长度单位教案第一课时数学长度单位教案
二年级数学上册《长度单位》教案
二年级数学上册《长度单位》教案现行教案的内容虽然要求高，但是教学方式并不复杂。
在每天进入课堂授课时，老师早早就会准备好教案课件。
教案可以为老师做教学研究提供第一手的最为详实详细的资料，怎么去寻找优秀的教案教案呢？经过搜集并整理，编辑为你呈上二年级数学上册《长度单位》教案，请在阅读后，可以继续本页！二年级数学上册《长度单位》教案(篇1)第一单元：单元教学方案单元教学内容：第一单元〔长度单位〕教学内容：第3课时认识米、用米量教学内容：第4课时认识线段教学内容：课本5页及练习一第7、10题。
教学目的：1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。
2、通过理论活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3、培养学生的观察、想象、操作才能、合作意识以及运用知识解决实际问题才能。
教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。
教学用具：刻度尺，各种弯的、直的实物假设干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。
教学过程设计：一、情境引入师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？〔比拟快〕为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。
二、观察体验，探究新知1、感知线段的直师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。
学生汇报。
师：你觉得桌子上哪些东西是直的？学生迅速找出自己认为是直的东西。
师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。
2、感知线段的两个端点师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？学生自由发言。
师：假设从铅笔的任意一端开场，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。
像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。
二年级数学上册《长度单位》教案
二年级数学上册《长度单位》教案1500字教学目标:1. 让学生了解长度单位的概念和种类，并能正确运用长度单位进行测量。
2. 学会将常见物体的长度用适当的长度单位进行测量和比较。
3. 培养学生观察、探究和解决问题的能力。
教学重点:1. 熟悉并正确运用长度单位进行测量。
2. 学会将常见物体的长度用适当的长度单位进行测量和比较。
教学难点:1. 运用长度单位进行测量和比较的能力培养。
2. 学生思维能力的培养。
教学准备:1. 教师准备教具：尺子、图纸、画笔、常见的物体（书、椅子、桌子等）。
2. 教师准备一个小组练习题和一个小测验。
教学过程:导入：（10分钟）1.教师出示一本书，请一个学生估计一下这本书的长度是多少厘米。
然后让另一个学生用尺子测量一下，并说出测量结果。
2.教师指着尺子上的厘米单位，简单地解释一下厘米是长度单位之一。
然后让学生观察一下尺子上还有其他的长度单位。
讲解：（20分钟）1.教师将尺子上的其他长度单位依次介绍给学生，如毫米、米等，并擦除尺子上的数字，让学生猜测一下每一个单位有多长。
2.教师解释每个长度单位的意义和用法，并让学生用尺子测量一下教室里的某个物体的长度，然后让学生用正确的长度单位来表达测量结果。
3.教师找来一些常见的物体（如书、椅子、桌子等），让学生估计一下这些物体的长度，并用尺子测量一下，然后用合适的长度单位来表达测量结果。
练习：（15分钟）1.教师将学生分成小组，每个小组随机分发一份小组练习题，让学生合作完成。
2.教师对学生的答题过程进行指导和纠正，帮助学生巩固所学内容。
总结：（10分钟）1.教师让学生总结一下本节课所学的内容，并给予肯定和评价。
2.教师出示一个小测验，让学生用尺子测量图纸上的一些物体的长度，并用合适的长度单位来表达测量结果。
然后教师进行批改并记录学生的成绩。
拓展：（5分钟）1.教师让学生观察一些非常长的物体（如长江、中国境内的高山等），并讨论一下用什么单位来测量比较合适。
《长度单位》教案
《长度单位》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学教案：《长度单位》(优秀3篇)
二年级数学教案：《长度单位》(优秀3篇)作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面作者为大家整理了3篇二年级数学教案：《长度单位》，希望可以帮助您更好的写作长度单位教案。
“长度单位”教案篇一【教学内容】《长度单位》是人教版小学数学第三册一单元的教学内容，也是在比较物体长短的基础上学习的。
虽然学生已经有了这方面的知识和基础，但是由于长度单位及其操作应用是多种知识的综合，用刻度尺量物体的长度，长度单位是学生一次接触。
为了使学生初步体会到数学知识于实际，课堂教学首先设计了让学生测量身边物体的长，让学生对所学的知识进行巩固加深，并能运用。
全单元分4课时完成，本教学设计为第4课时。
【教学目标】1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。
知道1米=100厘米。
2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。
3、通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。
