八年级语文下册第四单元天人对话第7课《与朱元思书》(第2课时)导学案(无答案)北师大版

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与朱元思书导学案第二课时(人教版八年级必修) 教案教学设计

与朱元思书导学案第二课时(人教版八年级必修) 教案教学设计《与朱元思书》导学案课题：与朱元思书年级：八年级执笔人：孙丽琼课型：其次课时班级：授课人：授课时间：2023.3. 科目：语文审稿人：学习目标：1.品尝赏析文章的语言美，培育对语言文字的感悟力量，逐步捉高鉴赏水平。

2.把握写景的妙处，归纳写景方法学习重点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句。

领悟喜爱自然、避世退隐的高洁志趣。

学习难点：分析写景的妙处，理解在文中所表现出来的冲突的人生处世态度。

学习内容探究与预见性问题操作方法与措施（同学双色笔记）用时学习过程一. 朗读课文第一段，完成下列问题1.自富阳至桐庐一百来里的风景，是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？3、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？提示：风烟俱净，天山共色小结：写巡游的地点及对桐庐一带水总的印象，概括的描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水，是文章的总起部分。

二、朗读其次段：4.这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？5、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）提示：①静态：②动态：6、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？可见写水清用了怎样的描写手法？提示：没有，“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。

以深度写水清为间接描写。

7、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？8、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。

”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区分？9.总结：以上写异水的三个句子，前两句和最终一句，在写法上有什么不同？明确：前两句是直接描写，最终一句是间接描写。

前两句是静态描写，最终一句是动态描写。

动静两两结合，直接间接描写两两结合，所以，才如此奇妙。

三.探究写奇山的部分（1）、怎样写“奇山”？启发：大家知道，山是静态的，生长时也是悄悄的，可是，这里24个字，就写出了夹岸高山昂扬的生命力。

八年级语文下册第四单元天人对话第7课与朱元思书备课参考北师大版【word版】.doc

与朱元思书
南朝·吴均原ຫໍສະໝຸດ 呈现段层精解风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。//水皆缥(piǎo)碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。//夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈(miǎo)，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠(líng)泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢(yuān)飞戾(lì)天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
第一层：叙述夏秋之际江上烟消雾散之后天山一碧的景色。
第二层：写富春江江水之美丽。(夸张、比喻)
第三层：写富春江两岸群山的秀丽。(动静、视听相结合)
【全文中心】本文是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信，文章叙述了作者乘船自富阳至桐庐的途中所见，描绘了一段秀美的山光水色，创造了一种清新自然的意境，表达了作者对山水的热爱和鄙弃名利的思想感情。

初二下册《与朱元思书》导学案

初二下册《与朱元思书》导学案«与朱元思书»导学案学习目的1、积聚白话词语，重点掌握：许、绝、奔、转、戾、反等词。

2、欣赏富春江共同的自然美景，体悟作者情感。

学法指津1.朗诵法。

自主朗诵、听师生范读、朗诵点评相结合。

2.自主协作探求法。

在自主学习中发现效果，在相互讨论中交流提高。

3.尝试发现法。

在找寻中发现美、在交流中品悟美。

助读资料吴均(469-521)，南朝梁文学家。

好学有俊才，文词清拔有骨气，人称〝吴均体〞，亦能诗。

本文是作者写给友人信中的一段话。

吴均生活在政治黑暗的南北朝时期。

梁武帝时，曾因私自撰写«齐春秋»，得罪了梁武帝，遭到了焚书免官的惩罚。

学习进程：一.自主学习，标划疑问1.以自己喜欢的方式自在读文，把注释上的字音转移到课文之中。

2.在字音、停顿方面如有疑问，小组内交流。

处置不了的做标志，为听读做好预备。

3.参考注释自主行动疏浚文意，划出疑问字词。

组内交流后仍不能处置的，画出问号，预备质疑。

二.展现评价，质疑交流我来朗诵课文：(留意读准字音、读清节拍)我来质疑：(句中疑问字词)我来应战：1.解释以下加点词语一百许里( ) 天下独绝 ( ) 急湍甚箭( )猛浪假定奔( ) 千转不穷 ( ) 猿那么百叫无绝 ( )鸢飞戾天者( ) 窥谷忘反 ( )2. 翻译句子。

急湍甚箭，猛浪假定奔。

鸢飞戾天者，望峰息心。

三.协作探求，效果分享1.试找出作者用哪八个字概写富春江山水之特点。

2. 富春江的山水究竟〝奇〞在哪里，〝异〝在哪里?从文中找出相关句子，并说出作者是用什么手法来描写的?例如句式：从文中 (句子) ，我们发现富春江的水(山) 得出奇，在这里作者运用了的手法。

