说课稿(狐假虎威)
《狐假虎威》说课稿（通用9篇）
《狐假虎威》说课稿（通用9篇）《狐假虎威》说课稿（通用9篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《狐假虎威》说课稿（通用9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《狐假虎威》说课稿1一.说教材：《狐假虎威》是九年义务教育新课标教材二年级下册第三单元第八课。
它是一篇寓言故事。
课文共九个自然段，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。
二.说教学目标：根据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征，我制定了3个教学目标：1能正确流利有感情地朗读课文。
2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，认识一个多音字理解生字组成的词。
3理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
三.说学生：二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。
四.说教学重、难点：本节课的教学重点是正确流利有感情地朗读课文。
难点是理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
五.说教学准备：为了能够在课堂上充分吸引学生的注意力，我还准备了多媒体课件、生字模板等教学用具。
六、说教学过程：根据教学目标及重难点我设计了如下教学环节。
教学过程：一、揭示课题，谈话导入。
1、同学们，今天老师给大家带来两位动物朋友，看看它们是谁？（出示老虎和狐狸的图片）。
2、让学生说说自己对老虎和狐狸的印象。
他们俩之间会发生什么样的故事呢？3、板书课题：狐假虎威，领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ，为什么这样读，是什么意思呢？这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！4、指导“假”字的书写，学生书空。
幼儿园大班语言活动《狐假虎威》说课稿
幼儿园大班语言活动《狐假虎威》说课稿亲爱的小朋友们，今天我们要一起来学习一个非常有趣的故事，这个故事叫做《狐假虎威》。
你们知道什么是狐假虎威吗？其实就是狐狸借助老虎的威势来吓唬其他动物。
这个故事到底是怎么讲的呢？就让我们一起走进这个充满智慧和趣味的故事世界吧！二、故事情节梗概从前，有一只狐狸，它非常狡猾。
有一天，它在森林里遇到了一只老虎。
狐狸看到老虎非常凶猛，心里害怕得要命。
于是，它想出了一个办法，就是冒充老虎吓唬其他动物。
狐狸穿上了老虎的皮毛，站在森林里，一副威风凛凛的样子。
果然，森林里的动物们都被狐狸吓到了。
它们纷纷表示愿意听从狐狸的命令，不敢再反抗。
狐狸趁机开始欺压那些弱小的动物，让它们为自己工作。
可是，好景不长，狐狸的阴谋最终被一只聪明的猴子识破了。
猴子找到狐狸，质问它为什么要冒充老虎。
狐狸一开始还想继续骗下去，但是猴子不肯放过它。
狐狸只好承认了自己的罪行。
猴子把它赶出了森林，让它再也骗不了其他动物了。
三、故事寓意通过这个故事，我们可以学到很多道理。
我们要诚实守信，不能像狐狸那样欺骗别人。
我们要有勇气面对困难，不能像狐狸那样胆小怕事。
我们要学会独立思考，不能像狐狸那样总是依赖别人。
四、故事延伸我们在生活中遇到困难的时候，应该怎么做呢？其实，我们可以从《狐假虎威》这个故事中学到很多方法。
比如，当我们遇到问题时，不要急着求助别人，而是要先自己思考一下，看看能不能解决。
如果真的解决不了，再去请教别人也不迟。
这样，我们就能更好地锻炼自己的能力，变得更加独立和自信。
五、总结亲爱的小朋友们，今天我们学习了《狐假虎威》这个故事，希望大家能够从中学到很多有用的东西。
记住，诚实守信、勇敢面对困难、独立思考是我们成长过程中必须要具备的品质。
让我们一起努力吧，成为更好的自己！谢谢大家！。
《狐假虎威》说课稿
《狐假虎威》说课稿一.说教材：《狐假虎威》是二年级上册的寓言故事。
寓言往往用虚构的简短的故事说明一个简单的道理或教训。
讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。
二.说教学目标根据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征，我制定了3个教学目标：1能正确流利有感情地朗读课文，会复述课文；2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，认识一个多音字理解生字组成的词；3理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
三.说学生：二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。
四.说教学重、难点：这篇课文的教学重点是正确流利有感情地朗读课文，会复述课文。
难点是理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
五. 说教学准备及教学安排：根据课堂教学的需要，在课前应该做好充分的准备，为了能够在课堂上充分吸引学生的注意力，我还准备了如挂图、生字卡片、头饰、小黑板、多媒体课件等教学用具。
六.说教学过程：根据教学目标及重难点我设计了如下教学环节节。
（一）激发兴趣，导入新课。
1.回忆旧知学生曾经学过一篇课文《狐狸和乌鸦》，对狐狸的本性有了一些认识，我就让学生从回忆这篇课文入手，认识狐狸狡猾的本性，利用旧知与新课产生联系。
2.观察图画在学生回想了《狐狸和乌鸦》中的狐狸之后，紧接着以谈话设问的形式过渡到这篇课文的学习。
