以内的加减法是幼儿园孩子学习数学的重要一步。
幼儿园孩子大多数都会认识数字1、2、3等，对于5以内的数字计算也有一定的理解，因此教师要考虑幼儿的认知能力和兴趣爱好，制定合理的教学计划，对于幼儿园孩子进行循序渐进的知识点教学。
1.教学目标（1）认识数字——0~5。
（2）掌握数字之间的大小关系，加减法的概念和基本接口。
（3）通过故事、游戏、互动等形式，培养幼儿的数学能力和数学思维能力。
（4）通过实践，提高幼儿的操作技能和综合运用数学能力。
2.教学重点（1）认识数字——0~5。
①学习数字的书写和认识，通过自然物象和形状，让幼儿对数字有相关认识。
②数值的认识和了解，让幼儿明白数字的大小和顺序。
例如：大、小等。
（2）掌握数字之间的大小关系，加减法的概念和基本接口。
①通过故事、童话故事等形式，让幼儿了解加减运算的概念，并了解计算的规律。
②教材反复渗透教授，通过习题以及实践操作，让幼儿更加了解运算符号的意义、计算的步骤和方法。
3.教学方法（1）多样化的教学方法通过不同的教学方法，让幼儿园孩子在不同的场景下学习，提高感知能力和认知能力。
例如，幼儿园孩子在室内、室外、教室等不同场景下学习数字和计算方法，可以更好地促进幼儿园孩子的兴趣爱好和动手能力的发展。
（2）互动性强的教学方法通过互动，让幼儿园孩子更加深入地了解数字和计算方法。
幼儿园大班教案《5以内的加减法》含反思
幼儿园大班教案《5以内的加减法》含反思一、教学目标1.能够使用加法和减法进行数字计算，掌握5以内的加减法知识。
2.培养幼儿的数字感知、逻辑思维和动手能力。
二、教学内容1.数字0～5的认识。
2.5以内的加法和减法计算。
三、教学重点1.数字0～5的记忆。
2.5以内的加法和减法计算。
四、教学方法1.教师讲解+幼儿互动。
2.观看数字卡牌、玩数字积木、学数字歌谣等多种形式学习。
五、教学过程及反思第一节：数字0～5的认识1.教师出示数字卡牌，让幼儿们认识数字0～5。
2.然后，教师让幼儿用数字积木摆出数字0～5，加深记忆。
反思：通过数字卡牌和数字积木的形式，学生容易理解并掌握数字0～5的认识，深入记忆。
第二节：5以内的加法1.老师出示数字卡牌，让幼儿随机抽取两张数字卡牌，计算出它们的和。
2.然后，教师让幼儿用数字积木模拟加法运算，加深理解。
反思：通过游戏化的方式，让幼儿们在轻松愉快的氛围中学会5以内的加法，增强他们的动手能力和数学思维。
第三节：5以内的减法1.教师出示数字卡牌，让幼儿随机抽取两张数字卡牌，计算出它们的差。
2.然后，教师让幼儿用数字积木模拟减法运算，加深理解。
反思：通过让幼儿亲自动手模拟减法的计算过程，让他们深入理解5以内的减法运算，掌握基本运算技能。
第四节：游戏时间1.教师带领幼儿们玩数字游戏，巩固5以内的加减法计算。
2.游戏规则：幼儿们先抽取“+”或“-”标示的卡牌，然后再从数字卡牌中抽出两张卡牌，进行计算，回答正确则获得点数，回答错误则获得惩罚，集团得分高者为胜利。
反思：通过游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中进行数字计算，培养他们的竞争意识和团队精神。
六、教学总结通过本次数学教学，幼儿们增加了数学知识，学会了5以内的加减法运算，掌握了基本运算技能。
同时，通过数字卡牌、数字积木的形式，让幼儿更容易理解数字0～5的记忆，增强了他们的学习兴趣和学习能力。
教学反思：在今后的教学过程中，还需要更多的创新教学法，引导幼儿们在轻松愉快的氛围下获得更多数学知识，提高数学能力。
幼儿园中班教案《5以内加减法》含反思
幼儿园中班教案《5以内加减法》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《数的运算》第三节《5以内加减法》。
主要内容包括：理解5以内加减法的概念，掌握5以内加减运算的规律和方法，能够熟练进行5以内的加减计算。
二、教学目标1. 知识与技能：使幼儿能够理解5以内加减法的含义，掌握5以内加减运算的规律和方法，提高幼儿的计算能力。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养幼儿观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解5以内加减法的概念，掌握加减运算的规律。
2. 教学重点：熟练进行5以内的加减计算。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、数字卡片、加减法运算卡片、磁性黑板。
2. 学具：幼儿用书、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师准备一些图片，如苹果、香蕉、小汽车等，展示给幼儿观看。
