小学生如何上数学练习课心得体会
浅析如何上好小学数学练习课
浅析如何上好小学数学练习课一、引言数学是一门重要的学科，对学生的思维能力、逻辑思维、问题解决能力都有很大的影响。
而小学数学练习课旨在巩固和提高学生的数学基础知识和技能，为学生打下坚实的数学基础。
因此，如何上好小学数学练习课对于培养学生的数学兴趣、提高数学成绩具有重要意义。
本文将从以下几个方面进行分析，介绍如何上好小学数学练习课：二、课前准备1.熟悉教学内容在上好小学数学练习课的前提下，教师首先要熟悉教材中的知识点内容。
通过阅读教材，了解课堂上需重点讲解的内容，形成自己的教学策略和讲解思路。
2.设定教学目标根据教材中的知识点，教师要设定明确的教学目标。
教学目标要具体明确，适合学生的学习水平和认知能力。
3.准备教具和课件根据教学内容的需要，教师要准备相应的教具和课件。
教具可以是数学器材、图表、模型等，通过使用这些教具可以帮助学生更直观地理解和掌握数学概念。
4.建立良好的教学氛围在课前，教师应该通过布置课前作业、选取合适的教学素材等方式，创设积极、活跃、互动的教学氛围。
这样可以激发学生们的学习兴趣，提高学习效果。
三、上课环节1.激发学生的学习兴趣在上好小学数学练习课的过程中，教师要注意调动学生的学习兴趣。
可以通过提出有趣的问题、设计有趣的数学游戏等方法，激发学生对数学的兴趣，从而主动参与到课堂中。
2.清晰讲解知识点在讲解知识点的过程中，教师应该以简明、通俗的语言对知识点进行讲解，并且要结合生活实例或故事情节，使学生能够更好地理解和记忆知识。
同时，要注重与学生进行互动式教学，鼓励学生提问和解答问题。
3.灵活运用教具和课件在教学过程中，教师可以灵活运用教具和课件，加强对知识点的呈现，帮助学生更好地理解概念和解题方法。
同时，教师要注意组织学生进行实际操作和实践，通过亲身实践来加深学生对知识的记忆和理解。
4.提供充足的练习机会小学数学练习课的核心是让学生进行大量的练习。
教师要在课堂上为学生提供充足的练习机会，鼓励学生主动参与，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
小学数学学习心得体会范本
小学数学学习心得体会范本数学是一门极具挑战性和逻辑性的学科，在小学阶段的学习过程中，我也经历了许多困惑和挣扎。
但是，随着时间的推移，我逐渐明白了一些学习数学的方法和技巧，下面是我在小学数学学习中的心得体会。
首先，我认识到数学是一门需要不断练习和巩固的学科。
在学习新知识点之后，如果不能及时进行演练和复习，很容易忘记所学的内容。
为了解决这个问题，我通常会在课后抽出一部分时间进行复习，同时做一些相关的练习题来加深对知识点的理解。
通过不断的复习和练习，我能够更好地巩固所学的知识，并在之后的学习中更加轻松地掌握新的知识。
其次，我学会了通过解题思路和方法来解决数学问题。
在数学学习中，有时候问题的表面看起来很复杂，但是只要找到正确的解题思路和方法，问题就会迎刃而解。
为了培养这种解题思维，我通常会自己思考如何解题，并尝试用不同的方法来解决同一个问题。
通过这样的实践，我能够提升自己的解题能力，并且在遇到新的问题时更加灵活和自信地解决。
此外，我也学会了合理利用数学工具，如计算器、尺子等。
在一些复杂的计算过程中，计算器可以帮助我们减少出错的概率，并且节省大量的时间。
而尺子等绘图工具则可以帮助我们更加精确地画出各种几何图形，提高问题的解决效率。
通过善于利用这些数学工具，我能够更高效地完成数学作业，并且在考试中取得更好的成绩。
最后，我还明白了数学学习需要积极的态度和耐心。
数学学习中会遇到许多困难和挑战，但只要我们有坚定的信心，相信自己能够克服困难，就一定能够取得良好的成绩。
同时，在遇到困难时，我们应该保持耐心，并且不断追求解决问题的方法和思路，相信总会找到答案。
总结起来，数学学习需要练习、合理利用数学工具、培养解题思路和方法，并保持积极的态度和耐心。
通过这些方法和经验，我在小学数学学习中不断取得进步，也为将来更高阶段的数学学习打下了良好的基础。
希望这些心得体会能对其他小学生的数学学习有所启发和帮助。
上好小学数学练习课之浅见
上好小学数学练习课之浅见作者：张沫沫来源：《黑河教育》2012年第11期练习课是小学数学课堂教学新授课的补充和延续。
