列夫托尔斯泰人教版教案

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列夫托尔斯泰教案(精选5篇)

列夫托尔斯泰教案〔精选5篇〕列夫托尔斯泰教案〔精选5篇〕列夫托尔斯泰教案篇1在八一班上完《列夫托尔斯泰》这一课，我特别开心，也很有成就感。

这是开学以来，我感觉良好的一节课，也是一节让我笑起来的课，趁遗忘的救世主尚未降临，我需要把这节课的得失总结出来，给以后的教学一个借鉴。

一、老师备课《列》是八年级上册第二单元的第三课，教材上标注的泛读课，就是一个课时就可以讲完的课。

这个单元主要学习人物描写，本节课的重点是学习人物描写的方法和欲扬先抑的手法。

我把教学重点定为“欲扬先抑的手法。

”所以，这一节课，我要重点打破这种写作手法。

于是，我在教案上写下上课的思路：首先，讲解欲扬先抑的概念，并且结合学生学过的文章和生活举一些事例，让抽象的概念详细化，易于学生理解。

其次，走进文本。

学生先自主朗读课文1-5自然段，勾划出描写列夫托尔斯泰外貌的语句。

朗读完毕后分小组合作，总结概括列夫托尔斯泰的外貌特征。

老师会在黑板上写出面部各器官的提示，学生合作寻找答案。

合作学习八分钟之后，学生自由发言。

最后，全班集体诵读教材6-8段，勾画出描写列夫托尔斯泰眼睛的语句。

朗读完毕，同学们总结眼睛的特点。

再次学习欲扬先抑的写作手法。

有了明晰的教学思路，我就知道自己在课堂上每一步的教学安排。

在教室门口候课的时候，我脑海中已经有了上课的大致模样，这种胸有成竹的感觉很好。

所以，我深深地认识到老师上课前一定要有了然于胸的教学思路，这样我们的课堂才是有条不紊的，我们才是有底气的。

备课的时候要备教材，知道一节课的重难点，可以有的放矢。

不重要的段落甚至可以大胆舍弃，这样才能在有限的时间里做到重点突出。

还要备学生，知道学生的程度，根据学情设计问题，哪些问题可以自学解决，哪些需要合作，哪些群答，哪些要单独提问，这个都与学情有关。

最后就是在备课中要有明晰的教学思路，课堂上的大环节要设计好。

老师的重点应该放在备课上，我们要做很多工作，才能在课堂上看起来毫不费力。

《列夫托尔斯泰》教案(8篇)

《列夫托尔斯泰》教案（8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案(精选6篇)

2024年八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案（精选6篇）八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案 1教学目标1、学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。

2、学习欲扬先抑的写法。

3、感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。

教学重点、难点1、文中的肖像描写及其作用2、理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界教学课时：二课时课前准备熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。

教学过程第一课时一、导入新课在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。

许多进步作家被陷害、监禁或流放。

而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。

他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。

”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。

二、检查预习情况1、让学生介绍列夫·托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。

2、放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下：（1）给加线字注音胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠（2）解释下列词语器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠三、整体感知生自行朗读课文思考：1、课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2、在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。