今天，这只狡猾的狐狸出来玩，遇到了谁？发生了什么事？请小朋友们看图（出示多媒体课件）。
让学生看图后简单地用自己的话说说图意。
第一幅图狐狸被老虎逮住了；第二幅图老虎又把狐狸放了，其他动物都被吓跑了。
《狐假虎威》说课稿[5篇范文]
![《狐假虎威》说课稿[5篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/1acd2d9dfc0a79563c1ec5da50e2524de518d064.png)
《狐假虎威》说课稿[5篇范文]第一篇：《狐假虎威》说课稿《狐假虎威》说课稿各位领导、老师，大家好，我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第八单元第21课《狐假虎威》，我的说课将从以下四个方面进行：教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程。
一、教材分析《狐假虎威》一课是一篇根据成语改编的有趣的童话故事。
教学重点是识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点是揭示“狐假虎威”的寓意。
在教学时要注重让学生通过表演理解课文中两个小动物的形象，这对于二年级小朋友会有很大吸引力。
教学之前用百度在网上搜索《狐假虎威》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
把课文插图做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
二、学情分析学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
三、教学目标知识与能力目标：理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”这四个成语的含义并能表演出来；理解“狐假虎威”的字面意思；能够读懂、读通并有感情的朗读课文。
过程与方法：以读为主，在读中体会故事动物的心理、动作和神态；以演为辅，帮助理解课文内容；抓重点词语、带神态动作读帮助充分理解动物心理和课文内容。
情感目标：培养探索寓言故事蕴含的道理的习惯；体会课文中动物的心理、动作和神态四、教学方法1、重视朗读，尊重学生独特的理解与感受。
让学生在充分读书的基础上，自主梳理故事内容，理解寓言寓意。
而是根据学生年龄特点适度启发引导，尊重学生独特的理解。
2、倡导自主、合作的学习方式，通过多种方法培养学生的语文学习能力。
例如：自主学习字词，抓重点词句理解文本内容等。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威说课稿第【1】篇〗设计说明《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》改写的。
课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
这篇课文是一个生动、有趣的寓言故事，学生都非常喜欢，很感兴趣。
教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。
低段阅读目标中指出：阅读浅显的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
课文的语言非常生动形象，特别是从对狐狸和老虎的神态、动作、语言的描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾与老虎的愚昧。
适合学生朗读和表演，所以在设计教学方案时采用“边扶边放”的方法，让学生揣摩理解课文中的重点词语，再通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。
课前准备教师准备：狐狸、老虎头饰，相关课件及生字词的卡片。
学生准备：拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、激发兴趣，揭示课题1．组织学生说说自己读过的寓言故事。
如：《守株待兔》《掩耳盗铃》《坐井观天》《乌鸦喝水》等。
2．介绍寓言故事的特点：通过简短的故事，告诉我们简单的道理。
3．导入：今天我们继续学习一则有趣的寓言故事。
(板书课题：狐假虎威)4．引导学生说一说自己所了解的狐狸与老虎的特点。
5．解题，识字。
(1)认读“威”字，引导学生理解“威风”的意思。
(2)学习多音字“假”。
“假”是多音字，在这里读三声jiǎ，是“借用，利用”的意思。
6．齐读课题，用自己的话说一说课题的意思。
设计意图：课题的导入从已经学过的寓言故事及识字辨音入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
二、初读课文，自学生字1．教师范读课文，学生注意听准字音及长句的停顿。
2．同学们自由读课文，标出自然段序号。
狐假虎威说课稿
狐假虎威说课稿一、教材分析：这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
二、及意图：面对这样一则寓言故事，我选择了加强读书训练和字词句的基本功训练这一指导思想来备课，把指导学生读书与加强字词句的基本功训练结合起来。
于是，我预设这样几个环节：一、揭题导入。
课一开始，我先出示了狐狸和老虎的图片，并让学生用一个词语来形容一下狐狸、老虎，以此激活学生知识储备，再现学生生活经历，并对角色形象进行初步的价值判断，为学习下文做铺垫。
我告诉学生今天所学的是故事，让他们在思想上做好接受的准备，寓写字教学于课题板书之中，注重培养学生“提笔即是练字时”的意识，同时激发学生学习的兴趣。
二、初读指导。
读通课文这是第一课时的重头戏。
叶圣陶先生说：阅读教学的第一步应当是“通读全文”，“知道文章之大概”。
在这个过程中，我帮学生扫除生字障碍，着重进行了字词句基本功训练。
