心理学研究方法参考答案(2011)
黄希庭《心理学研究方法》课后习题(研究的综合——元分析)【圣才出品】
第14章研究的综合——元分析一、名词解释元分析、发表偏向、Q检验、亚组分析、敏感性分析、研究的质量、标准化均数差答：（1）元分析：是应用特定的设计和统计学方法对以往的研究结果进行整体的和系统的定性与定量分析。
（2）发表偏向：具有统计学显著意义的研究结果(阳性结果)较无显著性意义的结果(阴性结果)或无效的结果被报告和发表的可能性更大的倾向。
（3）Q检验：把数据按照从大到小排序，找出最大值与最小值，并计算可疑出其与相邻值的差值，并将其与最大值与最小值之差做商。
得出Q与题目给出的要求的Q对比，要是大于，则是舍去。
（4）亚组分析：根据不同的研究特征如被试的年龄、职业，将各独立研究分为不同组，然后再分别进行合并分析，比较各组及其与总的合并效应间有无显著性差异。
（5）敏感性分析：分析当条件(变量)发生变化时，结果是否也发生变化，即研究结论的稳定性如何。
（6）研究的质量：指一个研究在设计、实施和分析过程中防止和减少系统误差(偏向)及随机误差的程度。
（7）标准化均数差：SMD，两组估计均数差值除以平均标准差的结果。
二、简答与论述1．什么是桔子与苹果问题，该如何控制?答：桔子与苹果问题：对元分析的最尖锐的批评之一就是认为其不应该将研究对象、结果测量指标、实验设计以及测量方式等不同的各项研究所得的结果结合在一起，因为这就好比将桔子与苹果拿来比较，是很难得出正确结论的。
目前，主要是通过进行异质性检验来缓解这个问题。
2．简述Fisher(P值)法的基本过程与公式。
答：Fisher法分可为两步：（1）如果文献中没有给出确切的p值的话，将各检验统计量如t值、x2值转为P值，注意此处是指具体的确切的P值，不是P>0.05或≤0．05的定性数字。
（2）按以下公式将P值转为x2值，公式中的P i为各独立研究的单侧概率。
在判断时，自由度为参加元分析的文献数(k)的两倍，即df=2k，具体的查表等检验方法与一般的χ2检验相同。
2011年全国硕士研究生入学考试心理学专业基础综合部分试题及答案
2011年心理学考研真题答案及详细解析简答题1、时间知觉的概念及其影响因素我们知觉到客观事物和事件的连续性和顺序性，就是时间知觉。
包括四种形式：对时间的分辨、对时间的确认、对持续时间的估量、对时间的预测。
（4分）影响时间知觉的各种因素：（1）感觉通道的性质：在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉次之，视觉较差。
（2分）（2）一定时间内事件发生的数量和性质：在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较短，而事件的数量少，性质简单，人们倾向于把时间估计得较长。
在回忆往事时，情况相反。
（2分）（3）人的兴趣和情绪：人们对自己感兴趣的东西，会觉得时间过的快，出现对时间的估计不足。
相反，对厌恶的事情，会觉得时间过的慢，出现时间的高估。
在期待某种事物时，会觉得时间过得很慢；相反，对不愿出现的事物，会觉得时间过的快。
（2分）点评：迷信押题还是“被押题”这个题目一直是大家备考中忽略的问题，很多机构有所谓的重点押题，结果很多大纲中的重点就被忽略掉了，勤思老师曾经提问过心理学考研必胜习题库中的同类题目，但是很多同学都掌握的不好，大家的理由还都一致，说是老师是这不是重点，所以不要看。
最后勤思老师对2012年的同学说一下，重点一定要按照大纲来看，不要听信别人的押题。
2、两个学生参加考试：一个得到100分，另一个不及格。
考100分的说是自己学习刻苦，不及格的说自己没有数学细胞。
用维纳的归因理论分析两个学生将来学习的行为及其原因。
考100分的将自己的成功归因与自己的努力，这是内部-不稳定-可以控制的因素，他会继续努力学习，将会取得更好的成绩。
将失败归因于自己没有数学细胞，这是内部-稳定-不可控制的因素，他讲会自暴自弃，不会为数学努力，成绩也不会有提高。
（5分）因为维纳认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败的四种主要原因，并将这四种主要原因分为控制点、稳定性和可控性三个维度。
每个维度对动机有重要影响。
黄希庭《心理学研究方法》课后习题(数据化简技术——因素分析法)【圣才出品】
第13章数据化简技术——因素分析法1．主成分法的基本原理是什么?答：主成分分析的原理是设法将原来变量重新组合成一组新的相互无关的几个综合变量，同时根据实际需要从中可以取出几个较少的总和变量尽可能多地反映原来变量的信息的统计方法叫做主成分分析或称主分量分析，也是数学上处理降维的一种方法。
2．辨析下列几组概念：公因子、主成分、特殊因子、正交模型、斜交模型、因子负荷、共同度、因子方差贡献、特征值；相关矩阵、导出相关矩阵、剩余相关矩阵、因素模式、因素结构、反映像相关矩阵、因素变换矩阵、因素值系数矩阵；初始解、抽出解、旋转解、主成分法、公因子法、简单结构、正交旋转、斜交旋转答：（略）3．因素分析的假设条件有哪些?SPSS中如何检验?答：（1）因素分析的假设条件①从宏观层面的研究构想说，因素分析着重在于分析变量间的共同变异，因此变量背后必须存在“潜在”的维度，否则得到的因素分析结果就难以理解。
②因素分析通常首先要求观测变量分数以及公共因素、独特因素都用标准分数表示，即变量和因素的均值均为0，方差均为1；其次，公共因素和独特因素间不相关，各独特因素之间也不相关(尤其在公因子分析法中)；另外，由于因素分析的目的是找出观测变量中潜在的因素结构，因此要求观测变量间应有较强的相关关系，一般要求绝大部分相关系数应不低于0.3；此外，正交模型要求公因子之间应当相互独立，尤其是在主成分分析中。
③同任何统计方法一样，因素分析对数据类型以及数据的分布也有一定的要求，等距型数据是一个基本要求，一些特殊情况下等级型数据也可以接受。
4．因素分析的主要步骤是什么?主要解决哪些问题?答：（1）因素分析的步骤有：①数据适当性考察和因素数确定；②求解因素模式；③因素的解释和命名——因子旋转；5．主成分法和公因子法的主要区别是什么?答：主成分法和公因子法的主要区别是：（1）当公因子方差为1时，主成分与公因子实质是一样的；（2）随着变量数的增多，主成分与公因子法的差异变小；（3）当样本量很大时，最大似然解精度有明显提高。
心理学研究方法考试
