二年级语文上册《狐假虎威》说课稿
《狐假虎威》说课稿[5篇范文]
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《狐假虎威》说课稿[5篇范文]第一篇：《狐假虎威》说课稿《狐假虎威》说课稿各位领导、老师，大家好，我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第八单元第21课《狐假虎威》，我的说课将从以下四个方面进行：教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程。
一、教材分析《狐假虎威》一课是一篇根据成语改编的有趣的童话故事。
教学重点是识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点是揭示“狐假虎威”的寓意。
在教学时要注重让学生通过表演理解课文中两个小动物的形象，这对于二年级小朋友会有很大吸引力。
教学之前用百度在网上搜索《狐假虎威》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
把课文插图做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
二、学情分析学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
三、教学目标知识与能力目标：理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”这四个成语的含义并能表演出来；理解“狐假虎威”的字面意思；能够读懂、读通并有感情的朗读课文。
过程与方法：以读为主，在读中体会故事动物的心理、动作和神态；以演为辅，帮助理解课文内容；抓重点词语、带神态动作读帮助充分理解动物心理和课文内容。
情感目标：培养探索寓言故事蕴含的道理的习惯；体会课文中动物的心理、动作和神态四、教学方法1、重视朗读，尊重学生独特的理解与感受。
让学生在充分读书的基础上，自主梳理故事内容，理解寓言寓意。
而是根据学生年龄特点适度启发引导，尊重学生独特的理解。
2、倡导自主、合作的学习方式，通过多种方法培养学生的语文学习能力。
例如：自主学习字词，抓重点词句理解文本内容等。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威说课稿第【1】篇〗设计说明《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》改写的。
课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
这篇课文是一个生动、有趣的寓言故事，学生都非常喜欢，很感兴趣。
教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。
低段阅读目标中指出：阅读浅显的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
课文的语言非常生动形象，特别是从对狐狸和老虎的神态、动作、语言的描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾与老虎的愚昧。
适合学生朗读和表演，所以在设计教学方案时采用“边扶边放”的方法，让学生揣摩理解课文中的重点词语，再通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。
课前准备教师准备：狐狸、老虎头饰，相关课件及生字词的卡片。
学生准备：拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、激发兴趣，揭示课题1．组织学生说说自己读过的寓言故事。
如：《守株待兔》《掩耳盗铃》《坐井观天》《乌鸦喝水》等。
2．介绍寓言故事的特点：通过简短的故事，告诉我们简单的道理。
3．导入：今天我们继续学习一则有趣的寓言故事。
(板书课题：狐假虎威)4．引导学生说一说自己所了解的狐狸与老虎的特点。
5．解题，识字。
(1)认读“威”字，引导学生理解“威风”的意思。
(2)学习多音字“假”。
“假”是多音字，在这里读三声jiǎ，是“借用，利用”的意思。
6．齐读课题，用自己的话说一说课题的意思。
设计意图：课题的导入从已经学过的寓言故事及识字辨音入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
二、初读课文，自学生字1．教师范读课文，学生注意听准字音及长句的停顿。
2．同学们自由读课文，标出自然段序号。
《狐假虎威》说课稿
《狐假虎威》说课稿一、教材分析《狐假虎威》是统编教材二年级上册第八单元的第1篇课文。
本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。
在第一学段，这个任务群有这样的学习要求：“学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。
