一年级认识图形重难点解决教学案例
《认识图形》教学案例及评析一年级下王秀琴
《理解立体图形二》教学纪实与点评指导思想与设计理念"理解图形"一课是小学低年级数学中具体概念的教学内容。
主要目的在于协助学生逐步建立起形状概念。
儿童生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间相关,本课内容与学生生活实际联系密切。
为此,我根据新课标的基本理念,依据学生的认知水平,从学生熟悉的事物入手,设计学生能亲自参与又有兴趣的活动。
为学生提供丰富的观察、操作、合作交流的机会,从而激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极探索,培养学生动手操作水平,观察水平及合作意识。
同时根据低年级学生的心理、生理特点,合理设计活动程序,能够收到较好的教学效果。
教学背景分析：（一）学情分析对于在幼儿时期已积累大量丰富感性经验的大城市里的孩子们来说，理解这四种平面图形，一点也不陌生。
优越的家庭条件，完善的学校配套设施，给学生的学习创造了有利的前提条件，但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。
为此，我认为：创设有趣味的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。
（二）教材分析《理解图形》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第二单元的内容，属于“空间与图形”领域中相关图形的知识。
这部分内容，是在学生直观理解了长方体、正方体、圆柱等立体图形的基础上，理解长方形、正方形、圆形和三角形这些常见的平面图形。
体现了从立体到平面的设计思路，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教学目标：1、通过摸一摸、看一看、画一画等操作活动，让学生理解长方形、正方形、三角形、圆，经历从“体”到“面”的过程，培养学生的空间观点。
2、能辨认长方形、正方形、三角形和圆。
3、体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的普遍存有，感受数学与生活的密切联系。
4、发展学生初步的空间观点和动手操作水平以及语言表达水平。
教、学具准备：教具准备：长方形、正方形、三角形、圆形纸片。
学具准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱、白纸、水彩笔。
人教版一年级上册数学
认识新物体，并初步感受“面”在“体”上。
6、回忆立体图形。
师出示四种立体图形的立体图，并贴在黑板上。
学生说名称。
画片。
为后面“体”与“面”的区分作铺垫。
7、用“体”分离出“形”。
（1）用“体”猜“形”
课件演示物体娃娃掉地板，留下脚印，学生猜测脚印形状。课件演示证实。
（2）用“体”描“形”。
“能用什么办法？把它脚印留在纸上？”
5
发展
发展学生的空间观念、动手能力以及语言表达能力。
教学重点和难点
项目
内容
解决措施
教学重点
“体”与“面”的联系。
通过看一看、摸一摸、画一画等操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“体”与“面”的联系变换，
教学难点
从“体”抽象出“面”。
融观察、实验、操作、交流、合作等多种学习方法为一体，引导学生以多种感官参与教学活动。
课堂教学过程结构设计
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）
设计意图、依据
一、情境导入，揭示课题
1、课件展示由各种平面图形组合成的图片，如：小树、鱼、火箭、轮船、小狗等。
学生欣赏这些美丽的图画，并喊出图片名称。
图片。
以低年级学生喜欢的图片引入，激发孩子的学习兴趣。
2、课件画面定格在完整图片画面里。师：“这么多美丽的图画，其实是由很多图形拼成的，有没有同学们认识的图形？”
教学准备
长方体、正方体、圆柱、三棱柱等模型，白纸、印泥、彩笔等，教学课件等。
教学媒体
知识点
编号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
《认识图形》教学设计(15篇)
《认识图形》教学设计(15篇)下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的《认识图形》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《认识图形》教学设计1设计说明小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处都是这些形状的物体，但一年级学生的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。
本节课主要从形状这一角度来使学生初步认识图形。
一年级学生以自我为中心，合作意识和合作能力比较弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点：1.创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，上课伊始，用学生喜欢的动画形象喜羊羊引入新课，使学生在这个过程中思维活跃起来，为接下来的学习打下了良好的基础。
2.重视学生的实践操作。
动手操作是学生学习数学的主要方式之一，它能促进学生对抽象数学知识的理解。
本节课的教学设计为学生提供了充分的动手操作机会，学生通过摸一摸、分一分、说一说、比一比、看一看、摆一摆等活动，获取立体图形的有关知识，掌握立体图形的特征，实现学生自主学习知识，培养了自学能力。
课前准备教师准备PPT课件积木教具箱子两个盒子学生准备积木球各种形状的小纸盒教学过程创设情境，激趣导入(课件出示各种图形的画面)师：这节课我们一起来学习“认识图形”。