（2）教师提出问题：“如果我们把这些物品进行加减，应该怎么计算呢？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过挂图，讲解5以内加减法的概念和运算规律。
（2）教师出示例题，引导幼儿一起解答。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放加减法运算卡片，让幼儿独立完成计算。
（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 小组讨论（5分钟）（1）教师将幼儿分成小组，讨论5以内加减法的运算规律。
（2）教师出示一些拓展题目，引导幼儿思考。
六、板书设计1. 板书5以内加减法2. 内容：（1）加减法概念（2）运算规律（3）例题解答七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习册上的5以内加减法题目。
（2）思考题：如何用5以内的数字进行加减混合运算？2. 答案：（1）计算题答案：见练习册。
（2）思考题答案：可以先用加法计算出两个数的和，再进行减法运算。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使幼儿掌握了5以内加减法的概念和运算规律。
幼儿园大班数学优秀教案《5的加减》及教学反思5篇范文
幼儿园大班数学优秀教案《5的加减》及教学反思5篇范文第一篇：幼儿园大班数学优秀教案《5的加减》及教学反思大班数学优秀教案《5的加减》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题，复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减，能根据分合式说出加减法算式，快来看看幼儿园大班数学优秀《5的加减》含反思教案吧。
设计意图：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。
孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。
我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。
教学目标：1、复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减。
2、进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题。
3、能根据分合式说出加减法算式。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
教学重难点:理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题.教学准备:背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2 3=5 3 2=5 5-2=3 5-3=2,5的分合式.幼儿书写用具.教学过程:一、复习5的分合。
1．出示5的分合式，请幼儿认读。
2．游戏：碰球（复习5的分合）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。
（依次说完5的分合）二、新授5的加减。
A1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？2.指定幼儿回答。
3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？4.请幼儿口头说出算式。
5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。
（2 3=5）6.提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式？7.请一名幼儿说出相关的算式（3 2=5）8.比较两道加法算式的异同。
幼儿园中班教案《5以内加减法》含反思
幼儿园中班教案《5以内加减法》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材《快乐数学》第二章第三节，主要内容包括5以内数的认识、加减法运算及其应用。
二、教学目标1. 让学生掌握5以内数的概念，能够熟练地进行加减法运算。