4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
【教学重难点】1、建立1厘米和1米的长度观念。
知道1米=100厘米。
2、知道角的各部分的名称，会画角和直角。
3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
【教学准备】学生尺、米尺【设计理念】因为长度单位的选择这与学生的生活经验的积累有一定的关系。
针对小朋友的这一特点，在教学中我给学生设计了互动交流的机会，让学生能更积极、主动地进行合作学习，相互交流，共同发展提高。
【教学过程】一、米和厘米的复习回顾梳理1、这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？2、1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？3、学生活动：演示米和厘米的长度。
4、教师进行小结，并板书：1米=100厘米【设计意图】对旧知识的回顾，为本节课的活动做好铺垫。
二、进行练习。
1、看书上2条线段，估计一下它们有多长？(学生估计长度并汇报。
人教新课标一年级数学上册1 《长度单位》教案
人教新课标一年级数学上册1 《长度单位》教案一. 教材分析《长度单位》是人教新课标一年级数学上册的第一课时内容，主要让学生初步认识长度单位，学会用米、厘米、毫米测量物体的长度。
通过本节课的学习，学生能够掌握长度的基本概念，了解不同长度单位之间的换算关系，为今后的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚步入学校，对于长度单位这一概念可能比较陌生。
他们在生活实践中对长度有一定的感知，但缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活经验出发，通过实物演示、操作活动等方式，让学生逐步理解和掌握长度单位的概念及换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用米、厘米、毫米测量物体的长度；2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生合作、交流的能力；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位的概念及换算关系；2.难点：长度单位在实际测量中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受长度单位的重要性；2.直观演示法：利用教具、实物等直观手段，让学生直观地认识长度单位；3.操作实践法：让学生亲自动手测量物体长度，巩固所学知识；4.小组合作法：引导学生互相交流、讨论，培养合作能力。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、实物、测量工具等；2.学具：每人一份长度单位卡片、测量工具、练习题等；3.教学环境：教室布置成生活情境，便于学生直观感受。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，如公园里的景物，让学生观察并说出图片中物体的长度。
引导学生发现长度在日常生活中的重要性，从而引入本节课的主题。
呈现（10分钟）1.教师展示长度单位模型，如米、厘米、毫米，让学生直观认识；2.介绍长度单位的概念及换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米；3.学生跟随教师一起朗读长度单位名称，加深记忆。
小学二年级数学上册《长度单位》教案、教学设计
1.教学活动设计
-将学生分成小组，讨论长度单位换算的方法和实际应用。
-提供一些实际问题，让学生共同探讨如何运用长度单位解决问题。
2.教学方法
-引导学生通过合作交流，相互学习，共同提高。
-鼓励学生发表自己的观点，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计
-设计不同难度的练习题，巩固学生对长度单位及换算的理解。
-安排一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
2.教学方法
-采用个别指导和集体讲评相结合的方式，帮助学生纠正错误，提高解题能力。
-关注学生的个体差异，给予不同难度的练习题，使每位学生都能得到有效的锻炼。
（五）总结归纳
1.教学活动设计
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长度单位及换算的知识点。
-学生分享自己的学习心得，相互交流在解决问题过程中的经验。
3.掌握长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，能够进行简单的换算计算。
4.能够在实际问题中运用长度单位进行描述和计算，培养解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作能力、观察力和逻辑思维能力。具体方法如下：
1.采用实物演示、多媒体教学等手段，让学生直观地感受长度单位，培养其观察力。
2.引导学生通过小组合作、自主探究等方式，掌握长度单位换算方法，提高解决问题的能力。
3.设计丰富多样的实践活动，如测量身边的物体长度、绘制规定长度的线段等，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.鼓励学生运用数学语言表达自己的思考，与他人交流，提高逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对长度单位的兴趣，激发他们探索数学世界的热情。
小学二年级数学教案(全)