一堂好的练习课不仅能让学生牢固掌握新知，复习巩固旧知，而且能发挥学生学习的主动性。
但在实际教学中，很多教师只关注新授课的讲解，对练习课不够重视，甚至把练习课上成了自习课。
那么，如何上好一堂小学数学练习课呢？一、及时对学困生进行辅导教学经验告诉我们，练习课是帮助学生树立信心的最好时机。
练习课上学生独立完成任务的时间比较多，为了让学困生深入掌握所学知识，教师可以利用巡视的机会对他们进行个别讲解，用爱心激发他们的学习热情，鼓励他们独立质疑解疑，并用适当的方法加以引导，使他们通过自己的努力掌握解决问题的一般方法，进而体会到数学的奥妙和学习数学的喜悦。
个别辅导时，教师要笑对学困生，教师灿烂的笑容是学生心中永不凋谢的花朵。
你笑脸面对学困生，学困生会笑脸面对你；你给学困生一缕阳光，学困生会给你一个太阳！二、改变练习课的教学模式目前，很多练习课枯燥无味，教学模式单一，基本都是学生做题，而后教师总结讲解，以至于课堂气氛沉闷，学生学习的积极性不高。
笔者认为，教师可以提前把练习题布置好，也可以让学生在课堂上先分组讨论，然后汇报，这样既能达到练习的目的，又能培养学生主动学习的能力。
三、重视及时反馈与讲评孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”意思是说，学习新知识，并且经常复习旧知识，不也是一件快乐的事情吗？心理学家通过实验证明，学习结果的反馈对学生的学习动机有很大的激励作用，也有利于提高学生的学习成绩。
所以，每节练习课教师都要利用各种形式及时准确地收集反馈信息，并根据反馈信息对相关知识进行讲解。
讲解时可采用巡视的方式，给学有余力的学生以激励，给学困生以鼓励，争取使全班学生都得到提高。
及时讲评、查漏补缺，帮助学生深化提高，也是练习中应遵循的原则。
教师课上的讲评，要结合学生的练习情况，及时弥补教学中的缺陷和学生的知识缺漏。
浅谈上好小学数学练习课的几点体会
使学生举一反三 ， 从 而提高练习的效率 。有组织的练习还包括 习 节奏的随时控制、 要求的适时调整等 。 教学是一种有 目的 的行为 ，任何 有 目的的行 为都必须实行 题 的临时增删 、 ３ ． 评讲好练 习。评讲一般安 排在 练习后进 行 ， 也可安排在练 控制 ， 免使行 为偏离 目标 。为此 ， 我们在练 习课 的练 习设计上 ， 注
为此 ， 我重点研讨 了四个 问题 ， 一是 确定练 习课 系统 中的基 第 四、 检测（ １ ２分左右） 学生练习 了， 教 师评 讲了 ， 师生又一起 这时就有必要检测一下练 习效果 。通常选用课本 或练 习 本要素 ， 二是基本环节在空 间上的序列 ， 三是根据 最佳 时域理论 概括 了 ， 册 上的习题进行检测 ， 最好是教师 预先编制并 印刷好 ， 课上发 给 划分练习课 中的时间 ， 四是练 习题型与练习形式 。 题 目数量与难 第一 、 准备题（ ５ 分左右） 练习是形成技能 的重要途径 ， 练 习课 学生做 。为 了确保大部分学生在规定时间内完成 ， 度都要控制好 ， 同时设 计一些 附加题 ， 使做 得快的学生可 以多做 主要是训 练学 生 良好的数学技能 ， 同时伴 随着巩 固知识 、 发展智
２ ． 组织好练习 。组织练 习是 “ 导练” 的实质 ， “ 导 练” 就是有指 材 习题太少 ， 或者已经处理完 了 ， 但根据 学生反馈 的信 息与教学 实际 ， 需要加大练 习量 ， 这时可适 当补充 习题 。 导、 有组织 的练习过程。要通 过一题多用 、 一题 多变 、 一题 多解等
一
利于教学 任务的顺利完成 。由易 到难 ， 层层 深入 的练 习设 计 ， 符 合学 生的认识 规律 ， 有利 于学生对 知识 的掌握 ， 技能 的形成 ， 能 力 的培养 ， 有利 于不 同层 次学生都有提 高。 因此 ， 我们在 练习设 计 中要特别 注意从班级学生实 际出发 ， 设 计不 同层次 、 不 同要求 的习题 ， 以中等 学生为着眼点 ， 面向全体学生 配备好“ 必做” 题和 自选练 习题 ， 力求使好 、 中、 差学生都有所 获。数学练习课结构初 探历来 ， 练 习课 为突出一个“ 练” 字 而片面追求题 型新 异 、 形 式多 样、 容量充分 ， 这种一 练到底 的练习课实质 上不过是几种层 次习 题 的排列 而已。要取得练 习课 的最佳效益 ， 必须首先寻找和建立