3.本文重在写景，直接抒情言志的言语很少，但〝一切景语皆情语〞。

请同窗们找出表达作者情感的句子。

试做复杂品析。

四.当堂训练，夯实基础按要求写出句子写江上放舟自在神态的：概括描写富春江山水特点的：写富春江江水清澈的：写江流气势澎湃的：把运动的山峰写活的：正面描写山林幽静的：五.尝试背诵，清点收获小组内成员互查。

八年级语文下册第四单元天人对话第7课与朱元思书教案北师大版

八年级语文下册第四单元天人对话第7课与朱元思书教案北师大版【学习目标】１、知识与技能:⑴掌握积累文言词汇，如：实词“许”、“湍”、“缥”、“戾”⑵理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶物者，窥谷忘反”一句的含义２、过程与方法：⑴学习本文物象特征鲜明，层次分明，动静结合的写景方法；⑵再现写景画面，培养学生的想象力；⑶诵读中感受句式整齐，节奏分明，音韵和谐的特色，培养朗读语感；３、情感、态度与价值观：⑴体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣，⑵理解作者对祖国大好河山天限热爱的思想感情。

【教学过程】一、情境导入：同学们：请欣赏我们景东优美的山水风光。

（多媒体展示景东杜鹃湖、无量仙湖、文井土林等图片）在我们的身边有许多的奇山异水，今天让我们一起穿越千年的时空，和南朝的吴均一起欣赏一幅绝美的山水画卷。

板书课题：《与朱元思书》吴均二、据注释了解作者吴均，吴均南朝梁，字叔庠（xiang），吴兴故鄣(今浙江安吉)人。

三、课文欣赏师：文言文需要多读，尤其是这样的美文更要从读中去体会。

朗读要注意的是哪些？生（齐答）：读准音；注意停顿；读出感情；读出重音；不能太快……１、请一同学朗读课文，其他同学注意有没有读错的字音。

（正音）２、多媒体展示重点字词读音：读准字音我能行（根据学生的情况，强调加点字的音。

）缥（piǎo ）碧急湍（tuān ）窥（ kuī）谷轩（ xuān ）邈（ miǎo ）泠泠（ líng ）作响鸢（ yuān ）飞戾（ lì）天经纶（ jīng lún ）横柯（ kē）上蔽嘤（ yīng ）嘤成韵千转（ zhuàn）不绝３、刚才同学朗读能注意字音，停顿等，那么有没有需要改进的地方？读课文，知节奏①教师范读，学生听读。

要求：学习朗读的韵味及节奏。

②学生自由朗读，注意朗读的韵味及节奏（根据学生读的情况重点掌握几句）风烟/俱净，天山/共色。

自/富阳至桐庐/一百许里。

蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。

八年级语文下册第四单元天人对话第7课与朱元思书第2课时导学案北师大版【word版】.doc

与朱元思书
第二课时
【学习导言】
吴均的《与朱元思书》是与一般书信不同的写景小品文，它向我们展示了富春江雄奇秀丽的景色，让我们通过精读课文来饱览富春江的美景，并通过比较阅读来比较《与朱元思书》与《三峡》的异同。

课前学习：自主体验（通读课文、积累基础）
【通读课文】
认真朗读几边课文，读通读顺。

本文选自《》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是境内的夏景。

这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。

【积累基础】
1、摘录课文中的语句
登舟纵目总体感受的：
写江上放舟自由情态的：
概括赞叹富春江景的：
写富春江水清澈的：
写江流气势磅礴的：
写听觉感受的：
2、用一段文字描绘自己体验过的山水。

课内学习：合作探究（预习反馈、精读课文、背诵课文）
【预习反馈】
1、同桌互相检查、批改课前学习。

2、同学批语：。

【精读课文】
概括景物
自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？
与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？
赏读异水
•寻读描写富春江水的语句。