小学二年级数学教案(全)小学二年级数学教案第一单元：长度单位第一课时：认识厘米和用厘米量教学内容：本课程包括课本1页至第3页的例1、例2及相应的“做一做”题，以及练一中的第1至第3题。
本课的教学目的是：1.让学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，并初步学会用学生尺量物体长度的方法。
2.在实际测量和交流中了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。
3.培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。
4.激发学生研究数学的好奇心，初步培养合作意识。
教学重点：让学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，并初步学会用学生尺量物体长度的方法。
教学难点：用刻度尺量物体的长度。
教具准备：米尺、学生尺、长短两枝不同的铅笔、宽1厘米白纸条若干条、硬币、回形针、棱长1厘米的正方形等。
教学过程：一、谈话导入教师出示两枝长短明显不同的铅笔，然后提问：这两枝铅笔哪枝长些？哪枝短些？学生回答后，教师说明：物体有长有短。
教师再提问：谁能说一说我们的数学课本的短边有多长？让学生用带来的学具分组进行操作，教师巡视。
通过以上讨论，教师引导学生认识到由于测量工具不一样，结果也不一样。
如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具？学生回答后，教师板书课题，指出：今天我们来研究在量比较短的东西时，用“量米”做单位。
二、新授1.教学例11) 认识米尺。
教师出示米尺，告诉学生这是“米尺”，用来量物体长度的尺子。
请学生拿出课前准备好的尺子看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。
教师介绍刻度线，尺子的左端从刻度开始表示起点(这叫尺的刻度)。
在尺子上找1厘米，还有哪段是1厘米，你发现了什么？(每一大格都是1厘米)2) 认识几厘米教师问：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？2.教学例21) 教师在黑板上贴出一张纸条，估计一下大约有多长？想知道它的长度是多少，用什么量？2) 教师拿出放大的米尺，讲讲如何量纸条的长度。
二年级数学长度单位教案15篇
二年级数学长度单位教案15篇二年级数学长度单位教案1 教学目的：1、通过推测、比拟，学会选用适宜的长度单位描绘物体的长度。
2、稳固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。
3、感受测量物体长度与生活的亲密联络，体会建立长度观念的意义。
教学重点：会选用适宜的长度单位描绘物体的长度。
教学难点：在明确长度单位过程中学会考虑，比拟。
教学准备：课件、学生尺(厘米尺)、米尺等。
教学过程一、互动对话，明确目的师：前面我们认识了哪些长度单位？学生答复后，请他们依次用手比划出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米、1米等长度。
师：大家都认识了厘米和米，生活中你们会用这两位朋友吗？这节课我们就一起来探究“选择适宜的长度单位解决问题”。
(板书课题)二、自主学习，探究新知1、创设情境，提醒问题(1)课件出示旗杆，让学生猜一猜它有多高。
(2)提出问题：一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？2、自主学习，解决问题学生考虑，自主解决问题。
三、展示交流1、小组内交流组内交流各自的答案和解决问题的方法。
2、全班交流组织学生以小组为单位，在全班交流。
3、老师引导学生小结解决问题的方法是多样的，以后大家在选择适宜的长度单位时要多考虑多比拟。
由于学生目前只学习了“米”和“厘米”两个长度单位，很容易作出不是13厘米，就是13米的推断。
全班交流时，要防止这种非此即彼的简单推断，不仅要关注结果，更要关注学生的思维过程。
得出结论：一根旗杆的高度是13米。
(板书)4、反思回忆老师出示一支粉笔，告诉学生，一支粉笔的长度约是10厘米，2支粉笔叠起来就是20厘米，比13厘米长，所以一根旗杆的长度是13米。
四、反应评价根底练习(课件集中呈现)1、教材第7页做一做。
2、教材第9、10页练习一中第8、9题。
拓展练习对于二年级的孩子来说，反思与回忆是有难度的，所以老师可以示范，教给他们一些方法。
课件出示小美的新房间里有一张漂亮的床。
1、学生考虑：这张床的长度是200厘米还是200米呢？2、指名答复，说说选择的理由。
二年级数学教案《长度单位》
二年级数学教案：《长度单位》二年级数学教案：《长度单位》「篇一」教学内容：认识厘米用厘米量教学目标：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。
2、初步学会用刻度尺量物体的长度。
3、培养学生的动手能力、合作精神。
教学重点：用厘米量较短的物体。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教、学具准备：多媒体课件、刻度尺、图钉、各种不同长度、不谈色的纸条。
教学过程步骤师生活动修改意见1、创设情景，导入新课2、让学生用小木块来量一量一张纸条的长度。
3、让学生谈自己在量的过程中的感受。
4、贴在黑板上一张纸条，让学生来量。
（很不方便）5、说明：在日常生活中用木块来量物体的长度很不方便，为了准确、方便的表示物体的长度，人们发明了刻度尺。
（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。
（2）全班进行交流，教师小结（主要让学生知道尺上的1厘米）。
（3）让学生量一量身边的一些物体，说说那些物体的长是1厘米。
（图钉，某个手指等）（4）用自己想的方法表示一下1厘米的实际长度。