如何上好小学低年级的数学练习课
如何上好小学低年级的数学练习课今年，我们的教研活动主题是“如何上好小学数学练习课”。
而我，连续两年担任的都是小学一年级的数学教学。
在此，我对低年级数学练习课的教学谈谈我的一些认识。
一、练习课中存在的问题。
1、练习形式单一。
小学数学练习课课堂上，经常会看到教师设计的练习题大多是对例题的模仿与重复，缺乏对教材的深层挖掘，练习形式单一，变式练习较少，教师的课堂练习设计，往往只从书本出发，从教辅资料中摘录，而不是从学生的生活实际出发，使得课堂练习与学生的生活经验相脱离，学生总是在抄、写、算，而不是在看、听、想中进行，缺乏思维的创造性，所以很多学生做练习总是觉得是负担和煎熬、枯燥而乏味。
在课堂上，不管你是接受能力较差的学生，还是学习能力较强的学生，课堂练习设计都是同样内容、同等难度。
基本上没有层次区分，忽视学生之间存在的差异。
因此这样的练习方式只起了对知识的简单巩固作用，对于学生知识的加深理解收效不大，同时忽视了思维发展和能力培养，这些状况显然不利于学生的后续性发展与终生学习能力的培养。
2、目的不明确，抓不住重点。
有些老师受陈旧教育理念的影响较大，认为练习活动仅仅是“课堂教学的延伸和补充”。
教师投入到练习活动设计上的精力和智慧往往微乎其微。
对于练习活动的设计，教师通常是拿一些现成的习题应付了事；即使进行设计，也仅是针对课堂教学部分内容而言。
设计的练习，大都机械重复，缺乏生活性和趣味性，不但不能激发学生学习兴趣和培养思维能力，反而加重了教与学的负担，结果是教师教得很辛苦，学生学得很吃力，年级越高越是这样。
不少教师在设计课堂练习时信奉多多益善，认为学生越多做练习，就越能巩固所学的知识，提高学生考试成绩,使学生感觉数学课很累，产生数学厌学情绪，不利于创新精神的培养和实践能力的发展。
3、对学生的思维训练重视不够。
课堂练习中，老师们大多是喜欢选择条件明确，思路单一，结论固定的习题，以方便点评,而对那些条件隐蔽，思路开放，灵活多变的习题不够重视,与生活实际的联系紧密的数学素材和练习,怕麻烦不愿涉及；条件开放、问题开放的练习少，缺少趣味和人文关怀,没能体现数学课堂的生动、有趣和魅力。
小学数学学习体会
小学数学学习体会
在小学数学学习的过程中，我深深体会到了数学的重要性和乐趣。
数学是一门抽象的学科，需要我们不断地思考和练习，才能够
掌握其中的奥秘。
在学习数学的过程中，我积累了一些经验和体会，希望能够与大家分享。
首先，我发现数学是一门需要耐心和细心的学科。
在解题的过
程中，我们需要仔细地分析问题，找出其中的规律和逻辑关系。
有
时候，一个小小的细节可能会影响到整个解题过程，所以我们不能
急于求成，要耐心地思考和推敲。
只有在细心的基础上，我们才能
够做出正确的答案。
其次，数学是一门需要不断练习的学科。
在学习数学的过程中，我们需要不断地做题，才能够提高自己的解题能力和思维能力。
通
过不断地练习，我们可以熟练掌握各种解题方法和技巧，从而更加
轻松地解决问题。
所以，只有坚持不懈地练习，我们才能够在数学
学习中取得好成绩。
另外，数学是一门需要思维灵活的学科。
在解题的过程中，我
们需要不断地调整思维方式，灵活运用各种解题方法。
有时候，我
们需要换一个角度去思考问题，才能够找到解题的突破口。
所以，
我们要培养自己的思维能力，不断地拓展思维的边界，才能够在数
学学习中取得更好的成绩。
总的来说，小学数学学习是一项需要耐心、细心、练习和思维灵活的过程。
只有在不断地学习和实践中，我们才能够掌握数学的精髓，享受到数学带来的乐趣。
希望大家在学习数学的过程中，能够坚持不懈，勇往直前，取得优异的成绩！。
初学者必读的小学数学教案心得
小学数学是孩子学习的第一门学科，对于初学者来说，能够掌握基础知识和方法是尤为关键的。
作为一名小学数学教师，我深深地感受到了这份责任和使命。
在教学实践中，我积累了一些心得和经验，希望能够与初学者分享并对教师们提出一些建议。
一、通过生活案例引导学生学习孩子们对事物的认知是从生活中开始的，我们可以通过生活案例来引导学生学习，让他们更好地理解和记忆知识点。
比如，在学习数轴时，我们可以让学生画出自己家到学校的路线，再将这条线段放在数轴上进行对比，让学生感受数轴的实用性和实际意义。