让学生结合初读弄清生字字音，并初步理解字义，感知字形因为培养学生的认读能力，做到正确连贯的朗读课文是低年段的教学重点。
因此，教学时，我将力气用在培养学生借助拼音快速准确的认字、识词连词成句，连句成段上，我以为，这就是实实在在的字词句的训练，也是初步的语感体验过程，三、整体感知。
在全文通读之后，我没有急着让学生把注意力集中到某个局部上，而将全篇作为一个知觉整体感知，从而获得一个鸟瞰式的全景图。
首先在解题时让学生初次从整体感知了课文，我先让学生了解“假”的意思，引起学生兴趣，让学生调动自己已有的知识来理解新知，通过让学生比较，自己去发现“假”的含义，其次在再读课文之后，让学生了解成语的意思。
这一阶段我留给学生充分的时间去读书，要求读得正确、流利、琅琅上口。
四、教学生字。
这是低年段的重点，不能忽视，因此，我对学生进行扎实的写字训练。
狐假虎威》说课稿
《狐假虎威》说课稿
一、说教材
《狐假虎威》是一则寓言故事，具有深刻的寓意和教育意义。
文章通过讲述狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的故事，揭示了不能依仗别人的权势来欺压人的道理。
二、说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够认读并理解生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过多种形式的朗读和讨论，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度价值观目标：让学生理解寓言的寓意，树立正确的价值观。
三、说教学重难点
1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，体会寓言的寓意。
2.教学难点：引导学生深入理解“狐假虎威”的含义，以及如何在生活中避免这种现象。
四、说教学方法
采用情境教学法、朗读法、讨论法等多种方法相结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、说教学过程
1.导入环节：通过讲述故事或播放动画片段，引起学生的兴趣，导入课题。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，整体感知故事内容，圈出生字词。
3.学习生字词：采用多种方式认读生字词，如指名读、开火车读等。
4.精读课文：通过分角色朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文，体会狐狸和老虎的形象特点。
5.拓展延伸：引导学生联系生活实际，思考类似“狐假虎威”的现象，加深对寓言寓意的理解。
6.总结环节：总结课文内容和寓意，强调正确的价值观。
六、说板书设计
简单呈现课文的主要情节和重点词句，帮助学生梳理思路。
以上就是我的说课内容，谢谢各位评委！。
《狐假虎威》说课稿
《狐假虎威》说课稿一、教材分析《狐假虎威》是统编教材二年级上册第八单元的第1篇课文。
本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。
在第一学段，这个任务群有这样的学习要求：“学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。
”《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》所改写的一篇经典课文，主要讲了一只狐狸如何骗过老虎，让自己顺利脱险，还借着老虎的威风吓跑其它动物的故事。
课文通过对老虎以及狐狸神态、动作、语言的描写突出了两个角色的性格特点——狐狸的狡猾与老虎的愚笨。
故事让人觉得趣味盎然的同时，也启发思考，与人相处时，依仗着别人威风助长自己的气焰是一种不可取的行为，要养成正确的交友观。
二、学情分析学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读、表现欲望很强，根据学生的这一特点，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
符合教学提示中“要在注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。
”这一要求。
三、教学目标1.识字与写字：认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个生字，会写“食物、身边”等10个词语。
2.阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。
3.表达与交流：分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
四、教法小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。
因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的汉字学科工具，引导学生识记生字，通过聚光灯、拖拽、擦除、蒙层等功能，结合游戏设计，如趣味分类课堂活动、超级分类课堂活动、让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
《狐假虎威》说课稿
《狐假虎威》说课稿一、教学内容本课选自人教版三年级上册第六单元第20课《狐假虎威》。
