致家长的一封信(含作业要求)

致家长朋友们一封信

尊敬的各位家长：

大家好！

时光飞逝，转眼又过了一个学期。这学期是非常忙碌的一学期，总觉得有许多工作该做还没做，有许多工作还可以做的更好，但是又没有足够的时间可以做，总是心有余而力不足，深感教育就是一门遗憾的艺术。对于我平时工作中，或多或少做的不周不到的地方，希望大家能够见谅。能够成为这些孩子的老师是我一生的幸运和幸福，能够得到各位家长的理解、支持是我最大的安慰，在此衷心感谢一路上你们一如既往的理解、信任、支持与帮助。

咱六2班是个团结向上的班集体，咱班凝聚力很强，班风正，学风浓，孩子热情有礼，待人诚恳，心底善良，深受年级老师的认可和喜爱。我们语数外三个老师一向团结一致，一心扑在孩子们的教育上，所以平日里常常看到我们抢着上课又相互谦让，即使李老师累坏了身体，她从不嫌累，从不抱怨；即使魏老师要上3个班的英语，她也没有对咱班丝毫松懈，所以能够与她们共事是幸运和快乐的。

当然与孩子们在一起是我最大的快乐，“我们不和别人比，但要和自己比，要在自身原有的基础上，能够不停的前进、发展。今天的自己要超越昨天的自己，这就是我们追求的目标。”这是我常对孩子们说的话。不管是哪个层次的同学，我更看重的是他们的进步，当然他们在各方面都一直在进步。这次考试第一名是王小童，二名肖思洁，三名王沛源、付若童，五名舒思壹，六名王子睿，七名唐致炫、代萧涵，九名李想越，十名陈可心、王璐瑶、邹语丰。

语文学科，同学们整体表现不错，一直以来成绩几乎稳居全年级第二名，这次题量大，有8页，丢分点多，平均分87.9，比第一名少0.6，优生率第二，达

到83.3%，王璐瑶同学最高分96.5分，最低分21.5分，37位同学90分以上，有至少20位同学发挥失常没有上90分；英语和数学进步较大，英语平均分91.2，排年级第二名，优生率第三，达到83.3%；数学平均分91.3，和一班并列第三，优生率第四，达到86.1%，班级80%的同学都在或多或少的进步着。他们的不断进步让我更坚定了对他们的希望。

很坦白的说我一直认为和同年级那些资深班主任，带过一两届，甚至3、4届的班主任相比，我没有任何经验上的优势，因为这是我第一次连续带班从一年级到六年级，一切都是在探索，学习，实践中走过来。但是我始终保持着对教育的热情和对孩子的喜爱，坚定地认为，教育可以用真心换真情，用我的爱心、耐心换学生的热心、信心；坚定地认为，只要认真没有做不好的工作，所有的工作都是凭的这种认真劲。而对于我们这种“尾巴”大，“尾巴”长的班级来说，能取得这样的成绩，同年级老师总是说：“你们2班考得不错，进步很大哦。”面对他们平日里对我工作中的点滴细节或者方法的认可和欣赏，我从来不认为有什么好欣赏的，因为我只是觉得我做了我应该做的。这不是我的谦虚，而是我清醒地知道，对于孩子们来讲，他们的真正成才，绝不仅仅是分数。老师的功劳最多占三分之一，我必须尽到我的那份责任，还有两个三分之一分别是你们家长的教育培养和孩子自身的天资以及勤奋。所以我常常对孩子们说：“如果你成功了，那就是老师，还有你自己及父母的成功；如果你失败了，那就是老师，还有你自己及你父母的失败。我们是利益共同体，责任共同体，但是责任最大，功劳最大的应该是你们的父母，因为父母是你们的第一任老师，——从某种意义上说，也是伴随终生的老师。”尽管我和大多数家长的职业有别，但有一点是共同的，那就是教育好孩子，这是我们共同的使命，我们必须保持教育的一致性，形成教育的合力，才能让我们班级的每位孩子健康成长，自信成长。他们没做好的也许是你、

