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幼儿园大班语言活动《狐假虎威》说课稿

幼儿园大班语言活动《狐假虎威》说课稿亲爱的小朋友们，今天我们要一起来学习一个非常有趣的故事，这个故事叫做《狐假虎威》。

你们知道什么是狐假虎威吗？其实就是狐狸借助老虎的威势来吓唬其他动物。

这个故事到底是怎么讲的呢？就让我们一起走进这个充满智慧和趣味的故事世界吧！二、故事情节梗概从前，有一只狐狸，它非常狡猾。

有一天，它在森林里遇到了一只老虎。

狐狸看到老虎非常凶猛，心里害怕得要命。

于是，它想出了一个办法，就是冒充老虎吓唬其他动物。

狐狸穿上了老虎的皮毛，站在森林里，一副威风凛凛的样子。

果然，森林里的动物们都被狐狸吓到了。

它们纷纷表示愿意听从狐狸的命令，不敢再反抗。

狐狸趁机开始欺压那些弱小的动物，让它们为自己工作。

可是，好景不长，狐狸的阴谋最终被一只聪明的猴子识破了。

猴子找到狐狸，质问它为什么要冒充老虎。

狐狸一开始还想继续骗下去，但是猴子不肯放过它。

狐狸只好承认了自己的罪行。

猴子把它赶出了森林，让它再也骗不了其他动物了。

三、故事寓意通过这个故事，我们可以学到很多道理。

我们要诚实守信，不能像狐狸那样欺骗别人。

我们要有勇气面对困难，不能像狐狸那样胆小怕事。

我们要学会独立思考，不能像狐狸那样总是依赖别人。

四、故事延伸我们在生活中遇到困难的时候，应该怎么做呢？其实，我们可以从《狐假虎威》这个故事中学到很多方法。

比如，当我们遇到问题时，不要急着求助别人，而是要先自己思考一下，看看能不能解决。

如果真的解决不了，再去请教别人也不迟。

这样，我们就能更好地锻炼自己的能力，变得更加独立和自信。

五、总结亲爱的小朋友们，今天我们学习了《狐假虎威》这个故事，希望大家能够从中学到很多有用的东西。

记住，诚实守信、勇敢面对困难、独立思考是我们成长过程中必须要具备的品质。

让我们一起努力吧，成为更好的自己！谢谢大家！。

2023年部编版语文二年级上册狐假虎威说课稿(推荐3篇)

部编版语文二年级上册狐假虎威说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威说课稿第【1】篇〗设计说明《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》改写的。

课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。

这篇课文是一个生动、有趣的寓言故事，学生都非常喜欢，很感兴趣。

教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。

低段阅读目标中指出：阅读浅显的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

课文的语言非常生动形象，特别是从对狐狸和老虎的神态、动作、语言的描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾与老虎的愚昧。

适合学生朗读和表演，所以在设计教学方案时采用“边扶边放”的方法，让学生揣摩理解课文中的重点词语，再通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。

课前准备教师准备：狐狸、老虎头饰，相关课件及生字词的卡片。

学生准备：拼读生字，自主朗读课文。

课时安排2课时。

说教学过程第一课时一、激发兴趣，揭示课题1．组织学生说说自己读过的寓言故事。

如：《守株待兔》《掩耳盗铃》《坐井观天》《乌鸦喝水》等。

2．介绍寓言故事的特点：通过简短的故事，告诉我们简单的道理。

3．导入：今天我们继续学习一则有趣的寓言故事。

(板书课题：狐假虎威)4．引导学生说一说自己所了解的狐狸与老虎的特点。

5．解题，识字。

(1)认读“威”字，引导学生理解“威风”的意思。

(2)学习多音字“假”。

“假”是多音字，在这里读三声jiǎ，是“借用，利用”的意思。

6．齐读课题，用自己的话说一说课题的意思。

设计意图：课题的导入从已经学过的寓言故事及识字辨音入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。

二、初读课文，自学生字1．教师范读课文，学生注意听准字音及长句的停顿。

2．同学们自由读课文，标出自然段序号。

狐假虎威》说课稿

《狐假虎威》说课稿
一、说教材
《狐假虎威》是一则寓言故事，具有深刻的寓意和教育意义。

文章通过讲述狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的故事，揭示了不能依仗别人的权势来欺压人的道理。

