UnitCStorytime教学设计
五年级unit4storytime教学设计
五年级unit4storytime教学设计教学目标：1. 听懂、会读并正确运用单词和短语：cake, candles, blow out, make a wish, presents, sing a song, happy birthday等。
2. 能够理解和使用句型：How old are you? I am ____ years old. Whose birthday is it? It's ____'s birthday. What are you going to do? I am going to ____。
3. 能够用英语讲述一个简单的生日故事。
4. 发展学生的听力、口语和阅读能力。
教学准备：1. PPT课件和教学材料（课文、图片、单词卡片等）。
2. 摆放生日派对场景的道具：蛋糕、蜡烛、礼物等。
3. 录音设备和相关音频。
教学过程：Step 1: Warm-up（热身）1. 打开PPT，展示生日派对的场景图片。
2. 向学生介绍本堂课要学习的内容：生日派对的相关单词和短语。
3. 使用图片教学法，依次出示单词和短语的图片，让学生猜测、学习和复习单词和短语。
Step 2: Presentation（呈现）1. 让学生看一段关于生日派对的视频，加深对生日派对的理解。
2. 依次出示生日派对的图片，向学生介绍相关的单词和短语，并逐步教授单词的发音、词义和用法。
3. 配合图片讲解并演示句型：How old are you? I am ____ years old. Whose birthday is it? It's ____'s birthday. What are you going to do? I am going to ____。
Step 3: Practice（练习）1. 听录音，学生跟读并模仿发音。
2. 分组进行生日派对角色扮演，一人扮演生日孩子，其他人扮演派对的嘉宾。
人教英语新起点版五年级上册_Unit6_Story_Time教学设计
Unit6 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit6 Chores【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，回答故事后的问题，并尝试表演故事。
2. 能够通过学习小故事，体会父母的辛苦，懂得关心他人。
二、教学建议1. 热身和导入(1) 唱本单元Fun Time C项歌曲，复习本单元重点词汇。
(2) 谈话活动在复习了本单元重点词汇的基础上，教师询问几位学生有关他/她家中日常家务活动的情况，如：What chores do you usually do at home? How often do you do them? What chores does your father do at home?等。
复习本单元功能句。
2. 呈现故事让学生初步感知故事大意。
(1) 让学生看故事第一幅图的挂图，引导学生预测故事，教师可使用如下语言：Look! Jim gets a present. The present is in the box. What present does Jim get? 让学生思考一下，可以两人一起进行讨论。
(2) 让学生带着上述问题浏览故事，感知故事大意。
3. 整体感知故事让学生完整地听故事录音，整体感知故事。
4. 图片环游，详细理解故事教师引导学生认真观察图片，可以提如下问题：图1：What’s the robot’s name? What can the robot do?Tip:本图中虽然只有下棋的图片，教师可以引导学生发散思维，想一想机器人还可以和Jim做什么。
图2：教师提问：What is Jim doing? 当学生回答出正确答案后，教师可继续延伸问题：Why does Jim write an ad? 引发学生深入思考，引导学生从人物语言中找寻故事线索。
What does Zigzig look like? What is Zigzig’s hobby?Tip:教师在讲解第二幅图时，可简单介绍一下有关ad的知识，如出示一些国外真实的寻人启事图片等，让学生明确ad在这里的含义。
人教新起点三年级下册英语-Unit 2 Storytime教学设计
人教新起点三年级下册英语-Unit 2 Storytime教学设计1. 教学目标1.学生能够听懂、说出单词story、book、pencil、ruler、pen、crayon、eraser、glue。
2.学生能够听懂、理解并会说；Hello, I have a book.和Goodbye。
3.学生能够用英语谈论课堂上学习的内容。
2. 教学重点1.单词story、book、pencil、ruler、pen、crayon、eraser、glue。
2.会说Hello, I have a book.和Goodbye。
3. 教学难点1.听懂单词的音标及发音。
2.能流畅说出句型Hello, I have a book.和Goodbye。
4. 教学过程1.Warm-up–教师问候学生，引导他们用英语回答。
–教师播放英语歌曲或视频，学生跟唱或跟读。
2.Presentation–教师出示单词story、book、pencil、ruler、pen、crayon、eraser、glue，帮助学生学习单词和发音。