2. 培养学生运用数学解决生活中简单问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：5以内加减法运算的正确性、熟练程度。
2. 教学重点：5以内数的认识、加减法运算及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、加减法运算卡片、磁性黑板、挂图等。
2. 学具：学生用数字卡片、加减法运算卡片、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示磁性黑板上的数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
（2）教师邀请几名学生到讲台上，进行简单的数数游戏，让学生在实践中感受5以内数的大小。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过挂图，展示5以内数的加减法运算，引导学生观察并理解运算规律。
（2）教师针对例题进行讲解，让学生跟随讲解步骤进行运算。
（3）教师邀请学生回答问题，巩固所学知识。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放加减法运算卡片，学生独立完成练习。
（2）教师巡回指导，及时纠正错误，解答学生疑问。
（3）学生互相交流，分享运算经验。
（2）教师提出拓展问题，激发学生思考。
六、板书设计1. 板书课题：5以内加减法2. 板书内容：（1）5以内数的认识（2）加减法运算规律（3）实践应用七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的5以内加减法练习题。
（2）观察生活中5以内数的应用，记录在作业本上。
2. 答案：（1）练习题答案见教材。
（2）生活中的实例答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了5以内数的认识及加减法运算。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，针对不同学生的掌握程度进行针对性指导。
大班数学详案教案及教学反思《5以内的加减法》
大班数学详案教案及教学反思《5以内的加减法》大班数学详案教案及教学反思《5以内的加减法》一、教材分析本节课以小学一年级数学教材中的《5以内的加减法》为基本内容，旨在通过引导学生掌握5以内的简单加减法，培养学生的逻辑思维和运算能力，以提高学生数学思维能力，同时也增强他们的数学兴趣和爱好。
二、教学目标1. 目标能力：(1)能够通过实际情境理解加减计算的意义和方法；(2)能够熟练掌握5以内的加减法计算方法和技巧；(3)能够理解和应用“加减法的逆运算”及其意义；(4)能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2. 目标情感：(1)通过认真学习体验数学带来的乐趣和成就感；(2)启发学生积极思考，主动尝试，在考虑解决问题的过程中提高自信心和自学能力。
三、教学内容及教学步骤1. 教学内容：(1) 5以内的加法运算。
事例：3+2=5，2+3=5；(2) 5以内的减法运算。
事例：5-3=2，5-2=3；(3) 问题解决。
事例：如果有3个苹果，再加上2个苹果，一共有几个苹果？如果现在有5个苹果，吃掉2个苹果，还剩下几个苹果？2. 教学步骤：(1) 观察和感知课本第一节内容“认识加减法运算符号”，让学生认识到“+”和“-”的基本运用方法及含义。
(2) 引导学生进行教师示范，并结合实物演示帮助学生理解并掌握“加法”的基本运算规律。
例如，拿起两个扇子放到桌面上，再拿起一个扇子放到桌面上，询问学生桌面上现在有多少只扇子？引导学生根据实物直观感受到两个数值相加的过程，和最终的数值5。
(3) 引导学生进行举一反三，通过对加法的数值不同组合进行逐一分析，加深对加法运算的理解学习。
(4) 引导学生进入课本第二节内容“认识减法”，并结合实物演示帮助学生理解并掌握减法的运算规律，如：拿起五支筷子，再拿起三支筷子，问需要拿走几支筷子可以保留两支筷子。
引导学生掌握最后留下的数值及减法运算规律。
(5) 引导学生经由举一反三方式，分析减法的不同组合形式及数值变换原理，加深对减法运算的理解掌握。
幼儿园大班数学教案《5以内的加减法》含反思
幼儿园大班数学教案《5以内的加减法》含反思一、教学目标1.了解数字5以内的数学概念。
2.把握数字5以内的加减法运算方法。
3.通过实践活动把握加减法的运用。
二、教学内容1.加法逆运算2.减法逆运算3.数字5以内的加减法三、教学重点1.数字5以内的数学概念和加减法运算方法。
2.如何通过实践活动来运用数学学问。