”《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》所改写的一篇经典课文，主要讲了一只狐狸如何骗过老虎，让自己顺利脱险，还借着老虎的威风吓跑其它动物的故事。
课文通过对老虎以及狐狸神态、动作、语言的描写突出了两个角色的性格特点——狐狸的狡猾与老虎的愚笨。
故事让人觉得趣味盎然的同时，也启发思考，与人相处时，依仗着别人威风助长自己的气焰是一种不可取的行为，要养成正确的交友观。
二、学情分析学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读、表现欲望很强，根据学生的这一特点，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
符合教学提示中“要在注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。
”这一要求。
三、教学目标1.识字与写字：认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个生字，会写“食物、身边”等10个词语。
2.阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。
3.表达与交流：分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
四、教法小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。
因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的汉字学科工具，引导学生识记生字，通过聚光灯、拖拽、擦除、蒙层等功能，结合游戏设计，如趣味分类课堂活动、超级分类课堂活动、让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
二年级《狐假虎威》说课稿（精选3篇）
•••••••••••••••••二年级《狐假虎威》说课稿二年级《狐假虎威》说课稿（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的二年级《狐假虎威》说课稿，希望能够帮助到大家。
二年级《狐假虎威》说课稿1我说课的内容是二年级上册第三单元《狐假虎威》一课，将从以下五个方面进行说课。
一、教材分析这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。
全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
二、学情分析学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以根据学生这一特点，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。
通过表演来理解部分词语，增强感受。
总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事三、教学目标根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2、有感情地朗读课文并表演这个故事。
3、认识14个生字，会写11个生字。
教学重点、难点：抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地朗读课文并能表演。
四、教法学法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以狐狸说的话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用观看插图，出示，表演演示等手段，激发学生学习兴趣。
五、教学过程1、激发兴趣，引入课题2、初读感知，以读铺路3、品读课文，理解感悟4、表演、感悟5、拓展延伸总之，我这节课就本着让学生读、让学生说、让学生演这一标准，让学生在愉快的课堂中理解寓言，完成教学目标。
狐假虎威说课稿
狐假虎威说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够理解并运用成语“狐假虎威”这一常用成语，通过阅读与讨论，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力，提高学生的阅读理解能力和创新思维能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生理解并掌握成语“狐假虎威”的含义和用法，培养学生的语言表达能力。
教学难点是引导学生运用成语“狐假虎威”进行创新思维和语言表达。
三、教学准备1. 教师准备：教案、多媒体设备、教学素材、课件等。
2. 学生准备：学生课本、笔记本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段与成语“狐假虎威”相关的视频或者动画，引起学生的兴趣和好奇心。
然后，提问学生对于这个成语是否有了解，并让学生谈谈自己对于这个成语的理解。
2. 概念讲解（10分钟）通过多媒体设备展示成语“狐假虎威”的字面意思和引伸意义，并对学生进行解释和讲解。