心理学研究方法考试（答案见尾页）一、选择题1. 心理学研究方法中，描述性研究的三种基本类型是什么？A. 对比研究、相关研究、实验研究B. 对照研究、案例研究、横断面研究C. 观察研究、调查研究、实验研究D. 案例研究、横断面研究、实验研究2. 在进行心理学研究时，哪种研究设计可以有效地控制变量？A. 因果关系研究设计B. 相关研究设计C. 实验研究设计D. 随机对照试验研究设计3. 什么是心理学实验研究中的“双盲法”？A. 参与者不知道谁接受了实验处理，谁接受了对照处理B. 研究者不知道谁接受了实验处理，谁接受了对照处理C. 参与者和研究者都不知道谁接受了实验处理，谁接受了对照处理4. 心理学研究中常用的测量工具包括哪几种？A. 称名量表B. 顺序量表C. 比率量表D. 差值量表5. 在描述性研究中，如何收集数据？A. 实验室实验B. 调查研究C. 观察研究D. 访谈研究6. 在心理学研究中，哪种研究方法最适合探讨因果关系？A. 相关研究B. 实验研究C. 观察研究D. 文献研究7. 在心理学研究中，如何确保研究的伦理道德？A. 遵循研究伦理原则B. 获取参与者的知情同意C. 保护参与者的隐私和权益D. 尊重参与者的文化和背景8. 心理学研究中，哪种研究方法最适合研究人类行为的动态变化？A. 横断面研究B. 纵向研究C. 跟踪研究D. 实验研究9. 在心理学研究中，如何处理数据和资料？A. 描述性统计分析B. 推论性统计分析C. 多变量关系分析D. 三角验证法10. 心理学研究中，哪种研究方法最适合研究认知过程？A. 实验研究B. 观察研究C. 访谈研究D. 模拟研究11. 心理学研究方法中，描述性研究的目的是什么？A. 提供关于研究对象的事实性描述B. 探究因果关系C. 预测未来事件D. 评估心理学的理论12. 在进行心理学研究时，哪种研究设计最常用于收集定量数据？A. 横断设计B. 纵向设计C. 跨文化设计D. 双生子设计13. 心理学研究中，哪种方法最适合研究情感？A. 观察法B. 访谈法C. 实验法D. 心理测量法14. 在心理学研究中，哪个概念用于描述个体在特定情境下的行为倾向？A. 心理定势B. 行为式言语表达C. 图式D. 技能15. 心理学研究中，哪种方法可以用来识别和评估心理障碍？A. 诊断性访谈B. 自我报告量表C. 心理测验D. 结构化临床访谈16. 在心理学研究中，哪种技术可以用来分析心理变量之间的因果关系？A. 多变量关系图B. 大样本调查C. 实验法D. 统计建模17. 心理学研究中，哪种方法最适合研究认知过程？A. 眼动追踪技术B. 口头报告C. 感知恒常技术D. 记忆实验18. 在心理学研究中，哪种方法可以用来比较不同文化背景下的心理现象？A. 交叉文化设计B. 全球性问卷C. 文化差异研究D. 比较研究19. 心理学研究中，哪种方法可以用来评估心理干预的效果？A. 前后测试设计B. 干预研究C. 长期跟踪研究D. 样本调查研究20. 在心理学研究中，哪种方法可以用来研究心理定势的影响？A. 实验法B. 观察法C. 情境实验D. 模仿研究21. 在进行心理学研究时，为了确定样本量，需要计算什么？A. 样本均值B. 样本方差C. 总体均值D. 总体方差22. 心理学研究中，哪种研究设计最常用于定量研究？A. 随机对照实验B. 相关研究C. 空间实验D. 定性研究23. 在进行心理学研究时，如何评估数据的可靠性？A. 重复测量B. 样本量C. 数据编码D. 数据清洗24. 心理学研究中，哪种统计方法可以用来检验自变量和因变量之间的因果关系？A. t检验B. 方差分析C. 回归分析D. 聚类分析25. 在进行心理学研究时，如何处理缺失数据？A. 删除缺失数据B. 平均值填充C. 中位数填充D. 使用插值法填充26. 心理学研究中，哪种研究方法最适合研究情感问题？A. 观察法B. 访谈法C. 实验法D. 案例研究27. 在进行心理学研究时，如何确定研究问题的有效性和合理性？A. 文献回顾B. 研究假设C. 研究设计D. 结果解释28. 心理学研究中，哪种统计方法可以用来比较两组数据？A. t检验B. 方差分析C. 秩和检验D. 聚类分析29. 在进行心理学研究时，如何保证研究的伦理道德？A. 遵守法律B. 保护隐私C. 注重受试者福利D. 公开研究成果30. 在进行心理学研究时，哪种方法是唯一有效的？A. 实验室实验B. 个案研究C. 观察法D. 调查法31. 心理学研究中，哪种方法更侧重于对个体行为的观察和记录？A. 实验室实验B. 个案研究C. 观察法D. 调查法32. 心理学研究中，实验法的优势是什么？A. 可以控制变量B. 可以进行大规模研究C. 可以获取详细的数据D. 可以严格控制实验条件33. 心理学研究中，观察法的优势是什么？A. 可以收集到详细的行为数据B. 可以进行实时观察C. 可以观察到自然环境中的行为D. 可以对行为进行因果推理34. 心理学研究中，调查法的优势是什么？A. 可以获取大量数据B. 可以进行定量分析C. 可以了解个体心理特征D. 可以控制实验条件35. 心理学研究中，个案研究的优势是什么？A. 可以深入了解个体心理过程B. 可以进行长期跟踪研究C. 可以验证理论假设D. 可以进行跨文化研究36. 心理学研究中，实验法和观察法的主要区别是什么？A. 实验法可以控制变量，而观察法则不能B. 实验法可以进行大规模研究，而观察法则不能C. 实验法可以获得详细的数据，而观察法则不能D. 实验法可以严格控制实验条件，而观察法则不能37. 心理学研究中，调查法和观察法的主要区别是什么？A. 调查法可以量化数据，而观察法则不能B. 调查法可以进行大规模研究，而观察法则不能C. 调查法可以了解个体心理特征，而观察法则不能D. 调查法可以控制实验条件，而观察法则不能38. 心理学研究中，个案研究和实验室实验的主要区别是什么？A. 个案研究可以深入了解个体心理过程，而实验室实验则不能B. 个案研究可以进行长期跟踪研究，而实验室实验则不能C. 个案研究可以验证理论假设，而实验室实验则不能D. 个案研究可以进行跨文化研究，而实验室实验则不能二、问答题1. 心理学研究方法考试的目的是什么？2. 常见的心理学研究方法有哪些？3. 观察法在心理学研究中有哪些应用？4. 实验法在心理学研究中有哪些优势？5. 调查法在心理学研究中主要用于哪些方面？6. 案例研究法在心理学研究中的优势是什么？7. 心理测量法在心理学研究中有哪些应用？8. 在进行心理学研究时，如何选择合适的研究方法？参考答案选择题：1. C2. C3. C4. ABCD5. BCD6. B7. ABCD8. C9. ABCD 10. A11. A 12. A 13. B 14. A 15. D 16. C 17. A 18. A 19. B 20. C21. BD 22. A 23. ACD 24. C 25. AD 26. B 27. ABCD 28. A 29. BCD 30. D31. C 32. ABD 33. ABC 34. ABC 35. ABCD 36. AD 37. ABC 38. ABCD问答题：1. 心理学研究方法考试的目的是什么？心理学研究方法考试的目的主要是评估考生在心理学研究方法方面的掌握程度和应用能力，为心理咨询师职业发展提供必要的专业技能支持。