二、引导学生自主探究小学数学的教学应该以学生为主体，引导学生自主探究和思考。
我们可以设计一些启发性的问题，引导学生思考，让他们自行发现规律和解决问题。
比如，在学习加法进位时，我们可以让学生自己发现加数个位相加大于等于10时的处理方法，这样可以提高学生的思维能力和自主学习的能力。
三、通过小游戏提升兴趣小学生的注意力和耐性有限，我们可以通过小游戏来提高他们的兴趣和参与度。
比如，在学习分数时，我们可以设计一些小游戏，让学生互相比赛，比如找到一些相等的分数，或者进行数学拼图等，这样可以增加学生的主动性和积极性。
四、注重巩固和拓展在小学数学教学中，巩固和拓展同样重要。
在巩固环节中，我们可以通过拓展知识点的方式，让学生回顾和复习学过的知识，加深印象。
在拓展环节中，我们可以通过尝试新的知识点和深度思考的方式，增加学生的知识面和思维能力。
五、将数学知识与生活相联系小学数学的知识点中，往往隐藏着与生活中实际问题相联系的部分。
在教学中，我们可以给学生讲解数学知识点与日常生活中的实际问题相联系的内容，切割课文知识点，以实际例子为课程中心，可以增加学习成绩的同时也让学生喜欢上小学数学。
教学应该从生活中出发，引导学生自主探究，通过小游戏提升兴趣，注重巩固和拓展，使数学知识与生活相联系，让学生在轻松愉快的氛围中轻松掌握数学知识。
希望这些经验和建议能够帮助初学者更好的展开教学工作，让孩子们在愉快的氛围中快速提升自己的数学成绩，培养爱好数学的兴趣。
小学生数学学习心得
小学生数学学习心得
作为小学生学习数学的心得，我认为以下几点是重要的：
1. 培养兴趣：数学是一门需要思维和逻辑能力的学科，如果对数学没有兴趣，很难持续学习下去。
所以，我们应该尝试找到数学中的趣味性和挑战性，通过解决问题和发现规律来培养对数学的兴趣。
2. 夯实基础知识：数学是逐步积累的学科，基础知识扎实与否直接影响到后续学习的难度和效果。
所以，我们要认真学习数学的基本概念和运算方法，并进行反复练习，不断巩固和加深理解。
3. 理解思维方法：数学是一门注重思维方法的学科，我们要学会采用不同的思维方法来解决问题。
除了机械性的运算，还需要学会思考问题的本质，寻找问题之间的联系和规律，培养抽象思维和逻辑推理的能力。
4. 积极参与课堂活动：课堂是学习的重要场所，要积极参与课堂活动，与老师和同学们进行互动。
听讲、提问、讨论、展示等方式都能够帮助我们更好地理解数学知识，激发思维，培养合作能力。
5. 及时复习和总结：数学学习需要不断复习和总结，及时回顾已学知识，发现和纠正错误，巩固学习成果。
通过复习和总结，可以更好地理解和掌握数学知识，为后续学习打下坚实的基础。
总之，数学学习需要持之以恒和耐心，要通过积极参与、培养兴趣、夯实基础、理解思维方法等方式来提高数学能力。
只要坚持不懈，相信每个小学生都能够取得不错的数学成绩。
如何上好数学练习课
56学子 ２０１７．０５XUEZI数学教学如何上好数学练习课石 伟小学数学练习课是一种占据较大课时比重的重要课型。
练习课是新知教学后，对知识进行综合运用，通过练习，进一步巩固所学知识，从而达到培养技能，形成技巧，发展智力的目的。
练习课特别要注意方法多样，避免练习--讲评--再练习之模式。
那么如何上好一堂练习课呢？如何达到让学生将学到的数学知识转化成技能技巧呢？下面就小学数学练习课谈谈我个人的心得。
一、弄清课堂结构，发挥教师的主导作用练习课一般分为“巩固性练习课”和“综合性练习课”。
这两种练习课的形式的不同点就在于巩固性练习课较注重基础练习和专项练习，而综合性练习课则较注重深化练习和发展练习。
它们的相同点就在于两者都必须交代清楚本节课练习的内容及其要求、对每个环节所在达到的目的要进行及时小结、最后还应该总结评讲。
弄清了练习课的课堂结构之后，我们就可以很清楚地看到，练习课是以练习为主、适当指导为辅，做到“导、练、议、评相结合”。
这样有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于学生掌握学法。
而在练习课中，教师主导作用的发挥就体现在教师的精心设问和巧妙导语上。
二、注意练习形式，追求练习设计的内涵１．练习设计要有科学性练习课所设计的练习，要根据教学内容和目的要求，按照循序渐进的原则进行科学的设计。