引导学生理解成语的来源和含义，匡助学生掌握成语的正确用法。
3. 例句分析（15分钟）通过多媒体设备展示一些包含成语“狐假虎威”的例句，并对例句进行分析和解读。
让学生理解成语在不同语境下的用法和含义，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4. 语境运用（20分钟）将学生分成小组，每一个小组选择一个与成语“狐假虎威”相关的故事或者情境，然后进行小组讨论和表演。
鼓励学生在讨论和表演中运用成语，培养学生的创新思维和语言表达能力。
5. 总结归纳（10分钟）通过学生的讨论和表演，总结归纳成语“狐假虎威”的含义和用法，并对学生的表现进行评价和点评。
同时，提醒学生在日常生活中多注意观察和运用成语，提高语言表达能力和思维逻辑能力。
6. 作业布置（5分钟）布置作业：让学生写一篇关于成语“狐假虎威”的小作文，要求在作文中运用成语，并且要求写出自己对于这个成语的理解和体味。
并鼓励学生在日常生活中多观察和记录成语的使用情况。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对于成语“狐假虎威”的理解和运用能力得到了提高。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威说课稿(精推3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威说课稿（精推３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威说课稿第【1】篇〗说教学目标【知识与技能】1·指导学生理解重点词语的意思，有感情地朗读课文，复述课文。
2·理解“狐假虎威”的意思。
【过程与方法】用表演法，理解词语“神气活现”“东张西望”等。
【情感·态度与价值观】明白生活中有些人只会借着别人的力量吓唬人，其实根本没有本事。
说教学重点：理解课文，弄懂“狐假虎威”的意思。
说教学难点：明白“狐假虎威”的实际意义。
教法与学法导航教法：以看图·朗读·表演等教学方法展开教学。
学法：续编故事，发展学生的想象力。
说教学准备教师：课件·课文插图。
学生：阅读成语故事。
说教学过程：一·复习。
课件出示：狡猾·神气活现·摇头摆尾·大摇大摆·半信半疑·东张西望。
(指名读，齐读)二·学习课文内容。
学习第二自然段。
师：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味了，接下来会发生什么事情呢(自由读2至6自然段)(1)出示句子：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：”你敢吃我“(2)指名读”骨碌一转“，从这个词你看出了什么狐狸这样做是在干什么(狐狸在想主意，想点子。
)(3)它为什么要”扯着嗓门“问呢为什么要故意装得这么凶呢(4)指名读第2自然段。
学习第3自然段。
过渡：老虎有没有被吓住呢(1)什么是”一愣“(呆住了)老虎心里在想什么(狐狸为什么说我不敢吃它)(2)齐读。
学习第4·5自然段。
师：老虎走进狐狸设下的`圈套，接下来他又是怎么骗老虎呢(1)轻声读第4·5自然段，(2)交流。
(3)老虎有没有被狐狸给蒙骗住呢学习第6自然段。
(1)出示第6自然段狐狸说的话引读。
(2)指名读，齐读狐狸的话。
学习第7·8自然段。
(1)出示，谁在前面，谁在后面(2)它们往森林走的时候各是什么样狐狸是——老虎是——(3)朗读。
《狐假虎威》 说课稿
《狐假虎威》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《狐假虎威》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《狐假虎威》是一篇经典的寓言故事，出自《战国策·楚策》。
这则寓言讲述了一只狐狸借老虎的威风吓退百兽的故事，讽刺了仗势欺人的奸诈狡猾之徒，也教育人们要看清事物的本质，不要被表面现象所迷惑。
这篇课文语言生动形象，情节有趣，非常适合低年级学生阅读。
它不仅有助于学生积累语言素材，提高阅读能力，还能引导学生树立正确的价值观。
二、说学情低年级的学生正处于形象思维为主的阶段，他们对生动有趣的故事充满了好奇心和求知欲。
但是，他们的理解能力和认知水平有限，对于寓言故事中所蕴含的深刻道理还需要在教师的引导下逐步领会。
在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读基础，能够初步理解简单的文本内容。
然而，对于一些较难的字词和复杂的句子结构，可能还需要教师进一步指导。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）认识“假、威”等 15 个生字，会写“食、物”等 8 个字。
（3）理解课文内容，能用自己的话讲述故事。
2、过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读能力。