(板书课题：认识图形)师：观察这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗?师：今天，喜羊羊想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们愿意吗?师：图形乐园里的景色可真美，喜羊羊最喜欢玩积木了，你们喜欢玩吗?设计意图：本节课以“玩积木”引入，选取的是符合学生年龄特点、学生感兴趣的生活实际内容。
一年级上册数学《认识图形》教案（通用6篇）
一年级上册数学《认识图形》教案一年级上册数学《认识图形》教案（通用6篇）作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的一年级上册数学《认识图形》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级上册数学《认识图形》教案篇1教学目标：1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；2、过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。
3、情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点；教学重点：1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；2、能利用所学知识拼摆图案。
学具准备：1、积木各小组一套；2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。
”（积木）2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的小朋友请举手？但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木；现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。
挑好的请举手？（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。
）二、实践活动，激发兴趣1、初步感知（摸一摸、描一描）（1）活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同形状的（3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。
你认识吗？一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。
一年级上册数学教案 认识图形 北京版 (1)
标题：一年级上册数学教案认识图形北京版 (1)一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，培养学生的空间观念。
2. 培养学生观察、操作、表达能力，发展学生的空间想象力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学内容1. 长方体、正方体、圆柱、球的认识2. 长方体、正方体、圆柱、球的分类三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方体、正方体、圆柱、球，了解它们的特征。
2. 教学难点：区分长方体和正方体，圆柱和球。
四、教学准备1. 教具：长方体、正方体、圆柱、球的模型或实物。
2. 学具：每人一份长方体、正方体、圆柱、球的模型或实物。
五、教学过程1. 导入新课利用谜语、故事等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 认识长方体、正方体、圆柱、球（1）教师出示长方体、正方体、圆柱、球的模型或实物，引导学生观察、触摸，说出它们的名称。
（2）引导学生观察长方体、正方体、圆柱、球的形状，说出它们的特征。
（3）学生用自己的语言描述长方体、正方体、圆柱、球的形状，教师总结。
3. 长方体、正方体、圆柱、球的分类（1）教师出示一组长方体、正方体、圆柱、球的模型或实物，引导学生进行分类。
（2）学生动手操作，将长方体、正方体、圆柱、球按照形状进行分类。
（3）学生汇报分类结果，教师点评。
4. 巩固练习（1）教师出示一组长方体、正方体、圆柱、球的模型或实物，引导学生说出它们的名称。
（2）学生动手操作，将长方体、正方体、圆柱、球按照形状进行分类。
（3）学生完成练习册上的相关题目。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长方体、正方体、圆柱、球的特征。
6. 布置作业（1）完成练习册上的相关题目。
（2）观察生活中的长方体、正方体、圆柱、球，与家长分享。
六、板书设计1. 长方体、正方体、圆柱、球的名称和特征。
2. 长方体、正方体、圆柱、球的分类。
七、课后反思1. 本节课教学目标是否达到？2. 学生对长方体、正方体、圆柱、球的认识是否到位？3. 教学过程中是否存在不足之处？4. 如何改进教学方法和手段，提高教学效果？注：本教案为一年级上册数学教案，适用于北京版教材。
2023-2024学年一年级下学期数学三 认识图形 (教案)
教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学三认识图形教学目标：1. 让学生了解和认识基本的几何图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 培养学生通过观察和比较，区分不同几何图形的能力。
3. 培养学生运用几何图形进行创造和解决问题的能力。
教学内容：1. 认识基本的几何图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 学习通过观察和比较，区分不同几何图形。
3. 运用几何图形进行创造和解决问题的活动。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上学期学过的几何图形，如圆形、正方形等。
2. 向学生介绍本节课的主题——认识图形。
二、新课导入（10分钟）1. 利用多媒体展示各种几何图形，引导学生观察和描述它们的特点。