–教师用图片或实物展示词汇，让学生用英语表达。
3.Practice–学生在教师的引导下，模仿教师说句型Hello, I have a book.和Goodbye。
–学生之间自由练习句型Hello, I have a book.和Goodbye。
–学生根据教师提示，用英语描述自己的绘本。
4.Production–学生分小组，用英语描述自己的绘本。
–学生介绍自己的绘本，分享自己的故事。
5.Summary–教师复习本节课所学的单词和句型。
6.Homework–学生自选一本英文绘本，理解书中故事并记录下自己的想法。
5. 教学评估1.学生能够听懂、说出本节课所学的单词和句型。
2.学生能够用英语描述自己的绘本。
3.学生能够以英语和其他同学分享自己的故事。
6. 教学延伸1.教师可将学生的故事制作成绘本，并展示在教室。
2.教师可带领学生参观图书馆或书店，培养学生爱好阅读的习惯。
人教版PEP五年级上册《unit-4-story time》教学设计
人教版PEP五年级上册《unit-4-story time》教学设计一. 教材分析《Unit 4 Story Time》是人教版PEP五年级上册的一篇文章，主要讲述了关于动物的故事。
本课的主要内容有：学习动物的名称、描述动物的特点以及运用一般现在时进行句子表达。
通过本课的学习，学生能够进一步巩固动物的名称和特点，提高运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对动物有浓厚的兴趣，容易接受新知识。
但在口语表达和写作方面，部分学生仍有困难，需要教师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于动物的词汇，如tiger, panda, giraffe等；能够用英语描述动物的特点，如big, small, tall等。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时进行句子表达，如I have atiger./He is tall.等。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握动物的名称和特点，运用一般现在时进行句子表达。
2.难点：正确运用一般现在时进行句子表达，尤其是主语为I和he/she/it时的句子结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物园的情境，让学生在实际环境中学习动物的名称和特点。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的口语表达和合作能力。
3.激励评价法：鼓励学生积极参与课堂活动，给予及时的表扬和鼓励，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、动物园场景图、动物卡片、任务单等。
2.教学设备：电脑、投影仪、音响设备、动物头饰等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示动物园场景图，引导学生观察并说出自己认识的动物。
然后提问：“What animals do you like best? Why?”，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的动物图片，引导学生说出动物的名称。
Unit1第1课时(教学教学设计)Storytime四年级英语上册同步高效课堂系列(译林版三起)
4.针对难点，教师及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，巩固知识点，确保学生真正掌握一般现在时态和词汇运用。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过生动的语言和丰富的肢体动作，为学生讲解一般现在时态的用法和词汇意义，便于学生理解记忆。
3.学习课文内容
（1）学习新词汇
In this story, we have some new words. Let's learn them together. Can you guess what they mean?
- Cat
- Dog
- Monkey
- Jump
- Run
- Eat
Great! Now, let's learn the meanings of these words.
4.在课堂总结环节，我通过让学生复述故事和布置课后作业，帮助学生巩固所学知识。但从作业完成情况来看，部分学生对新学词汇和句型的运用仍不够熟练。针对这一问题，我将在下一节课中加强对这些知识点的复习和巩固。
5.整体教学过程中，我注重培养学生的语言能力和思维能力，但在情感态度和文化意识方面关注不够。在今后的教学中，我将加强对学生情感态度的引导，培养他们的跨文化交际意识。
（2）引入新课
Great! I'm glad to hear that you have so many interesting things to do. Today, we are going to learn a new story called "Story time". In this story, we will meet some lovely animals and learn about their daily lives.