•赏读描写富春江水的语句。

•我的赏析：
•
赏读奇山
•寻读描写“奇山”的语句。

•赏读描写“奇山”江水的语句。

•我的赏析：
•
•体悟情感
•寻读体现作者思想情感的语句
•赏读体现作者思想情感的语句。

•我的体悟：
【比较阅读】
比较《与朱元思书》与《三峡》的异同
相同
不同
课后学习：巩固深化（完成作业本）完成作业本P87。

八年级语文与朱元思书第2课时最佳导学案

点拨:
当堂训练
基础训练：
1、写登舟纵目总体感受的：
写江上放舟自由情态的：
概括赞叹富春江的：
写富春江水清澈的：
写江流气势磅礴的：
写听觉感受的：
2.文章从哪些方面写山之奇的？
拓展延伸：写一段秋天山景图
知识
建构
总结
示
问题设计：1、富春江水的“异”表现在哪里？找出相应的句子，并说出景物特点。
2、从动静角度看，这两个方面分别写静态还是动态？
3、作者又是如何写“奇山”的呢？作者通过描绘几种景物来写奇山？
4、从人的感觉角度看，这里分别运用了什么感官？
5、从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法？
6、文章的最后两句描写了山上的树木，思考：作者抓住了树木的什么特点来写的？
自主
学习
自学指导：
1、朗读课文，思考：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？
2、作者是怎样具体描绘富春江景的呢？下文先写什么，后写什么？
3、第一节除了总写富春江山水的特点之外，还写了什么？请根据提示找出相应的句子。
①登舟纵目的总体感受：
②江上放舟的自由情态：
③作者行舟的路线：
4、由此可见，文章在结构上的特点是什么？
课堂教学导学案
年级：八学科：语文
课题
《与朱元思书》
课型
新授课
课时
第二课时
学习
目标
1、引导学生感受作品的志趣美、语言美
2、品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力。
3、体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
重点
感受作品的志趣美、语言美。
难点
品味赏析文章的语言美
教学过程
课前
检测
说说听课文录音后的感受

八年级语文下册第四单元天人对话第7课与朱元思书学案无答案北师大版

与朱元思书【导入新课】同学们，宋代苏东坡曾赞誉：“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。

”元代吴桓也赞道：“天下佳山水，古今推富春。

”可见，富春江的“奇山异水，天下独绝”，早已是世人所熟知的胜景。

古往今来，有多少游客为这里秀丽的山光水色所倾倒，留下了喜闻乐见的诗文画卷-----吴均的《与朱元思书》就是其中一篇闻名的散文，现在让我们一同去观赏吧。

【学习目标】1、了解作者相关常识，驾驭“缥碧、湍急轩邈、横柯、鸢飞、经纶窥谷、泠泠”等词语的音形义，积累文言词汇。

2、能结合注释正确翻译全文，初步感知文章的主要内容。

3、能流畅诵读课文。

【自主学习】（10分钟）默读课文，自主完成下面的任务：1、搜集作者常识，正确填写。

本文作者___ ，字__ ， __ _文学家，本文选自__ _ _2、给下列加点的字注音，并批注在文中。

缥（）碧湍（）急轩邈（）泠泠（）鸢（）飞经纶（）窥（）谷横柯（）3、大声朗读课文2——3遍。

朗读要求：声音嘹亮，发音精确，节奏感强，朗读流畅。

【合作展示】（5分钟）1、板演第1、2小题，学生代表评议，老师明确易错点、易混点。

2、朗读竞赛。

每个小组的4号朗读，其他同学评价优劣。

评价标准：能用一般话（1分），声音嘹亮（1分），发音精确（1分），节奏感强（1分），朗读流畅（1分）。

【质疑探究】（20分钟）1、以小组为单位，疏通文意。

要求：每小组同学从1号同学起先，运用开火车的方式，一轮一句翻译句子，先说明关键词，然后翻译全句。

有异议的进行探讨，小组解决不了的组进步行记录。

并选好代表打算发言。

2、小组代表按要求发言，展示翻译成果。

（以板演为主）3、小组代表评价。

（全部正确加10分，错一处扣1分，扣完为止）老师适时点拨易混点。

疑难点，指正存在的错误。

4、学生自主朗读课文及译文，思索文章的主要内容。

5、请用简洁的语言概括全文的主要内容。

（个人竞答，答对2分）【课堂检测】（10分钟，共20分）独立完成下列练习，然后小组间相互提问沟通，比照纠错后上交。

八年级语文下册 7 与朱元思书(第2课时)导学案(新版)北师大版

《与朱元思书》教师寄语：我们伟大的祖国，山河壮美。

无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地。

让我们尽情地去领略吧！学习目标：1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。

2．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。

重点：理解文中的难词、句，掌握写景文字内容。

难点：1、对景物的感悟。

2、本文的语言特色。

第二课时学习目标：1.理解本文景物描写的特点2.体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。

3.背诵课文4. 培养热爱祖国传统文化，热爱祖国大好河山的感情，树立健康的审美情趣自主学习：1、本文在结构上有何特点？2、这一段山水之美，文中作者用了八个字进行了高度概括，是哪八个字呢？3、作者写了水的什么特点？怎样写的？4、作者写山之奇时，从哪几个方面在写？5“鸢飞戾(lì)天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”流露出了作者怎样的思想感情? 当堂检测：1.作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。