2. 引导学生通过观察和比较，区分不同几何图形。
3. 通过实例，让学生了解几何图形在生活中的应用。
三、实践操作（15分钟）1. 分组活动：让学生用积木、纸张等材料，动手拼出不同的几何图形。
2. 小组讨论：引导学生分享自己拼出的图形，并讨论它们的特征和用途。
3. 教师点评：对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些几何图形，让学生辨认并说出它们的名称。
2. 让学生用几何图形进行拼图游戏，培养他们的观察力和动手能力。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生复述几何图形的名称和特点。
2. 引导学生总结如何通过观察和比较，区分不同几何图形。
六、课后作业（5分钟）1. 让学生回家后，找一找生活中的几何图形，并记录下来。
2. 完成练习册上与本节课相关的练习题。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对几何图形的认识和掌握程度。
2. 课后收集学生的作业，检查他们对本节课内容的掌握情况。
3. 在下一节课开始时，进行小测验，检测学生对几何图形的认识和区分能力。
注意事项：1. 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和动手能力。
2023-2024学年一年级下学期数学3.1 认识图形(教案)
教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学3.1 认识图形一、教学目标1. 让学生掌握平面图形的基本概念，如三角形、圆形、正方形、长方形等。
2. 培养学生观察、分析、描述图形的能力。
3. 培养学生运用图形进行问题解决的能力。
二、教学内容1. 认识三角形、圆形、正方形、长方形等平面图形。
2. 学习图形的名称、特征和分类。
3. 掌握图形的周长和面积的概念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：图形的名称、特征和分类。
2. 教学难点：图形的周长和面积的计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观察、触摸实物，加深对图形的认识。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的图形游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 采用问题驱动法，引导学生运用图形知识解决实际问题。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示各种实物，引导学生观察并说出它们的形状，如书本、硬币、魔方等。
2. 讲授新课：a. 介绍三角形、圆形、正方形、长方形等平面图形的名称和特征。
b. 通过示例，讲解图形的周长和面积的概念。
c. 引导学生运用图形知识解决实际问题，如计算图形的周长和面积。
3. 实践环节：a. 让学生分组讨论，观察教室内的物品，找出各种图形。
b. 设计图形拼图游戏，让学生动手操作，加深对图形的认识。
c. 让学生运用所学知识，解决实际问题，如计算书本封面的面积。
4. 总结与评价：a. 让学生总结本节课所学的图形知识。
b. 教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
六、课后作业1. 绘制三角形、圆形、正方形、长方形等平面图形。
2. 计算给定图形的周长和面积。
七、板书设计1. 在黑板上绘制三角形、圆形、正方形、长方形等平面图形。
2. 标注图形的名称、特征、周长和面积。
八、教学反思1. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度。
2. 针对不同学生的学习特点，采取个性化教学策略。
3. 注重培养学生的动手操作能力和问题解决能力。
通过本节课的学习，学生能掌握平面图形的基本概念，提高观察、分析、描述图形的能力，为后续学习奠定基础。
新人教版一年级数学上册第4单元《认识图形一》教案2
新人教版一年级数学上册第4单元《认识图形一》教案2
一、教学目标
1.能够认识正方形和圆形；
2.能够辨认周围环境中的正方形和圆形。
二、教学重点和难点
•重点：辨认正方形和圆形。
•难点：区分正方形和长方形的区别。
三、教学准备
1.教材：新人教版一年级数学上册；
2.教具：图片卡片、彩色笔；
3.学生：认真听讲，积极参与。
四、教学过程
第一步：复习导入（5分钟）
1.让学生展示之前学过的图形，如三角形和矩形；
2.引导学生回忆这些图形的特点。
第二步：新知呈现（10分钟）
1.准备好正方形和圆形的图片卡片，分发给学生；
2.让学生辨认并说出正方形和圆形的特点；
3.教师通过示范，引导学生观察周围环境中的正方形和圆形。
第三步：课堂练习（15分钟）
1.让学生在课桌上用彩色笔画出正方形和圆形；
2.师生共同讨论画出来的图形是否正确。
第四步：小结（5分钟）
1.回顾本节课学习的内容，强调正方形和圆形的特点；
2.确保学生掌握正方形和圆形的区别。
五、课堂延伸
1.让学生回到家中，找出家里有哪些正方形和圆形的物品，并记录下来；
2.下节课带来分享。
六、作业
1.完成课堂练习；
2.到家中找正方形和圆形的物品，并记录。
七、教学反思
教师可以观察学生在课堂练习中的表现，及时给予肯定和指导，确保每位学生都能正确区分正方形和圆形。
一年级数学认识图形教案5篇
一年级数学认识图形教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(一年级数学教案)认识图形案例分析
认识图形案例分析一年级数学教案自主探索实践创新【背景介绍】：《认识图形》是继“认识立体图形”之后的一个教学内容。
学生在上节课已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。
根据这些特点，在教学时我主要采取观察讨论法和实验操作法，帮助学生初步感知各种平面图形的特征。
并且融观察、实验、操作、交流、合作等多种学习方法为一体，引导学生以多种感官参与教学活动。