PEP小学英语四年级上册Unit3Storytime教学设计
PEP小学英语四年级上册Unit 3 Story time教学设计教学内容：教学目标1. 知识目标：能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2. 能力目标：能够正确理解故事内容，能够复述、表演故事内容。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，使其明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。
4. 学习策略：通过将英语和体育学科整合，把学生喜欢的拔河游戏带入课堂，活跃课堂气氛，创设真实情境。
通过儿歌、表演等方式激发学生的学习积极性，在活动中掌握语言知识并理解故事含义。
教学重、难点1. 能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2．能积极、主动且准确地复述、表演故事。
教具准备多媒体课件故事表演用头饰绳子教学过程Step ⅠWarming-up1. Greetings. （略）2. Sing a song: Friends.Friends are big. Friends are small. Friends play sports like basketball. Friends are cute. Friends are tall. We are friends, one and all.【设计意图：通过师生相互问候及歌曲演唱活动，创造了轻松、愉快的学习氛围，同时导入“朋友”的话题，激活相关的知识，为之后教学进行铺垫。
】3. Guess: Who is my friend?T: Do you have friends? Do you like your friends? I have many friends, too. Listen and guess:It is small and white.It has two red eyes.It has a short tail.It has two long ears.Who is it?Ss: It is a rabbit.T: What does rabbit like to eat?Ss: It likes to eat turnips.4. Game: What’s the opposite?（教师将全班学生分成两队进行游戏比赛。
人教版（新起点）-英语-五年级下册-Unit1StoryTime教学设计
人教版（新起点）-英语-五年级下册-Unit1StoryTime教学设计Unit1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit1【主题】Keeping Healthy【课时】第7课时：Story Time一、本课教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的句子排序练习，并尝试表演故事。
2. 能够通过故事学习，认识到健康才是一个人最宝贵的财富，因此每个人都要保持自己的身体健康。
教学建议读前活动1. 热身、导入(1) 师生交谈，进行热身。
教师说：My birthday is coming, so I wish for a new dress.I like to wear new dresses very much. When your birthday is coming, what do you wish for? 学生回答：I wish for a toy car...Tip:教师可请数名学生回答此问题，以帮助学生理解wish—词的含义。
(2) 在充分交流和讨论的基础上，教师适时导入故事主题，对学生说：This is a story about wishes. Let’s read it.2. 呈现故事教师出示故事的第一幅图片，引导学生提问并预测故事内容。
问题参考如下：What’s the weather like? Who is she? What does she find? What colour is the bottle? What happens next?读中活动1. 阅读故事(1) 教师让学生独立阅读故事，理解故事大意。
(2) 教师提出以下问题请学生思考：How many wishes does Mrs Brown get? What are they? 然后让学生再次阅读故事，从中找到问题的答案。
Unit 5 C Story time(【教学设计】) 人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 C Story time (教学设计)教学目标1.学生能够听懂和理解英文故事《What’s in the bag?》。
2.学生能够掌握并正确使用生活中常见的物品词汇。
3.学生能够通过学习故事，更好地了解自己的日常生活中包含的不同物品。
教学重难点重点1.常见物品词汇的理解和正确使用。
2.学生能够听懂并理解英文故事。
难点1.学生能够正确并自然地使用英文进行口语表达。
教学准备1.准备好教学课件和教具。
2.准备好故事要用到的绘本，《What’s in the bag?》。
教学过程活动1：热身1.教师引入本课的主题：物品。
2.学生分享自己日常生活中常见的物品，教师呈现这些物品的图片或绘本，让学生认识并了解这些物品。
活动2：教授生词1.教师呈现物品的图片和单词，并帮助学生正确理解和记忆这些词汇。
2.教师将这些单词进行分类，例如：衣物、玩具、水果等。
活动3：阅读故事1.教师呈现绘本《What’s in the bag?》。
2.教师向学生讲述故事，并帮助学生理解故事情节。
活动4：问题解答1.教师向学生提出问答的问题，例如：What’s in the bag?2.学生进行回答，并教师及时给予反馈。