2024年八年级语文上册第二单元第7课《列夫托尔斯泰》教案新人教版

（二）存在主要问题
1. 课堂时间管理：在课堂上，我发现有时候讨论会超出预期的时间，导致后面的内容无法按时完成，需要改进时间管理策略。
2. 学生参与度不均：在分组讨论中，我发现有些小组的参与度较高，而有些小组则相对较低，需要找到方法提高每个学生的参与度。
（三）改进措施
1. 时间管理：为了更好地控制课堂时间，我将提前准备好时间分配计划，并在课程开始时与学生们确认。
2. 论文写作：请你撰写一篇关于列夫·托尔斯泰的作品和思想的论文，可以从他的文学风格、人物塑造、道德观念等方面入手，展示你的研究和分析能力。
3. 讨论活动：与同学一起讨论列夫·托尔斯泰的作品在现代社会中的意义，思考他的思想如何影响我们的生活和社会。
4. 创意表达：以你喜欢的方式（如绘画、摄影、视频等）表达对列夫·托尔斯泰及其作品的理解，展示你的创造力和对文学的感悟。
2. 文化素养：使学生了解世界文学史上的重要作家及其作品，理解托尔斯泰作为俄国文学巨匠的地位，以及他对后世的影响。
3. 思维品质：通过引导学生对课文内容进行深入思考，培养学生批判性思维和创造性思维，使学生在面对问题时能提出独到的见解。
4. 人文精神：通过学习课文，使学生认识到文学是人类精神生活的重要组成部分，培养对文学的热爱，提升学生的人文素养。
- 我会设计一些小测试，以检查学生对课文知识点的掌握情况，并根据测试结果调整教学方法和内容。
- 我会关注学生的课堂表现，包括他们的思考、讨论和表达，以评估他们对课文的理解和应用能力。
2. 作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
- 我会对学生的作业进行认真批改，确保他们能够理解和掌握课文中的知识点。
5. 研究任务：深入研究列夫·托尔斯泰的作品和思想，选择一个你感兴趣的议题进行研究，并将你的研究成果以报告的形式呈现出来。

列夫托尔斯泰教案【优秀9篇】

列夫托尔斯泰教案【优秀9篇】《列夫托尔斯泰》教案篇一一、教材分析(一)教材简析本文是用文字给人画肖像画。

作者运用极其巧妙的比喻、夸张等修辞手法，把人们带进无穷的想象空间，似乎在精雕细刻一座永恒的雕塑，给读者留下难以磨灭的印象。

(二) 教材所处的地位和作用本文是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。

本单元所选的名家之作，体裁是回忆录和传记，让学生感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情。

学习本文，是要让学生们受到人文主义的熏陶。

(三)教学目标结合单元教材特点和学生认知能力，我确立一下教学目标：知识目标1.知作者，明背景，扫清字词障碍。

2.赏句子，品语言，了解人物生平和人生追求及精神境界。

能力目标1.懂手法，明主旨，体会作者的崇敬赞美之情。

2.学技巧，会合作，体会欲扬先抑手法的艺术效果。

情感态度、价值观目标感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

教学重点学习作者对人物外貌细腻而夸张的刻画所运用的独特的艺术手法。

教学难点理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。

教具准备：多媒体课件二、学生情况分析学生们的`知识面比较窄，对托尔斯泰的了解可以说是空白，所以课前应指导学生搜集有关托尔斯泰的材料，增加对这位大文豪的认识。

三、说教法和学法(一)说教法根据本课学习目标和内容，从学生已经掌握的知识基础、发展水平，结合我校十二五市级科研课题“课堂师生互动有效策略研究”之“情感互动”和“认知互动”的有效策略，我采用以下教学方法，以“有效提问”引领学生“自主学习”，把课堂交给学生。

课堂环节采用我校的“六环式”高效课堂教学模式。

我的课堂环节如下：1.学生借助学习用具设计自学笔记。

(学生课前完成)1)知作者明背景扫障碍2)赏句子品语言悟情感3)解文题明主旨懂结构2.教师导入并出示自学提纲。

(3分钟)【创设情境】3.教师分配各组学习任务。

(2分钟)【以学定教】4.小组合作，问题探究。

(14分钟)【质疑探究】5.学生汇报展示。

人教版部编版八年级语文上册：列夫·托尔斯泰(教案)

3.加强小组讨论的引导，关注每个学生的发言，促进全体学生的积极参与。
4.增加课后作业的针对性和实践性，让学生在课后能够更好地巩固所学知识。
希望通过这些调整和改进，能使学生在学习《列夫·托尔斯泰》这一章节时，取得更好的学习效果。同时，我也将不断反思自己的教学方法，努力提高教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的篇章结构和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与列夫·托尔斯泰相关的问题，如他的文学成就、作品特点等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的修辞手法。
3.学习并运用课文中的精彩语句、修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
二、核心素养目标
1.提高文学鉴赏能力，通过对列夫·托尔斯泰作品的阅读与分析，使学生能够感受并理解文学的魅力，培养审美情趣。
2.增强文化自信，了解列夫·托尔斯泰的文学成就及其在世界文学史上的地位，提升对中华民族文化及世界文化的认识。
-引导学生分析课文中的描述、议论和抒情等表达方式，掌握文章的起承转合，如课文中的对比手法、排比句式等，以及如何通过这些手法表达作者对列夫·托尔斯泰的敬仰之情。
-指导学生挑选并学习课文中的精彩语句，如“他的一生，是一部波澜壮阔的史诗”，探讨这些语句的表达效果，并在写作实践中尝试运用。
2.教学难点
-对列夫·托尔斯泰作品的理解，尤其是对其文学价值的深入把握。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