本课主要内容是让学生通过听故事、读故事、讲故事的方式，理解课文内容，体会狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的狡猾和老虎的威风被狐狸借去的狼狈。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，能够讲述故事。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、表演等形式，培养学生的口语表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，乐于探究的精神，教育学生诚实、勇敢、善良的品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能够讲述故事。
难点：理解狐狸的狡猾和老虎的威风被狐狸借去的狼狈。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、录音机、磁带学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入：教师讲述“狐假虎威”的成语故事，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，体会狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的狡猾和老虎的威风被狐狸借去的狼狈。
3. 分角色朗读：学生分角色朗读课文，培养口语表达能力和合作意识。
4. 精讲细练：教师针对课文内容进行提问，引导学生深入理解课文。
5. 实践活动：学生分组进行角色扮演，表演课文故事，增强体验。
六、板书设计板书狐假虎威板书内容：狐狸：狡猾、聪明老虎：威风、愚蠢百兽：害怕、诚实七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字。
2. 讲述故事，锻炼口语表达能力。
3. 思考问题：如果你是百兽之一，你会如何应对狐狸的欺骗？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过听故事、读故事、讲故事等方式，让学生了解了《狐假虎威》的故事内容，培养了学生的口语表达能力和合作意识。
在教学过程中，学生对狐狸的狡猾和老虎的威风被狐狸借去的狼狈有了深刻的体会。
然而，在课堂活动中，部分学生表现出对课文内容的不理解，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：让学生结合生活实际，举例说明现实生活中是否存在“狐假虎威”的现象，以及如何应对这种现象。
狐假虎威说课稿（精选7篇）
狐假虎威说课稿（精选7篇）狐假虎威篇1一、说教材本课是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。
故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。
全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
二、说目标知识和技能：(1)学会本课10个生字；(2)能正确、流利、有感情地朗读课文；(3)理解由生字组成的词语。
情感态度和价值观：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
三、说方法(1)能主动提出问题，解决问题；(2)会根据课文内容，展开合理想像，复述课文。
四、说学生本班学生由15名职工子女，28名农村学生组成。
农村学生在自主学习，表达能力，表演方面除少部分学生外，其余都差。
所以在教学时我要求以上方面好的学生和小组长要关心他们，让他们都参与到学习的活动中，让他们都得到锻炼。
五、说过程：第二课时课时目标：(1)能主动提出问题，解决问题。
(2)理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学过程：一、复习导入1、出示卡片：2、“狐假虎威”中“假”的意思？“威”的意思？3、课文讲了一件什么事？（这个环节是帮助学生回顾全文，巩固上节课所学的知识，为该课时的抓住人物的神态、语言、动作描写来理解课文的教学重点做准备。
）二、细读课文1、这节课，我们一起来细读课文，看看狐狸是怎样借老虎的威风把百兽吓跑的。
(1)请一位同学读第一自然段，其他同学听后告诉老师，老虎、狐狸原来是怎样的？你是怎么知道的？(2)这一小段主要讲了什么？2、分角色读第二部分（2~5自然段）（1）轻声朗读2至5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。
在不懂的词句下作记号。
（2）集体讨论：“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么？狐狸在想什么呢？“扯着嗓子说”是什么意思？“你敢吃我？”这句反问句是什么意思？那么该怎样读狐狸的话？狐狸第二次说的话又该怎样读？老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。
《狐假虎威》说课稿
《狐假虎威》 说课稿
一、课程背景
本次课程是一堂小学语文课，旨在通过阅读寓言故事《狐假虎威》的讲解和讨论，培养学生的阅读理解能力、思辨能力和道德品质，让他们学会正确认识自己和他人。
二、课程内容
本次课程的内容包括：
故事《狐假虎威》的背景介绍
故事情节和人物形象的分析
故事中的道德教育
讨论和思考
三、教学目标
通过本次课程，学生将能够：
了解故事《狐假虎威》的背景和寓意
分析故事的情节和人物形象
领悟故事中的道德教育
进行讨论和思考，形成自己的观点
四、教学过程
1. 故事《狐假虎威》的背景介绍
通过讲解故事的背景和寓意，让学生了解故事《狐假虎威》的教育意义和道德价值，引发他们对故事的思考和反思。
2. 故事情节和人物形象的分析
引导学生分析故事的情节和人物形象，如狐狸、老虎等，让他们理解故事中的人物关系和行为动机，培养他们的思辨能力和文学鉴赏能力。
3. 故事中的道德教育
通过故事中的情节和人物行为，引导学生领悟故事中的道德教育，如真实面对自己和他人、不以强凌弱等，培养他们正确的价值观和道德品质。
4. 讨论和思考