第一层__________，_ _”八个字总领全文；第二层承“异水”二字，抓住“______”和“_ ______”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字分别从和来写景，多层次多角度展示之美2．作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨,？（用文中原句子回答）3文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是：3.本文表达了作者怎样的思想感情5．本文在结构上的特点是6.文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《山峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙？四、拓展延伸（爱拼才会赢）现在，全国兴起旅游热。

特别是在“十一”黄金周前，为了把这个大家不太熟悉而又非常美丽的景点推介出去，富春江旅游开发公司决定派一些推介员，到各地作宣传。

如果你是一名推介员，该如何作宣传，才能把外地的游客吸引过去旅游呢？达标测验1．下列加点字注音有误的一项是（）A．水皆缥碧（piǎo）急湍甚箭（tuān）B．互相轩邈（xüān）泠泠作响（línɡ）C．嘤嘤成韵（yīnɡ）鸢飞戾天（lì）D．经纶世务（lún）好鸟相鸣（hǎo）2．下列加粗词的解释有误的一项是（）A．从流飘荡，任意东西（方位名词作动词，向东向西）B．夹岸高山，……互相轩邈（形容词作动词，争向高处和远处）C．鸢飞戾天者，望峰息心（动词的使动用法，使……平息）D．急湍甚箭，猛浪若奔（动词，奔跑）3、这篇文章选自______朝梁文学家______________之手，他的字是____________，吴兴故鄣人。

八年级语文下册《与朱元思书》导学案

八年级语文下册《与朱元思书》导学案学习目标1.反复诵读，达到熟读成诵。

积累文言词语。

2.体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。

3.深入文章意境，涵咏体会，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。

(重点)学习准备1、反复朗读，背诵课文，默写课文。

2、给下列加横线字加拼音。

缥碧( ) 急湍( ) 轩( )邈( ) 泠泠( )嘤嘤( ) 鸢飞( ) 窥谷( ) 横柯( )3、《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。

字__________，吴兴故彰人。

他的散文以写景见长。

课文研讨1.理解文中文言词、通假字、活用字，疏通文意。

2、本文主要写了什么内容?全文的中心句是哪一句?3.划分本文结构，概括段落大意。

4.本文主要采用了什么表达方式?目的是什么?5、读课文，思考。

作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?6、默读课文，分别画出文中的骈句和散句。

7、本文在语言上有什么特点?8、文章流露出作者怎样的思想感情?从哪些句子中可以看得出来?课堂练习1、写出和下列加下划线实词意思相同的成语。

风烟俱净，天山共色。

──奇山异水，天下独绝。

──鸢飞戾天者，望峰息心;──横何上蔽，在昼犹昏;──2、文中从侧面表现水的清澈的句子是：。

3、作者描绘异水时，抓住了、的特点;描绘奇山时，紧扣、、的特征。

4、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》中哪句话与它有异曲同工之妙：。

5、指出下列各句中有通假字的一项是( )A、风烟俱净，天山共色。

B、奇山异水，天下独绝。

C、经纶世务者，窥谷忘反。

D、疏条交映，有时见日。

6、下列句子不是骈句的一项是( )A、从流飘荡，任意东西。

B、自富阳至桐庐，一百许里。

C、夹岸高山，皆生寒树。

D、负势竞上，互相轩邈。

7、从听觉上看，富春江有哪些迷人景色?找出具体语句来。

《与朱元思书》学案 (人教版八年级下册)共3篇

《与朱元思书》学案 (人教版八年级下册)共3篇《与朱元思书》学案 (人教版八年级下册)1《与朱元思书》学案 (人教版八年级下册)近年来，中国教育部门不断推动传统文化教育的普及和推广，而《与朱元思书》作为中国传统经典之一，自然也成为了教育教材中不可或缺的一部分。