【案例描述】：片断一：动手操作，感受新知。
师：你能不能把这些图形请在白纸上呢？生：能！师：老师请你选择一个自己喜欢的积木，用它的一面在纸上画一个图形。
学生挑选一个自己喜欢的积木，用它的一面在纸上画一个图形。
师：小朋友们动作真快啊！现在请你悄悄地告诉你的同桌，你画了个什么图形，好吗？生互说。
（出示图形屋）师：看，这里有什么？生：屋子。
师：是谁的屋子呢？生1：长方形。
生2：正方形。
生3：圆形。
生4：三角形。
师：嗯，真好！这些屋子真漂亮啊，你想不想让你画的图形住到这么漂亮的家里去呢？生：想！师：那就请你自己上来帮它们找到自己漂亮的家。
生分小组上来，为画好的图形在黑板上找到自己的家。
师：是不是所有的图形都找对了家？我们来看看这间漂亮房子里是不是住的全是长方形呢？生：是的！师：这个呢？都是什么图形啊？生：正方形。
师：这间屋子呢？生：全是圆形。
师：我们再来看看最后一间漂亮房间，它们找对了吗？生：对了。
片断二：自主探索，发现特征。
师：看，老师手里有个信封，你们知道里面住着谁吗？生：不知道。
师：那你想不想知道啊？生：想。
师：请小组长拿出打开信封，看看里面住着谁？师：你认识它们吗？生：认识。
师：拿起图形，大声地叫它们一声。
生：长方形。
生：正方形。
生：三角形。
生：圆形。
师：你们的眼睛真亮啊！师：现在请你拿出长方形，我们来看一看，摸一摸，数一数，你发现了长方形的什么秘密？说给你边上的小朋友听听。
一年级上册数学教案 认识图形 北京版 (4)
一年级上册数学教案认识图形北京版 (4)一、教学目标1.能够正确识别正方形、长方形、圆形2.能够用简单的语言描述各种图形的特点二、教学重点和难点1.教学重点：正方形、长方形、圆形的特点及区别2.教学难点：通过简单的语言描述图形的特点三、教学过程1. 导入教师出示一张画有正方形、长方形、圆形的图纸，请学生观察并回答：•这个图形是什么？•它有哪些特点？通过学生的回答，引出新知识。
2. 认识正方形教师出示一张正方形图形，并请学生观察并回答以下问题：•这个图形是什么？•它有哪些特点？学生回答后，教师用黑板和粉笔画出正方形，并请学生跟随画。
教师提问：正方形的边上都有多少条线？（4）3. 认识长方形教师出示一张长方形图形，并请学生观察并回答以下问题：•这个图形是什么？•它有哪些特点？学生回答后，教师用黑板和粉笔画出长方形，并请学生跟随画。
教师提问：长方形的边上都有多少条线？（4）4. 认识圆形教师出示一张圆形图形，并请学生观察并回答以下问题：•这个图形是什么？•它有哪些特点？学生回答后，教师用黑板和粉笔画出圆形，并请学生跟随画。
教师提问：圆形的边上都有多少条线？（没有）5. 总结教师引导学生回顾所学的知识，简单描述各种图形的特点，并请学生跟随描述。
6. 练习教师出示一些图形，请学生判断是正方形、长方形还是圆形，并简单描述图形的特点。
四、作业1.完成课堂练习2.在学习笔记中用简单的语言描述正方形、长方形、圆形的特点3.下一节课将讲解的内容：“认识三角形”进行预习，预习要求：查阅相关资料，了解三角形的概念及其特点。
五、教学反思本节课通过观察及简单的语言描述，让学生对正方形、长方形和圆形等基本图形有了更深刻的认识，学生在学习过程中表现积极，配合教师完成了相应的练习。
下一步，要注重巩固学生所学的知识，加强学生的练习，确保学生能够正确识别这些基本图形并简单描述它们的特点。
小学一年级数学上(第四单元认识图形(一)：认识立体图形)教学设计
小学一年级数学上（第四单元认识图形（一）：认识立体图形）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第四单元《认识图形（一）：认识立体图形》的内容包括对立方体、圆柱体和锥体等基本立体图形的认识。
通过本单元的学习，学生将能够识别和命名这些立体图形，理解它们的基本特征，并能够进行简单的分类和比较。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种立体图形有了初步的感知，但可能缺乏系统的认识和准确的命名。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际生活出发，引导学生观察、思考和交流，从而达到对立体图形的深入理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名立方体、圆柱体和锥体等基本立体图形，了解它们的基本特征。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够在探索立体图形的过程中，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名基本立体图形，了解它们的基本特征。
2.难点：学生能够用数学语言描述立体图形，并能够进行简单的分类和比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生观察和思考立体图形。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固对立体图形的认识。
3.直观教学法：利用实物、模型等直观教具，帮助学生建立空间想象能力。
六. 教学准备1.教具准备：立方体、圆柱体和锥体等实物模型，图片，卡片等。
2.教学环境：教室环境布置，确保学生有足够的活动空间。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示各种立体图形的生活图片，引导学生观察和思考：“你们在哪里见过这些图形？”学生可以结合自己的生活经验进行回答。
教师总结并引入本节课的主题：认识立体图形。
2. 呈现（10分钟）教师出示各种立体图形实物模型，如立方体、圆柱体和锥体等，引导学生观察和描述这些图形的特点。
学生可以分组讨论，并选出小组代表进行汇报。
教师点评并总结各立体图形的基本特征。
小学一年级数学《认识形状》教案
小学一年级数学《认识形状》教案一、教学目标1.认识常见的二维平面图形，如圆、正方形、长方形等。
2.识别并描述二维平面图形的基本属性，如边长、圆心、直径、半径等。