四、教学难点1.如何让幼儿把握数字5以内的加减法运算方法。
2.如何通过实践活动来运用数学学问。
五、教学准备1.图形卡片。
2.数字图卡。
3.活动工具。
六、教学过程1.导入环节老师拿出数字图卡，让幼儿本身找5以内的数字，依照数字大小准备好数字图卡，然后让幼儿本身找两个数字相加得到5的数字。
2.打开环节（1）加法老师示范1+4=5，让幼儿本身找两个数字相加得到5的数字。
通过活动让幼儿把握数字5以内的加法。
例如：（a）游戏：数字5以内的小动物活动步骤：每个小组一张图，里面包括了小动物。
老师出一个数字，每一位小组都可以放置该数字以内的小动物。
然后分析动物的个数，让小组相加得到答案。
通过玩游戏来磨练同学把握数字5以内的加法。
（b）游戏：告知邻居活动步骤：老师说两个数字，让幼儿做出相应的动作，做完之后再告知旁边的幼儿。
“1+3=4，听到4的同学可以做个鬼脸，然后告知旁边的同学。
”游戏可以磨练幼儿的反应本领和记忆本领。
（2）减法老师示范5—3=2，让幼儿本身找两个数字相减得到答案。
通过活动让幼儿把握数字5以内的减法。
例如：（a）游戏：谁是跑的最快的活动步骤：幼儿两两配对，每组一套图案卡片。
老师出1个数字，让幼儿在他们的卡片中找到相应的形状。
然后老师再说一个数字，让幼儿找到数字之后，各自取一个形状，然后比赛跑步，看谁跑的最快。
通过游戏来磨练幼儿把握数字5以内的减法。
（b）游戏：爱好魔法？活动步骤：每个幼儿有一叠牌，上面写着一个数字。
邀请一个同学想一个数，然后要其他同学猜出这个数。
通过游戏来磨练幼儿的数学思维本领。
幼儿园中班数学优质课教案《5以内的加减法》含反思
幼儿园中班数学优质课教案《5以内的加减法》含反思一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，理解5以内加减法的含义。
2.培养幼儿运用加减法解决生活中简单问题的能力。
3.激发幼儿对数学的兴趣，培养他们主动参与数学活动的积极性。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握5以内加减法的运算方法。
2.教学难点：培养幼儿运用加减法解决实际问题的能力。
三、教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物玩偶、水果图片等。
2.环境准备：整洁的教室，轻松愉快的教学氛围。
四、教学过程1.导入教师出示小动物玩偶，引导幼儿观察并说出玩偶的数量。
教师提问：“小动物们要去做客，请你们帮它们算一下，它们一共有几只脚？”2.基本环节教师出示数字卡片，引导幼儿认读并理解数字的含义。
教师通过讲解和示范，让幼儿了解加减法的运算方法。
（1）加法教学教师出示小动物玩偶，引导幼儿观察并说出玩偶的数量。
教师提问：“小动物们要一起去野餐，现在有3只小动物，如果再来了2只，一共有几只？”教师引导幼儿用加法计算，并展示运算过程。
（2）减法教学教师出示小动物玩偶，引导幼儿观察并说出玩偶的数量。
教师提问：“小动物们要回家，现在有5只小动物，如果有2只小动物先走了，还剩下几只？”教师引导幼儿用减法计算，并展示运算过程。
3.拓展环节教师出示水果图片，引导幼儿观察并说出水果的数量。
教师提问：“现在有4个苹果，小明吃了一个，还剩下几个？”教师引导幼儿运用加减法解决实际问题。
教师与幼儿一起回顾本节课所学内容，让幼儿分享自己在课堂上的收获。
教师对幼儿的表现进行评价，鼓励他们积极参与数学活动。
五、教学反思1.本节课通过生动的教学情境，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习加减法，达到了教学目标。
2.在教学过程中，教师注重引导幼儿观察、思考和表达，培养了他们的逻辑思维能力和语言表达能力。
3.教师在拓展环节设计了与生活实际相关的问题，让幼儿学会运用加减法解决实际问题，提高了他们的数学素养。
4.在教学评价方面，教师鼓励幼儿积极参与，关注他们的个体差异，使每个幼儿都能在课堂上获得成就感。
幼儿园中班教案《5以内加减法》含反思
幼儿园中班教案《5以内加减法》含反思教案：《5以内加减法》一、教学内容：1. 教材章节：幼儿园中班数学课程2. 详细内容：学习5以内的加减法运算，包括加1、加2、加3、加4、加5，减1、减2、减3、减4、减5，以及加减混合运算。
二、教学目标：1. 让学生掌握5以内的加减法运算规则。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解和掌握加减法运算规则，能够熟练进行计算。