如教学长方形、正方形周长的计算等公式的教学以后，首先要安排巩固性练习，然后是发展性练习，扩展知识的应用范围，以加深对知识的理解。
最后是综合练习，沟通新知与其他知识的联系，促进知识网络的形成，培养学生综合运用知识的能力，以及用数学知识解决实际问题的能力。
２．练习设计要有层次由易到难，层层深入的练习设计，符合学生的认识规律，有利于学生对知识的掌握，技能的形成，能力的培养，有利于不同层次学生都有提高。
课堂练习必须突出重点、抓住关键，练习设计要有一定的层次性和系统性。
如果练习设计只是简单地重复同类型的题目而没有层次性，不但得不到知识的巩固，更达不到理想的效果。
2024年小学数学培训心得体会样本(6篇)
2024年小学数学培训心得体会样本作为一名小学生，我最近参加了一次数学培训，我非常感激这次机会，并且从中学到了很多东西。
在这篇心得体会中，我将和大家分享我在数学培训中的收获和体验。
第一节课，老师首先给我们介绍了数学的基本概念和原理。
她说数学是一门非常重要的学科，它不仅可以帮助我们理解周围的世界，还可以培养我们的逻辑思维和问题解决能力。
在接下来的课程中，我们将学习如何进行简单的加减乘除运算，并且学习如何解决一些常见的数学问题。
接着，老师教我们如何进行加法和减法运算。
她告诉我们，加法和减法是数学中最基本的运算，我们必须掌握它们才能进行更复杂的运算。
在实际操作中，我发现通过拆分数字，然后逐位相加或相减，可以更快地得出结果。
例如，对于12+23这个题目，我可以将12拆分成10+2，然后将10+23=33，最后再加上2，得出的结果就是35。
这种方法简单易懂，而且效率很高。
在学习乘法运算时，老师告诉我们可以利用乘法的交换律和分配律，简化计算过程。
例如，对于8*6这个题目，我可以将它拆分成两个乘法：8*5+8*1=40+8=48。
这样，我只需要计算两个乘法，然后将结果相加即可。
这种方法在处理较大的乘法时尤其有效，能够节省时间和精力。
除法运算是数学中最复杂的一种运算，但是通过学习一些基本的除法原理和技巧，我们也可以轻松地解决除法问题。
老师教我们可以利用乘法的逆运算来进行除法运算。
例如，对于36÷4这个题目，我可以找到一个数x，使得x*4=36。
通过试探，我发现x=9，所以36÷4=9。
这种方法在解决整除问题时非常有用。
除了基本运算，老师还教我们如何解决一些常见的数学问题。
例如，她教我们如何找规律来解决数列问题。
通过观察数列的前几项，我们可以发现它们之间的规律，然后利用这个规律来确定数列的第n 项。
这个方法可以提高我们的观察能力和抽象思维能力。
在数学培训中，我还学习了一些数学游戏和思维题。
这些游戏既有趣又有挑战性，能够培养我们的逻辑思维和问题解决能力。
小学数学教学心得体会精选15篇
小学数学教学心得体会精选15篇小学数学教学心得体会1数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。
结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。
在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。
在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。
以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得非常适合小学数学的教学工作。
一、设计生活实际、引导学生积极探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。
注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。
使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的'学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。
达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。