二、说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够认读并理解生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标：通过多种形式的朗读和讨论，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.情感态度价值观目标：让学生理解寓言的寓意，树立正确的价值观。

三、说教学重难点
1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，体会寓言的寓意。

2.教学难点：引导学生深入理解“狐假虎威”的含义，以及如何在生活中避免这种现象。

四、说教学方法
采用情境教学法、朗读法、讨论法等多种方法相结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、说教学过程
1.导入环节：通过讲述故事或播放动画片段，引起学生的兴趣，导入课题。

2.初读课文：让学生自由朗读课文，整体感知故事内容，圈出生字词。

3.学习生字词：采用多种方式认读生字词，如指名读、开火车读等。

4.精读课文：通过分角色朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文，体会狐狸和老虎的形象特点。

5.拓展延伸：引导学生联系生活实际，思考类似“狐假虎威”的现象，加深对寓言寓意的理解。

6.总结环节：总结课文内容和寓意，强调正确的价值观。

六、说板书设计
简单呈现课文的主要情节和重点词句，帮助学生梳理思路。

以上就是我的说课内容，谢谢各位评委！。

《狐假虎威》说课稿

《狐假虎威》说课稿一、教材分析《狐假虎威》是统编教材二年级上册第八单元的第1篇课文。

本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。

在第一学段，这个任务群有这样的学习要求：“学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。

”《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》所改写的一篇经典课文，主要讲了一只狐狸如何骗过老虎，让自己顺利脱险，还借着老虎的威风吓跑其它动物的故事。

课文通过对老虎以及狐狸神态、动作、语言的描写突出了两个角色的性格特点——狐狸的狡猾与老虎的愚笨。

故事让人觉得趣味盎然的同时，也启发思考，与人相处时，依仗着别人威风助长自己的气焰是一种不可取的行为，要养成正确的交友观。

二、学情分析学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。

本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读、表现欲望很强，根据学生的这一特点，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

符合教学提示中“要在注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。

”这一要求。

三、教学目标1.识字与写字：认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个生字，会写“食物、身边”等10个词语。

2.阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。

3.表达与交流：分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。

四、教法小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。

因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的汉字学科工具，引导学生识记生字，通过聚光灯、拖拽、擦除、蒙层等功能，结合游戏设计，如趣味分类课堂活动、超级分类课堂活动、让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

《狐假虎威》说课稿

《狐假虎威》说课稿一、教学内容本课选自人教版三年级上册第六单元第20课《狐假虎威》。

本课主要内容是让学生通过听故事、读故事、讲故事的方式，理解课文内容，体会狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的狡猾和老虎的威风被狐狸借去的狼狈。

二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，能够讲述故事。

2. 过程与方法：通过分角色朗读、表演等形式，培养学生的口语表达能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，乐于探究的精神，教育学生诚实、勇敢、善良的品质。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能够讲述故事。

难点：理解狐狸的狡猾和老虎的威风被狐狸借去的狼狈。

四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、录音机、磁带学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入：教师讲述“狐假虎威”的成语故事，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，体会狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的狡猾和老虎的威风被狐狸借去的狼狈。

3. 分角色朗读：学生分角色朗读课文，培养口语表达能力和合作意识。

4. 精讲细练：教师针对课文内容进行提问，引导学生深入理解课文。

5. 实践活动：学生分组进行角色扮演，表演课文故事，增强体验。

六、板书设计板书狐假虎威板书内容：狐狸：狡猾、聪明老虎：威风、愚蠢百兽：害怕、诚实七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字。

2. 讲述故事，锻炼口语表达能力。

3. 思考问题：如果你是百兽之一，你会如何应对狐狸的欺骗？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过听故事、读故事、讲故事等方式，让学生了解了《狐假虎威》的故事内容，培养了学生的口语表达能力和合作意识。

在教学过程中，学生对狐狸的狡猾和老虎的威风被狐狸借去的狼狈有了深刻的体会。

然而，在课堂活动中，部分学生表现出对课文内容的不理解，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：让学生结合生活实际，举例说明现实生活中是否存在“狐假虎威”的现象，以及如何应对这种现象。

狐假虎威说课稿（精选7篇）

狐假虎威说课稿（精选7篇）狐假虎威篇1一、说教材本课是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。