（2）通过角色扮演，让学生深入理解课文，体会角色的心理和情感。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生理解寓言所蕴含的道理，懂得“狐假虎威”的含义。
（2）培养学生明辨是非的能力，不做仗势欺人的人。
四、说教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点（1）理解“狐假虎威”的意思，体会寓言所蕴含的道理。
（2）引导学生发挥想象，续编故事。
五、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受课文的魅力，提高学习兴趣。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威说课(推荐3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威说课（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威说课第【1】篇〗说学习目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“眼、爪”等4个字；2.正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”，并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来；3. 理解成语“狐假虎威”的意思，可以表达自己的观点。
说学习过程：第一课时课前准备：玩一个木头人的小游戏情境导入师：老虎，你还饿吗？在森林里继续接着走，碰见了一只狐狸。
老虎和狐狸之间会发生什么故事呢？今天我们读一个小故事《狐狸分奶酪》。
（板书课题）初读课文，纠正字音（一）老师范读，深入情境过渡：请听老师读课文，边听边标注出这个故事的自然段。
师：本文一共有9个自然段，同桌相互检查看看是否标对了？（二）学生借助拼音，自由朗读过渡：这个小故事全文都有拼音，借助拼音自己读一读课文，不认识的字词可以划下来，多读几遍，注意：要读正确。
老师巡视：学生朗读、借助拼音识字情况。
（三）指名学生范读，评价正音过渡：谁愿意尝试读一读故事？1名学生：第1自然段1名学生：第2-6自然段1名学生：第7-9自然段师：其他人都是小老师，认真听听他们读得怎么样？学生互评，老师正音，比较难的句子可以反复请不同学生来读一读。
（四）全班齐读课文借助语境，识记生字过渡：哇塞，你们读得那么整齐、流利，是不是真的？我也愣住了，要半信半疑地要考考你们！（一）巩固生字，读准轻声出示PPT：狐狸、扯着嗓子、爪子、尾巴师：你发现了什么？要怎么读？学生开火车读。
出示PPT：一只狐狸从老虎身边窜过。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴。
师：你可以带着动作来读一读，注意把轻声的词语读准确，把句子读流利。
[设计意图]把词语回归课文，反复进行朗读练习。
讲解多音字“转”。
（二）巩固生字，读准字音过渡：轻声读准了，可有更难的词语等着你们！PPT出示：逮住、违抗、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗学生开火车读。
2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威说课稿第【1】篇〗一.说教材：《狐假虎威》是九年义务教育新课标教材二年级下册第三单元第八课。
它与第六课《谁的本领大》、第七课《蜗牛的奖杯》都是寓言故事。
寓言每每用假造的简短的故事阐明一个简朴的原理或教导。
课文共九个天然段，讲的是一只狐狸借山君的威风吓跑了丛林中的百兽，故事报告我们生存中有些人借着别人的气力吓唬人，实在本身并没有本领，寓言讥笑了狐假虎威者的刁滑调皮。
课文配有两幅插图，形象地刻画出狐狸借着山君的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的明白。
二.说教学目标凭据课文的特点、新课标的要求及二年级门生的年事特性，我订定了3个讲授目的：1能准确流畅有情感地朗读课文，会复述课文;2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，了解一个多音字明白生字构成的词;3明白课文内容，明白“仗势欺人”的意思。
三.说学生：二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。
四.说教学重、难点：这篇课文的教学重点是正确流利有感情地朗读课文，会复述课文。
难点是理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
五.说教学准备及教学安排：根据课堂教学的需要，在课前应该做好充分的准备，为了能够在课堂上充分吸引学生的注意力，我还准备了如挂图、生字卡片、头饰、小黑板、多媒体课件等教学用具。
六.说教学过程：根据教学目标及重难点我设计了如下教学环节节。
(一)激发兴趣，导入新课。
1.回忆旧知学生曾经学过一篇课文《狐狸和乌鸦》，对狐狸的本性有了一些认识，我就让学生从回忆这篇课文入手，认识狐狸狡猾的本性，利用旧知与新课产生联系。
