浅谈资源管理策略

浅谈资源管理策略

学习策略是学习者为提高学习的效果和效率，有目的、有意识地使用有效学习原则、方法、技能及调控方式的方案。根据迈克卡的分类学习策略可主要分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。

笔者认为，资源管理策略是目前内容最具体详细、实操性最强的一种学习策略。资源管理策略的本质是将学习的过程和各种条件视为个体可利用和分配的资源。学习的资源管理策略主要包括以下几个方面。

时间管理方面。时间管理方面主要有两部分，一是要有关于时间的规划，一是要科学合理地运用时间。关于时间的规划有很多途径，例如设计时间表和日程表、根据不同的任务定闹钟和根据事件的轻重缓急列出优先表等。科学合理地运用时间也有许多方法。例如，根据自己在一天内不同的状态决定要完成的事情，比如早上做运动保持良好的身体健康和精神状态，或者将运动的时间定在下午，忙碌了一天后做运动进行放松；合理地利用零碎的时间进行学习，例如背单词或关注新闻。

学习环境方面。学习者应该为自己创造良好的学习环境，学习环境应干净整洁，并且有足够的空间进行自主学习。在现实生活中的自主学习，我们要有一个固定的学习场所，如一张专门的书桌，书桌上的学习用具：笔、纸、回形针、文件夹等要进行顺序摆放，以便需要取用时可以快速找到并使用。如果因各种原因学习场所无法固定，则可以主动寻找适合学习的场所，如学校的图书馆、自习室等。

努力状态方面。关于资源管理策略的努力状态，主要是关于个体内部的学习热情的激发。学习自己感兴趣的内容，面对自己不是非常感兴趣的内容也要尽力培养自己的学习兴趣。我们可以将政治学习的内容运用到实际的新闻事件分析。除了学习的热情，学习者还要明确自己的学习信念，清楚自己为什么而读书，关注自己获得知识的过程，重在学习和积累，而不是单纯地偏重学习可以为我带来什么好处，学习的内容有没有用。另外，分析成绩要进行合理归因，正视自己的努力与付出，客观地分析自己的学习情况。为了努力状态的保持，学习者可以进行适当地自我鼓励，给予自己奖励，如达成了某个目标就可以买些好吃的或者得到半个小时的游戏时间。

学习工具的利用。要获得良好的学习效果，合理利用学习工具很重要。学习工具涵盖的范围很广，例如工具书，学习者应选择适合自己学习状况的工具书，不求数量多，但质量要好，使得自己的学习更精深。电脑与网络也是重要的学习工具，随着社会和科技的快速发展，许多学习的软件被研发出来，人们可利用这些软件随时随地进行学习。同时网络也使得学习资料和信息的获取更为便捷。学习者还可以利用图书馆查询自己需要的资料，图书馆中囊括了各种各样的文献材料，电子图书馆也使学习者获取学习资料的信息更广泛，例如学生可以利用学校的图书馆获取各大数据库的学习资料。

社会支持和学业求助方面。学习者在学业上可以获得的帮助主要有两种，一种是老师的帮助，另一种是与其他学习者进行合作与沟通。老师可以为学习者提供比较专业的意见和详细的解答，而与其他学习者进行合作与沟通更多的是学习者自身主动参与学习的一种过程，开展小组合作学习，能够让学习者与其他学习者产生学术上的交流与争论，分享彼此的学术观点和知识，学习者更多地进行自主学习，收集尽可能多的信息去印证自己的想法，理清自己对一个事物的理解，同时还能够促进不同学习者之间的相互帮助，能够促进学习者的观点表达和合作沟通能力。

使用资源管理策略时也要注意一些可能存在的问题。在时间管理上，要张弛有度，既要科学高效地利用时间，也要给自己适当的时间进行放松，保证学习者的学习过程是高效且稳定的。在学习环境方面，学习者要尽可能为自己营造舒适的学习环境，也要意识到，学习的效果更多地依赖于个体的努力程度，外部环境并不是绝对的，学习用具的选择只要适合自己即可，不要过多地关注外部的环境条件或者使用过于昂贵的学习用品。在学习状态方面，学习者应当对自己的学习设立标准和目标，使自己的学习能力不断提高，良好学习效果不断增强。同时也要注意正视自己的努力，进行足够的心理建设去接受自己努力过后的成功与失败。学习工具的使用方面，因为学习工具的种类繁多，形式多样，要在各种各样的学习工具中选择适合自身学习情况的，使用的时候应该有侧重，不过分追求数量，专注于提高学习质量，精细化、深入化。最后是社会支持和学业求助方面，老师虽然大部分情况下比学生的知识储备更加丰富，思考更加全面，分析也更加专业，但是学习者应当意识到，老师的教导重在一种思维的引导和方法的教授，不能过

分地迷信权威，在学习过程中要敢于用恰当的方式提出自己的质疑。在小组的合作学习中，学习者要保持自己的独立思考能力，避免盲目从众，成员之间的争论仅针对学术专业的讨论，学习者与他人的沟通和交流还是要以友善、谦逊为主。