西南大学《心理学研究方法》网上作业及参考答案
=================================================================================================== 1：[论述题]参考答案：答：心理学研究一般包含如下基本过程：（1）选择研究课题（确定研究目的）；（2）查阅文献资料；（3）进行文献综述并提出研究假设；（4）设计研究方案（研究计划）；（5）执行研究计划、搜集研究资料；（6）整理和分析研究资料；（7）解释结果和检验假设；（8）撰写研究报告。
（注意结合具体的研究课题自己举例阐述）2：[论述题]参考答案：答：（1）研究思路的生态化。
（2）研究方式的多学科化。
（3）研究范式的跨文化特点。
（4）研究方法的综合化。
（5）研究手段的现代化。
（6）研究结果的数量化。
（7）质的研究方法的大量采用。
1：[论述题]参考答案：1．论述心理学研究的方法体系。
答：（1）心理学研究的哲学方法论――唯物辩证法。
（2）心理学研究的一般科学方法论――系统方法论。
（3）心理学研究的具体研究方法。
2．简述心理学研究报告的写作要求。
答：（1）标题。
（2）摘要。
（3）前言。
（4）方法。
（5）结果。
（6）讨论与分析。
（7）结论。
（8）参考文献和附录。
1：[单选题]1.在心理研究中的被试是指A：研究者B：被研究者C：动物D：主持人参考答案：B2：[单选题]2.把"刚刚感受到”定义为"50%次感觉到”，这种定义是一种=================================================================================================== A：抽象定义B：操作定义C：描述定义D：归纳定义参考答案：B3：[单选题]3.在教育与心理研究中的变量是指A：自变量B：因变量C：在性质、数量上可以变化的量D：数量变量参考答案：C4：[单选题]4.如果要研究全国高中毕业生的物理成绩，那么"全国高中毕业生的物理成绩”是A：总体B：样本C：样本容量D：取样参考答案：A5：[单选题]A：样本B：抽样C：随机化D：筛选参考答案：B=================================================================================================== 6：[单选题]A：文献查阅与获得B：提出研究假设C：确立科研课题D：确定研究方法参考答案：C7：[单选题]A：趋势分析B：意向分析C：定性的分析D：数量化的描述参考答案：D8：[单选题]8.对各种文献资料进行客观、系统和数量化描述的方法称为A：口语报告法B：社会测量法C：现场研究法D：内容分析法参考答案：D9：[单选题]9.有一位研究者想要观察学生课堂注意力分散的表现。
黄希庭《心理学研究方法》课后习题(准实验设计)【圣才出品】
第6章准实验设计1．实验设计和准实验设计的区别。
答：实验设计是进行科学实验前做的具体计划，它主要是控制实验条件和安排实验程序的计划。
它的目的在于找出实验条件和实验结果之间的关系，做出正确的结论，来检验解决问题的假设。
从对实验控制条件的严密程度的不同，实验设计包括真实验设计、准实验设计和非实验设计。
准实验设计是介于真实验设计和非实验设计之间的一种实验设计，不需要采用随机化的方法来分配被试，但是能够严格的操纵自变量和控制无关变量，适合更广泛的研究目的。
相对于准实验设计，实验设计更能准确揭示事物之间的因果关系，从而推出结论。
但因为实验设计是在严格的实验环境中进行，因而其结论的推广性和使用性很难推论到现实环境中。
而准实验设计的结论更具有现实说服性，能够在现实中推广。
2．各种准实验设计的基本模式、统计方法和评价。
答：（1）单组准实验设计①时间序列设计指对一组被试进行周期性的一系列观察，并在测量的时间系列内呈现实验处理(X)，然后观测实验处理后的一系列结果，并将这些结果与实验处理前的一系列观测结果进行对比分析，从而推断实验处理是否产生效果。
其基本实验模式如下：O1 O2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8采用直线回归或曲线回归的方法和相关样本t检验的方法检验估计值和实际观测值之间的差异显著性。
a．优点：可以较好的控制无关变量对实验处理效果的影响；可以较好的控制测验因素的影响。
b．缺点：不能排除与实验处理同时发生的偶发事件的影响及与自变量同时出现的附加变量的影响；不能有效的控制测验与实验处理交互作用的影响；由于实验对被试的反复观测，容易使被试产生疲劳、厌烦而增加或降低被试对实验处理的敏感性，从而影响实验效果。
②相等时间样本设计指对一组被试选取两个相等的时间样本，在其中的一个时间样本中出现实验变量(X1)，在另一个时间样本中不出现实验变量(X0)的实验设计。
其基本模式如下：X1O1 X0O2X1O3 X0O4相等时间样本设计的数据分析可以从三个方面进行：第一，可以对两种实验条件下的观测结果进行比较；第二，可以对两种实验条件下的顺序效应进行分析；第三，可以对实验条件和顺序效应的交互作用进行分析，进一步检验不同的实验条件在不同时间序列上产生的不同效应。
黄希庭《心理学研究方法》课后习题(选题与取样)【圣才出品】
第2章选题与取样1．下面列出了一系列的选题，用本章所介绍的选题原则对它们进行评价。
（1）父母教养态度与儿童在2～4岁期间的问题行为（2）同性教师与大学生的学习兴趣（3）大学生的压力与心理健康（4）青少年吸烟行为的预防与干预（5）不同注意条件下大数与小数的加工差异答：选题原则的四个基本特征主要有：课题是可行的；课题是清楚的；课题是有价值的；课题是符合道德的。
因此，可以判断：（1）选题的课题表述不清，儿童的问题行为该如何理解和定义没有表述清楚；（2）选题的课题针对性不强，对改善教学质量，提高学生学习兴趣帮助不大，即研究价值意义不大；（3）课题的研究是可行、有价值、清楚地，对于揭示大学生的心理健康具有重要意义；（4）课题体现不出选题原则中课题是清楚的，即研究者要研究的是什么问题没有表述清晰；（5）选题未能体现选题原则中的课题应是有价值的原则，此外，其针对性也不强。
2．根据选题的原则，请从日常观察、实际需要、理论等方面至少提出5个心理学的研究问题。
答：选题原则的四个基本特征主要有：课题是可行的；课题是清楚的；课题是有价值的；课题是符合道德的。
因此，从日常生活、实际需要、理论等，我们可以选择研究的课题主要有：（1）父母教养方式对小学生人格特征的影响分析；（2）企业文化对顾客满意度的影响研究；（3）大学生求职焦虑研究；（4）高中生考试焦虑的研究；（5）积极心理学视角下的家庭积极教养方式研究。