我没有做好的，或者疏忽的，我们必须联合把那些阻碍他们发展的一切不良因素清除掉。

在此利用这个机会，谈谈这次语文学科考试中存在的问题：1、学习知识不够灵活，稍微没有练过的题型就刷刷的扣分，（以后要多练题）；2、超级粗心，不认真审题导致原本会做的题失分（这是不是平时做作业中养成的顽疾？要彻底治！）；3、阅读理解能力不够，没弄懂题意或者出题人的意图，自以为是地写上与题意不相关的答案，或者理解正确但答案不完整，不准确；4、作文，有才气的人总是自以为是想创新，结果连最基本的要求——通过一件具体的事例表现从学、玩中得到乐趣的，都没有达到，而部分孩子遵从了要求但是语言贫乏，描述能力低。

我们都知道阅读理解与习作是高年级学习的重难点了，而这种能力不是死记硬背能够达到的，也不是短时间内能够培养起来的。它需要学生将老师讲授的阅读技巧方法运用到课外阅读、观察生活，并自觉主动的去思考、去体验，将课堂的知识举一反三，在不断地反复实践、探索中才会提高，总而言之，这种能力的提升最需要的就是孩子一种主动学习的态度，一种学会学习的能力。那怎样才能让孩子形成这样积极的心态呢？除了在学校老师的鼓励引导之外，我觉得家长的作用，家庭环境的熏陶是非常重要的。我甚至觉着孩子的这种差异，家庭因素至少占60%的决定性作用。有的家长可能说，我也很在意孩子的学习，关注他的分数，经常会问他作业完成了没有，可是完成了，背不着，写不起，想不出是考不好语文的，语文光是满足一本语文书是完全不够的，缺乏生活常识，缺乏生活阅历，也是不能学好语文的。

除了知识上存在的问题，还存在其他方面的问题：1缺乏学习自主性，尽管可能作业按时完成，但学习效率太低、质量太差；2缺乏良好的学习习惯，课堂

不会听讲，主要表现为不想听，听不进去，听得不专心，不会思考，课堂对他来说形同虚设，几乎没有任何作用；3在家庭中，可能部分家长对孩子的学习没有什么要求，甚至有的家长已经对孩子灰心失意，没有一个良好的家庭学习氛围去熏陶孩子。4、到了青春期，孩子的心思不在学习上。5、部分孩子把大把的时间用在了对学习无益的事情上，比如：上网聊天，打游戏，浏览网页，打电话，发短信，伙着同学玩，总之诱惑有多大，学习的热情就有多低。咱班不存在有智力障碍的孩子，其实学习成绩之差异很大程度在于习惯之差异，勤奋之差异，天长日久，就形成了学生与学生之间巨大的差异。而学习成绩的差异反过来又在一定程度上影响着心态、性格和习惯，所以那些成绩好的孩子一般其他习惯也好，那些成绩很糟糕的孩子习惯也越来越差，如果这种差异不及时弥补，那随年龄的增长，知识的加深，差距就会越来越大。如果那样，孩子对学习真的会感到绝望了，因为他们再也听不懂老师讲什么了！到时再挽救就晚了，所以要想教育好一个孩子，我们必须密切配合！请大家严格按照老师的要求来做，毕竟老师这样要求是有道理的，不能降低老师的要求去要求自己的孩子，还要及时了解孩子的学习状态，了解孩子有哪些知识漏洞，了解孩子在学习上遇到了哪些困难，应你拿出时间与精力帮助孩子找到成绩欠佳的原因，尽量帮助他们树立正确的学习态度，帮助他们克服学习困难做起，从哪里跌倒就从哪里爬起来，还可以从哪里跌倒，从别处爬起来，总之找回自信，找回学习热情，找回目标，找回拼搏劲远远重要于眼前的一次分数。

我之所以写这封信，除了总结一下我们当前的学习状况之外，更重要的是希望家长朋友们和孩子一起反思一下孩子的学习，确定孩子目前的学习状态，再帮助孩子确立一个“跳一跳就能够得着”的学习目标，并有计划的监督引导，并将这份引导从假期开始，因为放假不是彻底的休息，是修生养性，我们完全可以