故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。

寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。

全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。

二、说目标知识和技能：(1)学会本课10个生字；(2)能正确、流利、有感情地朗读课文；(3)理解由生字组成的词语。

情感态度和价值观：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

三、说方法(1)能主动提出问题，解决问题；(2)会根据课文内容，展开合理想像，复述课文。

四、说学生本班学生由15名职工子女，28名农村学生组成。

农村学生在自主学习，表达能力，表演方面除少部分学生外，其余都差。

所以在教学时我要求以上方面好的学生和小组长要关心他们，让他们都参与到学习的活动中，让他们都得到锻炼。

五、说过程：第二课时课时目标：(1)能主动提出问题，解决问题。

(2)理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学过程：一、复习导入1、出示卡片：2、“狐假虎威”中“假”的意思？“威”的意思？3、课文讲了一件什么事？（这个环节是帮助学生回顾全文，巩固上节课所学的知识，为该课时的抓住人物的神态、语言、动作描写来理解课文的教学重点做准备。

）二、细读课文1、这节课，我们一起来细读课文，看看狐狸是怎样借老虎的威风把百兽吓跑的。

(1)请一位同学读第一自然段，其他同学听后告诉老师，老虎、狐狸原来是怎样的？你是怎么知道的？(2)这一小段主要讲了什么？2、分角色读第二部分（2~5自然段）（1）轻声朗读2至5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。

在不懂的词句下作记号。

（2）集体讨论：“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么？狐狸在想什么呢？“扯着嗓子说”是什么意思？“你敢吃我？”这句反问句是什么意思？那么该怎样读狐狸的话？狐狸第二次说的话又该怎样读？老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。

狐假虎威说课稿

狐假虎威说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够理解并运用成语“狐假虎威”这一常用成语，通过阅读与讨论，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力，提高学生的阅读理解能力和创新思维能力。

二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生理解并掌握成语“狐假虎威”的含义和用法，培养学生的语言表达能力。

教学难点是引导学生运用成语“狐假虎威”进行创新思维和语言表达。

三、教学准备1. 教师准备：教案、多媒体设备、教学素材、课件等。

2. 学生准备：学生课本、笔记本、铅笔等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段与成语“狐假虎威”相关的视频或者动画，引起学生的兴趣和好奇心。

然后，提问学生对于这个成语是否有了解，并让学生谈谈自己对于这个成语的理解。

2. 概念讲解（10分钟）通过多媒体设备展示成语“狐假虎威”的字面意思和引伸意义，并对学生进行解释和讲解。

引导学生理解成语的来源和含义，匡助学生掌握成语的正确用法。

3. 例句分析（15分钟）通过多媒体设备展示一些包含成语“狐假虎威”的例句，并对例句进行分析和解读。

让学生理解成语在不同语境下的用法和含义，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

4. 语境运用（20分钟）将学生分成小组，每一个小组选择一个与成语“狐假虎威”相关的故事或者情境，然后进行小组讨论和表演。

鼓励学生在讨论和表演中运用成语，培养学生的创新思维和语言表达能力。

5. 总结归纳（10分钟）通过学生的讨论和表演，总结归纳成语“狐假虎威”的含义和用法，并对学生的表现进行评价和点评。

同时，提醒学生在日常生活中多注意观察和运用成语，提高语言表达能力和思维逻辑能力。

6. 作业布置（5分钟）布置作业：让学生写一篇关于成语“狐假虎威”的小作文，要求在作文中运用成语，并且要求写出自己对于这个成语的理解和体味。

并鼓励学生在日常生活中多观察和记录成语的使用情况。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对于成语“狐假虎威”的理解和运用能力得到了提高。