组织学生进行讨论和思考，如故事中的冲突和解决方式、自己在类似情境中的反应等，让他们形成自己的观点和思考，增强思辨能力和表达能力。
五、教学评价
通过本次课程，学生了解了故事《狐假虎威》的背景和寓意，分析了故事的情节和人物形象。
同时，通过领悟故事中的道德教育，他们形成了正确的价值观和道德品质。
通过讨论和思考，他们增强了思辨能力和表达能力。
狐假虎威说课稿
狐假虎威说课稿一、说教材《狐假虎威》是一篇经典的寓言故事，选自我国古代文学名著《战国策·齐策二》。
该故事以生动形象的语言，描绘了狐狸借助老虎的威势欺压百兽的情景，通过这一情节，寓意了依仗别人的势力欺压人的人，终无好下场。
本文在教材中具有重要的作用和地位，主要体现在以下几个方面：1. 作用：本文通过寓言故事的形式，引导学生学习寓言的阅读和理解，培养学生的文学素养，提高学生的道德品质。
2. 地位：本文位于人教版小学语文教材四年级上册第八单元，是该单元的开篇课文，具有承上启下的作用，既是对前面所学知识的巩固，也为后面学习其他寓言故事打下基础。
3. 主要内容：本文讲述了狐狸借助老虎的威势，欺压百兽的故事。
故事中，老虎最初被狐狸欺骗，但在最后关头识破了狐狸的伎俩，使狐狸受到了应有的惩罚。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际语境中。
（3）掌握寓言故事的特点，能分析故事中的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和表达能力。
（2）学会用思维导图等方法，对故事情节进行分析。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得不能依仗别人的势力欺压他人，要做一个正直的人。
（2）培养团结协作、互相帮助的精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际语境中。
（3）分析故事中的寓意，培养学生的道德品质。
2. 教学难点：（1）寓言故事的理解，尤其是对寓意的把握。
（2）学会用思维导图等方法，对故事情节进行分析。
在教学中，要注意引导学生深入理解课文内容，把握寓言故事的寓意，同时关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上获得收获。
四、说教法在教学《狐假虎威》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，突出教学亮点。
《狐假虎威》教案（通用19篇）
《狐假虎威》教案（通用19篇）《狐假虎威》篇1教学目标：1、学会本课四个生字，认识由生字组成的生词。
2、正确，流利地读课文，理解课文内容。
教学难点：懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点：在正确地读课文基础上理解课文。
教学过程：一、谈话导入1、喜欢听故事吗？今天咱们就来学习一则寓言故事。
2、出示生字卡片“狐假虎威”指名认读，正音，指出“狐”和“虎”发音的不同。
二、学习课文1、板书课题，学生书空，要求不要出声，用心记。
2、释题：狐是指谁？虎是谁？威是什么意思？假是假装的意思吗？a板书：狐狸（借用）老虎的威风。
b查字典找出假正确的意思。
选择第二个解释：借用，利用。
c设问：狐狸怎么借用了老虎的威风？他是怎么借的？3、自由读课文，要求分段，借助拼音读准字音，读通句子，拿不准的地方画下来，多读几遍。
4、出示生字卡片，检查掌握情况。
提醒学生注意“朝”是多音字，指名组词。
5、指名分段读课文。
其他同学评价。
6、齐读课文第一段，找出描写动作的词语：寻找、窜过、扑过去、逮住了。
a讲解狐狸和老虎的有关知识。
b假设自己就是狐狸，被老虎抓住了，根据老师提示进行联想，并答问题。
狐狸怎么想？（害怕）怎么办能活下来？拼命博斗行吗？苦苦哀求行吗？花言巧语行吗？7、过渡：书上的狐狸真是只狡猾的狐狸，把他的狡猾在书上找出来，指名读。
学生做动作：眼珠骨碌一转，体会狐狸的想法。
（想办法）狐狸想出了什么办法？他是怎么骗老虎的？读对话，快速读2—6段。
8、指名读：“你敢吃我？”体会“扯着嗓子”9、老虎为什么一愣？心里想什么？（小小狐狸，已经被我抓到了，能把我怎么样？我为什么不敢吃？）10、齐读：“老天爷--多大的胆子！”谁比老虎厉害？（老天爷）11、师读：老虎被蒙住了，松开了爪子，说明老虎已经上当。
12、狐狸做了什么动作？（摇了摇尾巴）说明他很得意，指导学生得意地读狐狸的话。
他要继续骗老虎，让他心服口服，死心塌地。
13、同位分角色读2到6段，要有感情。
(完整)狐假虎威说课稿最终版
《狐假虎威》说课稿各位评委老师、同学们，大家好,我说课的内容是部编版小学语文二年级上册第八单元第21课《狐假虎威》，我的说课将从以下七个方面进行:教材分析、学情分析、学科模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发。
一、教材分析《狐假虎威》一课是一则寓言故事,写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。
本则寓言紧扣本单元“探索动物世界"的主题,通过塑造形象鲜明的狐狸和老虎形象，使学生体会到寓言的趣味。
通过生动、富有哲理的情节使学生明白“狐假虎威”的深刻道理，即比喻借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽,有助于学生对课文的理解.二、学情分析学生年龄小,容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难.本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点,让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语,增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