3．从《心理学报》或《心理科学》中选择3篇研究报告，分析并评价这些研究所采用的抽样方法。
答：（略）4．假设某研究者想调查全市中学生学习心理健康状况，该市共有400所中学，共320000名学生，这些中学分布在9个区县中，其中重点中学有40所，一般中学有320所，较差的中学有40所。
现在要求从全市的中学生中抽取1600名中学生进行调查，以了解他们的学习心理健康状况。
请设计一种取样方案。
答：根据题干信息，中学分为重点、一般和较差三类，为保证抽样质量具有代表性，因而采用分层抽样方法，即按照总体特征，将总体分成三个不同的部分（每个部分称为一个层或一个子总体），然后在每一个层或子总体中进行简单随机取样。
黄希庭《心理学研究方法》课后习题(心理学与科学)【圣才出品】
第1章心理学与科学1．为什么说心理学的性质决定了其研究方法的多样性?答：心理学是研究心理现象的科学。
从心理学的性质看，它具有三方面的特点：（1）兼有自然科学和社会科学的性质。
（2）心理学是具有不同分析单位的学科，包括群体、个体和分子三个层次：①群体层次的心理学研究是针对两个或两个以上的联合体所具有的心理特征，包括群体决策、群体凝聚力、群体沟通、非正式群体、民族心理、舆论、从众、时尚、流言、合作等问题。
②个体层次的心理学研究是针对单个个体所具有的整体性的心理特征，包括人格、个性、精神风貌等问题。
③分子层次的心理学研究是针对某一个别心理现象、行为片段或生物物理与生物化学的特征，包括感觉的元素、短时记忆容量、视觉感受性、愤怒的维度、刺激-反应的形成、神经递质的传递和染色体的变异等问题。
（3）既重视内省也重视客观观察。
个体的心理活动是主观的，只有个体自己才能真正体验到。
因此，心理学研究非常重视通过内省来获取个体的主观资料。
此外，通过对各种行为反应的客观观察，不仅可以了解个体自己不能准确报告的心理现象，还可以了解个体不愿做真实报告的心理活动。
因此，心理学的种种特点决定了心理学研究的方法是非常丰富的，其研究方法涉及范围非常广泛。
2．举例说明一般人探索世界的方法的利与弊?答：一般人探索世界通常使用的方法包括常识、传统和权威三种。
（1）常识常识是个体在日常生活中直接获得的普通知识。
人们在日常生活中解决一般问题时利用的知识通常都来自常识。
①利处：常识是人们进行探索活动的工具，并成为人们进一步探索世界的起点，帮助人们快速地认识和解决问题，并减少不必要的麻烦。
②弊端：常识也会阻碍人类的探索。
这是因为有不少常识是错误的，容易让人们不求甚解，仅满足于表面的了解，还可能将人们的探索活动引入歧途。
（2）传统传统是世代相传、具有特点的社会风俗、习惯、道德、艺术和观念等。
①利处：继承传统可以节约人们探索世界的时间和精力，为人们的探索活动打下一个良好的基础。
心理学研究方法简答题论述题答案
心理学研究方法简答题论述题答案心理学研究方法一、名词解释1、自然观察答:自然观察是心理学研究中常见的研究类型，它通过对自然发生的活动的系统观察或调查，分析和研究有关的心理特征、心理过程以及主要的影响因素。
2、系统取样法答:系统取样法是从总体中取一随机起点，从该起点开始选取每K项元素(个体或分数等)，直至取满所需要的样本量。
3、问卷法答:问卷法是通过书面形式、以严格设计的心理测量项目或问题，向研究对象收集研究资料和数据的一种方法。
4、反转型设计答:反转线设计基本思路是:先取得被试行为的基线值;然后引入自变量，并观察被试的行为变化;最后，把实验条件反转到原来基线状态，再一次测量行为。
5、测量的信度答:测量信度是指测量结果反映出系统变异的程度。
6、理论边界答:所谓理论边界，是指理论所说明的函数关系能够成立的前后关系与情境(被试类型与情境特征等)，即说明理论的普遍化程度。
7、推论法答:推论法是指从结果统计证据，作出逻辑推论，即从已知的事实，推出未知的原理。
8、社会测量答:社会测量是由心理学家莫里诺提出的一种研究方法，主要用于研究团体内(特别是小团体)成员之间人际关系和人际相互作用的模式。
9、构思效度答:研究的构思效度涉及到研究方案和测量指标的理论构思及其操作化的问题，即理论构思及其转换的有效性。
10、控制论答:维纳所创立的控制论，是研究生物、机器、社会中通讯和控制的共同规律的理论，是一门新的横向科学，对于心理学研究具有重要的方法论意义。
11、正交性答:正交性是指完全没有联系，从一个变量无法了解另一个变量的线索。
二、简答题:1、简述统计结论效度的定义和条件。
答:定义:统计结论效度是有关决定实验处理效应的数据分析程序的效度检验，它并不涉及系统性偏向的来源问题，而是研究误差变异源和如何适当运用统计显著性检验的问题。
条件:一是数据的质量，数据分析程序的效度是以数据的质量作为基础的，包括数据的量表特征、数据分布、信度和效度等;二是统计检验的假设，数据分析中所采用的各种统计方法，都有其明确统计检验假设，一项研究中的统计检验假设不明或者被违犯，就会显著降低统计结论效度。
西南大学《心理学研究方法》复习思考题及参考答案
(0016)《心理学研究方法》复习思考题一、概念解释1、科学2、科学研究3、归纳法4、演绎法5、研究课题的选择6、课题论证7、心理学研究文献8、个案法9、研究的信度10、研究的效度11、取样12、研究变量13、研究指标14、操作定义15、观察16、访谈法17、问卷法18、内容分析法19、研究资料的质量审核20、研究资料的编码21、定性分析22、研究结果的解释二、简答题1、科学研究的目的是什么？2、什么是非科学的方法？3、课题选择的原则有哪些？4、选择课题有哪些策略？5、选题质量评价的指标有哪些？6、课题论证的具体内容有哪些？7、研究文献搜集的原则、途径和方法。
8、取样要经历哪些基本过程？9、心理学研究中取样的方法有哪些？10、科学观察与日常观察有什么不同？11、观察的要素有哪些？12、观察的要求有哪些？13、如何运用取样观察法？14、访谈的类型15、问卷调查表的类型。
16、简述内容分析法的设计与实施。
17、研究资料的质量审核的内容。
18、研究资料的质量审核的方法。
19、研究结果的解释的内容。
20、简述研究报告的撰写程序。
21、简述研究报告的基本格式。
三、论述题1、举例说明心理学研究的特殊性。
2、论述心理学研究的方法体系。
3、论述心理学研究方法的发展所显现的特点？4、举例说明心理学研究的的基本过程。
5、举例说明运用观察法的基本程序。
6、举例说明结构式观察和非结构式观察的区别。
7、举例说明访谈的基本程序。
8、举例说明影响访谈效果的因素。
四、研究设计1、如果要对分层教学的效果进行研究，试说明你的研究方案。
2、举例说明如何设计问卷。
3、设计研究方案，研究儿童在与陌生人相处过程中的行为反应。
4、如果要对某种教育产品的效果进行研究，试说明你的研究方案。