2.观察图画在学生回想了《狐狸和乌鸦》中的狐狸之后，紧接着以谈话设问的形式过渡到这篇课文的学习。
今天，这只狡猾的狐狸出来玩，遇到了谁?发生了什么事?请小朋友们看图(出示多媒体课件)。
2024年部编版语文二年级上册狐假虎威说课推荐3篇
部编版语文二年级上册狐假虎威说课推荐３篇〖部编版语文二年级上册狐假虎威说课第【1】篇〗说学习目标：1.本课10个生字，正确美观地书写8个生字。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，并受到启发和教育。
说教学重点：识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
说教学难点：成语揭示寓意。
三、教学策略选择（教法、学法）朗读法，演示法，情景教学法，情感教学法四、教学资源准备课文录音、生字卡、动物头饰。
五、说教学过程第 1课时一、竟猜谜语，激趣导入。
1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。
（老虎）（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。
（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、配乐朗读听感结合。
（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。
）三、阅读课文识记字词。
师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。
画出生字带出的词语。
联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
2.学习字词。
（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。
③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。
22《狐假虎威》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版
《狐假虎威》说课稿尊敬的老师：您好！我是xxx，今天我说课的内容是《狐假虎威》，接下来我主要从说教材与学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五个方面进行说课。
一、说教材与学情《狐假虎威》是部编版语文二年级上册的第22篇课文，是一则寓言故事，本篇课文是根据《战国策》中的相关内容进行改编，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
全文共九个自然段，分为四个部分。
第一部分（第1自然段）写了故事的起因。
第二部分（第2-6自然段）写狐狸骗老虎的过程。
第三部分（第7-8自然段）讲述老虎跟着狐狸进森林的场景。
第四部分（第9自然段）讲述老虎被骗的结局，揭示事情的真相。
课文的第一幅插图对应课文的第二部分，表现的是狐狸靠谎言蒙骗老虎的情境，第二幅图对应的是课文的第三部分，生动再现了“狐假虎威”的场景。
插图形象地展示出故事的主要情节，有助于学生更好的理解课文内容。
本文语言生动形象，多用神态、动作和语言描写，使狐狸和老虎的形象形成鲜明对比，读起来趣味盎然，非常适合学生阅读和表演。
课后第一题旨在引导学生结合课文了解“狐假虎威”的意思，第二题出示了描写老虎和狐狸不同表现的成语，引导学生通过表演进一步体会词语的意思，了解课文内容，体会故事的有趣。
二年级的学生年龄较小，喜爱故事，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事的寓意。
二、说教学目标1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“假、闷”，会写“食、物”等8个字。
2.能正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。
3.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
部编版语文二年级上册狐假虎威说课稿推荐(3)篇
部编版语文二年级上册狐假虎威说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册狐假虎威说课稿第【1】篇〗狐假虎威【说教学目标】1.能正确流利地朗读课文,会复述课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【教学说重点难点】认读文中20个生字并朗读理解课文.【课时内容安排】理解“狐假虎威”的意思。
【课时说教学目标】理解“狐假虎威”的意思。
【课时说重点难点】指导朗读;学习五个生字,指导书写。
说教学过程：一、揭题解题，导入新课【出示狐狸的】小朋友们，你们认识它吗(生齐：狐狸)教师：狐狸又简称“狐”(幻灯片上出示“狐”字，学习生字(偏旁、字形结构、书空等)【出示老虎的】小朋友们，它又是谁呢(生齐：老虎)教师：我们把老虎简称为“虎”(幻灯片上出示“虎”字，学习生字(偏旁、字形结构、书空等)老虎被称为“百兽之王”，小小的狐狸总是很小心地避免和老虎碰上面，生怕自己性命不保。