《狐假虎威》说课稿

《狐假虎威》说课稿引言概述：《狐假虎威》是一则寓言故事，通过描述狐狸假扮老虎的故事，告诉人们不要以虚张声势欺骗他人，也不要被别人的威势所吓倒。

本文将从五个大点来阐述这个故事的内涵。

正文内容：1. 狐假虎威的故事情节（1.1）- 描述狐狸在森林中假扮老虎的过程；- 狐狸利用虚张声势吓唬其他动物；- 其他动物被狐狸的威势所吓倒。

2. 狐假虎威的寓意（2.1）- 警示人们不要以虚张声势欺骗他人；- 虚假的威势只是一时的，最终会被揭穿；- 人们应该真实面对自己的能力和实力。

3. 狐假虎威的启示（3.1）- 鼓励人们勇敢面对困难和挑战；- 通过真实的努力和实力去取得成功；- 不要被他人的威势所吓倒，要有自信。

4. 狐假虎威的教育意义（4.1）- 培养诚实守信的品质；- 培养自我认知和自我评价的能力；- 培养对权威的正确认识和判断。

5. 狐假虎威的现实意义（5.1）- 在社会中，有些人利用虚张声势欺骗他人；- 通过这个故事，人们可以认识到这些欺骗行为；- 引导人们追求真实和诚实的生活方式。

总结：通过《狐假虎威》这个寓言故事，我们可以看到狐狸利用虚张声势欺骗他人的行为，以及其他动物被狐狸的威势所吓倒的情景。

这个故事告诉我们不要以虚张声势欺骗他人，也不要被别人的威势所吓倒。

我们应该真实面对自己的能力和实力，勇敢面对困难和挑战。

同时，这个故事也教育我们要诚实守信，培养自我认知和自我评价的能力，以及正确认识和判断权威。

在现实生活中，我们也会遇到一些利用虚张声势欺骗他人的人，通过这个故事，我们可以认识到这些欺骗行为，并引导人们追求真实和诚实的生活方式。

2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威说课稿(精选3篇)

部编版语文二年级上册２１狐假虎威说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威说课稿第【1】篇〗一.说教材：《狐假虎威》是九年义务教育新课标教材二年级下册第三单元第八课。

它与第六课《谁的本领大》、第七课《蜗牛的奖杯》都是寓言故事。

寓言每每用假造的简短的故事阐明一个简朴的原理或教导。

课文共九个天然段，讲的是一只狐狸借山君的威风吓跑了丛林中的百兽，故事报告我们生存中有些人借着别人的气力吓唬人，实在本身并没有本领，寓言讥笑了狐假虎威者的刁滑调皮。

课文配有两幅插图，形象地刻画出狐狸借着山君的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的明白。

二.说教学目标凭据课文的特点、新课标的要求及二年级门生的年事特性，我订定了3个讲授目的：1能准确流畅有情感地朗读课文，会复述课文;2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，了解一个多音字明白生字构成的词;3明白课文内容，明白“仗势欺人”的意思。

三.说学生：二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。

四.说教学重、难点：这篇课文的教学重点是正确流利有感情地朗读课文，会复述课文。

难点是理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

五.说教学准备及教学安排：根据课堂教学的需要，在课前应该做好充分的准备，为了能够在课堂上充分吸引学生的注意力，我还准备了如挂图、生字卡片、头饰、小黑板、多媒体课件等教学用具。