3.简单应用二维平面图形的基本属性，如计算周长、面积等。
二、教学重点和难点1.教学重点理解二维平面图形的基本属性，如边长、半径、周长、面积等。
培养学生对形状的观察能力和分辨形状的能力。
通过识别形状，加深学生对几何形状的理解，便于以后学习。
2.教学难点对于小学生来说，理解几何形状的基本属性难度较大。
一些几何形状的名称和特征比较相似，容易混淆。
三、教学过程设计1.导入引导学生观察教室中的各种物品，提出形状的认识。
例如钢笔为圆柱形，窗户为长方形等。
2.知识建构引导学生认识几何形状的基本属性，如圆心、半径、直径、边长等。
并通过实物进行示范。
3.整合练习根据学生接受程度，进行形状的整合练习，要求学生准确识别形状和掌握基本属性，可以通过卡片游戏、涂色游戏等进行。
4.巩固练习学生自主完成识别形状游戏，进一步巩固相关知识。
5.释疑解惑解答学生在识别和计算中遇到的问题和困惑。
6.课后作业要求学生根据课堂上所学进行识别和应用题的练习。
四、教学手段及学情监测1.教学手段可采用板书、照片、卡片、游戏等教学手段。
2.学情监测教学过程中可以使用反问法、提问法、示例法等方式，及时了解学生的掌握情况。
通过形状识别游戏等方式进行课堂测验。
五、教学资源及评估1.教学资源可以使用课堂PPT、多媒体教案等资源，详细介绍形状的名称及基本属性。
2.评估方法采用测试、观察等方式对学生的掌握情况进行评估，可以考虑编写形状识别游戏或者是填空题等形式进行考核。
六、教学体会针对小学一年级的学生，通过对常见二维平面图形的认识，有助于培养学生对形状的认知能力，同时也有助于学生以后的形状学习。
教师在授课过程中要注意注重学生教学效果的监测，及时及时发现学生掌握情况，以便选取合适的教学手段，提高教学效果。
苏教版一年级数学上册《认识图形》复习教案
苏教版一年级上册《认识图形》复习教案一、教学目标1. 让学生进一步巩固对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，通过观察和操作等活动，加深对四边形、五边形和六边形的了解和掌握。
2. 使学生能够正确辨认上述图形，并能够按照形状给物体进行分类。
3. 培养学生的初步逻辑思维能力和空间观念，引导学生积极参与学习活动，增强合作和探究学习的意识。
二、教学重点与难点1. 重点：正确辨认长方体、正方体、圆柱和球的图形，能够按照形状对物体进行分类。
2. 难点：正确区分四边形、五边形和六边形，理解它们的特征和关系。
三、教学过程1. 导入：通过实物展示和提问导入，引导学生回忆学过的图形，激发学习兴趣。
具体操作如下：教师出示长方体、正方体、圆柱和球的实物或模型，提问学生这是什么图形，并让学生举例说明生活中的这些形状。
2. 知识回顾：教师引导学生回顾所学知识，梳理所学内容。
具体操作如下：让学生先观察和辨认这些图形，并说出它们的名称。
教师可让学生再次描述或用自己的话概括图形的特征。
引导学生进行小组讨论，互相交流自己的认识和想法。
教师对学生的回答进行点评和总结，强调图形的特征和分类标准。
3. 课堂练习：教师出示一些图形，让学生进行辨认和分类。
具体操作如下：教师出示一些实物或图片，让学生观察并判断是什么图形。
让学生从生活中寻找这些形状的物体，加深理解和记忆。
4. 教学方法与手段：采用实物或图片展示、小组讨论和练习等方式进行复习。
在引导学生进行观察和辨认图形时，要注意调动学生的多种感官参与学习活动，如看一看、摸一摸、想一想等。
同时要注重启发式教学，引导学生思考和发现图形的特征和规律。
在课堂练习中，要注重对学生思维能力的训练，通过对比和辨析加深对图形特征的认识和理解。
可以采用互动式教学手段，如小组讨论、竞赛等，激发学生的学习兴趣和参与意识。
5. 课堂小结：通过本节课的学习，学生进一步巩固了对长方体、正方体、圆柱和球等基本图形的认识和理解。
一年级下册数学《认识图形》教案二：如何引导学生归纳图形的基本形态及特性
一年级下册数学《认识图形》教案二：如何引导学生归纳图形的基本形态及特性随着数学课程的发展，学生们开始接触到更加高级和复杂的数学概念。
其中，认识图形作为数学的基本概念之一，在学生的学习过程中起着非常重要的作用。
如何引导学生归纳图形的基本形态及特性，是一年级下册数学教学中的核心问题。
本文将探讨如何通过具体的教学方法和案例，帮助学生更好地掌握这一领域的知识。
一、引导学生认识图形和分类在学习认识图形的课程开始之前，我们需要引导学生了解什么是图形。
在引导学生感知和观察不同形状的图形的基础上，可以帮助学生逐渐理解图形的概念和本质。
同时，我们也需要让学生对图形进行分类，将相似的图形放在一起，不同的图形分开，这样有助于学生建立对图形的系统性认识。
在具体实践中，我们可以采用“物品分类”游戏来帮助学生分类认识图形。
在游戏中，教师在桌子上放置各种形状的图形，让学生根据颜色、形状等特点自由地对图形进行分类。
这样的游戏既能够锻炼学生的观察力、分类能力，同时也可以使学生更好地掌握图形的基本形态和特征。
二、引导学生归纳图形的基本形态在学生对图形的分类有了初步的认识之后，我们需要进一步引导学生对各种图形的基本形态进行归纳总结。
在教材中，我们可以将常见的图形进行简单分析，比如：矩形有4个直角，三角形有3条边等等。
这样的归纳总结，能够帮助学生更清晰地了解图形的基本特征，并有助于学生之后更加深入的学习。
同时，我们也需要让学生通过观察和互相讨论来发现图形的基本形态和特征。
在教学中，可以将不同的图形贴在墙上，让学生在小组中互相讨论、交流，从而找出每种图形的特征和共性。
这样的讨论和交流，能够让学生更好地理解图形的基本形态和特征，也能够增强学生的合作意识和沟通能力。
三、引导学生归纳图形的特性在引导学生对图形的基本形态有一定的了解之后，我们还需要帮助学生进一步对图形的特性进行归纳总结。
在教学课上，我们可以通过唯象的方式，比如给学生看图形，让学生通过判断和描述来找出图形相同和不同点。
一下数学认识图形教学案例思维导图讲课教案
《认识图形》教学案例思维导图一，教学案例【设计理念】新课程标准要求课堂要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。
但是一年级的小学生年龄还小，抽象思维的能力较弱，构成了图形教学中的障碍。