用厘米量（1）小组合作，两个小组的纸条，并讨论量的方法。
（2）全班交流，学生总结方法：量时要把持的“0”刻度对准纸条的左端。
在看纸条的右端对着几，这张纸条的长度就是几。
（3）请一名学生量黑板上的纸条，边量边说量的方法。
巩固练习练习一第1题让学生说说量的方法第2题量出几厘米，就在纸条上画上竖线，写上几厘米。
第3题练习是，一要学生明确量的地方，二指导学生测量的方法。
总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？反思第三课时教案设计者：姬王小学--田茂庆教学内容：认识米用米量1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。
3、培养学生的合作意识。
教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。
教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。
教学、具准备：多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等教学过程游戏导入，引起认知冲突请学生用厘米量黑板。
人教版小学数学二年级上册第一单元《长度单位》教案(含教学反思)
第1单元长度单位第1课时认识厘米用厘米量【教学内容】课本第2～3页例1、例2、例3及相关内容。
【教学目标】1.使学生初步了解长度单位的产生过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.使学生认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米）。
3.激发学生的学习兴趣，养成细心，认真的学习习惯。
【重点难点】重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
难点：建立1厘米的长度观念。
【教学准备】课件、直尺。
【教学过程】一、情境导入（课件出示课桌图片。
）师：在没有尺子的情况下，想量出这张课桌的长，你会怎么做？预设1：用书量。
预设2：用手比。
……二、探究新知1.感受统一长度单位的必要性。
（1）认识古代人们测量物体长度的方法。
师:同学们,你们知道古时候人们怎样测量物体长度吗?（学生各抒己见，课件演示。
）用庹测量石头的长度；用拃测量布的长度；用脚测量竹竿的长度。
师：其实，我们每个人身上都携带着几把“尺子”。
1拃、1脚长等都能用来测量物体的长度。
（2）用身体上的“尺子”测量。
师：现在请一位同学和我分别用拃测量一张课桌的长。
预设:师生量出来的数据不一样。
师：同样的课桌，学生量着是5拃，老师量着是3拃，为什么量得结果不一样呢？预设：老师和学生一拃的长度不同。
师：要怎样才能得到准确的结果呢？（学生各抒己见。
）小结：需要统一长度单位。
2.认识厘米。
师：为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
（1）观察尺子，认识刻度。
（课件出示厘米尺，师生一起观察厘米尺。
）师：看看尺子上都有些什么？预设1：尺子上有数字，还有一根根线。
师：这些线叫作刻度线，每一个数字都对着一个比较长的刻度线，长线对着数字几，我们就把它叫作刻度几。
预设2：这把尺子上还有“厘米”两个字。
师：有些尺子上写的是“cm”，意思是一样的，“厘米”可以用“cm”表示。
“厘米”就是一个统一的长度单位。
二年级教案：长度单位(精选4篇)
二年级教案：长度单位(精选4篇)二年级教案：长度单位篇一教学目标：1.认识长度单位米，学生在亲身体验中初步感知1 米的实际长度。
2.知道1 米=10分米=100 厘米，能用米尺或卷尺测量物体的长度。
3.使学生在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：1.建立1米的实际长度表象，认识1 米=10分米=100 厘米。
2.会测量身边规则物体的长度。
教学过程：一、持疑引入1.复习长度单位厘米、分米：孩子们，前面我们学习了两个长度单位，是哪两个？（厘米、分米）厘米、分米这两个长度单位用字母怎样表示呢？（厘米用cm表示，分米用dm 表示。
）2．量比较长的物体的长度用厘米、分米作单位合适吗？课前大家预习了，你觉得用什么作单位好呢？（米）3.揭示课题。
米是国际长度单位，用字母m 来表示，量比较长的物体的长度，常用米作单位。
今天我们就要来认识米（板书课题：用米作单位量长度）。
二、探究疑释（一）初步感知1米的长度1. 学生轻轻握住米尺的两端，让学生初步感知1米的长度。
教师再抽掉米尺，学生继续感知1米的长度。
2. 学生闭上眼想想1 米有多长。
3.学生比划1米大约有多长。
4.抽生汇报生活中哪些物体的长度大约是1米。
5.学生汇报交流：生活中哪些物体的长度可以选用米做单位。
（二）观察米尺，认识1 米1．以四人小组为单位观察米尺，并把自己的发现记录下来。
2.集体汇报交流（小组汇报员汇报自己所在小组的发现）。
（1）米尺的长度是1米，（2）米尺上有100个小格，一个小格的长度是1厘米，100个小格的长度就是100厘米，所以1米=100厘米。
（3）10个小格的长度是1分米，100个小格的长度就是10分米，所以1米等于10分米。
（4）1米=10分米=100厘米（三）用学生尺拼1 米长。
1.教师出示20厘米长的学生尺，学生猜一猜：1 米里面有几把这样长的学生尺？2.拼一拼。
活动：要求2 名学生到黑板上来拼啊。
二年级数学上册第一单元《长度单位》课时教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版第一单元：《长度单位》课时教案第一课时长度单位教学内容：课本P2，例1教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学重点、难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。