5、设计方案研究某类人群的需要特点。
(0016)《心理学研究方法》复习思考题答案一、概念解释1、科学答：科学是用客观方法研究客观事物变化发展规律与事物间因果关系而获得的系统知识。
2011年312心理学真题 题解(1)
2011年全国硕士研究生招生考试心理学专业基础综合参考答案与解析一、单项选择题1. 【答案】A【解析】本题主要考查：神经系统的基本结构。
丘脑是感觉神经重要的中转站，除嗅觉以外，所有输入信息都通过丘脑传向大脑皮层。
下丘脑，调节交感神经和副交感神经的皮下中枢。
海马，与记忆有关。
桥脑，对睡眠具有调节和控制的作用。
本题为常识性知识，需要考生对各种生理器官的功能精确记忆。
2.【答案】D【解析】本题主要考查：大脑皮层及其机能。
初级视觉区位于枕叶内，接受眼睛输入的神经冲动，产生视觉；初级听觉区位于颗叶内，产生听觉；躯体感觉区位于顶叶内，产生不同形式的感觉；言语运动区位于额叶内，功能是发出运动指令，支配和调节身体各部分的运动。
本题为常识题，需考生熟记大脑皮层各区的位置及其功能。
考生在记忆时，可边记，边在自己的大脑上指出相对应的脑区帮助记忆。
3.【答案】D【解析】本题主要考查：听觉理论。
位置理论包括行波理论和共鸣理论。
共鸣理论认为基底膜的横纤维长短不同，靠近耳蜗底部的纤维较短，靠近蜗顶的纤维较长。
像竖琴的琴弦一样，能对不同的声音产生共鸣。
当声音频率高时，短纤维发生共鸣；而当声音频率低时，长纤维发生共鸣。
行波理论认为声波传到人耳，将引起整个基底膜的振动。
振动从耳蜗底部开始，逐渐向蜗顶推进，振动的幅度也逐渐增高。
振动运行到基底膜的某一部位，振幅达到最大值，然后停止前进而消失。
随着外来声音频率的不同，基底膜所在部位也不同。
声音频率低，最大振幅接近蜗顶；频率高，最大振幅接近蜗底，从而实现了对不同频率的分析。
从两种位置理论来看，耳蜗对高频声波反应的敏感区域都位千底部。
本题为基础知识点、细节知识点，需考生对听觉的各个理论熟记，并对听觉的各个理论可解释的声音范困熟练掌握。
4.[答案】D【解析】本题主要考查：感觉现象。
由一种感觉引起另一种感觉的现象，称作联觉。
感觉适应：由于持续的刺激作用于同一感受器而导致其感受性变化的现象。
如，明适应、暗适应。
黄希庭《心理学研究方法》配套题库【章节题库】(第11~15章)【圣才出品】
2．总体分布正态，总体方差 2 未知，从总体中随即抽取容量为 25 的小样本，此样本
的标准差为 s。用样本平均数估计总体平均数的置信区间为（ ）。
A． X Za/2s X＜＜X sa/2 X
B． X ta/2s X＜＜X t a/2 X
C． X Za/2
s ＜＜X n 1
Za/2
s n 1
8．当α=0.05 时，发生Ⅱ类错误的概率为（ ）。 A．0.05 B．0.025 C．0.95 D．以上信息不足，无法判断
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【答案】D
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【解析】因为α+β不一定等于 1，α错误和β错误是在两个前提下的概率。α是拒绝 H0
估计的结果也是以一个点的数值表示，所以称为点估计。
5．在正态总体中随机抽取样本，若总体方差未知，则样本平均数的分布为（ ）。
A．正态分布 B．x2 分布
C．t 分布
D．F 分布
【答案】C
【解析】总体方差未知时，用样本的无偏方差（
S
2 n 1
）作为总体方差的估计值实现对总
体平均数“的估计。因为在总体方差未知时，样本平均数的分布为 t 分布，故应查 t 值表。
6．下列关于假设检验的命题，正确的是（ ）。 A．如果 H0 在α=0.05 的单侧检验中被拒绝，那么 H0 在α=0.05 的双侧检验中一定不 会被拒绝 B．如果 t 的观测值大于 t 的临界值，一定可以拒绝 H。 C．如果 H0 在α=0.05 的水平上被拒绝，那么 H0 在α=0.01 的水平上一定会被拒绝 D．在某一次实验中，如果实验者甲用α=0.05 的标准，实验者乙用α=0.01 的标准， 那么实验者甲犯Ⅱ类错误的概率一定会小于实验者乙犯Ⅱ类错误的概率 【答案】C
黄希庭《心理学研究方法》课后习题(假设与解释)【圣才出品】
第3章假设与解释1．什么是范型?在心理学研究中主要有哪些范型?对比演绎式理论与归纳式理论。
答：（1）范型的定义范型是指看待问题的基本角度或框架。
它为研究者提供观察事物的基本方式和信念，决定或影响着研究者所选择的研究内容、方法、策略和所提出的理论。
（2）范型的种类①生物学范型，引导心理学家在大脑、神经系统、内分泌系统及基因中寻找心理和行为的原因；②心理动力学范型，引导心理学家在与生俱有的本能和生理驱力中寻找心理和行为的原因；③行为论范型，引导心理学家在特定的环境中去探寻特定行为模式产生的原因。
④认知论范型，引导心理学家用信息加工的观点来研究感觉、知觉、注意、表象、学习、记忆、思维和语言等心理过程。
⑤人本论范型，引导心理学家去探寻人性积极的一面。
（3）演绎式理论与归纳式理论的对比①归纳式理论的定义归纳式理论是采用归纳的逻辑，根据一系列特定的观察资料而概括出的理论。
这种理论的获得方式是从个别现象到一般规律。
②演绎式理论的定义演绎式理论是指运用演绎的逻辑，采用假设检验方式获得的理论。
它是传统的科学研究中理论建构的典型模式。
③两者的区别与联系a．区别。
在演绎式理论中，在研究开始阶段研究者就已经对现象做出了尝试性的理论解释，即提出了假设，然后才去进行观察、收集和分析资料以检验假设。
如果假设得到验证，就说明之前提出的尝试性的理论解释是合理的，也就建立起了演绎式理论。
b．联系。
在心理学研究中都是建构理论的有效方式，两者密不可分，归纳式理论可以成为演绎式理论的源泉，演绎式理论则可以检验或发展归纳式理论。
2．对比概念与变量。
答：（1）概念的含义概念是理论与假设的基本元素，是进行研究的基础。
心理学研究中的概念大致可分为两类：①具有操作性定义的概念；②心理学家“发明”出来的尚无操作性定义的概念。
（2）变量的含义变量是指具有操作性定义，可以用量化的方法加以测量并赋予两个或两个以上值的概念。
心理学研究中的主要变量有：①刺激变量简称S变量，是指已知的对有机体的反应发生影响的刺激条件，包括研究者可以操纵和控制的环境特征。
心理学研究方法考试