八年级语文上册第二单元8《列夫托尔斯泰》教案新人教版五四制

2.教学难点：
（1）理解并分析课文中所运用的写作手法，如通过典型事例和细节描写来刻画人物性格。
（2）引导学生运用批判性思维对课文进行深入解读，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。
（3）培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，使学生在欣赏文学作品的过程中，提升自己的审美情趣和审美品位。
（4）激发学生对文学创作的兴趣，培养学生的文学创新意识。
在培养学生的审美鉴赏能力方面，可以引导学生关注课文中的文学形象、情节设置、语言表达等方面，通过欣赏和分析，提升学生的审美情趣和审美品位。
为了激发学生对文学创作的兴趣，可以组织课堂写作活动，如让学生尝试创作一个小故事，或者进行文学作品的改写等，培养学生的文学创新意识。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
1.讨论主题：学生将围绕“列夫·托尔斯泰作品在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
3.引入小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
（二）存在主要问题
1.课堂提问环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的思考和回答问题的积极性。
2.部分学生的作业完成质量不高，可能存在抄袭现象，需要加强作业的监督和检查。
3.课堂测试的难度和题量可能不够适中，需要根据学生的实际情况进行调整。
-讲授法：教师通过口头讲解，系统地传授知识，使学生掌握列夫·托尔斯泰的生平和作品特点。

人教部编版(2016)八年级上册第8课《列夫托尔斯泰》教案

此外，今天的课堂总结环节，学生们对人物描写方法的掌握情况较好，但仍有个别学生表示在实际运用中存在困难。针对这一问题，我计划在下一节课中增加一个环节，让学生们进行更多的写作练习，以便他们在实践中逐步提高。
1.增加俄国文学史的相关知识讲解，让学生更好地理解列夫·托尔斯泰的文学成就。
2.鼓励学生在讨论和写作练习中Fra bibliotek挥自己的思考，培养他们的创新意识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人物描写的方法和技巧。对于难点部分，我会通过课文分析和实例比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人物描写相关的实际问题，例如如何通过描写来展现一个人物的内心情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用课文中学到的描写方法，创作一个人物小传。
3.文化传承与理解：
（1）了解列夫·托尔斯泰的生平事迹，认识其在俄国文学史上的地位，传承世界优秀文化；
（2）学习课文，让学生认识到文学的价值，增强民族自豪感，树立文化自信。
4.审美鉴赏与创造：
（1）感受课文中作者对人物的细腻描写，培养学生的审美情趣；
（2）课后实践，鼓励学生发挥创意，创作具有个人特色的文学作品。
（3）学会运用课文中的描写方法，进行人物写作练习；
-举例：让学生选择一个熟悉的人物，运用课文中学到的描写方法，进行写作练习。
2.教学难点
（1）对课文中的描写方法进行深入理解和应用；
-难点解析：学生可能难以把握人物描写的细节，教师需通过示例和练习，引导学生逐步掌握。
-举例：分析课文中对列夫·托尔斯泰的心理描写，如何通过具体事例来表现其内心世界。
实践活动环节，学生们在分组讨论和写作练习中积极参与，但我注意到有些小组在讨论时过于依赖课本，缺乏自己的思考。在今后的教学中，我应引导学生更多地进行独立思考，鼓励他们提出自己的观点和想法。