可是，事情总有不巧的时候，瞧，狐狸和老虎还是遇上了，它们之间会发生怎样的故事呢(接着刚才的幻灯片，在“狐”和“虎”中间加上“假”，后面添上“威”字，这两个字要注音。
)(齐读课题)二、初读课文，了解大意(1)听老师来朗读课文，请小朋友们想一想这个故事主要讲了一件什么事呢。
(学生轻轻地打开书一边听，一边看思考。
)听完后检查学生课文讲了一件什么事(2)小朋友们你们想不想自己读一读呢各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
三、诵读课文并学习生字词。
检查生字词，正音。
(1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
①请小朋友们自己读读这些词，你觉得难读的词可以看着拼音读几遍。
②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗(指名读)重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng不读méng.齐读。
《狐假虎威》说课稿
《狐假虎威》说课稿引言概述：《狐假虎威》是一部中国古代寓言故事，通过狐狸借助虎的威势来欺骗其他动物的故事，寓意深刻，引人深思。
本文将从故事背景、主要人物、故事情节、寓意以及现实意义等五个方面进行详细阐述。
一、故事背景1.1 故事发生的时间和地点《狐假虎威》这个故事发生在中国古代的一个山林之间，动物们生活在一个和平的环境中。
1.2 动物们的生活状态在这个山林中，各种动物和谐相处，互相帮助，形成了一个和谐团结的社会。
1.3 狐狸的出现狐狸是这个山林中的一员，它在故事中扮演了一个欺骗其他动物的角色。
二、主要人物2.1 狐狸狐狸是故事中的主要反面人物，它利用虎的威势来欺骗其他动物，展现了狡诈和欺骗的一面。
2.2 老虎老虎是故事中的虎威来源，它并不知道狐狸在利用它的名声来欺骗其他动物。
2.3 其他动物其他动物包括狗、猫、猴等，它们在故事中被狐狸欺骗，展现了各自的性格和行为特点。
三、故事情节3.1 狐狸借助虎的名声狐狸在故事中利用虎的威势，吓唬其他动物，让它们服从自己的命令。
3.2 狐狸被揭穿最终，狐狸的欺骗行为被其他动物发现，它失去了虎的支持，被其他动物揭露出真实面目。
3.3 动物们团结起来在揭露狐狸的欺骗后，其他动物团结起来，共同对抗狐狸，恢复了山林的和平与安宁。
四、寓意4.1 警示人们警惕欺诈《狐假虎威》寓意着人们要警惕欺诈行为，不要被表面的虚假所迷惑。
4.2 强调团结合作的重要性故事中动物们团结起来对抗欺骗，强调了团结合作的重要性，只有团结一致才能战胜欺骗和邪恶。
4.3 引导人们正直行为通过狐狸的欺骗行为，故事告诫人们要坚持正直，不要利用他人的力量来达到自己的目的。
五、现实意义5.1 反映社会现实《狐假虎威》这个故事反映了社会中存在的欺骗现象，引导人们警惕欺骗行为。
5.2 引导人们正确行为故事中动物们的团结合作和正直行为，对于现实社会中的人们也有着积极的引导意义。
5.3 提倡诚实守信通过故事，人们应该学会诚实守信，不要利用他人的力量来欺骗他人，要坚持正义和真理。
狐假虎威说课稿第一课时狐假虎威的说课教案
狐假虎威说课稿第一课时狐假虎威的说课教案一、说教材《狐假虎威》是一篇寓言故事，讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物，从而让老虎相信它有强大的力量。
这个故事寓意深刻，旨在教育学生要善于识别事物的本质，不要被表象所迷惑。
二、说目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过合作讨论，培养学生合作意识和团队精神。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生独立思考、敢于质疑的精神。
（2）教育学生要善于识别事物的本质，不要被表象所迷惑。
三、说重难点重点：理解课文内容，学会生字词。
难点：理解狐狸借助老虎威风的心理描写，以及老虎被欺骗的原因。
四、说教法1.采用启发式教学法，引导学生主动探究。
2.运用多媒体教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
3.组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、说学法1.学生通过自主阅读，理解课文内容。
2.学生通过小组讨论，共同解决问题。
3.学生通过实际操作，运用所学知识。
六、说教学过程第一课时1.导入新课（1）板书课题《狐假虎威》，引导学生关注课题。
（2）让学生猜测课题含义，激发学生的好奇心。
2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.生字词教学（1）教师出示生字词，引导学生认读。
（2）学生组内交流，互相解释生字词的含义。
4.理解课文内容（1）教师提问，引导学生关注狐狸和老虎的形象。
（2）学生小组讨论，分析狐狸是如何借助老虎的威风吓跑其他动物的。