二、组织活动，体验数学（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。
（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
学生先独立完成，再交流。
如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。
2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。
明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。
3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。
如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。
用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。
三、课堂总结今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？四、随堂练习量一量你的课桌有几个铅笔长？量一量你的笔盒有几个橡皮长？五、教学反思：第二课时认识厘米用厘米量教学内容：课本P3，例2、例3，练习一1、2、3。
教学目标：1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。
（限整厘米）2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
幼儿园大班数学《长度单位》教案
幼儿园大班数学《长度单位》教案标题：幼儿园大班数学《长度单位》教案一、教学目标：1. 让幼儿理解并认识基本的长度单位，如厘米和米。
2. 通过实践操作，让幼儿能够初步掌握测量物体长度的方法。
3. 培养幼儿对数学的兴趣和实际操作能力。
二、教学准备：1. 教具：尺子、不同长度的绳子或纸条、一些需要测量的物品（如铅笔、书本等）。
2. 学具：每个幼儿一把尺子和一些需要测量的物品。
三、教学过程：1. 导入新课：教师展示一把尺子，引导幼儿观察尺子上的刻度，并引入“厘米”和“米”的概念。
2. 新授内容：(1) 讲解“厘米”和“米”的含义。
可以通过故事或者游戏的方式，使幼儿更好地理解和记忆。
(2) 教师示范如何使用尺子测量物体的长度，并引导幼儿尝试自己动手测量。
(3) 让幼儿两两一组，互相测量对方的手臂、腿等部位的长度，增加活动的趣味性。
3. 巩固练习：设计一些简单的测量题目，让幼儿独立完成，以检验他们是否真正掌握了测量方法。
4. 总结回顾：带领幼儿一起回顾今天学习的内容，鼓励他们分享自己的学习感受和收获。
四、教学反思：在教学过程中，教师应注意观察幼儿的学习状态，及时调整教学策略。
对于未能掌握测量方法的幼儿，应在课后进行个别辅导。
五、家庭作业：布置一些与生活密切相关的测量任务，如测量家中的桌子、椅子、床等物品的长度，增强幼儿的实际操作能力和应用数学知识的能力。
六、教学建议：教师在教学过程中，应尽可能地利用实物进行演示，以帮助幼儿更好地理解和记忆。
同时，也要注重培养幼儿的动手能力，让他们在实践中学习和成长。
人教版数学二年级上册1《长度的单位》教案
人教版数学二年级上册1《长度的单位》教案
一、教学目标
1.了解长度的意义和单位。
2.掌握米、分米、厘米的换算。
3.能够正确使用长度的单位进行计量。
4.能够解决实际问题，进行长度的比较和计算。
二、教学重点
1.掌握米、分米、厘米的换算方法。
2.理解不同长度单位之间的关系。
三、教学难点
1.较好掌握米、分米、厘米的换算。
2.能够准确地进行长度单位的转换和比较。
四、教学准备
1.课件和教具：长度单位的图片、绘画板、米尺、量尺等。
2.已备好的教学案例和练习题。
五、教学过程
第一步：导入
1.通过实物或图片展示几种不同长度的物体，引导学生了解长度的基本
概念。
第二步：讲解
1.讲解米、分米、厘米的概念，并介绍它们之间的换算关系。
2.通过示范和练习，让学生掌握长度单位的换算方法。
第三步：实践
1.给学生布置几道长度单位换算的练习题，让他们动手实践，巩固所学
知识。
六、课堂小结
在本节课中，我们学习了长度的单位，并掌握了米、分米、厘米之间的换算关系。
在日常生活中，我们需要使用这些长度单位来测量和比较物体的长度。
七、作业建议
1.完成课堂练习题。
2.自行收集一些长度单位的实物，并进行测量和比较。
八、延伸阅读
1.了解更多有关长度单位的知识。
2.思考一些实际问题，并尝试用长度单位进行解决。
通过本节课的学习，希望同学们能够熟练掌握长度单位的概念和方法，提高对长度的测量和计算能力。
如果有任何问题，请及时向老师请教。
二年级上册数学教案-1长度单位人教新课标(PDF版)
二年级上册数学教案1长度单位人教新课标（PDF版）今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案1长度单位，人教新课标版。
一、教学内容我们今天要学习的是长度单位，主要包括厘米、毫米和米这三个单位。
通过学习，学生要学会如何用这些单位来测量物体的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握长度单位的概念，了解它们之间的换算关系，并能够运用这些知识来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握长度单位的概念和换算关系，难点是让学生能够将这些知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解长度单位，我准备了一些实际的物体，如尺子、铅笔等，让学生能够直观地感受到长度的概念。