二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
怎样上好小学数学练习课
怎样上好小学数学练习课小学数学练习课，就是为了使学生进一步理解、掌握、巩固和应用所学的数学知识，发展智力并提高各种思维能力而精心设计的一种课。
数学练习课上得好与否，直接关系学生理解、掌握并应用所学知识的好坏，从而直接或间接影响教师教学质量的高低。
新课程所倡导的“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的教育理念如何在数学练习课教学中实施？一、练习设计要有层次、有坡度练习一般经过模仿、掌握、熟练和创造几个阶段，因此在各个不同的阶段，练习设计要体现现代化，一定要由易到难。
如果刚练习时，我们就直接练习高难度的题目，很容易打击学生学习的积极性，使学生产生厌学情绪。
而由易到难的练习很容易让学生有一个思维发展的过程，让学生体验到学习的乐趣、成功的乐趣。
练习的设计还要由浅入深，有层次、有坡度，尤其是在学段练习课时，要以本学段的知识与技能目标为标准，题型可以是基本的，单一的，带有模仿性的，使学生形成初步的技能，然后通过综合练习，积累知识，最终形成熟练的技能和技巧，使学生能灵活运用所学的知识解决问题。
比如，我在完成《分数基本性质》第一课时教学后，进行了以下有层次性和拓展性的练习题设计。
1. 举例说明什么是分数的基本性质。
(让学生积极举手说)2. 你对分数基本性质是怎样理解的？（同桌互议）3. 进行“我知道”抢答。
2/3=( )/27；12/36=3/( )；4/5=12/( )=( )/25……4.“我会用”填空并说理由。
5/9的分子加上5，要使分数大小不变，分母应加上（）。
18/24的分子减去9，要使分数大小不变，分母应减（）。
5.进行“我能找到它”的思考。
有一个分数，把它的分子先扩大2倍，再扩大3倍，把它的分母先扩大3倍，再扩大4倍，得3/8，这个分数原来是多少？以上练习题的设计，第1、第2题是理解巩固分数基本性质；第3题是分数基本性质的运用；第4题是分数基本性质的拓展性练习；第5题是分数基本性质的灵活应用和对学生思维能力的培养。
如何上好小学数学练习课
如何上好小学数学练习课如何上好小学数学练习课小学数学练习课的基本教学模式小学数学练习课作为小学数学教学的重要课型之一，那要如何上好小学数学练习课呢？下面是店铺整理的如何上好小学数学练习课资料，欢迎大家阅读！如何上好小学数学练习课篇1小学数学练习课是以巩固数学基础知识、形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课。
它是小学数学课堂教学主要课型之一，约占总学时的五分之三。
《小学教学新课程标准》指出：练习课不能局现于巩固知识、操作技能和对常规问题的解决，应注重预感实验、尝试、归纳、猜想、类比等非形式推理的问题，有条件不完备、解题策略多样或结论不确定的开放性问题，有在求解时无现成步骤可循的非常规问题等。
这就要求教师在课前认真备课，根据学生知识水平的差异，对习题做适当调整、组合、补充，组织行之有效的练习，使之能有层次性、针对性、多样性、开放性、实践性，能从质量两方面适应不同程度学生的需要。
如何让数学练习课散发出新课程的气息，进一步优化练习，使学生掌握知识，形成技能，提高分析、解决问题的能力，是新概念下教师们所应该思考的问题。
究竟怎样的练习课才能让学生听起来“有听头”、教师上起来“有上头”呢？这是摆在我们面前的一个重要问题。
接下来我就在练习课上的体会浅谈如下：一、练习课要有目标性和针对性练习课教学要有明确的教学目标，最忌无的放矢、为练习而练习，甚至泡制“题海”。
一要水乳钻研“课标”，确定本阶段教材的重、难点；二要深入研究学生学习的实际情况，认真钻研教材，理解编排意图，明确每一道习题的作用和功能，要根据班级特征和学生知识水平的差异，对教材里的习题作适当的调整、组合、补充，对每一道习题都要用足、用好、用到位，发挥习题的价值；三要注重解题后进行反思或小结，学生完成题目的解答，还不能算结束，要是解题的方法牢固树立、融会贯通，必须进行反思或小结。
例如，在练习《多位数乘一位数》的内容时，我们就可以根据实际需要，如中间有“0”的乘法进行单独训练或是对持续进位分乘法进行训练。
小学数学学习心得体会