心理学研究方法考试（答案见尾页）一、选择题1. 心理学研究中常用的描述性统计方法有哪些？A. t检验B. 方差分析C. 相关分析D. 回归分析2. 在进行心理学研究时，如何确定样本量？A. 根据研究假设直接计算B. 使用随机抽样软件C. 参考相关研究D. 与导师协商3. 什么是心理学实验中的对照组和实验组？A. 对照组接受处理，实验组不接受处理B. 实验组接受处理，对照组不接受处理C. 两组参与者在所有方面都相同，除了特定的心理变量D. 两组参与者在所有方面都相同，除了特定的生理变量4. 在心理学研究中，什么是因果关系？A. 两个事件同时发生B. 一个事件导致另一个事件发生C. 两个事件相互独立D. 两个事件之间没有明显的关系5. 如何评估心理测试的信度？A. 重复测量同一样本B. 对不同样本进行测试C. 使用标准化工具D. 对测试结果进行统计分析6. 在心理学研究中，什么是变量？A. 无法观察或测量的因素B. 可以观察和测量的现象C. 心理测验的结果D. 实验室设备的技术参数7. 如何进行心理学研究的伦理审查？A. 提交研究提案给伦理委员会B. 获取参与者的知情同意C. 对研究过程进行监督D. 保护参与者的隐私8. 在心理学研究中，什么是实验设计？A. 确定研究问题和假设的过程B. 确定实验操作步骤的过程C. 数据收集和分析的过程D. 确定如何解释实验结果的过程9. 如何处理心理学研究中的数据？A. 描述性统计分析B. 假设检验C. 多变量关系探讨D. 创造性地解释数据10. 什么是心理学研究的常见并发症？A. 睡眠不足B. 情感负担C. 生理不适D. 心理创伤11. 心理学研究中常用的研究方法有哪些？A. 观察法B. 实验法C. 调查法D. 个案研究法12. 在进行心理学研究时，观察法与其他研究方法相结合在本研究中的优势体现在哪些方面？A. 提高研究的效度B. 增强研究的可信度C. 拓展研究的范围D. 提高研究的可推广性13. 实验法与其他研究方法相结合在本研究中的优势体现在哪些方面？A. 提高研究的效度B. 增强研究的可信度C. 拓展研究的范围D. 提高研究的可推广性14. 在心理学研究中，调查法的优点包括哪些？A. 节省时间和资源B. 通过结构化问卷收集大量数据C. 可以进行纵向研究D. 通过概率抽样提高研究的可靠性15. 在心理学研究中，个案研究法的优点包括哪些？A. 对个体进行深入、系统的研究B. 可以深入了解个案的背景和环境C. 可以提出新的理论或假设D. 可以验证某个理论或假设16. 在进行心理学研究时，混合研究方法在本研究中的优势体现在哪些方面？A. 结合定量和定性研究方法的优点B. 提高研究的效度和可信度C. 拓展研究的范围D. 提高研究的可推广性17. 心理学研究中实验法的优点包括哪些？A. 可以直接操纵自变量并观察因变量的变化B. 可以控制实验条件，提高研究的内部效度C. 可以收集大量的数据D. 可以进行纵向研究18. 在心理学研究中，调查法的局限性包括哪些？A. 可能存在样本偏差B. 可能无法收集到详细的数据C. 可能无法进行因果推理D. 可能受到研究者主观因素的影响19. 在心理学研究中，案例研究的局限性包括哪些？A. 可能无法推广到其他情境B. 可能缺乏对照组C. 可能无法进行量化的分析D. 可能受到研究者主观因素的影响20. 心理学研究中观察法的优点包括哪些？A. 可以收集到自然行为的数据B. 可以深入了解个案的背景和环境C. 可以进行长期跟踪研究D. 可以减少研究者主观偏见的影响21. 在心理学研究中，哪种数据收集方法最适合研究焦虑症状的变化？A. 直接观察法B. 个案研究法C. 标准化心理测验D. 观察法结合自我报告问卷22. 心理学研究中，哪种统计技术可以用来分析因果关系？B. 方差分析C. 长期趋势分析D. 回归分析23. 在进行心理学研究时，哪种情况适合使用实验法？A. 研究者在自己家中观察行为B. 研究者想要控制所有可能的变量C. 研究对象数量庞大D. 研究目的是探讨变量之间的关系24. 心理学研究中，哪种方法更适合研究自我控制的多变量关系？A. 深度访谈法B. 行为实验法C. 日志法D. 多变量关系分析25. 在心理学研究中，哪种数据收集方法最容易受到社会期望效应的影响？A. 观察法B. 自我报告法C. 实验法D. 个案研究法26. 心理学研究中，哪种统计技术可以用来评估数据的内部一致性？A. t检验B. 决策树法C. 信度分析D. 多因素方差分析27. 在心理学研究中，哪种方法更适合研究认知过程？A. 实验法B. 观察法C. 计算机模拟法28. 心理学研究中，哪种数据收集方法最容易受到参与者偏见的影响？A. 直接观察法B. 自我报告法C. 深度访谈法D. 个案研究法29. 心理学研究中，哪种统计技术可以用来比较不同样本之间的差异？A. t检验B. 方差分析C. 线性回归分析D. 聚类分析30. 心理学研究方法中，描述性研究、相关研究和实验研究的区别是什么？A. 描述性研究关注个体差异，相关研究关注变量之间的关系，实验研究关注因果关系。
心理学研究方法考试
心理学研究方法考试（答案见尾页）一、选择题1. 心理学研究方法中，描述性研究的三种基本类型是什么？A. 实验室实验、同伴提名、自我报告B. 实验室实验、观察法、案例研究C. 观察法、问卷调查、实验设计D. 案例研究、同伴提名、实验设计2. 在进行心理学研究时，为了确定自变量和因变量，我们需要进行以下步骤：A. 确定研究问题和目标B. 选择自变量和因变量C. 设计研究方法和收集数据D. 分析数据并得出结论3. 随机抽样在心理学研究中通常用于：A. 确保样本具有代表性B. 保证研究结果的有效性C. 降低研究成本D. 提高研究的生态效度4. 在实验设计中，以下哪个因素通常不是随机选择的？A. 受试者的年龄B. 受试者的性别C. 受试者的文化背景D. 受试者的经济状况5. 以下哪个统计技术通常用于分析心理学研究的数据？A. t检验B. 方差分析（ANOVA）C. 结构方程模型D. 主成分分析6. 在心理研究中，为了控制混杂变量，研究者可能会使用哪种方法？A. 实验设计B. 观察法C. 调查问卷D. 元分析7. 在心理学研究中，为了提高研究的内部效度，研究者可能会采取以下措施：A. 使用双盲实验B. 使用安慰剂C. 增加样本量D. 改善研究工具的信度8. 在心理学研究中，为了评估研究的普适性，研究者可能会采用以下方法：A. 进行跨文化研究B. 进行元分析C. 进行大样本研究D. 进行实验室实验9. 在心理学研究中，因果关系的研究方法通常包括：A. 相关研究B. 因果定律C. 实验设计D. 长期跟踪研究二、问答题1. 心理学研究方法的主要类型有哪些？2. 实验设计的基本原则是什么？3. 什么是问卷调查？问卷调查的特点是什么？4. 什么是深入访谈？深入访谈的特点是什么？5. 什么是案例研究？案例研究的特点是什么？6. 什么是元分析？元分析的特点是什么？7. 什么是质性研究中的叙事研究？叙事研究的特点是什么？参考答案选择题：1. A2. B3. A4. D5. C6. A7. A8. A9. C问答题：1. 心理学研究方法的主要类型有哪些？心理学研究方法的主要类型包括定量研究、定性研究和混合研究。