同时，我还准备了一些练习题，帮助学生巩固所学的知识。
五、教学过程1. 引入：我让学生观察教室里的物体，如课桌、黑板等，然后问他们：“你们知道这些物体的长度吗？”通过这个问题，让学生意识到长度是一个可以被测量的量。
3. 实践：然后，我让学生拿出自己的尺子，尝试测量一些物体的长度，并记录下来。
学生可以通过测量课桌、铅笔等物体，来加深对长度单位的理解。
4. 练习：在学生掌握了长度单位的概念和换算关系后，我开始给他们做一些练习题。
这些题目包括了选择题、填空题和应用题，旨在帮助学生巩固所学的知识。
六、板书设计在讲解的过程中，我会将长度单位的概念和换算关系写在黑板上，以便学生能够清晰地看到并理解。
七、作业设计1. 请学生用尺子测量自己课桌的长度，并记录下来。
答案：略2. 请学生用尺子测量家里客厅的长度，并记录下来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生对长度单位的概念和换算关系有了更深入的理解。
但在实践中，有些学生对如何运用这些知识解决实际问题还不够熟练。
在今后的教学中，我将继续强调实际应用，让学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中。
我还可以拓展延伸，让学生学习更多长度单位，如千米、英寸等，并了解它们之间的换算关系。
人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案1
人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案1一. 教材分析《长度单位》是小学二年级上册数学课程的一部分，主要让学生认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度，培养学生动手操作能力和合作意识。
本节课内容为学生提供了丰富的实践活动，使他们能够在实际操作中掌握长度单位的概念和运用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于长度单位的概念和运用还比较陌生。
在学习本节课的过程中，学生需要通过实际操作和观察，来理解和掌握长度单位。
此外，学生之间的数学基础和学习能力存在一定差异，因此在教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位，了解长度单位间的换算关系。
2.培养学生用长度单位测量物体长度的能力。
3.培养学生合作意识，提高动手操作能力。
4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位的概念，学会用长度单位测量物体长度。
2.教学难点：长度单位间的换算关系，以及如何运用长度单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受长度单位的重要性。
2.直观教学法：利用教具和实物，让学生直观地认识长度单位。
3.实践操作法：让学生动手操作，实际测量物体长度，巩固长度单位的概念。
4.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成任务，培养合作意识。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、实物、测量工具等。
2.学具：学生用书、练习本、测量工具等。
3.课件：长度单位的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的长度场景，引导学生关注长度单位。
如：马路上的交通标志、房间里的家具等。
让学生说说这些长度单位是什么，以及它们在生活中的作用。
2.呈现（10分钟）教师出示长度单位模型，如厘米、分米、米等，向学生介绍这些长度单位的概念。
同时，展示实物，让学生直观地认识长度单位。
如：1厘米长的线段、1分米长的尺子等。
1.长度单位(教案)2023-2024学年数学二年级上册 -人教版
长度单位（教案）2023-2024学年数学二年级上册 -人教版一、教学目标1. 让学生掌握常用的长度单位，如米、分米、厘米等，并能正确进行单位之间的换算。
2. 培养学生测量物体长度的能力，能够使用尺子等工具进行准确测量。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，能够通过观察和操作来理解长度单位的概念。
4. 培养学生的数学思维和解决问题的能力，能够运用长度单位的知识解决实际问题。
二、教学内容1. 长度单位的概念：介绍米、分米、厘米等长度单位，让学生理解它们的定义和表示方式。
2. 长度单位之间的换算：讲解米、分米、厘米之间的换算关系，让学生掌握如何进行单位之间的转换。
3. 测量物体长度：教授学生如何使用尺子等工具进行物体长度的测量，并能够准确读取测量结果。
4. 实际问题解决：通过解决实际问题，让学生运用长度单位的知识，培养解决问题的能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位的概念、换算关系和测量方法，通过讲解来引导学生理解长度单位的知识。
2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地感受长度单位的概念和测量方法。
3. 练习法：通过练习题和实际操作，让学生巩固长度单位的知识，并培养测量和解决问题的能力。
4. 对话法：通过小组讨论和对话，让学生互相交流学习心得，共同解决问题。
四、教学步骤1. 导入：通过引入生活中的实际问题，让学生意识到长度单位的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解长度单位的概念：讲解米、分米、厘米等长度单位的概念，让学生理解它们的定义和表示方式。