作为一部没有实际物理内容，却显示了智慧、情感、力量等精神内核的书籍，《与朱元思书》在中学生们的教育中具有很高的参考价值。

本文将从多个角度展开对《与朱元思书》的解读和分析，以期帮助早期阅读和理解其精神和文化内涵。

一. 全面解读《与朱元思书》《与朱元思书》是唐代诗人王之涣所写的一封书信。

在这篇书信中，王之涣向好友朱元思倾诉了自己的心情和感慨。

他从多个角度表达了对朋友深重的思念和关怀，对民间曲艺和诗歌创作的理解，以及对人生意义的思考和探索。

具体而言，王之涣通过这封书信，表达了以下几个方面的内容：1. 对友情的表达王之涣在书信中表现出了深厚的人情味，他深感思念之情，心灵产生了强烈的共鸣。

他情真意切，发自内心地感慨老友间的深厚情感。

2. 感受自然的韵律王之涣的书信中运用了诗歌笔墨，散文情感的手法，叙述了自己在赏玩自然之美时所感受到的自然韵律。

他的笔墨清丽自然，体现了对自然之美的重视和对现实的热爱。

3. 想象生命之意义王之涣细致地思考人生意义，同时深入探讨人生的真谛以及诗歌的艺术性，引发人们思考生命之意义，挖掘自己内心的深度与可能性。

二. 教学方法的选择了解了《与朱元思书》的内容后，我们应该注意到其反映了中华民族历史文化和精神文明的独特内涵。

作为一名老师，教学的方法决定了教材的学习效果。

在课堂中，我们可以使用多种教学方式来帮助学生更好地理解和体验课文的趣味、深度和文化内涵。

以下是几种教学方法的建议：1. 创造良好的课堂氛围在课堂中，老师应该创造出一个宽松、活泼、充满情趣的氛围，让学生感受到课文中所蕴含的大量思辨、探索和艺术性，减轻学生阅读复杂课文产生的压力，使学生能更好地参与到课堂讨论和学习当中。

【精编文档】八年级语文下册第四单元天人对话第7课与朱元思书第1课时导学案北师大版.doc

与朱元思书第一课时【学习导言】吴均的《与朱元思书》是与一般书信不同的写景小品文，它向我们展示了富春江雄奇秀丽的景色，让我们在诵读课文的基础上去饱览富春江的美景吧。

课前学习：自主体验（走近作者、通读课文、疏通文意）【走近作者】吴均（469-520），一作吴筠，朝，史学家，字，吴兴故鄣人。

他文章工于写景，尤以小品书札见称。

文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。

【通读课文】认真朗读几边课文，读通读顺。

读准下面加点字的字音。

缥．碧（）直视无碍．（）急湍．甚箭（）互相轩邈．．（）泠泠．．作响（）鸢．飞戾．天（）横柯上蔽．（）【疏通文意】1、结合课文注释，写出下面文言词语的意思。

风烟俱净．．（）水皆缥碧．．（）．．（）天下独绝．．（）天山共色急湍甚箭．．．．（）互相轩邈．．（）．．（）负势竞上．．（）猛浪若奔泠泠．．．．（）不穷，猿则百叫无绝．．（）蝉则千转．．（）作响好鸟相鸣（）鸢飞戾．天（）经纶．．（）世务者，窥谷忘反．（）横．柯．（）上蔽疏条交映．．（）2、我来积累以下描写山水的诗句。

会当凌绝顶，一览众山小绿树村边合，青山郭外斜。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

山随平野尽，江入大荒流。

青山横北郭，白水绕东城。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

我还知道哪些描写山水的诗句？课内学习：合作探究（预习反馈、朗读课文、译读课文）【预习反馈】1、同桌互相检查、批改课前学习。

2、同学批语：。

【朗读课文】听读课文注意语速、重音、停顿。

(1)注意语速。

应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

(2)注意停顿。

逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。

(3)注意重音。

如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“”“”二字上。

(4)注意节拍。

四字句一般以“二二”节拍为主。

如：“风烟俱净。

天山共色。

”“从流飘荡，任意东西。

人教版八年级下语文《与朱元思书》第二课时教案

人教版八年级下语文《与朱元思书》第二课时教案第一篇：人教版八年级下语文《与朱元思书》第二课时教案《与朱元思书》第二课时教案教材分析《与朱元思书》是第五单元的一篇文言文，属山水小品，文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。

单元提示中要求“熟读并背诵课文，读出一点语气来”。

《与朱元思书》是工于写景，尤以小品书札见称的吴均写给友人信中的一部分，选文层次清晰、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象，使人读后确有悠然神往之感。

同时，文中也表现出作者沉湎于山水的生活情趣。

从形式上，本文是一篇骈文，文笔精美，自然流畅，基本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美。

教学目标：1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。

2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。

4．通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

教学重点：1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。

2．背诵课文。

3．掌握重点字词。

教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。

教学方法1．朗读法。

教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。

在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。

可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。

2．合作探究法。

以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。

教师准备多媒体课件学生准备认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅资料，搜集有关富春江的知识。

课时安排 2课时教学过程一、复习导入美景美文美读山川美景在文人笔下恣情挥洒，请看图片诵读文章语句。