5.情境体验（1）教师创设情境，让学生扮演狐狸和老虎，体验故事情节。
（2）学生表演，感受狐狸和老虎的心理变化。
6.小结（2）学生分享自己的感悟。
7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）思考狐狸和老虎在故事中的表现，写一篇心得体会。
第二课时1.复习导入（1）教师提问，回顾上节课的故事情节。
《狐假虎威》说课稿
《狐假虎威》说课稿邢頔一、材料分析狐假虎威写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且让其它动物纷纷逃窜的故事。
比喻依仗别人势力来欺压人。
狐狸的狡猾与老虎的愚昧表露无遗，这篇充满情趣的寓言故事，生动形象的语言适于“读”，极具争议的人物适于“评”，引人入胜的情节适于“演”。
二、学生分析二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。
三、教学目标知识目标：1、能准确流利有感情地分角色朗读课文。
2、理解13个生字。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
水平目标：培养学生的阅读水平、表达水平和理解水平。
情感目标：对文中的狐狸和老虎有自己的理解。
四、说教学重点、难点教学难点：1、对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。
2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文。
教学重点：1、学会13个生字。
五、说教法、学法说教法：教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习气氛，增强与学生的合作。
所以本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种相关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
说学法：学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究水平，学生以小组为单位，实行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
六、说教学准备根据课堂教学的需要，我准备了如：挂图、生字卡片、头饰、小黑板、多媒体课件等教学用具。
七、教学过程1、激发兴趣，导入新课。
二年级语文上册-22《狐假虎威》说课稿(部编版)
二年级语文上册-22《狐假虎威》说课稿（部编版）一、说教材这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
二、说教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
体会寓意，使学生受到启发和教育。
三、说教学重难点教学重点：指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
四、说学情二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程（一）复习导入，激发兴趣。
1.复习上节课学习的字词。
2.运用（森林、老虎、狐狸、野兽、狡猾的、凶猛的、茂密的、大大小小的）今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。
（板书课题：狐假虎威）（二）品读课文，感受体味。
1.学习第二至第五自然段。
教师导入：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？请大家自己读读2—5自然段。
狐假虎威说课稿
狐假虎威说课稿一、教学目标本课的教学目标是培养学生的口语表达能力和批评思维能力。
通过学习狐假虎威这个寓言故事，让学生了解到外表的虚伪和权力的滥用，并引导学生思量如何辨别真假和保护自己的权益。
二、教学重点1. 学习寓言故事《狐假虎威》的基本情节和寓意。
2. 培养学生的口语表达能力，让学生能够用简洁明了的语言表达自己的观点和看法。
3. 引导学生思量并讨论权力的滥用和外表的虚伪，并激发学生的批评思维能力。
三、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）通过展示一张狐狸和老虎的图片，引起学生的兴趣，提出问题：“你们知道狐假虎威这个词的意思吗？你们觉得为什么会有这个词呢？”引导学生思量和猜测。
2. 学习寓言故事《狐假虎威》（15分钟）向学生简要介绍寓言故事的概念和特点，然后给学生朗读寓言故事《狐假虎威》。
在朗读过程中，注意语调和情感的表达，让学生更好地理解故事情节和寓意。
3. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论以下问题：- 这个故事想要告诉我们什么？- 你们认为狐狸为什么要假扮成老虎？- 在现实生活中，你们有没有遇到过类似的情况？- 如果你们遇到了类似的情况，你们会怎么做？每一个小组派一位代表发表意见，并鼓励其他组员提问和辩论。