六.说教学过程：根据教学目标及重难点我设计了如下教学环节节。

(一)激发兴趣，导入新课。

1.回忆旧知学生曾经学过一篇课文《狐狸和乌鸦》，对狐狸的本性有了一些认识，我就让学生从回忆这篇课文入手，认识狐狸狡猾的本性，利用旧知与新课产生联系。

2.观察图画在学生回想了《狐狸和乌鸦》中的狐狸之后，紧接着以谈话设问的形式过渡到这篇课文的学习。

今天，这只狡猾的狐狸出来玩，遇到了谁?发生了什么事?请小朋友们看图(出示多媒体课件)。

《狐假虎威》说课稿

《狐假虎威》说课稿引言概述：《狐假虎威》是一部中国古代寓言故事，通过狐狸借助虎的威势来欺骗其他动物的故事，寓意深刻，引人深思。

本文将从故事背景、主要人物、故事情节、寓意以及现实意义等五个方面进行详细阐述。

一、故事背景1.1 故事发生的时间和地点《狐假虎威》这个故事发生在中国古代的一个山林之间，动物们生活在一个和平的环境中。

1.2 动物们的生活状态在这个山林中，各种动物和谐相处，互相帮助，形成了一个和谐团结的社会。

1.3 狐狸的出现狐狸是这个山林中的一员，它在故事中扮演了一个欺骗其他动物的角色。

二、主要人物2.1 狐狸狐狸是故事中的主要反面人物，它利用虎的威势来欺骗其他动物，展现了狡诈和欺骗的一面。

2.2 老虎老虎是故事中的虎威来源，它并不知道狐狸在利用它的名声来欺骗其他动物。

2.3 其他动物其他动物包括狗、猫、猴等，它们在故事中被狐狸欺骗，展现了各自的性格和行为特点。

三、故事情节3.1 狐狸借助虎的名声狐狸在故事中利用虎的威势，吓唬其他动物，让它们服从自己的命令。

3.2 狐狸被揭穿最终，狐狸的欺骗行为被其他动物发现，它失去了虎的支持，被其他动物揭露出真实面目。

3.3 动物们团结起来在揭露狐狸的欺骗后，其他动物团结起来，共同对抗狐狸，恢复了山林的和平与安宁。

四、寓意4.1 警示人们警惕欺诈《狐假虎威》寓意着人们要警惕欺诈行为，不要被表面的虚假所迷惑。

4.2 强调团结合作的重要性故事中动物们团结起来对抗欺骗，强调了团结合作的重要性，只有团结一致才能战胜欺骗和邪恶。

4.3 引导人们正直行为通过狐狸的欺骗行为，故事告诫人们要坚持正直，不要利用他人的力量来达到自己的目的。

五、现实意义5.1 反映社会现实《狐假虎威》这个故事反映了社会中存在的欺骗现象，引导人们警惕欺骗行为。

5.2 引导人们正确行为故事中动物们的团结合作和正直行为，对于现实社会中的人们也有着积极的引导意义。

5.3 提倡诚实守信通过故事，人们应该学会诚实守信，不要利用他人的力量来欺骗他人，要坚持正义和真理。

狐假虎威说课稿第一课时狐假虎威的说课教案

狐假虎威说课稿第一课时狐假虎威的说课教案一、说教材《狐假虎威》是一篇寓言故事，讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物，从而让老虎相信它有强大的力量。

这个故事寓意深刻，旨在教育学生要善于识别事物的本质，不要被表象所迷惑。

二、说目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：（1）通过合作讨论，培养学生合作意识和团队精神。

（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生独立思考、敢于质疑的精神。

（2）教育学生要善于识别事物的本质，不要被表象所迷惑。

三、说重难点重点：理解课文内容，学会生字词。

难点：理解狐狸借助老虎威风的心理描写，以及老虎被欺骗的原因。

四、说教法1.采用启发式教学法，引导学生主动探究。

2.运用多媒体教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。

3.组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

五、说学法1.学生通过自主阅读，理解课文内容。

2.学生通过小组讨论，共同解决问题。

3.学生通过实际操作，运用所学知识。

六、说教学过程第一课时1.导入新课（1）板书课题《狐假虎威》，引导学生关注课题。

（2）让学生猜测课题含义，激发学生的好奇心。

2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

3.生字词教学（1）教师出示生字词，引导学生认读。

（2）学生组内交流，互相解释生字词的含义。

4.理解课文内容（1）教师提问，引导学生关注狐狸和老虎的形象。

（2）学生小组讨论，分析狐狸是如何借助老虎的威风吓跑其他动物的。

5.情境体验（1）教师创设情境，让学生扮演狐狸和老虎，体验故事情节。

（2）学生表演，感受狐狸和老虎的心理变化。

6.小结（2）学生分享自己的感悟。

7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）思考狐狸和老虎在故事中的表现，写一篇心得体会。

第二课时1.复习导入（1）教师提问，回顾上节课的故事情节。

篇9狐假虎威说课稿

篇9狐假虎威说课稿一、说教材这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。

寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

课文配有一幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。

三、说教法小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。

因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

四、说学法本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。

因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。

五、说教学目标（一）知识与技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，复述课文。

2、理解重点词句的意思，积累丰富的词语。

3、培养学生理解能力、表达能力、创造能力；（二）、过程与方法：诵读法和讲解法相结合的教学方法。

（三）、情感态度和价值观：体会寓意，受到不能做倚仗别人的势力欺压人的教育。

六、说教学重难点：教学重点：1．理解重点词句的意思。

体会寓意，使学生从中受到启发和教育。

2．分角色朗读课文，复述课文。

教学难点：揭示寓意。

七、说教学过程（一）谈话导入，激发兴趣。

让学生利用学过的课文和生动的实物挂图连接导课，激发了学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知。