人教部编版语文八年级上册第二单元第7课《列夫·托尔斯泰》教案

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析列夫·托尔斯泰作品中的典型人物形象，并探讨这些形象对读者的启示。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了列夫·托尔斯泰的生平事迹、文学成就，以及人物描绘的方法和技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文学作品人物塑造的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版语文八年级上册第二单元第7课《列夫·托尔斯泰》教案
一、教学内容
人教部编版语文八年级上册第二单元第7课《列夫·托尔斯泰》教案：
1.知识与技能：
（1）学习生字词：深邃、肖像、犀利、凝视、洞察等；
（2）理解课文内容，把握列夫·托尔斯泰的生平事迹及其在文学上的成就；
（3）分析课文写作特色，学习作者运用典型事例、细腻描写来表现人物的方法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用课文中学到的描绘手法，创作一个简短的人物描写。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“列夫·托尔斯泰作品中的典型人物形象”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
在课堂总结环节，我鼓励学生们提出疑问，并及时给予解答。从学生的反馈来看，他们对这一环节的设置表示满意。但在今后的教学中，我还可以尝试让学生们进行自我总结，培养他们的归纳总结能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调典型事例的选择和细腻描写这两个重点。对于难点部分，如列夫·托尔斯泰性格的复杂性，我会通过分析课文中的具体描述和作品中的相关内容来帮助大家理解。

列夫托尔斯泰(茨威格)(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇

列夫托尔斯泰（茨威格）(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇列夫托尔斯泰（茨威格）(人教版八年级必修) 教案教学设计1列夫·托尔斯泰（Lev Tolstoy）是俄罗斯历史上最伟大的作家之一，他的小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等作品被誉为世界文学的杰作。

在茨威格教材的《战争与和平》单元中，学生们将有机会深入了解托尔斯泰的作品和思想，开阔自己的文化视野。

一、教学目标1. 了解列夫·托尔斯泰的生平和作品；2. 对《战争与和平》中主要人物、事件、思想进行深入分析；3. 掌握小说的基本阅读技能，如阅读理解、文献分析、写作等；4. 培养学生的思维能力和创新能力，提高其对世界文学的理解和欣赏。

二、教学内容1. 学习托尔斯泰的生平和作品；2. 深入阅读并分析《战争与和平》的文本；3. 学习文本分析的方法和技巧；4. 掌握写作技巧，如写作计划、文献引用、论述结构等。

三、教学方法1. 讲授法：教师引导学生学习托尔斯泰的生平和作品，讲解小说的背景和文化内涵。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，讨论小说中的主要人物、事件和思想，促进学生深入思考和交流。

3. 阅读法：通过深入阅读小说，帮助学生掌握文本分析的方法和技巧。

4. 写作法：组织学生针对小说中的某个问题进行写作练习，帮助学生提高写作技能和思辨能力。

四、教学步骤【第一课】了解托尔斯泰的生平和作品1. 教师介绍托尔斯泰的生平和作品，让学生了解其文学贡献和思想影响；2. 引导学生阅读茨威格教材中有关托尔斯泰的内容，了解其最著名的作品；3. 学生自主查阅托尔斯泰相关的资料，了解更多有关其人生和创作的细节；4. 教师组织学生分组展示托尔斯泰的主要作品，让学生了解其文学特点和社会意义。

【第二课】阅读和分析《战争与和平》1. 教师引导学生开始阅读小说《战争与和平》，并介绍其创作背景和历史背景；2. 学生阅读小说第一章，掌握人物关系和背景；3. 分组讨论小说中的人物形象和主题思想；4. 教师带领学生进行文本分析，阐述小说的文学特点和文化内涵。

人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案六篇

人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案六篇人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案教材分析：课文《穷人》的作者是俄国作家列夫、托尔斯泰。

讲的是渔夫和妻子桑那，在邻居西蒙死后，主动收养两个小孩的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了渔夫和桑那勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

学情分析：课文离学生现实生活相差较远，学习本文，重点是从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵。

教学目标：1、练习有感情地朗读课文。

2、体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

3、感受沙俄时代穷人的悲惨生活，他们勤劳、淳朴、善良的优秀品质。

课前准备：列夫托尔斯泰的生平，作品及思想性；沙俄时代穷人的悲惨生活；桑娜一家的生活现状等。

文章的细节描写以及多种方式的人物心理活动描写，尤其感人之深，本设计对此给予了特别关注，试图通过引导学生把握主要场景，抓住感人的细节反复读书，体会人物内心世界，激发起对穷人及其美德的敬意。