教师可以适时赋予指导和引导，确保讨论的深入和有价值。
4. 总结和展示（10分钟）请每一个小组的代表分享他们的讨论结果，并对学生的观点进行总结和归纳。
教师可以提出一些问题来引导学生思量，例如：- 你们认为如何辨别真假和保护自己的权益？- 在现实生活中，我们应该如何对待权力的滥用和外表的虚伪？教师可以赋予学生肯定和鼓励，并提供一些实际的例子来加深学生的理解。
5. 小结和作业布置（5分钟）对本节课的重点内容进行小结，并布置作业。
作业要求学生写一篇关于他们对权力滥用和外表虚伪的思量和看法的短文，并在下节课上交。
四、教学评价1. 在分组讨论和展示环节，教师可以观察学生的参预程度、表达能力和思维逻辑，赋予适当的评价和建议。
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二年级语文上册《狐假虎威》说课稿各位评委老师好，今天我说课的内容是《狐假虎威》的第一课时。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重、难点、说教学准备、说教学过程、说板书这几个方面来对本课做具体的阐述。
《狐假虎威》是九年义务教育，部编教材二年级上册，第八单元的第一课。
它是一篇寓言故事。
课文共九个自然段，讲的是一只狐狸，借老虎的威风，吓跑了森林中的百兽的故事。
本文语言形象生动，特别是对狐狸，老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。
二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。
根据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征，我制定了3个教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转”会写“眼、爪”等四个生字。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
本文故事性强，理解重点词句，对了解事情经过，从而明白狐狸成功的原因十分必要。
教学中，余老师把了解事情
经过，分析人物神态和对话，体会动物内心世界作为教学重点，把理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思定为教学难点。
在这节课上余老师致力于建构简单而富有时效，开放而富有活力的语文课堂。
从以下几个方面寻求突破：切入课文，突显一个“趣”字
余老师由手指游戏导入课文，“一个手指头啊，就像毛毛虫”，两个手指头啊，好像什么？三个手指头啊，又好像什么？一直玩到五个手指头。
这个游戏，就像是一团线。
余老师呢，牵起了那根线头。
孩子们呢，手、眼、心齐用，一路抽丝剥茧。
有意思地找到了五个手指头表演的——有着锋利的爪子，有着百兽之王之称的老虎。
自然而然地引出，课文的第一自然段。
随文识字，凸显一个“活”字
1是学生在自读中，余老师充分从学生的识字经验着手，调动学生的生字积累，引导学生随文主动识字。
如“嗓”“转”。
这个嗓字这么复杂，你有什么好办法记住它？问题抛出来，孩子们动起脑筋来。
加一加，编字谜，如此识字，有趣更有效。
“转”字是个多音字，一个读音是第三声，一个读音是第四声。
怎么很好地把它读准确呢？余老师从两种读音的不同意思入手，交给孩子辨析的方法。
当“转”字表示改变方向或位置时，读第三声；围绕一个中心运动，读第四声。
余
老师的这种，先借助语境读准多音字，再联系旧知识进行拓展补充的教学方式，既符合儿童特点，又结合了学生的生活经验，力求识用结合。
2是充分利用学生资源，让学生相互提醒难点字，在相互提醒中互补识字。
由此，让学生获得随文主动识字的成功体验。
并把这种体验转化为新的学习内动力。
以达到新课程标准提出的培养主动识字的愿望和兴趣。
从而主动养成学生主动识字的习惯。
分层朗读，突显一个“实”字
《新课标》提出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
本课，余老师以读为主，多读组合，以求实效。
比如：在初读时，余老师要求学生读得正确、流利；品读，赏读时，余老师要求孩子们读得有滋有味儿；导读时，余老师渗透方法；自读时，学生便可以循法练读。
期间，余老师相机启发、诱导、点拨、指导运用，真正让学生由不知到知，由不懂到懂，由不会读到会读。
好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛的作用。
为了更好地体现教学重点和教学内容余老师设计了以上板书。
狐狸和老虎的卡通画，代替了原本冷冰冰的两个词语，让整个板书生动起来。
狐狸、狮子和吓跑百兽这三者之间的
线条设计也颇耐人寻味。
狐狸借了老虎的威风是实线，狐狸吓跑百兽用的是虚线。
事实上真正吓跑百兽的是老虎，所以老虎吓跑百兽余老师又设计成了实线。
实线虚线之间，让孩子对课文的内容理解又有了提升。
老师们，这节课上完了，但留给余老师与我的思考却有很多很多，在此，我真心的希望各位领导，各位专家，各位同行给予我们最真诚的帮助。
谢谢大家。