活动5：角色扮演1.学生分成小组，选择角色并进行角色扮演。
2.教师运用情景练习，让学生在角色扮演过程中练习英语口语表达。
活动6：音乐欣赏1.教师选择适合的英文儿童歌曲进行播放。
2.通过欣赏和学唱歌曲，让学生更好地理解和掌握英语。
教学总结通过本课的学习，学生们学习到了日常生活中常见的物品，并通过故事和角色扮演的形式更好地了解了这些物品的用途和特点。
同时，在练习英文口语表达的过程中，学生们的口语能力也有所提高。
参考资料1.《What’s in the bag?》绘本2.适合儿童的英文歌曲编辑。
小学英语《 Story Time》教案
小学英语《 Story Time》教案一、教学内容及教学目标本节课为第四单元第六课时的故事教学。
讲述的是老松鼠给小松鼠讲松鼠尾巴变浓密的故事。
教学目标：通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学元，增加学生语言的输入。
能理解故事内容、能朗读故事，能恰当提取并使用故事中的语言。
二、教学重难点重点：理解、朗读并表演故事。
难点：观察、发现小松鼠尾巴的作用，理解文本传递的信息。
三、教学过程I. Warm-upFree talkT：Do you like animals? What’s your favorite animal? What are your hobbies? What are …’s hobbies?【设计意图】II. Lead-in1. Teacher shows some pictures of cute animals (a puppy is playing a ball; a kitty is sleeping; a monkey is eating banana; a squirrel is eating nuts), then asks students the favorite food of these animals, which leads to the hobbies of squirrel, the story of squirrel.2. Teacher tells a story and asks a questionT： There is a squirrel family in the forest. One day, the little squirrel a sked its grandpa, why is the squirrel’stail bushy? Grandpa then told the little squirrel a story.III. PresentationTeacher tells the story and leads students to look at the picture so as to better understand the plot of the picture.1. Teacher tells the plot of picture 1 with the aid of picture, TPR.2. Teacher illustrates picture 2, leads students to watchthe facial expressions of the monkey King, and asks questions：T： Does Monkey King like these gifts?T： Can they get food from his forest?T： Zac is hungry. He needs some food. But the Monkey King doesn’t like these gifts. What can he do?3. Teacher explains picture 3 and asks question about monkey’s interest.T：What are the Monkey King’s hobbies? Does the MonkeyKing like Zac’s music?.4. Te acher elicit students’ thinking about the change ofthe squirrel’s tail by asking question T： Why is Zac so happy?5. Teacher tells picture 5 and 6, instructing students to catch the main idea.IV. Practice1. Students listen to the tape.2. Students listen to the tape and read after it. (Teacher presents picture 1, 2)T： If you were Zac or Monkey King, what would you say?小学英语教师资格面试—《 Story Time》教案S：Maybe Zac would say… Maybe Monkey King wuld say…3. Reorder the sentences according to picture 1,2 (参见下面课文)( ) He likes singing and dancing very much.( ) Then the Monkey King lets them get food from his forest.( ) Zac lives in a forest.