3. 演示长度单位之间的换算：通过实物演示，让学生直观地理解长度单位之间的换算关系。
4. 练习长度单位之间的换算：通过练习题，让学生掌握长度单位之间的换算方法。
5. 讲解测量物体长度的方法：讲解如何使用尺子等工具进行物体长度的测量，并能够准确读取测量结果。
6. 实际操作：让学生亲自动手进行物体长度的测量，培养测量能力。
7. 解决实际问题：通过解决实际问题，让学生运用长度单位的知识，培养解决问题的能力。
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长度单位教案第一课时数学长度单位教案全册教学内容：本册教材包括下面内容：认识长度单位厘米和米，100以内加、减法笔算，表内乘法，初步认识角，从不同的方向观察物体，进一步认识时间，数学广角，数学实践活动等。
本册的教学目标：1．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、l厘米的长度观念，知道1米=100厘米初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
3．知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
4．初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5．能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
6．进一步认识钟表，了解钟表内一大格表示的时间意义。
7．通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
本册重点：1.100以内的加减法笔算。
2.表内乘法。
本册难点：1.进位加、退位减法的计算方法。
2.理解乘法的含义。
第一单元长度单位单元教材分析：1．结合生活实际，学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。
2．培养学生动手操作能力和空间想象能力。
培养学生提出问题和解决问题的能力。
培养学的估测和测量的能力。
单元学情分析：学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同情况。
在测量活动中体会建立度量单位的重要性。
教学注重呈现知识的形成过程，让学生通过自主探究来获取知识。
因此，在让学生体会统一长度单位的必要性时，安排了大量的实践活动，使学生通过量一量、说一说、细想一想等活动感受到统一长度单位的必要性及其对生活的重要意义。
第一单元长度单位一、单元教学目标1．学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，道长度单位的作用。
2．在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
3．学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4．在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
5．学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。
二、单元教学重点1．在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2．建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
三、单元教学难点认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
四、教具准备多媒体课、米尺。
五、单元课时4课时第一课时认识厘米一、教学目标1．学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2．让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
3．认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。
（限整厘米）4．让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
二、教学重点认识厘米，建立1厘米的长度概念。
三、教学难点用学生尺量物体的长度。
四、教具准备多媒体课、米尺。
五、教学过程（一）情景导入，激发兴趣谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？学生发挥想象，各抒己见。
[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
（二）组织活动，体验统一长度单位的必要性数学组织学生用身体作标准量同一长度。
1．教师先明确活动的方法。
2．学生活动，教师巡视指导。
3．全班交流汇报。
得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。
因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。
（三）认识尺子1．为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
2．介绍认识尺子。
为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。
要知道物体的长度，可以用尺来量。
[设计意图]：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。