教学过程一、理解桑娜的心情初读9---11段1、桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是——（板书：忐忑不安）2、谁来读9——11自然段？其他同学边读边思考：桑娜忐忑不安地想些什么？桑娜忐忑不安地想些什么？指名说。

3、如果按照先后顺序，应该是——（学生交流）出示：①自己的五个孩子已经够他受的了。

②为什么把他们抱过来啊？③这是闹着玩的吗？④他会说什么呢？指名读。

思考：为什么课文不按这样的顺序来写呢？4、这就是“忐忑不安”的意思。

这时的桑娜头绪万千、思绪混乱。

谁来读这个词，读出忐忑不安的心情来。

5、再读9——11自然段。

你又从哪些词语读出了“忐忑不安”？（神情激动，惊，沉思）忐忑不安就是心里慌张、不安。

6、你能把9——11自然段读出忐忑不安的感情来吗？（自己先练读——指名读）7、还能从哪些地方看出“忐忑不安”？为什么？你读懂了什么？（省略号。

列夫托尔斯泰教学设计

【篇一】列夫托尔斯泰教学设计《列夫托尔斯泰》教案教学设计(人教版八年级下册)1、教学背景：面向初二（13）、（14）班2、课时：40min3、学期准备：ppt 课文录音4、教学目标：训练学生结合语境理解词句含义的能力，学习茨威格笔下列翁的肖像描写。

学会运用比喻、夸张、欲扬先抑等修辞手法。

（如果时间较充裕，可以引入排比）5、教学方法：朗读感悟、联想想象、启发思考。

Part 1：（3min）引入导语1、由名言引出：他曾说过：“选择你所喜欢的，爱你所选择的。

”他曾说过：“人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意志放弃他。

”他还说过：“理想的书籍，是智慧的钥匙。

”（背出来，声息俱全）他是俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。

2、【那大家猜猜他是谁？】3、Ppt弹出“列夫托尔斯泰”Part2：（7min）引出主题1、【请大家翻开书P29。

看看注释1】这(20min)提出问题：1、【听完了录音，那文章是怎样描写列夫托尔斯泰的呢？请同学们回答】以第一段和第二段为主。

引出比喻，夸张。

比喻就是打比方，是用本质不同而又有相似点的事物描绘事物或说明道理的辞格，也叫“譬喻”。

夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。

（尽量扩宽这方面的知识）2、比较两个句子，从而找出比喻夸张的好处。

（show time）根据屏幕上的“架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。

皮肤藏污纳垢，缺少光泽就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。

在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。

凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。

（学生边读，老师边画）在这个过程中，其实一方面是要引出学生对修辞的深思，另一方面是要引出有序的肖像描写，指导他们也可应用在作文上，不会让人产生混乱感。

2023年秋人教版(教案Word)语文8上《列夫托尔斯泰》

2023年人教版初中语文八年级《列夫·托尔斯泰》教案一内容解读1．外貌描写，平庸普通。

第1段，主要写托尔斯泰须发的特点。

文章没有背景渲染，直接进入肖像描画，勾画出托尔斯泰的面部轮廓，突出了他的总体特征——脸庞多毛，胡须浓密。

这一段抓住托尔斯泰面部须发的特征反复描写，运用夸张和比喻的修辞手法，给人留下了深刻的印象。

第2段，细腻描写托尔斯泰面部的各个部位。

仍用大量的比喻来刻画托翁的面部特征：整个面部，就像出自农村木匠之手的粗制滥造的小屋；小眼睛上方的额头，就像是用刀胡乱劈成的木柴；皮肤，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

总之，托翁的面部“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”。

第3段，进一步刻画托尔斯泰的面部特征，重点描写其面容表情。

作者抓住托翁的面部特征，细致刻画，既有比较，也有托翁本人自述，进一步展示托翁外貌丑陋的一面。

第4段，写托尔斯泰长相平平，气质普通，是俄国普通大众的一员。

作者从各个方面、多种角度写托尔斯泰相貌的普通和平常。

穿戴方面、职业方面，做学生的时候、当军官的时候，在乡间生活、坐在马车上、与农民交谈……作者从多个角度展示托尔斯泰普通的一面，意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众，“他与全体俄国人民同呼吸共命运”。