( ) Every day the squirrels have to give the Monkey King gifts.4. Make dialogues小学英语教师资格面试—《 Story Time》教案5. Match the texts with pictures.6. Careful reading questions：why is the squirrel’s tail bushy?a. The squirrel falls off the tree, and the tail becomes bushy.b. Tail can do many things. It can keep warm, keep balance and talk with others.根据选择结果回应故事结局：Is the story true? No, it isn’t, but it’s very interesting.V. Consolidation1. Teacher acts as Zac together with a student acting as Monkey King as a role model for students. Then students act the story in pairs.2. Teacher plays an English video clip to introduce the function of squirrel’s tail briefly to broaden students’ horizon.VI. SummaryVII. Homework。
PEP英语五年级上册《Unit 5-Story-time》教案
PEP英语五年级上册《Unit 5-Story-time》教案一. 教材分析PEP英语五年级上册《Unit 5-Story-time》主要讲述了关于一个叫Liu Tao的小男孩在学校的生活故事。
通过这个故事，学生可以学习到日常的学校生活用语，例如问候、介绍、道别等。
本节课的主要语言目标是以一般现在时描述日常活动和习惯。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们对学校生活有一定的了解，因此能够较好地理解和运用本节课所学内容。
同时，学生们的学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“What time does he go to school?”、“He goes to school at 8:00.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识描述日常活动和习惯，能够用英语进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够养成良好的学习习惯，树立积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地听、说、读、写本节课的主要单词和句型。
2.难点：学生能够运用所学知识描述自己的日常活动和习惯。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定学校生活的情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的合作意识，提高他们的实践能力。
3.激励评价法：注重鼓励学生，激发他们的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、卡片等。
2.教学资源：录音机、磁带、教学挂图等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生问候，询问学生的一天，引出本节课的主题——学校生活。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生听懂故事内容。
然后出示课文插图，引导学生看图说话，进一步理解故事情节。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模仿故事中的对话，让学生在实际情境中运用英语。
Unit 1 “Story time” 教学设计
Because I don’t have any nice clothes or shoes.
注意：
Be +形容词
2. The usage of some other questions words:
What
When
Where
Who
Whose
3. Watch and answer
1) Can Bobby eat the mushrooms?
2) Why?
4. Look and say
展开想象，给故事一个结尾。
5.Read and act
Culture time
1. Let’s talk
What’s the book about?
Grimm’s Fairy Tales
补充习题相关练习
Step 6:Homework（1分钟）
*朗读并表演cartoon time。
**读一个英语童话故事。
PPT出示本课学习目标
PPT呈现句子
指导学生在竞赛中复习特殊疑问句。
PPT shows the picture of the forest.
PPT呈现前后表情的对比
通过录音、动画等引导学习理解故事内容，并指导学生进行语音、语调的练习
Cinderella.
（2）Who helps her？
A fairy.
Learn the new word: fairy
2. Read andanswer
Read the story and try to answer:
(1) Why can’t she go to the party?
PEP三年级下册Unit-5-Story-time教学设计
PEP三年级下册Unit 5 Story time教学设计教学目标:知识目标:1、能在教师或图片或情景的帮助下听懂、读懂故事，并感知词汇dollars.cheap.chicken.ho.dog.Coke和句子.want….Dogg.bag.please.I’.ful..N.way的意思和用法。