作为教师，应从学生已有的知识经验入手，充分运用生活中的实物、教具等直观模型，让孩子自己动手摸一摸，画一画，充分感知来帮助学生获得正确、完整、丰富的表象，把抽象的数学知识同生活实际联系起来，这样就有利于抽象的数学概念具体化、形象化，便于学生的理解。
同时，也能激发学生的思维和探求新知的欲望。
【教学内容】苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页。
【教学目标】（1）在操作活动中认识长方形、正方形、圆形，体会“面在体上”。
（2）通过观察操作、合作和交流等活动，认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，并能个识别这些图形。
（3）过程与方法：通过摸一摸、画一画、找一找，提高动手操作能力，化形象为抽象的能力。
（4）情感态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
【教学重点】初步直观认识长方形、正方形、三角形和圆，并能识别这些图形。
【教学难点】体会“体”与“面”的关系，知道面来自于体。
【教学准备】老师：多媒体课件，积木教具，牙膏盒一个，魔方一个，装三角形三明治的盒子（三棱柱形状）一个，水彩笔笔筒一个（圆柱形的），长方形卡片、正方形卡片、圆形卡片各一张学具，钉子板等学生：一盒积木【教学过程】一，创设情境，激发兴趣1、呈现主题图老师：小朋友们，还记得上学期认识过的图形吗？我们认识过一些图形，在图形王国里各式各样的图形多着呢！想到图形王国去玩一玩吗？今天我们就去图形王国参观一下，看看那里的小朋友在玩什么吧！2、引导，揭题。
引导：小朋友在图形王国里搭积木呢！图里的这些积木块全在小朋友的学具盒里，你能把它们拿出来，按形状分成几类吗？同桌小朋友相互合作分一分。
交流：你分成了几类？（三棱柱不要求说出名称）二，操作领悟，探究新知1. 摸一摸。
一年级下册数学《认识图形》案例分析
⼀年级下册数学《认识图形》案例分析北师⼤版数学⼀年级下册“认识图形”教学案例吕⽟芬【案例背景】：《认识图形》是北师⼤版⼩学《数学》⼀年级下册第四单元“有趣的图形”的学习内容，是⼩学低年级数学中具体概念教学的典型教例，这也是本⼈在⾃⼰班级上的⼀节常态课。
对于长⽅形、正⽅形、三⾓形和圆形，孩⼦们在幼⼉时期已积累了⼤量丰富的感性经验，辨认这四种图形，⼀点也不难。
难的是，如何突出图形的“有趣”，并让学⽣在“趣”中体会“⾯在体上”，帮助学⽣逐渐形成空间观念。
⽽中低年级孩⼦关注的是“有趣、好玩、新奇”的事物，为此，我认为：以孩⼦们实际⽣活背景中充满童趣⼜有意义的素材为载体，⽣动活泼地呈现学习内容、安排学习活动，将不失为解决上述问题的⼀种有效策略。
【案例主题】：《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学⽣的⽣活实际，从学⽣的⽣活经验和已有知识出发，创设⽣动有趣情境，激发学⽣的学习兴趣。
通过动⼿操作，⾃主探索和合作交流，培养学⽣观察、表达和思维能⼒，初步建⽴空间观念，从⽽体验学习数学的乐趣。
苏霍姆林斯基曾说过：“在⼈的⼼灵深处，总有⼀种根深蒂固的需要，这就是希望⾃⼰是⼀个发现者、研究者、探索者。
”因此，数学的学习应该具有探索性和思考性，学习数学知识是学⽣主动探索的过程。
教师应该从学⽣⾝边物体中寻找切⼊⼝，通过观察、操作等多种形式，让学⽣在感悟新知中凸现主体，从⽽⽤所学新知去审视世界，引导学⽣把学到的数学知识与⽣活实际联系起来，使他们意识到：在⽣活中可以⽤数和形来描述某些现象，并获得感受数学与⽇常⽣活密切联系的情感和态度。
【案例描述】：教学⽚断：感知“⾯”是从“体”得到的。
同学们，你们还记得这些好朋友吗？（拿出长⽅体、正⽅体、圆柱、球）你们还记得他们的特征吗？（记得，找孩⼦说⼀说）但是在他们⾝上，你还能发现什么呢？今天就让我们⼀起来找⼀找。
想和⽼师⼀起探究的孩⼦请抱臂坐直。
1、先拿出⼀个正⽅体，让学⽣观察，能发现什么？（⽼师引导）⽣：我知道，可以找出正⽅形。
2024年《认识图形》优秀教案(通用
2024年《认识图形》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自2024年教材《认识图形》第二章，内容包括：平面图形的基本概念，图形的识别和分类，以及图形的属性。
详细内容涉及：三角形、四边形、圆的定义和特征；图形的识别方法；图形的分类及性质。
二、教学目标1. 让学生掌握三角形、四边形、圆的基本概念和属性。
2. 培养学生识别和分类图形的能力，提高空间想象力。
3. 培养学生运用图形知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：图形的分类和识别，图形属性的掌握。
教学重点：三角形、四边形、圆的定义和特征，图形的识别方法。
四、教具与学具准备1. 教具：图形卡片、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示生活中常见的图形，如红绿灯、窗户、车轮等，引导学生发现生活中的图形。
2. 新课导入：讲解三角形、四边形、圆的定义和特征，通过图形卡片让学生直观感受。
3. 例题讲解：讲解如何识别和分类图形，以及如何运用图形的属性解决问题。
4. 随堂练习：让学生完成练习本上的图形识别和分类题目，及时巩固所学知识。
6. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己在生活中发现的图形，提高他们的观察能力。
六、板书设计1. 《认识图形》2. 内容：三角形：三边、三角、不等边三角形四边形：四边、四角、矩形、正方形圆：圆心、半径、直径、周长、面积3. 例题及解答：例1：识别下列图形，并说出它们的名称和特征。
解答：三角形、四边形、圆。
例2：如何计算圆的周长和面积？解答：周长=2πr，面积=πr²。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：①三角形：等边三角形、等腰三角形、不等边三角形；②四边形：矩形、正方形、平行四边形、梯形；③圆：圆的周长=2πr，面积=πr²。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对图形的定义和识别方法掌握较好，但在计算图形的周长和面积方面存在一定难度，需要在今后的教学中加强练习。