小学数学学习心得体会作为小学生，我一直把学习数学放在我的学习计划的第一位。
经过这几年的学习，我体会到了许多学习数学的心得和体会。
下面我将分享给大家。
首先，数学是一门注重思维训练的学科。
在学习数学的过程中，我们不仅仅是学习知识，更重要的是培养我们的逻辑思维能力和问题解决能力。
在解决数学题目的时候，我们不能仅仅靠死记硬背，而是要通过分析、归纳、推理等思维方式来解决问题。
通过大量的训练，我们的思维能力会逐渐得到锻炼和提高，这对我们的学习和生活都会有很大的帮助。
其次，数学需要不断的练习和巩固。
数学不是一门看一遍就能掌握的学科，而是需要不断的练习和巩固才能真正掌握。
每一道数学题目都需要我们用心去理解和思考，然后通过反复的练习让自己真正掌握。
在练习的过程中，我们要采取科学的方法和策略，比如分段练习、错题集整理等，从而提高我们的学习效果。
再次，数学的学习需要我们保持兴趣和积极的态度。
数学是一门非常有趣和有挑战性的学科，但是有时候也会出现难题或者我们在解题过程中遇到困难。
面对困难和挑战，我们不能灰心和放弃，而是要保持积极的态度和信心，相信自己一定能够解决问题。
同时，我们要保持对数学的兴趣和热爱，这样才能够愉快地学习和探索数学的奥妙。
最后，数学的学习要与实际生活相结合。
数学虽然是一门抽象的学科，但是它真正的应用和意义还是在于我们的实际生活。
在学习数学的时候，我们要善于对所学知识进行归纳总结，然后与实际生活相结合，找到数学在生活中的应用场景。
比如，在购物时计算封顶优惠，或者在设计图纸时使用平面几何等等。
通过与实际结合，我们能够更好地理解和应用所学的数学知识。
总之，数学学习需要我们注重思维训练、练习巩固、保持兴趣和实际应用等方面的方法与策略。
通过不断的努力和实践，我们一定能够取得好的成绩和进步。
同时，学习数学也要注重培养我们的创造力和想象力，通过解决数学问题，让我们的头脑更加灵活和敏捷。
相信只要我们坚持下去，数学学习一定会给我们带来更多的收获和快乐。
小学数学练习课教学心得
小学数学练习课教学心得作者：霍雅丽来源：《考试周刊》2012年第41期小学数学练习课是以巩固数学基础知识、形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课。
它是小学数学课堂教学的主要课型之一，约占总学时的五分之三。
同时，数学基础知识的巩固和掌握，数学技能、技巧的形成，初步的逻辑思维能力的培养，空间观念的建立，以及进行思想品德教育和良好的学习习惯的培养等都离不开练习课。
如何上好一堂练习课呢？如何让学生将学到的数学知识转化成技能技巧呢？对此我谈谈心得体会。
1.复习回顾旧知主要是回忆已学的基础知识，特别是本课内容所需的基础知识，此时可安排一组准备题，使学生在心理、生理、情感、知识等各方面做好必要的准备，同时也进行一些基本技能训练（包括口算、笔算的基础训练等）。
2.明确练习的相关内容和要求练习课开始时就要营造宽松、民主、和谐的氛围，让学生充分明确本节课的主要目标，以及练习内容中的重点、难点、疑点等。
同时还要注意学生情感的激励，用鼓励性语言提出本练习课中采用的激励政策，充分激发学生练习的热情。
3.优化教学设计设计好练习是成功练习的前提。
习题可以自编也可摘选，但应围绕重点展开，不能贪多求杂，确保练习有意义、有趣味。
练习形式要根据小学生的年龄特点巧妙运用，不可千篇一律，注意口练与笔练、集体练与个人练等的交替运用。
习题题型也要多变，封闭题型与开放题型、填空题型与选择题型、顺向题型与逆向题型、专项练习与综合练习、编题与解题等，均应根据练习需要而灵活把握。
3.1练习题的设计应与教材习题紧密结合，做到“课本习题为主，课外习题为辅”。
根据教学内容、教学目标、学生实际，可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编。
在综合性练习当中，可以适当提高教材习题的难度，进行综合训练。
若教材习题太少，或者已经处理完了，则可根据学生反馈的信息与教学实际，需要加大练习量。
这时可适当补充习题，对教材的二度开发也是很有意义的。
对小学数学练习课的教学反思
国培“送教下乡”第三阶段作业——对小学数学练习课的教学反思人们常说“听君一席话胜读十年书”，听了国培第三阶段的示范课，深深觉得“听君一堂课胜读十年书”。