2.能在教师的帮助下, 简单复述故事。
能力目标:1、通过阅读趣味故事, 增加学生语言的输入。
2、能根据故事的情节发展, 运用正确的语音语调, 表演故事。
3.能在图片的帮助下预测故事情节的发展。
4.能在图片的帮助下根据故事的情节发展重新编排故事。
5.能在教师的引导下提高阅读能力。
情感目标:能在教师和故事情景的引导下体会到不要浪费粮食, 珍惜一切。
学习策略目标:认真听讲, 积极思考, 合作学习, 在词语和相应事物之间建立联系, 运用所学的英语进行表达和交流。
教学内容:《Unit 5 Story time》是人教版小学英语三年级下册Zoom 和Zip吃自助餐的故事, 出自课本55页。
《Unit 5 Story time》是人教版小学英语三年级下册Zoom 和Zip吃自助餐的故事, 出自课本55页。
教学过程:一、Warm up:T:Good morning, boys and girls.S:Good morning, teacher.and girls, Let’s chant together.Do you like mikeYeah! I like milk,yummy, yummy, yummy.Do you like juiceYeah! I like juice,yummy, yummy, yummy.Do you like applesYeah! I like apples,yummy, yummy, yummy.Do you like orangesYeah! I like oranges,yummy, yummy, yummy.二、Presentation（一）把故事一幅一幅的呈现给学生, 让学生整体感知故事的内容, 并让学生回答图片中你看到了什么, 抓住故事中的主要信息, 了解本堂课学习的内容, 为接下来的活动做好铺垫。
Unit1Storytime(教学设计)五年级英语上册高效课堂系列(译林版三起)
Unit1 Goldilocks and the three bearsStory timePart4：Imitate and act.音视频辅助教学，鼓励学生跟读故事和表演故事。
3.Post-reading:(1) Watch and imitate.(2) Listen and imitate.(3) Let’s act.（1）通过“看”和“听”来进一步模仿故事的语言表达。
同时借助动画的整体性深入化体验，能为学生的自主理解性合作表演提供一定的借鉴。
（2）通过同学合作共演，进一步优化课堂的故事学习体验。
同时也立足新课标的同伴互助，进一步提升学生的合作探究精神。
Part5：Retell and think.复述故事并思考回答。
3.Post-reading:(4) Retell the story.(5) Think and discuss.Q: Will Goldilocks be safe?Q: Can you work out an ending for thestory?（4）通过故事复述，进一步帮助学生理解故事，同时提升其语言能力，优化表达体验。
（5）在故事学习后，通过开放性的活动，来进一步引导学生积极思考。
基于已有的故事文本，开展合理的想象，培养和提升其思维品质，丰富语篇和课堂。
板书设计：Unit 1 Goldilocks and the three bears (Story time)教学反思：通过多种形式的教学活动，能更好地抓住学生地听课注意力，提高学习效率。
而通过free talk形式的导入，能做到课本和学生实际间的有机链接。
导入新课的同时，也提升了学生的故事学习积极性和探索兴趣。
在故事教学的最后，通过发散型的提问，则有助于学生思维品质的提升和进一步发展。
教师在教学中需要不断思考，设置合适学生的环节，来尽可能地通过落地教学活动观自然地实现教学目标。
三年级上册Unit3storytime教学设计（推荐5篇）
三年级上册Unit3storytime教学设计（推荐5篇）第一篇：三年级上册Unit 3 story time教学设计三年级上册Unit 3 Look at me Part C Story time教学设计一、教材分析：这节课的内容是 PEP Primary English Students' Book 1 Unit 3 Part C Story time。
选材为彩色卡通式插图，设计新颖，生动有趣，具有适应性。
这是一节趣味故事教学，是在学习完A,B部分中11个身体部位的单词和一些简单的问候语的基础上学习的。
本部分呈现了一个幽默的小故事：Zoom和Zip一起制作一个木偶小兔，做好之后正当Zoom和Zip一起玩得正起劲时，这个puppet不翼而飞了，并重现了本单元A、B部分部分重点词汇和部分句型，还加入了两个新词first 和then，表示动作先后顺序的序数词。
这样编排的重点是要复习本课的主要知识，要让学生在理解故事的大意，感受故事的幽默所在，激发学生兴趣的同时，还要培养学生在实际情景中运用语言的能力。
这堂课不仅仅是通过一个较为有意义的，相对完整的，并有语境的故事中去扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读，更重要的是给学生带来学习英语的乐趣，提高学生对学习的专注度。
同时，故事教学有助于学生整体理解所学语言，通过语境和前后提示培养学生的预测、猜测和推理等语言理解能力。
二、学情分析：这本教材的教学对象是三年级学生，由于刚接触英语学习，他们对英语有着浓厚的学习兴趣；他们天生有着好动、活泼、可爱，喜欢听故事，讲故事、善于模仿、爱表演的天性。
这一课的教学正是遵循了小学生的这些发展规律。
在学习本节课前，学生已arm,body,leg,eye,ear,face,nose,mouth,hand,head,foot这些身体部位的单词，学生对于身体部位的内容较敏感，对于表示身体部位的单词理解率可达 90%，表达率可达 80%，因此在前几节课词汇和情景对话学习的基础上进行教学，这都有利于新知识的教学。