一年级数学认识图形教案5篇
一年级数学认识图形教案5篇一年级数学认识图形教案【篇1】一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点会辨认这四种图形。
5、教学难点体会“面”在“体”上。
6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二、教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三、教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的`城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。
《认识图形》教案北师大版一年级数学上册
1.教学重点
-核心内容：本节课的教学重点是使学生掌握长方形、正方形、三角形和圆的基本特征，以及能够识别这些图形。
-举例解释：重点讲解长方形的对边平行且相等、正方形的四边相等、三角形有三条边和三个角、圆是一个闭合的曲线等特点。通过对比不同图形，强调每种图形的独特性。
2.教学难点
-难点内容：本节课的难点在于学生对图形特征的深入理解和应用，特别是在实际情境中识别和分类图形。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过展示常见的物品，如书本、红绿灯、硬币等，来说明这些图形在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长方形和正方形的区别、三角形的稳定性以及圆的特征。通过举例和比较，帮助大家理解这些难点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与图形相关的实际问题，如找出教室中的长方形、正方形、三角形和圆。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长方形、正方形、三角形和圆的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对图形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
《认识图形》课程的核心素养目标为：培养学生几何直观与空间观念。通过观察、描述和分类生活中常见的长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，使学生能够感知图形的形状特征，发展其空间想象力。同时，通过操作活动，让学生在实践中体会图形之间的关系，增强解决问题的策略意识和能力。此外，注重培养学生的数学表达和交流能力，使其能够用准确的语言描述图形特征，与他人分享自己的观察和发现，提升数学思维和合作交流能力，符合新教材对学生核心素养培养的要求。
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一年级认识图形重难点解决教学案例一、教材分析1、教学内容：《认识图形》第一课时2、内容简析：认识图形是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础，教材设计了从立体到平面的设计思路，注重让学生能过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标：（1）知识目标：通过观察与操作活动，初步学会辩长方形、正方形，三角形、和圆，体会“面”在“体”上。
（2）能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
（3）情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受数学知识与生活息息相关、激发学生对数学学习的兴趣、热爱生活的思想感情。
4、教学重点：辩认四种图形。
5、教学难点：体现“面”在“体”上6、教学准备：师生交流学具：平面图形教具多媒体课件。
小组交流学具：立体图形，实物（剪刀、印泥、印章、彩笔、纸）若干。
自主探究导趣学具：门票每人一张。
导趣情境视频链接：《小小智慧》开场曲圆圈圈、《中国达人秀》哈工大仿人机器人舞。
二、教学理念：本次教学活动以“师生互动，边学边交”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、交流、合作方法为一体，注意学生在操作体验中学习。
三、教学流程（一）创设情境，导入新课。
1.导趣：师：“今天，有一位小客人也想和我们一同学习。
”生：（学生们用好奇的目光在在教室里的寻找。
）师：课件出示机器人多多。
（学生们一阵兴奋的欢呼“啊”、“哇”）师：“淘气的多多把老师带来的四种图形朋友藏在了自己的身上，（学生不怀好意的笑。
）师：你能帮忙找出来吗？学生积极地观察、与同伴交流、急着举手汇报。
”全班交流说一说：生：“我找到了圆形，是多多的眼睛。
”“圆形还有手。
”师：“你是说她的手……”生（及时补充）：“他的手是圆形。
”【随笔：此处孩子的语言表达不准去，不完整。
在以往的教学中，我们教师一般都会直接指出孩子在表达上的问题，引导孩子准确表达。
然而，这样是体现了教师严谨的治学，也有利于培养学生良好的表达能力，但同时，也深深的伤害了孩子的自尊心，在不经意间也打击了那些本来就不自信的孩子，影响到他们积极参与交流学习的情绪，使那些本来就羞于表达的孩子们，更没有勇气举起他们的小手了。
但在“边教边学，自主领悟”课堂教学上，为了不打击孩子积极参与交流的情绪，我没有正面指出孩子的表达问题，而是让孩子在我的引导中自悟自纠。
这样一来也给后面想要参与自主交流，但又在语言表达上不自信的孩子解除了后顾之忧，使他们无所顾忌的交流自己的学习情况。
这也就是充分的自主交流的平台。
】“我找到了正方形是多多的头。
”“我找到了三角形是多多的鼻子。
”“我找到了长方形是多多的腿和胳膊。
”“还有身体。