三、学科模式设置情境──激发动机──组织教学──应用新知──检测评价──巩固练习──拓展与迁移。
1、读、演结合。
爱表演是小学生的天性。
我让学生边读边表演狐狸神气活现、大摇打摆的样子以及老虎半信半疑、东张西望的神态,让学生体会并理解这几个词，以便学生更好地理解课文，更形象地表演，学生感兴趣，这也是课后的一个练习要求.这一教学过程迎合了学生爱表现的天性及心理需求,让他们在不知不觉中获得了情感的体验,然后再通过积极的评价手段，对学生的表演给予充分的肯定,让学生在表演中体验到成功的喜悦。
2、采访法.在学生表演过程中采访“小动物”,在采访中引导学生体会动物的心理和课文内容。
学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由朗读、带动作神态读、想象情境、直观理解、表演等学习方法,引导学生自主学习、自主想象、自主总结道理，真正达到“教是为了不教"这一教学理念.四、教学过程本节课我共分为四个部分，第一个部分是生字教学，第二部分是第一至第五自然段的学习，第三部分是第6至第八自然段的学习,最后一部分是总结这则寓言所蕴含的道理。
《狐假虎威》说课稿
《狐假虎威》说课稿引言概述：《狐假虎威》是一部中国古代寓言故事，通过狐狸借助虎的威势来欺骗其他动物的故事，寓意深刻，引人深思。
本文将从故事背景、主要人物、故事情节、寓意以及现实意义等五个方面进行详细阐述。
一、故事背景1.1 故事发生的时间和地点《狐假虎威》这个故事发生在中国古代的一个山林之间，动物们生活在一个和平的环境中。
1.2 动物们的生活状态在这个山林中，各种动物和谐相处，互相帮助，形成了一个和谐团结的社会。
1.3 狐狸的出现狐狸是这个山林中的一员，它在故事中扮演了一个欺骗其他动物的角色。
二、主要人物2.1 狐狸狐狸是故事中的主要反面人物，它利用虎的威势来欺骗其他动物，展现了狡诈和欺骗的一面。
2.2 老虎老虎是故事中的虎威来源，它并不知道狐狸在利用它的名声来欺骗其他动物。
2.3 其他动物其他动物包括狗、猫、猴等，它们在故事中被狐狸欺骗，展现了各自的性格和行为特点。
三、故事情节3.1 狐狸借助虎的名声狐狸在故事中利用虎的威势，吓唬其他动物，让它们服从自己的命令。
3.2 狐狸被揭穿最终，狐狸的欺骗行为被其他动物发现，它失去了虎的支持，被其他动物揭露出真实面目。
3.3 动物们团结起来在揭露狐狸的欺骗后，其他动物团结起来，共同对抗狐狸，恢复了山林的和平与安宁。
四、寓意4.1 警示人们警惕欺诈《狐假虎威》寓意着人们要警惕欺诈行为，不要被表面的虚假所迷惑。
4.2 强调团结合作的重要性故事中动物们团结起来对抗欺骗，强调了团结合作的重要性，只有团结一致才能战胜欺骗和邪恶。
4.3 引导人们正直行为通过狐狸的欺骗行为，故事告诫人们要坚持正直，不要利用他人的力量来达到自己的目的。
五、现实意义5.1 反映社会现实《狐假虎威》这个故事反映了社会中存在的欺骗现象，引导人们警惕欺骗行为。
5.2 引导人们正确行为故事中动物们的团结合作和正直行为，对于现实社会中的人们也有着积极的引导意义。
5.3 提倡诚实守信通过故事，人们应该学会诚实守信，不要利用他人的力量来欺骗他人，要坚持正义和真理。
《狐假虎威》说课稿
《狐假虎威》说课稿【第1篇】一、说教材苏教版二年级下册的第8课《狐假虎威》。
这是一则寓言故事，写的是一只狐狸狡猾地骗过，不但使自己逃脱了危险，而且让其他纷纷逃窜的故事。
比喻依仗别人势力来欺压人。
这则寓言，生动形象的语言适于“读”，极具争议的人物适于“评”，引人入胜的情节适于“演”。
二、说教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，体会寓意，使学生受到启发和教育。
三、说教学重难点重点：1.识字、写字。
2、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
3、既要尊重学生对狐狸的做法有现代的独特见解，又要注意健康的价值取向。
难点：揭示寓意。
四、说教法小学低年级语文教学应以读为主，以读代讲，因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
五、说学法本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高。
因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。
六、说教学流程（一）谈话导入，激发兴趣。
孩子们，看，这是谁？你能用词语形容一下狐狸和老虎吗？（聪明、狡猾；凶猛、威风）今天我们就来学习一和它们两个有关的寓言故事。
伸出手跟一起写课题。
（板书课题：狐假虎威）强调狐的右边是瓜，威的里面有一小横。
我把写字教学和课题板书相结合，注重培养学生“提笔即是练字时”的意识。
（二）初读感知，以读铺路。
叶圣陶先生说：阅读教学的第一步应当是“通读全文”，所以我让学生初读课文，提出要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
然后随机找9位逐段读课文，并且要求其他学生认真听做好帮助别人的准备。
在这个过程中，我帮学生扫除生字障碍，着重进行了字词句基本功训练。
（三）品读课文，感受体味。
1.学习第1自然段。
在这一段的学习中，我主要是抓住：窜、扑、逮这三个词来理解感受狐狸窜过时行动的迅速和老虎的威猛。
狐假虎威说课稿第一课时狐假虎威的说课教案
狐假虎威说课稿第一课时狐假虎威的说课教案一、说教材《狐假虎威》是一篇寓言故事，讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物，从而让老虎相信它有强大的力量。
这个故事寓意深刻，旨在教育学生要善于识别事物的本质，不要被表象所迷惑。