在我们的小学数学教学中，往往非常重视数学新课的设计，对课堂练习重视的不够。
在小学教学中，练习课是主要课型之一，所占的课时非常大。
但是，目前我们的数学练习课往往是为了练习而练习，把练习课变成了习题课，学生对练习课没有兴趣，学习效率低。
针对这一现象，本次国培重点进行研究讨论，以下是我的一些教学反思：一、设计的练习要有层次性在设计练习时要根据学生的实际情况，设计不同层次的练习，既要有基础的题，也要有发展思维的题，才能使得不同学生都有不同的发展。
教师可根据知识结构的繁简和理解程度的难易，把包含在知识和规律内的复杂和隐蔽的内涵，层层剥离，进行多层面的展开，逐级推进和激发，既使练习由表及里，深入清晰地揭示出整体知识的本质和内在的规律，又可训练学生思维的广阔性和深刻性。
例如：教学《笔算除法》时可设计以下三个不同层次的练习：第一，口算除法。
第二，分别笔算商中间有零的除法和商末尾有零的除法。
第三，将这两种算式混合，计算结束后进行对比，明白两种计算过程中的异同。
二、注意练习设计的对比性辨别异同，对比练习。
学生在学习新知识时，往往易受旧知识的干扰，所以在设计练习时，对学生容易混淆的知识，应设计一些对比性习题让他们辨别判断，防止负迁移。
如在教学“方程”概念时，设计这样的练习：a、方程一定是等式；b、等式一定是方程等等，将概念置于不同情况下，加强正思反思，既加深学生对概念本质的理解，又提高学生的思维能力。
三、注意练习设计的发展性扩展思维，发展练习。
安排适量的拓展性练习，不仅可以检验学生对知识的掌握情况，还能训练学生的思维能力，激发学生的学习数学的兴趣。
例如：在学习了平均分的知识后，设计这样的一道题：有一个蛋糕切成12份，3个人平均分，每人可以分到几块？需要切几刀，怎么切呢？课堂顿时沸沸扬扬，学生思维异常活跃，都在竭尽全力寻找与别人不一样的想法。
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小学生如何上数学练习课心得体会练习课，特别是小学数学计算练习课，是小学数学很常见的一种课。
每当学完了一个新的计算方法后，教材都会有相应的练习，教师也会安排一定的课时进行练习。
教材上的练习课设计新颖，大多题型设计都别出心裁。
教师要善于运用教材上的习题，既可以提高学生解决问题的能力，也可以提高学生举一反三的能力。
在各个年龄阶段，马虎几乎是很多人的通病。
在小学生中，看错运算符号，看错数字，或者计算错误等等毛病，几乎每个学生都会或多或少地犯过。
而练习课，正好可以纠正学生这些在学生眼中不是毛病的毛病。
下面以人教版数学一年级下册练习十五为例，说说我的练习课设计思路。
教材64页学习了两位数加一位数和整十数的不进位加法，65页学习了两位数加一位数的进位加法，这节练习课就安排在这两个内容后面。
一、猜猜为什么出错17+60=87 9+18=27 38+40=68 7+45=51
上课伊始，首先出示这些真实错题，让学生猜一猜这个学生当时是怎么想的才会这么做。
这个猜一猜激发学生的欲望，有的猜是看错符号，有的是看错数，有的题目是计算题目。
这样子的猜猜环节具有一定的游戏成分，而且是猜别人的想法，学生们参与积极性高。
二、怎么避免不出错猜完后我让学生们想一想：我们平常有没有犯过这样的错误?上次犯过类似的错误是什么时候?这个环节让
学生由别人想到了自己，培养了学生的反思能力。
在学生纷纷反思自己以前的错误时，我继续问道：那我们怎样才能不犯这样的错误呢?生相互议论得出答案：一是要认真，不要看错数字和符号。
二是要做
完后认真检查。
三、细心大闯关那我们能不能做到认真二字呢，细心大闯关，看谁能顺利闯到底。
这次的练习题是8--16题，每次都让学生先独立读题，说说题目意思，然后再开始做，做完后同桌互改，做全对的学生奖励贴画一张，做错的学生得说说自己为什么会做错。
9道闯关全对的学生，李老师会给他们盖上李老师的专属表扬印章。
这个大闯关活动是这堂课的关键，每道习题一定要让学生先独立审题，读懂题意，做完后要及时反思自己的错误原因。
从这堂课的学生表现来看，绝大部分学生都积极参与闯关活动，整个过程学习积极性高，没有人打呵欠，这个效果我满意。
但整个过程我也有困惑，因为学生程度不一样，学优生要停下来等等那些计算慢的学生，怎么让学优生利用比别人多出来的一分钟呢?。