”…….学生在充满趣味性和挑战性的教学活动中，身心参与，思维被激活，充满了探究新知的强烈欲望，引发了学生自主学习的主动性。
】2.导疑：师：“如果老师把这些图形请出来，你好能认出他忙吗？”生生自信的说：“能！”3.导学：师：“说说你是怎么认出他们的？”生:专注的观察思考。
（二）交流互动，探究新知。
1、认识平面图形师：“拿出教具“我把这四种图形朋友的代表请来了，看看你最喜欢谁，你是怎么认出它的？”（学生们又是一阵欢呼，可能是因为教具做得比较精美，吸引了他们，也可能是因为我用了比较童趣的语言，让学生觉得这是个图形很可爱）”话音刚落，学生们纷纷举起了手。
生：“我喜欢三角形，它尖尖的”、“我喜欢圆形，它圆圆的，不扎手”“我喜欢正方形，它方方正正的。
”……师：“我们的小客人多多也喜欢其中的一个图形，还为他写了一首歌。
你知道是哪个图形吗？”（学生大胆猜测，再次引起他对图形的注意）？师：“猜得对不对我们来听听。
”（课件播放,《小小智慧树》的开场歌圆圆圈”学生投入的跟着唱起来，跳起来，同时也舒缓了一下学习的情绪。
）师：挑衅的说“你能为你喜欢的图形也写一首歌吗?”学生们兴奋地小眼睛闪着光，思索着……2．在操作交流中感悟“面”在“体”上。
师：今天“机器人多多”还要邀请大家去上海音乐厅看一场神奇的表演。
同学们想不想去？生：异口同声“想！”（大大的调动了学生们的好奇心，学生们好奇的看着屏幕。
）我随即出示任务表：“但要完成多多交给我们的两个任务: 任务一：制作图形门票，任务二：拿着图形门票顺利通过多多竞技场。
师：“有没有信心完成任务？”同学们异口同声的回答：“有！”【创设了去看表演的情景和具有挑战性的任务，再次调动起学生的兴趣，使学生自主探究学习的热情再上一个台阶，积极的投入到下面的操作体验活动。
】3、实践操作，探究感悟从体到面。
（1）观察操作提出要求：这些平面图形都是藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！【学生们积极地投入到制作门票的活动中，在活动中自主的交流着，在交流中自主感悟。
】（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？生∶“我在三角体上找到了三角形”生举着三棱柱说。
生：不对，那不是三角体，那是三棱柱。
师：“你知道的真多，这个物体我们把它叫三棱柱。
”生：我在三棱柱上找到了长方形。
师：指给大家看看。
生举起来指给大家看。
“在这儿！”师：你观察得真仔细。
生：我在长方体上找到了正方形。
生边说边指出来让大家看。
师：真棒！是不是所有的长方体上都能找到正方形呢？生：不是的！生举例述说。
…….（学生在交流回报中感悟，在倾听交流中学习）师：请你摸一摸找到图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平，通过“摸”的活动，让学生亲身感受体会到物体的每个面都是平的，无处平面图形的特征。
）生：“平平的”“滑滑的”“光光的”师：我们把这些平平的图形叫平面图形。
（3）引导发现老师演示“面”在“体”上的分离过程课件演示面在体上。
师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家就住在立体图形上面。
（通过看初步体会“面”在“体”）4.自主建构。
（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上面请出来，留在桌上的白纸上呢？（这个要求具有挑战性，也有探索性同时也有操作性）（2）小组合作完成（3）汇报、交流不同的方法引导学生想出多种方法（可能描、画等方法）（充分生说的机会，让学生陈述操作过程，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。
）三、总结规律，领悟方法师：你们的门票制作的真精美？说说你们是用什么方法把图形请到了门票上的？生：“我们组把印章上的圆形，按在纸上，发现在纸上扣了一个圆。
”“我们组把正方体第一个面按在纸上，用彩笔沿边线画出了一个张方形。
”“我们组把门票纸扣在三棱柱的三角形面上，沿着三角形的面按出了折痕，”在用笔描出折痕。
得到了一个三角形。
………【通过这种“悟中学”，让学生回顾操作过程，领悟面的形成过程，帮助学生建立面的空间观念，突破本难点。
实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主领悟学习效果，实现教与学方式的变革，体现与学生发展为本的课程价值观。
】四、训练应用，积累经验多多闯关竞技场1．连一连：将图形与名字连接（变式图样的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形的进一步了解。
）２.图一图：按要求给不同的图形涂色。
３．数一数：数一数图种有几个三角形，有几个正方形。
４．安全出行：辨认交通标志，巩固图形。
课间休息观看视频《中国达人秀仿人形机器人表演》5．小结：今天，我们和多多一起认识了四种图形朋友，（生回顾，长方形、正方形、三角形、圆。
）并从长方体上找到了长方形，正方体上找到了正方形，三棱柱上找到了三角形，圆柱上到了圆形，我们还发现这些图形的面都是平的，所以就把这些图形叫做平面图形。
我们一起努力用这些平面图形制作了精美的门票，成功的通过了多多闯关竞技场。
看了一场精彩的表演。
【再次通过学生闭眼想想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。
回顾学习过程，感悟所学内容。
】6．欣赏生活中的图形，引导学生学以致用。
师：其实这些平面图形早已在我们的身边了，只是我们没有用心去注意它。
设计师们早已用它们设计出了美丽的图案、用品，把我们的生活装扮的丰富多彩。
【课件欣赏，学生们在欣赏中感悟，在感悟中体会平面图形的价值，拓展学生的思维，激发学生的应用与创造能力。
】7．提出希望。
【整个教学内容以“边学边交，自主探究”的教学模式呈现，由于一年级学生的注意力差，所以课堂上的每个环节我都精心的设计了有趣的情景，以激发学生自主探究的的欲望，把操作与思考有机的结合起来，引导学生在操作中思考，在思考中交流，在交流中领悟。
】。