二、说目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过合作讨论，培养学生合作意识和团队精神。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生独立思考、敢于质疑的精神。
（2）教育学生要善于识别事物的本质，不要被表象所迷惑。
三、说重难点重点：理解课文内容，学会生字词。
难点：理解狐狸借助老虎威风的心理描写，以及老虎被欺骗的原因。
四、说教法1.采用启发式教学法，引导学生主动探究。
2.运用多媒体教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
3.组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、说学法1.学生通过自主阅读，理解课文内容。
2.学生通过小组讨论，共同解决问题。
3.学生通过实际操作，运用所学知识。
六、说教学过程第一课时1.导入新课（1）板书课题《狐假虎威》，引导学生关注课题。
（2）让学生猜测课题含义，激发学生的好奇心。
2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.生字词教学（1）教师出示生字词，引导学生认读。
（2）学生组内交流，互相解释生字词的含义。
4.理解课文内容（1）教师提问，引导学生关注狐狸和老虎的形象。
（2）学生小组讨论，分析狐狸是如何借助老虎的威风吓跑其他动物的。
5.情境体验（1）教师创设情境，让学生扮演狐狸和老虎，体验故事情节。
（2）学生表演，感受狐狸和老虎的心理变化。
6.小结（2）学生分享自己的感悟。
7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）思考狐狸和老虎在故事中的表现，写一篇心得体会。
第二课时1.复习导入（1）教师提问，回顾上节课的故事情节。
狐假虎威说课稿
《狐假虎威》说课稿
一、课程背景
本次课程是一堂小学语文课，旨在通过学习《狐假虎威》这个寓言故事，帮助学生理解故事中的道理和智慧，培养他们的品德和思考能力。
二、课程内容
本次课程的内容包括：
故事的背景和情节
故事中的角色和行为
故事中的道理和智慧
故事的启示和反思
三、教学目标
通过本次课程，学生将能够：
理解《狐假虎威》故事的背景和情节
认识故事中的角色和行为
领悟故事中的道理和智慧
从故事中得到启示和反思
培养品德和思考能力
四、教学过程
1. 导入
通过展示《狐假虎威》的题目和简短的介绍，引发学生对故事的兴趣和好奇心。
2. 阅读和分析
指导学生阅读《狐假虎威》，并引导他们分析故事中的角色和行为，让他们深入理解故事的内涵。
3. 讨论和探究
组织学生进行讨论和探究，引导他们领悟故事中的道理和智慧，让他们从中得到启示和反思。
4. 思考和表达
引导学生进行思考和表达，让他们分享自己对故事的理解和感悟，提高他们的表达能力。
五、教学评价
通过本次课程，学生理解了《狐假虎威》故事的背景和情节，认识了故事中的角色和行为，领悟了故事中的道理和智慧，从故事中得到了启示和反思。
同时，学生通过思考和表达来展示自己的学习成果，培养了品德和思考能力。
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说课稿(狐假虎威)
《狐假虎威》说课稿
中卫市第三小学：程辉
说教材
《狐假虎威》是部编教材第八组的第一篇教材，本组课文都是童话故事，旨在激发孩子热爱阅读的兴趣。
寓言往往用虚构的简短的故事说明一个简单的道理或教训。
课文共九个自然段，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。
说学生
在经过了一年多的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到了目标的要求，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
特别是对一些新颖的、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
在本课的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、口语表达能力、学生自我展示的能力、与人交往合作能力。
说教学目标
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2、有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。
教学重点、难点：
1、对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。
2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文并能表演。
教法学法：
1、教法设计根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，第二部分2-5自然段以狐狸说的话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
第三部分把课堂还给学生，让学生自主圈画，通过小记者的角色，让学生转换为小动物，设身处地感受小动物此时的心情以及他们的动作。
这样，贴近了学生的生活，激发了学生的学习兴趣。
为了达到这一目标，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
2、学法指导新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。
”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、表演等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自
学，学会积累的良好习惯。
说教学过程