1、初读课文之后，你感受到故事中狐狸和老虎怎么样呢？这是老师布置的课前预习，让学生养成预习的习惯。

2、复习生字词。

检查学生对生字的掌握情况，并减轻学生往下读课文的难度。

（三）品读课文，感受体味。

1、每次读课文都让学生带着问题读，让学生动脑思考，并动动手画，能充分调动学生学习的积极性，让学生真正成为课堂学习的主人。

2、对于三年级的学生来说分角色朗读他们比较感兴趣，因为他们能在朗读中表现自我，再说分角色朗读又进一步加深了对课文内容的理解。

狐假虎威说课稿

狐假虎威说课稿.doc狐假虎威说课及当堂作业反馈作业单设计教材分析狐假虎威又是一篇经典的“老”课文。

故事的情节我们都很熟悉，但教这样的课文，到最后总该让学生领悟点什么，懂得些什么。

而这个问题事关“文本的价值取向”和“学生的独特体验” 。

语文课程标准中指出“语文课程丰富的人文内涵对学生整个精神世界的影响是深远的，应该注重语文课程的价值取向，充分发挥语文课程对学生的人文感染作用；语文教育要尊重学生在认识过程中的独特体验，积极倡导语文教育的多元化。

”我想，在教学中，我们应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、通过角色扮演，情境朗读，理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。

4、理解本则寓言故事的含义，并在此基础上，多元思考，讨论这是一只怎样的狐狸。

教学重、难点理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。

教学准备课件、头饰教学时间第一课时初读课文，学习部分生字。

第二课时精读课文，学习剩余生字。

教学过程第一课时课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字“狐、假、虎、威、寻、爪” ，理解生字组成的词语。

3、初步理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。

一、揭示课题，谈话导入。

1、今天，我们一起来学习一个寓言故事，板书课题狐假虎威。

谁来读好课题领读课题。

2、“狐”指什么（狐狸）“虎”指什么（老虎）二、初读课文，理解题意1、狐狸和老虎之间到底发生什么事呢我们一起来听一听这个故事。

教师范读2、找一找，课文里的哪一句话，就告诉了我们这个题目的意思出示“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

”齐读这句话。

3、回到课题，理解“假”和“威”的意思。

现在，你知道这里的“假”是什么意思吗那“威”呢4、我们的理解正确吗字典公公一定能告诉我们正确答案。

（查字典“假” ）假”有几个读音（两个读音jiǎ jià）在这里读什么什么意思呢“假”读jiǎ，有三个意思①不真实，不是本来的，跟“真”相反。

《狐假虎威》精品说课稿4

二年级上册语文教案-21 狐假虎威-人教部编版《狐假虎威》教学设计【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。

2. 理解课文内容。

3.认读文中10个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“转”。

4.指导书写生字“眼、神、活”。

【教学重难点】重点：识字、写字。

难点：理解“狐假虎威”的意思。

【教学过程】一、激趣导入揭示课题1.呈现学生已经学过的或者是熟悉的寓言故事相关图片师：咱们曾经学习过很多寓言故事，你们还记得吗？一起来看图猜故事。

2.引出课题导语：寓言故事就是通过讲述一个简单的小故事，告诉我们生活中的大道理。

今天我们又要来学习一个新的寓言故事——狐假虎威。

3.齐读课题：第21课狐假虎威二、初读课文理解课题1.弄清课题中“狐”“虎”各指什么师：课题中的狐指的是什么？虎指的是什么？生：狐狸老虎（板书）2．生自读课文，理解“狐假虎威”师：那假和威什么意思呢？请同学们自由朗读课文，要求是努力读准字音、读通句子。

难读的字词句子可以多读几遍。

师：课文最后一个自然段中有一句话告诉了我们课题狐假虎威的意思？你们能找出来吗？谁来读一读？生：原来，狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑的。

3.认识生字“威”师：在这句话中藏着一个生字朋友，你们认识它吗？生：威师：是的，老虎很威风。

你还能用威字组个词来形容老虎吗？生：威猛。

师：是呀，老虎很威猛，所有小动物都怕他，你瞧，在森林里，他多神气，多威风呀！所以，课题中的威指的就是威风。

3.进一步理解“假”出示字典中假的三个含义，抽生读：1.不真实的、假冒的。

2.假如，假设。

3.借用，借着。

学生选一选课题中的假到底是什么意思？师小结：课题中的假是借的意思，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