文章至此，已渐渐转入托翁的精神世界，预示了下文的“突转”。

第5段，主要写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。

作者生动描述拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差，同时通过拜见情景的描写，又一次让我们全方位地了解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。

这一段也起到过渡作用，将文章的重点自然转到对托尔斯泰眼睛的描写上来。

2．浓墨重彩，刻画眼睛。

第6段，写托尔斯泰犀利的目光。

这一段作者又一次运用神奇的夸张和连珠的妙喻，写出托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。

第7段，写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。

常言道，眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰的丰富的内心世界通过眼睛充分地表现出来。

人教版八年级上册语文教案：7列夫·托尔斯泰

今天的学习，我们了解了列夫·托尔斯泰的生平、文学成就以及他在作品中对人物和社会的深刻描绘。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对托尔斯泰作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们共同学习了《列夫·托尔斯泰》这一章节。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。
此外，在课堂总结环节，我力求让学生对今天所学的知识点有一个清晰的认识。但我也意识到，仅仅依靠课堂上的总结可能还不够，需要在课后通过作业和复习，帮助学生巩固所学内容。因此，我计划在课后布置一些有针对性的作业，让学生在实践中进一步消化和吸收知识。
最后，我深感教学过程中要充分关注每个学生的个体差异。在今后的教学中，我将努力做到因材施教，针对不同学生的需求，给予他们个性化的指导和帮助。同时，我还将不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生们提供更优质的教学服务。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试模仿托尔斯泰的写作风格，创作一段人物描写。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“托尔斯泰作品在当代的价值”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调托尔斯泰作品中的心理描写和社会背景描绘这两个重点。对于难点部分，我会通过分析作品中的具体例子和对比，来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与托尔斯泰作品相关的实际问题，如“如何通过人物描写反映社会现实？”

《列夫托尔斯泰》教案(4篇)

《列夫托尔斯泰》教案（4篇）列夫托尔斯泰教案篇一初读课文；1、托尔斯泰给你的总体印象。

2、归纳概括每个段落内容，理清文章层次第一局部；第一段：须发的特点其次段：面部轮廓、构造第三段：面容表情第四段：长相平平第五段：外貌令人绝望（外貌特征）平凡甚至丑陋其次局部；第六段：目光犀利第七段：蕴含丰富第八段：眼睛具有威力第九段：眼睛的犀利与人生的不幸（眼光犀利）敏察、深刻崇敬赞美（思想精神）想一想从文中找出运用夸大、比方手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。

眉毛；宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

须发；一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂盛的须发。

他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子。

额头；像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

皮肤；皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌的样子。

目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。

比方、夸大的效果修辞效果：形象鲜亮，特征突出，喻意深刻，韵味无穷。

夸大效果: 在描写人或事物时，有意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。

在课文前半局部描写托尔斯泰平凡甚至丑陋的外貌，是为什么？写他平凡甚至丑陋的外貌是为了反衬他灵魂的名贵，反衬他的眼睛精致绝伦。

运用先抑后扬的手法：用伟人平凡丑陋的外表来反衬其眼睛的奇妙。

语言赏析；1、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

高尔基这句话运用夸大恰当地，很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观看力。

2、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出准确无误的频波。

托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活，人间世态的观看、讨论，同时又用他的艺术巨笔把它们精确地表现出来，展现了时代的本质和要求。

3、当这一副寒光四射的匕首转而对它们的仆人时是非常可怕的，由于锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