2. 教学重点：培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、练习本、算盘等。
2. 学具：学生练习本、算盘、小玩具等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过给学生分发小玩具，让学生实际操作，体验加减法运算。
2. 讲解加法运算：以加1为例，引导学生观察和理解加法的运算规则，用算盘演示加法过程，让学生跟随老师一起进行加法运算。
3. 讲解减法运算：以减1为例，引导学生观察和理解减法的运算规则，用算盘演示减法过程，让学生跟随老师一起进行减法运算。
4. 练习加法运算：给学生发放练习本，让学生进行加法运算练习，老师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 练习减法运算：给学生发放练习本，让学生进行减法运算练习，老师巡回指导，及时纠正学生的错误。
6. 加减混合运算：引导学生理解和掌握加减混合运算的规则，让学生进行加减混合运算练习，老师巡回指导，及时纠正学生的错误。
六、板书设计：1. 加法运算规则：黑板上画一个加法算式，如3 + 2 = 5，用粉笔标注出运算过程和结果。
2. 减法运算规则：黑板上画一个减法算式，如5 2 = 3，用粉笔标注出运算过程和结果。
3. 加减混合运算规则：黑板上画一个加减混合算式，如3 + 2 1 = 4，用粉笔标注出运算过程和结果。
七、作业设计：1. 作业题目：（1）3 + 2 = ？（2）5 2 = ？（3）3 + 2 1 = ？2. 作业答案：（1）5（2）3（3）4八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生实际操作小玩具，体验加减法运算，引导学生理解和掌握加减法运算规则。
5以内的加减法教学反思
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------5以内的加减法教学反思5 以内的加减法教学反思 5 以内的加减法教学反思(一)：5 以内的减法教学反思 5 以内的减法教学反思算法有其多样性，所以教师要引导学生选择自己容易理解和掌握的方法，尊重学生在计算方法上的差异性。
学生从不同的思考角度和生活经验出发，解决问题有不同的的方法，这是创新意识的萌芽。
在这种教学理念的指导下，我执教了 5 以内减法的教学，有了一些体会和感受，现介绍如下: 一、背景 5 以内减法是学生学习减法意义的开始，也是今后进一步学习加减法的基础，起着承前启后的作用。
省编义务教材的编写意图是这样的：当学生看图列出算式5-2后，老师问：5-2=？怎样算？然后师生根据前面所学的数的组成的知识，5 可以分成 2 和 3，得出 5-2=3。
相对来说，由于省却了课堂讨论和多次指名的时间，所以课堂练习的时间多了，再经过不同层次的口算练习，达到正确口算的教学目的。
但学生在计算时是按老师的方法完成运算，老师向学生提供只有一种可能或一种答案，一题一解，拉着学生按单一的思路进行算法的探索，长期这样训练则容易导致思维僵化，严重束缚了学生的思维，1 / 3不利于学生思维的发展和创新能力的培养。
人教版教材关于 5 以内减法的教学是另一种形式，当学生列出算式 5-2 后，老师引导学生得出倒数法，5 的组成知识和数数法，虽比省编的教学思路有所发散，但我觉得还是没有完全放开。
以数学课程标准为依据，以建构主义心理学等理论为基础的新编数学教材，教材重视问题的探索性，题材的丰富性和信息呈现形式的多样性，重视问题解决策略的多样化和答案的不唯一性，这些都十分有利于培养学生的创新意识及创新能力。
幼儿园大班教案《5以内的加减法》含反思
幼儿园大班教案《5以内的加减法》含反思一、教学目标1. 能听懂、说出5以内的加减法口诀并运用。
2. 通过操作玩具、实物等进行5以内加减法计算。
3. 参与组织5以内的加减法小游戏，并在游戏中熟练掌握加减法。
二、教学重点1. 能及时听懂、引导幼儿正确运用口诀。
2. 玩具、实物操作加强5以内的加减法计算的操作性。
3. 引导幼儿积极参与游戏，体验操作、竞赛等。
三、教学难点1. 引导幼儿掌握1、2、3以内的加减法口诀。
2. 通过小游戏切身体验运用口诀解决问。
四、教学过程1. 打卡签到老师在幼儿大班教室的门口贴上打卡签到表格的海报，由家长带着幼儿在签到表上打上自己的名字和上学号。
2. 热身游戏要求幼儿站成一条线，用两只脚走5步，回答老师提问：5-2=（3），3+2=（5），1+4=（5）等。
3. 探究活动1. 引导幼儿掌握1、2、3以内的加减法口诀。
老师拿出1、2、3只小球，抛出6次，由不同幼儿举手回答数学口诀：1+1=2；2+1=3；3-1=2；1-1=0；1+2=3；3-2=1。