黄希庭《心理学研究方法》课后习题(研究报告的撰写与交流)【圣才出品】
第15章研究报告的撰写与交流1．撰写研究报告的目的是什么?答：撰写研究报告的基本目的是信息交流。
通过及时规范的报告，可使研究为他人所知，展现研究的价值与功能，有助于研究成果的推广和交流。
报告中提供的研究方法信息，可以让其他研究者评价研究的质量，也可以使其他研究者重复研究和发展该研究，促进心理学的发展。
研究报告还反映研究的水平、价值以及研究者的严谨态度。
2．前言应该包括哪些不可缺少的信息?答：前言是研究报告的重要组成部分，用以陈述研究问题、解释所要验证的理论、表明研究目的的重要性，提供研究问题背景说明。
前言在行文时可以用“引言”、“问题的提出”、“文献回顾”、“研究假设”、“背景假定”等标题，不同的研究报告前言所包含的内容有所不同，是否用小标题也可斟酌，但均需要讲清本研究所要解决的问题、研究目的、领域内的研究状况等内容。
（1）研究目的是说明所进行研究的必要性以及研究要探讨的方向，即进行此项研究有何价值及其理论意义和实践意义是什么。
较常见的研究目的有验证理论、澄清过去研究的矛盾，或是提出解决问题的方法等。
在撰写时，需要较详细地说明研究的背景及其重要性，对研究的目的可以只作简单明了的叙述。
（2）研究问题是具体地指出要研究的问题所在，是针对研究目的所列出来具体的问题。
通常一个研究目的会引申出数个研究问题。
（3）文献回顾是对以往研究的述评，对相关理论和研究的说明与总结。
文献回顾是一个较长的部分，在学位论文中表现得尤其突出。
文献回顾的目的是评价课题和发展课题。
3．如何对研究结果进行讨论?答：讨论是研究者对研究结果进行评估，探讨结果支持研究假设或不支持研究假设的原因，对其理论意义或实践意义进行综合解释的过程。
讨论使整个报告成为一体，是研究报告最重要的部分。
讨论要基于本研究的结果，但不局限于本研究。
讨论的内容可以从以下几个方面考虑：（1）说明研究的结果，解释新出现的现象；（2）综合分析本研究的结果来说明某种理论和可能的展望；（3）与已有的观点和发现作比较，分析异同和原因；（4）用相关领域的成果来解释本研究的结果和推论；（5）研究的限制和进一步研究的建议。
黄希庭《心理学研究方法》课后习题(真实验设计)【圣才出品】
第5章真实验设计1．什么是实验设计，什么是好的实验设计?答：实验设计是进行科学实验前做的具体计划。
它主要是用来控制实验条件和安排实验程序。
实验设计的目的在于尽可能减少额外的或未控制的变量，从而增加实验产生有效的一致结果的可能性。
实验设计是实验成功的关键。
一个好的实验设计能够用最少的人力、物力获得最多和最有效的实验数据以达到实验的最佳状态。
2．单因素完全随机设计包括哪些设计类型，其各自的优点和局限性是什么?答：单因素完全随机设计的类型主要有：（1）实验组控制组后测设计，只有一个自变量，并且自变量只有两个水平，随机选择一组作为实验组接受实验处理，另一组作为控制组不接受实验处理，其基本模式为：R1X O1R2- O2a．优点：可以控制选择、被试消亡以及选择和成熟的交互作用等的影响；控制历史、成熟、仪器的使用等因素的干扰；避免因前测经验而产生对后测的练习、熟悉和疲劳效应，从而控制前测对后测的反作用效应，简化实验程序，节省人力、物力和时间。
b．局限：只有一个自变量，不能分析多个自变量及其交互作用对因变量的影响。
（2）实验组控制组前测后测设计模式，在单因素完全随机等组后测设计基础上的扩展，对两个等组施加了前测，其基本模式为：R1O1 X O2R2O3- O4a．优点：由于采用随机选取并随机分配被试的方法形成等组，从而可以控制选择、被试亡失以及选择与成熟的交互作用等因素对实验结果的干扰，并控制历史、成熟、仪器的使用和统计回归等对实验结果的影响。
b．局限：由于实验组和控制组都参加前测，使得被试的前测经验可能影响后测的敏感性，可能产生熟悉效应或疲劳效应，从而影响后测的可靠性。
此外，进行两次测验，从人力、物力和时间上也不是很经济。
（3）所罗门四组设计，将被试随机分成四个组，其中随机组1和2接受前测，随机组1和3接受相同的实验处理，而随机组2和4不接受任何实验处理，作为控制组，并且4个随机组都接受实验后测。
其基本的设计模式为：R O1X O2R O3O4R X O5R O6a．优点：实验实际上是进行了四个实验，从而可以通过检验来验证实验处理的效果，有充分的理由推断结果的差异是由实验处理造成的。
黄希庭《心理学研究方法》课后习题(数据的整理和描述统计)【圣才出品】
第10章数据的整理和描述统计1．名词解释编码，编码框架，描述统计，统计量，参数，次数分布，集中趋势度量，离中趋势度量，分布趋势度量，地位量数，皮尔逊积差相关，斯皮尔曼等级相关，质量相关，品质相关，探索性数据分析答：（1）编码，用预先规定的方法将文字、数字或其他对象编成数码，或将信息、数据转换成规定的电脉冲信号。
编码是信息从一种形式或格式转换为另一种形式的过程。
（2）编码框架亦称分类框架，通常是包括了所有问题的所有可能回答和相应的代码的表格，研究者可依此对所收集资料进行编码。
（3）描述统计，主要研究如何描述一组数据的全貌，概括事物的某方面属性，其本质上是为由局部(或样本)信息推断全局(或总体)服务的。
（4）统计量，是统计理论中用来对数据进行分析、检验的变量。
有一套符号表示方法。
（5）参数，描述总体特征的概括性数字度量，它是研究者想要了解的总体的某种特征值。
（6）次数分布，在统计分组的基础上，将总体中各单位按组归类整理，按一定顺序排列，形成总体中各单位在各组间的分布。
（7）集中趋势度量，反映的是数据的代表值或相对集中的中心位置，常用的有三类：算术平均数、中数和众数。
（8）离中趋势度量，或称离散趋势度量，反映的是数据相对于集中量数的离散、分散程度。
常用的离中趋势度量有全距、平均差、方差和标准差、差异系数、四分差等。
（9）分布趋势度量，对数据分布的形态(如是否对称、偏斜程度等)作的度量和判定，主要包括偏度和峰度两方面。
（10）地位量数亦称相对位置量数，用来表示个体分数在团体中所处的相对位置。
（11）皮尔逊积差相关，适用于两列等距(及以上)数据，且要求数据总体呈正态分布，是考察线性相关关系的最常用方法。
（12）斯皮尔曼等级相关，在积差相关的基础上发展而来，可用于两列总体不服从正态的连续等距数据或等级数据，用于等距以上数据时要先转换成连续编号的等级数据。
（13）质量相关，指一列变量为等比或等距的测量型数据，另一列变量是二分类性质变量，欲求两者之间的直线相关，多用于量表和题项评价，包括点二列相关和二列相两种。
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《心理学研究方法》模拟试卷一
参考答案
考试形式：开卷考试时间：90分钟
