30,一次成功的实验课件_1190

30,一次成功的实验课件

篇一：30一次成功的实验教案

30、一次成功的实验

主备人：张小方

教学目标：

1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。

2、理清课文叙述顺序，初步了解课文的主要内容。

3、读懂课文，了解实验的过程及结果，理解实验成功的原因，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

4、指导学生用不同语气读人物的对话，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理清课文叙述顺序，初步了解课文的主要内容;读懂课文，

了解实验的过程及结果，理解实验成功的原因。

教学难点：

领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作

精神。

教学方法：三疑三探

教学时间：2课时

教学准备：课件

第一课时

教学目标：

1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、

绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。

2、理清课文叙述顺序，初步了解课文的主要内容。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。

教学难点：

理清课文叙述顺序，初步了解课文的主要内容。

教学过程：

一、设疑自探

（一）破题导入，读题质疑

1．板书“成功”

①读读这个词。能说说它的反义词吗？（生说：失败）②怎么理解“成功”？

2．学生讲成功的经历，并说说当时的感受。

提问：你有成功的经历吗？和小伙伴们一起分享吧！

生说师结：成功需要毅力；成功必须付出；成功要善于观察，多思考?? 3．揭题质疑

听了你们那么多成功的经历，让人振奋激动，接下来，我们也要学习一篇与成功有关的课文，它就是你们把课题读出来。（板书：30、一次成功的实验）

① 这就是大家成功的经历，我们成功地把标题读标准了。② 疑：看到课题，你有什么疑问吗？（生自由说师归纳，出示课件）

同学们提出的问题大致有这几个，预设：

1、教育家做了一个怎样的实验？

2、这个实验成功的原因是什么？

3、从这个实验中，你想到些什么？

就让我们带着这些疑问，赶紧读读课文，去当年实验的场景中寻找答案。

（二）出示教学目标

二、解疑合探

1．自由读文，扫除阅读障碍。

2．认读词语反馈。（课文读完了，来看看这些词语，你都会读吗？）（课件出示）

1）我会读：铅锤成功实验教育家绳子代表

茶杯危险顺利如实不假思索

激动获得系着瓶子堵住灌水

（指名读，（评：不错，你读得很标准，是个不错的小老师！）齐读（评：大家成功地读准了它！真能干！那下面这些字会写吗？））

2）我会写：锤、育、绳、茶、危、险、顺、索、激、获、系、瓶、堵、灌

A、自由书空写一写。（伸出小手指，自己读一读，写一写，哪几个字需要老师帮忙的。）

B、指导书写、读音：“绳”字读音，“系、索”和“茶”的范写。）

（这里面要来帮帮忙的一是绳子的绳，绳字什么音？（绳字后鼻音、翘舌音），第二个要帮帮忙的是系、索、茶这三个字。）

3）齐读，读出节奏。（接下来，把这些词语齐读一遍，注意要读出我们的节奏。）

4）（课件出示）多音字指认。（假，系）（这里面啊，有两个多音字，你找到了吗？（自由说）是的，那我说放假，你说,你说）

5）（课件出示）近反义词练习：

近义词：

顺利-（）思索-（）获得-（）

反义词：

危险-（）顺利-（）

三、质疑再探

1）再读课文，梳理思路。（再读一读课文，哪几个自然段写了实验的过程？）指名回答，板书：（4—6）

2）小结：(课件出示）这样很快课文就被分为三部分了，那么（1—3）自然段写的就是实验准备，最后（7—11）自然段就是实验后的内容了。（板书：实验前、经过、后）这样，文章分成三部分，非常清晰明了。

四、布置作业：

预习课文，完成练习：

教育家让三个学生（），三个学生（），最后游戏（）。

五、板书设计：

30、一次成功的实验

铅锤成功实验教育家绳子代表茶杯危险顺利如实不假思索激动

获得系着瓶子堵住灌水

实验的准备（1——3）

实验的过程（4——6）

篇二：课文30 一次成功的实验

课文30 一次成功的实验

学习目标

①认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。

课前准备

演示实验的课件。

一、揭示课题，明确学习目标

①出示课题：一次成功的实验。

②质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？

二、初读感知

①学生自由读文，边读边画出生字新词。

②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

③指名读课文，互相评价。

④课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前实验之时实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。

⑤组织交流。

a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

三、精读感悟

①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？

②组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：

a．什么人在做实验？