2. 玩具、实物操作加强5以内的加减法计算的操作性。
老师发放红、黄、蓝色的塑料球，各4个，要求幼儿组成加法式：1+2=3，2+1=3，2+2=4等。
3. 引导幼儿积极参与游戏，体验操作、竞赛等。
老师组织幼儿参加“数独冲刺”游戏，游戏规则是幼儿带父母组成一队，踩数字图片，凭口诀将之加减，走向第一个到达数字0的队伍获胜。
5. 结束课程老师引导幼儿清理教室、收拾自己的物品。
合理口号，声势浩大，意境美好。
五、教学反思1. 教学内容合理丰富，符合幼儿认知层次，引导幼儿逐步掌握1、2、3以内的加减法口诀并能够熟练运用。
但应在教学过程中加强多种教学方法的运用，如多媒体辅助、让幼儿到操作实物中摸索等。
2. 游戏环节的设立很好，但需要更安排合理的时间，禁止过长的游戏时间导致学生分心。
3. 教学过程中应对幼儿的学习情况多加了解，采用个性化教育措施以提高教育效果。
幼儿园大班数学教案《5以内的加减法》含反思
幼儿园大班数学教案《5以内的加减法》含反思一、教学目标1.了解加法及减法的概念；2.掌握5以内的加减法并能熟练进行计算；3.能够通过实际生活中的情景感受到数学的应用价值；4.培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和创造力；5.提高幼儿的团队协作能力。
二、教学内容及方法1. 教学内容1.加法及减法的概念；2.5以内的加减法。
2. 教学方法1.情景教学：通过日常生活情景模拟加减法的运用；2.互动教学：通过抛球、排队等游戏形式创设情境，引发幼儿的积极参与；3.合作学习：安排小组合作完成绘画、拼图等活动，培养幼儿的团队协作能力。
三、教学过程1. 课前准备1.教师在黑板上准备好数学符号及计算公式；2.为幼儿准备好加法及减法的实物道具，如让幼儿拿手中的球组成数字等。
2. 教学步骤第一步：引入话题（10分钟）1.以日常生活场景为例，如“小明去买糖，他手里拿了两个糖，再拿了三个糖，他一共有几个糖？”等；2.通过提问的方式引导幼儿思考糖果的个数，启发幼儿学习加法。
第二步：学习加法运算（25分钟）1.教师通过黑板上的数学符号及计算公式之后，引导幼儿进行视觉记忆；2.通过游戏形式的抛球，让幼儿更加理解加法计算过程；3.让幼儿自己设计加法计算公式，提高幼儿的创造能力。
第三步：学习减法运算（25分钟）1.教师通过不同的图形让幼儿思考减法运算，可以通过排队或者分发糖果等方法来进行；2.给幼儿准备一些实物道具，让幼儿进行手工制作模拟减法运算；3.让幼儿自己设计减法计算公式，提高幼儿的创造能力。
第四步：小组合作（30分钟）1.安排小组绘画、拼图等活动，通过小组合作进行，培养幼儿的团队合作精神；2.每个小组完成任务时都需要进行加减法的运算计算，让幼儿创新地应用所学知识。
3. 课后反思1.整堂课，幼儿们积极参与，课堂气氛活跃，教师的情景化教学方式和互动教学方式成功引发了幼儿们的兴趣；2.教学中，要注意幼儿们的心理特点，不能过于枯燥；3.在今后的教学中，需要更加贴近日常生活，让幼儿在动手动脑的过程中更愉悦地学习数学，更好地理解并掌握数学的知识。
5以内的加减法教学反思
5以内的加减法教学反思5以内的加减法是小学数学教学中的基础内容，对于培养学生的计算能力和逻辑思维具有重要的意义。
在教学过程中，我深刻体会到了教学方法、学生接受能力以及教学环境等多方面因素对教学效果的影响。
以下是我对5以内加减法教学的几点反思。
教学方法的反思1. 直观教学：在教授5以内的加减法时，我使用了实物、图片等直观教具来帮助学生理解加减法的概念。
然而，我发现部分学生对抽象的数字符号理解不够深入，因此在今后的教学中，我需要加强数字符号与实际物品之间的联系，让学生更好地理解数字的抽象意义。
2. 游戏化教学：我尝试将加减法教学融入到游戏中，以提高学生的学习兴趣。
但我发现，游戏化教学需要精心设计，确保游戏既能激发兴趣，又能有效传递知识。
在今后的教学中，我将更加注重游戏与教学内容的结合，避免游戏成为课堂的干扰。
3. 分步教学：在教学过程中，我意识到分步教学对于学生掌握加减法至关重要。
从简单的1+1开始，逐步增加难度，让学生在掌握基础的同时，逐步提高解决问题的能力。
学生接受能力的反思1. 个体差异：每个学生的学习能力和理解速度都不尽相同。
在教学过程中，我注意到有些学生能够迅速掌握5以内的加减法，而有些学生则需要更多的时间和练习。
因此，我需要在教学中更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助。
2. 学习动机：学生的学习动机直接影响到学习效果。
我发现，当学生对学习内容感兴趣时，他们的学习效果会更好。