据教学目标及重难点我设计了如下教学环节节。
一、复习导入
1.同学们，昨天我们学习狐假虎威这篇课文，现在老师就来检查一下小朋友们生字掌握的情况，敢接受老师的挑战吗？板书课题，齐读课题
2.课文讲了一个什么故事？狐指的是谁？虎呢？威的意思是？假呢？课文的哪一个自然段告诉我们这个故事的含义呢？这样做的用意是：识字是低年级教学的一个长期目标，紧扣课文的重点词语展开，检查学生生字作为情况。
另外对课文题目的提问，也旨在检查学生对课文的理解情况，紧扣课文的中心句展开。
二、精读课文、理解课文。
1.学习第一自然段，体会“虎之威”
（１）请一位同学读课文，（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
从哪些地方可以看出老虎厉害？
（3）指导学生交流：重点体会词语：扑、逮、窜。
（4）指导朗读第一自然段。
读出老虎的威风来。
（5）指导学生交流：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。
【设计意图】：通过理解朗读重点词、关键词，体会“虎之威”树立学生正确的人生观，在强大的老虎面前，狐狸是那么的弱小。
2.学习第二至五自然段。
体会“狐之猾”
（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几
次话？应该怎么读？
（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。
重点指导：
狐狸：A、狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？B怎样说才是扯着嗓子说？C、狐狸为什么要扯着嗓子说？大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？
（3）老虎被蒙住了，松开了爪子。
发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？理解“半信半疑”
（4）指导学生合作学习。
（5）同桌交流，全班交流。
（6）指导朗读.
【设计意图】：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”再次树立孩子分析问题的能力：在强大的敌人面前，狐狸为了活命他是聪明的。
3.学习六、七、八自然段。
明白“谁之威”
（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。
狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？指导学生圈画：狐狸的语言、动作，老虎的动作。
（2）指导学生表演理解：“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？
（3）采访：森林里的小动物看到这样奇怪的狐狸会想些什么？理解纳闷。
（4）看到身后的大老虎你们的心里会怎么想？指导读好感叹句。
(5)惊讶之余你们的想法是，出示幻灯片理解撒腿就跑。
（6）采访逃跑的小动物，你们为什么逃跑？你们究竟害怕的是什么？你想对老虎说些什么？
（7）揭示寓意：从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？
【设计意图】：插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。
4. 读、演结合课文。
爱表演是小学生的天性。
这一教学过程迎合了学生爱表现的天性及心理需求，让他们在不知不觉中获得了情感的体验，然后再通过积极的评价手段，对学生的表演给予充分的肯定，让学生在表演中体验到成功的喜悦。
谈感受，解寓意。
通过表演读后再让学生说说自己的感受，最后我再根据学生的回答总结寓意。
这样就使理解寓意化难为易。
四、揭示寓意、拓展升华。
1.我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。
它假借老虎的威风吓跑了百兽。
生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？你想对这样的人说什么？我们要不要做这
样的人？你明白了什么道理？
【设计意图】由《狐假虎威》这则寓言的意思过渡到它的寓意，由浅入深，由表及里，并结合实际对学生进行思想教育
2．拓展思维：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。
【设计意图】：创设时机，让学生展开想象的翅膀，培养学生的创新意识，发展学生的语言，提高想象能力和运用语言的能力。
六、总结全文，布置作业
1.把这个故事讲给自己喜欢的人听。
和好朋友一起分享读书的快乐。
【设计意图】讲故事是学生展现自我的一个很好的机会，这样做还能让每个学生都能得到锻炼。
2.演一演。
3.阅读更多的寓言故事。
展开想象，续写故事：一年以后，受骗的老虎又遇到了狐狸....
【设计意图】通过本环节的设计既可了解学生对文本地理解，又培养了学生的语言表达能力。
尊重学生的独特体验，并注意引导学生树立健康的价值取向
说板书
下面是我根据课文的教学内容和这节课的教学过程设计的板书：
狐狐狸图片神气活现半信半疑摇头摆尾
假借
虎老虎图片半信半疑东张西望仗势欺人
威
这个板书充分体现了课文的主要内容，突出了重难点，对比鲜明，充分体现了狐狸的狡猾，仗势欺人及老虎不动脑筋任由狐狸利用的憨样，是学生复述课文的拐杖。
整堂课的教学有努力体现以下几个特点：
1.条理清楚，层次分明，重难点突出；
2.课堂气氛活跃，充分调动了全体学生的积极性；
3.利用小组合作交流的学习方式，让好生带动差生，人人动口动脑动手，把课堂学习的时间还给学生，让学生真正成为课堂的主人，充分体现了课堂的主体性教学。
4.以读促学，读中感悟，整堂课的教学环节都贯穿了读，学生读书的时间比较充分，学生对课文内容的理解基本上都是从读中感悟出来的。