2023八年级语文上册第二单元8列夫托尔斯泰教案新人教版

目标：回顾本节课的主要内容，强调列夫·托尔斯泰作品的重要性和意义。
过程：
简要回顾列夫·托尔斯泰的生平、作品 Nhomakorabea点及案例分析等方面内容。
强调列夫·托尔斯泰作品在文学史上的地位和影响，鼓励学生继续阅读和研究。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于列夫·托尔斯泰作品的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1. 提供拓展阅读材料：
展示列夫·托尔斯泰的图片和相关作品封面，让学生初步感受他的文学成就。
简短介绍列夫·托尔斯泰的生平和文学地位，为接下来的学习打下基础。
2. 列夫·托尔斯泰基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解列夫·托尔斯泰的基本概念、作品特点。
过程：
讲解列夫·托尔斯泰的生平及其文学成就，介绍他的主要作品。
详细介绍课文《列夫·托尔斯泰》的背景、主题和结构，使用课件帮助学生理解。
2023八年级语文上册第二单元 8 列夫托尔斯泰教案新人教版
主备人
备课成员
教学内容
2023八年级语文上册第二单元第8课《列夫·托尔斯泰》教案，新人教版。本节课主要学习以下内容：
1. 熟读课文，理解列夫·托尔斯泰的生平及其在文学上的贡献。
2. 分析课文中的描述手法，如肖像描写、对比描写等，并学会运用到写作中。
1. 知识层面：学生对列夫·托尔斯泰的生平及其作品有一定了解，但大部分学生对他的文学成就和影响认识不够深入，对课文中的重点词汇、短语和句型掌握程度参差不齐。
2. 能力层面：学生在阅读理解、文本分析和写作方面具备一定的基础能力，但在运用文学手法进行写作、批判性思维等方面表现不足，需要教师引导和训练。
3. 素质层面：学生的文学素养和文化意识逐步形成，但部分学生对文学作品鉴赏和批判性思考缺乏兴趣，需要激发学生的学习热情，培养他们的审美情趣。

人教版八年级上册语文《列夫托尔斯泰》教案设计

人教版八年级上册语文《列夫托尔斯泰》教案设计
一、教学目标
1. 知识目标
（1）掌握本课时的文本知识；
（2）了解列夫·托尔斯泰的生平和作品；
（3）了解列夫·托尔斯泰的思想和文学理念。

2. 能力目标
（1）通过阅读文本，培养学生的阅读能力；
（2）通过分析文本，培养学生的思维能力；
（3）通过写作，培养学生的写作能力。

3. 情感目标
（1）通过阅读文本，引导学生理解列夫·托尔斯泰的文学理念，激发学生对文学的热爱；
（2）让学生通过分析文本，体会列夫·托尔斯泰的思想和文学
理念，增强学生的思想觉悟能力。

二、教学重点
1. 重点掌握本课时的文本知识；
2. 重点了解列夫·托尔斯泰的生平和作品；
3. 重点了解列夫·托尔斯泰的思想和文学理念。

三、教学难点
1. 难点理解列夫·托尔斯泰的文学理念；
2. 难点体会列夫·托尔斯泰的思想和文学理念。

四、教学准备
1. 教学用书：《列夫·托尔斯泰》
2. 教学设备：多媒体课件
3. 教学材料：列夫·托尔斯泰的作品
五、教学过程
1. 情境导入（2min）
（1）老师出示《列夫·托尔斯泰》的封面，询问学生对列夫·托尔斯泰的了解；
（2）老师介绍列夫·托尔斯泰的生平，激发学生的兴趣。

2. 文本阅读（10min）
（1）老师出示文本，。

教案模板人教版八年级上册语文列夫托尔斯泰9篇

教案模板人教版八年级上册语文列夫·托尔斯泰9篇人教版八年级上册语文列夫·托尔斯泰 1教学目的1.学习文中细致的肖像描写。

2.体会文章涉及深广的人文背景。

教学重点、难点1.对托尔斯泰进行肖像描写。

2.托尔斯泰的思想变化和人生追求。

教学时数：二课时教学过程（第四周星期二）第一课时一、预习1.给下列加点字注音。

胡髭(zi1)长髯(ran2)鬈(quan2)发黝(you3)黑滞(zhi4)留愚钝(dun4)禁锢(gu4)轩(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2)酒肆(si4)尴尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然2.解释下列词语。

黝黑：黑；黑暗。

滞留：停留不动。

愚钝：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；风度。

禁锢：束缚，限制。

轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

犀利：锋利；锐利。

侏儒：身材异常矮小的人。

酒肆：酒馆。

尴尬：处境困难，不好处理。

炽热：极热。

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。

郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。

形容严肃庄重的样子。

诚惶诚恐：惶恐不安。

广袤无垠：广阔无边。

古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

无可置疑：没有什么可被怀疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

二、导人列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。

现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

作者简介：斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。

擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。

作品有(月光小巷>、<看不见的珍藏>、<一个陌生女人的来信>、<象棋的故事>等。