因此，激发学生的学习兴趣，让他们认识到学习的重要性，是提高教学效果的关键。
教学环境的反思1. 课堂氛围：一个积极、轻松的课堂氛围有助于学生更好地吸收知识。
在教学过程中，我意识到需要创造一个鼓励学生提问、表达自己观点的环境，让学生在安全的环境中探索和学习。
2. 教学资源：教学资源的丰富程度也会影响学生的学习效果。
我计划在今后的教学中，利用更多的教学资源，如多媒体工具、在线学习平台等，以丰富学生的学习体验。
教学策略的反思1. 反复练习：5以内的加减法需要通过大量的练习来巩固。
《5以内的加减法》教学反思
《5以内的加减法》教学反思范文
一、结合课件，理解减法含义。
而作为第一课时的教学，我还是先让先生从基本出发，从看法减法的意义出发，让孩子本人经过理解来说出为什么用减法来计算？什么时分要用减法来计算？在教学过程中，经过课件演示“原来有5个小冤家，后来走了两个”和“秋千上有3个小冤家，走了一个”等等这样的情境，让孩子们看图来说一说他们看到的，进一步让他们去理解，“飞走了、掉上去了、开走了”等等要用减法来计算，浸透减法的意义。
当孩子们把减法的意义理解了，计算起来就会明白多了。
二、结合说图意的过程，列减法算式。
减法列示绝对于加法来说，有一定的难度，所以在列式前，我都让先生结合图意，用三句话说说图的意思，并根据图意列出算式。
“原来有（），走了（），还剩（）”并引导先生观察考虑：从哪部分减？减去那部分？总结要从原来的一共当中去掉飞走的，跑掉的部分，不能用剩下的去减。
虽然有一定的好转，但仍有错误，需求多加锻炼，养成说图意列算式的好习气。
三、运用多样方法，练习口算，进步才能。
在本节课的教学中，发现口算方法不是难点，而口算的正确率和速度是重点。
因此，要把重点放在如何激发先生的兴味和进步先生的口算才能上。
经过创设情境、进行各种竞赛等手腕来进行，在教学中，利用口算卡片，采用抢答、开火车、小组比赛、男女擂台赛等游戏使先生积极地投入其中，让先生在比赛中进步了口算速度。
1。
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《5以内加减法》的教学反思
《5 以内加减法》的教学反思《5 以内加减法》的教学反思《5 以内加减法》的教学反思提要：
首先，出示想想做做实物图，让学生通过观察，交流所获得的信息后列出加法算式；在此基础上出示想想做做第 2 题《5 以内加减法》的教学反思 5以内的加减法这部分内容是在学生要求掌握了10的分与合的基础上进行教学的，是 10 以内加减法的基础，是后面学习加减计算和解决实际问题的重要基础，部分孩子都读过幼儿园，大部分孩子对这部分内容掌握得较好。
因此，我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景中，体会加减法的含义这一内容上来，具体如下：
1、联系生活实际，让学生体会数学无处不在：
课堂上，我尽量列举学生身边的事情创设情景让学生参与其中，从而就能发现问题提出问题，解决问题。
学生非常感兴趣，如教学 5 以内的加法时，首先出示小鸡的场景图，引导学生独立观察，同桌交流讨论，交流认识到：把原来的3 只和又来 2 只合起来共有 5 只。
在老师小结的同时，学生用手势表示进一步体会加法表示合起来的意思。
其次，在学生读算式的过程中，进一步深化理解要把两部分合起来需要用加法来计算，这样即充分调动学生自主探索的兴趣，又进
1 / 2
一步丰富学生对加法的认识，初步感悟用加法可以解决问题。
2、实践运用，巩固对加法的认识。
首先，出示想想做做实物图，让学生通过观察，交流所获得的信息后列出加法算式；在此基础上出示想想做做第 2 题，学生边画图形边计算，一方面继续巩固对加法意义的理解，另一方面帮助学生掌握计算方法。
其次，深化练习，在摆脱具体图形后学生直接应用合起来的思想计算第 3 题，在交流中，帮助学生进一步掌握算法，同时通过练习，规范学生的书写格式，给人以数学美的欣赏。
再次，实践应用，出示第 4 题的主题图，在学生自由表达题意的前提上独立完成，全班交流中培养学生完整表达的能力；另外，还通过计算后投信件的游戏，不仅帮助学生熟练计算 5 以内的加法，而且体会数学与生活的联系，让学生享受数学成功的快乐与价值。
总之，教学中，我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力，由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验，这些运算方法都是学生根据自己有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散思维的训练。