那狐狸到底是怎么借到老虎的威风的呢？让我们一起走进课文。

三、走进课文随文识字1.师读第一自然段，请生读第2自然段，并找一找狐狸被逮住之后，做的动作——眼珠子骨碌碌一转。

2.认识多音字“转”学生模仿动作“眼珠子骨碌碌一转”并做动作“转身”师小结：方向和位置的变化就是转，围绕一个中心运动就是转。

狐假虎威.说课稿doc

狐假虎威.说课稿doc《狐假虎威》说课稿各位评委老师、同学们，大家好，我说课的内容是语文出版社s版小学语文三年级上册第二单元第七课寓言两则中的《狐假虎威》，我的说课将从以下五个方面进行：教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程及板书设计。

一、教材分析《狐假虎威》一课是一则寓言故事，写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。

本则寓言紧扣本单元“探索动物世界”的主题，通过塑造形象鲜明的狐狸和老虎形象，使学生体会到寓言的趣味。

通过生动、富有哲理的情节使学生明白“狐假虎威”的深刻道理，即比喻借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。

二、学情分析学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。

本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。

此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

三、教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定了以下教学目标：知识与能力目标：1、理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”这四个成语的含义并能表演出来。

2、理解故事第6至8自然段的内容及“狐假虎威”的字面意思3、能够读懂、读通并有感情的朗读课文情感目标：1、培养探索寓言故事蕴含的道理的习惯，2、体会课文中动物的心理、动作和神态过程与方法：1、以读为主，在读中体会故事动物的心理、动作和神态2、以演为辅，帮助理解课文内容3、抓重点词语、带神态动作读帮助充分理解动物心理和课文内容四、教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，并通过表演理解课文内容。

教学难点：通过带动作神态读理解动物心理五、教法学法：1、教法1、读、演结合。

《狐假虎威》说课稿

《狐假虎威》说课稿教材简材：本课是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。

故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。

寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。

教学目标：知识和技能（1） (学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语.（2）能正确、流利、有感情地朗读，分角色朗读，尝试表演。

（3）理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。

过程和方法：（1）、借助插图，引导学生图文结合，展开想象，理解故事内容。

（2）以读为主，在读中体会故事中人物的内心。

（3）抓住重点词句，读议结合，明白故事中蕴含的道理。

3、情感、态度与价值观:了解“狐假虎威”的意思及其蕴含的道理。

教学准备：教学挂图（师）、面具（学生）教学过程：第二课时课时目标：1能正确、流利、有感情地朗读，分角色朗读，尝试表演。

2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。

教学过程：1、出示卡片：（）信（）疑（）摇（）摆（）张（）望神气（）（）狐（）虎（）眼珠（）（）2、“狐假虎威”的“假”是（借助、利用）的意思，“威”是（威风、威势）的意思。

3、课文讲了一件什么事？课文讲了狐狸和老虎之间发生的故事，一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。

4、逐段讲解。

(2)这一小段主要讲了什么？老虎逮住了一只狐狸。

分角色读第二部分（2~5自然段）(3)集体讨论：“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么？狐狸在想什么呢？“扯着嗓子说”是什么意思？“你敢吃我？”这句反问句是什么意思？那么该怎样读狐狸的话？（第二句比第一句更具有威吓性）老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。

（一愣、松开了爪子）这两个动作说明了什么？老虎为什么被蒙住呢？（板书）(4)指导学生有表情的朗诵课文。

《狐假虎威》说课稿

《狐假虎威》说课稿一、说教材本课是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。

故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。

寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。

全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。

二、说目标知识和技能：(1)学会本课10个生字；(2)能正确、流利、有感情地朗读课文；(3)理解由生字组成的词语。

情感态度和价值观：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

三、说方法(1)能主动提出问题，解决问题；(2)会根据课文内容，展开合理想像，复述课文。

四、说学生本班学生由15名职工子女，28名农村学生组成。

农村学生在自主学习，表达能力，表演方面除少部分学生外，其余都差。

所以在教学时我要求以上方面好的学生和小组长要关心他们，让他们都参与到学习的活动中，让他们都得到锻炼。

五、说过程：第二课时课时目标：(1)能主动提出问题，解决问题。

(2)理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

）二、细读课文1、这节课，我们一起来细读课文，看看狐狸是怎样借老虎的威风把百兽吓跑的。

在不懂的词句下作记号。