站点：_________ 姓名：_________ 学号：_________ 成绩：_________
一、填空题（每空1分，共10分）
1、自变量有两个以上的实验设计称为____多因素设计_________。
2、被试内设计有可能产生实验处理的污染，一般来说，可以通过___小N设计________或___拉丁方设计_______，克服与抵消潜在的干扰效应。
3、观察的第一个特点是对所观察行为下____操作定义_________，第二个特点是观察需要确定___观察目标__________。
4、研究访谈按照提问和反应的结构方式不同可分为两种类型：__开放________方式和____闭合方式_________。
5、在问卷法中，为避免被试的“趋中反应定势”，量表的点数应采用_偶数______等级。
6、采用相关研究考察因果关系的准实验研究是____交叉滞后组相关设计_____。
7、如果自变量无法改变或控制因变量，我们称之为___虚无结果________。
二、名词解释（每个4分，共20分）
1、被试间设计
把不同的被试分配到不同的实验条件或水平的实验设计。
这种设计比较保守、安全。
在被试间设计中，两种或多种实验条件之间不可能通过被试相互“污染”。
可是，在采用这种设计时，应使两组被试的条件尽可能相似，可能通过匹配程序或随机分组程序，做到这一种。
(P115-116)
2、时间取样观察
是在一定时间间隔进行观察，对这一时间中发生的各种行为表现作较全面的记录。
时间取样可以随机进行，也可以在生典型行为表现的时间进行，一般应在活动开始、中期和结束阶段都能抽选一定时间作出观察。
(P190)
3、折半信度
折半信度是在测试以为对测验项目按奇项、偶项或其它标准分成两半，分别记分，以两半分数之间的相关系数作为信度系数。
但这样得到的信度系数只表明一半测验的信度，还需要根据斯皮尔曼-布朗公司确定整个测验的信度。
(P137)
4、自然观察
自然观察是心理学研究中常见的研究类型，它通过对自然发生的活动的系统观察或调查，分析和研究有关的心理特征、心理过程以及主要的影响因素。
自然观察有两个显著的特点：一是研究的对象是在自然发生与发展中的现象，并非人为地创设情景；二是对研究对象不施加任何干预或操纵某些因素，使所进行的观察尽可能不引导人注意而影响正常活动。
(P47)
5、文献综合法
文献综合法，是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。
文献综合属三次文献，专题性强，涉及范围较小，具有一定的深度和时间性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势。
三、简答题（每题8分，共40分）
1、确定研究方法时，需要考虑哪几个方面的方法？
考虑以下四个方面的方法：
（1）研究被试的取样方法：明确研究的总体、样本的大小、取样的手段等；（2）实验处理的方法：自变量的操纵和控制方式，实验处理的实施、仪器和配
备和程序的安排等；
（3）收集数据的方法：确定测量指标及其测定方法，设计相应的量表，规定数据的记录方式等；
（4）数据的统计分析方法：根据数据的特征，先把研究数据的统计分析方法和检验方式。
(P62)
2、简述科学研究的目的？
科学研究的目的主要包括三个方面
（1）描述对象的状况
（2）解释对象的活动过程
（3）预测对象未来的发展(详情参考P3)
3、简述分层随机取样与简单随机取样的优点？
分层随机取样的优点有
（1）样本更具有代表性
（2）参数估算更为准确
（3）取样更为灵活
简单随机取样的优点是总体中每个个体被抽选的机会是均等的。
(P77-78)
4、在访谈中问题的组织和编排应注意那些问题？
访谈问题的设计过程中，应注意以下一些组织与编排的问题。
（1）问题的编排使得问题由广泛、一般到具体，由较大的问题到小问题，问题过渡自然。
（2）访谈初期的问题起说明背景、激发兴趣的作用；重要的问题应放在中部，在被访人积极性已激发起来却还没有感到疲劳时进行关键内容的交谈；容易引起不愉快或疑惑的问题尽可能排在后面。
（3）对复杂课题，应多用复合性问题或多重问题。
在采用多重闭合式问题时，应采用随机化原则，使问题陈述形式有所变化。
5、影响统计结论效度的因素有哪些？
影响统计结论效度的因素有
（1）统计功效低
（2）违犯统计检验的假设
（3）测量信度低
（4）实验处理实施的可靠性
（5）研究背景中随机的无关因素
（6）被试的随机异质性(详情参考P98)
四、分析题（第1题18分，每题9分；第2题12分）
1、试分析下列命题中的自变量、因变量及额外变量（至少写出两个额外变量）。
（1）小时候喜欢观看暴力性电视节目很可能部分地引发攻击性特质的产生。
自变量：小时候是否喜欢看暴力性电视节目
因变量：攻击性特质
额外变量：性别、家庭组成是否完整
（2）社会心理学家做了一个实验，六个人挤在一个电话亭里时，是男人还是女人感到更不舒服
自变量：男女性别
因变量：（不）舒服程度
额外变量：六个人中男（女）性的个数、另外五个人的美丑程度
2、分析题。
有一脑保健药品，理论上能提高学生的学习成绩。
某个学生服用该脑保健品两个月后，成绩果然有所提高。
请设计一个实验来验证该保健品的效果（实验设计的类型，应考虑怎样取样、自变量、因变量、可能的额外变量）。
学生成绩提高有很多其它的可能因素，如学习更刻苦、受脑保健药品作用的暗示影响等等。
本实验欲在排这些因素的影响下，研究脑保健药品对学生学习成绩的影响。
实验设计
本实验采用2×2的被试间实验设计。
两个自变量分别是被试服用的东西（自变量I）和被试被告知服用的东西(自变量II)。
自变量I有两个水平：脑保健药品和与该脑保健药品色、气、味和形态完全相同的没有任何保健价值的食品。
自变量II也有两个水平：被告知食用了保健药品和被告知食用了普通食品。
因此该实验就有了四个不同的实验条件：服用保健品且被告知服用保健品、服用保健品但被告知服用普通食品、服用普通食品但被告知服用保健品和服用普通食品且被告知服用普通食品。
取样和实验过程
本实验欲在某一高中高一年级中抽取被试。
在抽取的被试中，每四个一组，每组的四名被试的数学成绩相当（最好是完全一样。
踢除年级里数学成绩前10%和最后10%的学生，避免发生天花板效应和地板效应），20组，共80人。
每组的四个人随机分配到四种不同的实验条件下。
每个被试在特定的时间接受特定的处理，并保证所有被试都接受相同的课程学习、完成相同的课后复习任务、相同的睡觉时间和时间点，除处理外食用完全相同的食物（食物的量根据被试的体重进行权衡）。
接受以上处理两个月后，被试再完成一项难易适宜的数学学业水平测验。
测验结
果将作为因变量。
变量
自变量：服用的东西和被告知的服用的东西。
因变量：处理两个月后的数学学业水平测验中的成绩。
额外变量：学生的性格特质、睡眠质量等。