《Storytime》教学设计
《Story time》教学设计教学内容:人教版六年级PEP 英语下册Unit3 Where did you go? Part C Story time. 教学目标：知识与技能: 1、能听、说、认读moon,spaceship 等单词。
2、能听、说、认读How、where 等引导的问答句。
3、能听懂读懂Story time 的内容。
过程与方法：通过自读、互读、小组合作等方式，提高自主学习能力。
情感、态度、价值观：培养关心同学，互帮互助的能力与意识。
教学重、难点：1、能听、说、认读How、where 等引导的问答句。
（重点）2、能读懂Story time 的故事。
（难点）教学准备：多媒体课件、导学案、录音机等教学过程:课前3 分钟演讲一、导入明标1、谈话导入Now please sit up ,pay attention.Today,we are going to learn Unit3Where did you go? Part C story time. （板书课题），下面我们一起来看看今天的目标导读（课件出示目标导读）2、出示目标导读:1、我会听、说、认读moon,spaceship 等单词；能灵活运用How、where 、what 等引导的问答句进行交流。
（重点）2、我能读懂Story time 的故事。
（难点）二、自学质疑并释疑（一）初读：1、认真、仔细听录音，找出不会读的单词及句子。
2、完成后小组内订正，提出组内解决不了的问题。
3、你还有什么问题吗？（二）精读：1、自读。
2、组内分角色朗读。
3、展示点拨。
4、再次听录音，理解故事内容。
5、组内讲述故事内容。
6、展示点拨。
三、达标检测１、自主完成导学案“自学检测”，２人小组交流订正。
２、独立完成导学案“巩固练习”，４人小组交流订正。
六、小结反思这节课你学会了什么？。
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Unit1 C Story time 教案设计
（C. Story time ）
一、教学目标
（一）认知目标
1. 能够理解Story time的故事。
2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。
（二）能力目标
培养学生的阅读理解能力和表演能力。
（三）情感目标
敎育学生要细心生活，互帮互助，讲文明礼貌。
二、教学重难点
（一）重点：能够理解故事。
突破方法：采用拆分法，进行片段教学；画出线路图，突破重点。
（二）难点：能自如表演故事。
突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景，突破难点。
三、教法与学法
引导法，点拨法，情景教学法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、C. Story time课文情景动画或音频MP3。
这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用。
另外，教学挂图，写有句子的卡片等。
五、教学过程
Step 1： Warm-up
1. 师生进行日常会话。
如：
T: Boys and girls, do you love Zoom
Ss: Yes!
T: Let’s find out what he is doing now!
Step 2 ： Presentation
Story time
1. 教师让学生看Story time的挂图，了解故事大意，然后将学生分成六个大组，每个组选出—位小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片段的故事。
教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。
教师将整个故事串起来，让学生整体感知。
2. 教师指导每组学生在小组长的带领下画出线路图，并尝试用所学单词和句型简单描述路线。
教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，并朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。
3. 教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。
请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。
然后，组与组之间分角色朗读课文。
最后组内成员配上动作自由练习，并请几组学生进行表演。
Step 3：Practice
由小组长负责，每个小组设计一个问路的小故事，并进行排练，要求表演
者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及表演。
然后每个小组上台表演，教师从多方面进行评价。
Step 4：Consolidation and extension
1. 将Story time部分的故事朗读给家长听。
2. 完成网上作业。
板书设计
六、教学反思
本课时的重点是故事教学。
故事虽具有趣味性，但比较冗长，小学生难以耐住性子阅读完并理解故事。
若按照传统的方式开展阅读，课堂将变得枯燥无味，学习效果不佳。
教师采用分组合作讨论、片段教学的方式，既可以分散难点，又可以集中学生的精力，吃透片段情节和激发学生的兴趣和创造力。
学生跃跃欲试，热情高涨，积极投入画路线、听音朗读、故事表演中。
最后的故事设计环节，在复习巩固已学知识的基础上，既有利于学生创造力的培养，又让学生站在故事设计者的角度，既深入了解故事，又提高团队合作能力。