（四）操作活动，建立表象1.认识厘米。
投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
让学生量图钉的长度。
初步建立1厘米的长度观念。
师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。
” 学生活动，教师巡视指导。
交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。
2.教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。
请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？学生活动，同桌交流。
巩固1厘米的表象。
请小朋友用手势比划1厘米的长度。
闭上眼睛想1厘米的长度等。
3.想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。
帮助学生形成1厘米的鲜明表象。
2.用厘米量我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。
请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。
注意测量的方法要正确。
学生测量纸条。
教师巡视，加强个别指导。
交流反馈。
教师再次强调测量的正确方法。
[设计意图]：让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。
（五）巩固深化，实践应用1．请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。
量好后同桌交流检查。
2．4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。
教师个别指导。
3．学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。
[设计意图]：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。
四、巩固练习1.完成教材第4页的做一做。
2.完成练习一的第1、2题。
五、课堂总结1.师：这节课你有什么收获？2.小结：通过这节课学习，我们懂得了测量物体的长度必须用统一的长度单位，还认识了1厘米的长度，并会用手上的尺子测量身边物体的长度。
六、板书设计统一长度单位认识厘米测量时，标准不同，结果就不同—统一长度单位厘米cm七、课后反思第二课时认识米一、教学目标1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；3．能合作测量出整米长度的物体；4．培养合作能力和动手操作能力。
二、教学重点掌握1米的实际长度。
三、教学难点用米尺量较长物体的长度。
四、教具准备1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。
学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。
五、教学过程（一）复习用厘米量物体1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？3．用刻度尺量文具盒的长度。
请你演示，并说出注意事项。
（二）认识米，用米量情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。
那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。
（板书：“米”）。
在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。
1.感知米的实际长度。
观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位）。
观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？那么1米到底有多长呢？用直尺在黑板上画1米长的线段。
用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。
两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。
两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。
用米尺量1米长的绳子。
（应该注意什么问题？）以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。
2.厘米、米之间的关系那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？小结：1米也就是100厘米。
（板书：1米=100厘米）3.用卷尺量较长的物体或距离。
出示卷尺。
介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。
它可以量很长的物体和距离。
用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的。
一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。
三、巩固练习1．量一量，填一填（教材练习一第3题）。
2．估一估（教材练习一第4题）。
3.介绍卷尺和皮尺，（完成教材练习一第5题）。
四、全课小结这节课你学到了什么？认识了新的长度单位米。
六、板书设计认识米量比较长的物体，通常用“米”作单位。
米可以用“m”表示。
1米=100厘米七、课后反思。